第一篇：立足校本培訓(xùn) 全面提升教師素質(zhì)

立足校本培訓(xùn)

提升教師素質(zhì)

東鞏鎮(zhèn)東鞏完全小學(xué)

學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。如何在教學(xué)理念迅速更新、教學(xué)手段不斷完善條件下，適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質(zhì)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，做到素質(zhì)不下降，質(zhì)量不滑坡，是我校近幾年來面臨的一個值得深思的問題?；诖耍倚Ｔ趯嵺`中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機制。在培訓(xùn)目標上，立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)切入點方面，基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對學(xué)校教師隊伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓(xùn)。在培訓(xùn)的組織形式和參與范圍上，立足于學(xué)校內(nèi)部，采用外出培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，培訓(xùn)師資以本校教師為主，兼顧組織組織教師外出聽課和學(xué)習(xí)。我們在培養(yǎng)教師、加強教師隊伍建設(shè)的工作中，把學(xué)校作為教學(xué)研究的基地, 把教師作為教學(xué)研究的中堅力量,發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，開展多種形式的教研活動，依托教研，促進教師專業(yè)水平的提高，并獲得了事半功倍的效果。以下是我校開展校本培訓(xùn)的具體做法：

一、建立校本培訓(xùn)制度，制定學(xué)期培訓(xùn)計劃，使校本培訓(xùn)科學(xué)、規(guī)范化。為使我校的校本培訓(xùn)工作長期、有效地開展，并取得實效。學(xué)校從本校教師的業(yè)務(wù)水平的實際出發(fā)，制定了切實可行的校本培訓(xùn)制度和年度計劃，明確指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標、培訓(xùn)原則、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)形式及保障措施，使校本培訓(xùn)立足于學(xué)校崗位實際需要，把教師培訓(xùn)和學(xué)校教育教學(xué)、科研實踐緊密結(jié)合起來，在“以人為本、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量”的新理念的指導(dǎo)下，確立了“提高教學(xué)能力，適應(yīng)課改需求，立足本職崗位，力求不斷發(fā)展”的校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想。堅持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，理論與實踐相統(tǒng)一的原則；堅持按需培訓(xùn)，學(xué)用一致，注重實效的原則。校本培訓(xùn)內(nèi)容的重點是新課程培訓(xùn)和計算機機能培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是使教師養(yǎng)成再學(xué)習(xí)的習(xí)慣，接受新知識、新事物、新技能的能力，全面提高教師教學(xué)、教研能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要。在實施過程中，學(xué)校結(jié)合培訓(xùn)方案和具體培訓(xùn)內(nèi)容，建立了以學(xué)校校長為組長，以學(xué)校副校長、教導(dǎo)主任、教研主任為成員的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長是校本培訓(xùn)第一負責(zé)人，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的制定和落實情況。小組成員是校本培訓(xùn)的 具體組織實施人，對校本培訓(xùn)組織考核，并做好培訓(xùn)記錄，登記學(xué)分，整理收集校本培訓(xùn)檔案。各項培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實施有序。每周星期天晚6：00—7：00為教師培訓(xùn)時間，專人負責(zé)，按計劃和培訓(xùn)內(nèi)容進行，培訓(xùn)活動納入教師月考核范圍，并與績效工資掛鉤，確保了培訓(xùn)計劃和內(nèi)容順利完成。

二、高層次、多起點，構(gòu)建科研型學(xué)校

在培訓(xùn)工作中我校十分注重營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此增強教師的自主發(fā)展動力。

1、加強理論學(xué)習(xí)，促進知識更新。學(xué)校采取集中培訓(xùn)、分組研討、個人自學(xué)相結(jié)合的多種方式，要求教師不斷學(xué)習(xí)更新，自我提高。學(xué)校為每位教師配備理論學(xué)習(xí)筆記本，有好的文章，教導(dǎo)處統(tǒng)一印發(fā)給教師。理論學(xué)習(xí)筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每周500字，由學(xué)校定期檢查或不定期抽查。

2、強化教學(xué)研究，促進教師相互學(xué)習(xí)。教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校，教師專業(yè)發(fā)展需要真實的教育教學(xué)情境。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合教師成長和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。一是各教研組每周定期統(tǒng)一教研，中層以上領(lǐng)導(dǎo)實行教研組承包責(zé)任制，深入教研組，參加教學(xué)研究。二是為了更好地促進教師間的交流合作，我們一方面要求同學(xué)科教研組人員每周內(nèi)必須聽一次課，在教研時共同反思，相互評價；另一方面不同學(xué)科的教研組，可以相互結(jié)合，采取輪流坐莊的方式，組織開展教研活動，促進了不同學(xué)科間的溝通整合。我們還組織全校教師大規(guī)模聽課評課活動，領(lǐng)導(dǎo)干部必須參加新任教師公開課、匯報課等一些教學(xué)交流活動貫穿始終。

3、采取走出去請進來的辦法，開闊教師視野。實踐告訴我們：進行教學(xué)改革，教學(xué)創(chuàng)新，固步自封、閉門造車不行，需要開闊教師視野，讓教師了解更多教改信息。學(xué)校創(chuàng)造機會，安排教師外出學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師回來后要做學(xué)習(xí)報告，向教師傳授“真經(jīng)”。學(xué)校通過對骨干教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和提高，培養(yǎng)校本培訓(xùn)帶頭人，以點帶面，讓他們再把所學(xué)到的教學(xué)技能作為校本培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會對全體教師進行有針對性的培訓(xùn)。教研主任王曉虎老師就是校本培訓(xùn)的典型代表。為掌握電腦及多媒體的使用技術(shù)，在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，他在做好本職工作的同時，訂閱了大量的有關(guān)計算機及多媒體操作的書籍資料，刻苦鉆研，掌握了嫻熟的操作技巧，成為教師們學(xué)習(xí)電腦知識及多媒體操作的業(yè)余輔導(dǎo)員。教導(dǎo)主任鄭明華、骨干教師趙玉蓮、方蘭香，通過參加外出學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，都寫出了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗材料，并作為二期培訓(xùn)教材在外出培訓(xùn)教師專題學(xué)習(xí)講座上交流，收到了很好的效果。在讓教師外出參加培訓(xùn)的同時，校本培訓(xùn)已顯得更為重要，因為各種條件的制約，學(xué)校不可能每學(xué)期安排大批的教師外出學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)是全面提升教師師德修養(yǎng)及業(yè)務(wù)技能的更有效的途徑。學(xué)校每學(xué)期至少開展8至10次的校本培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)過程中，學(xué)校根據(jù)教師們在教學(xué)中遇到的實際問題，有的放矢，注重實用、實際、實效。同時，因人而異，以集中輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，注意隨時調(diào)查教師工作、學(xué)習(xí)中面臨的困難，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥，并對尚未解決的共性問題進行分析研究，歸納為不同的專題，再通過講座、觀摩、研討等形式有針對性地組織專題培訓(xùn)。

