第一篇：小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)研討會(huì)活動(dòng)小結(jié)講稿

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)研討會(huì)活動(dòng)小結(jié)講稿

今天參加了小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)研討會(huì)，聽了兩節(jié)課，參加了交流與點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，感觸很深。復(fù)習(xí)課難上，這是所有與會(huì)老師的共識(shí)，能夠集中地聽復(fù)習(xí)課，自然能夠讓正在進(jìn)行復(fù)習(xí)的老師獲益良多，特別是兩位老師的課后反思和王老師傳達(dá)的復(fù)習(xí)建議，讓人茅塞頓開。復(fù)習(xí)課，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固運(yùn)用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長(zhǎng)”的獨(dú)特功能，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于承前啟后的重要一環(huán)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)新的理念，適應(yīng)新的要求?如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的實(shí)效性?賈老師的《比和比例》給了我很大啟發(fā)。

1、知識(shí)整理是“簡(jiǎn)單再現(xiàn)”還是“溝通聯(lián)系”? 在上畢業(yè)班復(fù)習(xí)課時(shí)往往把基本概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等停留在簡(jiǎn)單再現(xiàn)的層面，即知識(shí)回憶階段。實(shí)際上，當(dāng)我們進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段時(shí)，正好是把它們進(jìn)行溝通的大好時(shí)機(jī)，一定要通過(guò)啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，把過(guò)去零散、不同時(shí)段學(xué)習(xí)的知識(shí)從縱橫兩個(gè)方面溝通起來(lái)，使之結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。這種更加關(guān)注子“溝通聯(lián)系、內(nèi)化建構(gòu)”的復(fù)習(xí)定位，能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)在關(guān)系的理解，從而促進(jìn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

2、知識(shí)建構(gòu)是“強(qiáng)硬灌輸”還是”喚醒生長(zhǎng)”?

要想做到知識(shí)的有意義建構(gòu)，不應(yīng)是教師強(qiáng)硬灌輸，而應(yīng)在學(xué)生主體意識(shí)充分喚醒狀態(tài)下的積極主動(dòng)的建構(gòu)。在學(xué)生自主整理了關(guān)于比和比例的知識(shí)后，賈老師問：這些只是間存在怎樣的聯(lián)系呢？讓學(xué)生帶著問題重新審視自己的整理，小組合作去發(fā)現(xiàn)探索聯(lián)系。這樣有思維含量的問題，給了學(xué)生較大的探索和思考的空間。課中還有許多有價(jià)值的問題啟發(fā)，較好地揭示了知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，挖掘了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，更好地將知識(shí)進(jìn)行疏理，促進(jìn)了認(rèn)知模塊的建構(gòu)，讓知識(shí)“生長(zhǎng)”起來(lái)，更有利于學(xué)生進(jìn)行有意義的識(shí)記與內(nèi)化，讓復(fù)習(xí)的效果更上一個(gè)臺(tái)階。

可見，知識(shí)的“溝通”是復(fù)習(xí)課的鮮明特質(zhì)，知識(shí)的“生長(zhǎng)”是復(fù)習(xí)課的目的所在。我們的復(fù)習(xí)課需要引導(dǎo)學(xué)生把各知識(shí)點(diǎn)分類整理，將所學(xué)知識(shí)前后貫通、溝通起來(lái)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

躍進(jìn)小學(xué)舉行期末復(fù)習(xí)課研討會(huì)

為進(jìn)一步搞好期末復(fù)習(xí)工作，加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的研討和交流，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，躍進(jìn)小學(xué)于12月23日下午在學(xué)校多媒體會(huì)議室舉行了“如何進(jìn)行有效的期末復(fù)習(xí)”教學(xué)研討會(huì)。

老師們圍繞這一主題，展開了激烈的探討與研究。本次活動(dòng)由學(xué)校高年部主任劉福年主持。活動(dòng)中，老師們分別就自己年級(jí)教材的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)和復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了梳理交流，確立了復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)更對(duì)期末有效總復(fù)習(xí)切實(shí)可行的好辦法進(jìn)行了討論交流。最后，劉主任為今天的期末復(fù)習(xí)研討活動(dòng)做了精彩的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。他說(shuō)：在復(fù)習(xí)階段，老師們要放平心態(tài)，每個(gè)孩子的基礎(chǔ)不同，對(duì)孩子要多肯定。平常要多記錄孩子較易出錯(cuò)的題型，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固易錯(cuò)點(diǎn)。通過(guò)有效地訓(xùn)練，提高學(xué)生讀題、審題能力，以及解題水平和應(yīng)用知識(shí)的能力。難題不一定是重點(diǎn)，回歸課本，抓住重點(diǎn)找準(zhǔn)難點(diǎn)。全面梳理、精講精練、調(diào)整心態(tài)、勞逸結(jié)合。

