第一篇：立足校本 扎實(shí)培訓(xùn)

立足校本 扎實(shí)培訓(xùn) 大膽探索 整體推進(jìn)

——鎮(zhèn)原縣屯字中學(xué)普通高中新課改跟進(jìn)調(diào)研匯報(bào)材料

（二○一三年十月二十日）

2010年秋，我校根據(jù)國家教育部的要求，深入貫徹落實(shí)《甘肅省普通高中課程設(shè)臵與管理指導(dǎo)意見》、《甘肅省普通高中新課程教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》和《甘肅省普通高中新課程改革有關(guān)指導(dǎo)意見的通知》，全面啟動課程改革。三年多來，我們本著“積極、穩(wěn)妥、有序”的策略原則和“整體把握、全面設(shè)計(jì)、有序推進(jìn)、重點(diǎn)突破、及時總結(jié)”的基本思路，在總結(jié)和繼承我校優(yōu)秀教育教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，圍繞全面提高素質(zhì)教育的水平，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展的目標(biāo)，認(rèn)真研習(xí)高中課改與發(fā)展的新理論及其各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，帶動校本教研，重點(diǎn)抓好高中新課程的有效教學(xué)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，審慎有序的積極推進(jìn)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中探索對策，在反思中尋求發(fā)展。在這次高中新課改實(shí)驗(yàn)中，我們著重在課程管理、制度建設(shè)、課程規(guī)劃、課堂教學(xué)、跟進(jìn)培訓(xùn)、校本教研等方面進(jìn)行一些大膽的嘗試。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)謀劃，深化課程制度建設(shè)

高中新課程改革是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的調(diào)整，是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工程，必須形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，廣大教師積極行動，社會各界共同參與的“上下聯(lián)動、多元合作”的課改格局，融合調(diào)動各方面的力量，完善課改機(jī)制，積極推進(jìn)新課程改革。為此，2010年暑假伊始，學(xué)校就提早動手，長遠(yuǎn)規(guī)劃，成立了課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時為了加強(qiáng)我校新課程實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行，學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)工作的配套組織機(jī)構(gòu)。一是新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的決策與部署、指導(dǎo)與監(jiān)控。二是成立新課程實(shí)驗(yàn)工作宣傳小組，負(fù)責(zé)通過各種渠道和形式對社會、家長、教師、學(xué)生廣泛深入地宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及各階段的成果。努力營造有利于新課程實(shí)驗(yàn)的氛圍，爭取多方對實(shí)驗(yàn)工作的理解、支持。三是成立新課程實(shí)驗(yàn)后勤保障領(lǐng)導(dǎo)小組，提供新課程實(shí)驗(yàn)必要的后勤保障工作。四是成立新課程業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)、評價及協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)生選課指導(dǎo)小組；新課程設(shè)臵領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)生綜合素質(zhì)評定領(lǐng)導(dǎo)小組等，負(fù)責(zé)學(xué)校新課程的組織實(shí)施，教師培訓(xùn)、課程設(shè)臵，教育教學(xué)管理以及對實(shí)驗(yàn)工作中重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的研究等方面的具體工作。同時印發(fā)了《屯字中學(xué)新課程實(shí)施指導(dǎo)手冊》，校長杜銀社、黨支部書記秦文平、副校長秦永超、賈克明全程參與，教導(dǎo)處、教研室具體組織實(shí)施，切實(shí)形成“一把手”親自抓，分管副校長具體抓，各處室配合抓的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

為了加強(qiáng)課程改革的督導(dǎo)力度和新課程改革工作規(guī)范有序，根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、《甘肅省普通高中新課程改革實(shí)施的有關(guān)意見》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《屯字中學(xué)新課程改革實(shí)施方案》、《屯字中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施方案》、《屯字中學(xué)新課程學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》、《屯字中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定方案》、《屯字中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案》、《屯字中學(xué)新課程選課實(shí)施方案》、《屯字中學(xué)新課程綜合實(shí)踐活動方案》等系列制度。從組織建設(shè)和制度建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)，發(fā)揮組織的管理功能，為新課程的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。

