第一篇：中小學(xué)教研員學(xué)期初深入基層學(xué)校的調(diào)研報(bào)告

中小學(xué)教研員學(xué)期初深入基層學(xué)校的調(diào)研報(bào)告

作者：小教部 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1838 更新時(shí)間：2009/3/30 11:00:45

3月9日至3月13日教師進(jìn)修學(xué)校中小教部的全體教研員在城郊的太山、聯(lián)合、兩家、西大洼、四棵樹等五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)進(jìn)行了為期一周的調(diào)研活動(dòng)。在活動(dòng)中我們查看了各校的教學(xué)工作計(jì)劃，聆聽了部分了部分教師的課堂教學(xué)，并與所轄學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)和作課教師進(jìn)行了認(rèn)真的交流與研討，現(xiàn)將所見所聞所感作以下匯報(bào)：

一、教學(xué)工作計(jì)劃

各校都能按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃并結(jié)合本校的實(shí)際情況，研究并制定了本校的教學(xué)計(jì)劃，各計(jì)劃詳實(shí)周密，活動(dòng)日程安排科學(xué)合理，大型的教學(xué)教研活動(dòng)的時(shí)間安排得合科實(shí)際，具有可行性，各校正在按自己所定計(jì)劃逐一落實(shí)。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視

本次調(diào)研活動(dòng)得到各校中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的歡迎、支持與協(xié)作。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任都與教研員共同走進(jìn)課堂，共同交流、探討，暢所欲言地說出意見或建議，有幾位教師通過交流，從內(nèi)心里感到自己的課還需要二次備課、上課。邀請(qǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)再聽課，再點(diǎn)評(píng)，再指導(dǎo)。從調(diào)研的交流與對(duì)話中可清楚地看到我們的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、重視教育，我們的教師熱愛教育。

調(diào)研回來后進(jìn)修學(xué)校的校長(zhǎng)親自組織并召開了中小教部的教研員進(jìn)行了調(diào)研匯總，總結(jié)了成績(jī)，指出了不足，并提出了改進(jìn)措施。

三、取得了成績(jī)

縱觀五所學(xué)校的中小學(xué)課堂教學(xué)，都基本上能按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念結(jié)合教材、學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有層次地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠較好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，并能較熟練地進(jìn)行應(yīng)用。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、能夠較好地落實(shí)新的教學(xué)理念，采用合適的教學(xué)手段、方式方法進(jìn)行有效地教學(xué)。體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本方法的和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果好。

2、能夠把珠心算教學(xué)中的基本方法與教學(xué)中的計(jì)算教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

3、能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，準(zhǔn)確把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與思考，使新知識(shí)的學(xué)習(xí)充分建立在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，找出解決問題的方法。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、存在不足

1、注重形式，淡化“雙基”。實(shí)質(zhì)上教學(xué)目標(biāo)沒有落實(shí)，孩子能力的培養(yǎng)已成了無本之木。

2、老教師“老辦法”，新教師“無辦法”的現(xiàn)象，在部分學(xué)科中的教學(xué)中存在。

3、課堂教學(xué)知識(shí)面狹窄，不能為學(xué)生提供充分的想象與思考的空間，束縛學(xué)生的思維與個(gè)性發(fā)展。

4、課前準(zhǔn)備不充分，不能正確地使用教學(xué)具和學(xué)具，導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)效果差，尤其為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)正職障礙。

導(dǎo)致以上問題的原因是：有的是教師自身素質(zhì)問題，有的是工作態(tài)度的問題，有的是方式方法的問題，還有的是領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)不到位的問題。

五、改進(jìn)措施

1、領(lǐng)導(dǎo)必須深入教學(xué)第一線，把握教學(xué)的第一手材料，有針對(duì)性地進(jìn)行校本培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)備課，只有備好課才能上好課，必須加強(qiáng)備課的實(shí)效性。

3、加強(qiáng)教師間的交流與合作，尤其是平行班級(jí)的課要多聽，多思考，借鑒別人的閃光點(diǎn)。

4、加強(qiáng)備課方面的指導(dǎo)、檢查，更重要的是改進(jìn)和落實(shí)?？傊嬲\(chéng)地希望我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師要把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來，我們的一切事情都好辦了。

第二篇：教研員調(diào)研報(bào)告

包校調(diào)研報(bào)告

包校人：劉興云、李冬偉

一、包校調(diào)研的目的 為認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，促進(jìn)教育教研工作更好更快發(fā)展，全面落實(shí)師校提出的“關(guān)注教師，聚焦課堂，提高質(zhì)量，均衡發(fā)展”的工作思路，打造高效課堂，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范作用，不斷提高教研員的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。經(jīng)平羅縣教體局領(lǐng)導(dǎo)研究決定，全體教體系統(tǒng)干部包校調(diào)研。經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)研究決定，教研室劉興云主任、李冬偉教研員安排的學(xué)校是平羅縣城關(guān)第一小學(xué)。

二、學(xué)校具體情況。

寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)坐落在寧夏石嘴山市內(nèi)，歷史悠久，底蘊(yùn)豐厚，人才輩出，是學(xué)生騰飛的搖籃，教師成長(zhǎng)的沃野。學(xué)校擁有一支團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高素質(zhì)的具有開拓精神的教師隊(duì)伍，曾培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀教師，有全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀體育教師、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者！教師們憑著開放的教育思想，領(lǐng)先的科研，以良好的素質(zhì)，進(jìn)取的態(tài)度，奉獻(xiàn)的精神和踏實(shí)的作風(fēng)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)校以“開發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”為育人理念，從整體改革實(shí)驗(yàn)到差異教育的研究從二級(jí)循環(huán)活動(dòng)的嘗試到創(chuàng)新教育的思考以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的探索，捕捉著現(xiàn)代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。學(xué)校一貫

堅(jiān)持“品牌、質(zhì)量、服務(wù)”的意識(shí)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，以一流的教育質(zhì)量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)，是平羅縣老百姓心目中最好的學(xué)校之一。

學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生 3150人，在編教師168 人，其中，區(qū)級(jí)骨干教師5人，市級(jí)骨干教師7人，縣級(jí)骨干教師46人，特崗教師 42 人?，F(xiàn)任校長(zhǎng)翟淑萍，堅(jiān)持“好習(xí)慣成就大未來”的辦學(xué)理念，打造精品團(tuán)隊(duì)，任職以來城關(guān)一小的教學(xué)質(zhì)量始終位居全縣第一。

現(xiàn)階段的城關(guān)一小分為兩個(gè)校區(qū)，主校區(qū)和又新分校，實(shí)行一個(gè)校長(zhǎng)管理，分管校長(zhǎng)主抓的原則，主校區(qū)李春霞校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，又新分校候燕校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)校分工明確，職責(zé)清晰，是一支高效務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。

三、學(xué)校各項(xiàng)工作情況。

安全工作：本階段調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校在安全方面非常的重視。學(xué)校對(duì)安全工作常抓不懈，做到天天講，周周評(píng)，月月總結(jié)反饋。各中層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行包年級(jí)、包樓層細(xì)化管理，通過學(xué)校的校訊通的平臺(tái)，經(jīng)常發(fā)布安全提示，實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)了“安全牢記心中”的理念，將安全放在了最重要，最突出的位置。養(yǎng)成教育：學(xué)校重視對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，每天組織學(xué)校大隊(duì)部對(duì)各班的室內(nèi)衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行量化考核。