復(fù)習(xí)研討會(huì)的召開，使各任課教師進(jìn)一步明確了復(fù)習(xí)的方向，掌握了有效的復(fù)習(xí)方法，會(huì)更好地提高學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力。

語(yǔ)文教研組舉行期末復(fù)習(xí)研討活動(dòng)講稿

教學(xué)質(zhì)量的提高來(lái)源于對(duì)學(xué)科特性的精準(zhǔn)把握，來(lái)源于科學(xué)合理的操作策略。6月7日，錢小輔導(dǎo)區(qū)全體語(yǔ)文教師集中多功能教室，舉行了一次期末復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，活動(dòng)主題為“優(yōu)化策略，科學(xué)提效”。

本次活動(dòng)分兩個(gè)議程。首先由骨干教師黃潔清老師執(zhí)教三年級(jí)復(fù)習(xí)課“讀讀練練”，教師首先引導(dǎo)學(xué)生讀讀教材中兩段典型的總分段落，探討并歸納作者是如何圍繞中心句寫具體的。接著扶放結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成了一篇總分片段的閱讀練習(xí)，最后學(xué)以致用，要求圍繞“校園的早晨生機(jī)勃勃”寫一個(gè)總分片段?！耙宰x為本，讀中學(xué)寫；在讀中積累，在讀中遷移?！笔潜咎脧?fù)習(xí)課的教學(xué)主旨，學(xué)生通過(guò)品詞析句地讀，反復(fù)咀嚼地吟詠，快速地瀏覽、引讀、齊讀等各種形式的讀，在“讀”中體味語(yǔ)言文字的優(yōu)美，感悟作者的構(gòu)段方式，體會(huì)作者的遣詞造句，從而為“寫”積蓄力量。課堂在輕松和諧、有情有趣的氛圍中，真正達(dá)成了為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)法、導(dǎo)練的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生引向想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。

第二個(gè)議程則是全體教師進(jìn)行集中研討和培訓(xùn)，由我校分管教導(dǎo)張怡老師主持。首先老師們暢所欲言地圍繞復(fù)習(xí)課教學(xué)交流了自己的看法、建議，比如在指導(dǎo)學(xué)生做閱讀練習(xí)時(shí)，由教師包辦讀題，長(zhǎng)此便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視讀題，弱化審題意識(shí)。同時(shí)，也提出了許多困惑，比如指導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)說(shuō)喜歡某句句子的理由”時(shí)該如何說(shuō)到位？又如，如何指導(dǎo)學(xué)生在“分寫”部分言之有序、言之有物？最后，針對(duì)老師們提出的困惑，由張怡教導(dǎo)作了期末復(fù)習(xí)策略的培訓(xùn)講座。張教導(dǎo)由當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)測(cè)試的導(dǎo)向談起，結(jié)合語(yǔ)文測(cè)試中常見題型，通過(guò)分析學(xué)生測(cè)試中主要的失分點(diǎn)、錯(cuò)誤答案類型及對(duì)應(yīng)的原因，進(jìn)而提出了具體答題策略、技巧和教學(xué)對(duì)策等。

活動(dòng)結(jié)束之際，老師們認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本落腳點(diǎn)就在于表達(dá)與運(yùn)用能力的形成，而這一能力的培養(yǎng)確實(shí)是需要方法，需要練習(xí)，需要體驗(yàn)的。同時(shí)，老師們又紛紛表示：這樣的研討活動(dòng)務(wù)實(shí)有效，對(duì)學(xué)生，對(duì)老師都很“實(shí)惠”。的確，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是教學(xué)工作的生命線，我們應(yīng)始終堅(jiān)守這一生命線。今后，我們將繼續(xù)探索，為真正提高錢小語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量而努力！

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)研討會(huì)活動(dòng)小結(jié)[推薦]

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)研討會(huì)活動(dòng)小結(jié)

今天參加了小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)研討會(huì)，聽了兩節(jié)課，參加了交流與點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，感觸很深。復(fù)習(xí)課難上，這是所有與會(huì)老師的共識(shí)，能夠集中地聽復(fù)習(xí)課，自然能夠讓正在進(jìn)行復(fù)習(xí)的老師獲益良多，特別是兩位老師的課后反思和王老師傳達(dá)的復(fù)習(xí)建議，讓人茅塞頓開。復(fù)習(xí)課，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固運(yùn)用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長(zhǎng)”的獨(dú)特功能，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于承前啟后的重要一環(huán)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)新的理念，適應(yīng)新的要求?如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的實(shí)效性?賈老師的《比和比例》給了我很大啟發(fā)。

1、知識(shí)整理是“簡(jiǎn)單再現(xiàn)”還是“溝通聯(lián)系”?

