第一篇：校本培訓(xùn)資料：如何關(guān)心留守兒童的生活

如何關(guān)心留守兒童的生活

一、定義：是指父母在外經(jīng)商、務(wù)工半年以上，由監(jiān)護人或沒有監(jiān)護人監(jiān)護的兒童。

二、留守兒童存在的心理問題：

1、人際關(guān)系敏感

“留守兒童”在情緒、性格上存在心理問題直接影響到其人際關(guān)系的發(fā)展。根據(jù)對“留守兒童”是否愿意和同學(xué)一起參加集體活動這一問題的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計顯示：部分留守兒童”認(rèn)為對活動不感興趣，不愿跟同學(xué)一起參加，顯得不合群，人際關(guān)系十分敏感，不愿與人接觸，喜歡獨來獨往，孤僻自閉；大部分別人叫我去才去，顯得內(nèi)向，不積極；也有的愿意參加。

2、逆反心理嚴(yán)重

留守兒童逆反心理極強,對抗情緒嚴(yán)重。他們?nèi)狈Π踩?對周圍的一切充滿懷疑,總是帶著有色眼鏡看世界,對人與人之間的關(guān)系更是充滿不信任。這種潛意識中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為,常表現(xiàn)為“不聽話”、“不禮貌”、“不謙虛”、“惡作劇”等。留守兒童總感到別人在欺負自己,一點小事就計較當(dāng)真,與人交流時充滿警惕甚至敵意,對老師、監(jiān)護人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強的逆反心理。

3、厭惡、焦慮、憂郁

“留守兒童”年幼就離開父母，從小缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護，從精神上得不到滿足，久而久之，他們變得沉默寡言、內(nèi)向、不開朗，較為突出的是情緒悲痛、焦慮、厭惡、怨恨、憂郁。

可見，缺乏父母關(guān)愛的“留守兒童”在不同程度上都會產(chǎn)生一定的情緒問題。

4心態(tài)

“留守兒童”有的是爺、奶奶、外公、外婆監(jiān)護，有的是好友監(jiān)護，還有少數(shù)是兄弟姐妹之間互相照顧。由于生活在特殊的家庭環(huán)境中，“留守兒童”表示自己在學(xué)習(xí)方面存在困難，加之大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動性不高，成績不理想，得不到學(xué)校和老師的重視，因此，極易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)勁頭不足等不良心理。性格與行為出現(xiàn)偏差

農(nóng)村留守兒童由于父母長期不在身邊,無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長過程中缺少了父母的關(guān)愛和呵護,極易產(chǎn)生認(rèn)識上、價值上的偏離和性格發(fā)展的異常。一方面,孩子因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱、內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性;另一方面,孩子因為沒有父母的約束而性格失常和行為失范,表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動易怒,常常將無端小事升級為打架斗毆,打罵教師和同學(xué),甚至是長輩。極少數(shù)留守兒童受社會不良團伙影響,出現(xiàn)了違紀(jì)行為或犯罪現(xiàn)象。

6、自卑心理比較普遍

據(jù)對一些農(nóng)村留守兒童的調(diào)查顯示,他們中絕大部分存在比較嚴(yán)重的自卑感。留守兒童由于父母不在身邊,自己沒有依靠和堅強的保護。與父母都在身邊的兒童相比,容易產(chǎn)生自卑的心理障礙。自卑感一旦形成,就會以一種負向情緒體驗而存在。由于客觀環(huán)境和主觀認(rèn)知難以改變,隨著父母外出務(wù)工時間的延長這種自卑體驗不僅不會減少,反而會增加和泛化,嚴(yán)重影響身心健康。與父母關(guān)系越密切,感情交流越豐富的孩子,在父母外出后表現(xiàn)出的自卑心理問題越明顯。

三、教育對策：

1、“留守兒童”的生活充滿“陽光”。學(xué)校要求班主任、教師要給予“留守兒童”特殊的關(guān)愛，使他們切實感受到班集體的溫暖，減少“留守兒童”受教育的斷層與真空；要求班主任、教師要多了解“留守兒童”的有關(guān)情況，經(jīng)常與“留守兒童”促膝談心，使老師成為“留守兒童”最信任的朋友！學(xué)校教師經(jīng)常在節(jié)假日把留守兒童帶回家和他們一起過節(jié)，跟他們輔導(dǎo)，讓他們享受家的溫暖。此外，學(xué)校開展一系列豐富多彩的活動，（如“體諒父母教育”活動、“感恩教育”活動、“交往輔導(dǎo)”活動等。）讓“留守兒童”在活動中親身體驗，受到教育。在課余時間，學(xué)校還要經(jīng)常組織“留守兒童”參與文體娛樂活動，充實他們的課余生活，以此來彌補親子的關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。

