第一篇：關(guān)心留守兒童

中國夢.教育夢征文稿

題目：為留守兒童撐起一片藍(lán)天

姓名：藺菊花 年齡：38

單位: 永昌學(xué)區(qū)中溝小學(xué) 電話：*** 郵箱：690293496@qq.com

教學(xué)隨筆

------為留守兒童撐起一片藍(lán)天

永昌學(xué)區(qū)中溝小學(xué)

藺菊花

關(guān)心留守兒童，我們義不容辭。

教學(xué)生知識，我知道我會做的很好?？墒?，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，我卻心懷忐忑。但是，為了我的夢想，我要去做，一定要去做-----培養(yǎng)一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的留守兒童。

剛接到這個(gè)班的時(shí)候，孩子們學(xué)習(xí)不是很好，在全學(xué)區(qū)21所學(xué)校中排16名。更讓我感到不安的是，孩子們看起來話少而缺少活力。到底是怎么了呢？我整夜整夜的想，是學(xué)習(xí)不好嗎？沒有自信心嗎？我逐個(gè)孩子進(jìn)行談心。但孩子們說的還是很少?？粗麄兒軕n郁的樣子，我心痛。一次，一個(gè)孩子張思靜沒來上學(xué)，我非常著急，一邊打電話，一邊讓孩子們?nèi)ゼ依镎摇：髞硭龐寢尭嬖V我說孩子病了。我有點(diǎn)不太相信，我又到她妹妹那里了解情況，她妹妹說了實(shí)話，她不想上學(xué)，沒病。我心里震顫了一下，為什么？這孩子為什么騙我？我一遍一遍給她媽媽打電話了解情況。她媽媽告訴我說：“這孩子就這樣。我和她爸在外面打工很少回家，回家她也不和我們多交流，甚至說她不是我們親生的，老師，我也沒辦法??！”孩子為什么會變成這樣呢？看著她郁郁寡歡的樣子，我心如刀割。

我開始從資料、從媒體查找原因，才得知這是留守兒童普遍的心理問題，我班里大多數(shù)的孩子都是這情況。我著急了，但我也更興奮，我終于知道了原因。于是，我先從孩子的家長開始做工作，打電話告訴他們孩子是多么的需要他們，讓他們一定常回家看看自己的孩子，多多的陪陪孩子。但更多是和孩子談心、交流，告訴他們說：“父母不在身邊陪你們也有他們的苦衷??！他們是想給你們創(chuàng)造更優(yōu)裕的生活條件，他們也想陪你們，可是…….，”讓同學(xué)們多想一想是為什么？后來我又讓孩子們寫關(guān)于父母的作文，在全班同學(xué)面前讀，寫的太感人了！從他們稚嫩的筆桿下讀懂了父愛與母愛。張思靜的作文讀完后，大家眼眶濕潤了，是啊，“世上哪有不愛自己孩子的父母呢！”后來張思靜的媽媽打電話來告訴我說，老師，張思靜現(xiàn)在變了，變的我都不敢相信了。只要我們一回家，就高興的噓寒問暖，還學(xué)會給我們做菜了，她說：“媽媽，以前我不懂事，惹你生氣了，原諒我！”“好，好，變了就好，變了就好……”我也激動的不知道再說什么了。后來好多家長都打來電話說：“老師，你帶上我們孩子們后都變了，懂事了，學(xué)習(xí)也好多了！”是啊，只要你用心付出了會有收獲的。正如家長們所言，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步太大了，一學(xué)期之后成全學(xué)區(qū)的第三名，我都有點(diǎn)驚呆了！

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，就讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜的、專心的垂著綠蔭！

第二篇：關(guān)心關(guān)愛留守兒童

關(guān)心關(guān)愛留守兒童

茂縣常年有大量外出務(wù)工人員，使茂縣成為留守兒童大縣，全縣留守兒童呈現(xiàn)“數(shù)量多、分布散、年齡小”的特點(diǎn)，為更好地解決留守兒童問題，使之能夠安心學(xué)習(xí)，茂縣積極思考，創(chuàng)新方式，努力作為，進(jìn)一步加強(qiáng)留守兒童關(guān)心關(guān)愛工作。