在上畢業(yè)班復(fù)習(xí)課時(shí)往往把基本概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等停留在簡(jiǎn)單再現(xiàn)的層面，即知識(shí)回憶階段。實(shí)際上，當(dāng)我們進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段時(shí)，正好是把它們進(jìn)行溝通的大好時(shí)機(jī)，一定要通過(guò)啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，把過(guò)去零散、不同時(shí)段學(xué)習(xí)的知識(shí)從縱橫兩個(gè)方面溝通起來(lái)，使之結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。這種更加關(guān)注子“溝通聯(lián)系、內(nèi)化建構(gòu)”的復(fù)習(xí)定位，能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)在關(guān)系的理解，從而促進(jìn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

2、知識(shí)建構(gòu)是“強(qiáng)硬灌輸”還是”喚醒生長(zhǎng)”?

要想做到知識(shí)的有意義建構(gòu)，不應(yīng)是教師強(qiáng)硬灌輸，而應(yīng)在學(xué)生主體意識(shí)充分喚醒狀態(tài)下的積極主動(dòng)的建構(gòu)。在學(xué)生自主整理了關(guān)于比和比例的知識(shí)后，賈老師問：這些只是間存在怎樣的聯(lián)系呢？讓學(xué)生帶著問題重新審視自己的整理，小組合作去發(fā)現(xiàn)探索聯(lián)系。這樣有思維含量的問題，給了學(xué)生較大的探索和思考的空間。課中還有許多有價(jià)值的問題啟發(fā)，較好地揭示了知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，挖掘了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，更好地將知識(shí)進(jìn)行疏理，促進(jìn)了認(rèn)知模塊的建構(gòu)，讓知識(shí)“生長(zhǎng)”起來(lái)，更有利于學(xué)生進(jìn)行有意義的識(shí)記與內(nèi)化，讓復(fù)習(xí)的效果更上一個(gè)臺(tái)階。

可見，知識(shí)的“溝通”是復(fù)習(xí)課的鮮明特質(zhì)，知識(shí)的“生長(zhǎng)”是復(fù)習(xí)課的目的所在。我們的復(fù)習(xí)課需要引導(dǎo)學(xué)生把各知識(shí)點(diǎn)分類整理，將所學(xué)知識(shí)前后貫通、溝通起來(lái)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)每周每月總復(fù)習(xí)研討會(huì)活動(dòng)小結(jié)

今天參加了小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)研討會(huì)，聽了兩節(jié)課，參加了交流與點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，感觸很深。復(fù)習(xí)課難上，這是所有與會(huì)老師的共識(shí)，能夠集中地聽復(fù)習(xí)課，自然能夠讓正在進(jìn)行復(fù)習(xí)的老師獲益良多，特別是兩位老師的課后反思和王老師傳達(dá)的復(fù)習(xí)建議，讓人茅塞頓開。復(fù)習(xí)課，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固運(yùn)用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長(zhǎng)”的獨(dú)特功能，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于承前啟后的重要一環(huán)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)新的理念，適應(yīng)新的要求?如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的實(shí)效性?賈老師的《比和比例》給了我很大啟發(fā)。

1、知識(shí)整理是“簡(jiǎn)單再現(xiàn)”還是“溝通聯(lián)系”?

在上畢業(yè)班復(fù)習(xí)課時(shí)往往把基本概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等停留在簡(jiǎn)單再現(xiàn)的層面，即知識(shí)回憶階段。實(shí)際上，當(dāng)我們進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段時(shí)，正好是把它們進(jìn)行溝通的大好時(shí)機(jī)，一定要通過(guò)啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，把過(guò)去零散、不同時(shí)段學(xué)習(xí)的知識(shí)從縱橫兩個(gè)方面溝通起來(lái)，使之結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。這種更加關(guān)注子“溝通聯(lián)系、內(nèi)化建構(gòu)”的復(fù)習(xí)定位，能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)在關(guān)系的理解，從而促進(jìn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

2、知識(shí)建構(gòu)是“強(qiáng)硬灌輸”還是”喚醒生長(zhǎng)”?

要想做到知識(shí)的有意義建構(gòu)，不應(yīng)是教師強(qiáng)硬灌輸，而應(yīng)在學(xué)生主體意識(shí)充分喚醒狀態(tài)下的積極主動(dòng)的建構(gòu)。在學(xué)生自主整理了關(guān)于比和比例的知識(shí)后，賈老師問：這些只是間存在怎樣的聯(lián)系呢？讓學(xué)生帶著問題重新審視自己的整理，小組合作去發(fā)現(xiàn)探索聯(lián)系。這樣有思維含量的問題，給了學(xué)生較大的探索和思考的空間。課中還有許多有價(jià)值的問題啟發(fā)，較好地揭示了知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，挖掘了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，更好地將知識(shí)進(jìn)行疏理，促進(jìn)了認(rèn)知模塊的建構(gòu)，讓知識(shí)“生長(zhǎng)”起來(lái)，更有利于學(xué)生進(jìn)行有意義的識(shí)記與內(nèi)化，讓復(fù)習(xí)的效果更上一個(gè)臺(tái)階。

可見，知識(shí)的“溝通”是復(fù)習(xí)課的鮮明特質(zhì)，知識(shí)的“生長(zhǎng)”是復(fù)習(xí)課的目的所在。我們的復(fù)習(xí)課需要引導(dǎo)學(xué)生把各知識(shí)點(diǎn)分類整理，將所學(xué)知識(shí)前后貫通、溝通起來(lái)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

第四篇：數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料

各位同行,大家好!

