第一篇：八年級(jí)第二單元教案總結(jié)

第6課時(shí) 同儕攜手共進(jìn)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

a.開放自我,積極交往的重要性

b.受歡迎人的品質(zhì)P31

2、過(guò)程與方法

收集父母為家庭奉獻(xiàn)的事例，從而感受親情的溫暖。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

a、在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。

B、朋友可以共同分享快樂(lè)，分擔(dān)痛苦，促進(jìn)情感發(fā)展；朋友可以促進(jìn)性格形成；

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：受歡迎人的品質(zhì)

2、難點(diǎn)： 交友的原則（怎樣建立，保持，增進(jìn)友誼？）

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、教案、粉筆、擴(kuò)音器、U盤（課件）等.四、課型：新課

五、學(xué)時(shí)：一學(xué)時(shí)

六、使用時(shí)間：2015年9月21日

七、教學(xué)過(guò)程：

第一框 同學(xué) 朋友

一：打開窗，迎接陽(yáng)光——走出閉鎖心理

班上來(lái)了一個(gè)新同學(xué)叫小悶，三個(gè)星期過(guò)去了，大家也沒看到她笑過(guò)、大聲說(shuō)話過(guò)?？纪陻?shù)學(xué)，因?yàn)橐坏篮?jiǎn)單的題目沒做出，她心事重重，幾天前她試圖想問(wèn)同桌的，可不敢開口；勞技課上，一個(gè)小小的制作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說(shuō)，下課了也沒做完??

問(wèn)：

1、你有過(guò)小悶這樣的經(jīng)歷嗎？你碰到這種情況通常會(huì)如何解決？

2、如果你覺得在班里快樂(lè)，請(qǐng)說(shuō)出快樂(lè)的理由

如果你覺得和小悶一樣苦惱，請(qǐng)一起欣賞片段：打開窗戶

聽完快樂(lè)的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣采集更多的陽(yáng)光？（馬上行動(dòng)：打開窗戶）小悶怎樣才能不悶？（給自己一個(gè)快樂(lè)的理由，打開心扉，走出閉鎖的心理）

過(guò)渡：任何的寂寞也抵不過(guò)沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽(yáng)光就能進(jìn)來(lái)，打開心扉，友誼之樹就能枝繁葉茂，那么讓我們帶上小悶一起行動(dòng)——

二、讓枯枝顯示生命——快樂(lè)交友

活動(dòng)有關(guān)規(guī)則：將全班同學(xué)分成三組，每組有兩棵樹枝。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實(shí)圖5個(gè)、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個(gè)、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個(gè)，要將手中的禮物送給班里最要好同學(xué)，朋友多的送完為止。

比一比：組里哪兩位同學(xué)得到的禮物最多（即：最具有人氣），并將他們得到的禮物粘貼到樹枝上，各小組交流，看這些樹是如何的枝繁葉茂，果實(shí)累累，并評(píng)出最具人氣的同學(xué)3位。

議一議：最具人氣的同學(xué)他們有哪些優(yōu)點(diǎn)，他們有哪些共同的特點(diǎn)？

想一想：象小悶一樣的同學(xué)在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)什么情況？（手中的禮物沒送出或禮物已送出但沒有收到他人的禮物）該如何解決呢？（讓小悶式的同學(xué)大方交友；同學(xué)之間伸出友誼之手互相接納成為朋友）

過(guò)渡：我們是同學(xué)，一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑，你我便成好朋友，那么讓我們一起——

三、沐浴在友誼的陽(yáng)光下——與友同行

說(shuō)一說(shuō)：在我痛苦的時(shí)候，朋友_________________

在我徘徊的時(shí)候，朋友_________________

在我開心的時(shí)候，朋友_________________

八、作業(yè)布置

1.閉鎖心理有什么危害？

2.交友對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么意義？

3.交友的原則有哪些？（或：如何正確交友？）4.如何消除閉鎖心理？

九、板書設(shè)計(jì)

一、同學(xué)·朋友

1.開放自我,積極交往的重要性P31第一段 2.受歡迎人的品質(zhì)P31第二段

3.交友的益處有哪些？（或朋友的重要性）。4.交友的原則（怎樣建立，保持，增進(jìn)友誼？）（1）平等互惠。

（2）欣賞他人，贊賞他人，寬容他人，尊重差異，加強(qiáng)溝通。（3）真正的友誼應(yīng)該是坦誠(chéng)的，在原則面前一定要堅(jiān)定。（4）要樂(lè)交諍友，不交損友。

十、課后反思

第7課時(shí) 男生 女生

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

a.與異性交往的意義

b.男女同學(xué)之間如何進(jìn)行正常、健康的交往

2、過(guò)程與方法

A、男女同學(xué)輪流各自說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，要求實(shí)事求是、流利、不重復(fù)、有秩序。B、要求學(xué)生明確男女生應(yīng)怎樣進(jìn)行交往。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在反思中學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；選擇中我們把握青春，在承擔(dān)責(zé)任中我們長(zhǎng)大成人。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：與異性交往的意義

2、難點(diǎn)：如何把握情感，正視男女生交往中的情感問(wèn)題

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、教案、粉筆、擴(kuò)音器、U盤（課件）等.四、課型：新課

五、學(xué)時(shí)：一學(xué)時(shí)

六、使用時(shí)間：2015年9月22日

七、教學(xué)過(guò)程：

一、我的風(fēng)采

展示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上本班男女生各自拼搏的情景及集體項(xiàng)目，讓學(xué)生感覺班級(jí)榮譽(yù)的獲得需要大家共同的努力。

二、啞劇表演

〈一根針、一顆釘〉

情景：在初二的務(wù)農(nóng)周上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不熟練的 穿針，不小心扎了手。小女的凳腳松了，需要釘個(gè)釘子。小女笨拙的用榔頭敲打，不小心打在了手上。唉，他們兩個(gè)無(wú)奈的搖了搖頭。

問(wèn)：小女和大男該怎么辦呢？

目的在于讓學(xué)生感受男女生因性別角色的原因，他們有各自擅長(zhǎng)的一面。

三、王婆賣瓜

男女同學(xué)輪流各自說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，要求實(shí)事求是、流利、不重復(fù)、有秩序。

目的在于讓學(xué)生了解對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，在以后的學(xué)習(xí)生活中努力做到互相幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，和諧相處。

四、實(shí)話實(shí)說(shuō)

要求學(xué)生明確男女生應(yīng)怎樣進(jìn)行交往。

1、分析兩種極端的交往方式。

（1）、鴻溝式交往：男女生井水不犯河水，用“那幫男生”、“那幫女生”稱呼對(duì)方。

（男女生交往應(yīng)互相尊重）

小雅從不敢和男生說(shuō)話，不可避免時(shí)非得叫其她女同學(xué)幫忙。

（男女生交往應(yīng)落落大方）

（2）、過(guò)分親密式交往：小利和大偉經(jīng)常避開其他同學(xué)單獨(dú)交往，很少參加班級(jí)集體活動(dòng)。（男女生交往要注意方式、場(chǎng)合、時(shí)間和頻率）

2、體會(huì)青春滋味

一天，小利終于收到大偉的一封信，說(shuō)出了小利想說(shuō)但一直不敢說(shuō)又盼著大偉說(shuō)的話。

問(wèn)：他們互相喜歡是不是一種錯(cuò)？

他們的感情能進(jìn)一步發(fā)展嗎？

（1）、請(qǐng)每組分別從父母、老師、同學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，對(duì)他們學(xué)業(yè)的影響，時(shí)間和精力等方面選擇一個(gè)角度加以說(shuō)明。（理性的分析）

（2）、看、說(shuō)、嘗。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求學(xué)生描繪其外觀，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)嘗一嘗后說(shuō)出其味道。（感性的認(rèn)識(shí)）

