第一篇：第二單元教案
1.秋 游
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學重難點：識字、寫字。教具學具準備：投影、生字卡。作業(yè)設計：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。課外：抄字詞，聽寫生字詞。教學時間：三課時 教學過程：
第一課時
一． 導入新課
1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？ 二．板書課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）三．指導看圖
1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？ 2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）四．初讀指導 1.自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。(3).識記生字。2.檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。(2).齊讀田字格里的生字。3.各自輕聲讀課文。4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。（）同學們玩得很高興。（）同學們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農(nóng)田美。指名到前面填寫。6.齊讀課文
五.讀抄詞語（課后第三題）第二課時 一． 聽寫生字詞 二．精讀訓練 1.指名讀。2.分自然段講讀。第一自然段（1）.指名讀。
（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？（３）比較加了“漸漸”有什么不同。
（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（５）過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。第二自然段（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？（4）.有感情地朗讀。第三自然段（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這兩句話的意思相同嗎？為什么？（4）齊讀第三段。第四自然段（1）.老師范讀。
（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？
（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？（4）.這一段第一句用“有的??有的??”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。（６）.齊讀第四段。３． 總結(jié)。
這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
４． 齊讀課文。三．布置作業(yè) 朗讀課文。
第三課時 一． 朗讀指導 １． 指名讀課文。
２． 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。７． 個人練讀。８． 指名讀。９． 齊讀。二．寫字指導 三．作業(yè)
１.描紅練習。２.比一比，再組詞。
交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）３.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！主要板書：
秋游
教學反思：
2.英英學古詩
教學目標：
1、讀準生字詞，初步識記生字字形，讀準一個多音字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解詩意。
3、初步感悟詩人思念故鄉(xiāng)的情感。
教學重難點：理解詩意和詩人所要表達的思鄉(xiāng)情。教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、開門見山，直奔主題。
1、揭題，師寫課題，學生一起書空。
2、指導讀好“英”的后鼻音，再讀課題。
1、英英學的是哪首古詩？你能像英英一樣背給老師聽聽嗎？
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順，遇到生字詞和難讀的地方多讀兩遍。
2、出示生字詞，檢查字音和字形掌握情況。（1）小聲練讀，說說哪些字音需要注意？
（2）給“照”“背”組詞，用“一首、一層”練習說話。（3）去拼音齊讀。
（4）說說生字字形你怎么記？
3、這篇課文和我們平時學的課文有什么不一樣的地方？（指導學生了解這是一篇文包詩，而且是通過英英和奶奶的對話形式表現(xiàn)出來的。）
（1）找一找英英說了幾次話？分別說了什么？（板書）（2）師生合作分角色朗讀課文。
三、品讀課文。
1、指導讀好詩題。
2、指導結(jié)合詩句和插圖理解詩意。重點理解“疑”、“霜”、“舉頭”。
3、指導感悟詩情。
（1）李白的思鄉(xiāng)情寫在臉上，仔細觀察插圖，你看到了什么？（2）你們是怎么過中秋節(jié)的？李白呢？（3）在這樣孤獨的夜晚，他會想念誰呢？
（4）李白的思鄉(xiāng)情就寫在詩中，配樂指名讀。齊讀。
四、總結(jié)
1、今天你有什么收獲？
2、看板書，指導學習古詩的方法。
五、作業(yè)收集
李白其他的詩，背一背，下節(jié)課交流
板書設計：
3、英英學古詩
背詩 說意 知作者
教學反思：
3.鄉(xiāng)下孩子
教學目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音，學習“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學習詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
一、導入
小朋友，上節(jié)課我們認識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
二、復習鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復習了生字，現(xiàn)在誰再愿意來讀讀這些詞語呢
3、把詞語卡片貼在黑板上讓學生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學習了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學習2~4小節(jié)。
1、過渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂了！你們想不想去看看？那就請同學們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩里面，你覺得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂的生活呢？
2、學生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說說，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學習第三節(jié)。
1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個內(nèi)容，（出示第三節(jié)）
2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）
6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚喂小貓呢。自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚； 割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學習了課文，自己也當了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸?？鞓罚?/p>
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。（齊讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。（練背，集體背）五．指導書寫。
1．一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。2．讓學生分析字形。3．師范寫。4．完成練習冊。六．總結(jié)課文
今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂生活，其實我們城里孩子的生活也很快樂，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會有這種感覺的，過些時候，我們可以利用隊活動，大家來交流交流自己快樂的生活，好不好？
教學反思：
第二篇：第二單元教案
第二單元
5中彩那天
學習目標：
認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。學習重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。
學習準備：寫著名言的投影片
學習時間：兩課時
學習過程：
第一課時
激情導入：
你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？ 初步感知：自由讀課文，讀準字音，檢查生字。輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。用一句話說說課文講了一件什么事。
整體感知：課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時
復習導入：
朗讀課文。
討論交流：默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來，并揣摩人物當時的心理活動。小組討論匯報。
學生讀3——8自然段指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？小組內(nèi)分角色進行對話，可以想象內(nèi)容。
學習第十自然段齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。拓展延伸
在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以誠信為題寫一篇短文。
作業(yè)超市：
1、完成課作4、5題
2、自由閱讀* 萬年牢
學習目標：認識8個生字。了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。
學習準備：
找做事認真，講誠信的故事。
學習時間：一課時
學習過程：
揭示課題：〈〈萬年牢〉〉
看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）
初讀課文，感知內(nèi)容讀通課文，讀準字音。檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
（能認讀，并結(jié)合句子理解詞義）課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。
細讀課文，感悟理解第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
為什么叫萬年牢？
這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）
小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。第二處萬年牢指什么？
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
什么是正道？（憑著良心做買賣）
父親是怎么走正道的？
第三處萬年牢指什么？
父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
深入體驗
你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。
作業(yè)超市：
1、抄寫詞語
2、完成課作1-3題
交流“做事認真，講誠信”的故事。
課后反思：尊嚴
學習目標：認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。有感情地朗讀課文，復述課文。體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
學習重難點：
體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。學習準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
學習時間：2課時
學習過程：
第一課時
導入：
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。學生自讀課文：
自學生字新詞。
質(zhì)疑問難。
想一想，課文主要講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容檢查生字新詞的認讀和理解。師生共同解決疑難問題。指名分節(jié)朗讀課文。指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）
課堂作業(yè)抄寫生字新詞。概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
3、完成課作1、2題
第二課時
深入朗讀，品味詞句。要求學生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……引導學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
點播，揭示中心討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 2 齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。結(jié)合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
指導學生帶感情朗讀課文自由讀。指名讀。分角色讀。
布置作業(yè)
1、根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言?？商崾緦W生
從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
2、完成課作3、4題
課后反思：
8* 將心比心
學習目標：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學習準備：字詞卡片
學習時間：一課時
學習過程：
揭示課題：
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ 初讀課文，感知內(nèi)容各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。課文寫了哪兩件將心比心的事？
細讀課文，探究情感自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學習第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實際談談對這一節(jié)的理解么？有感情地朗讀課文。
7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
作業(yè)超市：
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、自由閱讀，寫寫感受。
課后反思：
語文園地二
學習目標學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2 學會在合作中說真話，告訴別人心里話。積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。學習準備：
讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。第一課時
創(chuàng)設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？
（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？
討論交流個人準備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。各小組選派一位學生準備在班上交流。班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。作業(yè)
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時
學習“我的發(fā)現(xiàn)”讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。
明確本次習作要求，啟發(fā)思路閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。2 思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……學生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。學生動筆。相互交流，修改。
第四課時日積月累 趣味作文
詞語盤點學生自讀。2 同桌互查。3 學生質(zhì)疑，教師釋疑。4 記記寫寫。
二 日積月累告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2 逐句自讀。3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。教師釋疑。5 熟讀、背誦。
趣味語文聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
作業(yè)超市：
1、背誦并默寫日積月累中的詩句
2、自由閱讀古詩，積累寫景詩句。
3、完成課作4-6題。
課后反思：
第三篇：第二單元教案
第5課 中彩那天
一、教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。想象人物的心理活動，體會情感。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、教學重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。
三、教學難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻?！边@句話的含義。
四、教學準備：多媒體課件、生字卡片
五、教學課時：二課時
第 一 課 時
一、教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫相關的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、教學重點：掌握字詞,體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
三、教學難點：體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
四、教學準備：多媒體課件
一、談話揭題，理解“中彩”
同學們，在我們每個人的成長道路上，總會有一些難忘的日子，會讓我們一直記在心里。今天我們要走進一個不尋常的日子——中彩那天（板書：中彩那天）認讀：中彩，中彩就是？（買彩票中了獎）。那相信這一刻應該是讓人興奮、激動、開心的。那中彩那天發(fā)生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進這個故事。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
學生自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學生自己借助拼音讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀互聽，糾正讀音。3分段指讀，教師進行指導
三、相互交流，理解課文內(nèi)容。匯報初讀所得。
談一談：學了這篇課文，你知道了什么？ 學生主動回答讀書所得：
⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎 ⑵“爸爸”把大獎還給了同事。⑶我們家擁有了巨大的一筆“財富” ??
