第一篇：《留守兒童心理輔導(dǎo)》聽(tīng)后感(三年級(jí)一班)3篇

2014年5月9日星期五天氣：晴作者：三年級(jí)一班桂瑗苑

特別的愛(ài)給特別的我們

今天是個(gè)特別難忘的日子。因?yàn)椋覀內(nèi)５亩俣嗝羰貎和奂趯W(xué)校大會(huì)議室里，由心理老師周老師給我們上了一堂“對(duì)話心靈，健康成長(zhǎng)——《父母不在身邊，我們有妙招》”的心理輔導(dǎo)課，真是讓我受益無(wú)窮！

會(huì)議開(kāi)始了，周老師首先給我們播放了一首關(guān)于家庭的歌曲——《讓愛(ài)住我家》，這歌曲真好聽(tīng)，我們聽(tīng)著、聽(tīng)著，都情不自禁地唱了起來(lái)，覺(jué)得好溫馨?。∈刮也挥傻孟肫鹆俗约旱母改竵?lái)。接著，周老師給我們講了“什么是留守兒童？” 還告訴我們，目前中國(guó)留守兒童的基數(shù)初步估計(jì)有5800萬(wàn)人，我們僅僅是其中之一。隨后老師，又給我們看了“父母?jìng)兊男脑浮保覀冎懒烁改竿獬龃蚬さ脑?，可憐天下父母心！原來(lái)，父母也很想接孩子出來(lái)一起生活，父母目前實(shí)在沒(méi)能力，希望孩子能理解。父母的愿望都是希望他們的子女好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有出息，不再像父母這樣貧窮，希望孩子什么都比父母強(qiáng)；希望孩子在家聽(tīng)爺爺奶奶的話，身體健康，懂得自己照顧自己；爸媽不在身邊，聽(tīng)老師話，好好學(xué)習(xí)，電視少看，放學(xué)后不要在路邊玩耍，多幫奶奶做家務(wù)；爸媽在外好好賺錢，一家平平安安，希望孩子將來(lái)考上大學(xué)，有出息，成為國(guó)家的棟梁。我更加明白了父母的一片苦心！

周老師詢問(wèn)了我們遇到哪些困難？和我們一起探討了“父母不在身邊，我們?cè)撛趺崔k？”這個(gè)問(wèn)題，想出了“父母不在身邊，我們有許多妙招”：

妙招一：當(dāng)我們不開(kāi)心的時(shí)候，可以采用以下方法來(lái)調(diào)節(jié)我們的情緒：

1、向朋友、親人或者老師傾訴。

2、痛哭一場(chǎng)。找個(gè)沒(méi)人的地方，把心中的煩惱和不快哭出來(lái)，哭過(guò)之后心情就會(huì)好些。但切記不可選擇傷害自己或他人方式。

3、寫日記。不愿把自己的煩惱告訴他人，就把自己的不快裝進(jìn)日記里。一方面可以排解自己的煩惱，另一方面還可以提高自己的寫作水平。

4、轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)心情煩惱就去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)（踢球、跑步等），唱唱自己喜歡的歌，練練字，畫畫，看看有趣的故事書或者動(dòng)畫片等。把自己的注意力轉(zhuǎn)移到這些事情上來(lái)。

5、學(xué)會(huì)積極的自我暗示。煩惱時(shí)也不要忘記微笑，每天早上起來(lái)，對(duì)著鏡子微笑一下，告訴自己：“我能行。”“我一定會(huì)處理的好?！薄拔也槐葎e人差。”“我不會(huì)輕言放棄努力的?！弊呗芬M量把步幅加大，雙手?jǐn)[動(dòng)的頻率和幅度也要加快加大，同時(shí)將頭部抬高，目視前方。

妙招二：當(dāng)我們與好朋友（或者同學(xué)）之間、與教師之間、與親戚之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，要時(shí)時(shí)處處理解別人，寬容別人，在別人痛苦的時(shí)候，給人以寬慰。建立良好的人際關(guān)系的技巧是：

1、面帶微笑

2、凝神傾聽(tīng)

3、稱贊優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)常保持樂(lè)觀向上的態(tài)度，才能收獲更多的友誼。

妙招三：如何克服注意力不集中？要從以下四個(gè)方面做起：

1、保持良好的讀書環(huán)境。

2、使學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)單化。

3、課桌上的東西盡量減少。

4、進(jìn)行必要的體育鍛煉。

妙招四：克服考試緊張焦慮之法:

1、自我放松；

2、轉(zhuǎn)移注意力；

3、深呼吸

及自我暗示。進(jìn)行良好的自我暗示：“我行，我一定能發(fā)揮我自己的水平，我一定能取得好成績(jī)?！边@樣可以在某種程度上增強(qiáng)自信心，減輕或消除心理緊張。

妙招五：如何面對(duì)學(xué)習(xí)困難呢？周老師告訴我們：“自信是成功的第一秘訣?！彼o我們講了《三歲自信自立自強(qiáng)》和《拿破倫救人》兩個(gè)心理小故事，那個(gè)落水的孩子，在危急的時(shí)刻，終于靠自己的力量爬到岸上。我們懂得了，一個(gè)人可以自己救自己，作為留守孩子，我們更加應(yīng)該自豪。對(duì)父母少一份依賴，就多了一份在困境中的磨練。因?yàn)榇笕瞬辉谏磉?，我們學(xué)會(huì)了小事自己做，大事嘗試做，這是自己鍛煉能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