（3）、總結(jié)：青春的滋味有時(shí)就象這些未成熟的水果，過(guò)早的去嘗試，我們感受到的只能是澀味。

欣賞：把我連同青春的心事一塊兒，塵封進(jìn)那粉紅色的記憶吧。（學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)冷處理）

我不想讓自己的小船過(guò)早的擱淺，所以，請(qǐng)收回你熱烈的目光。（學(xué)會(huì)拒絕）

五、防身有招術(shù)

當(dāng)我們?cè)诤彤愋越煌倪^(guò)程中，還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

1、詩(shī)經(jīng)云：謙謙君子，大家閨秀。——我們要保持莊重

2、面對(duì)異性的邀請(qǐng)，我們要保持警惕。

3、受到異性的侵害，我們要沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智求救

八、作業(yè)布置

1．男女生之間正常交往有何意義？ 2．男女生之間應(yīng)如何正常、健康交往？

3．怎樣正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待男女同學(xué)之間的情感？ 4．在與異性相處時(shí)，我們應(yīng)如何保護(hù)自己？

九、板書設(shè)計(jì)

1.與異性交往的意義（或男女生交往的意義）

2.男女同學(xué)之間如何進(jìn)行正常、健康的交往？（或異性交往原則）3.如何把握情感，正視男女生交往中的情感問(wèn)題 ⑶在異性交往中學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

4、在與異性的交往中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己？ P41正文

十、課后反思

第8課時(shí) 老師伴我成長(zhǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

A、了解教師工作特點(diǎn)：教書育人

B、知道師生關(guān)系對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響

2、過(guò)程與方法

A、了解為什么老師對(duì)我們成長(zhǎng)起到不可替代的作用？ B、了解為什么要尊敬老師？

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在反思中學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；選擇中我們把握青春，在承擔(dān)責(zé)任中我們長(zhǎng)大成人。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：師生關(guān)系對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響

2、難點(diǎn)：怎樣建立和諧的師生關(guān)系？（或在與老師進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)該注意什么？）

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、教案、粉筆、擴(kuò)音器、U盤（課件）等.四、課型：新課

五、學(xué)時(shí)：一學(xué)時(shí)

六、使用時(shí)間：2015年9月28日

七、教學(xué)過(guò)程：

一、解讀一位老師

和學(xué)生一起觀看：感動(dòng)中國(guó)的人物——徐本禹老師的事跡

問(wèn)：

1、徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動(dòng)？

2、你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

3、看著山里孩子渴望學(xué)習(xí)的眼神，如果你是徐本禹，你會(huì)這樣做嗎？為什么？

4、網(wǎng)友高山流水說(shuō)，山里越窮越缺老師，越缺老師則更窮。今天，我是杭州的一位

初二的學(xué)生，沒有老師我照樣能掌握知識(shí)，社會(huì)越發(fā)展老師這一職業(yè)會(huì)消亡。

網(wǎng)友海闊天空說(shuō)，這個(gè)觀點(diǎn)不完全對(duì)，我認(rèn)為教師這一職業(yè)不會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而消

失。

你同意哪個(gè)網(wǎng)友的說(shuō)法？（以辯論的形式，進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)）

二、我知我?guī)?/p>

1、唇槍舌戰(zhàn)

要求：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述兩個(gè)觀點(diǎn)分成兩組辯論，根據(jù)中學(xué)生逆反心理強(qiáng)這一特點(diǎn)，老師盡可能加入“網(wǎng)友高山流水”這一組，激起對(duì)方組想戰(zhàn)勝老師的欲望，也就達(dá)到了我教學(xué)欲擒故縱的目的，但這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師冒險(xiǎn)。

2、總結(jié)：沒有老師我們也能掌握知識(shí)，但更多的時(shí)候我們是在老師的嘮叨聲中學(xué)會(huì)許多為人的道理。老師對(duì)我們要求的確很嚴(yán)格，有時(shí)甚至有點(diǎn)急噪，但他們并沒有你們想象中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老師嗎？

目的：讓學(xué)生明白老師這一職業(yè)的作用，同時(shí)通過(guò)冒險(xiǎn)式的師生對(duì)話讓學(xué)生靜下心來(lái)重新認(rèn)識(shí)老師。

三、我愛我?guī)?/p>

1、零距離接觸（播放歌曲：長(zhǎng)大后我就成了你）

（1）、分組現(xiàn)場(chǎng)采訪聽課的任課老師（按聽課老師人數(shù)確定學(xué)生分組情況，采訪內(nèi)容原則上自由，但必須包括老師教書生涯中酸、甜、苦、辣的其中一種感覺）

（2）、寫出感受進(jìn)行小組交流

2、老師，我想對(duì)你說(shuō)

要求：給你的任課老師寫一句話，內(nèi)容不限，課后以你自己喜歡的方式交給他們。

四、課后作業(yè)：我選擇，我喜歡

要求：請(qǐng)?jiān)贏、B、C中選擇一個(gè)答案。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)老師最大的要求是A：老師要有豐富的知識(shí)B：老師帥氣、漂亮C：希望有良好的師生關(guān)系

八、作業(yè)布置

1.師生關(guān)系對(duì)我們成長(zhǎng)有什么影響？ 2.老師的工作特點(diǎn)是什么？

3.老師為什么值得尊敬？（或：我們?yōu)槭裁匆鹁?、愛戴老師？?.列舉古今中外對(duì)教師深情的比喻。（至少兩句）

九、板書設(shè)計(jì)

第四課 老師伴我成長(zhǎng)

1.教師工作特點(diǎn)：教書育人

2.師生關(guān)系對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響 P43第一段

3、為什么老師對(duì)我們成長(zhǎng)起到不可替代的作用？

4、為什么要尊敬老師？P43正文

5． 傳統(tǒng)師生關(guān)系：“權(quán)威－遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。

6、新型的師生關(guān)系的內(nèi)涵：P48 第二段、第三段

7、怎樣建立和諧的師生關(guān)系？（或在與老師進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)該注意什么？）（1）主動(dòng)溝通是一切交往的前提。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。（2）掌握溝通的有效方法

A 從老師的角度看問(wèn)題，設(shè)身處地的為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。

B 正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。C 原諒老師的錯(cuò)誤。（3）交往禮儀

禮貌待師；注意場(chǎng)合；勿失分寸。

十、課后反思

第9課時(shí) 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

A.了解教師工作特點(diǎn)：教書育人

B知道師生關(guān)系對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響

2、過(guò)程與方法

A、了解為什么老師對(duì)我們成長(zhǎng)起到不可替代的作用？ B、了解為什么要尊敬老師？

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在反思中學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；選擇中我們把握青春，在承擔(dān)責(zé)任中我們長(zhǎng)大成人。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：師生關(guān)系對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響

2、難點(diǎn)：怎樣建立和諧的師生關(guān)系？（或在與老師進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)該注意什么？）

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、教案、粉筆、擴(kuò)音器、U盤（課件）等.四、課型：新課

五、學(xué)時(shí)：一學(xué)時(shí)

六、使用時(shí)間：2015年10月8日

七、教學(xué)過(guò)程：

一、引出話題

課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生的選擇情況：不可否認(rèn)選擇C的同學(xué)占了很大的比重，由此引出本課的話題，良好的師生關(guān)系有助于我們的學(xué)習(xí)，有助于我們健康成長(zhǎng)。

二、討論：你認(rèn)為怎樣的師生關(guān)系才是良好的師生關(guān)系？

鏡頭一：摘自小豆豆退學(xué)前的學(xué)校老師對(duì)媽媽說(shuō)的話

“您家的小姑娘在這里上學(xué)的話，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都會(huì)受到干擾。請(qǐng)您把她送到別的學(xué)校去好嗎？”