2、組織相互交流。
學生可發(fā)表與同學不一致的意見，也可以補充不完整的地方。
3、在理解的基礎上，指導學生感情朗讀課文。
四、掃清閱讀難題。
1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語。（出示寫有本課生字的投影片或詞語卡片。）
可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當解釋詞義比較淺顯的詞語。
[熟讀生字的音，能簡要說出詞語的意思，為理解課文打基礎。]
2、學會本課的生字詞。
（出示寫有本課要求會寫的字所組成的詞語或句子。）
先指名讀出詞語或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語或句子。
五、再讀課文，鞏固字音。
1、自由地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，也鞏固了生字的讀音。
2、以小組為單位，互相讀一讀。
3、指名朗讀課文。學生正確朗讀解決字音和不懂的字意。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫本課生字、詞語
2、熟讀課文
第二課時
一、教學目標：
1、回顧課文所講述的故事情節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
二、教學重點：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的。
三、教學難點：理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻?！边@句話的含義。
四、教學準備：多媒體課件
一、激情導入。
1、同學們通過上節(jié)課的學習你都知道了什么？
（學生可能說出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發(fā)生的時間。知道了爸爸把車還給了庫伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個道德難題。）
2、學習的過程中你都遇到了哪些疑問？（1）為什么爸爸中了彩還不高興？（2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？
（3）為什么說爸爸打電話是我們家最富有的時候？（4）為什么說誠實守信等于一大筆財富？（5）爸爸面臨的道德難題是什么？（6）為什么庫伯把車開走了爸爸反而高興？
二、深入探究。
同學們提出了很多有價值、值得探究的問題，你對哪個問題最感興趣就探究哪個問題。
（學生自主探究自己喜歡的問題，還可以小組之間討論交流。訓練學生能力，可由學生提出自學要求，師進行最后總結(jié)。可以抓重點的詞句，還可以在書中寫上自己的感受。）
1、我探究的是爸爸中了獎為什么還不高興？（因為中獎的是庫伯）讀有關的詞句。從圖中看出父親不高興，神情嚴肅。
師隨機點播：此時父親開著豪華汽車心理可能在想什么？
（這車不是我的，是我的就好了。
他可能在想怎樣能變成自己的??）指導學生感情朗讀。
2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？
（爸爸做夢都想有一輛屬于自己的汽車，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）
師隨機點播：你從哪看出k字很淡？（仔細 看了又看 終于）你從哪知道父親想得到那輛車？（夢寐以求 家庭生活拮據(jù)）指導學生感情朗讀
3、爸爸面臨的道德難題是什么？
（車是還還是留？是做個誠實的人還是欺騙的人）
學生開個小小辯論會，各自發(fā)表自己的意見。說出是留，還是還的理由。師小結(jié)：爸爸真是遇到了難題，我們一起來看看爸爸當時中獎的情景。有感情朗讀（要讀出父親神情嚴肅，絲毫沒有中獎帶給他的喜悅）出圖:為什么爸爸打電話時是那樣高興？ 學生說圖意
4、為什么說爸爸打電話是我家最富有的時刻？ a、這里是指爸爸是個誠實守信的人。b、爸爸是個精神富有的人。C、精神的富有比物質(zhì)富有更寶貴。d、誠實守信是金錢買不到的。指導學生感情朗讀
5、出示母親說的話。
（一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。）談談自己對媽媽這句話的理解。師生齊讀
三、聯(lián)系生活實際說說自己遇到的道德難題。
師隨機點播：誠實守信是精神財富，你認為還有哪些是財富？ 學生例舉生活中的小事例。（助人為樂 拾金不昧等）
四、教師小結(jié)。
1、學生談收獲。
a我要做一個誠實守信的人。b讀書帶著問題讀。??
2、有感情地朗讀全文
五、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)本》
板書設計
教學反思
第6課 萬年牢
一、教學要求：
1、認識8個生字。
2、了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學能力。
二、教學重點：讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。
三、教學難點：學習敘事清楚有條理的表達方法。
四、教具準備:
1、Powerpoint課件。
2、音樂《冰糖葫蘆》。
五、課時安排：1課時
六、教學過程:
一、激趣導入。
1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。
2、在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親。（板書課題，學生齊讀）
二、初讀課文,感知內(nèi)容：
1、理解“牢”在字典中有幾種解釋，分別是什么？
2、“萬年牢”是什么意思？（永遠堅固、永遠結(jié)實）
3、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關系呢？輕輕打開語文書，翻到22頁。昨天我們預習了這一課，生字詞會認了嗎？我們來試著認一認。（出示課件：生字詞）
2、這篇閱讀課文比較長，那里面有很多長句子，你認為哪些句子比較難讀，能大膽讀給同學們聽聽嗎？
句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。
句2：小時候，我給父親當幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。（這里有幾個多音字，誰能把它們讀準。）句3：父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。
（先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。）
三、圍繞提示,深入探究：
1、師：這是一篇略讀課文，學習之前，我們要先理出自學提示。請同學們根據(jù)自學提示學習課文。（課件出示自學提示：
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？
2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了幾次？畫出相應的語句。
3、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系？）請大家根據(jù)自學提示學習課文，并拿出筆來，做相關批注。
師：再次讀文我們又有了新的收獲?，F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學提示，來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？（學生回答）
2、學生回答第二個問題，找句子，交流后并讀讀。（課件出示三個句子）句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>
句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
句3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。
3、學生齊讀這三個句子。
4、深入品析這三個句子。
（一）理解第一個“萬年牢”。
a、指名讀這個句子，這句話中的萬年牢指的是什么？（糖葫蘆）。b、萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？（不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。）不怕冷、不怕熱、不怕潮，看來糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯的。c、這樣好的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢？請你小聲讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈畫出相關詞句。
重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。
讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞？（預設：精挑細選、精細、認真、細致）再讀這個句子，你是從哪些詞兒體會到父親的認真，父親的細致？（去了把兒和尾一點兒都要上好）說明父親對買來的材料又要經(jīng)過嚴格的挑選，誰能把父親的認真，細致通過朗讀表達出來。（指名讀句子。）這真是一位做生意非常實在、認真的人啊。不僅如此，父親對待這項工作也是精益求精的?？凑禾呛J必須用——（生說：冰糖）煮糖必須用——（生說：銅鍋），這些都反映了父親做事的認真和實在。