4、將課題研究納入校本培訓(xùn)。開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校積極組織申報市級教育科研課題，注意課題研究團隊與校本培訓(xùn)的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓(xùn)，促進教師群體專業(yè)素質(zhì)提升。我校的實驗課題是“實現(xiàn)學(xué)生‘自主、合作、探究’性學(xué)習(xí)”，成立了實驗課題小組，學(xué)校教導(dǎo)處、教研室還定期對教師進行課題研究的理論培訓(xùn)，定期對實驗進行小結(jié)，使每位教師都得到提高。通過培訓(xùn)，教師的教學(xué)能力和研究水平大大提高，涌現(xiàn)出了一批學(xué)習(xí)型、研究型的教師。幾年來我校培養(yǎng)出市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人8人。教師多人次獲省、市、縣、鎮(zhèn)各類評優(yōu)課、教學(xué)案例、教學(xué)論文一、二、三等獎。教師個人獲省、市級、縣級各項獎勵30多項。

三、信息技術(shù)彰顯魅力，教師育人手段得到豐富。教育現(xiàn)代化形勢在飛速發(fā)展，信息技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的有力輔助手段，在教育教學(xué)工作中的地位和作用顯得越來越重要，因此，為使教師具有良好的信息意識，信息處理能力，我校充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展校本培訓(xùn)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校積極開展計算機全員培訓(xùn)和多媒體教學(xué)專項培訓(xùn)。學(xué)校由電教主任王曉虎負責(zé)，認真做好教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，為督促教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)校利用培訓(xùn)時間對我校教師進行了電子表格的應(yīng)用、文件下載、上傳文件等信息技術(shù)初、中級培訓(xùn)，目前我校任課教師全部獲得計算機初級、中級合格證書，為了更好的實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和各課程之間的整合，從去年我校開始對全體教師進行課件制作的培訓(xùn)，由學(xué)校電教處主任王小虎老師主講，對教師進行了幻燈片制作和FLASH動畫制作，培訓(xùn)針對教師上課需要，制作快捷、有效、實用的課件為課堂服務(wù)。每學(xué)期我校都舉辦“教師課件制作評比”活動，促進教師制作課件的積極性。王曉虎老師的語文CAI課件《飛奪盧定橋》、方蘭香老師與王曉虎老師共同完成的 語文CAI課件《青海湖，夢幻般的湖》分別榮獲襄樊市第五、第六屆多媒體教學(xué)示范課、CAI課件教師作品大賽一等獎。電教主任王曉虎老師制作的課件《鳥的天堂》榮獲省一等獎，鄭明華、方蘭香老師的電教論文榮獲市一等獎，還有葉榮、張道慧、張社生、趙玉蓮、劉興文等老師的課件、論文獲得市二、三等獎。

幾年來，學(xué)校校本培訓(xùn)工作注重實效，抓過程、重結(jié)果，給學(xué)校的發(fā)展帶來了勃勃生機。學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)有了明顯提高。先后涌現(xiàn)出一大批師德高尚，業(yè)務(wù)精良、勇于創(chuàng)新的開拓型教師。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。民主、平等、和諧的師生關(guān)系正逐漸走向成熟。學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的熱情逐步被喚醒，內(nèi)驅(qū)力得到開發(fā)。但是，我校的校本培訓(xùn)工作還有很多不足之處，我們一定會在新課程理念的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，力求使校本培訓(xùn)工作更好的為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校的成長發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。提高教育質(zhì)量教師是關(guān)鍵，我們要把提高教師素質(zhì)、造就名師作為我校今后發(fā)展的戰(zhàn)略目標，我們要引領(lǐng)全體教師扎扎實實做學(xué)問，做教育的學(xué)者；積極投入到教育改革的洪流中去，做教育的行者；敢于迎接教育實踐的挑戰(zhàn)，用智慧解決難題，做教育改革的智者。努力建成一所學(xué)習(xí)型學(xué)校，帶出一支學(xué)習(xí)型教師隊伍。

第二篇：校本培訓(xùn)是學(xué)校一項全面提升教師素質(zhì)

繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

賈愛玲

校本培訓(xùn)是學(xué)校一項全面提升教師素質(zhì)，促進學(xué)校發(fā)展，解決教學(xué)實際問題，建立學(xué)習(xí)型組織的重要工作。我校開展校本培訓(xùn)，學(xué)校堅持從實際教育師資出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項培訓(xùn)工作正常開展。我們的校本培訓(xùn)工作，是為教師的榮耀而默默提供營養(yǎng)的工作。我們認識到校本培訓(xùn)是學(xué)校工作不可或缺的重要一環(huán)，從教學(xué)實踐——教學(xué)反思——教研培訓(xùn)，校本培訓(xùn)，是連接理論和實踐的橋梁。以后，我們更加注重改進教師培訓(xùn)方法和形式，更加切實提高教師參與培訓(xùn)的實效性。我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓(xùn)工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)科研水平上到一個新臺階。

