第一篇：淺談?wù)n堂小結(jié)的作用

淺談?wù)n堂小結(jié)的作用

李小平

在全國推行課堂教學(xué)改革的大潮中，我縣結(jié)合自己的教學(xué)實際，提出了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，根據(jù)近兩年來的教育教學(xué)實踐證明，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”是一種切實可行，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生自覺性、主動性的課堂教學(xué)模式?？墒恰皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”在課堂教學(xué)的實際操作過程中，教師有時候重視前面五個環(huán)節(jié)，反而忽視了最后一環(huán)節(jié)“小結(jié)反思”。其實，課堂小結(jié)是課堂教學(xué)一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。對師生都有著重要的作用。

一、對學(xué)生的作用

1.對課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個整體印象。

課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。在課堂結(jié)尾時利用簡潔準(zhǔn)確的語言、文字、表格或圖示將一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)歸納。這種小結(jié)簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，目的明確，且具有較高的實際意義，但也不是依教學(xué)的時間順序，簡單地讀一遍板書各綱目的標(biāo)題就能完成的。它能準(zhǔn)確地抓住每一個知識點的外在實質(zhì)和內(nèi)在的完整性，從而有助于學(xué)生掌握知識的重點和知識的系統(tǒng)性。

2.小結(jié)能促進(jìn)學(xué)生掌握知識總結(jié)規(guī)律

課堂小結(jié)是對一節(jié)課的簡要歸結(jié)，是對學(xué)習(xí)過程的歸納反思，是從總體上對知識的把握,不是知識內(nèi)容的簡單重復(fù)。課堂小結(jié)最重要的任務(wù)是在較短的時間內(nèi)對這節(jié)課最重要的東西加以回顧提升。這就要需要突出要點、重點、難點、易錯點、技能、規(guī)律和方法。學(xué)生明晰了要點，有助于他們從整體上把握一節(jié)課；學(xué)生明晰了重點，也就強化了考查的內(nèi)容；學(xué)生明晰了難點，就會掌握本課的主要學(xué)習(xí)方向；學(xué)生明晰了易錯點，可以找到致錯根源，避免再掉入同一個陷阱；學(xué)生明晰了技能，就能反思自己的做題水平并進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練；學(xué)生明晰了規(guī)律，就能在相近題型中主動應(yīng)用；學(xué)生明晰了方法，就能做到知一解百以簡馭繁。

3.小結(jié)是

學(xué)

生

對

新

知

識

一

次

很

重

要的記憶

教師在課堂上復(fù)習(xí)提問、講解新課、安排學(xué)生自行消化和練習(xí)，都是為了當(dāng)堂鞏固知識和運用知識打好基礎(chǔ)。課堂小結(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、基本思想，方法去繁就簡、語言要簡明扼要，占用的時間少。它用最簡單、最經(jīng)濟、概括性最強的術(shù)語對新知識加以組織，并使新知識融合于已有知識經(jīng)驗中從而使新知識更加鞏固。這是效率高、功效強的一種很重要的記憶。通過小結(jié)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固教材知識，深化對課堂教學(xué)主題的理解和把握的作用，使得新知識具有更大的遷移價值，為后繼學(xué)習(xí)和運用它們奠定基礎(chǔ)。4.小結(jié)為學(xué)

生

進(jìn)

一

步

學(xué)習(xí)

架

設(shè)

橋

梁，埋

下

伏筆

教學(xué)既具階段性，又不乏連續(xù)性。有時一課書或一個課題須連續(xù)幾節(jié)課才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系。教師可在做小結(jié)時提出一個有啟發(fā)性的思考題，造成懸念，為下一節(jié)課做好鋪墊。學(xué)生在好奇心的誘導(dǎo)下主動預(yù)習(xí)新課，懸念成為新舊知識的連結(jié)點和橋梁。這樣不僅為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動的接受為主動的索取。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，我們的付出就會取得更大的教學(xué)效果。5.小結(jié)是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)

課堂小結(jié)是師生對一堂課總的概括，在小結(jié)時，知識、方法、技能等展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生獲得鮮明準(zhǔn)確的知識，錘錘定音。在課后依據(jù)這個概括去復(fù)習(xí)知識，必然能做到“綱舉目張”，一堂課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。無論在課時復(fù)習(xí)還是單元復(fù)習(xí)，借助課堂小結(jié)都可以清晰明確的回憶起所學(xué)內(nèi)容及方法技巧，起到事半功倍的效果。