二、多方籌資、加大投入，打造優(yōu)質(zhì)教育資源

我們努力適應(yīng)新課程改革的要求，爭取多方支持，先后配臵了1個專門美術(shù)教室、1個音樂教室、2個藏書3.08萬冊的圖書室、1個閱覽室、1個通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、4個標(biāo)準(zhǔn)的理、化、生實(shí)驗(yàn)室，投資50萬元為高

二、高一年級20個班安裝了電子白板，為各處室購臵了辦公電腦和打字機(jī)，接通了校園網(wǎng)，開通了101網(wǎng)校，實(shí)現(xiàn)了辦公自動化和教學(xué)資源共享?；A(chǔ)設(shè)施的改善，為教育教學(xué)提供了有力的保障，也為新課程的順利實(shí)施提供了良好的條件。

三、扎實(shí)培訓(xùn)，更新理念，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)

教師是實(shí)施新課程的主體力量，轉(zhuǎn)變教師觀念對課改實(shí)驗(yàn)的成敗具有舉足輕重的作用，我校高度重視教師培訓(xùn)工作，堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，以“體驗(yàn)新課程、把脈新教材、發(fā)現(xiàn)新問題、積累新經(jīng)驗(yàn)”為思路的跟進(jìn)研訓(xùn)為主要形式，甚至以會代培，精心策劃和組織了不同層次、不同范圍、不同內(nèi)容的各類培訓(xùn)，努力做到“三個結(jié)合”，即：“通識培訓(xùn)與學(xué)科相結(jié)合，上級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，教材培訓(xùn)與教研指導(dǎo)相結(jié)合”,邊實(shí)施、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高，形成了屯字中學(xué)課改培訓(xùn)的一大特色，做到了“全員、全面、全程”培訓(xùn)。①師德師風(fēng)教育。開展了“改變作風(fēng)、優(yōu)化環(huán)境、提高效能”為主題的“效能風(fēng)暴”活動和“師德師風(fēng)教育”專項(xiàng)整治活動，通過各種活動，使我校全體教職工思想素質(zhì)進(jìn)一步提升，職業(yè)信念進(jìn)一步堅(jiān)定，團(tuán)隊(duì)意識進(jìn)一步增強(qiáng)，育人行為進(jìn)一步規(guī)范。

②教育理論和新課程培訓(xùn)。一是參加了市縣級新課程培訓(xùn)會。2010年9月，我校86名高中科任教師到平泉中學(xué)、鎮(zhèn)原中學(xué)、孟壩中學(xué)分科參加了鎮(zhèn)原縣教體局組織的高中新課程通識培訓(xùn)會。近三年，每年寒暑假組織全體高中科任教師參加了教育部舉辦的新課程實(shí)施“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)并拿到了合格證。二是派骨干教師“走出去”到名校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。近年來，我們選派教研組長或骨干教師參加省、市、縣組織的所有新課程培訓(xùn)會議，有130人次“走出去”，到北京外國語大學(xué)、上海華東師大、陜西師大、河北衡水、蘭州、天水、平?jīng)觥⑽鞣?、慶陽一中、慶陽二中、隴東中學(xué)等地參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，返校后，及時傳達(dá)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、交流個人收獲，為新課改奠定了隊(duì)伍基礎(chǔ)和課改基礎(chǔ)。三是組織高中教師和學(xué)生代表赴慶陽一中、四中觀摩課堂教學(xué)、同課異構(gòu)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動、校本課程開發(fā)等，尋寶取經(jīng)，引入活水。四是進(jìn)行專題培訓(xùn)。秦校長為全體老師作了《實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂》的報(bào)告，?？缎抡n堂》開辟了培訓(xùn)專欄，刊登專題理論文章，并把每年暑假的繼續(xù)教育變?yōu)樾抡n改培訓(xùn)，請骨干教師上示范課，交流集體備課新得。五是利用教職工大會、教研組會組織教師學(xué)習(xí)了《甘肅省普通高中新課程研修100問》、《高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)范例》、《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》、《教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)模式》、《走進(jìn)新課程》等材料。學(xué)校用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支出達(dá)45萬元，為歷史之最。