其次對(duì)學(xué)生在校的一日常規(guī)進(jìn)行評(píng)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)，學(xué)校的辦學(xué)理念“好習(xí)慣成就大未來”得到了很好的體現(xiàn)。

教育教學(xué)：學(xué)校始終堅(jiān)持“科研興?！钡陌l(fā)展路線，堅(jiān)持以質(zhì)量促發(fā)展，堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)聽課調(diào)研制度，加強(qiáng)指導(dǎo)、交流，是學(xué)校的教研活動(dòng)常態(tài)化，高效化，學(xué)校的教學(xué)工作開展的有條不紊。

四：制約學(xué)校發(fā)展的問題及解決對(duì)策(轉(zhuǎn)載于:教研員調(diào)研報(bào)告)

1、學(xué)校的部分特崗教師因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)與現(xiàn)任學(xué)科專業(yè)不對(duì)口，導(dǎo)致在教學(xué)中存在一些問題，如：課堂的調(diào)控能力，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，如何與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，教學(xué)基本功不過關(guān)等。

解決對(duì)策：針對(duì)這一狀況，學(xué)校安排教務(wù)處加大對(duì)特崗教師的指導(dǎo)培訓(xùn)力度，安排特崗教師每周參加兩次教研培訓(xùn)活動(dòng)，每周聽課不少于5節(jié)，每天書寫一份鋼筆字、毛筆字和粉筆字，逐步提高他們的教學(xué)基本功和教學(xué)能力。

2、由于教師流動(dòng)性比較大，導(dǎo)致學(xué)校的低段（一、二年級(jí)）的教師更換頻繁，這些班級(jí)的學(xué)生普遍是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)與平行班比較，存在一定的差距。

解決對(duì)策：盡可能的與教體局人事科協(xié)調(diào)，在保證教師比例達(dá)標(biāo)的前提下，不更換本班的任教教師，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

五、下一步工作計(jì)劃

為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和教育教學(xué)工作持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教研員對(duì)教學(xué)工作“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的職能,更好地實(shí)現(xiàn)了教研工作重心下移。我們要落實(shí)包校的要求，扎實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，各學(xué)科能按照要求對(duì)所包學(xué)校的調(diào)研情況形成調(diào)研報(bào)告，幫助學(xué)校制定切實(shí)可行的措施，督促學(xué)校不斷改進(jìn)存在的問題，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)長(zhǎng)運(yùn)發(fā)展。篇二：中小學(xué)教研員學(xué)期初深入基層學(xué)校的調(diào)研報(bào)告

中小學(xué)教研員學(xué)期初深入基層學(xué)校的調(diào)研報(bào)告

作者：小教部 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1838 更新時(shí)間：2009/3/30 11:00:45 3月9日至3月13日教師進(jìn)修學(xué)校中小教部的全體教研員在城郊的太山、聯(lián)合、兩家、西大洼、四棵樹等五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)進(jìn)行了為期一周的調(diào)研活動(dòng)。在活動(dòng)中我們查看了各校的教學(xué)工作計(jì)劃，聆聽了部分了部分教師的課堂教學(xué)，并與所轄學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)和作課教師進(jìn)行了認(rèn)真的交流與研討，現(xiàn)將所見所聞所感作以下匯報(bào)：

一、教學(xué)工作計(jì)劃 各校都能按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃并結(jié)合本校的實(shí)際情況，研究并制定了本校的教學(xué)計(jì)劃，各計(jì)劃詳實(shí)周密，活動(dòng)日程安排科學(xué)合理，大型的教學(xué)教研活動(dòng)的時(shí)間安排得合科實(shí)際，具有可行性，各校正在按自己所定計(jì)劃逐一落實(shí)。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視

本次調(diào)研活動(dòng)得到各校中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的歡迎、支持與協(xié)作。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任都與教研員共同走進(jìn)課堂，共同交流、探討，暢所欲言地說出意見或建議，有幾位教師通過交流，從內(nèi)心里感到自己的課還需要二次備課、上課。邀請(qǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)再聽課，再點(diǎn)評(píng)，再指導(dǎo)。從調(diào)研的交流與對(duì)話中可清楚地看到我們的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、重視教育，我們的教師熱愛教育。

調(diào)研回來后進(jìn)修學(xué)校的校長(zhǎng)親自組織并召開了中小教部的教研員進(jìn)行了調(diào)研匯總，總結(jié)了成績(jī)，指出了不足，并提出了改進(jìn)措施。

三、取得了成績(jī)

縱觀五所學(xué)校的中小學(xué)課堂教學(xué)，都基本上能按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念結(jié)合教材、學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有層次地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠較好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，并能較熟練地進(jìn)行應(yīng)用。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、能夠較好地落實(shí)新的教學(xué)理念，采用合適的教學(xué)手段、方式方法進(jìn)行有效地教學(xué)。體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本方法的和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果好。

2、能夠把珠心算教學(xué)中的基本方法與教學(xué)中的計(jì)算教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

3、能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，準(zhǔn)確把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與思考，使新知識(shí)的學(xué)習(xí)充分建立在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，找出解決問題的方法。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、存在不足

1、注重形式，淡化“雙基”。實(shí)質(zhì)上教學(xué)目標(biāo)沒有落實(shí)，孩子能力的培養(yǎng)已成了無本之木。

2、老教師“老辦法”，新教師“無辦法”的現(xiàn)象，在部分學(xué)科中的教學(xué)中存在。

3、課堂教學(xué)知識(shí)面狹窄，不能為學(xué)生提供充分的想象與思考的空間，束縛學(xué)生的思維與個(gè)性發(fā)展。

4、課前準(zhǔn)備不充分，不能正確地使用教學(xué)具和學(xué)具，導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)效果差，尤其為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)正職障礙。

導(dǎo)致以上問題的原因是：有的是教師自身素質(zhì)問題，有的是工作態(tài)度的問題，有的是方式方法的問題，還有的是領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)不到位的問題。

五、改進(jìn)措施

1、領(lǐng)導(dǎo)必須深入教學(xué)第一線，把握教學(xué)的第一手材料，有針對(duì)性地進(jìn)行校本培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)備課，只有備好課才能上好課，必須加強(qiáng)備課的實(shí)效性。

3、加強(qiáng)教師間的交流與合作，尤其是平行班級(jí)的課要多聽，多思考，借鑒別人的閃光點(diǎn)。

4、加強(qiáng)備課方面的指導(dǎo)、檢查，更重要的是改進(jìn)和落實(shí)?？傊嬲\(chéng)地希望我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師要把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來，我們的一切事情都好辦了。篇三：教研員述職報(bào)告

教研員述職報(bào)告

時(shí)光荏苒，一轉(zhuǎn)眼緊張而忙碌的一學(xué)期工作結(jié)束了。本學(xué)期緊緊圍繞學(xué)校的兩個(gè)重點(diǎn)建造高校課堂模式、開展區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)開展工作。認(rèn)真履行教研員工作職責(zé)，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)和工作目標(biāo)?，F(xiàn)匯報(bào)如下