“如果說(shuō)小豆豆違反紀(jì)律的事能夠數(shù)得過(guò)來(lái)，也就不必請(qǐng)您讓她換一所學(xué)校了”

“而且，不僅是我一個(gè)人感到麻煩，隔壁的一年級(jí)的老師也覺得很受干擾”

鏡頭二：

巴學(xué)園的校長(zhǎng)第一天和小豆豆見面說(shuō)：“好了，你跟老師說(shuō)說(shuō)話吧，說(shuō)什么都行。把想說(shuō)的話，全部說(shuō)給老師聽?！?/p>

這一聽就是四個(gè)小時(shí)，絞盡腦汁想不出了，校長(zhǎng)摸摸小豆豆的頭說(shuō)：“好了，從現(xiàn)在起，你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了?！?/p>

小豆豆心愛的錢包掉進(jìn)了廁所，她找了工具開始了掏糞這項(xiàng)浩大的工程，當(dāng)污物堆成一座小山的時(shí)候，剛好校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)，問(wèn)：“你在干什么呢？”“我的錢包掉進(jìn)去了”“是嗎？”

問(wèn)完后校長(zhǎng)象平時(shí)散步一樣走了。一會(huì)，校長(zhǎng)又走過(guò)來(lái)，問(wèn)：“找到了嗎？”“沒有”他稍微湊進(jìn)了小豆豆的面孔，像好朋友似的說(shuō)：“弄完以后，要把這些全都放回去，啊?！?/p>

1、根據(jù)上述鏡頭，請(qǐng)四位同學(xué)分兩組分別扮演老師、豆豆媽，校長(zhǎng)、豆豆，并談?wù)剬?duì)

這些人物的理解。

目的：認(rèn)同這些人物就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感覺老師不在說(shuō)教，因?yàn)槲覀?/p>

也會(huì)象豆豆一樣的淘氣，導(dǎo)致我們的老師會(huì)急噪，我們的父母會(huì)尷尬，但仍有象校長(zhǎng)一樣的老師在關(guān)心我們的成長(zhǎng)。

2、小豆豆在巴學(xué)園感到了無(wú)比的快樂(lè)，原因是什么？

3、請(qǐng)你根據(jù)上述鏡頭，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)建立一種怎樣的師生關(guān)系？

4、你認(rèn)為小豆豆會(huì)答應(yīng)校長(zhǎng)的要求把污物仍放回原處嗎？（良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生更好的完成任務(wù)和培養(yǎng)責(zé)任感意識(shí)）

三、小品續(xù)演

學(xué)?；ㄆ灾杏幸慌杵恋膿屟鄣拿倒寤āＲ惶煸缟?，小野經(jīng)過(guò)花圃時(shí)發(fā)現(xiàn)花被折段了，他蹲下?lián)炱鹉嵌浠?，恰好被班主任留老師看到，想起昨天放學(xué)時(shí)小野拿掃把對(duì)著花舞弄的情景，留老師——

根據(jù)老師所給的提示，要求每組在前一組表演的基礎(chǔ)上將故事續(xù)演完整，情節(jié)合理、連貫。

1、請(qǐng)你將留老師想說(shuō)的話講完整

2、小野剛想解釋，鈴聲響了，只好跟著留老師進(jìn)教室聽課，在課堂上，小野想——

3、留老師看到小野注意力不集中，點(diǎn)名批評(píng)了他，小野——

4、從此每逢留老師上課，小野——

過(guò)渡：師生之間難免有矛盾的，只要大家學(xué)會(huì)溝通，就能化解矛盾，你愿意和老師一起努力化解矛盾嗎？

四、溝通從這里開始

請(qǐng)學(xué)生舉例平時(shí)在師生交往中感到困惑的事例，由學(xué)生自己討論最佳的解決方案，使學(xué)生在自我教育的同時(shí)學(xué)會(huì)溝通的方法。如：學(xué)會(huì)換位思考、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、交往注意場(chǎng)合和分寸等。

老師總結(jié)師生溝通的方法，然后提供一些情景，由學(xué)生去選擇要解決這些情景中的問(wèn)題需要用到哪些方法。

八、作業(yè)布置

1、中學(xué)生應(yīng)該如何與老師相處？（如何處理好與老師的關(guān)系）

2、怎樣建立和諧的師生關(guān)系？P46

九、板書設(shè)計(jì)

主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)

1、傳統(tǒng)師生關(guān)系：“權(quán)威－遵從”。

2、新型的師生關(guān)系的內(nèi)涵：P48 第二段、第三段

3、怎樣建立和諧的師生關(guān)系？（或在與老師進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)該注意什么？）（1）主動(dòng)溝通是一切交往的前提。（2）掌握溝通的有效方法 A 從老師的角度看問(wèn)題。

B 正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。C 原諒老師的錯(cuò)誤。（3）交往禮儀 A、禮貌待師； B、注意場(chǎng)合； C、勿失分寸。

第二篇：八年級(jí)上冊(cè)：第二單元教案

第二單元教學(xué)分析

教學(xué)要點(diǎn)：

一、本單元都是敘事性作品，寫的都是普通人。

二、本單元教學(xué)，要感受課文中形形色色的愛，從而陶冶自己的情操。

三、學(xué)習(xí)本單元，要揣摩記敘文的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言風(fēng)格。阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。2．了解課文的記敘線索。

3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。

（二）過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟魯迅對(duì)“阿長(zhǎng)”的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)“阿長(zhǎng)”性格中的人性美。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：理解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

三、教學(xué)方法

本文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》一事。點(diǎn)撥法、合作探究法。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？對(duì)，是長(zhǎng)媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是萬(wàn)個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)看課文。板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、認(rèn)真閱讀課文，整體感知

1、文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么？

明確：文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。

2、課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？

明確：略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。

3、讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

四、小組討論探究：

你從這些事中，看出作者對(duì)“長(zhǎng)媽媽”的感情有什么變化？（請(qǐng)你找出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子）

明確：由討厭到產(chǎn)生新的敬意（先抑后揚(yáng)的寫法）。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)：請(qǐng)你選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一兩件事，看看誰(shuí)寫得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。

教學(xué)后記：

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：分析“阿長(zhǎng)”的性格特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）

長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢？

二、學(xué)習(xí)新課

（－）分角色朗讀6——17自然段。

1、思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 明確：元旦除夕吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜；生活中的規(guī)矩。（長(zhǎng)媽媽：心地善良但又迷信）

2、文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？

明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求似的。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說(shuō)：“阿媽，恭喜??”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”?/p>

說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的??。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。

3．作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？

（長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》）

（二）齊讀第18——28自然段，完成下列問(wèn)題：

作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。

1、指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。

經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來(lái)了。

結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

2、長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》，我有什么反應(yīng)？

文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘’對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？

3、文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人？

三、小結(jié)

1． 本文的記敘線索是什么？

本文是以作者的思想變化為線索的。

2． 為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的。

記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。

四、布置作業(yè)：尋找“生活中的阿長(zhǎng)”，搜集生活素材。板書設(shè)計(jì)：

阿長(zhǎng)的由來(lái) 地位低下 切切察察 饒舌多事 “大”字睡相 不拘小節(jié) 過(guò)年吃橘 淳樸善良 長(zhǎng)毛故事 無(wú)知愚昧

抒發(fā)對(duì)阿長(zhǎng)的懷念之情

教學(xué)后記： 背 影

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、理解、積累“交卸、狼藉、瑣屑”等詞語(yǔ)。

2、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

3、透過(guò)文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。

（二）過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，感受父子情。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn) ：感受樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。難點(diǎn)：課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用。

三、教學(xué)方法

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)樸實(shí)的語(yǔ)言所飽含的深情厚意的理解；分析課文可按“內(nèi)容－結(jié)構(gòu)－語(yǔ)言”的順序由淺入深地進(jìn)行。（朗讀法、啟發(fā)式、探究法）