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們建立采取“走出去，請進來”的靈活培訓(xùn)形式。

我們以教育教學(xué)活動為契機，在實踐中提升專業(yè)技術(shù)的高度，促進教師的成長。本學(xué)期我們在老師中開展了有效教學(xué)，通過解讀教材，分析學(xué)情、探討教法，老師對于教材有了更深層次的理解，對教材的研讀能力得到了進一步提高。每周一次的教研組內(nèi)研討課，聽課、評課讓老師們更加的充實，也有了更多交流的機會。每周一次的教研組內(nèi)研討課，聽課、評課讓老師們更加的充實，也有了更多交流的機會。

我們組織了課堂特色活動方案交流、有效情境創(chuàng)設(shè)觀摩評析會、激勵性語言教育方案反思研討、優(yōu)秀教學(xué)法研訓(xùn)、教育金點子交流等，引導(dǎo)教師在“做”中互學(xué)、在“聊”中提高、在“研”中創(chuàng)新。采用多樣的培訓(xùn)模式：方式一參與式培訓(xùn)；方式二專題性培訓(xùn)；方式三課題研討培訓(xùn)；方式四：案例研究培訓(xùn)；方式五交流培訓(xùn)模式。

研修內(nèi)容豐富多彩，1、加強師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

每節(jié)課后的教學(xué)反思。是否反思，決定了你的課是常年累月 原地踏步還是不斷提高、逐漸升華；是否反思，決定了你教的學(xué)生是考試機器、書呆子還是頭腦靈活的高素質(zhì)人才；是否反思，決定了你是普通老師還是優(yōu)秀老師直至教育家??

因此一個稱職的數(shù)學(xué)教師，要以“課標”精神為指導(dǎo)，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進。

一、反思之數(shù)學(xué)教學(xué)理念

新的教學(xué)理念認為教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、等的過程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。例如現(xiàn)在正轟轟烈烈開展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導(dǎo)演—教學(xué)活動的設(shè)計者，又是配角—教學(xué)活動的參與者，還是觀眾—教學(xué)活動的評價者。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是是否在教與學(xué)的交互活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來說，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：（1）、由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”；（2）、由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”；（3）、由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”；（4）由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”；（5）、由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”；（6）由過去重“強記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。

二、反思之數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！边@就要求教師要以用活用好教材，進行創(chuàng)造性地設(shè)計課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在設(shè)計時應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結(jié)論；教師如何組織并促進討論、如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等?？傊覀円獔猿帧盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計”“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計”的原則，精心設(shè)計好課堂，備教材、備學(xué)生。

三、反思之教學(xué)效果

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。”初中生已具有相當多的生活經(jīng)驗，對生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。例如：

1、商場購物時怎樣購物最合算？

2、房貸還款時，怎樣計算每個月要還的貸款？

3、買彩票中獎的概率有多大？

4、操場的旗桿如何測？5怎樣設(shè)計遮陽板？??如果教師能在講授新知識前用問題形式提出來，學(xué)生定會產(chǎn)生解決問題的強烈欲望，學(xué)習(xí)勁頭定會高漲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的，是運用于社會、服務(wù)于社會，同時也是適應(yīng)社會。當學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識后，要求學(xué)生做一名生活的智者，大膽、靈活的運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題?！吧罴唇逃薄吧鐣磳W(xué)校”“教學(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，教師要把生活、數(shù)學(xué)、社會有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，積極主 動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。

四、反思之發(fā)展運算能力

準確理解有關(guān)知識，熟練有關(guān)運算的方法、步驟，應(yīng)該本著“先慢后快”、“先死后活”的原則。隨著運算技能的形成，逐漸簡化運算步驟，靈活運用法則、公式。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇簡捷運算途徑的意識和習(xí)慣。

五、反思之解應(yīng)用題能力的培養(yǎng)

1、挖掘現(xiàn)有素材,應(yīng)用進行變式改造

在應(yīng)用題例題、練習(xí)設(shè)計時，教師應(yīng)做到設(shè)計梯度合理、難度適宜，堅決舍棄無思維訓(xùn)練價值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓(xùn)練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比如一題多問、變式訓(xùn)練、改題編題都能較好的發(fā)揮現(xiàn)成資源最大效能，促成學(xué)生的有效

2、重視課堂設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生探究應(yīng)用能力

應(yīng)用題探究活動即：在閱讀材料、理解題意的基礎(chǔ)上，把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，這一過程需要給學(xué)生充足的時間探索、適度的空間交流。

3、把課外實踐活動充分利用起來

重視課外實踐活動。因為數(shù)學(xué)應(yīng)用題背景千變?nèi)f化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對相關(guān)知識的不理解，必然阻礙探究活動的進展。因此，應(yīng)用題教學(xué)的時空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些切實可行的專題調(diào)查任務(wù)，促使學(xué)生參加課外實踐。

4、平時應(yīng)用題學(xué)習(xí)中教師應(yīng)有意識地滲透心理訓(xùn)練

（1）要細心閱讀、認真理解；（2）要耐心轉(zhuǎn)換、精心調(diào)試；（3）要經(jīng)?；仡?、恒心反思。

六、反思之復(fù)習(xí)策略

用老師的集思廣益，代替蠻干，幫助學(xué)生不走或少走彎路；側(cè)重教法、學(xué)法研究，遵循認知規(guī)律，力求課堂復(fù)習(xí)新穎的切入點，并本著“厚基礎(chǔ)、強能力”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識機械的記憶和重復(fù)，著力于學(xué)生體驗過程，形成一定的分析問題、解決問題基本策略。

七、反思之測驗的作用

測驗過后，首先師生關(guān)注的是分數(shù)。其實不然，成績好高興理所應(yīng)當；成績不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來，認真分析錯誤的根源，把錯誤當成寶貴的財富。老師要再設(shè)計有針對性的練習(xí)彌補學(xué)生的薄弱之處，學(xué)生要及時整理錯題本以便于提高。

第三篇：立足“校本培訓(xùn)”,努力提高專業(yè)教師素質(zhì)

立足“校本培訓(xùn)”，努力提高專業(yè)教師素質(zhì)