周老師還給我們介紹幾種如何培養(yǎng)自己自信的方法：方法一：心理暗示練習(xí)“我能行”。在做事和做作業(yè)以前，暗示自己“我能行”、“我能出色完成這項(xiàng)工作”、“我能很好完成這些作業(yè)”。每天起床后，對(duì)自己說(shuō)一句“我是最棒的，我能行?！被卮饘?duì)了老師的問(wèn)題，或者成績(jī)進(jìn)步了，對(duì)自己說(shuō)：“我真的是很棒啊！”睡覺(jué)前對(duì)自己說(shuō)一句：“今天我的表現(xiàn)很優(yōu)秀，明天繼續(xù)?！?方法二：行走時(shí)抬頭、挺胸，步子邁得有彈性。方法三：抬起雙眼，目視前方，眼神要正視別人。方法四：當(dāng)眾發(fā)言。

最后，我們還開(kāi)展了“互送優(yōu)點(diǎn)花活動(dòng)”，老師讓我們給同伴找優(yōu)點(diǎn)，使我感到有同伴的關(guān)心，變得更加自信了。和小伙伴做了一個(gè) “抓住快樂(lè)”的小游戲，這個(gè)游戲，會(huì)讓人所有煩惱消失得無(wú)影無(wú)蹤。

郭校長(zhǎng)還告訴我們一個(gè)好消息——“學(xué)校特地為你們安排了項(xiàng)目，每周二下午第三節(jié)課，你們可以到學(xué)校圖書室去借書閱覽！”我們聽(tīng)后激動(dòng)萬(wàn)分，心里像吃了蜜一樣甜！此時(shí)此刻，我感到自己既幸福又快樂(lè)！因?yàn)槲沂斋@了一份特別的愛(ài)，它將在我心里生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果！

通過(guò)這次心理輔導(dǎo)會(huì)，使我知道了：并不是我一個(gè)人才是留守兒童，全國(guó)的留守兒童還有很多很多，雖然身邊沒(méi)有父母的呵護(hù)，但在學(xué)校里有領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)的愛(ài)，有爺爺奶奶、外公外婆??的愛(ài)。所以，我并不孤單，我必須得努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的母親和辛勤教育我的親人及老師。牢記老師給我們的建議：父母不在家里的日子里，要學(xué)會(huì)自己照顧好自己，讓父母放心；在家里要聽(tīng)長(zhǎng)輩的話，不要賭氣，多與他們溝通，不要由著自己的性子來(lái)；在學(xué)校要與同學(xué)和睦相處、樂(lè)于交往，有不懂的問(wèn)題多詢問(wèn)老師和同學(xué)；在社會(huì)上多做有公德的事，如保護(hù)環(huán)境、在車上主動(dòng)讓座等，要講文明、懂禮貌；每周抽時(shí)間與父母通一次電話，或每周給父母寫一封信，加強(qiáng)親情聯(lián)系。我決不辜負(fù)大家的期望，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才！

2014年5月9日星期五天氣：晴作者：三年級(jí)一班任佳麗

我并不孤獨(dú)

我是一名留守兒童，父母因?yàn)榧彝ジF，而長(zhǎng)期在外打工，一年只有幾次回家照顧我的機(jī)會(huì)，其余時(shí)間都是奶奶在照顧我。據(jù)資料介紹，初步估計(jì)，中國(guó)有5800萬(wàn)留守兒童，我其實(shí)并不孤獨(dú)，那么多人和我一樣，所以，我不用感到自卑。

我所在的河?xùn)|街小學(xué)校，也很關(guān)心我們這些留守兒童的心理健康。這個(gè)周五，還特意讓周老師給我們上了一堂“對(duì)話心靈，健康成長(zhǎng)——《父母不在身邊，我們有妙招》”的心理輔導(dǎo)課，我獲益多多！我們知道了“怎樣解除學(xué)習(xí)壓力，怎樣讓自己和別人的搞好關(guān)系，用怎樣方法來(lái)調(diào)節(jié)我們的情緒，怎樣讓注意力更集中，怎樣使自己更有自信心”等等內(nèi)容，使我感覺(jué)到了：我們雖然沒(méi)有父母的陪伴，但我們有同齡孩子沒(méi)有的品質(zhì)——自信、自立和自強(qiáng)。社會(huì)也在關(guān)心我們，我們不用自卑，別人可以做的事情，我也能行！失敗了，不用灰心，要在心中吶喊：“我能行！我會(huì)成為最棒的！”

學(xué)校里的郭校長(zhǎng)和曾校長(zhǎng)以及大隊(duì)輔導(dǎo)員也很關(guān)心我們的心理健康，為我們?cè)O(shè)置了一個(gè)“特權(quán)”——在每周二下午第三節(jié)課，我們可以在學(xué)校的圖書室里借書看。我的心里感到幸福無(wú)比！我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“你們放心工作吧，我在學(xué)校里有領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)愛(ài)，有同學(xué)的陪伴，有書籍的滋養(yǎng)，我很快樂(lè)，也很幸運(yùn)，我并不孤獨(dú)，我一定不會(huì)讓你們失望的！”