一是以學(xué)校為平臺，建立健全工作機(jī)制。全縣各級各類學(xué)校主動探索，初步形成一些好的做法，如建立留守兒童名冊、掌握留守兒童分布；開展家訪和談話活動、了解留守兒童家庭背景、生活環(huán)境、在家表現(xiàn)現(xiàn)狀；登記外出務(wù)工家長電話號碼，暢通家校的聯(lián)系渠道，實(shí)施留守兒童工作考核。繼續(xù)加快寄宿制學(xué)校建設(shè)，使大量留守兒童進(jìn)入寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)生活，讓他們大部分時(shí)間在學(xué)校，得到教師和同學(xué)多方面的輔導(dǎo)幫助，促使他們熱愛生活。

二是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為切入點(diǎn)，建立健全工作網(wǎng)絡(luò)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立以婦聯(lián)、團(tuán)委、民政、派出所等部門組成的關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由婦聯(lián)負(fù)責(zé)。各行政村相應(yīng)成立關(guān)愛留守兒童工作小組，由村支部書記任組長，村主任任副組長，大學(xué)生村官、婦女主任、團(tuán)支部書記、等為組員，形成自上而下組織網(wǎng)絡(luò)，做到各司其職，各盡其能，努力形成齊抓共管的工作格局。

第三篇：關(guān)心留守兒童的工作情況匯報(bào)材料

大路中心學(xué)校

關(guān)愛留守兒童的工作情況自查小結(jié)

為了讓留守兒童有一個(gè)溫馨家園，讓他們感到留守兒童之家的溫暖，體驗(yàn)“留守爸爸媽媽”對留守兒童的關(guān)愛，也進(jìn)一步規(guī)范留守之家加強(qiáng)留守兒童之家建設(shè)及管理，大路中心校學(xué)校于12年10月16日利用一天時(shí)間對轄區(qū)內(nèi)的留守兒童之家項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行了督查，先將檢查情況做一總結(jié)。

一、基本情況

1、大路中心學(xué)校下轄7個(gè)完小，8個(gè)教學(xué)點(diǎn)，實(shí)有在校生2155人，82個(gè)教學(xué)班；3-5周歲在校（園）1233人，分別分布在14個(gè)教學(xué)點(diǎn)、4個(gè)幼兒看護(hù)點(diǎn)和1個(gè)幼兒園；全鄉(xiāng)在崗教師146人。目前現(xiàn)已成立10個(gè)留守兒童之家，覆蓋全鄉(xiāng)所有小學(xué)。

2、留守學(xué)生量大面廣。全體在校學(xué)生約有2155人，其中留守學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的86%左右。

3、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)狀況不容樂觀。留守學(xué)生中大多數(shù)是單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)。其中的70%-80%由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，20%的孩子被托付給親戚、朋友監(jiān)護(hù)。

4、留守學(xué)生對父母的期盼強(qiáng)烈。據(jù)學(xué)校調(diào)查了解近70%的留守學(xué)生非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己，或至少要有一人在家。40%的孩子希望爸爸媽媽常回家或多打電話。而據(jù)學(xué)生反映表明，留守學(xué)生父母一年回家一次的占60%—65%，兩年回家一次的占20%，兩年以上回家一次的占15%—20%。

二、留守兒童的思想狀況

1、受父母掙了錢回來很風(fēng)光的影響，學(xué)習(xí)成績差。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中就是“人在教室心在外”、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，打架，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。因此經(jīng)常遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至?xí)缯n上網(wǎng)。

2、受缺乏父慈母愛和祖輩溺愛的影響，行為習(xí)慣不良。長期由爺爺奶奶撫養(yǎng)，受祖輩溺愛，使他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、缺乏約束的小皇帝心理。缺乏集體感；感情脆弱、性情孤僻、行動粗暴，缺乏同情心。存在說謊現(xiàn)象，在家騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對監(jiān)護(hù)人不禮貌，時(shí)有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。生活習(xí)慣較差，有早上不洗臉不瀨口，晚上不洗腳，長年不理發(fā)的壞習(xí)慣。整天疾迷武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲中；抽煙喝酒，模仿武俠小說拉幫結(jié)派，結(jié)拜師兄師弟。