選好料之后，父親具體又是怎么做的？（讀文章第3、4段）給這兩段中表示做工的部分，排一排順序。
（生：悶火、擦石板、削竹簽、煮糖、蘸糖葫蘆??）d、這么復雜的工序，給你的感覺是什么？（做工細）
是呀，父親不僅選材講究，而且制作糖葫蘆的每一環(huán)節(jié)都是那么的一絲不茍。父親甩糖風更是一絕活，看課文中作者是怎么說的？ 重點研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。透過這個“甩”字，你能看到什么？（生說）
作者用“聚寶盆上的光圈”比喻父親甩出“糖風”的漂亮程度，一個“甩”反映出了父親高超的技藝。我們一起帶著贊美和欽佩之情讀讀這句話。
現(xiàn)在我們回過頭再來第一句話中的“萬年牢”指的是什么？帶著自身的理解談一談。（生說）
這里的“萬年牢”是指父親做的糖葫蘆工藝高，品質(zhì)好。這樣的產(chǎn)品靠的是實在和認真，正是嚴格的選料，考究的工具，精湛的手藝造就了優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆，更是因為父親的認真和實在，所以父親的糖葫蘆才如此的經(jīng)久不衰，因此稱它為“萬年牢”是當之無愧的。（板書：產(chǎn)品）e、接下來帶著自身感受再讀父親的話。
（二）理解第二個“萬年牢”。
a、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。我們齊讀第二句話。（課件出示生讀第二句話）
b、讀了父親的這句話，說說你對這個“萬年牢”的理解。（生談看法）c、什么是“正道”？（預設：不騙人，不摻假，不干壞事，做生意不會缺斤少兩??）
正道用父親的話說就是什么？在文中找找。（生說——就是憑良心做買賣。從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么？（公平買賣走正道）從哪兒能看出父親做買賣講究公平實在？請默讀課文的5、6自然段。讀一讀，畫一畫。（不滿意，看不下去，不聽、辭去工作）
d、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對老板的行為，認真實在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。同學們，父親“提籃叫賣”意味著什么？與店里做相比，他可能會遇到哪些困難？ e、誰再來談談你對第二句話中的“萬年牢”的理解？（生說）指父親做生意講究實在，這樣做生意必然會受到顧客的信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺，當然是“萬年牢”?。。ò鍟荷猓?/p>
（三）理解第三個“萬年牢”。
a、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子。齊讀第三句
b、想一想，這里的萬年牢指什么？（板書：做人）
c、你認為怎樣的人就是萬年牢的人？（可靠的人，實實在在的人）d、（屏顯三個句子）現(xiàn)在讓我們再次回顧這三個句子，一邊讀，一邊想想它們的含義。（生齊讀句子）
e、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？
小結(jié)：啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四、隨文延伸，升華情感。
1、孩子們，你們認為，現(xiàn)代社會，還需要萬年牢嗎？聯(lián)系你知道的相關的故事、生活中的事情以及談談自己的想法。
2、小結(jié)：是的，無論在哪個時代，萬年牢的人品都不能丟。做人實在、可靠，無論在什么時代都需要。同學們讓我們都來做“萬年牢”
五、作業(yè)布置： 完成《學練優(yōu)》上的作業(yè)
六、板書設計：
萬年牢
糖葫蘆——萬年牢
做生意——萬年牢
做人——萬年牢
教學反思
7尊嚴
教學目標：
一、知識與技能 ①掌握生字詞
②理解課文內(nèi)容，理解題目含義。③從描寫中體會尊嚴的含義。
二、過程與方法
①學會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關的資料，去粗取精，篩選有用信息。能夠在課堂上交流對課文的理解，交流探討彼此通過搜索得到的相關信息。
②通過自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。③通過朗讀，感悟內(nèi)容。
三、情感、態(tài)度與價值觀
學會自尊自愛，懂得尊嚴對于人自立于世的重要性。教學重難點：
①在描寫中體會尊嚴的含義。
②互聯(lián)網(wǎng)搜索有關信息時的篩選與吸收。教學準備：
筆記本電腦、投影設備、布置學生課前通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴”有關的資料。課時：兩課時
第一課時
教學目標：
①學會簡單的信息搜索與篩選的方法。②掌握生字生詞。
③質(zhì)疑問難，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。教學重點：掌握生字詞。
教學難點：質(zhì)疑問題，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。教學準備：課件 教學過程： 導入：
師：同學們，上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務，我們搜索的主題詞是······？ 生：尊嚴！
師：哪位同學搜索到了尊嚴的意思？
生舉手回答——就是權利被尊重。（你是通過什么途徑得到的答案?）百度！師：你說的很對，那么我們一起看看一位外國小伙如何用實際行動來解釋“尊嚴”的。
一、夯實基礎： ①字音
平舌音：尊（zūn）翹舌音：呈（chéng）······ ②書寫正確
尊、遵二字要區(qū)別：自尊；遵守 ······
二、自主讀文，質(zhì)疑激趣
1、請同學們仔細默讀課文，把你想到的與課文有關的問題寫在草稿本上。
2、通過查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語。
三、反饋與討論 在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關的問題呢？ 生舉手提問：
①生：寫這篇文章的作者我不太熟悉，他是一個什么樣的人？ 師：哪位同學昨天上網(wǎng)查閱過作者李雪峰的資料？
生：我查過，李雪峰是一位無產(chǎn)階級革命家。（你是通過哪里知道的？）百度百科！
師：好，同學們那我們就來上網(wǎng)搜一搜，看看他說的對不對。
@將電腦連接上投影儀，在百度中輸入李雪峰，在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@
師：看來你確實在課前花了功夫，值得表揚！但是同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這個網(wǎng)頁中一字未提他寫文章的事情。所以這個“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找，我在前面加上“作家”兩個字。
@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三個結(jié)果顯示：為他人開一朵花（讀者重點簽約作家李雪峰感悟美文）@
師：我們打開看看。看來這回我們找對了。
作者簡介：本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一，也是國內(nèi)出色的青年美文作家，曾在多家報刊開設個人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛，其中很多作品不僅被各類報刊結(jié)集轉(zhuǎn)載，屢獲大獎，還入選中小學生課本或閱讀年選。（師朗讀）
師總結(jié)篩選信息的方法：看來啊，當我們無法得到精確的結(jié)果時，就要把你的關鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題？ ②生：杰克遜大叔為什么說這位年輕人有尊嚴？ 師：哪位同學來回答他的問題呢？
A生舉手回答：因為他只愿意通過自己的勞動來獲得報酬，而不是他人的施舍。師：為什么這么說呢？
A生繼續(xù)補充回答，師結(jié)合發(fā)言相機概括課文內(nèi)容：
文章講的是美國石油大王哈默年輕時，身處饑餓，面對擺在面前的美食，卻堅持要付出勞動后才進食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。B生質(zhì)疑：難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴嗎？
師引導：接受他人正常的幫助并不是沒有尊嚴的表現(xiàn)，但對于這位小伙子來說是不是通過勞動來取得報酬是關乎尊嚴的。這也是杰克遜大叔器重他的原因！假如我們是杰克遜大叔，讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談談這位有尊嚴的年青人吧！生齊讀：
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴！
······教師與學生共同討論其他問題。
四、課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們對于文章的內(nèi)容有了初步的了解，對于尊嚴的含義進行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過課文了解尊嚴的深刻內(nèi)涵。
五、布置作業(yè)： 熟讀課文 抄寫生字詞