2014年5月9日星期五天氣：晴作者：三年級(jí)一班周盈姿

記一次留守兒童心理健康輔導(dǎo)課

今天下午，第一節(jié)課下課后，大隊(duì)輔導(dǎo)員在廣播里通知我們這些留守兒童到學(xué)校大會(huì)議室開(kāi)一次會(huì)。開(kāi)什么會(huì)呢？我懷著好奇心來(lái)到大會(huì)議室，原來(lái)是學(xué)校專門為我們這些留守兒童舉辦的心理健康輔導(dǎo)講座。

為我們上課的竟然是周老師，她給大家播放了一首歌，名字叫《讓愛(ài)住我家》，我一下子回到了愛(ài)的氣氛中，不由自主地想起了遠(yuǎn)在海南打工的爸爸媽媽，老師問(wèn)大家，父母不在身邊，你們有那些困難？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答，有的說(shuō)：“學(xué)習(xí)上沒(méi)有家長(zhǎng)輔導(dǎo)？”，有的說(shuō)：“心情不好，沒(méi)有人安慰。”有的說(shuō)：“同學(xué)不和玩，很孤單?！边€有的說(shuō)：“我的成績(jī)不好，別人瞧不起我?！??

周老師對(duì)這些問(wèn)題，都一一做了詳細(xì)的解答，還教給我們?cè)S多方法。她告訴

我們：當(dāng)你遇到不開(kāi)心的時(shí)候，可以向朋友、親人或者老師傾訴；寫日記，一方面可以排解自己的煩惱，另一方面還可以提高自己的寫作水平；轉(zhuǎn)移注意力，心情煩惱就去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)（踢球、跑步等），唱唱自己喜歡的歌，練練字，畫畫，看看有趣的故事書或者動(dòng)畫片等。當(dāng)與別人發(fā)生矛盾的時(shí)候，要時(shí)時(shí)處處理解別人，寬容別人，才能有更多朋友。要記住跟人搞好關(guān)系的三個(gè)秘訣：

1、面帶微笑

2、凝神傾聽(tīng)

3、稱贊優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)不好的時(shí)候，更要學(xué)會(huì)相信自己，自信是成功的第一秘訣。每天清晨和晚上要暗示自己“我能行”，要抬頭、挺胸走路，要目視前方，眼神要正視別人，敢于當(dāng)眾發(fā)言。

固然父母不在身邊是一種缺失，但并非沒(méi)有好處，父母不在身邊可以鍛煉自己的自立、自信、自強(qiáng)的能力。這對(duì)我們一生都有好處。

臨近下課時(shí)，郭校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)，每周二，在座的每一位同學(xué)都可以到學(xué)校的圖書室借書讀，希望同學(xué)們能多讀書，讀好書，會(huì)讀書，做個(gè)愛(ài)書護(hù)書的孩子！我一聽(tīng)這話，心里真是樂(lè)開(kāi)了花！

我一定要好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)，成為父母的驕傲，國(guó)家的棟梁之才，為學(xué)校爭(zhēng)光！

第二篇：留守兒童心理輔導(dǎo)

12王臺(tái)中心小學(xué)學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄表_留守兒童活動(dòng)記錄 話題：留守兒童活動(dòng)記錄，心理健康，心理素質(zhì)，自我介紹

王臺(tái)中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄

主持人：曹榕城老師

記錄人：曾荷花老師

召開(kāi)時(shí)間：2012年10月12日

主題：留守兒童心理健康的重要性

應(yīng)到人數(shù)： 24 實(shí)到人數(shù)： 24 缺席名單：無(wú) 內(nèi)容： 1.主持人發(fā)言：

針對(duì)留守學(xué)生在溝通中存在的問(wèn)題舉例： 溝通教育的淡化。

留守兒童與同學(xué)間難以形成良好的交流與溝通方式。獨(dú)住有礙溝通。留守學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的舉措： 應(yīng)將溝通納入文化素質(zhì)教育內(nèi)容。應(yīng)給留守學(xué)生提供更廣闊的溝通平臺(tái)。2.問(wèn)題：

目前，相當(dāng)一部分留守學(xué)生諸多的心理問(wèn)題大都起因于溝通障礙，心理問(wèn)題的產(chǎn)生直接制約著他們的潛力發(fā)揮。

3.活動(dòng)內(nèi)容及方式：模擬第一次見(jiàn)面現(xiàn)場(chǎng)，用自我介紹及了解對(duì)方的方式與陌生人進(jìn)行交流。

4.在活動(dòng)過(guò)程中所存在問(wèn)題的分析：

1)自我為中心的問(wèn)題。在與別人交往時(shí)，有人只顧及自己的需要和利益，強(qiáng)調(diào)自己的感受，而不考慮別人。

2)自我封閉的問(wèn)題。有人不愿讓別人了解自己，在心理上人為地建立屏障，自

我封閉起來(lái)；有人雖然愿意與他人交往，但由于性格內(nèi)向、孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)，因而很難融合到大集體中。