3、受過分依賴學(xué)校教育的影響，產(chǎn)生道德缺失。父母常年外出打工，認(rèn)為教育孩子這是學(xué)校的事情，反正子女交給你學(xué)校教育，教育就是學(xué)校的事情了，教不好是學(xué)校的責(zé)任。

三、主要做法

1.實(shí)行“留守兒童”信息登記制度，對留守學(xué)生的父母外出情況、家庭情況、聯(lián)系方式等記錄在案，準(zhǔn)確掌握這些孩子的信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)留守兒童家長與學(xué)校的溝通，形成家校教育合力。建立留守兒童之家，在留守兒童之家，留守孩子可利用親情電話向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報(bào)自己學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行親情交流。

3.加強(qiáng)對學(xué)校的校園文化建設(shè)。營造良好的教育環(huán)境和教育氛圍，著重抓好留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，著力提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)

4.關(guān)注并塑造孩子健康的心靈，培養(yǎng)他們的自信心

三、存在問題

1、我校留守兒童存在的面廣，分散在各個(gè)行政村的各個(gè)自然莊，在與家長聯(lián)系和溝通、家訪上極不方便；

2、學(xué)校的硬件設(shè)施匱乏，電腦依然是幾年前別的撤并學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)工程的老化電腦，幾近無法使用。

3、圖書資源匱乏，且是破損舊的圖書，無法滿足學(xué)生的閱讀；

4、活動的器材少，種類不多；

四、下一步工作思路

1.在校內(nèi)和校外營造關(guān)注留守學(xué)生健康成長的氛圍，促進(jìn)學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合；

2.召開班主任培訓(xùn)會，強(qiáng)化教師對學(xué)生特別是留守學(xué)生的觀察，幫助學(xué)生處理好同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系，教育他們及時(shí)解開思想疙瘩，化解他們之間的矛盾；

3.召開部分學(xué)生家長座談會，了解臨近的留守學(xué)生家庭學(xué)習(xí)和生活中的困難，引導(dǎo)學(xué)生保持正確的思想認(rèn)識和良好的心態(tài)。4.走訪留守學(xué)生，準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想狀況，在教學(xué)中、日常生活中號召全體師生及時(shí)地幫助他們。

第四篇：暑期社會實(shí)踐論文—關(guān)心留守兒童

同享一片藍(lán)天，愛心關(guān)注成長

關(guān)心留守兒童 構(gòu)建和諧社會

【摘要】據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年，涌進(jìn)城市的流動人口群體近2億人，他們以農(nóng)村青壯年勞動力為主。青壯年流動人口外出打工的原因，固然是為了提高經(jīng)濟(jì)收入，同時(shí)，也是為了擺脫家鄉(xiāng)落后的狀態(tài)給下一代發(fā)展帶來的“天然羈絆”。但因?yàn)榉N種現(xiàn)實(shí)狀況和條件的限制，尤其是在目前“城鄉(xiāng)二元”結(jié)構(gòu)和體制尚未打破、城市生活、教育、醫(yī)療成本居高不下的情況下，農(nóng)村青壯年流動人口在奔赴外地時(shí)，不得不“撇下”尚處年幼的孩子，這給這個(gè)時(shí)代帶來了另一個(gè)更為特殊的群體———留守兒童。

【關(guān)鍵詞】留守兒童難題關(guān)愛社會

一、留守兒童的背景

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多像這樣沒有條件跟隨父母而繼續(xù)留在在農(nóng)村的孩子在中國還有5800萬。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這些未成年的特殊群體我們稱作留守兒童。留守兒童是指父母雙方或一方進(jìn)城或到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工而被留在老家的那些孩子。