第二課時 教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、從描寫中體會尊嚴的深刻含義。教學重點：從描寫中體會尊嚴的深刻含義。教學難點：從描寫中體會尊嚴的深刻含義。教學準備：課件 教學過程： 導入： 復述故事。
一、再讀課文，在描寫中深入了解人物
①默讀課文，找出描寫哈默外貌、語言、動作的句子。②學生將找到的句子匯報給大家聽，教師相機出示句子。
☆只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（外貌描寫）☆年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。（動作描寫）從這兩個句子中你感受了什么？ A生：年青人已經(jīng)非常餓了。B生：他迫切需要食物。教師談話過渡：
在一個寒冷的冬天，一群逃難的人來到沃爾遜小鎮(zhèn)，他們個個面呈菜色，疲憊不堪。面對善良樸實的居民提供給他們的食物，他們顧不上感謝就狼吞虎咽地吃。只有一個人沒有這么做，我們來聽聽他是怎么說的。請你們在文中找找這位年青人說的話。生找到后舉手回答：
☆“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
☆ “先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” ☆ “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西！” 齊讀這三句話。從年青人的語言中你感受到他是一個什么樣的人？ A生：講禮貌、有自尊的人。B生：一個勤勞的人。
C生：絕不不勞而獲的有尊嚴的人?！ぁぁぁぁぁ?/p>
請學生帶著自己的理解分別朗讀。
③面對年青人的要求，杰克遜大叔是怎么回應的？找出相關的語言描寫。（1）不，我沒有什么活兒需要您做。
（2）我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。
（3）小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？
（4）好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。
（5）小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了。（6）別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！從大叔的話里，你能感受到他是怎樣的人？ A生：善良、熱心的人。B生：知人識人、有眼光的人?！ぁぁぁぁぁ?/p>
帶著自己的理解個別朗讀。分角色朗讀。齊讀全文。
拓展延伸：
師過渡：杰克遜大叔說過一句話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”那么最后這位年青人在事業(yè)上獲得了成功嗎？
生：成功了，成為了石油大王。
師：同學們課前在網(wǎng)上搜集過這位石油大王哈默的資料，告訴老師他還是一個什么樣的人？
A生：是一個信念堅定的人。
B生：是一個勇于冒險、不斷開拓、獨具商機慧眼的人。C生：是一個愛好和平，致力于維護世界和平的人。······
師總結(jié)：人的尊嚴與其它所有美德都緊密相連，不可分割，一個有尊嚴的人才能踩出堅實的人生足跡，希望你們做一個有尊嚴的人。布置作業(yè)：
上網(wǎng)搜索與尊嚴有關的警句格言，摘抄欣賞。完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)
板書設計
尊嚴
年輕人→石油大王
臉色蒼白、骨瘦如柴 有什么活需要我做
目光灰暗 不能不勞而獲
蹲下捶背 現(xiàn)在就做、做完再吃
留下工作 狼吞虎咽
教學反思
第8課 將心比心
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、教學重點：
讓學生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
三、教學難點：
讓學生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
四、教學準備：多媒體課件、生字卡片
五、教學課時：一課時
六、教 學 過 程：
一、故事導入，揭示課題。
1、師講述故事 有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨無悔。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端水洗腳，這儼然已成為家中一道溫馨而又特殊的風景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到非常驚訝，這時，孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心，懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。
2、聽了這個故事你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事。請大家打開課本翻到第八課，用自己最甜最美的聲音來朗讀課文，看看課文給我們帶來了哪兩個感人的故
事。（板書：
8、將心比心）
（1）、檢查多音字：扎 血
（2）、生回答講了哪兩件事？（幫助推門，理解過失）
（3）、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（溫暖、幸福）
三、感悟課文，品味語言
你說的正是我想的，如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里一定也會感到幸福溫暖與幸福？那么，事情的那些地方溫暖了你的心，令你感動呢？
（一）交流第一件事
1、描寫阿姨動作的句子：
（1）學生自由談體會（從這里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，溫暖了我的心）。
（2）這位阿姨幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？
（3）面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助，讓我們大家一起來讀一下這個句子，讀出暖暖的感覺。
2、描寫阿姨語言的句子：
（1）學生自由談體會（是啊，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
（2）從阿姨的話中讓我們結(jié)識了一位 的阿姨，同時也讓我們明白了：要想獲得別人的關心和幫助，首先要自己先去關心、幫助別人。
（二）、交流第二件事
1、“母親被連扎兩針，還對護士說：‘不要緊，再來一次！’”
（1）、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（2）、因疼痛而痛哭，埋怨或者是責備，而母親為什么還那么平靜，難道不痛，你猜猜她當時是怎么想的？（3）、你認為這是一位怎樣的母親？
2、有關母親說的話（1）、學生談感動原因。
（2）、師：這位母親很愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子，他想讓自己的孩子得到別人的寬容和鼓勵，就必須。（3）、聽了母親的話，“我”的心情是溫暖的、幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？ 練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。
將
心
比
心，激
動
地
想
：“。”
四、拓展空間，升華情感。
1、過渡:同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是?！案袆又袊笔笕宋镏涣中阖懭耆缫蝗?，克服了常人難以想象的困難，義務贍養(yǎng)了六位孤寡老人，她的兒女以她為驕傲，她的事跡令九州動容。同學們，在我們身邊你是否發(fā)現(xiàn)了將心比心的事例？誰能說說。
2、學生自由回報。
3、一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊的依偎，一聲深深地安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。所以文中的阿姨會這么想：（齊讀小黑板上阿姨和母親的話）
五、作業(yè)布置
完成《學練優(yōu)》上的作業(yè)
六、板書設計
將心比心
阿姨 奶奶
多一份寬容，多一份理解 母親 護士 教學反思：
語文園地二
教學目標：
1、學習并背誦“日積月累”，理解其含義。
2、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。
3、通過練習說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學生的書面表達能力。
教學重點：
１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。培養(yǎng)口語交際能力。
２、通過練習說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學生的書面表達能力。
教學難點：
１、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中真誠地對待每一個人，每一件事。培養(yǎng)口語交際能力。
２、通過練習說自己成長過程中的心里話。來鍛煉學生的書面表達能力。
課時安排：4課時
教學準備：課件
第一課時
教學目標：
1、通過小東和小林之間的對話交流習作經(jīng)驗，引導學生養(yǎng)成留心觀察、勤動筆的習慣。