2、聯(lián)系監(jiān)護人，與監(jiān)護人交流。學(xué)校老師經(jīng)常利用有利時機（如家長會），采取多種行之有效的形式（如電話、書信、家訪等）與監(jiān)護人交流，使老師、監(jiān)護人相互了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，化解問題，使雙方有的放矢地對“留守兒童”加強教育，使學(xué)校、家庭對“留守兒童”的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成多種良好的習(xí)慣。學(xué)校切實轉(zhuǎn)變了教育觀念，努力發(fā)展特長教育，讓“留守兒童”的特長得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展，使他們也在成功中得到體驗，增長才干。“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了良好的興趣后，課余時間就會過得充實，而且富有意義，這樣良好的行為習(xí)慣就會養(yǎng)成，高尚的道德品質(zhì)就會形成?！傲羰貎和笔切聲r期的一個產(chǎn)物，需要我們更多的人去關(guān)注。

第二篇：關(guān)心留守兒童

中國夢.教育夢征文稿

題目：為留守兒童撐起一片藍天

姓名：藺菊花 年齡：38

單位: 永昌學(xué)區(qū)中溝小學(xué) 電話：*** 郵箱：690293496@qq.com

教學(xué)隨筆

------為留守兒童撐起一片藍天

永昌學(xué)區(qū)中溝小學(xué)

藺菊花

關(guān)心留守兒童，我們義不容辭。

教學(xué)生知識，我知道我會做的很好。可是，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子，我卻心懷忐忑。但是，為了我的夢想，我要去做，一定要去做-----培養(yǎng)一個個優(yōu)秀的留守兒童。

剛接到這個班的時候，孩子們學(xué)習(xí)不是很好，在全學(xué)區(qū)21所學(xué)校中排16名。更讓我感到不安的是，孩子們看起來話少而缺少活力。到底是怎么了呢？我整夜整夜的想，是學(xué)習(xí)不好嗎？沒有自信心嗎？我逐個孩子進行談心。但孩子們說的還是很少?？粗麄兒軕n郁的樣子，我心痛。一次，一個孩子張思靜沒來上學(xué)，我非常著急，一邊打電話，一邊讓孩子們?nèi)ゼ依镎?。后來她媽媽告訴我說孩子病了。我有點不太相信，我又到她妹妹那里了解情況，她妹妹說了實話，她不想上學(xué)，沒病。我心里震顫了一下，為什么？這孩子為什么騙我？我一遍一遍給她媽媽打電話了解情況。她媽媽告訴我說：“這孩子就這樣。我和她爸在外面打工很少回家，回家她也不和我們多交流，甚至說她不是我們親生的，老師，我也沒辦法啊！”孩子為什么會變成這樣呢？看著她郁郁寡歡的樣子，我心如刀割。

我開始從資料、從媒體查找原因，才得知這是留守兒童普遍的心理問題，我班里大多數(shù)的孩子都是這情況。我著急了，但我也更興奮，我終于知道了原因。于是，我先從孩子的家長開始做工作，打電話告訴他們孩子是多么的需要他們，讓他們一定?；丶铱纯醋约旱暮⒆樱喽嗟呐闩愫⒆?。但更多是和孩子談心、交流，告訴他們說：“父母不在身邊陪你們也有他們的苦衷??！他們是想給你們創(chuàng)造更優(yōu)裕的生活條件，他們也想陪你們，可是…….，”讓同學(xué)們多想一想是為什么？后來我又讓孩子們寫關(guān)于父母的作文，在全班同學(xué)面前讀，寫的太感人了！從他們稚嫩的筆桿下讀懂了父愛與母愛。張思靜的作文讀完后，大家眼眶濕潤了，是啊，“世上哪有不愛自己孩子的父母呢！”后來張思靜的媽媽打電話來告訴我說，老師，張思靜現(xiàn)在變了，變的我都不敢相信了。只要我們一回家，就高興的噓寒問暖，還學(xué)會給我們做菜了，她說：“媽媽，以前我不懂事，惹你生氣了，原諒我！”“好，好，變了就好，變了就好……”我也激動的不知道再說什么了。后來好多家長都打來電話說：“老師，你帶上我們孩子們后都變了，懂事了，學(xué)習(xí)也好多了！”是啊，只要你用心付出了會有收獲的。正如家長們所言，孩子的學(xué)習(xí)進步太大了，一學(xué)期之后成全學(xué)區(qū)的第三名，我都有點驚呆了！