3)社會(huì)功利的問(wèn)題。任何人在溝通交往過(guò)程中都有使自己得到提高、進(jìn)步的愿望。但如果過(guò)多、過(guò)重地考慮個(gè)人愿望、利益是否能夠?qū)崿F(xiàn)，就很容易被拜金主義、功利主義思想控制，使溝通帶上濃厚的功利色彩。

猜疑嫉妒的問(wèn)題。進(jìn)入校園很容易產(chǎn)生嫉妒心理。輕者出現(xiàn)內(nèi)向、躲避，重者出現(xiàn)精神妄想，自殺甚至犯罪等。5.總結(jié)： 不能正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時(shí)的溝通與疏導(dǎo)，積累成疾，一旦遇到“導(dǎo)火線”就會(huì)爆發(fā)；人際溝通受阻帶來(lái)的人際關(guān)系破裂等情感問(wèn)題亦造成心理問(wèn)題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。很多留守學(xué)生不愛(ài)交流就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。留守兒童中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題大都屬于溝通不良造成的。通過(guò)溝通能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)同學(xué)的溝通魅力，培養(yǎng)學(xué)生自信、開(kāi)放的心理素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的適應(yīng)能力。

王臺(tái)中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)

記錄

2011年秋、王臺(tái)中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄

主持人：曹榕城老師

記錄人：曾荷花老師

召開(kāi)時(shí)間：2012年 月 日

主題：關(guān)愛(ài)留守兒童 守護(hù)蔚藍(lán)天空——農(nóng)村留守兒童心理疏導(dǎo)之我見(jiàn)

應(yīng)到人數(shù)： 24 實(shí)到人數(shù)： 24 缺席名單：無(wú) 內(nèi)容：

主持人發(fā)言

父母進(jìn)城務(wù)工，在一定程度上是改善了農(nóng)村留守兒童的生活條件，但是部分

留守兒童的身心發(fā)展也出現(xiàn)了一些情況。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。留守兒童生活上缺少照顧、行動(dòng)上缺少管教、學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，再加上父母關(guān)愛(ài)的缺失引起嚴(yán)重的情感饑餓，情感缺失容易形成心理障礙，最終導(dǎo)致留守兒童社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)。關(guān)愛(ài)留守兒童，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)迫在眉睫。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。針對(duì)這一情況從以下幾個(gè)方面對(duì)留守兒童進(jìn)行心理關(guān)注和疏導(dǎo)。

一、培養(yǎng)留守兒童的自信心 有一些留守兒童由于缺少父母的關(guān)心，心理上會(huì)形成被拋棄的感覺(jué)，進(jìn)而遇到一些小挫折就會(huì)形成強(qiáng)烈的自卑感。老師和社會(huì)要多給予關(guān)注，讓他們正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，教師要指導(dǎo)“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務(wù)，幫助有困難的同學(xué)，學(xué)會(huì)克服自己學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗(yàn)，起到增強(qiáng)自信心的作用。

二、培養(yǎng)留守兒童合作交流能力

留守兒童由于長(zhǎng)時(shí)間缺少父母的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，自閉心理較為嚴(yán)重，常常不愿與人交往，心理壓力較大。志愿者與留守兒童形成結(jié)對(duì)互幫，一方面幫助他們解決學(xué)習(xí)困難，另一方面帶他們參加志愿服務(wù)中，為他們展示和表現(xiàn)自己提供一定的平臺(tái)。鼓勵(lì)他們克服自閉心理，試探著主動(dòng)與人交往，慢慢獲得成功的體驗(yàn)。

三、必要的心理疏導(dǎo)課程

對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理問(wèn)題和可能出現(xiàn)心理問(wèn)題的兒童，要進(jìn)行必要的專業(yè)心理健康疏導(dǎo)。招聘心理講座志愿者，定期疏導(dǎo)留守兒童的心理問(wèn)題。邳州共青團(tuán)開(kāi)展的傾聽(tīng)日就是要通過(guò)留守兒童的心聲，服務(wù)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

作為學(xué)校應(yīng)該充分利用假期、召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)廣泛交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的心理影響產(chǎn)生合力效應(yīng)；重視留守兒童的思想道德建設(shè)，利用生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，不斷提高他們法制道德觀念，培養(yǎng)健康積極向上的心理狀態(tài)；強(qiáng)化留守兒童心理健康教育?；鶎狱h政機(jī)關(guān)和中小學(xué)校有大量的離、退休人員，他們中有大批能勝任留守學(xué)生的照顧和心理疏導(dǎo)工作，“共青團(tuán)與人大代表、政協(xié)委員面對(duì)面”活動(dòng)正是這樣一個(gè)契機(jī)。

留守兒童這一社會(huì)問(wèn)題需要我們做得還有很多，希望全社會(huì)聯(lián)起手來(lái)為留守兒童守護(hù)一片蔚藍(lán)天空。

12王臺(tái)中心小學(xué)學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄表_留守兒童活動(dòng)記錄

淺談如何培養(yǎng)留守兒童自律自立自省自強(qiáng)的能力

在我們的周圍有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童。

留守學(xué)生（父母都長(zhǎng)期在外）占學(xué)生總數(shù)的一半以上，他們的家庭教育嚴(yán)重缺失，隨著年齡的增長(zhǎng)，交友的不慎，一些孩子可能走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。隨著和諧農(nóng)村的推進(jìn)，這一批批農(nóng)村的小主人的教育成了也是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