2、讓學生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，同時積累語言。
3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學重點難點：
1、引導學生養(yǎng)成留心觀察、勤動筆的習慣。
2、積累有關誠信的名句名言。
教具準備：多媒體教學課件
（一）我的發(fā)現(xiàn)：
1.激趣導入
同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，看看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。
2.自由讀讀小林和小東的對話，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。
3.同桌分角色讀：讀后說一說，他們交流了哪幾點習作的經(jīng)驗，對你有什么幫助等。
4.要求學生聯(lián)系自己的習作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。
5.再引導學生交流平時看課外書對提高習作水平的好處。（對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。）
師小結(jié)：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
二、日積月累 1.教師過渡：
咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。2.出示句子：今天我們要繼續(xù)學習一些名言，它們都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應該如何為人處事。
3.逐句自讀。
4.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。5.師生交流釋疑。
（1）言必信，行必果?！墩撜Z·子路》----說話一定要守信用，做事一定要果斷。
（2）與朋友交，言而有信?！墩撜Z·學而》----交朋友，說話要算話。（3）己所不欲，勿施于人。《論語·顏淵》----自己所不愿做的，不要強加給別人。
（4）精誠所加，金石為開?！逗鬂h書·廣陵思王荊傳》----以至誠之心做事，任何困難都能克服。
（5）愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》----愛別人的人，別人總會愛他，尊敬別人的人，別人總會尊敬他。
（6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》 尊敬自己家里的長輩，推廣到別人家里的長輩，愛護自己家里的兒女，推廣到愛護別人家里的兒女。
6.熟讀、背誦。（小組背、個人背、競賽背）
7.用自己喜歡的一句名言說一句話。（老師可示范說句子）8.課外延伸（相關鏈接附在教案后）
三、趣味語文
1.導入：聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.出示句子：學生自讀這些句子。
3.根據(jù)自己的認識，或舉例，或造句理解、運用這些由“信”字組成的詞語。
4.采用游戲法記憶。如一學生說出句子的后半部分，另一學生猜這是“×信”，反過來，先說出“×信”，再說解釋。
5.練習：讀短文，在文中的括號中填上帶“信”的詞語。早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的（）。
一天，幾位日本攝影師請當?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他在一個地方只購得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（）攝影師會原諒他的。在場的人知道后無不動容，都說這兒的人辦事很（）。
后來，到這兒的游客就越來越多。6作業(yè)布置
完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)
第二課時口語交際
教學目標:
1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學重點：培養(yǎng)學生口語表達能力。
教學難點：1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。教學準備：課件 教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
①看錄像，剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
①個人準備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。②各小組選派一位學生準備在班上交流。
③班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議：
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
四、作業(yè)布置
完成口語表述，說與同桌聽。教學反思：
第三課時習作
教學目標：
1、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。
2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。教學重點、難點：
文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。教學準備：課件 范文
教學過程：
一、回憶話題，激發(fā)興趣
1.回憶話題。同學們，我們每天都經(jīng)歷許多事情，有一些話要說，有的同學想對父母說希望要放手，對他們的學習不要干涉過多；有的同學希望能從父母那里得到更多的關愛，有的看到社會上的尊老愛幼的事情，還有的同學看到不文明的現(xiàn)象等，從你最近做過的、聽到的、看到的或者想到的事情中選擇一件，先確定說什么，再想一想怎樣說。2.激發(fā)興趣。
我們平時有一些心里想說的話沒有機會說和不敢說，今天我們就利用這個機會說一說自己的心里話，抒發(fā)自己的心聲，然后寫出作文，寫的好的作文，我們要展示給學?！懂T韻》校刊發(fā)表。3.自讀提示。學生說作文的要求。
二、開闊思路，寫法指導
1.回憶生活。同學們，你們的心里話想對誰說，為什么要說？誰愿意講一講？（引導學生自由、大膽地說，內(nèi)容是對誰說、為什么要說、說什么等。）2.開闊思路。剛才同學們講了要對誰說的話，為什么要說等等。對你的內(nèi)心激起波瀾的人或者事情。同學們要把自己最想告訴別人的話說清楚、說明白。想對別人說的話一定是蘊涵著豐富的情感，還應當把自己的情感融入其中，要在作文中凝聚自己對事情、對人物的愛憎，寫的時候情感要真摯，要發(fā)自肺腑，說真話、實話、心里話，要用具體的事實說話。想對別人說的可以是自己的心事、委屈、平時不敢說的話、經(jīng)歷高興的事、聽到有趣的消息等，總之，只要是正確的內(nèi)容，想說什么就說什么，想怎么說就怎么說。
3.發(fā)揮主體。我們學過很多寫人記事的文章，我們想一想這些課文的寫作方法，以及自己掌握的寫作知識，說一說寫這篇作文應當注意什么？ 4.教師點撥?！墩f說心里話》是敘事為主的記實作文。開頭要寫清楚對誰說，為什么要說；事情的經(jīng)過是重點部分，要寫具體、詳細，把來龍去脈交代清楚，中間可以抒發(fā)自己獨特的感受，可以寫幾件事，也可以寫一件事；結(jié)尾部分，可以用總結(jié)全文的方法，也可以向說的人發(fā)出自己的呼吁。寫作的時候，要注意圍繞中心，有條理、清楚明白地表達自己的意思，語句連貫、通順，還要做到自由地有創(chuàng)意地表達，不要受束縛，要大膽地寫出自己獨特的、真實的體驗。教師邊講解邊板書：
用事實說話 情感要真摯 表達有創(chuàng)意 獨特的感受
四、作業(yè)布置：
完成作文
第四課時：習作
教學目標：
1、按時完成習作。
2、達到老師規(guī)定的習作字數(shù)，并能自己檢查。教學重點：
1、按時完成習作。
2、達到老師規(guī)定的習作字數(shù)，并能自己檢查。教學難點：
1、按時完成習作。
2、達到老師規(guī)定的習作字數(shù)及其他要求，并能自己檢查。教學準備：課件 教學過程：
一、導入
范引路。班級選擇一名中等學生和一名優(yōu)等生說自己的心里話，教師隨機點評價。教師的點評應當是具體的、有針對性的，如：你當時心里是怎么想的，他是怎么說的，說的時候有什么表情，重點部分是什么，你最想說的話特別要寫準確等等。
二、.自由表達。
把剛才說的心里話的內(nèi)容寫下來，要注意條理清楚，準確表達自己的意思，要抒發(fā)自己的真情實感。題目要能準確反映作文的內(nèi)容，而且要新穎一些。
四、修改習作，教師點評
三、修改、評議 1 學生動筆習作,修改方法。好作文是改出來的，我們也修改過不少作文，誰說一說修改作文的方法。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯等方法。）。
2.自我修改。寫完以后按照修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復羅唆、重點部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進行修改。
3.組內(nèi)評議。學生在小組中讀自己的作文，組員互相評價，評價好在什么地方，還有哪些地方需要修改。學生根據(jù)別人的正確意見修改自己的作文。
4.集體評議。每個小組推薦一篇優(yōu)秀的習作在班里交流，教師引導學生自由評析，肯定別人作文好的方面，遇到不同的意見可以擺事實、講道理，進行爭辯，最后得出正確的結(jié)論。教師隨機點評學生的作文，多鼓勵表揚學生；學生作文有不足之處需要修改時，教師最好采用啟發(fā)、引導的方法，發(fā)揮學生的主動性進行修改，最后，學生再修改自己的作文，使作文質(zhì)量更高。