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。

（1）用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，不斷增強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)，認(rèn)真剖析自身存在的問題，以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，有大局觀念，能團(tuán)結(jié)同志，有合作意識(shí)。在工作中以身作則默默無聞，始終保持樂觀、向上、積極、進(jìn)取的態(tài)度。

（2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)

教研員只有過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)與理論水平，才能解決教學(xué)、教研中的新問題。所以教研員必須不斷的學(xué)習(xí)提升自我。特別是本學(xué)期深深感覺到自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多了。因此抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)。本學(xué)期先后學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)；郭思樂的生本教育理論；杜郎口中學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)；洋思中學(xué)先學(xué)后教教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)；東廬中學(xué)講學(xué)稿教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)；三環(huán)六步自主學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)；三知四學(xué)教學(xué)模式閱讀專業(yè)書籍報(bào)刊，關(guān)注媒體教育話題等。認(rèn)真學(xué)習(xí)記好筆記現(xiàn)已形成10000多字的業(yè)務(wù)筆記。努力結(jié)合學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下努力構(gòu)建學(xué)科高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。參加了全州縣市進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員進(jìn)行集中脫產(chǎn)培訓(xùn)。到哈爾濱參加全國(guó)名師教學(xué)觀摩課。每次學(xué)習(xí)重視自我反省，自

我調(diào)整。通過學(xué)習(xí)深深感到：學(xué)無止境，不進(jìn)則退，無論什么時(shí)候都要做一個(gè)學(xué)習(xí)和工作上的有心人。

（3）根據(jù)聽課中發(fā)現(xiàn)的問題攥寫了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)研報(bào)告。

二、開展形式多樣的教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)水平。（1）深入基層學(xué)校，聽課調(diào)研

提升教師的專業(yè)素質(zhì)是教研員的本位工作。本學(xué)期深入到五所基層學(xué)校聽課調(diào)研。每所學(xué)校跟蹤聽課3天—5天，主要對(duì)新任教師、年輕教師跟蹤聽課，骨干教師聽課。做到每一節(jié)課認(rèn)真聆聽任課教師的思路，聆聽聽課教師的體會(huì)，肯定課的優(yōu)點(diǎn)，提出供參考的意見，共同切磋，始終保持真誠(chéng)、親切的態(tài)度。由點(diǎn)及面，促進(jìn)了個(gè)人教學(xué)水平的提升。同時(shí)參加了市一小3—6年級(jí)的“備、上、研”的教研活動(dòng)。四小骨干教師教學(xué)展示活動(dòng)。參加石峴一小“行動(dòng)研究，高效課堂”的活動(dòng)。在活動(dòng)中進(jìn)行了指導(dǎo)與專題講座。

（2）開展區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，為教師搭設(shè)了相互交流、借鑒、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

為了提高教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性，加強(qiáng)區(qū)域?qū)W校之間的教研交流與合作，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展在全市開展了區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，為教師搭設(shè)了相互交流、借鑒、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。主要進(jìn)行了四次區(qū)域教研活動(dòng)。做到每次教研精心準(zhǔn)備有主題，有實(shí)效。

1、在四小進(jìn)行了六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)“復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的研究”主

題區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。

本次活動(dòng)前對(duì)教師進(jìn)行了有關(guān)如何上好復(fù)習(xí)課的理論培訓(xùn)并布置了四個(gè)有關(guān)復(fù)習(xí)課方面的問題，讓教師帶著問題聽了兩節(jié)復(fù)習(xí)課，聽課后教師進(jìn)行交流評(píng)課，最后共同探索小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式。

通過本次活動(dòng)提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的效率。促進(jìn)老師教學(xué)觀念更新，重新定位復(fù)習(xí)課教學(xué)中教師角色。

2、組織四年級(jí)、二年級(jí)教師集體備課區(qū)域教研活動(dòng)。

四年級(jí)內(nèi)容：三角形的分類

主題：如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

二年級(jí)內(nèi)容：解決問題

主題：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

活動(dòng)方式是確定主講人，主講人由本學(xué)科優(yōu)秀教師擔(dān)任，每次教研活動(dòng)可安排2名教師主備，每人完成1節(jié)主要內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)主講人要詳細(xì)介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的使用方法，給參訓(xùn)教師做出示范，大家共同探討使該教學(xué)設(shè)計(jì)更加完美成型。然后有主講教師上課大家評(píng)課共同探討修改教案達(dá)成共識(shí)。活動(dòng)流程：確定主題—進(jìn)行培訓(xùn)——個(gè)人精備—集體研討——形成共案——示范觀察——集體議課——再次形成共案——總結(jié)反思——布置任務(wù)。活動(dòng)做到“四定”：定時(shí)間，定地點(diǎn)，定中心發(fā)言人，定內(nèi)容。力爭(zhēng)每次集體備課既形成備課共案，又能觸動(dòng)或解決教學(xué)過程中遇到的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

通過集體備課區(qū)域教研活動(dòng)提高了教師的教學(xué)水平和教研水平。拓寬了教師的視野，啟迪了靈感和智慧。

3、成立了數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)域中心教研組。開展第一次學(xué)科中心教研組活動(dòng)即如何有效的開展區(qū)域教研活動(dòng)進(jìn)行了研討。

4、在區(qū)域中心教研組中開展了《整理與復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)評(píng)出一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)并編輯成冊(cè)。

（3）參與組織捆綁學(xué)校的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。4月和五月分別參加了一小與涼水二小、四小與長(zhǎng)安小學(xué)的捆綁學(xué)校的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，在活動(dòng)中給予了指導(dǎo)與評(píng)課，并提出了教學(xué)要求。促進(jìn)城鄉(xiāng)教學(xué)的均衡發(fā)展。

（4）組織教師參加州青年教學(xué)競(jìng)賽和說課活動(dòng)。

本學(xué)期選派4位教師分別參加了州青年教師教學(xué)競(jìng)賽和說課活動(dòng)。雖然成績(jī)沒有揭曉，但通過這次活動(dòng)教師們成長(zhǎng)起來了。

三、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)提升教師的專業(yè)水平。

為了使教師的了解教材，把握教材，開學(xué)初分年級(jí)對(duì)教師進(jìn)行 了梳理教材的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中采用了參與式方式。幫助教師了解教材，準(zhǔn)確把握處理教材的內(nèi)容，提高教師的課堂教學(xué)的操作能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外對(duì)新任教師和骨干教師進(jìn)行分層培訓(xùn)。使他們的理論和專業(yè)水平有不同的提高。利用圖們市小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。為教師答疑解難，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

四、制定課題，指導(dǎo)教師課題研究。

本學(xué)期申請(qǐng)了市級(jí)課題“小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)有效性的研究”并把這一課題的實(shí)施方案下發(fā)到中心教研組成員中，指導(dǎo)中心教研成員根據(jù)課題進(jìn)行小課題的研究，現(xiàn)在教師已經(jīng)把小課題報(bào)上，下學(xué)期進(jìn)