二、對教師的作用

1.有助于總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”。

所謂“得”，是指在課堂教學(xué)中，教學(xué)效果較好，自我感覺較滿意的環(huán)節(jié)和片段。“得”有的反映在教師熱情高，點撥精彩、得法之處；有的反映在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強，思維活躍之處；有的反映在師生雙邊活動到位之處??，教師在課后必須細(xì)細(xì)思考：為什么會產(chǎn)生這種效果？運用了哪些教學(xué)手段？是怎樣找到突破口的？采用何種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣等。課堂教學(xué)中的“失”是指授課不得法或語言點撥欠妥，影響學(xué)生的接受，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果之處。為此，課后就應(yīng)該抓住它大做文章，探究出最佳的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，為今后再講此課時打下良好的基礎(chǔ)。“失”在哪里？是錯誤地估計了學(xué)生的實際水平？是教學(xué)設(shè)計不切實？還是對教材鉆研不透，無法滿足學(xué)生的質(zhì)疑？出現(xiàn)這類情況，也不必懊喪，應(yīng)細(xì)細(xì)研究“癥結(jié)”形成的原因，然后設(shè)計改進(jìn)意見，及時找出彌補的方法：或降低要求，或分步解決難點，及時自省、吸取教訓(xùn)，吃一塹、長一智，變教訓(xùn)為經(jīng)驗。從而變本節(jié)課的“失”為下節(jié)課的“得”。將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績。

2.啟迪未來，讓我們不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

教師講課往往是以教材為依據(jù)，但有些教材也存在著某些不成熟或有缺陷的東西，這樣在不適應(yīng)教學(xué)需要的情況下，老師可通過小結(jié)的方式，在實踐中不斷用心探索，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況去應(yīng)用教材，并把實際教學(xué)效果寫入課后教學(xué)小結(jié)里，這樣更有利于教學(xué)工作。課后及時小結(jié)，目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求在分析、總結(jié)每堂課的基礎(chǔ)上及時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學(xué)生接受知識的實際，以便在今后的教學(xué)中揚長補短。

3.有助于開展教學(xué)反思與創(chuàng)新。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個學(xué)習(xí)、提高的過程。特別是對成功的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，有助于教師摸索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)先進(jìn)的教改經(jīng)驗。

實踐證明課堂小結(jié)的作用是不容忽視的，所以在日常教學(xué)時，每位教師要精心設(shè)計每節(jié)課的小結(jié)，達(dá)到的教學(xué)相長，師生受益！

第二篇：課堂小結(jié)的作用

課堂小結(jié)------畫龍點睛、教學(xué)相長

精彩的導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生們的求知的欲望，可以先聲奪人，引人入勝；有趣的數(shù)學(xué)活動會鼓舞學(xué)生們探索的動力，可以啟發(fā)思考，曲徑通幽；巧妙的練習(xí)會鞏固學(xué)生們拓展的能力，可以環(huán)環(huán)緊扣，逐步深入。那么短暫的課堂總結(jié)是否可以忽略，是否可以一帶而過，是否可有可無呢？

俗語說：編筐編簍在收口。課堂教學(xué)中，總結(jié)部分好比一幕話劇的尾聲，其意義與序幕、高潮一樣畫龍點睛更是絲毫不能忽視。如果能做到尾聲余音繞梁、引人深思、拓展想象的空間，那么它便為這堂課更添了幾分色彩。因此，教師精心設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，不僅能鞏固知識、檢查效果、強化興趣，還能激起學(xué)生求知的欲望，活躍思維，開拓思路。在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課推向高潮，會達(dá)到“課結(jié)束，趣猶存；言已盡，意無窮”的良好效果。

第三篇：數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的作用

數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的作用

孫家小學(xué)

張興鎖

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助。

一、課堂小結(jié)能幫助學(xué)生理順知識，突出重點、突破難點。

課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學(xué)生掌握這些知識，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對此進(jìn)行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。

當(dāng)教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次“飛躍”，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。

三、課堂小結(jié)可以承上啟下，為新課作鋪墊。

數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實際學(xué)習(xí)時，由于時間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點時間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 與前后的知識進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊?？傊谜n堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

第四篇：關(guān)于課堂小結(jié)的作用

關(guān)于課堂小結(jié)的作用

黎明鄉(xiāng)中心小學(xué)

李雅英

課堂小結(jié)，是及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化, 在加強雙基的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力,開發(fā)學(xué)生的智力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮課堂小結(jié)的作用，就要建立科學(xué)的、實用的、有針對性的課堂小結(jié)模式。課堂小結(jié)的模式應(yīng)體現(xiàn)如下原則： １、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。２、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點、難點和關(guān)鍵。３、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。４、結(jié)構(gòu)性原則。課堂小結(jié)的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)周密，消除疏漏和誤區(qū)。５、靈活性原則。課堂小結(jié)的形式要靈活，防止平鋪直敘，翻炒冷飯。課堂小結(jié)的作用有以下幾個方面：