果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，就讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜的、專心的垂著綠蔭！

第三篇：關(guān)心關(guān)愛留守兒童

關(guān)心關(guān)愛留守兒童

茂縣常年有大量外出務(wù)工人員，使茂縣成為留守兒童大縣，全縣留守兒童呈現(xiàn)“數(shù)量多、分布散、年齡小”的特點，為更好地解決留守兒童問題，使之能夠安心學(xué)習(xí)，茂縣積極思考，創(chuàng)新方式，努力作為，進一步加強留守兒童關(guān)心關(guān)愛工作。

一是以學(xué)校為平臺，建立健全工作機制。全縣各級各類學(xué)校主動探索，初步形成一些好的做法，如建立留守兒童名冊、掌握留守兒童分布；開展家訪和談話活動、了解留守兒童家庭背景、生活環(huán)境、在家表現(xiàn)現(xiàn)狀；登記外出務(wù)工家長電話號碼，暢通家校的聯(lián)系渠道，實施留守兒童工作考核。繼續(xù)加快寄宿制學(xué)校建設(shè)，使大量留守兒童進入寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)生活，讓他們大部分時間在學(xué)校，得到教師和同學(xué)多方面的輔導(dǎo)幫助，促使他們熱愛生活。

二是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為切入點，建立健全工作網(wǎng)絡(luò)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立以婦聯(lián)、團委、民政、派出所等部門組成的關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由婦聯(lián)負責(zé)。各行政村相應(yīng)成立關(guān)愛留守兒童工作小組，由村支部書記任組長，村主任任副組長，大學(xué)生村官、婦女主任、團支部書記、等為組員，形成自上而下組織網(wǎng)絡(luò)，做到各司其職，各盡其能，努力形成齊抓共管的工作格局。

第四篇：關(guān)心留守兒童的工作情況匯報材料

大路中心學(xué)校

關(guān)愛留守兒童的工作情況自查小結(jié)

為了讓留守兒童有一個溫馨家園，讓他們感到留守兒童之家的溫暖，體驗“留守爸爸媽媽”對留守兒童的關(guān)愛，也進一步規(guī)范留守之家加強留守兒童之家建設(shè)及管理，大路中心校學(xué)校于12年10月16日利用一天時間對轄區(qū)內(nèi)的留守兒童之家項目學(xué)校進行了督查，先將檢查情況做一總結(jié)。

一、基本情況

1、大路中心學(xué)校下轄7個完小，8個教學(xué)點，實有在校生2155人，82個教學(xué)班；3-5周歲在校（園）1233人，分別分布在14個教學(xué)點、4個幼兒看護點和1個幼兒園；全鄉(xiāng)在崗教師146人。目前現(xiàn)已成立10個留守兒童之家，覆蓋全鄉(xiāng)所有小學(xué)。

2、留守學(xué)生量大面廣。全體在校學(xué)生約有2155人，其中留守學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的86%左右。

3、留守學(xué)生監(jiān)護狀況不容樂觀。留守學(xué)生中大多數(shù)是單親監(jiān)護和隔代監(jiān)護。其中的70%-80%由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，20%的孩子被托付給親戚、朋友監(jiān)護。

4、留守學(xué)生對父母的期盼強烈。據(jù)學(xué)校調(diào)查了解近70%的留守學(xué)生非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己，或至少要有一人在家。40%的孩子希望爸爸媽媽?；丶一蚨啻螂娫挕６鴵?jù)學(xué)生反映表明，留守學(xué)生父母一年回家一次的占60%—65%，兩年回家一次的占20%，兩年以上回家一次的占15%—20%。

二、留守兒童的思想狀況

1、受父母掙了錢回來很風(fēng)光的影響，學(xué)習(xí)成績差。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中就是“人在教室心在外”、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，打架，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。因此經(jīng)常遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至?xí)缯n上網(wǎng)。