分析留守學(xué)生，他們大多屬于“愛(ài)”的缺失。祖輩們的嘮叨，獨(dú)處時(shí)的孤單，課余時(shí)間的無(wú)聊，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，缺少同齡孩子的樂(lè)趣，等等，這些構(gòu)成寄居家庭的共同特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境里，“留守學(xué)生"容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，說(shuō)謊等心理障礙。胡錦濤總書記對(duì)少年兒童提出的“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”的要求。這也是針對(duì)留守學(xué)生的。那么學(xué)校如何在留守學(xué)生教育工作中，將留守學(xué)生教育工作做實(shí)，做到位，做到學(xué)生家長(zhǎng)的心中，做到學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)呢？

一、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的公式（1+1=2“愛(ài)”）。

學(xué)校原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，與留守

兒童遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，創(chuàng)建留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，定期請(qǐng)監(jiān)護(hù)人到校聽(tīng)講座、看光盤，幫助他們正確地管教留守兒童。

二、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，穿、吃、住、行樣樣想到，處處問(wèn)到。除了在學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)方面進(jìn)行減免，我們還組織豐富多彩的活動(dòng)格外照顧留守兒童：班會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，利用“國(guó)慶”“元旦”的演出也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立能力，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能融入心靈深處?！毙睦韱?wèn)題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無(wú)法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問(wèn)題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出

現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。針對(duì)這，學(xué)校聘請(qǐng)有資格的老師擔(dān)任心理咨詢師，耐心細(xì)致地接受留守兒童心理咨詢，做好他們心理疏導(dǎo)工作，提高他們心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己、檢查自己、反省自己，培養(yǎng)他們自省能力。

四、親情結(jié)對(duì)，送溫暖活動(dòng)。

學(xué)校組織全體教職工和留守兒童親情結(jié)對(duì)，為“留守兒童”的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，為貧困兒童、殘疾兒童、買上新書包、新衣服，學(xué)習(xí)用具等。讓孩子們同一片藍(lán)天享有同樣的快樂(lè)。從各個(gè)方面幫助感化教育他們，使他們?cè)谄降?、和諧，充滿家庭溫暖，處處是關(guān)愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，并從內(nèi)心激起他們感恩、回報(bào)之情，因此自己會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。

五、開(kāi)展學(xué)生安全、法制教育

采取集中開(kāi)展安全教育，利用班會(huì)課，周一學(xué)生訓(xùn)話會(huì)，廣播站、板報(bào)、安全知識(shí)競(jìng)賽、演講、征文等多種方式和途徑，把預(yù)防溺水、交通事故、食物中毒、火災(zāi)、防雷擊、禁止打架斗毆等作為安全教育的主要內(nèi)容。每期聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、律師為學(xué)生進(jìn)行法制教育。進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳和教育，提高留守兒童的安全意識(shí)和自救、自律能力，確保農(nóng)村留守兒童生活安全舒適。

六、協(xié)同社會(huì)力量，形成監(jiān)護(hù)教育網(wǎng)

我校根據(jù)本地的實(shí)際情況，因地制宜，協(xié)同村委會(huì)、街道委員會(huì)、退休老教師、老干部等共同開(kāi)展工作關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。并組織

學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、機(jī)關(guān)調(diào)查考察接受教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使他們逐步走上自律自強(qiáng)的道路。

七、給父母寫一封信、打一次電話、寄一張賀卡。

逢元旦、春節(jié)等節(jié)日，學(xué)校安排所有的留守學(xué)生給父母寫了一封信、打一次電話、寄一張賀卡，通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況，生活情況等等向父母進(jìn)行匯報(bào)，激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了孩子們的親情。

八、學(xué)校成立了“留守兒童”興趣小組。

開(kāi)展“留守兒童”藝術(shù)教育活動(dòng)。成立文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、體育小組。每周三開(kāi)展活動(dòng)，并進(jìn)行匯報(bào)表演，受到家長(zhǎng)、社會(huì)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度好評(píng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生們感受到生活的樂(lè)趣，領(lǐng)悟到怎樣的生活才是有意義的生活，激發(fā)生活熱情和積極向上的動(dòng)力。

綜上所述，留守兒童的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力、共同協(xié)作。讓我們大家共同攜起手來(lái)，給留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和無(wú)私的幫助，使留守兒童自律自立自省自強(qiáng)的能力得以培養(yǎng)，讓留守兒童和其他孩子一樣有健康、快樂(lè)、幸福的童年。愿我們的社會(huì)更加和諧，更加美好

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第三篇：留守兒童心理輔導(dǎo)案例

留守兒童心理輔導(dǎo)案例

一、基本情況

魯夢(mèng)雨，女，11歲。蓼泉鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。父母親常年外出打工，沒(méi)時(shí)間照顧孩子，把孩子交給年老的爺爺、奶奶照顧。學(xué)習(xí)成績(jī)中下。