二、留守兒童的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)較差，衣食住行等方面缺少照顧，營養(yǎng)不良身體健康受到傷害。在走訪的時(shí)候，我們遇到這樣一戶特殊的人家，母親的不明離走，父親不愿撫養(yǎng)，由于孩子長期都和老人生活在一起，老人年齡大了，身體不好且文盲，不但在學(xué)習(xí)上無法給孩子切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且年齡相隔50歲與兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，老人有時(shí)生病了還要兒童反照顧，導(dǎo)致日常生活質(zhì)量下降，兒童負(fù)擔(dān)加重。

2.缺乏關(guān)心，性格畸形。留守兒童由于老人管不了，也不會管。過于寵愛留守兒童幾乎生活在無限制的狀態(tài)下，無行中就養(yǎng)成了自私，任性，霸道，莽橫，逆反心里重。在我們的實(shí)地走訪中了解到，一位66歲的老奶奶告訴我們他的一個(gè)孫子（留守兒童）有時(shí)候早上起來的吃給他一塊錢買包子吃，但孫子從來沒有買過一次早餐，他把用來吃早餐的錢用去打游戲機(jī)。每當(dāng)談?wù)撟约簩O子原來是怎么的品學(xué)兼優(yōu)的孩子，她都忍不住自己的眼淚往下流。

3.價(jià)值扭曲。外出打工的父母對子女的倫理道德教育，法制教育關(guān)注較少，特別是父母長期在外因無法照看孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取物質(zhì)加放任方式來補(bǔ)償。使的孩子零用錢多，使用自由增高，形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好眼逸惡勞，奢侈浪費(fèi)，擺闊氣，直接導(dǎo)致孩子產(chǎn)生讀書無用，沒有文化照樣掙錢的思想。

4..安全失保。由于缺少父母的照料，留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問題，在興化走訪的途中不難看見很多孩子在馬路上追逐，夏天到了，留守的孩子下河游泳的問題又再一次成為安全隱患。

三、面臨難題

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后問題。做父母的面臨著一種兩難的選擇：去打工，孩子成了留守兒童.，面臨著各種成長的難題，不去打工，家庭的經(jīng)濟(jì)又無法滿足孩子成長的需求。這隱藏著一個(gè)社會進(jìn)步的嚴(yán)重問題，這樣也許會導(dǎo)致富了這一帶,垮了下一帶!我們深切的感受到他們的苦楚。

2.社會關(guān)愛不足問題。目前農(nóng)村的社會活動和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無可奈何。于是留守兒童們在既得不到家庭溫暖，有得不到社會關(guān)愛的情況下，只能靠自己對生活及社會的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)可。

四、真實(shí)案例

12歲的小梅是安徽的一名二年級的學(xué)生，爸爸媽媽在她上學(xué)前就來到無錫打工，家里就她和奶奶兩人，還有一個(gè)弟弟，弟弟年初就被父母接到無錫上幼兒園了，據(jù)說在弟弟離開那天她哭了。當(dāng)我們問及小梅的母親：是否會經(jīng)常打電話回去和孩子溝通時(shí)?；卮鹗沁@樣的：“我是會經(jīng)常打，可是小梅很多時(shí)候不接我電話，起初我以為她是在生我們的氣，后來她奶奶說孩子是怕聽到我的聲音，因?yàn)槟菢又粫屗酉胛覀??”聽到這樣一句話，我們一行人沉默了。小梅的母親向我們吐訴了對孩子的思念，情到深處，她忍不住流下了淚水，場面十分感人。農(nóng)村留守兒童他們的渴望，他們的無奈，他的的心聲，社會是否應(yīng)該予以足夠的關(guān)注呢？這段本應(yīng)該繞膝在父母身邊的溫暖時(shí)光，因?yàn)槠渲械囊晃换蛘邇晌坏碾x開而漸漸冰涼下來。為此我們也深切地感受到了本次社會實(shí)踐的重要性和緊迫性。

五、針對教育問題的一些對策建議

我們打心里喜歡這些孩子，在社會實(shí)踐中，我們送玩具送橡皮泥，甚至掏自己的錢去買老人糖果然后送給他孫女，但是這些關(guān)懷也都只是微乎其微，杯水車薪。農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題，不僅會危及這些孩子的健康成長，而且會給農(nóng)村的教育以及社會發(fā)展的穩(wěn)定產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，能否解決好這一問題意義重大。結(jié)合本次社會實(shí)踐，在此我們提出幾點(diǎn)建議：