2、受缺乏父慈母愛和祖輩溺愛的影響，行為習(xí)慣不良。長期由爺爺奶奶撫養(yǎng)，受祖輩溺愛，使他們養(yǎng)成了唯我獨尊、缺乏約束的小皇帝心理。缺乏集體感；感情脆弱、性情孤僻、行動粗暴，缺乏同情心。存在說謊現(xiàn)象，在家騙父母委托的監(jiān)護人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對監(jiān)護人不禮貌，時有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。生活習(xí)慣較差，有早上不洗臉不瀨口，晚上不洗腳，長年不理發(fā)的壞習(xí)慣。整天疾迷武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲中；抽煙喝酒，模仿武俠小說拉幫結(jié)派，結(jié)拜師兄師弟。

3、受過分依賴學(xué)校教育的影響，產(chǎn)生道德缺失。父母常年外出打工，認(rèn)為教育孩子這是學(xué)校的事情，反正子女交給你學(xué)校教育，教育就是學(xué)校的事情了，教不好是學(xué)校的責(zé)任。

三、主要做法

1.實行“留守兒童”信息登記制度，對留守學(xué)生的父母外出情況、家庭情況、聯(lián)系方式等記錄在案，準(zhǔn)確掌握這些孩子的信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。2.加強留守兒童家長與學(xué)校的溝通，形成家校教育合力。建立留守兒童之家，在留守兒童之家，留守孩子可利用親情電話向遠在他鄉(xiāng)的父母匯報自己學(xué)習(xí)和生活情況，進行親情交流。

3.加強對學(xué)校的校園文化建設(shè)。營造良好的教育環(huán)境和教育氛圍，著重抓好留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，著力提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)

4.關(guān)注并塑造孩子健康的心靈，培養(yǎng)他們的自信心

三、存在問題

1、我校留守兒童存在的面廣，分散在各個行政村的各個自然莊，在與家長聯(lián)系和溝通、家訪上極不方便；

2、學(xué)校的硬件設(shè)施匱乏，電腦依然是幾年前別的撤并學(xué)校農(nóng)遠工程的老化電腦，幾近無法使用。

3、圖書資源匱乏，且是破損舊的圖書，無法滿足學(xué)生的閱讀；

4、活動的器材少，種類不多；

四、下一步工作思路

1.在校內(nèi)和校外營造關(guān)注留守學(xué)生健康成長的氛圍，促進學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合；

2.召開班主任培訓(xùn)會，強化教師對學(xué)生特別是留守學(xué)生的觀察，幫助學(xué)生處理好同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系，教育他們及時解開思想疙瘩，化解他們之間的矛盾；

3.召開部分學(xué)生家長座談會，了解臨近的留守學(xué)生家庭學(xué)習(xí)和生活中的困難，引導(dǎo)學(xué)生保持正確的思想認(rèn)識和良好的心態(tài)。4.走訪留守學(xué)生，準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想狀況，在教學(xué)中、日常生活中號召全體師生及時地幫助他們。

第五篇：暑期社會實踐論文—關(guān)心留守兒童

同享一片藍天，愛心關(guān)注成長

關(guān)心留守兒童 構(gòu)建和諧社會

【摘要】據(jù)統(tǒng)計，2009年，涌進城市的流動人口群體近2億人，他們以農(nóng)村青壯年勞動力為主。青壯年流動人口外出打工的原因，固然是為了提高經(jīng)濟收入，同時，也是為了擺脫家鄉(xiāng)落后的狀態(tài)給下一代發(fā)展帶來的“天然羈絆”。但因為種種現(xiàn)實狀況和條件的限制，尤其是在目前“城鄉(xiāng)二元”結(jié)構(gòu)和體制尚未打破、城市生活、教育、醫(yī)療成本居高不下的情況下，農(nóng)村青壯年流動人口在奔赴外地時，不得不“撇下”尚處年幼的孩子，這給這個時代帶來了另一個更為特殊的群體———留守兒童。

【關(guān)鍵詞】留守兒童難題關(guān)愛社會

一、留守兒童的背景

伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的青壯年農(nóng)村人口進入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多像這樣沒有條件跟隨父母而繼續(xù)留在在農(nóng)村的孩子在中國還有5800萬。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這些未成年的特殊群體我們稱作留守兒童。留守兒童是指父母雙方或一方進城或到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)務(wù)工而被留在老家的那些孩子。