1、提煉歸納知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，都有一種渴望獲得化學(xué)知識的新鮮感。由于未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)靠死記硬背，學(xué)習(xí)效果不佳且容易遺忘。利用課堂小結(jié)，將所學(xué)知識按照重點、難點、相關(guān)化學(xué)用語進(jìn)行提煉歸納，用列提綱法、表格法、逆向思考等，引導(dǎo)學(xué)生概括出知識的骨架，巧記而不是死記，有利于鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、通過比較聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

比較是慨括的前提，只有通過比較，才能抓住知識點之間的聯(lián)系，慨括出整體的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)化學(xué)的過程，包含著一個知識不斷積累的過程，在這個過程中，隨著知識點的增加，同學(xué)們所具有的知識一方面變得豐富而另一方面又變得復(fù)雜起來，這些知識如果在學(xué)生頭腦中零碎或雜亂無章時，無論從記憶或思維的角度考慮都會起阻礙作用，只有把所學(xué)知識融匯貫通才能變得完整、牢固。課堂小結(jié)中抓住分散的知識進(jìn)行比較聯(lián)系，可以從中找出不同物質(zhì)的橫向規(guī)律。

３、進(jìn)行引導(dǎo)聯(lián)想，擴大認(rèn)知范圍。

學(xué)生所學(xué)知識從建立初步慨念過渡到橫向拓寬，是思維發(fā)展的一個飛躍。從培養(yǎng)智能型學(xué)生的角度看，正是適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的需要。把知識局限在純慨念，死方法中，只能束縛學(xué)生的手腳，限制他們的思維。利用課堂小結(jié)，將學(xué)生已具雛形的知識，進(jìn)行聯(lián)想拓寬，有利于知識的深化。

４、端正實驗態(tài)度，提高實驗效果。

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?？茖W(xué)實驗是一種有目的的探索化學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、思維能力的重要實踐活動。給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會進(jìn)行實驗實踐，對發(fā)展學(xué)生的智能、培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法起特殊的作用。但有些實驗由于試劑用量、反應(yīng)條件等不同，都會得出與課本不同的結(jié)論。所以，當(dāng)學(xué)生做完一次實驗后，及時進(jìn)行簡短課堂小結(jié)，能幫助他們解答一些特殊現(xiàn)象、疑問、指出問題所在，糾正思維偏向，端正個別學(xué)生只貪圖個人興趣而不拘小節(jié)，不守規(guī)則，不講求科學(xué)的態(tài)度。

５、通過小競賽，加強雙基訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)知識總要經(jīng)過一個理解、消化過程，如果說知識靠傳授獲得，那么能力必須靠訓(xùn)練獲得。訓(xùn)練是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，信息反饋和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置困惑情境，使之產(chǎn)生認(rèn)識矛盾，以激發(fā)積極思維，讓學(xué)生擺脫客體地位和心態(tài)，自覺地參與。每次競賽，都要求全體同學(xué)參加老師出題，學(xué)生寫出黑板，用記分法計成績，一輪過后，各小組再推選自己的精英代表小組比試，緊張而激動的場面不言而喻。然而，落后小組的同學(xué)是不甘罷休的，他們都會加強訓(xùn)練，期望下一輪比試將成績奪回來。老師就對各輪的小組積分給予適當(dāng)?shù)莫剟?。同學(xué)們高興自己得獎的同時，對科學(xué)用語留下了深刻的印象。大凡有寫錯的科學(xué)用語，基本上得到糾正。

總之，重視開展課堂小結(jié)，對小學(xué)生尤為重要，小結(jié)可以使學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行思維再加工，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，用以鞏固萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明課堂小結(jié)的作用是不容忽視的。

論文

《關(guān)于課堂小結(jié)的作用》

黎明鄉(xiāng)中心小學(xué)

李雅英

第五篇：重視發(fā)揮課堂小結(jié)的作用

化學(xué)科梁淑儀

關(guān)于課堂小結(jié) 梁淑儀

課堂小結(jié)，是及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化, 在加強雙基的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力,開發(fā)學(xué)生的智力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮課堂小結(jié)的作用，就要建立科學(xué)的、實用的、有針對性的課堂小結(jié)模式。課堂小結(jié)的模式應(yīng)體現(xiàn)如下原則：

１、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。２、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點、難點和關(guān)鍵。３、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。

４、結(jié)構(gòu)性原則。課堂小結(jié)的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)周密，消除疏漏和誤區(qū)。５、靈活性原則。課堂小結(jié)的形式要靈活，防止平鋪直敘，翻炒冷飯。課堂小結(jié)的作用有以下幾個方面：

1、提煉歸納知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，都有一種渴望獲得化學(xué)知識的新鮮感。由于未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)靠死記硬背，學(xué)習(xí)效果不佳且容易遺忘。利用課堂小結(jié)，將所學(xué)知識按照重點、難點、相關(guān)化學(xué)用語進(jìn)行提煉歸納，用列提綱法、表格法、逆向思考等，引導(dǎo)學(xué)生概括出知識的骨架，巧記而不是死記，有利于鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如