1.從家庭教育角度講。首先，父母在委托監(jiān)護(hù)人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力，如身體、經(jīng)濟(jì)、思想品德狀況。其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)，例如多打電話給孩子及委托人、老師等，并向其詢問孩子的基本情況。第三，如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務(wù)工的地方上學(xué)，讓孩子在自己的身邊成長。第四，父母應(yīng)善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當(dāng)?shù)姆绞綄⒆舆M(jìn)行教育。目前，大家關(guān)注較多的是給留守兒童造成的困難。但實(shí)際上留守背后蘊(yùn)藏著一筆巨大的教育財(cái)富。外出打工的父母若能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進(jìn)事跡來教育自己的孩子，從這個(gè)角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強(qiáng)了。因此，以父母外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育媒介，加強(qiáng)留守兒童與父母的溝通與交流，應(yīng)該成為留守兒童教育的主要措施。

2.從學(xué)校教育的角度講。學(xué)校教育應(yīng)該成為影響留守兒童成長的主渠道。努力使學(xué)校教育與社會教育、家庭教育形成合力。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時(shí)應(yīng)該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補(bǔ)他們在校外的生活真空，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。對此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認(rèn)識。對于父母常年外出打工學(xué)生，老師要加大家訪力度，或通過電話、信件等形式，向家長匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，有的放矢地進(jìn)行教育疏導(dǎo)。針對留守兒童的品德行為偏差和心

理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_展圍繞反映留守兒童家庭的班會，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認(rèn)識；也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會，通過他們打工經(jīng)歷的講述，和打工者與學(xué)生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。

3.從社會的角度看。留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導(dǎo)因素的缺失，而具有一種被周圍不良環(huán)境影響的更高的可能性。為此，應(yīng)調(diào)動社會各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。盡管學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，但是整個(gè)社會生活中的任何一類因素都會或主或次、或隱或顯、或直接或間接地影響留守兒童的成長與發(fā)展。所以要加強(qiáng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，大力整治校園周邊環(huán)境：打擊違法經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對孩子的毒化，讓農(nóng)村中小學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶。

4.從政府的角度看。徹底解決留守兒童的問題，需要各個(gè)部門和各級政府的協(xié)作才能完成。從橫向看，各部委應(yīng)協(xié)調(diào)以盡本部門應(yīng)盡的責(zé)任，如政府的公安、新聞等職能部門，應(yīng)切實(shí)履行自己的職能，與學(xué)校共同承擔(dān)起留守兒童的教育和保護(hù)責(zé)任。從縱向來看，中央、省市和地方政府，應(yīng)協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)整資源來有效解決這個(gè)問題，例如，政府有關(guān)部門應(yīng)該對進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長進(jìn)行引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長學(xué)會與孩子交流溝通及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子獨(dú)特的教育功能。政府應(yīng)該主動承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，提前做好準(zhǔn)備。有條件的農(nóng)村，地方政府可為開辦寄宿制學(xué)校創(chuàng)造條件，盡量為留守兒童提供住宿方便的同時(shí)，讓他們在老師、同學(xué)等群體中得到溫暖。總之，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對家庭、學(xué)校而且對我們整個(gè)社會教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在目前各項(xiàng)教育遠(yuǎn)未完善，學(xué)校教育還沒有條件深入到留守兒童學(xué)校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)。

有一個(gè)留守兒童在他的作文里這樣寫道：“一個(gè)人就是一個(gè)家，一個(gè)人想，一個(gè)人笑，一個(gè)人哭。我很小的時(shí)候父母就出去打工了。不知道什么是父愛什么是母愛。我考試從來都不及格，自信心有多差就不用說了，上學(xué)期我考了最后一名，這學(xué)期我不想考最后一名了?！毕嘈糯蠹衣牭竭@句話更多的是心酸，確實(shí)，如果無視留守兒童的權(quán)益，我們將迎來情感殘缺、社會和家庭責(zé)任冷漠甚至充滿

反社會傾向的一代。每個(gè)人的成長都有故事，同樣每個(gè)成長的心里都渴望愛的注視。

在外的父母，回家來看孩子一面可以嗎？讓愛傳遞溫暖關(guān)懷，讓他們在愛心中幸福成長。

漠視的社會群體，多給他們一些幫助可以嗎？讓我們的關(guān)懷點(diǎn)亮他們的希望，把應(yīng)該有的還給孩子，把他們沒有的都帶給孩子??