很多家長(zhǎng)對(duì)中考的重視程度比高考還要高，而數(shù)學(xué)是考試中的核心課程,這無(wú)形中增加了我們肩上的重任,對(duì)我們中考前的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求.中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位初三數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。下面就結(jié)合我?？倧?fù)習(xí)情況，從想法、做法、體會(huì)三個(gè)方面談?wù)勛约阂恍┎怀墒斓膹?fù)習(xí)建議與備考策略。

一、想法

總復(fù)習(xí)開展之前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，要有一定的思路，有一定目標(biāo)，或者說(shuō)要有自己的一些認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取達(dá)到某種效果。很難具體地表述清楚。開始復(fù)習(xí)時(shí)，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)想法。

第一個(gè)想法：保持快樂（數(shù)學(xué)知識(shí)+非數(shù)學(xué)知識(shí)）

第二個(gè)想法：強(qiáng)調(diào)讀題（有利于良好心態(tài)的建立）

第三個(gè)想法：規(guī)范格式

第四個(gè)想法：注重反思（“埋頭做題不反思”是較普遍的解題慣性.教會(huì)學(xué)生從以下幾方面反思：審題要注意什么？本題涉及到哪些基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，在這些基礎(chǔ)方面我有哪些缺漏，怎樣彌補(bǔ)？在解題思路上，哪一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)容易受阻，是如何解決的？解題過(guò)程中，哪些地方容易出錯(cuò)？本題的解題方法還可適用于哪些問題？反映了什么數(shù)學(xué)思想？在考試中如何表述解題的過(guò)程？）我要求我的學(xué)生至少有兩大方面的收獲：

二、做法

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說(shuō)明》，結(jié)合本校的實(shí)際情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，并將計(jì)劃告訴學(xué)生，給學(xué)生以積極心理暗示——復(fù)習(xí)是有計(jì)劃、有措施的，一定能順利完成。我們將復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段：

第一階段 單元復(fù)習(xí)時(shí)間大致定為下學(xué)期初（一般3月底結(jié)束）8個(gè)周左右。目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

（一）主要策略：

1、研讀《中考說(shuō)明》 將《中考說(shuō)明》上的考點(diǎn)要求和樣題印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)照考點(diǎn)要求復(fù)習(xí)，有針對(duì)性、實(shí)效性。

2、單元復(fù)習(xí)“牽牛要牽牛鼻子”，抓住關(guān)鍵，以課本為主，進(jìn)行版塊復(fù)習(xí)。按初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，把初中全部?jī)?nèi)容歸納成下面10個(gè)版塊：數(shù)與式、方程（組）與不等式（組）、函數(shù)及其圖象、統(tǒng)計(jì)與概率、線段（角）與三角形、四邊形、圖形變換（圖形與坐標(biāo)）、全等形與相似形、解直角三角形、圓。大約共用37課時(shí)。（加上作業(yè)分析及增加幾節(jié)綜合題 約8周）版塊復(fù)習(xí)過(guò)程是大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵時(shí)期，也是老師們最辛苦的環(huán)節(jié)之一。在版塊復(fù)習(xí)中，告訴學(xué)生每個(gè)版塊在中考中占的大致比例。例題、習(xí)題選擇主要依據(jù)課本，將課本上的典型例題、習(xí)題進(jìn)行改編訓(xùn)練。在每一知識(shí)塊中，即要重視三基，這與該階段的復(fù)習(xí)主要目標(biāo)想一致；又要滲透一些實(shí)際應(yīng)用題、動(dòng)態(tài)探索題，既提高學(xué)生興趣，又減輕了第二輪復(fù)習(xí)的難度和負(fù)擔(dān)。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生能力的提高呈臺(tái)階形，要有一定的時(shí)間差，而非斜坡形。在第一階段復(fù)習(xí)中適時(shí)加入一定難度的綜合題很有必要，但要求要合理。某些綜合題分析后….3、同步檢測(cè) 緊扣本單元考點(diǎn)，以《中考說(shuō)明》為依據(jù)，以近三年中考題為題材，選取有針對(duì)性、典型性的考題進(jìn)行分析和檢測(cè)，注意訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)解題思路和方法。每個(gè)版快同步檢測(cè)注重前后聯(lián)系，本單元占70%，其余單元的重點(diǎn)滲透30%。

（二）存在問題

1、復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃，效率低（體現(xiàn)在重點(diǎn)不準(zhǔn)，詳略不當(dāng)，難度偏低，對(duì)大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn)