能容易地記住了。在以后的學(xué)習(xí)中，為同學(xué)們開辟了一條如何把握知識面的途徑。

２、通過比較聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

比較是慨括的前提，只有通過比較，才能抓住知識點之間的聯(lián)系，慨括出整體的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)化學(xué)的過程，包含著一個知識不斷積累的過程，在這個過程中，隨著知識點的增加，同學(xué)們所具有的知識一方面變得豐富而另一方面又變得復(fù)雜起來，這些知識如果在學(xué)生頭腦中零碎或雜亂無章時，無論從記憶或思維的角度考慮都會起阻礙作用，只有把所學(xué)知識融匯貫通才能變得完整、牢固。課堂小結(jié)中抓住分散的知識進(jìn)行比較聯(lián)系，可以從中找出不同物質(zhì)的橫向規(guī)律。例如學(xué)習(xí)了四種氣體（Ｈ２、Ｏ２、ＣＯ、ＣＯ２）的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后，集中一起分析，比較出它們之間的相似性質(zhì)：Ｈ２、ＣＯ，具有可燃性、還原性；相對性質(zhì)：Ｏ２可支持燃燒，ＣＯ２不支持燃燒也不能燃燒。突出個性與共性的討論，有利于學(xué)生將來對各種不同氣體進(jìn)行鑒別。又例如

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實驗是一種有目的的探索化學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、思維能力的重要實踐活動。給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會進(jìn)行實驗實踐，對發(fā)展學(xué)生的智能、培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法起特殊的作用。但有些實驗由于試劑用量、反應(yīng)條件等不同，都會得出與課本不同的結(jié)論。所以，當(dāng)學(xué)生做完一次實驗后，及時進(jìn)行簡短課堂小結(jié)，能幫助他們解答一些特殊現(xiàn)象、疑問、指出問題所在，糾正思維偏向，端正個別學(xué)生只貪圖個人興趣而不拘小節(jié)，不守規(guī)則，不講求科學(xué)的態(tài)度。例如：鹽酸除鐵銹反應(yīng)這一學(xué)生實驗，按要求對鹽酸微熱就能看出明顯的鐵銹脫落、溶液變黃。但個別學(xué)生把鹽酸一直加熱至沸騰，令鐵釘表面產(chǎn)生大量氣泡，促進(jìn)了過量鹽酸與鐵釘反應(yīng)臵換出氫氣。在小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶實驗過程和現(xiàn)象，比較自己觀察與理論分析的差異，從而找出錯誤操作而導(dǎo)致實驗現(xiàn)象混淆的原因。學(xué)生從中掌握了過量鹽酸或稀硫酸除去鐵器表面鐵銹時，可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)包括復(fù)分解反應(yīng)和臵換反應(yīng)的原理，從而更加懂得用科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行每個知識的探索。

５、通過小競賽，加強雙基訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)知識總要經(jīng)過一個理解、消化過程，如果說知識靠傳授獲得，那么能力必須靠訓(xùn)練獲得。訓(xùn)練是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，信息反饋和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)臵困惑情境，使之產(chǎn)生認(rèn)識矛盾，以激發(fā)積極思維，讓學(xué)生擺脫客體地位和心態(tài)，自覺地參與。例如初中教學(xué)中強調(diào)加強雙基培養(yǎng)，要求化學(xué)用語過得硬。因此，利用課堂小結(jié)，開展以個人或小組為單位的化學(xué)用語競賽。經(jīng)多年實踐，收到很好的教學(xué)效果。

競賽是按照循序漸進(jìn)，步步為營開展，從單純的元素符號、元素名稱入手，然后分子式、化學(xué)方程式、電離方程式。每次競賽，都要求全體同學(xué)參加老師出題，學(xué)生寫出黑板，用記分法計成績，一輪過后，各小組再推選自己的精英代表小組比試，緊張而激動的場面不言而喻。然而，落后小組的同學(xué)是不甘罷休的，他們都會加強訓(xùn)練，期望下一輪比試將成績奪回來。老師就對各輪的小組積分給予適當(dāng)?shù)莫剟?。同學(xué)們高興自己得獎的同時，對化學(xué)用語留下了深刻的印象。大

化學(xué)科梁淑儀

凡有寫錯的化學(xué)用語，基本上得到糾正。

總之，重視開展課堂小結(jié)，對初中學(xué)生尤為重要，小結(jié)可以使學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行思維再加工，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，用以鞏固萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明課堂小結(jié)的作用是不容忽視的。

作者簡介：

粱淑儀 ２5年教齡，中學(xué)高級教師。