大豐市職業(yè)技術(shù)教育中心 肖建華

摘 要：中等職業(yè)教育以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展所需要的，面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實用型與技能型的高素質(zhì)勞動者為主要目標。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師隊伍的建設(shè)是重要保證。專業(yè)課教師隊伍的建設(shè)除了采取措施吸引企業(yè)工程技術(shù)人員充實中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍，吸收非師范優(yōu)秀畢業(yè)生充實到專業(yè)課教師的隊伍，更重要的是學(xué)校必須挖掘潛力，立足“校本培訓(xùn)”，不斷提高現(xiàn)有專業(yè)教師自身素質(zhì)。必須貫徹新的教育教學(xué)理念，做好專業(yè)教師個人職業(yè)規(guī)劃，開展針對性培訓(xùn)，使專業(yè)教師學(xué)以致用，積極開展教科研活動，實施“青藍”工程，完善刺激機制，營造人才培養(yǎng)環(huán)境，全面提升教師教學(xué)水平與實踐能力。建設(shè)好一支數(shù)量夠、能力強的專業(yè)教師隊伍就能培養(yǎng)更多的面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實用型與技能型的高素質(zhì)勞動者，學(xué)校才有更大的發(fā)展空間，才能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師 素質(zhì) 技能 提升

我國走新型工業(yè)化道路，不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，也需要數(shù)以千萬計的專門人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。根據(jù)教育部等部門調(diào)查研究和分析預(yù)測，我國勞動力市場技能型人才短缺問題嚴重，尤其在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車運用與維修、護理等4個專業(yè)領(lǐng)域更加突出。調(diào)查表明，我國要成為先進制造業(yè)的大國，需要培訓(xùn)和造就數(shù)十萬數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的操作人員、編程人員、和維修人員；在推進國民經(jīng)濟信息化中，全國計算機應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加百萬人左右；隨著汽車擁有量的大幅度上升，全國汽車維修行業(yè)每年需求新增近30萬從業(yè)維修人員；在醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域，按照到2015年我國的醫(yī)護比例達到1：1進行預(yù)測和規(guī)劃，我國每年需要培養(yǎng)各層次護士15萬人。技能型人才的短缺，促進了中等職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。各種形式的職業(yè)培訓(xùn)進一步發(fā)展，每年培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動者上億人次，使我國勞動者的素質(zhì)得到明顯提高。

周濟部長強調(diào)：“優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu),努力擴大中等職業(yè)教育規(guī)模,目前已經(jīng)具備相應(yīng)的客觀條件。我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展,對職業(yè)教育具有旺盛的需求。社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善,為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了更為良好的外部環(huán)境,人們對升學(xué)和擇業(yè)的觀念更為理性化,將有更多的學(xué)生進入中等職業(yè)教育參加學(xué)習(xí)”。中等職業(yè)教育的發(fā)展有了前所未有的有利條件。但同時隨著中職招生、就業(yè)等壓力的不斷增大，培養(yǎng)動手能力強的生產(chǎn)第一線高素質(zhì)勞動者的重任就落到了我們教師隊伍的肩上。

鄧小平同志說過，學(xué)校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出合格人才，關(guān)鍵在于教師。中等職業(yè)教育以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展所需要的，面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實用型與技能型的高素質(zhì)勞動者為主要目標。如何不斷鞏固與提高職校的教育質(zhì)量，如何培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師隊伍的建設(shè)是重要保證。

而目前中職專業(yè)教師隊伍存在著亟待解決的主要問題。一是專業(yè)課教師比例嚴重失調(diào)。中職學(xué)校專業(yè)課教師結(jié)構(gòu)不合理，比例嚴重失調(diào)。有些專業(yè)的專業(yè)課教師閑置，造

成了資源的極大浪費。而有些專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師嚴重不足，他們既要承擔(dān)課堂教學(xué)，又要負責(zé)實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)，平均周課時量為18節(jié)，最多的教師一周32節(jié)課。超負荷工作一方面不利于教師身心健康，另一方面教師每天疲于完成教學(xué)任務(wù)，在某程度上也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。二是專業(yè)課教師自身素質(zhì)有待提高。學(xué)歷方面，還有一定量的教師學(xué)歷學(xué)沒有達到本科學(xué)歷，碩士學(xué)位的教師比例則更低；既會理論又會實踐的“雙師型”教師比例低，特別是低辦學(xué)成本專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備不到位，動手能力不強，缺乏生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)驗；部分教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，課程改革能力受到限制；由于中職教育教學(xué)質(zhì)量標準沒有完全建立起來，部分教師責(zé)任心不強。

針對這種狀況，專業(yè)課教師隊伍的建設(shè)除了采取措施吸引企業(yè)工程技術(shù)人員充實中職學(xué)校“雙師型”教師隊伍，吸收非師范優(yōu)秀畢業(yè)生充實到專業(yè)課教師的隊伍，更重要的是學(xué)校必須挖掘潛力，立足“校本培訓(xùn)”，不斷提高現(xiàn)有專業(yè)教師自身素質(zhì)。

“校本培訓(xùn)”要目標明確、層次分明、時間長短結(jié)合、校內(nèi)校外互補、技能和教學(xué)水平同時提高的校本培訓(xùn)模式?，F(xiàn)就提高學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)教師自身素質(zhì)作以下幾方面的探討：

一、必須貫徹新的教育教學(xué)理念。

1、為社會經(jīng)濟服務(wù)的理念。貫徹中職教育的“就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨”辦學(xué)方針，明確“培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實用型與技能型的高素質(zhì)勞動者”這一培養(yǎng)目標，提高社會和家長的滿意度，中職專業(yè)教師必須樹立為當?shù)厣鐣?、?jīng)濟服務(wù)意識，同時教師教學(xué)三維目標的實施和落實，必須要貼近企業(yè)對員工素養(yǎng)的要求。

2、以生為本的教育理念。面對義務(wù)教育的失敗者，和大都出身于社會弱勢群體的孩子，就中職專業(yè)教師的本職來講，我認為教師除兼?zhèn)浣虒W(xué)和技藝兩個教學(xué)基本功，主要使命之一是做好班主任，只有牢記為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，根據(jù)學(xué)生的個體差異傳道啟迪，然后才是怎樣把課上好。這也是中職教育與普通高中教育不一樣的地方。