行課堂教學(xué)試驗(yàn)。

五、抓好畢業(yè)班的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期對(duì)六年級(jí)畢業(yè)班進(jìn)行了復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作并對(duì)每一個(gè)單 元進(jìn)行了統(tǒng)一測(cè)試分析查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行了三次模擬測(cè)試。召開全市六年級(jí)班主任質(zhì)量分析會(huì)。參加了四小質(zhì)量分析會(huì)?，F(xiàn)在各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教師努力。爭(zhēng)取畢業(yè)班的成績(jī)比去年有所提高。存在著一些問題：個(gè)別教師有得過且過的意識(shí)，自我發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)，滿足于現(xiàn)狀。

回首一學(xué)期的工作，忙碌中感覺塌實(shí)，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲。今后的工作還等待著我去思考、去探索、去實(shí)踐。我會(huì)以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、塌實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。

蔡海鳳

2011年6月15日篇四：包校調(diào)研報(bào)告

常莊鎮(zhèn)教育辦進(jìn)一步深化“蹲點(diǎn)包?！被顒?dòng)方案

發(fā)表時(shí)間：2013-11-7 8:55:27 訪問次數(shù)：83 大 中 小

常莊鎮(zhèn)教育辦進(jìn)一步深化“蹲點(diǎn)包校”活動(dòng)方案

一、上學(xué)年“蹲點(diǎn)包?！惫ぷ骰仡櫍?/p>

為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和教育教學(xué)工作持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，2013年上半年常莊鎮(zhèn)教育辦創(chuàng)新教學(xué)管理新思路，認(rèn)真實(shí)施了教研員“一線工作法”（經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)、典型在一線培養(yǎng)、問題在一線解決、成果在一線推廣），充分發(fā)揮教研員對(duì)教學(xué)工作“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的職能,更好地實(shí)現(xiàn)了教研工作重心下移。4月7日起，常莊鎮(zhèn)教育辦集中開展了為期兩周的“教研員蹲點(diǎn)包?！被顒?dòng)，調(diào)研活動(dòng)歷時(shí)半個(gè)月，覆蓋了學(xué)校日常管理的各環(huán)節(jié)：隨堂聽課、推門聽課、評(píng)課交流、上示范課、檢查備課、作業(yè)批改、聽課記錄、各種形式的檢測(cè)；參加學(xué)校正常的班子會(huì)、教師會(huì)、班主任會(huì)和各類教研活動(dòng)。為期二周的教研員蹲點(diǎn)包校調(diào)研活動(dòng)期間，各科教研員能夠遵守教育辦的紀(jì)律、落實(shí)教育辦的要求，扎實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，各學(xué)科能按照教篇五：教科研工作調(diào)研報(bào)告

教科研工作調(diào)研報(bào)告

一、學(xué)校基本情況 我?，F(xiàn)有學(xué)生人，教師人。近年來，縣級(jí)立項(xiàng)課題已結(jié)題個(gè)，市級(jí)立項(xiàng)課題已結(jié)題個(gè)。其中一個(gè)課題被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀課題并推廣?，F(xiàn)有二個(gè)縣級(jí)立項(xiàng)課題一項(xiàng)市級(jí)課題正在研究中。

二、學(xué)校教科研工作現(xiàn)狀

教科研工作影響著教育質(zhì)量的提高，為此，我校以“科研興校”為理念，積極開展教育科研。校領(lǐng)導(dǎo)的重視，校長(zhǎng)親自承擔(dān)立項(xiàng)課題的研究工作。成立了教科研中心，由專職教科研中心主任負(fù)責(zé)全校的教科研工作。我校教師的教科研水平和教科研能力都得到了提高，教科研的氣息溢滿校園，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，我校名教師中本科學(xué)歷人，?？茖W(xué)歷人。高級(jí)職稱人，中級(jí)職稱人。我校大部分教師重視教科研工作，主動(dòng)以科研促教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高。近年來，市縣級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐挠嗥?，發(fā)表余篇。余篇被評(píng)為縣市級(jí)教育教學(xué)成果。

（二）學(xué)校教科研工作的實(shí)施 為了探索學(xué)校教育科研工作模式，切實(shí)發(fā)揮教育科研的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。我們做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教務(wù)處負(fù)責(zé)具體實(shí)施的教育科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為教育科研的順利開展起到重要的組織保證作用。根據(jù)本校實(shí)際及發(fā)展戰(zhàn)略，制定教育科研整體計(jì)劃和實(shí)施方案，明確校本教育科研的目標(biāo)、原則、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容、形式、專題、措施，確?？蒲袃?yōu)質(zhì)高效。學(xué)校為教育科研的開展給予一定的經(jīng)費(fèi)保證，想方設(shè)法解決教育科研的經(jīng)費(fèi)。在設(shè)備設(shè)施、圖書資料建設(shè)上加大投入，為教育科研創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。把教育科研納入校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)管理，把教師參加教育科研與評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)骨干教師結(jié)合起來，對(duì)教師的教育科研未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行“一票否決”。建立教師成長(zhǎng)檔案，促進(jìn)教育科研工作的開展，為教師考核提供依據(jù)。

1、課題帶動(dòng)

將開展的教研課題作為教師培訓(xùn)基點(diǎn)，使教師在課題的選擇、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和結(jié)題的一系列活動(dòng)過程中，主動(dòng)參與課題研究并接受相應(yīng)的校本培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高在教育教學(xué)中開展科研活動(dòng)的興趣和能力。同時(shí)，將結(jié)題后的科研成果作為校本培訓(xùn)的重要素材，對(duì)教師進(jìn)行“過程分析、方法介紹，理論闡述，實(shí)際操作、成果推介、疑難解析”等等的培訓(xùn)。參加課題研究者對(duì)其研究成果在實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行的展示。以此吸引更多的教師加入課題研究的隊(duì)伍，形成濃厚的科研

氣氛。在課題實(shí)驗(yàn)中，人人參與，全體合作，充分顯示了校本培訓(xùn)的全員性和主體性。

2、講座培訓(xùn)

學(xué)校將對(duì)外出參加教研培訓(xùn)的教師，就學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行講座，給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)集體備課

各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科成立備課組，認(rèn)真制定備課組工作計(jì)劃，每周一開展活動(dòng)，對(duì)每周將要講授的教材共同分析研究、確定目標(biāo)、選擇方案和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，并且統(tǒng)一使用集體備課的成果。

4、師徒互結(jié)對(duì)子

我校有縣級(jí)學(xué)科帶頭人人、骨干教師人，在學(xué)校內(nèi)部將骨干教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子，徒弟在師傅的指導(dǎo)中不斷謀求新的提高和成長(zhǎng)。與此同時(shí)，師傅本身在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展，將自己的傳幫帶經(jīng)驗(yàn)和思路整理成文。

5、觀摩聽課交流

教研組有計(jì)劃分層次的開展制度化的觀摩聽課活動(dòng)，并落實(shí)觀摩后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流意見和看法的契機(jī)，達(dá)到資源共享，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平。另外，學(xué)校定期不定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和研討會(huì)，進(jìn)行案例學(xué)習(xí)和研究。