2、復(fù)習(xí)不扎實(shí)，漏洞多； 體現(xiàn)在（1）高檔題，難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí)。（2）復(fù)習(xí)速度過(guò)快，學(xué)生心中無(wú)底。（3）要求過(guò)松，對(duì)學(xué)生有要求無(wú)落實(shí)，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改；無(wú)作業(yè)。

3、解題不少，能力不高 體現(xiàn)在（1）以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對(duì)一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。（2）題目無(wú)序，沒有循序漸進(jìn)。（3）題目重復(fù)過(guò)多，造成時(shí)間精力浪費(fèi)。

（三）幾點(diǎn)建議

1、以書為本，重視三基。數(shù)學(xué)中考卷，試題中容易題（難度系數(shù)0.7以上）共103分，占69%；稍難題（難度系數(shù)0.4-0.7之間）共32分，占21%；較難題（難度系數(shù)0.4以下）共15分，占10%.復(fù)習(xí)時(shí)不能脫離課本。中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改編題

2、不搞題海戰(zhàn)術(shù)（精講精練，舉一反

三、觸類旁通?！凹哟缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。）

3、難度適宜（起點(diǎn)盡可能低，但要有適當(dāng)思維度），4、注重尖子生的“尖”（站得高看得遠(yuǎn)）

第二階段 專題復(fù)習(xí)時(shí)間大致定在3月底 ——4月底，7周左右。目的查漏補(bǔ)缺，提高分析能力。

（一）主要策略：

1、專題復(fù)習(xí)、印發(fā)講義 根據(jù)我市近幾年中考試卷的結(jié)構(gòu)，確定了十個(gè)專題：基本運(yùn)算類、基本證明類、解直角三角形、圓、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用類、圖表信息類、閱讀創(chuàng)新類、動(dòng)手操作類、課題學(xué)習(xí)類、壓軸類。

2、關(guān)注細(xì)節(jié)，想課堂要思維

3、課后落實(shí)，規(guī)范格式

4、歸納反思，提高能力

（二）存在問題

把第一階段復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù) 單純就題論題，（應(yīng)以題論法）難題太多，難題太難，難題太怪 急于趕進(jìn)度

（三）幾點(diǎn)建議

（四）復(fù)習(xí)課舉例

1、反比例函數(shù)復(fù)習(xí)以基本知識(shí)為起點(diǎn)，落實(shí)三基為重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為目標(biāo)。通過(guò)后面幾節(jié)函數(shù)綜合題的復(fù)習(xí)，可以加深該專題的掌握

2、壓軸類（動(dòng)態(tài)幾何類）不確定的，一般都需要分類，而動(dòng)態(tài)幾何題由于其圖形的變化，產(chǎn)生多種情形，因此需分類討論。

用鉛筆畫動(dòng)態(tài)全過(guò)程

例題回顧該題，實(shí)際上是兩個(gè)層面的分類，第一個(gè)層面，由于M點(diǎn)的變化 第二個(gè)層面，由于直角頂點(diǎn)的不確定又產(chǎn)生了三種情況

例題回顧本題 動(dòng)態(tài)全過(guò)程 特別是臨界情況，一般分析時(shí)，先起始狀態(tài)，再終止?fàn)顟B(tài)，然后中間過(guò)程。

第三階段 提高復(fù)習(xí)

時(shí)間：

目的：

策略：

1、收集信息，出好選好試卷（包括學(xué)生錯(cuò)誤較多的，方法生疏的但不是怪方法，轉(zhuǎn)化不熟練的，也即學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，也包含我們自己有時(shí)也存在這樣的盲點(diǎn)，難度不大的新題型.社會(huì)熱點(diǎn)，及時(shí)穿插底三階段的復(fù)習(xí)中）

2、模擬考試訓(xùn)練；（可適當(dāng)調(diào)整時(shí)間）

3、認(rèn)真做好考后工作（及時(shí)批閱，扣分要稍狠，針對(duì)性講評(píng)，收集記錄代表性錯(cuò)誤）

4、穿插專題課（不能完全用試卷代替上課）

問題：

1、模擬試卷沒有起到模擬價(jià)值

2、過(guò)多做練習(xí)，以練代講

3、講評(píng)課就題論題（我們要的是做一個(gè)題，掌握一類題）

4.只注重知識(shí)輔導(dǎo)，不進(jìn)行心理訓(xùn)練（該階段，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較大，心態(tài)浮躁，要及時(shí)調(diào)節(jié)，特別有些成績(jī)波動(dòng)很大的）數(shù)學(xué)這科的波動(dòng)多數(shù)同學(xué)都比較大，數(shù)學(xué)分值高（題目貴），出現(xiàn)這個(gè)情況，….建議：

1、模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又高于中考（剛開始，時(shí)間寬松點(diǎn)，難度低一點(diǎn)但….）

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)題解題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練

3、選準(zhǔn)要講評(píng)的題目，立足一個(gè)“透”字（要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四是要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。）