魯夢(mèng)雨，在幼兒園和學(xué)前班里是出了名的懶孩子。進(jìn)入小學(xué)后，也沒(méi)多大改進(jìn)。主要表現(xiàn)在：上課注意力不集中，不是向后就是向右跟同學(xué)講話，要不就是坐在位置上不知道想什么出神，心不在焉。寫作業(yè)不愛(ài)動(dòng)腦，經(jīng)常拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)，不認(rèn)真、不按時(shí)完成，書寫不好。課后多動(dòng)調(diào)皮，常招惹別人，星期六，日常去網(wǎng)吧玩游戲。在家里，不主動(dòng)幫助爺爺奶奶做家務(wù)。

二、調(diào)查訪談結(jié)果

經(jīng)我仔細(xì)調(diào)查、家訪和對(duì)其本人的訪談，我了解到他有兩個(gè)姐姐，父母中年得子，爺爺奶奶自然很寵他。加上父母常年外出打工，爺爺奶奶文化素質(zhì)較低，對(duì)孫子學(xué)習(xí)方面和行為方面管教疏松，也無(wú)從管教，久而久之，由于家長(zhǎng)監(jiān)督處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不愿意做。在家里，不愿干家務(wù)，好吃懶做。自制能力差，抵制不了社會(huì)上一些腐朽現(xiàn)象的誘惑。

三、個(gè)案分析 針對(duì)魯夢(mèng)玉的個(gè)性心理特點(diǎn)，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響。

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被視為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭成員所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和懶惰的心理。

2、在班級(jí)里，由于懶惰，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，缺乏自主性，知識(shí)掌握不牢固，產(chǎn)生自卑心理，自暴自棄，致使成績(jī)下降。

四、輔導(dǎo)過(guò)程

1、改變其家庭教育環(huán)境。根據(jù)魯夢(mèng)玉的實(shí)際情況，我認(rèn)為她的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他會(huì)有所改變的。首先，我與他的父母取得聯(lián)系，讓他們勤跟孩子打電話交流溝通。我多次跟他的父母、爺爺奶奶進(jìn)行誠(chéng)懇的談話。并讓爺爺奶奶一定要改變對(duì)他的教育態(tài)度和方式，與老師更好地配合，嚴(yán)格管教孩子。通過(guò)談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講那時(shí)他們學(xué)習(xí)的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。其次家長(zhǎng)要多進(jìn)行校訪，多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和在家的情況。

2、給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。老師主動(dòng)和孩子親近，和他做朋友。對(duì)他的情緒表示理解。當(dāng)他調(diào)皮時(shí)，不要直接批評(píng)，要調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和他講道理，讓他慢慢的平靜下來(lái)再探討原因。在學(xué)習(xí)上，耐心輔導(dǎo)。在課堂上，鼓勵(lì)他積極回答容易的問(wèn)題，激發(fā)他的上進(jìn)心，改變他學(xué)習(xí)上的懶惰的態(tài)度。

3、針對(duì)張某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。

五、輔導(dǎo)效果

通過(guò)以上輔導(dǎo)措施，收到了明顯的效果。

1、家庭教育環(huán)境有了顯著的改變，其家庭成員經(jīng)常與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，爺爺奶奶的教育方式有了改變，不過(guò)于溺愛(ài)孩子，對(duì)其嚴(yán)格管教，并讓孩子參與一些力所能及的勞動(dòng)。

2、經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的了解及教育，吳之龍有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，張某學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

第四篇：留守兒童心理輔導(dǎo)內(nèi)容

1.家庭方面。第一,父母應(yīng)當(dāng)盡量避免一起外出。如雙方都外出,最好把孩子安排在所工作城市,一起生活。如果留守兒童由他人或者一方監(jiān)護(hù),父母要經(jīng)常給兒童寫信,打電話,加強(qiáng)和留守兒童的情感溝通,而不僅僅是停留在物質(zhì)保障上。除了衣食住行外,更需要了解孩子的健康狀況以及思想情況,留意其心理變化,給予正確積極的疏導(dǎo),讓他們感受到來(lái)自父母的安全感。留守兒童父母應(yīng)該擺正工作和子女 教育 的關(guān)系,不能以犧牲孩子的健康成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益。同時(shí)社會(huì)也要體諒農(nóng)民工的艱辛,給予他們更多的便利,減少他們工作壓力,使他們有更多精力關(guān)愛(ài)孩子。第二,家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)和學(xué)校的聯(lián)系。如工作有變動(dòng),聯(lián)系方式有變動(dòng),應(yīng)及時(shí)通知學(xué)校方面。隨時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上的情況,以便掌握心理變化,并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。第三,利用節(jié)假日,寒暑假多和孩子團(tuán)聚。對(duì)于寒暑假,最好把子女接到身邊,給他們機(jī)會(huì)體會(huì)家庭溫暖、父母關(guān)愛(ài)以及工作的艱辛。有可能的情況下,盡量帶孩子去公園,動(dòng)物園等場(chǎng)所加強(qiáng)親子關(guān)系。這些場(chǎng)所也需要針對(duì)他們減少相應(yīng)的收費(fèi)。第四,加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)責(zé)任感。監(jiān)護(hù)人也要隨時(shí)向留守兒童父母以及學(xué)校反饋他們的情況,在監(jiān)護(hù)過(guò)程中傾注更多的親情和關(guān)懷,給予留守兒童更多的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。這一點(diǎn),父母在選擇監(jiān)護(hù)人時(shí)要做好溝通,監(jiān)護(hù)過(guò)程中要加強(qiáng)和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。