二、留守兒童的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)較差，衣食住行等方面缺少照顧，營養(yǎng)不良身體健康受到傷害。在走訪的時候，我們遇到這樣一戶特殊的人家，母親的不明離走，父親不愿撫養(yǎng)，由于孩子長期都和老人生活在一起，老人年齡大了，身體不好且文盲，不但在學(xué)習(xí)上無法給孩子切實有效的幫助和輔導(dǎo)，而且年齡相隔50歲與兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，老人有時生病了還要兒童反照顧，導(dǎo)致日常生活質(zhì)量下降，兒童負擔(dān)加重。

2.缺乏關(guān)心，性格畸形。留守兒童由于老人管不了，也不會管。過于寵愛留守兒童幾乎生活在無限制的狀態(tài)下，無行中就養(yǎng)成了自私，任性，霸道，莽橫，逆反心里重。在我們的實地走訪中了解到，一位66歲的老奶奶告訴我們他的一個孫子（留守兒童）有時候早上起來的吃給他一塊錢買包子吃，但孫子從來沒有買過一次早餐，他把用來吃早餐的錢用去打游戲機。每當(dāng)談?wù)撟约簩O子原來是怎么的品學(xué)兼優(yōu)的孩子，她都忍不住自己的眼淚往下流。

3.價值扭曲。外出打工的父母對子女的倫理道德教育，法制教育關(guān)注較少，特別是父母長期在外因無法照看孩子產(chǎn)生負疚感，于是采取物質(zhì)加放任方式來補償。使的孩子零用錢多，使用自由增高，形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好眼逸惡勞，奢侈浪費，擺闊氣，直接導(dǎo)致孩子產(chǎn)生讀書無用，沒有文化照樣掙錢的思想。

4..安全失保。由于缺少父母的照料，留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問題，在興化走訪的途中不難看見很多孩子在馬路上追逐，夏天到了，留守的孩子下河游泳的問題又再一次成為安全隱患。

三、面臨難題

1.農(nóng)村經(jīng)濟落后問題。做父母的面臨著一種兩難的選擇：去打工，孩子成了留守兒童.，面臨著各種成長的難題，不去打工，家庭的經(jīng)濟又無法滿足孩子成長的需求。這隱藏著一個社會進步的嚴(yán)重問題，這樣也許會導(dǎo)致富了這一帶,垮了下一帶!我們深切的感受到他們的苦楚。

2.社會關(guān)愛不足問題。目前農(nóng)村的社會活動和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無可奈何。于是留守兒童們在既得不到家庭溫暖，有得不到社會關(guān)愛的情況下，只能靠自己對生活及社會的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)可。

四、真實案例

12歲的小梅是安徽的一名二年級的學(xué)生，爸爸媽媽在她上學(xué)前就來到無錫打工，家里就她和奶奶兩人，還有一個弟弟，弟弟年初就被父母接到無錫上幼兒園了，據(jù)說在弟弟離開那天她哭了。當(dāng)我們問及小梅的母親：是否會經(jīng)常打電話回去和孩子溝通時。回答是這樣的：“我是會經(jīng)常打，可是小梅很多時候不接我電話，起初我以為她是在生我們的氣，后來她奶奶說孩子是怕聽到我的聲音，因為那樣只會讓她更加想我們??”聽到這樣一句話，我們一行人沉默了。小梅的母親向我們吐訴了對孩子的思念，情到深處，她忍不住流下了淚水，場面十分感人。農(nóng)村留守兒童他們的渴望，他們的無奈，他的的心聲，社會是否應(yīng)該予以足夠的關(guān)注呢？這段本應(yīng)該繞膝在父母身邊的溫暖時光，因為其中的一位或者兩位的離開而漸漸冰涼下來。為此我們也深切地感受到了本次社會實踐的重要性和緊迫性。

五、針對教育問題的一些對策建議

我們打心里喜歡這些孩子，在社會實踐中，我們送玩具送橡皮泥，甚至掏自己的錢去買老人糖果然后送給他孫女，但是這些關(guān)懷也都只是微乎其微，杯水車薪。農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題，不僅會危及這些孩子的健康成長，而且會給農(nóng)村的教育以及社會發(fā)展的穩(wěn)定產(chǎn)生較大的負面影響，能否解決好這一問題意義重大。結(jié)合本次社會實踐，在此我們提出幾點建議：