6、個(gè)人自主研修

教育科研使教師更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)課改的發(fā)展和需要，努力使部分教師成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師個(gè)體實(shí)施，每個(gè)教師根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo)，自我定位，自我提高。并把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本，同時(shí)積極創(chuàng)造教師自學(xué)的有利條件和營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并輔以制度、檢查和考核。

7、交流合作

學(xué)校之間的交流活動(dòng)，可以有效的達(dá)到師資、設(shè)備、信息等各方面資源的共享，并相得益彰。通過與兄弟學(xué)校結(jié)成對(duì)子以來，通過輪流舉辦教師論壇、聯(lián)合教研會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校之間的交流與合作。

8、專家指導(dǎo)

學(xué)校每學(xué)期確定幾個(gè)重點(diǎn)專題后，組織集中培訓(xùn)，請(qǐng)教研室和兄弟校的老師來校講課、聽課和評(píng)課，請(qǐng)有關(guān)專家作專題講座，傳授教育教學(xué)理論，介紹外地的教學(xué)新信息、新經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)教育的新動(dòng)向、新觀念，對(duì)教師的教學(xué)和科研進(jìn)行指導(dǎo)。

三、我校教育科研存在的問題

1、部分教師重視不夠

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)存些教師認(rèn)為自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，無須開展教科研。還有人認(rèn)為開展教育科研是走形式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不會(huì)有 多大影響等。這些誤區(qū)在肯定是程度上對(duì)教師參與教育科研帶來了負(fù)面影響。

2、缺乏研究能力

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分教師實(shí)際參與教育科研的太少，缺乏研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研方法的掌握和應(yīng)用不熟悉，迫切想學(xué)校能在這方面幫助他們。

四、做好今后教育科研工作的對(duì)策

1、加強(qiáng)教育科研的相關(guān)理論進(jìn)修。

一方面，學(xué)?？蒲泄ぷ魅藛T自身要不停加強(qiáng)理論進(jìn)修，提高自身的理論水平和工作能力；另一方面，通過宣講相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)校教師整體教育科研理論水平。同時(shí)，請(qǐng)科研專家到?？疾?、指導(dǎo)、開設(shè)講座等方式，進(jìn)行教育科研交流和進(jìn)修。

2、加大對(duì)教育科研的宣傳力度。

進(jìn)一步利用學(xué)校業(yè)務(wù)進(jìn)修、宣傳欄、校園網(wǎng)，加大教育科研校內(nèi)宣傳；并對(duì)教科研工作突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、利用講座等方法幫助教師掌握各種常用的科研方法。

4、加大教育科研在教師績(jī)效工資中所占比重。

教育科研基于學(xué)校、立足學(xué)校、為了學(xué)校，學(xué)校要努力創(chuàng)設(shè)適合本校特點(diǎn)的教育科研文化，讓研究在工作中、讓研究在生活中、讓研究在管理中。走向教科研，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向教育科研之日，也就是教育得到振興之時(shí)。

第三篇：學(xué)?；鶎诱{(diào)研報(bào)告

響應(yīng)上級(jí)組織號(hào)召，我校自6月份開展“下基層、訪民情、聽民意、解難題、促和諧、保發(fā)展”活動(dòng)動(dòng)以來，根據(jù)市縣各級(jí)組織的意見，由校長(zhǎng)書記等5人組成調(diào)研小組，在組長(zhǎng)的率領(lǐng)下，深入村組，深入群眾，就擬定的相關(guān)內(nèi)容開展調(diào)研。在調(diào)研過程中，我們重點(diǎn)走訪了**村、慈悲村、朱地村等五個(gè)自然村。本次調(diào)研活動(dòng)在具體實(shí)施上做到了既“身入”又“心入”，在具體方式上，我們主要通過召開各界人士座談會(huì)、村干部座談會(huì)、走訪各類典型對(duì)象、到田間地頭并進(jìn)村入戶與農(nóng)民交談等方式，聽取意見、建議，了解村情村況。

一、走訪掛點(diǎn)幫扶對(duì)象概況

**村距離XX縣城區(qū)60多公里，與所在的**鄉(xiāng)政府所在地相距15公里，與江西廣昌縣塘坊鄉(xiāng)毗鄰的偏遠(yuǎn)山村。是自然保護(hù)區(qū)——牙梳山的重要組成部分。全村共6個(gè)自然村，400余住戶，1600名村民;耕地面積2500畝;山林面積27000畝，其中14000畝劃歸“牙梳山”國(guó)家自然生態(tài)保護(hù)林。xxxx年人均年純收入約4500元。收入主要是種植烤煙、冰藍(lán)芋、蓮子和水稻，自然保護(hù)區(qū)補(bǔ)助款，300余人在外打工工資。村財(cái)年收入不足20000元，收入主要是自然生態(tài)林的一小部分補(bǔ)助款，是一個(gè)比較典型的窮山村。村級(jí)兩委組織今年完成換屆工作，機(jī)構(gòu)健全，共有30黨員，黨員老齡化突出，支委人員年齡結(jié)構(gòu)較合理，兩委主要干部對(duì)擺脫目前較為落后的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和發(fā)展經(jīng)濟(jì)促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定充滿信心。

二、調(diào)研基本情況。

1、走訪主要對(duì)象。這一次下基層調(diào)研，我們走訪慰問了三類對(duì)象，一是困難老共產(chǎn)黨員;二是慰問特困戶;三是慰問孤寡五保人員。在朱地村，我們走訪了1974年入伍，1978年入黨的老黨員謝啟州同志，他早年喪偶，又患有較嚴(yán)重的支氣管炎，與獨(dú)子謝世雄相伴生存，35歲的兒子常年在外務(wù)工，由于家庭貧困至今沒有娶上媳婦。但謝啟州同志始終不忘黨的教誨，保持著黨員軍人的氣質(zhì)，能大力支持村兩委工作，并能力所能及地做些村里修橋補(bǔ)路的善事，在調(diào)解村民矛盾方面有較高威信。在朱地村

我們還走訪了87歲高齡左眼失明的五保人員謝太榮;體弱多病生活困難的王立兄村民。在**村我們走訪了特困戶謝學(xué)桂一家，家里共五口人，但只有其妻黃水秀是正常人，謝學(xué)桂本人有腿疾干不了重活，兒子和媳婦均為聾啞人，的9歲孫子又患有癲癇病，至今沒有上學(xué)。還有因公致殘且被丈夫遺棄的的張連香、還有因中風(fēng)導(dǎo)致下肢糜爛性潰瘍常年無法行走的王啟良。同時(shí)還走訪了一些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的帶頭人等。每到一處，工作組都能與村干部和群眾深入交談，或與群眾一起參加勞動(dòng)，了解群眾所思所想所需，對(duì)困難戶噓寒問暖，親切詢問他們生活、身體情況，了解其家庭成員和收入情況、以及子女教育就業(yè)情況等，真正成為群眾的貼心人。并給每戶送上300元慰問金，鼓勵(lì)他們要有生活的勇氣，通過自己的努力和在黨的幫扶下走出生活困境，創(chuàng)造新生活。在走訪中我們發(fā)現(xiàn)，群眾對(duì)黨的政策是擁護(hù)的，對(duì)“大走訪”活動(dòng)是肯定和支持的。