院學(xué)生會辦公室

孔德祥

第五篇：家訪案例——關(guān)心、呵護(hù)留守兒童

家訪案例——關(guān)心、呵護(hù)留守兒童

長慶橋九年制學(xué)校 王寓鋒

我所從事的是農(nóng)村教育工作，農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。特別是近幾年，改革與開放，經(jīng)濟(jì)與發(fā)展，求職與謀生，農(nóng)民外出打工已成熱潮，催生出了“留守兒童”這一非凡群體。面對“留守兒童”的涌現(xiàn)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”數(shù)量的日益增加，對農(nóng)村教師的工作提出了更高的要求。下面是我就班上的一名留守生進(jìn)行家訪分析。

一、該生的基本情況分析：

學(xué)生郭佳、男、漢族，現(xiàn)年10歲，寧縣長慶橋九年制學(xué)校四年級學(xué)生。該生家庭貧窮，他上幼兒園時(shí)父母親就出外打工，平時(shí)無暇顧及子女的學(xué)習(xí)生活；他和妹妹自小就由年過七旬的爺爺奶奶撫養(yǎng)。自從三年級我?guī)麛?shù)學(xué)課到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：

1、行為習(xí)慣差、個(gè)人衛(wèi)生差，穿戴不整潔。

2、學(xué)習(xí)缺乏主動性，比較懶惰。書寫潦草，作業(yè)不能按時(shí)完成，而且準(zhǔn)確率不高，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神，只想在家隨心所欲地玩。

3、粗心大意，視力不好，照著黑板上老師的寫的數(shù)學(xué)算式抄寫，多次能把數(shù)字和運(yùn)算符號寫錯(cuò)。

4、缺乏良好的班級意識。突出表現(xiàn)為在各種活動和機(jī)會中，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。

5、由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起，從小缺少父愛和母愛。

二、問題分析：

我通過觀察、家訪、交談等多種方式接近郭佳和他的家人。我發(fā)現(xiàn)郭佳身上的這些問題主要來源于三方面的原因：

1、隔代教育不力

爺爺奶奶對郭佳這個(gè)孫子是打心眼里愛他，但是卻不知道怎樣來愛他，缺少嚴(yán)格的監(jiān)督。每天只能給孩子吃好穿暖，對待孩子的學(xué)習(xí)，只是口頭上問問，沒有能力輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，導(dǎo)致孩子不能認(rèn)真完成，從小養(yǎng)成了拖欠作業(yè)的壞習(xí)慣。

2、教育方式不得當(dāng)

由于家庭的這種特殊性，郭佳自小缺少父愛和母愛，家長很少和孩子進(jìn)行精神上的溝通，很少靜下心來和孩子交流。遇事缺乏耐心，就用一種粗暴的態(tài)度來處理。

3、內(nèi)心深處的自卑

由于他的成績一直不太理想，平時(shí)很少得到老師的表揚(yáng)，使得郭佳覺得自己處處不如人，內(nèi)心深處的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕競爭、害怕失敗，不愿參加任何集體活動，并且他覺得沒人注意他，所以從小養(yǎng)成了破罐子破摔的不良習(xí)氣。

通過以上分析，我發(fā)現(xiàn)郭佳身上的問題主要源于家長和他的不自信。于是我決定從郭佳的家長、任課老師和他本人三方面入手采取措施。

三、主要措施：

1、改變其家庭教育環(huán)境。

我利用課余時(shí)間和郭佳的爺爺奶奶多次交談、溝通，讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴(yán)重性，使他們明白：愛要有針對性。同時(shí)我對郭佳的家長提出建議：