四、.動手練筆，交流修改。（1）學生動筆習作。
（2）選擇學生例文，師生共同點評。（3）相互朗讀習作，相互點評。五.推薦作文。
讓學生推薦寫的好的作文，也可以自我推薦給?！懂T韻》?？?。7.謄寫習作。
五、總結(jié)談話，升華提高同學們把自己的心里話都說出來了，情感真摯、發(fā)自肺腑，有些同學寫出的作文用事實說話，抒發(fā)了自己獨特的感受，還有的同學的作文比以前有進步。希望我們今后要留心觀察生活，做生活的有心人，不斷豐富作文素材。
六、作業(yè)布置
修改作文
教學反思：
第四篇：第二單元教案
第二單元
乘法口訣
（一）教學內(nèi)容：
本單元知識是在學生初步了解乘法的意義和掌握連加計算方法的基礎上來學習的，這是乘法運算的基礎。教師在教學過程中就創(chuàng)設真實有趣的問題情境，引導學生用探索的方式學好2、3、4、5的乘法口訣。教學目標：
1、經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，讓學生體驗運用口訣優(yōu)越性。
2、掌握乘法口訣，會用乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
教學重點：掌握乘法口訣，會用乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。教學難點：
乘法口訣本身的含義的理解。教學關鍵：
學完一部分乘法口訣，引導學生用乘法口訣解決現(xiàn)實中的簡單問題，幫助學生更好地理解乘法口訣，自覺記憶口訣。課時安排：10課時
第一課時 數(shù)松果
教學目標：
1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會用5的乘法口訣計算相關的乘法試題。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
3、通過“數(shù)松果”的事例的引入，激發(fā)學生對5的乘法口訣加深認識和靈活應用。教學重點：
知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣 教學難點：
理解每一句乘法口訣的含義，會運用口訣正確計算乘法。教學準備：
教學課件 教學過程：
一、情境引入。
二、探究新知。
教師引導學生提出問題：1堆松果有5個，9堆有多少個松果呢？讓我們邊算邊整理吧！
1、第一至第三句口訣。
（1）出示三張圖片，引導學生列式：3×5＝15或5×3＝15。去掉一張圖片，變成兩張，引導學生列式2×5＝10或5×2＝10 同上寫出1×5＝5或5×1＝5 編口訣，一五得五，二五一十，三五十五。理解口訣
第四至第九句口訣。
依次出示四張，五張????九張圖片，學生自己把口訣全部整理出來。
對六句口訣進行統(tǒng)一和規(guī)范。理解這六句口訣。完整記憶5的乘法口訣。有什么記口訣的好辦法？ 全班交流。
學生用自己喜歡的辦法盡快記住5的乘法口訣。
四、小結(jié)：
今天我們學習了5的乘法口訣，你學的快樂嗎?圍繞話題進行個性發(fā)言。
五、布置作業(yè)： 一課三練有關內(nèi)容
板書設計：
數(shù)松果
一五得五 1×5＝5 5×1＝5 二五一十 2×5＝10 5×2=10 三五十五 3×5＝15 5×3＝15 四五二十 4×5＝20 5×4＝20 五五二十五 5×5＝25 五六三十5×6＝30 6×5＝30 五七三十五 5×7＝35 7×5＝35 五八四十 5×8＝40 8×5＝40 五九四十五 5×9＝45 9×5＝45
教學反思：
以“數(shù)松果"為主，課堂太開放比較難收，若是改用數(shù)手指的方法就要好一些，而且手指比數(shù)松果更直觀、更能吸引學生的注意力。學生可根據(jù)幾只手就有幾個五，很快列出乘法算式，并順利的編出乘法口訣。在這里可以四個學生為一組，分別以舉起一只手，二只手，三只手。。。為例數(shù)下去列算式。當數(shù)到九只手只，老師可以走到學生組中，問一問全班的學生，在這一組中，若老師加入自己的一只手，一共有幾只手？有多少個手指頭？這樣學生就比較容易直接的理解了。
第二課時 摘桃子
教學目標：
1、熟記5的乘法口訣，能解決簡單的乘法問題，能進行估算。
2、參與課堂活動，體會乘法的含義，鞏固5的乘法口訣
3、提高學生的計算能力和靈活解決問題的能力 教學重、難點：
熟記5的乘法口訣，能解決簡單的乘法問題 教學準備：
教學課件 教學過程：
一、情景引入
今天，小猴淘淘和歡歡要進行一場精彩的摘挑子比賽，你們想?yún)⒓訂?？（出示主題圖）
二、動手操作
1、算一算
進行口算比賽，說一說用得是哪一句口訣
2、看一看
1）觀察兩組算式，看看哪些算式用的是同一句口訣 2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、記一記
1）根據(jù)一句口訣，說出兩道乘法算式。如：四五二十 X 5 = 20 5 X 4 = 20 2）結(jié)合兩個乘法算式，算一算積是多少，并說出乘法口訣
三、課堂練習
a)P12.1.觀察圖后，獨立列算式。說一說怎樣列算式？為什么第一題列乘法算式？第二題列加法算式？
b)P13.2，學生獨立完成。說一說你是怎么比較的？可以自己寫一組這樣的算式嗎？ c)估估，算算
P13.4.學生獨立解答后，小組交流，說一說你是怎么樣想的。d)解決問題
出示書P13.3圖，引導學生看圖，學生討論回答。
四、拓展練習
找一找，生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學說一說。板書
摘桃子
一共有多少小朋友？ 1、5X3=15(人)或3X5=15（人）2、3+5=8（人）或5+3=8（人）他們各需要多少錢？ 1、3X5=15（元）2、2X5=10(元)3、2X5=10（元）1X3=3（元）10+3=13(元)
教學后記：
在這一課中，通過幫助小猴摘桃子進一步掌握了5的乘法口訣。觀察兩組算式，看看哪些算式用的是同一句口訣，讓學生知道一句乘法口訣對應的是兩個乘法算式。練習題4是一道估算題，通過學生學習的5的乘法口訣來對生活中的一些問題進行解決。然后提出這樣數(shù)學問題：想一想括號中最大能填幾？4X（）＜21。加深問題，擴大學生的思維面。
第三課時 綜合練習
教學內(nèi)容：
課本第13頁的第3、4題。教學目標：
1、進一步鞏固用5的乘法口訣計算表內(nèi)乘法。
2、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3、讓學生養(yǎng)成獨立思考、小組交流合作的良好學習習慣。
4、培養(yǎng)學生在實際情境中的估算意識。教學重點：
進一步鞏固用5的乘法口訣計算表內(nèi)乘法。教學難點：
培養(yǎng)學生在實際情境中的估算意識。教學準備：
口算卡片，實物展示臺。教學過程：
一、復習用乘法口訣求積。
1、開火車。
師：火車、火車哪兒開？比一比，哪一列火車開得最快、最順利？（教師利用手中的乘法口算卡片，采取開火車的形式，幫助學生鞏固、提高表內(nèi)乘法的計算。）
二、解決乘法口訣求積。
1、練一練第3題。
（1）指導學生看圖，弄懂題意，并提出數(shù)學問題。（圖略）師：從圖中，你獲取了哪些數(shù)學信息？ 師引導：這位小男孩一家三口要買幾張票呢？
師：同學們真聰明，能從圖中很快地找出數(shù)學信息。從大家獲得的數(shù)學信息中你能提出哪些數(shù)學問題？
師：很完整，有已知條件和問句，才是一個完整的數(shù)學問題。還能提出其他的數(shù)學問題嗎？
師：小朋友們根據(jù)圖中的信息，提出了不同的數(shù)學問題，大家會解答這些問題嗎？請每個同學拿出本子試試，看看自己都能解決幾個問題？（學生獨立思考、解答，教師巡視，個別指導。）（2）交流反饋。
師：你能解答出哪幾個問題呢？誰愿意和大家說一說。師：5×2=10（元）表示什么呢？
師：也就是買2張成人票的錢，最后還要加上一張學生票的3元錢。大家解答的時候，要注意他們各自買的票的單價和數(shù)量。
2、練一練第4題。（1）引導學生看圖，讀題。
師：認真觀察圖，了解圖中告訴我們的信息，找出需要解答的問題。
（2）學生獨立完成，小組交流。
師：每個小朋友都動腦筋想一想，想好后，再和小伙伴交流。（學生合作學習。）
（3）反饋。
師：說說你這個小組的意見。第2小題呢？哪個小組匯報？為什么呢？真棒，你們兩個小組的意見都非常有價值。同樣一個問題，每人可以從不同的角度去思考。
師：今天我們利用乘法口訣，解決關于乘法的實際問題。在現(xiàn)實生活中，還有許許多多的數(shù)學總是需要用乘法口訣。
三、總結(jié)。
1、這節(jié)課，你最大的收獲是什么？
2、還有哪些疑難的知識，需要大家的幫助？ 教學后記：
通過這節(jié)課的練習，使學生進一步鞏固用5的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，學生已經(jīng)基本熟記5的乘法口訣；同時培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生養(yǎng)成獨立思考、小組交流合作的良好學習習慣。培養(yǎng)學生在實際情境中的估算意識。
第四課時 做家務
教學目標：
1、理解2的乘法口決的來源，掌握2的乘法口訣，會運用2的乘法口訣正確計算和解決問題。
2、通過對2的乘法口訣的編寫，培養(yǎng)學生簡單的推理能力。
3、培養(yǎng)學生愛勞動、喜歡做家務的習慣和品質(zhì)。教學重點：
2的乘法口訣的來源、記憶和應用 教學難點：
熟練運和口訣完成表內(nèi)計算，解決實際問題。教學準備： 教學過程
一、談話導入
我們班上有誰會做一些簡單的家務活呢？板書：做家務 隨龏學生的發(fā)言適時出示主題圖，引導學生觀察，并找出有效信息，提出有價值的問題。