2.學(xué)校方面。第一,“教育部門應(yīng)加大力度解決農(nóng)民工子女隨父母入學(xué)就讀的問(wèn)題。政府要出臺(tái)相關(guān)政策,切實(shí)保障農(nóng)民工子女能在城市接受九年制義務(wù)教育的權(quán)利,免除不合理收費(fèi),使農(nóng)民工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇?！盵2]使農(nóng)民工子女有平等機(jī)會(huì)進(jìn)入公辦學(xué)校接受教育,這個(gè)需要政府在戶籍制度方面針對(duì)這些特殊人群,稍作調(diào)整。對(duì)于那些隨父母進(jìn)城的孩子,教育部門也可以加大教育投入,成立專門的民工子女學(xué)校,這樣家庭既不用擔(dān)負(fù)民辦學(xué)校的高額費(fèi)用,孩子們又有著相似的經(jīng)歷和相近的學(xué)習(xí)成績(jī),能避免心理上的落差和環(huán)境的不適應(yīng)感,比較容易喚起他們的自信,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)集體的歸屬感。學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)置、教師配備以及課外輔導(dǎo)、校車接送等方面更有針對(duì)性。第二,在 農(nóng)村 建立專門的留守兒童學(xué)校。教育機(jī)構(gòu)增加教育投入,添加教育人員以及教育設(shè)施配置;加強(qiáng)對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù),為留守兒童配備一定數(shù)量的監(jiān)護(hù)老師和心理老師,在生活和學(xué)習(xí)以及心理上給予更多的關(guān)懷和幫助。第三,建立留守兒童和民工子女檔案。以班級(jí)為單位,學(xué)校應(yīng)調(diào)查留守兒童和民工子女的具體情況,包括學(xué)生姓名、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)住址、父母工作所在地、家長(zhǎng)聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人情況、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系電話,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活狀況、思想表現(xiàn)等隨時(shí)通報(bào)給其父母以及監(jiān)護(hù)人。第四,開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課和設(shè)立心理健康咨詢室。定期安排心理健康教育講座;安排班主任學(xué)習(xí)心理知識(shí),以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理問(wèn)題并幫助解決。

3.社會(huì)方面。第一,留守兒童和父母交流見(jiàn)面,社會(huì)可以為之提供更多的便利。比如農(nóng)村當(dāng)?shù)卣梢越M織集體探親,城市可以為農(nóng)民工及其子女提供一些免費(fèi)的親子活動(dòng)日。第二,社會(huì)加大宣傳和輿論監(jiān)督,呼吁全社會(huì)給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)。成立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)小組,通過(guò)有組織有規(guī)模的方式,來(lái)傳遞愛(ài)心。

農(nóng)村留守兒童,心理問(wèn)題十分突出,最根本的原因是親情缺失,同時(shí)也有教育缺失,監(jiān)護(hù)缺失的因素。教育主要是學(xué)校教育和家庭教育,監(jiān)護(hù)也主要是學(xué)校監(jiān)護(hù)和家庭監(jiān)護(hù)。對(duì)于未成年人,親情、教育以及監(jiān)護(hù)都離不開(kāi)家庭,學(xué)校也負(fù)擔(dān)著部分的教育和監(jiān)護(hù),而學(xué)校和家庭必然離不開(kāi)社會(huì),所以加強(qiáng)家庭、學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系,給留守兒童營(yíng)造一個(gè)安全健康溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境,解決留守兒童在心理上的隱患,這不是哪一方的問(wèn)題,需要整個(gè)社會(huì)對(duì)他們傾注關(guān)愛(ài),更需要有關(guān)部門給出具體的措施。這是可持續(xù) 發(fā)展、以人文本、和諧社會(huì)的題中之義。

第五篇：留守兒童心理輔導(dǎo)記錄

官坡一中課題組留守兒童心理健康疏導(dǎo)實(shí)記

《農(nóng)村初中留守兒童的心理特點(diǎn)與對(duì)策研究》課題組

2017---5--15

官坡一中課題組留守兒童心理健康疏導(dǎo)實(shí)記

一、指導(dǎo)思想

為了切實(shí)為留守兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。為了真實(shí)的走進(jìn)每個(gè)留守兒童的內(nèi)心世界，為了將我們研究得到的留守兒童心理特點(diǎn)得到有效的應(yīng)用，我們課題組決定在我鎮(zhèn)的一所中學(xué)和一所寄宿制小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村留守兒童心理疏導(dǎo)教育。

二、工作對(duì)象

父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的農(nóng)村中學(xué)生和農(nóng)村小學(xué)生。

三、工作定位

留守兒童的心理特點(diǎn)研究工作是我們課題組研究工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在我?！傲羰貎和逃I(lǐng)導(dǎo)組”領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，依托心理咨詢室采取個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體活動(dòng)、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，面向全體留守兒童，普及學(xué)習(xí)人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)。以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

四、工作目標(biāo)

1、提高留守兒童的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的心理潛能;培養(yǎng)健康心理品質(zhì);預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格健全發(fā)展;增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自