四、教具準(zhǔn)備：多媒體

五、課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)步驟

第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的感情。

3.劃分段落層次、歸納中心意思；理解二、三兩段在全文中的作用。

一、導(dǎo)入新課

談到中國(guó)現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。變到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當(dāng)時(shí)的《文學(xué)周刊》上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語(yǔ)言教材。當(dāng)年，朱自清先生逝世捕些中學(xué)生拿著報(bào)紙悲痛地說(shuō)：“作《背影》的朱自清先生死了！”可見本文的影響之大。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生這篇著名散文――《背影》。

二、學(xué)習(xí)新課，整體感知

（1）學(xué)生交流課下查找的有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料。

明確以下內(nèi)容 ：朱自清――散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士 《背影》寫于1925年10月，在當(dāng)時(shí)和以后感動(dòng)了許許多多的讀者。

（2）學(xué)生查字典、詞典解決生字詞問(wèn)題。

（3）范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后學(xué)生自讀。（要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解部分詞語(yǔ)的含義。）

（4）學(xué)生速讀課文，討論問(wèn)題。

①文中出現(xiàn)幾次“背影”？著重寫的是什么時(shí)候、在什么地方看見的背影？（文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。）

②本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。劃分段落層次并概括段意層意。

第一部分（第一段）開篇點(diǎn)題，最難忘父親的“背影”。

第二部分（第二――六段）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。

第一層（第二、三段）寫送別時(shí)的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

第二層（第四、五段）寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。

第三層（第六段）描寫父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。

第三部分（第七段）寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。

③本文通過(guò)寫車站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情？（中心意思）

（本文通過(guò)寫車站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。）

（5）學(xué)生分段朗讀課文，加深體會(huì)中心。

（6）理解第二、二段在全文中的作用。

本文是通過(guò)寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段？

（這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。）

三、課文小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。

父母對(duì)子女的愛是真摯無(wú)私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女尋這種感情當(dāng)時(shí)難以體會(huì)到的，父母的疼愛之情是否感動(dòng)過(guò)你？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中，還是隱含在父母的神情語(yǔ)氣里？是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作的流露，還是通過(guò)身體形態(tài)的表現(xiàn)？父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。

四、布置作業(yè) ：

（1）朗讀課文，反復(fù)朗讀第六自然段。

（2）熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。

教學(xué)后記：

第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。2.領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。3.體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情。

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生回顧課文四次寫背影的情況。

二、學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)作者選取“背影”作為感情聚焦點(diǎn)的寫法

（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，本文的題目是“背影”，文中共四次寫到背影，這四次背影??（第一次開頭一段“我最不能忘記的是他的背影”，用“背影”點(diǎn)題。第二次是“父親”過(guò)鐵道買橘子時(shí)的背影。第三次是離別時(shí)的背影。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。）

（2）這四次對(duì)“背影”的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次，即文章的第六自然段。）

抓住第六自然段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，目的在于仔細(xì)體會(huì)文句中所飽含的深厚感情。朗讀的方式以單個(gè)學(xué)生朗讀為主，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得最好。教師應(yīng)在朗讀技巧上加以指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練最好相對(duì)集中在“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快地流下來(lái)了”幾句。

（3）為什么這一次對(duì)背影的描寫留下的印象最深呢？

（作者細(xì)致刻畫了父親的背影，先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。黑色給人壓抑、凝重的感覺。黑色與家中死了親人有關(guān)。這是一個(gè)黑色的背影?。?/p>

（4）下面接著寫父親走路時(shí)的姿勢(shì)。作者用了一個(gè)詞――蹣跚，就是腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。走路蹣跚的父親過(guò)鐵道，一定是令人擔(dān)心的。這是一個(gè)蹣跚的背影！

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫“父親”爬月臺(tái)時(shí)運(yùn)用幾個(gè)動(dòng)詞所包含的感情。這幾個(gè)動(dòng)詞是：“攀”、“縮”、“傾”。為什么用“攀”而不用“抓”？

（因?yàn)闊o(wú)物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。）這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的“父親”，這一攀多么令兒子揪心啊！“縮”說(shuō)明腳無(wú)處可蹬，是懸空的。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該是多么緊張。“父親”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。他“向左微傾，顯出努力的樣子”。這一個(gè)“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子。這是一個(gè)艱難的背影！

（6）三個(gè)動(dòng)詞非常普通，但表達(dá)的感情異常深沉。作者看著父親的背影流下了眼淚。這是心疼的淚水，也是感激的淚水。

（7）要求學(xué)生把文章的這幾句齊讀一遍。要求學(xué)生背誦這幾句。

（8）描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。作者為什么不寫父親的正面，比如“皺紋很深”、“兩鬢蒼蒼”，而只是寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師應(yīng)予以適當(dāng)肯定。然后明確，朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)?！氨秤啊本褪沁@樣的聚焦點(diǎn)。作者避開了父親的正面形象，正好給讀者留下了廣闊的想象空間，容易獲得以少勝多的閱讀效果。）

（9）作者看到父親的背影，竟然感動(dòng)得掉下淚來(lái)，你們相信嗎？（作者并不是第一看到父親的背影，這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，太熟悉了。如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)。感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。）（10）為什么說(shuō)是出現(xiàn)在不平常的背景下呢？（前三段中：祖母去世，父親失業(yè)，償還欠債，滿院狼藉，光景慘淡。父親的內(nèi)心是悲痛的，充滿了憂愁。然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響了學(xué)業(yè)，便決定親自送兒子上火車，還寬慰?jī)鹤?，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”在這種情況下，作者看到父親的背影流下淚水，也就可以理解了。）

2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚的感情的語(yǔ)言風(fēng)格

（1）本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。父親一共說(shuō)了幾句話？

（五句。第一句，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”說(shuō)明父親擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛。其實(shí)，此時(shí)最難過(guò)的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。這是一個(gè)多么善良的父親?。〉诙洌安灰o，他們?nèi)ゲ缓?！”說(shuō)明父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。第三句，“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！闭f(shuō)明父親對(duì)兒子的關(guān)心，擔(dān)心兒子路上口渴。第四句，“我走了，到那邊來(lái)信?！闭f(shuō)明父親關(guān)心兒子是否順利抵達(dá)北京。第五句，“進(jìn)去吧，里頭沒人。”說(shuō)明父親擔(dān)心行李的安全。第五句把父子之間深厚的感情表達(dá)出來(lái)了。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，值得學(xué)習(xí)。）

（2）所選用的資料，教師可提供給學(xué)生。1928年8月，開明出版社出版了朱自清先生的散文集《背影》。朱自清拿到書后便給住在揚(yáng)州的父親寄了一本。當(dāng)郵差把書送到家門時(shí)，朱自清的三弟朱國(guó)華接了過(guò)去。他打開郵包一看，是哥哥的著作，里面還有一篇寫父親的《背影》。朱國(guó)華欣喜萬(wàn)分，三步并兩步跑上樓，來(lái)到父親的房間，把書送給正在病中父親。朱自清的父親從床上起來(lái)，坐在靠窗戶的一張椅子上，把《背影》看了一遍。他看著看著，流下了眼淚。這是語(yǔ)言的力量。

三、課文小結(jié)

四、布置作業(yè)

（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的家庭生活，寫一篇記述父母或祖輩疼愛自己的文章。

（2）背誦“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快的流下來(lái)了”一段。

板書設(shè)計(jì)

背

影

朱自清

第一次――點(diǎn)題的背影 1.黑色的背影

第二次――刻畫買橘子的背影

2.蹣跚的背影

3.艱難努力的背影

第三次――離別的背影

第四次――思念中的背影臺(tái) 階

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。

2、體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

（二）過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握內(nèi)容，分析父親形象；理解作品的思想感情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。

三、教學(xué)方法：

朗讀法、導(dǎo)引法。

四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

五、教時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親??