1.從家庭教育角度講。首先，父母在委托監(jiān)護人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護能力，如身體、經(jīng)濟、思想品德狀況。其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學(xué)習(xí)、生活各個方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)，例如多打電話給孩子及委托人、老師等，并向其詢問孩子的基本情況。第三，如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務(wù)工的地方上學(xué)，讓孩子在自己的身邊成長。第四，父母應(yīng)善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當(dāng)?shù)姆绞綄⒆舆M行教育。目前，大家關(guān)注較多的是給留守兒童造成的困難。但實際上留守背后蘊藏著一筆巨大的教育財富。外出打工的父母若能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進事跡來教育自己的孩子，從這個角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強了。因此，以父母外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育媒介，加強留守兒童與父母的溝通與交流，應(yīng)該成為留守兒童教育的主要措施。

2.從學(xué)校教育的角度講。學(xué)校教育應(yīng)該成為影響留守兒童成長的主渠道。努力使學(xué)校教育與社會教育、家庭教育形成合力。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時應(yīng)該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們的健康發(fā)展。對此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認(rèn)識。對于父母常年外出打工學(xué)生，老師要加大家訪力度，或通過電話、信件等形式，向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，有的放矢地進行教育疏導(dǎo)。針對留守兒童的品德行為偏差和心

理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。同時，學(xué)?？梢蚤_展圍繞反映留守兒童家庭的班會，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認(rèn)識；也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會，通過他們打工經(jīng)歷的講述，和打工者與學(xué)生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。

3.從社會的角度看。留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導(dǎo)因素的缺失，而具有一種被周圍不良環(huán)境影響的更高的可能性。為此，應(yīng)調(diào)動社會各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。盡管學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，但是整個社會生活中的任何一類因素都會或主或次、或隱或顯、或直接或間接地影響留守兒童的成長與發(fā)展。所以要加強農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，大力整治校園周邊環(huán)境：打擊違法經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對孩子的毒化，讓農(nóng)村中小學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶。

4.從政府的角度看。徹底解決留守兒童的問題，需要各個部門和各級政府的協(xié)作才能完成。從橫向看，各部委應(yīng)協(xié)調(diào)以盡本部門應(yīng)盡的責(zé)任，如政府的公安、新聞等職能部門，應(yīng)切實履行自己的職能，與學(xué)校共同承擔(dān)起留守兒童的教育和保護責(zé)任。從縱向來看，中央、省市和地方政府，應(yīng)協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)整資源來有效解決這個問題，例如，政府有關(guān)部門應(yīng)該對進城務(wù)工的農(nóng)村家長進行引導(dǎo)和教育，強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長學(xué)會與孩子交流溝通及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子獨特的教育功能。政府應(yīng)該主動承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，提前做好準(zhǔn)備。有條件的農(nóng)村，地方政府可為開辦寄宿制學(xué)校創(chuàng)造條件，盡量為留守兒童提供住宿方便的同時，讓他們在老師、同學(xué)等群體中得到溫暖。總之，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對家庭、學(xué)校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在目前各項教育遠未完善，學(xué)校教育還沒有條件深入到留守兒童學(xué)校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠。

有一個留守兒童在他的作文里這樣寫道：“一個人就是一個家，一個人想，一個人笑，一個人哭。我很小的時候父母就出去打工了。不知道什么是父愛什么是母愛。我考試從來都不及格，自信心有多差就不用說了，上學(xué)期我考了最后一名，這學(xué)期我不想考最后一名了?！毕嘈糯蠹衣牭竭@句話更多的是心酸，確實，如果無視留守兒童的權(quán)益，我們將迎來情感殘缺、社會和家庭責(zé)任冷漠甚至充滿

反社會傾向的一代。每個人的成長都有故事，同樣每個成長的心里都渴望愛的注視。

在外的父母，回家來看孩子一面可以嗎？讓愛傳遞溫暖關(guān)懷，讓他們在愛心中幸福成長。

漠視的社會群體，多給他們一些幫助可以嗎？讓我們的關(guān)懷點亮他們的希望，把應(yīng)該有的還給孩子，把他們沒有的都帶給孩子??

院學(xué)生會辦公室

孔德祥