3、終身學(xué)習(xí)的理念。由于新法律法規(guī)的出臺實行、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級、管理方式方法的轉(zhuǎn)變，對企業(yè)員工提出更新更高的要求，中職學(xué)校的專業(yè)教師自身素質(zhì)也要隨之提升。特別是經(jīng)濟危機的大背景下，企業(yè)為了應(yīng)對出口成本提高的問題，對生產(chǎn)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)線作業(yè)方式進行了管理創(chuàng)新，生產(chǎn)運作方式進行改良，以提高競爭力。這些內(nèi)容在中職和大學(xué)的課本上幾乎沒有，老師如果不了解這一前沿動態(tài)，就可能落伍，成為外行?？梢姡新殞I(yè)教師應(yīng)與時俱進，樹立終身學(xué)習(xí)理念，刻不容緩。

二、做好專業(yè)教師個人職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)教育是就業(yè)教育，是為發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟服務(wù)。學(xué)校都根據(jù)當?shù)睾蛯W(xué)校的實際，制定和出臺了中長期的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確做大做強專業(yè)，開設(shè)哪些新專業(yè)。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標的定位，制定相應(yīng)的課程計劃和技能分解目標。針對部分專業(yè)課教師過剩，急需轉(zhuǎn)崗，部分專業(yè)課教師短缺、年輕化趨勢明顯，在學(xué)校統(tǒng)籌安排下，教師根據(jù)個人意愿，制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，以不斷提高教師應(yīng)具有的素質(zhì)，以確保師資隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

三、開展針對性培訓(xùn)，使專業(yè)教師學(xué)以致用。

這幾年，中職學(xué)校教師資培訓(xùn)種類、形式繁多，特別是專業(yè)課教師，教師多次參加國家、省級、市級和縣級的各類培訓(xùn)，滿足職教師資對專業(yè)知識、技術(shù)知識、專業(yè)技能、技巧的更新要求和職業(yè)技術(shù)教育能力、素質(zhì)的再提高教育，大大提高了“雙師型”教師的比例，收到一定的效果。主要有三類：一是學(xué)歷拔高教育，二是專業(yè)知識更新和專業(yè)課教師實踐能力提高，三是教師教學(xué)技能提高。但是在繼續(xù)教育中要防止將中職學(xué)校專業(yè)課教師培訓(xùn)通識化的做法。建議以中青年教師為重點，針對不同專業(yè)類別開展針對性培訓(xùn)，使專業(yè)課教師的理論與實踐，生產(chǎn)、科研與教學(xué)得到緊密結(jié)合，提高教師的“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的能力，實施有效教學(xué)。

四、積極開展教科研活動。

在教學(xué)上，開展上課前的試講、課堂觀摩教學(xué)評比、教學(xué)比武、說課比賽、聽課評課活動、課件制作競賽、參加教學(xué)改革和教學(xué)方法研究等活動，鼓勵青年教師開出新課，不斷提高教學(xué)水平。在科研方面，加強教科研隊伍建設(shè)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、具有較強的教育教學(xué)研究和指導(dǎo)能力的教研隊伍。支持青年教師開展科研工作，積極組織學(xué)術(shù)思想和科研成果交流，讓青年學(xué)術(shù)骨干擔(dān)任課題負責(zé)人，不斷提高他們的科研水平。

五、實施“青藍”工程。

以老帶新，以強帶弱。注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀專業(yè)教師為教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、“專家型”教師等業(yè)務(wù)骨干，充分利用校內(nèi)的人才資源，發(fā)揮這些骨干教師的作用，以點帶面，幫助新教師縮短成長期，全面提高教師隊伍的群體素質(zhì)。每年定期組織經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師對中青年教師進行實習(xí)與實訓(xùn)指導(dǎo)方法培訓(xùn)。

六、完善刺激機制，營造人才培養(yǎng)環(huán)境，全面提升教師教學(xué)水平與實踐能力。

1、開辟教師提升素質(zhì)的途徑。中職專業(yè)教師參與企業(yè)實踐是加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要途徑，它需要加大對教師參與企業(yè)實踐的扶持。一是建立健全企業(yè)參與學(xué)校教師實踐的獎勵機制，調(diào)動企業(yè)參與積極性，采取將有經(jīng)驗的師傅“請進來”。二是無法實現(xiàn)中職專業(yè)教師實踐基地的目標，采用“走出去”的方式。積極實施假日培訓(xùn)工程、專業(yè)教師社企鍛煉培訓(xùn)工程，鼓勵專業(yè)課教師利用暑假或或課余時間分期分批到專業(yè)教師到企業(yè)實踐，提高專業(yè)實踐能力。

2、調(diào)動教師提升素質(zhì)的積極性。學(xué)?？沙雠_一系列鼓勵政策：一是中青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位期間，工資、津貼各種福利不變，不影響正常的評職、晉級、分調(diào)房。二是凡參加工程實踐的教師，視為完成平均工作量，發(fā)平均獎。三是凡參加工程實踐的教師，所需的培訓(xùn)費、管理費、差旅費、補助費一律由學(xué)校報銷。四是設(shè)立“雙師型”教師津貼，凡是評上“雙師型”（雙師素質(zhì)）的教師，每月發(fā)放“雙師”津貼。

3、激發(fā)教師提升素質(zhì)的主動性。學(xué)?？蓢栏駥嵭小俺肿C上崗”制度，規(guī)定青年教師必須獲得“四證”（教育理論、課堂教學(xué)、教書育人、工程實踐合格證），并對每個合格證的獲得，制定規(guī)范的考核辦法，做到指標“硬化”。

教育理論合格證。必須取得相應(yīng)專業(yè)教師資格證書、學(xué)歷達本科、發(fā)表或市級獲獎三篇論文以上，或取得高級職稱證書，或取得第二專業(yè)本科學(xué)歷、或取得研究生學(xué)歷。

課堂教學(xué)合格證。必須取得普通話二級乙等以上證書，同時是教壇新秀，或教學(xué)能手，或?qū)W科帶頭人，或參加學(xué)校教學(xué)類比賽獲得過二等獎以上，或開設(shè)過市級以上公開課。