二、整體感知，自主學(xué)習(xí)，思考下面問(wèn)題

1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？

臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要； 聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？

詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。

5、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？

不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

三、品味語(yǔ)言，理解兩個(gè)句子：

1）、“父親坐在綠蔭里，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。2）、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

四、討論探究

1、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什么？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

2、理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)：談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受？

板書設(shè)計(jì)：

臺(tái) 階

李森祥

造 新 屋

非常要強(qiáng) 老實(shí)厚道 不甘人后

教學(xué)后記： 老 王

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。

2、把握老王的性格特點(diǎn)。

3、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

（二）過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在把握故事情節(jié)中體會(huì)情感。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握“老王”的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

三、教學(xué)方法：合作探究法

四、教時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？

明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人??而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。

(一)、畫說(shuō)老王：

今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請(qǐng)看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？(二)、走近老王：

1、老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家 可不是一個(gè)普通人。簡(jiǎn)介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。

2、面對(duì)陌生的老王，你們有那么多的揣測(cè)，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。

3、生：讀課文。

三、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)(一)、評(píng)說(shuō)老王： 剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個(gè)老王？你對(duì)他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______?！钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。(二)、品味老王：

文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？（最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。

1、精讀。

2、小組交流體會(huì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。

生：我覺得，課文中說(shuō)老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活，生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。

3、質(zhì)疑，合作探究。

4、分角色朗讀。

四、情感體驗(yàn)，關(guān)注“老王”：

師：在這個(gè)日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實(shí)在難得。我替老王感謝你們?？墒俏覀兊纳磉呥€有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？

生：愛心、人道主義、平等

師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。

五、點(diǎn)擊背景音樂(lè)《愛的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來(lái)為別人打通幸福的道路。（仿句練習(xí)）

假如我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。

假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。

假如我是一顆星，就要給別人送去光明。

假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。

請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來(lái)。

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)：談?wù)勀懔藢W(xué)了本文的體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

老 王

光棍 孤苦伶仃 小屋 破破爛爛

心好 老實(shí)厚道 有良心 關(guān)心人

教學(xué)后記： 信 客

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)。

2、感受信客的品格和精神。

（二）過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中走進(jìn)文本。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樹立誠(chéng)信的道德品質(zhì)，做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

三、教學(xué)方法：自讀點(diǎn)撥法、品味法

四、教具準(zhǔn)備：多媒體

五、教時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 1.作者簡(jiǎn)介

作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。2.導(dǎo)語(yǔ)

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐

窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福 文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

3.仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干： 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。5.解答課后的練習(xí)

三、回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫呢？

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)：課外閱讀余秋雨的一篇散文，摘抄你喜歡的句子，并簡(jiǎn)要寫下理由。

板書設(shè)計(jì)：

信 客

信客信客就在一個(gè)信字-----誠(chéng)信無(wú)私 終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨 收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學(xué)后記：

第三篇：八年級(jí)音樂(lè)教案第二單元

第二單元 《黃河倆岸的歌》

（五課時(shí)）

第一課時(shí)《半個(gè)月亮爬上來(lái)》

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱和欣賞《半個(gè)月亮爬上來(lái)》、《軍民大生產(chǎn)》

教學(xué)目標(biāo)：1.能夠感受、體驗(yàn)《半個(gè)月亮爬上來(lái)》的音樂(lè)情緒，理解歌曲所表達(dá)的生活內(nèi)容，掌握混聲合唱的相關(guān)知識(shí)。

2.能夠用自然圓潤(rùn)、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌曲《半個(gè)月亮爬上來(lái)》、《軍民大生產(chǎn)》，并能用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)歌曲的民族風(fēng)格及合唱所形成的藝術(shù)效果。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)歌曲的民族風(fēng)格及合唱所形成的藝術(shù)效果。教學(xué)過(guò)程：學(xué)唱和欣賞《半個(gè)月亮爬上來(lái)》

一、導(dǎo)入：討論導(dǎo)入?？磿镜?4頁(yè)黃河兩岸地圖，師生簡(jiǎn)單交流對(duì)黃河兩岸各省的地域、地貌特征、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

二、學(xué)唱—聽、唱、視

1.欣賞及主旋律學(xué)唱：聆聽歌曲的過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生用畫旋律線或圖譜的方式，感受無(wú)伴奏合唱中音樂(lè)甜美柔和的特點(diǎn)。

2.變化音的音準(zhǔn)解決：（1）提示學(xué)生用協(xié)變唱名演唱（2）讓學(xué)生從音色入手體會(huì)音的傾向變化（3）老師用語(yǔ)言和動(dòng)作提示學(xué)生想象

學(xué)唱和欣賞《軍民大生產(chǎn)》

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：觀看《東方紅》視頻片段，簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景。

二、學(xué)唱：1.聽、唱、析——建議聽完音頻之后，老師直接演唱歌曲，在三處“喝黑”部分用手臂揮舞兩下的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生唱出來(lái)。問(wèn)：歌曲用了什么演唱形式？襯詞最多的一句你能讀出來(lái)嗎？

2、唱、動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子是配合勞動(dòng)節(jié)奏來(lái)演唱的，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)跟勞動(dòng)生產(chǎn)相關(guān)的動(dòng)作進(jìn)行演唱。

教學(xué)反思：學(xué)生了解音樂(lè)風(fēng)格的各種因素，分析受不同時(shí)代、地理地貌、風(fēng)土人情和音樂(lè)表現(xiàn)要素的影響。

第二課時(shí)《放風(fēng)箏》

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽、觀賞《放風(fēng)箏》，分析回族花兒音樂(lè)的風(fēng)格特色，并能用歌聲表達(dá)這一青春活力的音樂(lè)。

2、聆聽《放風(fēng)箏》，體驗(yàn)樂(lè)曲不同部分的不同音樂(lè)情緒，參與想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象。

3、觀賞歌舞曲《掛紅燈》

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)樂(lè)曲不同部分的音樂(lè)情緒，參與音樂(lè)實(shí)踐，學(xué)唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)樂(lè)曲不同部分的音樂(lè)情緒，參與音樂(lè)實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程： 1.聽、唱：（1）歌曲活潑輕快，可讓學(xué)生模仿打擊樂(lè)器敲擊動(dòng)作的方式參與聆聽體驗(yàn)，感受歌曲青春活力的音樂(lè)風(fēng)格。

(2)建議將襯詞部分提取出來(lái)，在二聲部演唱過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲音列上迂回遠(yuǎn)動(dòng)的特點(diǎn)。

(3)師生合作演唱歌曲，再次感受歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。

2、動(dòng)、創(chuàng)

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的回族花兒舞蹈動(dòng)作。

一、觀賞歌舞曲《掛紅燈》

1、導(dǎo)入：?jiǎn)栴}導(dǎo)入——提問(wèn)：關(guān)于內(nèi)蒙古的音樂(lè)、舞蹈你知道哪些呢？師生簡(jiǎn)單交流。（長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)、馬頭琴、蒙古舞等）

2、欣賞：聽、唱、奏

（1）在聆聽過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲結(jié)構(gòu)為“正詞段”和“襯詞段”兩個(gè)對(duì)等的段，旋律中跳進(jìn)使用較多，講究“大灣大調(diào)”的表現(xiàn)形式，跟內(nèi)蒙古的地理環(huán)境有一定的聯(lián)系。（2）歌曲“襯詞段”很有特色，學(xué)生容易學(xué)唱。

（3）可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器伴奏，讓學(xué)生用敲擊打擊樂(lè)器或模擬打擊樂(lè)器演奏動(dòng)作，參與聆聽體驗(yàn)。