2、村級(jí)財(cái)務(wù)運(yùn)行緊張。通過這次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，**村的村財(cái)比較緊張，缺少村級(jí)企業(yè)的支撐，從以往來看，整個(gè)村財(cái)年收入有時(shí)還不足20000元，今年換屆以來各種欠費(fèi)達(dá)3000多元。

3、兩委班子有一定戰(zhàn)斗力。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)村村干部的配置比較合理，班子運(yùn)作情況正常，村干部之間能團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作積極主動(dòng)，工作熱情較高，能較好的完成鎮(zhèn)黨委、政府下達(dá)的各項(xiàng)工作。能根據(jù)鎮(zhèn)黨委、政府的要求，制訂富民幫扶工程計(jì)劃，經(jīng)常上門開展活動(dòng)，通過幫助了解市場(chǎng)信息、提供致富信息、介紹就業(yè)門路，與農(nóng)民接對(duì)交朋友，切實(shí)為群眾辦實(shí)事、解難題，以實(shí)際行動(dòng)來幫助困難戶脫貧致富、示范戶發(fā)展壯大，在整個(gè)新農(nóng)村建設(shè)中體現(xiàn)出了較強(qiáng)的活力。但也有個(gè)別村干部有時(shí)對(duì)集體決策理解不夠，在工作中出現(xiàn)分力情況，造成工作較被動(dòng)。

三、存在的主要問題

通過此次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)**村目前主要存在以下一些問題:一是村里超過一半的山林被劃為自然生態(tài)保護(hù)林，農(nóng)民失去了靠山吃山的大部分根基，政府補(bǔ)助款較少，每畝每年補(bǔ)助11.6元，其中35%還要用于保護(hù)區(qū)的管理費(fèi)用，到村到戶錢不多，村里、村民得到實(shí)惠有限，對(duì)政府的意見也比較大。二是拆點(diǎn)并校后，造成100多小學(xué)生上學(xué)困難。全村小學(xué)生甚至是學(xué)前學(xué)員都要到5公里遠(yuǎn)的營(yíng)上學(xué)校上學(xué)。路程較遠(yuǎn)，沒有校車。學(xué)生早去晚歸靠租用私人運(yùn)營(yíng)的面包車。私營(yíng)面包車一是不安全，二是費(fèi)用很高，一學(xué)年每個(gè)學(xué)生要支付租車費(fèi)用900-1000元，高年級(jí)學(xué)生只好在沒有大人監(jiān)管安全情況下騎自行車上學(xué)。三是村部借用原來的小學(xué)校舍辦公，建構(gòu)不配套，功能不齊全，且年久失修，條件簡(jiǎn)陋，不利于工作開展，急需籌措資金對(duì)村部進(jìn)行一次整修。四是用水困難。大部分自然村沒有修自來水，個(gè)別村子修了自來水，因資金問題基本上是半拉子工程，沒法用或不好用。五是有4個(gè)自然村沒有閉路電視，大部

分村莊手機(jī)通信信號(hào)不強(qiáng)。六是村里因難戶較多，其中殘疾人家庭和五保戶等特困戶就有5戶。村財(cái)收入低，增收潛力不足。七是年青黨員基本在外打工，留在村里的老黨員大多臥病在床或基本失去勞動(dòng)力，黨組織戰(zhàn)斗力、凝聚力和帶領(lǐng)鄉(xiāng)親致富的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。八是基礎(chǔ)設(shè)施需要加強(qiáng)。村里還有約1.5公里的泥巴路沒有硬化;人口密集居住區(qū)的生活垃圾沒有得到有效處理，影響村民生活質(zhì)量，現(xiàn)急需裝置約30個(gè)垃圾箱和添置一輛垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)車等。九是機(jī)關(guān)干部作風(fēng)有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。有群眾向我們反映，現(xiàn)在政府機(jī)關(guān)干部下基層次數(shù)比較少，和群眾直接面對(duì)面的機(jī)會(huì)更少，無形中拉遠(yuǎn)了與群眾的距離，不利于干群關(guān)系。十是農(nóng)戶負(fù)擔(dān)尤其是隱性負(fù)擔(dān)加重，降低了農(nóng)戶實(shí)際收入。比如說撤點(diǎn)并校后無形中加重了農(nóng)民負(fù)擔(dān);高昂的非義務(wù)教育開支;人情交往、封建迷信和其他民俗文化活動(dòng)支出負(fù)擔(dān)重等。十一是村務(wù)公開要進(jìn)一步做實(shí)做好。村務(wù)公開，農(nóng)民最想了解什么?在本次調(diào)研中，我們也有側(cè)重點(diǎn)的向群眾進(jìn)行了了解，調(diào)研結(jié)果顯示:被訪的群眾都贊成實(shí)行村務(wù)公開制度。農(nóng)戶對(duì)村務(wù)公開的普遍看法是:通過公開村務(wù)，增強(qiáng)了村務(wù)管理的透明度，有效地防范了部分村干部假公濟(jì)私等腐敗行為的產(chǎn)生，同時(shí)使村民參與民主管理和民主監(jiān)督的意識(shí)得到增強(qiáng)。從調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，村務(wù)公開中農(nóng)民關(guān)心的問題基本上都是財(cái)務(wù)公開的相關(guān)內(nèi)容。因此，做好財(cái)務(wù)公開工作，保證公開內(nèi)容的全面與真實(shí)，才能真正給村民一個(gè)明白。十二是民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展還處于空白，需要大力做好招商引資工作，進(jìn)一步挖掘生態(tài)資源，做好農(nóng)民增收工作。