教書育人合格證。必須擔(dān)任三年以上班主任工作等。

工程實踐合格證。必須積極參加四創(chuàng)活動，同時取得相應(yīng)專業(yè)高級工以上技能等級證書，或連續(xù)參加工程實踐或科技工作一年以上，或參加市級技能大賽獲獎，或指導(dǎo)學(xué)生獲得技能大賽獲獎。

“四證”制度的規(guī)范，將使許多青年教師在注重提高理論教學(xué)水平的同時，也非常注重提高實踐教學(xué)水平。

專業(yè)教師素質(zhì)提升是一項長期的任務(wù)，校本培訓(xùn)要有一個連續(xù)的過程。強調(diào)步驟與時間，就能突出培訓(xùn)的有序性、連貫性和系統(tǒng)性。提升專業(yè)教師素質(zhì)，建設(shè)好一支數(shù)量夠、能力強的專業(yè)教師隊伍就能培養(yǎng)更多的面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實用型與技能型的高素質(zhì)勞動者，學(xué)校才有更大的發(fā)展空間，才能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)。

第四篇：教師素質(zhì)提升校本培訓(xùn)心得體會

教師素質(zhì)提升校本培訓(xùn)心得體會

異龍小學(xué)徐維

2010 年8月24號至26號，我參加了異龍鎮(zhèn)中心小學(xué)暑假教師素質(zhì)提升校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。來自的多位專家分別就實施素質(zhì)教育提高課堂教學(xué)的有效性、素質(zhì)教育者之素質(zhì)談等專題作了講座。作為一名年輕的教師能夠有機會傾聽兩位教育專家現(xiàn)場的經(jīng)驗分享，是一次絕佳的學(xué)習(xí)機會。雖然只有三天的學(xué)習(xí)時間，但是確實受益頗多。

通過學(xué)習(xí)，我感受到了作為一名教師僅僅靠熱情是不夠的，教師應(yīng)該加強理論學(xué)習(xí)，大力進行課堂教學(xué)實踐，從根本上改變教師多年來形成的教學(xué)觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。從更客觀的角度、更理性的思考中審視自己的教學(xué)行為。教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時，自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都要與時俱進。

沒有學(xué)習(xí)，就沒有提高。通過提升教師教育教學(xué)的觀念，我學(xué)會了反思自己，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)會從社會發(fā)展的需要，民族的振興的層面上思考自己的教育活動，真正樹立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點和歸宿。教師只有通過不斷的充電，才會使課堂教學(xué)形式日益豐富，符合學(xué)生認知規(guī)律，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教育是：人的教育，人性的教育！教書育人！學(xué)高為師，身正為范！??這些都是對教師的高度評價！通過這次學(xué)習(xí)我也明白了：長遠的教師素質(zhì)提升不是靠進修學(xué)校，不是靠某一個組織、團體或個人，而是靠自己的不斷提高和自我超越！

異龍鎮(zhèn)中心小學(xué)2010教師素質(zhì)提升

校本培訓(xùn)心得體會

異龍小學(xué) 李佳 七月流火時節(jié)，我?guī)е虒W(xué)實踐中的困惑，參加了短暫而緊張的“異龍 鎮(zhèn)中心小學(xué)2010教師素質(zhì)提升校本培訓(xùn)”?？崛昭籽祝顨獗迫?，然而各位教育專家的循循善誘、娓娓道來卻如春風(fēng)化雨，蕩滌了所炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈。

通過素質(zhì)提升培訓(xùn)，我獲得了新的觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。

學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！

總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻的一切，持之以恒，求是求真。我相信短暫的學(xué)習(xí)之后，每一個教師都會 用自己的努力和付出、追求和信念去營造石屏教育美好的明天！

第五篇：立足校本研修,強化教師素質(zhì)

立足校本研修，強化教師素質(zhì)

——白羊小學(xué)校本研修自查報告

按上級主管部門指示精神，我校本著“科研興教”、“科研興?！钡淖谥?，以教師的專業(yè)化發(fā)展為根本目的，以“開掘思路、積極進取、點面結(jié)合、集中攻關(guān)”為工作思路，堅持理論聯(lián)系實際的原則，促進校本研修工作與教師的教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，增強教科研工作的針對性、實效性和可持續(xù)性，為全面推動校本研修工作的開展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長作出了應(yīng)有貢獻?，F(xiàn)將我校的主要作法自查如下：

一、學(xué)校基本情況

白羊小學(xué)現(xiàn)有23個教學(xué)班，學(xué)生859人，教職工67人。其中男教師34人，女教師33人，50歲以上的老教師10人，30～49歲的中年教師34人，30歲以下的青年教師14人。所有教師均具有國家規(guī)定的合格學(xué)歷，其中大專學(xué)歷55人，中專學(xué)歷12人。小學(xué)高級教師24人，小學(xué)一級教師43人。全校師生樹立了“讓學(xué)生成才，讓教師成名，讓家長放心，讓社會滿意”的辦學(xué)理念。堅持以德治校，依法治校，以研興校，以特色強校的戰(zhàn)略，強化過程管理，提高教師的整體素質(zhì)，全面提高各項工作質(zhì)量。

二、校本研修工作的具體做法

我校在校本研修活動中，根據(jù)學(xué)校 “以人為本，全面發(fā)展，服務(wù)‘三農(nóng)’，人人成才”為辦學(xué)特色，以“科研興教”、“科研興校”為宗旨，以教師的專業(yè)化發(fā)展為根本目的，以“開掘思路、積極進取、點面結(jié)合、集中攻關(guān)”為工作思路，本著師德教育為根本，新課程、教育技術(shù)能力為基礎(chǔ)，重點以“課題為載體，學(xué)（自主學(xué)習(xí)）、研（同伴互助）、修（專業(yè)引領(lǐng)）相結(jié)合”的校本培訓(xùn)模式，切實抓好校本研修工作，努力提高教師素質(zhì)。