（4）動(dòng)：模擬基本舞步與風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)一步了解二人臺(tái)的特點(diǎn)。教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲。

第三課時(shí)《趕牲靈》

學(xué)唱《趕牲靈》

教學(xué)目標(biāo)：欣賞《趕牲靈》，分析陜北山歌音樂(lè)風(fēng)格形成的原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《趕牲靈》 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《趕牲靈》 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：教師展示兩幅圖片，一幅為青山綠水景物，另一幅為黃土高原地貌，然后播放陜北民歌《趕牲靈》引導(dǎo)學(xué)生聆聽思考這首民歌風(fēng)格與哪幅圖片的景色相配。

二、學(xué)唱《趕牲靈》：教唱環(huán)節(jié)建議教師可示范模唱《趕牲靈》信天游的風(fēng)格特點(diǎn)，然后以老師一句句教唱的模式讓學(xué)生感受民歌口頭相傳的特點(diǎn)。

三、析：簡(jiǎn)單解析信天游的風(fēng)格特點(diǎn)。

四、模、唱、析、動(dòng)、賞：

（1）模：跟隨老師按節(jié)奏讀歌詞。

（2）唱：感受民歌口頭相傳的特點(diǎn)，建議教師唱一句學(xué)生模唱一句，要求唱出信天游的風(fēng)格。

（3）析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析、理解歌詞內(nèi)容。

（4）動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生一邊拍手模仿馬蹄的節(jié)奏型，一邊唱《趕牲靈》，共同感受在“馬蹄”伴奏下《趕牲靈》的民歌風(fēng)格。

（5）賞：教師播放分別由阿寶、王二妮演唱的《趕牲靈》兩段視頻，讓男女學(xué)生能更好地欣賞了解陜北信天游的演唱風(fēng)格。教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲。

第四課時(shí)《走西口》

學(xué)唱《走西口》 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞熟唱山西民歌《走西口》，對(duì)比分析管弦樂(lè)隊(duì)演奏的《走西口》，感悟音樂(lè)創(chuàng)作與民歌的淵源。

2、欣賞熟唱《王大娘釘缸》，欣賞《好漢歌》，了解《好漢歌》是如何繼承河南民歌音調(diào)并有所創(chuàng)新的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《走西口》 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《走西口》 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：教師范唱山西民歌《走西口》，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞描述的情景和表達(dá)歌曲的情緒，然后以故事形式講述走西口的歷史作為本課導(dǎo)入。

二、學(xué)唱民歌《走西口》

（一）唱、揮：引導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴揮拍哼唱《走西口》旋律，重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的切分音節(jié)奏和浮點(diǎn)。

（二）唱、析：待學(xué)生熟悉歌譜后，套歌詞輕輕揮拍唱歌，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一環(huán)節(jié)老師所講述走西口的歷史、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱《走西口》。

三、欣賞管弦樂(lè)曲《走西口》

四、欣賞《王大娘釘缸》、《好漢歌》 教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲。

第五課時(shí)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》

學(xué)唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、欣賞《包楞調(diào)》 教學(xué)目標(biāo)：聆聽《包楞調(diào)》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，感受山東民歌的直塞豪邁、明朗抒情的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：聆聽播放《包楞調(diào)》音頻，問(wèn)：歌曲取名叫《包楞調(diào)》的原因是什么？歌曲中讓你印象最深刻的是哪一句歌詞？簡(jiǎn)介《包楞調(diào)》。

二、欣賞

聽、唱：學(xué)生整曲學(xué)唱《包楞調(diào)》會(huì)有難度，建議主要用口傳式的方法，選取歌曲中的幾句有特色的樂(lè)句，讓學(xué)生唱。

三、學(xué)唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》（1）視、析、議。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀看電影中視頻，感受歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》的情緒。

三、教學(xué)反思：《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》取材于山東膠東民歌《王二小趕集》，同樣源自山東，它與我們欣賞過(guò)的山東民歌《包楞調(diào)》有哪些相同之處呢？

第四篇：八年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)第二單元教案

八年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)第二單元教案

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.I.Analysis of the teaching material 本單元主要圍繞“Volunteer and Charity”這兩個(gè)相關(guān)話題展開，在offer help的這一系列活動(dòng)中學(xué)習(xí)應(yīng)用一系列動(dòng)詞短語(yǔ)或句型。Section A主要是基礎(chǔ)語(yǔ)言應(yīng)用，Section B在Section A的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和延伸，尤其是閱讀篇目能大大提高學(xué)生閱讀文章的技能和技巧。II.Teaching Aims 學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)“向別人提供幫助”的動(dòng)詞短語(yǔ)，并學(xué)會(huì)使用“I will?”，“I would like?”等句型，向別人提供幫助。Words: advertisement, fix, repair, pleasure, blind, deaf, shut, carry, specially, fetch hunger, homeless, cheer, clean-up, sign, establish, major, commitment, elementary, veterinarian, coach, similar, call-in, strategy, disabled, organization, unable, support, appreciate, donation, part of speech, pronoun, adverb, preposition, conjunction, donate, Jimmy, Sally Phrases: clean up, cheer up, give out, put off, set up, think up, take after, fix up, give away, put up, hand out, work out, at once 熟練使用下列日常用語(yǔ)：

1）I hope to work outside.2)I’d like to help homeless people.3)You could help to clean up the city parks.4)You could ask hospitals to let you visit the kids and cheer them up.5)She volunteer there once a week to help kids learn to read.6)She decided to try out for a volunteer after-school reading program.III.Teaching Important and Difficult points 掌握“語(yǔ)言知識(shí)”中動(dòng)詞短語(yǔ)的用法 學(xué)會(huì)使用幫助人的基本句型 使用語(yǔ)言目標(biāo)提供幫助 語(yǔ)法：動(dòng)副詞短語(yǔ)和動(dòng)介詞的使用 IV.Teaching Periods Period1: Section A 1a-2d

Period2:Section A 3a-4c

Period3: Section B 1a-1e

Period4: Section B 2a-2e Period5:Section B 3a-3b V.Teaching Procedures

Period I: Section A 1a-2d 1.Analysis of the teaching material 該部分有三個(gè)模塊:第一個(gè)模塊圍繞 ways in which you could help people 這個(gè)話題展開敘述(1a)，聽力(1b)，口語(yǔ)(1c)訓(xùn)練；第二個(gè)模塊圍繞 Talk about ways to tell people about the Clean-Up Day 進(jìn)行聽力(2a, 2b)，口語(yǔ)(2c)訓(xùn)練；第三個(gè)模塊是關(guān)于志愿活動(dòng)的角色表演對(duì)話。

2.Teaching Aims 1)學(xué)習(xí)使用與“volunteer and charity”有關(guān)的單詞和短語(yǔ)，能正確運(yùn)用這些單詞的短語(yǔ)表達(dá)目標(biāo)語(yǔ)言。

2）能針對(duì)所聽內(nèi)容搜集和處理聽力任務(wù)所要求的相關(guān)信息，并能舊話題進(jìn)行對(duì)話。

3.Teaching Difficult and Important Points 能準(zhǔn)確理解不定式的功能意義，并能正確運(yùn)用不定式初步描述話題情境

4.Teaching Procedures Step1.(Lead-in)：

展示幾張需要幫助的人或事的圖片。(如：sick people，homeless children，dirty park，hunger)通過(guò)圖片讓學(xué)生充分展開想像力，針對(duì)每一幅圖片進(jìn)行描述，激起學(xué)生的同情心和對(duì)以下內(nèi)容的興趣

Step2.(Presentation and practice)-----What can you do to help sick people?------I could visit them in the hospital．------I’d like to buy them some flowers．------I hope to cheer them up．