1）小巖家今天來了許多客人，一共有多少人吃飯？ 2）需要多少雙筷子呢？一共多少根呢？ 我們來擺一擺，算一算
二、操作活動
1、學生一邊用小棒擺，一邊在書上完成P14的表格。并列出乘法算式。（學生上來展示他的作業(yè)）并寫黑板。
2、與學生一起歸納總結(jié)2的乘法口訣。老師指著學生的算式邊問邊在黑板上寫：一二得幾？二四得幾？板書：一二得二、二四得八
3、請學生歸納余下的口訣，培養(yǎng)他們自主學習的習慣。
4、尋找規(guī)律，學記口訣
1）思考后分組討論：怎樣才能較快地記住2的乘法口訣？ 2）學生匯報。教師占據(jù)：相鄰的兩句口訣的積相差幾？ 3）如果二六得多少這句口訣忘了怎么辦？
5、學生自由記口訣。
三、練一練
1、采用“對口令”或“找朋友”等形式復習2的乘法口訣
2、邊背2的乘法口訣，邊做15。2
3、復習5與2的乘法口訣。做P15.3
4、出示P15.5題的圖片。板書：
做家務 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 3×2=6 二三得六 4×2=8 二四得八 5×2=10 二五一十 6×2=12 二六十二 7×2=14 二七十四 8×2=16 二八十六 9×2=18 二九十八
教學后記： 本節(jié)課創(chuàng)設了幫媽媽做家務的情景，培養(yǎng)了學生愛勞動的品質(zhì)，并讓學生在已經(jīng)學過的五的乘法口訣的基礎上經(jīng)歷自己編口訣的過程，同時也通過了幾個活動來鞏固二的乘法口訣。在記憶乘法口訣的時候問“你覺得哪句乘法口訣最好記？”“怎樣才能快速記住這9句乘法口訣？”“二的乘法口訣有什么特點？”這樣可以幫助學生更好更快的記憶乘法口訣。
第五課時 綜合練習
教學內(nèi)容：
課本第15頁練一練第3、4、5題以及課本第17頁第3題。教學目標：
1、通過練習進一步鞏固用2、3的乘法口訣計算表內(nèi)乘法。
2、讓學生學會用2、3的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生獨立思考和有條理地表達個人想法的能力。教學重點：
通過練習進一步鞏固用2、3的乘法口訣計算表內(nèi)乘法。教學難點：
讓學生學會用2、3的乘法口訣解決簡單的實際問題。教學準備：
乘法口算卡片、智慧星。教學過程：
一、復習。
1、把口訣補充完整。
三（）十八
三七（）
三九（）二三（）
（）五一十
二（）得八 五（）三十
五九（）
三六（）
2、口算。
教師出示口算卡片，學生搶答，并說出所用的乘法口訣。
二、鞏固練習。
1、課本第15頁練一練的第3題。學生獨立完成，同桌相互交流。
2、課本第17頁練一練的第3題。
師：小朋友們能比較熟練地用口訣計算表內(nèi)乘法了。接下來，大家就來幫幫小動物們過河。如果你計算對了，小動物才能順利過河，能幫助4只小動物安全過河的小朋友，可以得到一顆智慧星。（學生獨立完成，集體交流反饋。）
3、課本第15頁的練一練的第4題。
師：每個人都有兩件寶：雙手和大腦。大家把雙手伸出來看看，每人都有幾只手？每只手都有幾個手指頭？
師：下面這道題，就和我們的手有關，大家認真讀題，試著自己獨立完成。（學生獨立解答。）
師：圖中有幾個小朋友？4人幾只手？你是怎么解答的？ 師：很好，用乘法可以求4人一共有8只手。那第2個問題：8只手有幾個手指頭呢？你是怎樣想的？
4、課本第15頁練一練第5題。（1）幫助學生弄懂題意。
（2）學生獨立思考，小組內(nèi)交換意見。（3）集體交流反饋。
三、數(shù)學故事。
師：剛才老師和小朋友們用數(shù)學知識解決了生活中分水果的問題。接下來，我們一起去瞧瞧，淘氣發(fā)生了什么事？（引導學生看圖）
1、學生在小組內(nèi)說說故事情節(jié)。
2、集體反饋。
3、引導學生獨立思考，說一說淘氣還得給售貨員多少錢？
4、小結(jié)：師：從故事中學會了什么？
四、尋找生活中的乘法問題。
師：在小朋友的身邊，有哪些實際問題可以用乘法來幫助解決呢？（引導學生找出身邊的有關乘法的數(shù)學問題。）
五、總結(jié)。
師：大家在這節(jié)課上有哪些收獲？ 教學后記：
學生通過練習進一步鞏固用2、3的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，基本能熟記乘法口訣；讓學生學會用2、3的乘法口訣解決簡單的實際問題，并培養(yǎng)了學生獨立思考和有條理地表達個人想法的能力。
第五篇：第二單元教案
第一課時： 第二單元導讀
教學過程：
一、課前三分鐘展示。
展示第一單元的收獲。
二、單元導讀
牽手親情，唱響關愛 人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無邊。
春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。
就讓我們走進第二單元，來一次心靈之旅。
1、自讀單元導讀。
2、指名朗讀，老師指導。
3、男女生分角色讀。
4、齊讀。
三、自學導航
1、自讀第一單元課文，思考課文要內(nèi)容和中心思想。
2、完成第一單元導學圖。
四、交流
1、小組合作思考、交流。
2、集體交流。
《窮人》我們從“窮人”身上看到了最美的心靈，看到最閃光的品質(zhì)。我們會意識到只要我們都有一顆同情別人，不計得失幫助別人的美好心靈，我們就不會是窮人。
《最美好的禮物》禮物不在于價值多少，而在于那份心意，在于包含其中的人性之美。其實給予真的比接受令人快樂。
《有月亮的晚上》“有月亮的晚上，真美！”細膩淡雅的文字，娓娓的講述，為我們徐徐展開一幅恬淡自然、安詳寧靜的水墨畫，那份濃濃的真摯的師生師在我們身邊緩緩流淌。
《成全一棵樹》孩子成全了一棵樹，母親成全了孩子，成全就是愛。
《我的伯父魯迅先生》魯迅先生一直活在人民心中，那是因為魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”，是因為魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！?/p>
閱讀鏈接：母親的叮嚀和囑咐總是縈繞在我們的耳邊，只要細細品味，你會發(fā)現(xiàn)原來母親的每一句“嘮叨”都蘊含深刻的哲理。
3、展示、評比優(yōu)秀的單元導圖。
第二課時： 第二單元生字
教學過程：
一、課前三分鐘
背誦單元導讀。
二、自學導航
1、小組合作學習第一單元生字，不認識的借助工具書解決。
2、按一定規(guī)律給生字分類。
3、給生字組詞。
4、認準多音字。
三、交流
1、小組合作學習。
2、集體交流、總結(jié)。
3、認讀生字、詞
桑娜
呼嘯
洶涌
濺起
填飽
保佑
挨揍
槐梧
撕破
倒霉
勺子
羨慕
兜風
逛街
癥狀
跛腳
櫥窗
悔恨 嚼著
呻吟
蹲下
敷藥
深奧
女傭
四、練習書寫
1、老師示范個別字的書寫。
2、學生在練字本上練習書寫。
第三、四課時
6、窮人
教學過程：
一、課前三分鐘
背誦單元導讀。
二、復習單元導讀
人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無邊。
春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。
就讓我們走進第二單元，來一次心靈之旅。
三、介紹作者
列夫·托爾斯泰(1828—1910)，偉大的俄國作家。他出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開始創(chuàng)作小說《童年》。1863年起，用六年時間寫成巨著《戰(zhàn)爭與和平》，后來又寫成《安娜·卡列尼娜》《復活》等著名作品。他的作品氣勢磅礴，場面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細膩，語言質(zhì)樸洗煉，在世界文學史上有著巨大的影響。
四、自學導航
1、課文中的“窮人” 指的是誰，他們的“窮”體現(xiàn)在哪些地方？ 劃出能說明他們貧窮的句子并批注。
2、有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？為什么？
五、以讀帶講 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題??”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行??哦，我們，我們總能熬過去的??快去??別等他們醒來?！?/p>
桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
六、帶文自學導航
1、自讀短文《一個小面包》理解短文表達的中心思想，寫寫自己的感受
2、說說為什么格琳琴得到了獎勵。
七、作業(yè) 完成練習冊
八、板書
第五、六課時
7、最美好的禮物
教學過程：
一、課前三分鐘
自由展示。
二、復習單元導讀
人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無邊。
春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。
就讓我們走進第二單元，來一次心靈之旅。
三、自學導航
1.在這個圣誕節(jié)都有誰得到了禮物？什么才是最美好的禮物？
2.小男孩是怎樣讓保羅體會到“給予比接受更令人快樂”的？劃出相關句子批注。
3.批注你對最后一句話的理解。
四、以讀帶講
保羅認為他知道小男孩希望的是什么，他希望也能有一個那樣的哥哥。
“我希望也能當一個那樣的哥哥?！?/p>
保羅? ?知道小男孩兒為什么要這樣做，他一定是想讓鄰居們看到他坐一輛又大又漂亮的車子回家。
“看到了嗎，弟弟？ ? ?這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一分錢！將來有一天，我也要送你一部這樣的車子? ?”