（一）、建立機構(gòu)，建章立制

1、建立校本研修組織機構(gòu)，是有效地開展教科研活動的基本保證。為了確保校本研修工作扎實有效地開展，我校成立了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，由李柏林校長親任組長。領(lǐng)導(dǎo)小組成員均具有較高的學(xué)科專業(yè)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。他們本著求真務(wù)實的工作態(tài)度，與時俱進、分工合作，責(zé)任落實，有力地促進了研修工作順利開展。

2、制訂切實可行的規(guī)章制度，是校本研修工作順利進行的保障。在制度的建立上，領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體成員認真學(xué)習(xí)貫徹州、縣教育部門有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實際，引入激勵機制，將校本研修工作與教師的考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤，根據(jù)分級管理、分層次實施的原則，制訂了《校本研修管理制度》、《校本研修常規(guī)制度》、《校本研修督查制度》、《校本課題管理制度》、《校本研修督查評價制度》等一系列的校本研修制度，使校本研修工作有章可循。

（二）、統(tǒng)一思想，采取措施，保障制度落實

校本研修工作的成敗關(guān)鍵在于教師，教師對研修工作的認識程度，直接影響著校本研修工作的進展。為此，研修伊始，我校就召開全校教師會議，由校長做校本研修總動員，傳達縣局有關(guān)校本研修會議精神。然后先后進行了不同層次、不同形式的調(diào)查，了解教師們的需求與現(xiàn)狀，在研修領(lǐng)導(dǎo)小組中交流、討論。在此基礎(chǔ)上，形成《白羊小學(xué)校本研修工作方案》。每一學(xué)年制定計劃，每一學(xué)期有學(xué)期安排。確保了本次校本研修工作能夠有計劃、有針對性、有時間、有地點、有人員的開展活動。在研修學(xué)習(xí)過程中要求每個教師堅持做到“三有”，即有內(nèi)容、有心得、有筆記。同時還采用講座、座談、討論、交流、教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)診斷等形式，使教師們充分明確了校本研修的緊迫性、重要性和終身性，意識到只有不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)時代教育發(fā)展的要求，明確實施素質(zhì)教育只有提高教師自身素質(zhì)，不斷更新知識，才能適應(yīng)新形勢的需要，才能符合時代發(fā)展的要求，實現(xiàn)師生共贏的教育目標。對年輕教師我們給任務(wù)；對處于上升趨勢的教師，我們壓擔(dān)子、創(chuàng)機會、搭臺子。滿足了教師們的專業(yè)發(fā)展的需要，教師們在工作著、奮斗著的同時，也享受著、成長著、快樂著！

（三）、采用“學(xué)（自主學(xué)習(xí)）、研（同伴互助）、修（專業(yè)引領(lǐng)）”相結(jié)合的多種途徑，全方位開展校本研修

1、自主學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

提高教師專業(yè)素質(zhì)，是促進教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教師教學(xué)質(zhì)量的必要條件。在培訓(xùn)中，學(xué)校要求教師依據(jù)實際情況，進行現(xiàn)狀分析，并根據(jù)自身情況制定個人學(xué)習(xí)成長計劃，要求教師努力做到“三學(xué)習(xí)”即：自選教育書籍學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)。要求每位教師依據(jù)研修計劃每月寫2篇教學(xué)案例或教育日記；每兩周寫1篇教學(xué)反思；每期寫1篇論文。鼓勵教師利用業(yè)余時間，自己閱讀教育教學(xué)雜志，或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進理念，做好讀書筆記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、同伴互助，提高教師的教學(xué)能力

在開展校本研修活動中，我校采取課題研究、專題研討、學(xué)習(xí)研究、教材分析等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺，初步形成了“三二二一”系列活動體系，即：三課（新教師觀摩課、外派教師匯報課、全體教師優(yōu)質(zhì)課），二題（縣級課題、微型課題），二文（優(yōu)秀論文、教學(xué)反思），一診斷（教學(xué)診斷）。讓教師們在同伴互助的過程中，提高教學(xué)能力。

（1）、“三課”

新入教師觀摩課。近年來，隨著白羊交通狀況的改善和學(xué)校辦學(xué)條件的提升，每年甚至每期都有大量教師調(diào)入我鄉(xiāng)工作。根據(jù)情況的變化，我們逐漸形成了“新入教師觀摩課”慣例。一是借以考察、了解新進入人員的情況，便于安排合適的崗位，達到“人盡其才”的目的。二是“借他山之石”，了解別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、別的學(xué)校在教學(xué)科研方面的新進展、新水平，促進原有人員和新入教師之間的思想碰撞和經(jīng)驗交流，進而共同提高。

外派教師匯報課。隨著新課改的推進，各級教育教研主管部門組織了很多教學(xué)觀摩活動。參加這些活動，能擴大教師的視野，增長見識，在學(xué)習(xí)交流中得到極大的進步，是促進學(xué)校教研教改、教師成長的一條很好的途徑。我校在資金非常緊張的情況下，仍積極派教師外出參加各級主管部門組織的教學(xué)觀摩活動和培訓(xùn)活動，一年來，先后十一次外派教師19人參加。在外派時，要求參加的教師寫出心得，上好匯報課，必要時還要負責(zé)對相關(guān)科目教師進行培訓(xùn)。通過外派和匯報，許多教師脫穎而出。如涂小英老師執(zhí)教的公開課多次受到教學(xué)視導(dǎo)專家的一致好評，張璐老師的思品教學(xué)故事演講《寬容，遠比懲罰有力量》在龍山縣“品德與社會（生活）教師教育教學(xué)風(fēng)采競賽”中獲縣二等獎。同時，通過外派教師的匯報，將外界教研教改的春風(fēng)帶回了校園，促進了所有教師的內(nèi)省、反思，帶動教師們不斷嘗試、創(chuàng)新，為變革教學(xué)方式，提高教學(xué)效益作出了很大的貢獻。

全體教師優(yōu)質(zhì)課競賽。為推動教師全員參與教研教改，提高教師的課堂教學(xué)水平，我們每期都要舉行全鄉(xiāng)范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課競賽活動。先按“大校以組，小校以?！睘閱挝唤M織選拔賽，再舉行全鄉(xiāng)賽課、評課活動。讓教師在競賽中找差距，自我加壓，提高參加研修的自覺性，并為參加上級組織的教學(xué)競賽活動發(fā)現(xiàn)人才、訓(xùn)練人才、蓄積人才。