4、讓學(xué)生向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，建立錯(cuò)題檔案（對(duì)于有價(jià)值的題目，讓學(xué)生總結(jié)考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從哪個(gè)角度考查的，考查了哪些數(shù)學(xué)思想方法，有哪幾種解題方法，最佳解法是什么？當(dāng)自己出錯(cuò)時(shí)，是知識(shí)上的錯(cuò)誤還是方法上的錯(cuò)誤，是解題過(guò)程的失誤還是心理上的缺陷導(dǎo)致的失誤．）

第四階段 回味復(fù)習(xí)

時(shí)間：

目的：（不能再以提高能力為目標(biāo)）

策略：

1、做到三 “通覽”，一“不鉆”

2、無(wú)差錯(cuò)訓(xùn)練

3、解題技巧的選擇題、填空題，主要強(qiáng)調(diào)用以下方法：直接法、驗(yàn)證法、排除法、特殊值法、圖示法、操作法、工具法（工具法、操作法對(duì)于好一點(diǎn)的同學(xué)可用來(lái)檢驗(yàn)，對(duì)于困難同學(xué)提供了一個(gè)方法）

4、應(yīng)試技巧的教育（舍得放棄）

5、適度的練習(xí)（一天、兩天不做題，馬上生疏。準(zhǔn)備難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)，我個(gè)人傾向應(yīng)用題）

6、考前心理輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)心態(tài)

存在問題：

1、大量的模擬練習(xí)卷，加大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，過(guò)度緊張；

2、只動(dòng)眼，不動(dòng)手，過(guò)早感受成功喜悅，過(guò)度放松

3、計(jì)算準(zhǔn)確率下降；

4、忽視錯(cuò)誤根源，造成分析能力退步；

試卷講評(píng)課

1、分析試卷、了解障礙：教師先要進(jìn)行試卷的得失分析，著重分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和障礙。

2、提前發(fā)卷，進(jìn)行“找分”訓(xùn)練：提前半天發(fā)卷給學(xué)生，讓學(xué)生自行分析改正和進(jìn)行“找分”訓(xùn)練，使學(xué)生意識(shí)到考試中的粗心大意的危害，同時(shí)“找分”能樹立學(xué)生自信。

3、歸類點(diǎn)評(píng)，習(xí)得技巧：評(píng)講可以題型歸類、知識(shí)歸類、解法歸類；要點(diǎn)評(píng)各類題型的解答技巧，如在解答難題方面要力爭(zhēng)知多少，寫多少，爭(zhēng)取得分點(diǎn)，得步驟分，甚至爭(zhēng)取閱卷教師恩賜分。

4、“明碼標(biāo)價(jià)”，明確查錯(cuò)：評(píng)講時(shí)要讓學(xué)生明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和查錯(cuò)常用手段，避免過(guò)失丟分。如解題中忘檢驗(yàn)、忘帶單位等等。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題集。

三、體會(huì)復(fù)習(xí)階段五關(guān)注

無(wú)論復(fù)習(xí)課怎么上，關(guān)鍵看是否以學(xué)生為本。關(guān)注學(xué)生參與狀態(tài)(一是觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)，二是看是否有些學(xué)生還參與教，把教與學(xué)的角色集于一身)、交往狀態(tài)(一看課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍)、思維狀態(tài)(一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解，二看問題與見解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。)、情緒狀態(tài)(一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感，二是學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。)、成效狀態(tài)(一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實(shí)和滿足；二看學(xué)生是否對(duì)后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松)。

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高。以上方式方法很粗糙，由于時(shí)間關(guān)系，點(diǎn)到為止，有什么好的方法，那都是集體的智慧，能起到拋磚引玉的作用是我最大的期望。希望我們都能聽到花開的聲音。

最后祝各位老師：身體健康，工作順利！

第五篇：【教學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)研討會(huì)講稿【教師職稱評(píng)定】

六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)研討提綱

城關(guān)小學(xué)

段育華

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容之后，進(jìn)行的一次系統(tǒng)地、全面地回顧與整理、以達(dá)到將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系、形成整體性的數(shù)學(xué)“認(rèn)知框架”，進(jìn)一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，就必須掌握和遵循數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基本規(guī)律和特點(diǎn)，為此，下面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、熟悉教材，把握復(fù)習(xí)方向。

1、把握教材就整個(gè)總復(fù)習(xí)而言很重要。教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本，近幾年的考試是以書為本。四年級(jí)以來(lái)的書全部看看，可能的話，這幾個(gè)年級(jí)的單元卷看看。弄清教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢，可收到事半功倍的效果。

2、研究總復(fù)習(xí)試卷和近幾年的檢測(cè)試卷，把握命題的方向。

3、熟悉掌握《2011年于都縣小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)數(shù)學(xué)考試簡(jiǎn)要說(shuō)明》。