他指著那部車子說：“看見了嗎，弟弟？就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一分錢！將來有一天，我也要送給你一部這樣的車子，這樣你就可以看到我原來跟你講的櫥窗里的那些圣誕節(jié)的禮物了。
五、小結(jié)：
獲取——給予，一對截然相反的詞語，卻都會給人帶來快樂。只不過，前者是物欲的滿足，是一種單純的快感；后者是精神的滿足，體現(xiàn)出高尚的人格，是一種被需要的深度的快樂。
六、帶文自學導航
自讀短文《他要感謝那只手》理解“非凡的意義”，批注自己的感受
七、作業(yè) 完成練習冊
八、板書
第七課時
8*、有月亮的晚上 教學過程：
一、課前三分鐘
自由展示。
二、復習單元導讀
人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無邊。
春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。
就讓我們走進第二單元，來一次心靈之旅。
三、介紹作者
王連明，生于1968年3月，河南省魯山縣人，當代作家。當過教師，系河南省作家協(xié)會會員、河南省散文學會會員。作品選入多種版本中小學語文課本、讀本和教輔書，作品被多個地方選為現(xiàn)代文閱讀試題。
四、自學導航
1、這是一位怎樣的老師？這是一群怎樣的孩子？劃出相關句子批注。
2、劃出文中三次對月夜的描寫，批注體會。
3、“有月亮的晚上，真美！”聯(lián)系課文，談談有月亮的晚上究竟哪里美。
五、以讀帶講
1、深秋之時，夜涼如水，真有點兒“涼露霏霏沾衣”的感覺。圓圓的月亮掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛剛剛在清水里洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
2、月光下，夜風悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。
3、這時，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。孩子們簇擁著我，蹦蹦跳跳，書包里的文具盒叮當作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹。偶爾誰還“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。走進教室后，學生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個個輕手輕腳地坐到位子上。一陣翻動文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來。
他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，孩子們一定是笑著唱的吧？山村的夜晚很寧靜，那歌聲那夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，于是，靜寂的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動起來。
六、帶文自學導航
自讀短文《開花的課桌》批注自己對“開花的課桌”的感受
七、作業(yè) 完成練習冊
八、板書
第八課時
9*、成全一棵樹 教學過程：
一、課前三分鐘
背誦第八課優(yōu)美的句子。
二、復習單元導讀
人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無邊。
春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。
就讓我們走進第二單元，來一次心靈之旅。
三、自學導航
1、“成全”是什么意思？文中是誰成全了誰？
2、那棵險些被丟棄的樹苗為什么能夠成材？
3、那位殘疾的孩子為什么要成全那棵弱小的樹苗？他又為什么會取得成功？
四、以讀帶講
孩子成全樹
“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎”?！昂⒆优e著樹苗，滿眼都是渴求。” “孩子挖的坑比母親挖的要大、要深?！?“孩子小心翼翼??給它澆水” “孩子經(jīng)常給小樹澆水?！?“上了學??水塘和樹之間?！?/p>
“那樹長得高，長得快??撿牛糞喂它。”
母親成全孩子
那孩子“一出生腿就殘疾了?！?“母親望著孩子，猶豫了??”
“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點點頭?！?/p>
“這年冬天，母親做出了一項重大決定，送她這個殘疾的孩子去讀書。”
五、小結(jié)
一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。
六、帶文自學導航
自讀短文《母親的信念》劃出令你感動的句子作批注。
七、作業(yè) 完成練習冊
八、板書
第九、十課時
10、我的伯父魯迅先生 教學過程：
一、課前三分鐘
自由展示。
二、復習單元導讀
人之所以與草木不同，就在于人有情，親情、友情、師生情?? 人生有涯，情誼無邊。
春夏秋冬四季流轉(zhuǎn)，終有一日，都將曲終人散，而唯有情誼卻可以常駐心田。
就讓我們走進第二單元，來一次心靈之旅。
三、介紹魯迅的葬禮
魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬國殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長長的隊伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊伍的前導。隊伍跨著沉重的步伐前進，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊伍越來越長??
四、自學導航
1、課文寫了魯迅先生的哪些事？給文章的五個部分各加一個小標題。
2、從每個部分中分別看出魯迅先生是個怎樣的人？做批注。
五、以讀帶講
伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的大禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人、學生，各色各樣的人都有。
魯迅是個深受愛戴的人
我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?魯迅是個關心、愛護下一代的人
我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 魯迅是個不怕挫折、敢于斗爭的人
我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。
伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。魯迅是個同情、關愛勞苦人民的人
我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?/p>
魯迅是個為別人想的多，為自己想的少的人
我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
六、巴金《永遠不能忘記的事情》
一位拉黃包車的青年人端端正正地站著，抬起他那飽經(jīng)風霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來。
兩個老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會，滿臉掛著淚痕，繼而想起悲痛的哭聲。
我的眼睛是不會受騙的，我的耳朵是不會誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到好多次，我的眼淚也常常被它引出來。
七、帶文自學導航
自讀短文《回憶魯迅先生》劃出令你感動的句子作批注。
八、作業(yè) 完成練習冊
九、板書
第十一課時
閱讀鏈接
教學過程：
一、回憶本單的課文，引入課題。
二、走進文本，鏈接課外。
1．教師引導學生談談平日里爸爸媽媽的絮叨以及自己的感受。2．學習“說不冷不冷，也就不冷了”。（1）學生自讀文章。
（2）聯(lián)系生活實際談談你對“每當遇到困難時，我總會記起雪地里的母親，并輕輕地但堅定地對自己說‘不冷，不冷’”的含義。
（3）同桌討論：通過讀文你從中的收獲是什么？ 交流預設： 母親傳遞給孩子的一種堅強的生活態(tài)度。
3．運用學習第一部分的方法，學生自學“別把繩子牽得太緊”、“沒事兒時，你就小聲唱歌”，邊閱讀邊將自己的感受寫下來。
4．學生自由閱讀課前查閱的關于“母親”“母愛”等主題的文章，并摘抄文中自己最感興趣的話。
三、關注生活，拓展延伸。
以“愛的絮語”為題，請學生重新審視父母平日的話語，感受父母的愛，課下積累平日“父母語錄”，續(xù)寫母親的第四、第五句話??
第十二至十五課時
綜合學習二 教學過程：
一、我的采蜜集
1、借助工具書，通準這些成語。
2、體會這些詞語，歸類。
3、小組交流討論。
4、理解成語意思并造句。
5、指名讀，齊讀。
6、抄寫在練字本上。
二、讀讀背背
1、自讀《鄉(xiāng)愁》，解決不認識的字并理解字義。
2、批注自已初讀的感受。
3、組內(nèi)交流。
4、談談你對這首詩的理解。
5、介紹作者背景，修改批注。
6、賞析：
詩歌最后小節(jié)將“鄉(xiāng)愁”凝結(jié)在一棵沒有年輪的樹上，充分表達“思鄉(xiāng)之情”不會因為人的老去而漸失，而是永遠鮮活。對故土的眷戀可以說是人類共同而永恒的情感。遠離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。
情感抒發(fā)與意象選擇的融合，使整首詩的意境深邃悠遠。比喻的貼切自然、語言的樸素優(yōu)美更使整首詩具有牧歌式的情調(diào)。
7、有感情朗讀，師指導。
8、背誦。
三、口語交際
1、家長可以看我們的日記嗎？
2、有沒有兩全其美的辦法？
3、小組展開討論。
4、班內(nèi)匯報交流。
5、進行一場辯論，大膽說出自己的理由或觀點。注意：要能以充足的理由陳述自己的看法，做到有理有據(jù)。
6、將自己的想法寫下來，送給父母看，讓父母了解孩子的真實想法，從而增進家長與孩子的溝通關系。
四、我的小筆頭
1、引導學生回憶和朋友之間的故事：自己和朋友之間發(fā)生了什么？在自己的心里又刻下了什么？是好好珍惜，還是輕易放棄？珍惜與放棄的理由是什么？
2、朋友的范圍可以是幼時的朋友，可以是“忘年交”，可以是遠方的朋友，可以是身邊的朋友，可以是暫時的朋友，也可以是相識很久的朋友??
3、引導學生運用通過語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法進行習作練習。
4、引導學生在眾多事件中選擇真實的、較新穎的材料，按一定的順序，分清詳略，以更好地完成習作練習。
點擊咨詢 