（2）、“二題”。

課題研究是促進教師教學(xué)研究最好的方式，課題研究不僅可以提高教師的教育教學(xué)水平，還能提高教師的理論水平。2007年，我校申報了縣“十一五”課題《農(nóng)村小學(xué)教育與社會主義新農(nóng)村建設(shè)的聯(lián)系研究》，旨在探索有效的途徑、方法、模式，架起學(xué)校教育與社會生活、經(jīng)濟生活的橋梁，著力開發(fā)農(nóng)村小學(xué)教育服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的校本課程資源。目前這一課題正在按計劃實施中。

開發(fā)校本課題體系，使每一位教師都有機會參與課題研究。學(xué)校制定了校本課題管理制度和獎勵辦法，鼓勵教師從自身學(xué)科出發(fā)，從細微處入手，積極參加校本課題研究。這一工作雖然起步較晚，于2007年下期才開始推行，但教師參與熱情極高，自主研究、協(xié)作研究氛圍日濃。目前共有38位教師向?qū)W校教科室進行了六項“微型課題（校本課題）”立項申報，參與面達到了57％?？h級課題、微型課題的研究在我校方興未艾，在校本研修和教師專業(yè)成長中正發(fā)揮著越來越重要的助推作用。

（3）、“二文”。

優(yōu)秀論文。學(xué)校定期組織優(yōu)秀論文評選與推薦。2007年鄉(xiāng)內(nèi)共收到參評論文45篇，評選了鄉(xiāng)級一等獎4篇，二等獎7篇，三等獎3篇。向英、儲小玲、譚顏敏、彭淑珍等10余位老師在《中國教育科研論壇》、《英語周報》、《學(xué)習(xí)方法報》等報刊雜志上發(fā)表論文15篇。論文獲獎65篇，其中國家級6篇，省級8篇，州級51篇。

教學(xué)反思。教師只有勤于反思，才能及時發(fā)現(xiàn)工作中的失誤和不足，進而找到解決的辦法。在校本研修活動中，我們要求教師經(jīng)常性反思，每兩周在“報告冊”中撰寫一篇教學(xué)反思。每年定期舉行優(yōu)秀教學(xué)反思評選，推動教師教學(xué)反思向縱深發(fā)展。2007年共收到參評反思材料28篇，評選了鄉(xiāng)級一等獎三篇，二等獎四篇，三等獎五篇。優(yōu)秀論文和教學(xué)反思評選激發(fā)了教師的工作熱情，克服了惰性，人人“勤于學(xué)，敏于事，善于思，得于法”。不僅推動了教師自身的專業(yè)成長，而且?guī)恿藢W(xué)生的全面發(fā)展。2007年，全校共有47人次在省第三屆中小學(xué)作文競賽中獲一、二、三等獎；61人次在第三屆“娃娃家智慧之星”大賽中獲金、銀、銅獎；李若蘭同學(xué)在縣“三獨”比賽“獨唱”類比賽中獲縣一等獎；梁嬌同學(xué)在全州小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)大賽中獲一等獎；教師22人次分別獲國家、省級“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎勵。

（4）、“一診斷”

每個學(xué)期初，組織教師反思自己的教育教學(xué)實際，梳理、提出自己最困惑、最感棘手的問題，然后以教研組為單位，對教師們的教學(xué)問題進行集體診斷，集思廣益，共謀良策，解決教師在實踐中遇到的難題。教學(xué)問題診斷之后，教師在實踐中嘗試，教研組實時跟蹤了解，指導(dǎo)教師不斷修正。

3、開展全員計算機培訓(xùn)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)

為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我校不斷更新計算機網(wǎng)絡(luò)，購置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實施校本研修鋪設(shè)了一條寬廣通暢的“平臺”。進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，校長率先垂范親自參與，教師全員參加，現(xiàn)在我校全體教師在校長的帶領(lǐng)下，每一位教師都能熟練的操作電腦，利用網(wǎng)絡(luò)下載資料、獲取網(wǎng)上的備課資源；登陸網(wǎng)上圖書館，下載期刊、雜志文章；使用多媒體輔助教學(xué)，不少中青年教師能夠制作多媒體課件。目前我校校園網(wǎng)已建立使用，教師與學(xué)生都積極的發(fā)表論文、習(xí)作、評論、感想、體會、總結(jié)、課例等文章一百余篇，點擊7185次。

4、加大經(jīng)費投入，保證校本研訓(xùn)工作有效實施

學(xué)校是校本研修的主陣地，校長是學(xué)校開展校本研訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，是校本培訓(xùn)的重要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者。為保證校本研修活動的正常開展并取得較好的效果，校長把校本研修投資擺在十分重要的位置，在學(xué)校資金比較緊缺的情況下，優(yōu)先保證教師參加校本研修的需要。

三、取得的成果、存在的問題及今后的設(shè)想 1．取得的成果

通過校本研修，廣大教師充分認識到研修與個人成長的重要性，大家紛紛用自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的經(jīng)驗，結(jié)合課改的精神，對傳統(tǒng)教學(xué)進行了深刻的反思，不少教師充分運用創(chuàng)新的意識對教材的內(nèi)容進行了深刻的分析，寫出了不少有創(chuàng)新的教學(xué)論文。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校在參加各種級別的論文評比中，獲國家級論文有6篇；獲省級優(yōu)秀論文8篇；獲州級51篇。理論與實踐的結(jié)合，提高了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)，不少新教師的教學(xué)能力有了提高，輔導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽均取得了佳績。獲全國、省級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎有22人次。

2．存在問題

各類研修沒有很好的整合，教師研修任務(wù)過重，不利于研修工作的可持續(xù)發(fā)展。

3．今后的設(shè)想

①繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化；

②繼續(xù)加強教師參與校本研修的自覺性，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升和養(yǎng)成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。

③加強青年教師培養(yǎng)，造成一批青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。