二、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

根據(jù)考試內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)校的實(shí)際情況，擬訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確每個(gè)階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、周練、考試的安排等。應(yīng)細(xì)化到一個(gè)知識(shí)塊哪幾天復(fù)習(xí)完，每張?jiān)嚲碓谀囊惶炜?。?dāng)然每個(gè)階段要預(yù)留必要的機(jī)動(dòng)時(shí)間。

第一階段：按知識(shí)塊進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)5月底，六月上旬結(jié)束。目的是梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。【基礎(chǔ)題過(guò)關(guān)】

第二階段：綜合練習(xí)：3周左右。綜合練習(xí)，考試，在大量的練習(xí)中提高?！揪C合題為主】

第三階段：查缺補(bǔ)漏：1周左右。根據(jù)考試情況，強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)性較強(qiáng)。【典型考題過(guò)關(guān)】

三、有效復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)原則

1、先做后教——復(fù)習(xí)前探測(cè)，找準(zhǔn)存在的問題。在復(fù)習(xí)每一板塊之前，選一些題目（練習(xí)冊(cè)或書上的）作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的問題，同時(shí)結(jié)合平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，找準(zhǔn)學(xué)生在該板塊學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，分析容易出錯(cuò)的原因。這樣復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。

【例如《數(shù)的認(rèn)識(shí)》（1）改寫和省略（2）負(fù)數(shù)、循環(huán)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的大小比較（3）韋恩圖】

2、讓復(fù)習(xí)課精彩紛呈，老課如何新教

（一）復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，學(xué)生沒有新鮮感，因此復(fù)習(xí)課內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，編寫一些富有新意的復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓“新瓶裝舊酒”?！颈群捅壤浚?）舊內(nèi)容，新呈現(xiàn)。螞蟻3克搬450克和大象3噸搬4.5噸，誰(shuí)的力氣大？（2）舊結(jié)構(gòu)，新構(gòu)建。整理和填寫表格（3）舊習(xí)題，新練法B/A○B(yǎng)+M/A+M(不為0，并且A大于B大于0)。（4）重差異，新發(fā)展。設(shè)計(jì)分層練習(xí)。

（二）課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容精而深，注重一課一得，一題多得。

不論是知識(shí)塊的復(fù)習(xí)，還是試卷、練習(xí)的講評(píng)，一節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多，應(yīng)精選

一、兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用較少的幾道題講深、講透，發(fā)散開去。【檢測(cè)三：整合了4題，怎樣作圖，運(yùn)用作圖能很好地解決問題：根據(jù)式子畫圖，利用線段圖解應(yīng)用題，最后練習(xí)】

3、注重方法的引導(dǎo)，讀出教材的厚度

教材第91頁(yè)《數(shù)學(xué)思考》中的例5，你認(rèn)為主要教給學(xué)生什么？學(xué)會(huì)有序地思考問題，記住結(jié)論就行。這樣就行了嗎？其實(shí)有序思考的思想方法在前面幾個(gè)年級(jí)的“數(shù)線段、數(shù)角、數(shù)三角形、搭配、組數(shù)”等問題的教學(xué)中已經(jīng)進(jìn)行了滲透和運(yùn)用，學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用這個(gè)思想解決相關(guān)的問題，而這里再以一個(gè)例題的形式占用總復(fù)習(xí)的一個(gè)課時(shí)，濃彩重墨，編寫意圖何在？

4、巧用錯(cuò)誤資源，提高教學(xué)效率

巧用錯(cuò)誤資源，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引導(dǎo)糾錯(cuò)，強(qiáng)化孩子的意識(shí) 《周長(zhǎng)和面積》

《計(jì)算》20-1.2=18，45*101=45*10+1

5、精講多練，設(shè)計(jì)練習(xí)型課堂

前15分鐘整理知識(shí)，10——15分鐘隨堂練習(xí)，10分鐘書面作業(yè)。像上比賽課一樣有意識(shí)地調(diào)控好時(shí)間。因?yàn)槭菍W(xué)過(guò)的知識(shí)可以讓學(xué)生多說(shuō)多匯報(bào)，教師關(guān)鍵處點(diǎn)撥即可。

《比和比例》復(fù)習(xí)概念、小黑板練習(xí)，書面作業(yè)

6、全員參與，動(dòng)手動(dòng)筆

知識(shí)點(diǎn)做簡(jiǎn)明扼要的筆記；判斷選擇用手勢(shì)表示；隨堂作業(yè)：中下生在黑板上寫，其他人不抄題在本子上寫，做完馬上講評(píng)。試卷講評(píng)：邊講邊訂正（思考過(guò)程，錯(cuò)誤原因、拓展點(diǎn)）；交換批改，提建議。盡量不采用指名口答的形式。