四、幾點(diǎn)思考

通過調(diào)研，我們也深刻認(rèn)識(shí)到做好幫扶工作的重要性、長(zhǎng)期性和艱巨性。我們覺得還有很多工作要做。一是要進(jìn)一步做好“身到心到”的調(diào)查走訪工作。要抓住關(guān)鍵，全面掌握基本情況，通過多種方式，廣泛征求黨員、干部、群眾的意見和建議，進(jìn)一步了解**村存在的矛盾和突出的問題，認(rèn)真分析原因，找準(zhǔn)工作的突破口。二是要進(jìn)一步加強(qiáng)政策宣傳，幫助群眾克服自然生態(tài)保護(hù)林給自己帶來的暫時(shí)困難，理解生態(tài)保護(hù)的宜居環(huán)境的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。幫助群眾正確理解政策。三是要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，協(xié)助解決拆點(diǎn)并校帶來的孩子上學(xué)難的暫時(shí)困難。呼吁有關(guān)部門給予相關(guān)政策的傾斜和適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠措施。引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生重視交通安全和理解集中學(xué)習(xí)有利改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量的好處。幫助化解群眾與政府間矛盾。三是要進(jìn)一步協(xié)同**鄉(xiāng)掛村領(lǐng)導(dǎo)和掛村部門共商共訂**村的發(fā)展規(guī)劃。共同爭(zhēng)取上級(jí)資金支持，開展和完善項(xiàng)目建設(shè)，改善生產(chǎn)條件和生活環(huán)境。共同爭(zhēng)取技術(shù)扶持，利用生態(tài)保護(hù)林帶來自然環(huán)境嘗試珍希動(dòng)植物的特種養(yǎng)植;擴(kuò)大冰藍(lán)芋、蓮子、烤煙等經(jīng)濟(jì)作物的種植面積，改善農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)引導(dǎo)發(fā)展符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的村辦企業(yè)，大力做好生態(tài)旅游這篇文章，努力幫助群眾增產(chǎn)增收。四是要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳力度和充分利用職校的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)掛鉤村孩子接受職業(yè)教育、接受技能培訓(xùn)，逐步讓家長(zhǎng)和孩子形成知識(shí)改變命運(yùn)，技能成就事業(yè)的理念。特別是困難家庭，學(xué)?？山o予全免費(fèi)接受特色專業(yè)、強(qiáng)勢(shì)專業(yè)和企業(yè)訂單專業(yè)學(xué)習(xí)教育的優(yōu)惠政策。讓群眾確確實(shí)實(shí)享受到幫扶益處。同時(shí)有重點(diǎn)地開展農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)工作。五是要對(duì)困難群眾實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶。動(dòng)員黨員交納特殊黨費(fèi)等形式，一個(gè)支部聯(lián)系一個(gè)困難家庭，引導(dǎo)一個(gè)或幾個(gè)干部、黨員、老師聯(lián)系一個(gè)困難學(xué)生或殘疾、五保戶農(nóng)民進(jìn)行實(shí)實(shí)在在幫扶活動(dòng)，解決一些具體困難。六是學(xué)校本著量力而行的原則，根據(jù)掛鉤村所在地的實(shí)際困難，為**村的公益事業(yè)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和資金幫助，力所能及辦些實(shí)事。學(xué)校爭(zhēng)取能辦到的及時(shí)辦理，不能辦到的要耐心做好解釋工作，并積極爭(zhēng)取有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)**村的扶持力度。七是要幫助村兩委進(jìn)一步健全各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的示范作用。

第四篇：如何做好基層學(xué)校的教研員

如何做好基層學(xué)校的教研員

（教育與科研）

新一輪課程改革正在穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校留給教研員更大的發(fā)揮空間，課堂在呼喚著能承當(dāng)課程實(shí)施、開發(fā)與管理的高素質(zhì)教研隊(duì)伍。那么在這樣的背景下，基層學(xué)校的教研員該怎樣履行好自己的職責(zé)，落實(shí)好科研興校策略呢？

做了基層學(xué)校的教研員首先要熱愛自己的職業(yè)。堅(jiān)信研修之路是學(xué)校發(fā)展之路，也是個(gè)人成長(zhǎng)之路。有一位很有成就的教研員就這樣說過：“如果你有幸地做了一個(gè)教研員，你相信2＝5是成立的”。其意就是說：努力地做兩年的教研員的收獲等于做五年的教師的收獲。別人沒有認(rèn)識(shí)到的東西，你可能會(huì)最先意識(shí)到，這可能會(huì)很苦，但是只要你在困難中去觀察了、傾聽了、思考了、實(shí)踐了，你就比別人先收獲、多收獲。

其次，基層學(xué)校的教研員要加堅(jiān)持不懈地強(qiáng)自身建設(shè)。一個(gè)有志獻(xiàn)身于教育工作的年輕教師只需要三到五年就可以成為優(yōu)秀教師，然一個(gè)優(yōu)秀的教師要成長(zhǎng)為出類拔萃的教研員卻要走一段十分漫長(zhǎng)而艱難的道路。作為教研員他應(yīng)該是本學(xué)科、本學(xué)校中的佼佼者，他應(yīng)該和同志們一同成長(zhǎng)，如他綜合素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他教師，必然會(huì)大大地降低自己的個(gè)人威信，工作中就會(huì)遇到更多的阻力，更不能把自己打磨成一顆閃亮的新星。基層學(xué)校的教研員加強(qiáng)自身建設(shè)可以從基本功和自身的職業(yè)規(guī)劃兩個(gè)方面著力。

基層學(xué)校教研員的基本功應(yīng)該包括“讀”、“思”、“ 寫”、“ 說”這四個(gè)方面?！白x”可以讀有字之書，如讀本專業(yè)的教育教學(xué)理論，登錄知名的教育網(wǎng)站等；還要善于讀教育教學(xué)工作這本無字之書，能夠用書本上的理論來解釋身邊的教育現(xiàn)象，能將一寫理論用與自己的工作實(shí)踐。在“讀”的過程可能產(chǎn)生“理論下不去，實(shí)踐上不來”的困惑，解決該困惑的有效途徑是“上學(xué)理論，下沉教師”?！八肌本鸵蠡鶎訉W(xué)校中的教研員要從工作的大處著眼，小事入手，牢固地樹立“細(xì)節(jié)決定成敗”的觀點(diǎn)。能夠透過教育現(xiàn)象看本質(zhì)，了解事物發(fā)展的內(nèi)外因素，學(xué)會(huì)調(diào)控事物的發(fā)展。“寫”的過程不僅是記錄的過程，更是整理思維，自我反思、提煉與成長(zhǎng)的過程。中外“大家”們都有好寫的良好習(xí)慣，“述而不作者極少”?！皩憽本褪且鄤?dòng)筆，勤動(dòng)筆，動(dòng)好筆。注意時(shí)刻記錄好自己工作中心得、事例、設(shè)想、讀書筆記乃至他人的會(huì)議發(fā)言等?！罢f”是人心智水平的集中展示，一個(gè)優(yōu)秀的教研員說的話至少在本學(xué)科的教師中是有相當(dāng)中的評(píng)價(jià)、引領(lǐng)做用的。這就要求教研員常開口，開好口。教研員的在教師中的威信常常通過他的一言一行建立起來的。

加強(qiáng)自身的成長(zhǎng)的規(guī)劃是自身建設(shè)中重要的環(huán)節(jié)。目前，國(guó)家對(duì)各級(jí)各類的教師的工作培訓(xùn)、等級(jí)評(píng)定和工作勞動(dòng)酬建立了一套十分完善的體制。但是對(duì)基層學(xué)校教研員的培訓(xùn)、評(píng)定還有待加強(qiáng)。在這種情況下，基層學(xué)校的教研員稍不留神就會(huì)成為學(xué)校行政的附庸，或會(huì)沉事務(wù)，無所作為，或荒了自己的地，種了他人的田。做好自身職業(yè)規(guī)劃無疑能幫助基層學(xué)校的教研員找到自己的工作軌道，明確前進(jìn)的方向，還能克服工作中的職業(yè)倦待情緒，更能推動(dòng)自身成長(zhǎng)和發(fā)展。

基層學(xué)校的教研員職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容十分豐富，大致可分為三個(gè)領(lǐng)域：一是專業(yè)領(lǐng)域，它包括教育教學(xué)理論與理念、專業(yè)素養(yǎng)（知識(shí)、能力、態(tài)度）、學(xué)科理論與前沿知識(shí)。二是學(xué)術(shù)領(lǐng)域，包括教育科研水平和教學(xué)指導(dǎo)水平。三是教改實(shí)踐領(lǐng)域。在這三個(gè)領(lǐng)域中我們得根據(jù)自身特長(zhǎng)和工作的需要有所側(cè)重，不可以盲目地面面俱到。