我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)和適當(dāng)求助能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)的工作機(jī)制。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)心理咨詢室在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、工作原則

1、全體性與主體性相結(jié)合原則。面向全體留守兒童開(kāi)展活動(dòng)。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主、自立、自強(qiáng)。

2、實(shí)踐性與實(shí)效性相結(jié)合原則。親身實(shí)踐，以參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式。通過(guò)個(gè)體心理咨詢及開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、專題講座等多種渠道開(kāi)展工作。活動(dòng)要具有趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性。

3、科學(xué)性與系統(tǒng)性相結(jié)合原則。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理和心理咨詢技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問(wèn)題，開(kāi)展系統(tǒng)性的教育活動(dòng)。

4、整合性與互補(bǔ)性相統(tǒng)一原則。將團(tuán)委長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)踐教育，體驗(yàn)教育的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái)，開(kāi)展工作。要將留守兒童的心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)與學(xué)校各類心理健康教育活動(dòng)，與團(tuán)委其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外，其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充。共同完善促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。

六、主要措施

(一).健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用

制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施留守兒童教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化，使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

1、設(shè)立職能處室，加強(qiáng)統(tǒng)一管理

設(shè)定心理咨詢室為關(guān)愛(ài)留守兒童的職能處室，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面，認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守兒童的成長(zhǎng)檔案及聯(lián)系卡制度

借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施優(yōu)秀生結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度

采取學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)、“兵教兵”的辦法，開(kāi)展互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)課，課余當(dāng)小老師，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。隨時(shí)隨地對(duì)受輔導(dǎo)的學(xué)生給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導(dǎo)進(jìn)程與效果反饋于教師，讓受導(dǎo)學(xué)生得到更多的親情化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)會(huì)。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校將定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求心理健康輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

5、建立完善班級(jí)考核和教師考評(píng)制度

為切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評(píng)制度，定期對(duì)班級(jí)和教師進(jìn)行考核，年終評(píng)出留守工作先進(jìn)班及先進(jìn)教師。

(二)真情關(guān)愛(ài)，開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。

1、建好一個(gè)“留守兒童之家”

學(xué)校建一個(gè)“留守兒童之家”(設(shè)在心理咨詢室)，室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。

2、開(kāi)展互幫互學(xué)的一幫一活動(dòng)

各班對(duì)留守兒童進(jìn)行一次成績(jī)測(cè)試和身心調(diào)查，讓品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童當(dāng)“小老師”，幫扶一名潛能生學(xué)習(xí)，使他有成就感。給學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守兒童安排一名小伙伴——學(xué)習(xí)上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時(shí)提醒、督促其遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)課;課余時(shí)幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;不快樂(lè)時(shí)和他聊天，為他排憂解難。教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

3、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座

積極實(shí)施“生態(tài)德育”工程，開(kāi)展多姿多彩的人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

4、組織一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練

學(xué)校不僅從學(xué)習(xí)上，生活上，對(duì)留守兒童進(jìn)行全方位的愛(ài)護(hù)，而且注重對(duì)留守兒童健康心理的培養(yǎng)。進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練，不僅可以提高他們的人際交往能力，而且可以培養(yǎng)他們的自尊心，自信心。會(huì)更容易感受到生活的美好。

5、搭建一個(gè)陽(yáng)光舞臺(tái)

各班要認(rèn)真組織留守兒童參加學(xué)校的各種活動(dòng)(至少參加一項(xiàng))。學(xué)校搭建舞臺(tái)，定期舉辦團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書畫展、演講比賽、課間等各種活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂(lè)的氛圍中，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

七、活動(dòng)要求

1、各位成員要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。必須全身心投入這項(xiàng)活 動(dòng)，扎實(shí)做好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。

2、通過(guò)王校長(zhǎng)的協(xié)調(diào)，使各班班主任積極配合學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，確?；顒?dòng)收到實(shí)效，并按照職責(zé)條款，認(rèn)真履行，讓學(xué)校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

附：開(kāi)展農(nóng)村留守兒童心理疏導(dǎo)的記錄

我們課題組王環(huán)娟老師開(kāi)展的農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)講座

我們課題組趙愛(ài)琴老師開(kāi)展的農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)講座

我們課題組老師在2016年暑假里開(kāi)展的農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)講座

我們課題組聘請(qǐng)我校的心理老師開(kāi)展的農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)

我們課題老師與參加心理輔導(dǎo)活動(dòng)的農(nóng)村留守兒童在一起

我們課題的助援老師與參加心理輔導(dǎo)活動(dòng)的農(nóng)村留守兒童在一起

我們課題的老師參加我鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展的農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)講座

我們課題的老師在2016年中秋節(jié)開(kāi)展農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)講座之后與學(xué)生在一起座談、交流

我們課題的老師經(jīng)常與我鎮(zhèn)小學(xué)的農(nóng)村留守兒童在一起交流、送小禮品

我們課題的老師經(jīng)常深入到我們了解的幾位留守兒童家里進(jìn)行家訪活動(dòng)

雖然我們課題組的課題活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲，但我們對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注才剛剛開(kāi)始，我們對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理特點(diǎn)的研究還會(huì)繼續(xù)。我們今后還將加大工作力度。繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)講座。