讓學(xué)生給出不同的回答，強(qiáng)調(diào)I’d like to，hope to，volunteer to，could和其他動(dòng)詞的搭配。老師不斷強(qiáng)化句型，讓學(xué)生有個(gè)模式進(jìn)行訓(xùn)練.Step3.1a，1c，2c．

讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容對(duì)話，引出volunteer，work outside，cheer up，help sb.with sth．，give out，clean up，in the 1aospital．并用剛剛學(xué)到的目標(biāo)句型來(lái)操練。（若有學(xué)生不明白，老師可先示范一次。)Step4 1b，2a，2b．

聽力練習(xí)，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成1b，2a and 2b。

重放一遍錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。學(xué)生通過(guò)聽力練習(xí)，進(jìn)一步熟悉本課的目標(biāo)語(yǔ)言。Step5 2d 學(xué)生自由朗讀對(duì)話，再分角色朗讀對(duì)話 安排同聲翻譯游戲，讓學(xué)生將對(duì)話翻譯出來(lái) 講解對(duì)話中的重點(diǎn)詞匯，短語(yǔ)及句型 Step6 Homework 預(yù)習(xí)3a 整理這一部分所學(xué)的短語(yǔ)

Period II: Section A 3a-4c 1.Analysis of the teaching material 該部分有三個(gè)模塊:第一個(gè)模塊是關(guān)于volunteers的一個(gè)閱讀材料，訓(xùn)練形式為閱讀(3a)，閱讀練習(xí)(3b)，單詞短語(yǔ)練習(xí)(3c)；第三個(gè)模塊為Grammar Focus是對(duì)Section A 重點(diǎn)句型的整理，在以練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固。2.Teaching Aims 進(jìn)一步熟悉與“volunteer and charity”話題相關(guān)的詞匯和句型，并能根據(jù)提示寫出簡(jiǎn)單的句子。

能理解動(dòng)詞不定式的功能意義，并能初步使用動(dòng)詞不定時(shí)完成適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。

3.Teaching Important and difficult points 動(dòng)詞不定式的理解和使用 重點(diǎn)詞組的使用和理解 4.Teaching Procedures Step1：Lead in 通過(guò)談?wù)撝驹刚呋顒?dòng)，復(fù)習(xí)前期所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，導(dǎo)入本節(jié)課話題

Step2：Reading 通過(guò)層層深入的任務(wù)型閱讀，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)3a文本的學(xué)習(xí)，提取和處理相關(guān)信息，提高閱讀技能，并初步認(rèn)識(shí)和理解動(dòng)詞不定式。討論就volunteer為話題寫作文的方法。

Step3：Grammar Focus 師生共同完成對(duì)單元語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，明確其功能意義及用法。

Give out food, give out the money, put up signs, put off my plan, hand put notices, come up with some ideas, cheer up the sick children, clean up the city parks, give up several hours, care for animals, care for them, cheer them up 1)動(dòng)詞之后加介詞或副詞構(gòu)成短語(yǔ)，表達(dá)一種特定的含義，及物動(dòng)詞短語(yǔ)須接賓語(yǔ)，不及物的動(dòng)詞短語(yǔ)則不需要接賓語(yǔ)。2)及物動(dòng)詞短語(yǔ)所帶的賓語(yǔ)的位置：

A.名詞作賓語(yǔ)時(shí)，對(duì)于“動(dòng)詞加副詞”的動(dòng)詞短語(yǔ)，名詞既可以放在動(dòng)詞短語(yǔ)之后，也可以放在動(dòng)詞短語(yǔ)中間。對(duì)于“動(dòng)詞加介詞”的動(dòng)詞短語(yǔ)，名詞放于介詞之后。

B.代詞作賓語(yǔ)時(shí)，對(duì)于“動(dòng)詞加副詞”的動(dòng)詞短語(yǔ)，代詞放于動(dòng)詞短語(yǔ)之間，對(duì)于“動(dòng)詞加介詞”的動(dòng)詞短語(yǔ)，代詞放于介詞之后。Step4：Practice 完成4a,4b,4c的訓(xùn)練任務(wù)，在實(shí)踐運(yùn)用中鞏固所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言及語(yǔ)法。

Step5：Self Check 檢查學(xué)生對(duì)Section A的主要語(yǔ)言點(diǎn)的掌握情況。Step6：Homework 復(fù)習(xí)鞏固Section A所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)，并加以實(shí)踐運(yùn)用。

Period III(Section B 1a-1e)1.Analysis of the teaching material 該部分有二個(gè)模塊：第一模塊是詞匯的學(xué)習(xí)(1a)與運(yùn)用(1b)；第二個(gè)模塊以聽力訓(xùn)練形式強(qiáng)化第一模塊中所學(xué)詞匯(1c, 1d)和口語(yǔ)訓(xùn)練(1e)2.Teaching Aims 學(xué)習(xí)使用與“volunteer and charity”話題相關(guān)的詞匯短語(yǔ)，如：run out of, take after, fix up, give away等等。

能針對(duì)所聽內(nèi)容記錄所需信息，并能就所聽內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。3.Teaching Important and Difficult Points 掌握與話題相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，學(xué)會(huì)使用課本目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撛掝} 在聽的過(guò)程中準(zhǔn)確獲取信息。4.Teaching Procedures Step1 Check the homework.Review the phrasal verbs learned in Section A and talk about the usage of the phrasal verbs.Step2：Presentation 利用圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的動(dòng)詞短語(yǔ)，準(zhǔn)確理解其意義及用法，并豐富話題詞匯。Ask the students to look to look at the pictures and learn the following phrasal verbs: run out of, take after, fix up, give away.Step3：Practice 通過(guò)1a,1b的訓(xùn)練，進(jìn)一步理解，鞏固和運(yùn)用新學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)，充實(shí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能。

Step4：Listening 通過(guò)1c,1d的聽力練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步感知話題情境，并提升其聽的技能技巧。Listen to the recording the first time and do the exercises.Then listen to it again and try to read after it.Step5：Pair Work 通過(guò)1e的對(duì)話練習(xí)進(jìn)一步理解鞏固聽力內(nèi)容，同時(shí)提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。Ask students to role-play the conversation.Step6：Homework Do a survey about your classmates and friends’volunteering after school.Make a note using the target language you learned in this unit.Write a passage about Jimmy’s volunteering, using the information in 1c and 1d.Period IV(Section B 2a-2e)1.Analysis of the teaching material 該部分有兩個(gè)模塊：第一個(gè)模塊圍繞中心展開閱讀(2a，2b)a volunteer’s work 并再次強(qiáng)化了第一模塊中的詞匯學(xué)習(xí),第二模塊仍就這一話題以小組活動(dòng)形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練(2e)。2.Teaching Aims 學(xué)習(xí)使用與“volunteering and charity”話題相關(guān)的詞匯和句型 能使用略讀，查讀的閱讀策略獲取文段中的信息，并完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。能就“trained animals”這一話題與同伴進(jìn)行交流和討論。3.Teaching Important and Difficult Points 學(xué)習(xí)使用兩種閱讀策略完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。文中較難理解及重點(diǎn)詞匯，短語(yǔ)和句型。4.Teaching Procedures Step1：Lead in 就“如何感謝幫助我們的人”這一話題展開師生，生生之間的談話，并引入課時(shí)“I’ll Send you a photo of lucky”這一閱讀文章。Step2：Reading 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略展開閱讀訓(xùn)練，完成2b的閱讀任務(wù)。Point out the leaning strategy: Understanding Parts of Speech.Explain the strategy and make sure the students can understand it well.Then let the students use the learning strategy to read the letter individually,silently, and very carefully.Try to understand the letter well.進(jìn)一步提取文本的細(xì)節(jié)信息，完成true or false的閱讀任務(wù)，把握文段主題，熟悉文本意義。