7、積累反思，是提高教學(xué)和成績(jī)的有效途徑

在實(shí)踐中積累，在反思中提高，兩個(gè)方面：一是教師要記錄好學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，為了不會(huì)忘記，我習(xí)慣上就記在書上、練習(xí)冊(cè)，試卷上講評(píng)時(shí)針對(duì)強(qiáng)，在今后的作業(yè)、考試命題時(shí)有很好的參考價(jià)值。二是學(xué)生人手一本“錯(cuò)題集”，把平時(shí)考試中的錯(cuò)題把錯(cuò)題抄下來(lái)，左邊抄錯(cuò)誤做法、右邊寫正確做法，最后用紅筆寫錯(cuò)誤原因?？梢越?jīng)常翻閱分析，力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重犯。

8、注重辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。

9、作業(yè)的講評(píng)、訂正形式要多樣

講評(píng)形式多樣，改后針對(duì)性地講或邊講邊改，小老師講；訂正不僅要寫原因，還可以要求仿寫，或者互相根據(jù)答題情況出題給同桌做，抄試卷我不太贊同?！咀鳂I(yè)、試卷的講評(píng)、訂正非常重要，時(shí)間、質(zhì)量上要保證】

10、互幫互學(xué)，共同提高，減輕教師負(fù)擔(dān)

好差生同桌，對(duì)于特差生培養(yǎng)了小老師，幫助差生訂正作業(yè)，【依樣畫葫蘆，出題再做】解決學(xué)習(xí)上的問題。4人學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組學(xué)習(xí)、作業(yè)訂正情況的檢查【查100分】、簡(jiǎn)單作業(yè)【計(jì)算題】的批改；小組長(zhǎng)，收發(fā)作業(yè)，批改部分作業(yè)【老師抽改部分差生作業(yè)】。

四、提高課堂效率的幾點(diǎn)做法

1、精心備課：看教材、教參、練習(xí)冊(cè)、批改記錄、數(shù)學(xué)考試簡(jiǎn)要說(shuō)明，相關(guān)試卷等。

2、充分準(zhǔn)備：只有準(zhǔn)備充分，才能提高教學(xué)效率。精選上課的例題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，準(zhǔn)備好教具，寫好小黑板（小助手寫好黑板）等?！菊n間護(hù)導(dǎo)做準(zhǔn)備】

3、關(guān)注差生：紀(jì)律、機(jī)會(huì)、輔導(dǎo)

4、養(yǎng)成良好的聽課和作業(yè)習(xí)慣：紀(jì)律，答題格式【課堂作業(yè)嚴(yán)格按要寫好寫全過(guò)程，以題少達(dá)到質(zhì)量好的要求，】

五、提高成績(jī)的關(guān)鍵

1、提高差生的成績(jī)

掌握情況，做好記錄（書上、練習(xí)冊(cè)、試卷上），差生的作業(yè)必須改。課堂上隨時(shí)關(guān)注：板演、提問 指定小老師教，講，仿寫

降低要求：學(xué)困生目標(biāo)60分——基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識(shí)底線。掌握最基本的，比如計(jì)算、典型的應(yīng)用題，套公式類的如圖形的計(jì)算等，至于選擇、填空、綜合性強(qiáng)的知識(shí)順其自然

2、狠抓計(jì)算

課前練口算，專項(xiàng)計(jì)算訓(xùn)練，典型的易錯(cuò)題常常練，多做多練【往年試卷上的計(jì)算題】

3、答題要規(guī)范、詳細(xì)，減少失誤

平時(shí)要嚴(yán)格要求：口算寫豎式，四則運(yùn)算劃出運(yùn)算順序，應(yīng)用題寫數(shù)量關(guān)系式，判斷改錯(cuò)處，填空選擇寫過(guò)程等，六、讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒

1、老師的心態(tài)不急不躁：正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：愛玩是天性，學(xué)習(xí)也辛苦，偷懶很正常，站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，不生氣。

2、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)、考試的重要性，關(guān)心小學(xué)生的生活，多談心如多做是為了進(jìn)步

3、樹立信心，讓孩子自信好學(xué)。

多鼓勵(lì)、少批評(píng)，表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效；區(qū)別對(duì)待，讓不同的學(xué)生有不同的進(jìn)步，確立優(yōu)生主要目標(biāo)——加加料，主動(dòng)學(xué)習(xí)【課堂作業(yè)星號(hào)題，課外數(shù)自覺學(xué)習(xí)】；中等生主要目標(biāo)——嚴(yán)格答題要求，努力提高；學(xué)困生掌握最基本的知識(shí)即可。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，和同等程度的同學(xué)比，和自己的過(guò)去比。

4、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

書寫、得分、加星；延遲評(píng)價(jià)，階段性開表彰會(huì)、作業(yè)展、試卷展等，考試好的免寫作業(yè)等。

5、勞逸結(jié)合

不占用孩子的休息時(shí)間，只要認(rèn)真聽課了，絕不拖堂，個(gè)別搗蛋的讓全班人譴責(zé)他。

6、作業(yè)適量，題多不如題精，多做不如做好（根據(jù)時(shí)間確定題量，利于答題習(xí)慣的養(yǎng)成）。