（1）、在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的批評，讓他認(rèn)識到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。孩子在生活上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會他如何解決，而不是一味的暗示他放棄和責(zé)備。不能讓孩子守在自己身邊，讓他到小伙伴中去，和他們一起活動。

（2）、抽時(shí)間帶孩子去醫(yī)院檢查眼睛，看孩子眼睛是否近視，如果近視嚴(yán)重，就需要及時(shí)配一副眼鏡，不能因?yàn)橐暳Σ缓糜绊懥撕⒆拥膶W(xué)習(xí)。

（3）、父母要經(jīng)常回家看望孩子或者經(jīng)常打電話給孩子，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并對孩子取得的每一點(diǎn)微小進(jìn)步及時(shí)肯定。這樣能讓孩子感到父母對自己學(xué)習(xí)的關(guān)心。

（4）、有閑余時(shí)間，可以多進(jìn)行校訪，了解孩子的在校表現(xiàn)，匯報(bào)在家的活動情況。

2、采取情感導(dǎo)入策略，幫助孩子樹立自信，找回和同齡人交往的樂趣。

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是郭佳，平時(shí)受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對郭佳的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。（1）、利用表?xiàng)睿瑯淞⑿判?/p>

在課堂上，我常常出示比較簡單的問題，讓郭佳嘗試回答，回答對了，我就給予其表揚(yáng)；如果答錯(cuò)了，我讓他好好想，耐心的加以指導(dǎo)。一次，兩次，三次??直到明白為止，讓他體會到了從未有過的成功喜悅，逐步樹立自信。

（2）傾注愛心，用慈母般的心感染他。

我盡可能多與郭佳交流，以一顆慈母般的心關(guān)愛他，始終以期待的目光關(guān)注他，不因他學(xué)習(xí)成績差而歧視他。既為他取得好成績感到高興，也能諒解他學(xué)習(xí)中的失誤，讓他時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他學(xué)習(xí)上的好幫手，又是他生活中的知心朋友。比如：他沒有本子，我給他幾個(gè)；他沒有自動鉛筆，我給他買一個(gè)。面對這樣一個(gè)缺少父愛和母愛的孩子，我會盡我所能去幫助他，用我的行動潛移默化的影響他。

3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭做別人的榜樣。

4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動環(huán)境。

四、教育效果 ：

經(jīng)過我與郭佳家長的密切配合及他本人的努力，獲得了可喜的成果：

1、家庭教育環(huán)境有了顯著的變化，他的爺爺經(jīng)常與我進(jìn)行聯(lián)系，爺爺、奶奶的教育方法有了明顯的改變；爺爺親自帶郭佳去和盛檢查了眼睛，結(jié)果左眼睛近視350度，右眼睛近視400度，爸爸打電話說等他回來帶孩子去西峰配眼鏡。

2、雖然偶爾還是有時(shí)在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做。

3、郭佳已清楚地認(rèn)識到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量還有待提高，但按量完成作業(yè)對他來說就是一個(gè)不小的進(jìn)步。

4、郭佳與班級師生建立了良好的人際關(guān)系，能經(jīng)常看見他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活躍的身影，聽見他開朗的笑聲。

五、得到啟發(fā)：

郭佳的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。而郭佳家長的轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切，讓我聯(lián)想到高爾基說過的一句話：愛孩子，這是老母雞都會的事，要善于教育他們，卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。

總之，留守學(xué)生的教育是一個(gè)社會性問題，現(xiàn)狀令人堪憂，不是那一個(gè)單方面努力就可以完全解決好的，真心希望郭佳的爸爸能早點(diǎn)回家，還孩子一雙明亮的“眼睛”；對郭佳的教育沒有結(jié)束，還有更多的留守學(xué)生在等待接受教育。我們每一位教育工作者都應(yīng)高度重視，去研究去解決留守兒童的問題，想方設(shè)法，尋找策略，用心去關(guān)愛他們，用情去感動他們，用愛去溫暖他們。使他們擁有和其他孩子一樣明凈的天空，同享一片藍(lán)天，在美好的花季放飛理想和希望，最終成為德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。