依據(jù)本課對(duì)閱讀策略的訓(xùn)練要求，完成2c,2d,2e的訓(xùn)練任務(wù)。解析文段中重點(diǎn)，難點(diǎn)詞匯，短語(yǔ)及句型。Ask the students to read the letter again, find some key words and sentences.In pairs or in groups they discuss firstly.After that the teacher should emphasize something important and difficult.Set up Lucky makes a big difference to my life.Help sb.Out Get, bring, take, carry Be able to Because of Step3：Self Check 綜合訓(xùn)練語(yǔ)言技能，拓展運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，提高語(yǔ)用能力。Step4：Homework：以“Helping others is happy”為題，寫一篇英文短文。

Period V(Section B 3a-self-check)1.Analysis of the teaching material 該部分有兩個(gè)模塊：第一模塊對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行填空訓(xùn)練；第二個(gè)模塊以某一志愿者的活動(dòng)為內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)。2.Teaching Aims 通過(guò)討論各種志愿工作，激活思維，選擇自己喜愛的志愿者工作類型。運(yùn)用所學(xué)話題語(yǔ)言寫一份書信或電子郵件。

能運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略完成對(duì)本單元的詞匯的積累及運(yùn)用。3.Teaching Important and Difficult Points 完成本單元所要求的寫作任務(wù)。

運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗酝瓿杀締卧皇桥c技能的自我檢測(cè)。自主完成關(guān)于志愿者話題的寫作任務(wù)。4.Teaching Procedures Step1：Revision 學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的作業(yè)，互評(píng)，互助修改上一節(jié)課課后的寫作。Ask the students to check their writing in groups.And they should correct their mistakes individually.Then the best article in each group can be presented to the class.Step2：Presentation 與學(xué)生談?wù)撟约褐驹刚吖ぷ鞯倪x擇意向及相關(guān)看法，引入本課時(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)習(xí)。

Write some kinds of volunteer work on the blackboard and talk to the students.Step3：Writing 學(xué)生就志愿者工作的選擇意向展開小組討論，激活話題語(yǔ)言，為下一節(jié)的寫作做好準(zhǔn)備。

學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言，各自完成3b關(guān)于志愿者工作的寫作，并在小組內(nèi)交流，提升其綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力和合作交往的能力。Step4：Self Check 完成對(duì)本單元重點(diǎn)詞匯的檢測(cè)和對(duì)功能語(yǔ)言的實(shí)踐

運(yùn)用。The students complete the phrasal verbs in Part 1 individually firstly, then check the answers together.The answers are various.The teacher should ask them to make a list of phrasal verbs in groups.The students complete the passage in Part 2 individually and check the answers together.Then ask the students to read the short passage themselves.Step5：Homework 對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固、延伸，讓學(xué)生將所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用能力。

Write a report about your best friend’s volunteer job.(at least 6o words)

第五篇：八年級(jí)思想品德教案第二單元1

劉集中學(xué)八年級(jí)思想品德教案

第2課 積極的生活態(tài)度

課題：自己的事情自己干

（第1課時(shí)）

授課時(shí)間： 課型：新授 主備人：耿玉梅 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

有意識(shí)地培養(yǎng)生活自理能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)； [知識(shí)與能力] 1．懂得生活自理能力是自身能夠生存、競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到自己的事情應(yīng)該自己干； 2．了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意識(shí)地去培養(yǎng)；

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：懂得生活自理能力是自身能夠生存、競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到自己的事情應(yīng)該自己干；

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意識(shí)地去培養(yǎng)； 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：聽故事，悟事理

師：明確講故事的要求：將自己讀過(guò)的或者發(fā)生在自己身邊的故事，故事中的主人公能夠以積極的心態(tài)去戰(zhàn)勝困難。如桑蘭的故事、張海迪的故事等。

生：(學(xué)生講故事，略)師：這故事和兒歌給我們最大的感受是什么? 生：告訴我們，生活態(tài)度影響著人們的生活方式。擁有積極的心態(tài)，我們才能活得快樂(lè)、活得充實(shí)，才能取得成功。

自己的事情自己做，學(xué)會(huì)生活自理是提高自身生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和自我發(fā)展能力的基礎(chǔ)。提高生活自理能力對(duì)人的一生有著重要意義。等等。

活動(dòng)二：話題討論

材料一：以身心發(fā)育為標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際社會(huì)把18周歲作為分水嶺，年滿18周歲的人就是有完全行為能力的自然人，這意味著他(她)從此具有法律規(guī)定的行為能力，也包括獨(dú)立生活的能力。

材料二：美國(guó)中學(xué)生的口號(hào)是：“要花錢，自己掙!”在德國(guó)，法律明文規(guī)定：孩子必須幫助父母做家務(wù)。在瑞士，父母為了不讓孩子成為無(wú)能之輩，從小就培養(yǎng)其自立精神，如在孩子十六七歲時(shí)，就把他／她送到有教養(yǎng)的人家做傭人，上午做家務(wù)，下午學(xué)習(xí)。在日本，家長(zhǎng)常給小孩灌輸一種思想———“不給別人添麻煩”。全家人外出旅行，不論多么小的小孩，都無(wú)一例外地要背一個(gè)包。要問(wèn)為什么，父母就說(shuō)：“這是他們要用的東西，應(yīng)該由他們自己來(lái)背?！?/p>

師：這告訴我們什么呢? 生：我們應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)生活自理能力。

師：我們可以從哪些方面來(lái)培養(yǎng)自己的自理能力呢? 生：(討論，回答)師：(評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，通過(guò)總結(jié)加以提升)活動(dòng)三：調(diào)查結(jié)果分析

將課前調(diào)查的本班同學(xué)生活自理能力情況用課件展示出來(lái)。生：(以小組為單位，交流班級(jí)同學(xué)生活自理能力的現(xiàn)狀并回答，略)師：(對(duì)學(xué)生的回答加以總結(jié)，略)人生自理能力不是與生俱來(lái)的，我們需要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的自理能力。怎么培養(yǎng)呢?先請(qǐng)大家看——?jiǎng)t小品。

活動(dòng)四：小品表演《今天我當(dāng)家》

情景：父母有事要離家一天，你要獨(dú)自面對(duì)一天的生活起居、飲食、家務(wù)、學(xué)習(xí)等。我們的同學(xué)會(huì)怎么做呢? 生：表演自編的小品。

師：如何培養(yǎng)我們生活中必需的技能呢?請(qǐng)大家分組設(shè)計(jì)提高初中生自理能力的方案。生：(分組討論，將各組設(shè)計(jì)的方案在班級(jí)交流)師：對(duì)學(xué)生的回答加以總結(jié)、評(píng)價(jià)。在肯定學(xué)生方案的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)生如何提高自能力提出自己的建議，建議可以包括以下內(nèi)容：(1)讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃，要求物美價(jià)廉，以培養(yǎng)學(xué)生自理能力，體驗(yàn)生活自立的過(guò)程。(2)讓學(xué)生了解身邊同學(xué)在學(xué)校的自t情況，或者自己家附近的同齡伙伴在家庭中的自立狀況，發(fā)現(xiàn)身邊自立的榜樣。(3)記錄自己的行動(dòng)過(guò)程及心得體會(huì)，將它與行動(dòng)計(jì)劃書、評(píng)價(jià)一起放入自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)中。(4)召開活動(dòng)成果交流會(huì)，交流各組的“自立備忘錄”，談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的收獲、體會(huì)及活動(dòng)對(duì)自己帶來(lái)的具體變化。(5)建議學(xué)生完善自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，將自己培養(yǎng)自立品質(zhì)的過(guò)程記錄下來(lái)，定期分析、總結(jié)、寫評(píng)語(yǔ)，并與老師、同學(xué)交流，促使自己更快發(fā)展。