其次，研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)的基本職能告訴基層學(xué)校的教研員要堅(jiān)持“先做師之生，再做師之友，后做師之師”的原則和教師平等相處，在平等中逐步樹立個(gè)人威信。威信有權(quán)利威信和信服之分，基層學(xué)校教研員的威信建立應(yīng)該側(cè)重與后者，而這種威信的建立不能全靠自己的崗位，而是要靠良好的做人品格、精湛的專業(yè)技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。基層學(xué)校教研員更是一個(gè)集敏銳的思維能力、豐富的經(jīng)驗(yàn)積累、深厚的教育理論功底，以及很強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)與指導(dǎo)能力于一身的先行者。當(dāng)我們謀劃出有價(jià)值的教研活動(dòng)而有遇到困難時(shí)該怎么辦呢？那你的首先得精心擬好活動(dòng)方案，然后去說服其他領(lǐng)導(dǎo)，獲得學(xué)校行政必要的人、財(cái)、物上的支持。

最后，基層學(xué)校的教研員要有大局意識(shí)。把自己個(gè)人的成長(zhǎng)融入到學(xué)校的發(fā)展中，要善于把自己的研修工作融入到學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、教師的日常工作里、學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)和管理中去。注意讓教研工作思路和學(xué)校中心工作保持同步，并服務(wù)與學(xué)校的中心工作，盡量不標(biāo)新立異，我行我素，就能很好地回避某些工作阻力，減少教師必要的工作量，出現(xiàn)順?biāo)橈L(fēng)的良好局面。

第五篇：教研員包校調(diào)研報(bào)告

包校調(diào)研報(bào)告

包校人：劉興云、李冬偉

一、包校調(diào)研的目的為認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，促進(jìn)教育教研工作更好更快發(fā)展，全面落實(shí)師校提出的“關(guān)注教師，聚焦課堂，提高質(zhì)量，均衡發(fā)展”的工作思路，打造高效課堂，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范作用，不斷提高教研員的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。經(jīng)平羅縣教體局領(lǐng)導(dǎo)研究決定，全體教體系統(tǒng)干部包校調(diào)研。經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)研究決定，教研室劉興云主任、李冬偉教研員安排的學(xué)校是平羅縣城關(guān)第一小學(xué)。

二、學(xué)校具體情況。

寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)坐落在寧夏石嘴山市內(nèi)，歷史悠久，底蘊(yùn)豐厚，人才輩出，是學(xué)生騰飛的搖籃，教師成長(zhǎng)的沃野。學(xué)校擁有一支團(tuán)結(jié)、實(shí)干、高素質(zhì)的具有開拓精神的教師隊(duì)伍，曾培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀教師，有全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀體育教師、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者！教師們憑著開放的教育思想，領(lǐng)先的科研，以良好的素質(zhì)，進(jìn)取的態(tài)度，奉獻(xiàn)的精神和踏實(shí)的作風(fēng)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)校以“開發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”為育人理念，從整體改革實(shí)驗(yàn)到差異教育的研究從二級(jí)循環(huán)活動(dòng)的嘗試到創(chuàng)新教育的思考以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的探索，捕捉著現(xiàn)代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。學(xué)校一貫

堅(jiān)持“品牌、質(zhì)量、服務(wù)”的意識(shí)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，以一流的教育質(zhì)量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)，是平羅縣老百姓心目中最好的學(xué)校之一。

學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生 3150人，在編教師168 人，其中，區(qū)級(jí)骨干教師5人，市級(jí)骨干教師7人，縣級(jí)骨干教師46人，特崗教師 42 人?，F(xiàn)任校長(zhǎng)翟淑萍，堅(jiān)持“好習(xí)慣成就大未來”的辦學(xué)理念，打造精品團(tuán)隊(duì)，任職以來城關(guān)一小的教學(xué)質(zhì)量始終位居全縣第一。

現(xiàn)階段的城關(guān)一小分為兩個(gè)校區(qū)，主校區(qū)和又新分校，實(shí)行一個(gè)校長(zhǎng)管理，分管校長(zhǎng)主抓的原則，主校區(qū)李春霞校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，又新分校候燕校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)校分工明確，職責(zé)清晰，是一支高效務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。

三、學(xué)校各項(xiàng)工作情況。

安全工作：本階段調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校在安全方面非常的重視。學(xué)校對(duì)安全工作常抓不懈，做到天天講，周周評(píng)，月月總結(jié)反饋。各中層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行包年級(jí)、包樓層細(xì)化管理，通過學(xué)校的校訊通的平臺(tái)，經(jīng)常發(fā)布安全提示，實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)了“安全牢記心中”的理念，將安全放在了最重要，最突出的位置。

養(yǎng)成教育：學(xué)校重視對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，每天組織學(xué)校大隊(duì)部對(duì)各班的室內(nèi)衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行量化考核。

其次對(duì)學(xué)生在校的一日常規(guī)進(jìn)行評(píng)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)，學(xué)校的辦學(xué)理念“好習(xí)慣成就大未來”得到了很好的體現(xiàn)。

教育教學(xué)：學(xué)校始終堅(jiān)持“科研興?！钡陌l(fā)展路線，堅(jiān)持以質(zhì)量促發(fā)展，堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)聽課調(diào)研制度，加強(qiáng)指導(dǎo)、交流，是學(xué)校的教研活動(dòng)常態(tài)化，高效化，學(xué)校的教學(xué)工作開展的有條不紊。

四：制約學(xué)校發(fā)展的問題及解決對(duì)策

1、學(xué)校的部分特崗教師因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)與現(xiàn)任學(xué)科專業(yè)不對(duì)口，導(dǎo)致在教學(xué)中存在一些問題，如：課堂的調(diào)控能力，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，如何與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，教學(xué)基本功不過關(guān)等。

解決對(duì)策：針對(duì)這一狀況，學(xué)校安排教務(wù)處加大對(duì)特崗教師的指導(dǎo)培訓(xùn)力度，安排特崗教師每周參加兩次教研培訓(xùn)活動(dòng)，每周聽課不少于5節(jié)，每天書寫一份鋼筆字、毛筆字和粉筆字，逐步提高他們的教學(xué)基本功和教學(xué)能力。

2、由于教師流動(dòng)性比較大，導(dǎo)致學(xué)校的低段（一、二年級(jí)）的教師更換頻繁，這些班級(jí)的學(xué)生普遍是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)與平行班比較，存在一定的差距。

解決對(duì)策：盡可能的與教體局人事科協(xié)調(diào)，在保證教師比例達(dá)標(biāo)的前提下，不更換本班的任教教師，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

五、下一步工作計(jì)劃

為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和教育教學(xué)工作持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教研員對(duì)教學(xué)工作“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的職能,更好地實(shí)現(xiàn)了教研工作重心下移。我們要落實(shí)包校的要求，扎實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，各學(xué)科能按照要求對(duì)所包學(xué)校的調(diào)研情況形成調(diào)研報(bào)告，幫助學(xué)校制定切實(shí)可行的措施，督促學(xué)校不斷改進(jìn)存在的問題，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)長(zhǎng)運(yùn)發(fā)展。