③教育教學(xué)能力培訓(xùn)。制定了《屯字中學(xué)青年教師培養(yǎng)方案》，建立了“一二三五”教師培養(yǎng)目標(biāo)（即一年入門，兩年合格，三年出成績，五年成為骨干），狠抓教師教學(xué)基本功提升。組織了35歲以下青年教師進(jìn)行了專業(yè)知識和新課改理論考試，對考試不合格的青年教師安排了補(bǔ)考，直至考試合格為止。開展了推門課、觀摩課、對比課、會診課、跟蹤課等聽課、評課活動，舉行了青年教師課堂教學(xué)大比武和青年教師“六項(xiàng)”（論文、粉筆字、普通話、簡筆畫、說課、課件制作）全能比賽活動，先后有42人次獲獎受到表彰獎勵。推行教師“幫帶”制，實(shí)施了“青藍(lán)工程”，促進(jìn)青年教師成長。以教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人為基本骨干，充分發(fā)揮他們的帶動和幫扶作用，開展“牽手”活動，把青年教師扶上馬，送進(jìn)門。

④教育科研能力培訓(xùn)。為了讓教師更快適應(yīng)新課程教學(xué)，學(xué)校建立教師教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，出臺了《屯字中學(xué)校本教研實(shí)施方案》、《屯字中學(xué)教師教研評價方案》等制度，從教師的課改理念、課標(biāo)學(xué)習(xí)、高考題研做、同步考試、課堂教學(xué)、常規(guī)教研到課題研究、論文交流等，規(guī)范要求，考核獎勵。同時，舉行每月一次教師論壇活動，有教師專業(yè)發(fā)展論壇、教學(xué)質(zhì)量分析論壇、教學(xué)改革與創(chuàng)新論壇，分層次進(jìn)行論壇研討，研究新問題、新思考、新對策，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。三年來，學(xué)校舉行各種論壇20余次。另外，我們秉承“問題即課題，行動即研究，成長即成果”的科研理念，按照“小步子、慢節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，在全體教師中廣泛開展“小課題研究”，近年來，共確立了8個市級以上教研課題，其中國家級課題1個，省級課題3個，市級課題4個，國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》已結(jié)題，其它課題申報(bào)立項(xiàng)。教師撰寫發(fā)表教學(xué)論文300多篇，學(xué)校創(chuàng)辦了?？缎抡n堂》和《屯字中學(xué)校報(bào)》，為廣大教師課改交流提供了平臺。這些都提高了教師參與學(xué)習(xí)研究的積極性，促使教師在研究交流中不斷提高。

四、集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)，努力構(gòu)建高效課堂

課改的主力是教師，核心在課堂。課堂教學(xué)是高中新課改實(shí)驗(yàn)的主陣地和原點(diǎn)，課堂教學(xué)改革是新課改實(shí)施的關(guān)鍵和難點(diǎn)。只有教師在課堂教學(xué)中采用新理念、運(yùn)用新方法，才能使課改真正落到實(shí)處。

①實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。為了把理念目標(biāo)變?yōu)榻處煹慕逃袨楹徒虒W(xué)成果，需要一種科學(xué)的實(shí)施途徑，這就是有效教學(xué)。學(xué)校以“聚焦課堂、注重過程、拓展思維、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)”為目標(biāo)，提出來“向課改要質(zhì)量、向課堂要質(zhì)量、向教改要質(zhì)量”的工作思路，突出了“有效備課、有效組織、有效指導(dǎo)、有效訓(xùn)練、有效反思”五個環(huán)節(jié)落實(shí)課堂教學(xué)改革與發(fā)展的基本方向，促進(jìn)教師、學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的互動探究，全面提高課堂教學(xué)效益。

②發(fā)揮集體的智慧，抓好集體備課活動，力爭有效備課。教材是課程最主要和最直接的載體。搞好新課程的實(shí)施，關(guān)鍵是要研究好如何用好新教材。為減少教師在實(shí)施新課程中的盲目性，學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)并加強(qiáng)了我校在教學(xué)管理中的良好傳統(tǒng)——即集體備課制度，規(guī)定每個星期四第七、八節(jié)為年級組學(xué)科“新課程集備日”，中層以上領(lǐng)導(dǎo)深入備課組，與老師們一起學(xué)習(xí)研究新課程，確定了各學(xué)科新的集體備課模式。

備課組按照“四位一體”（說、講、評、研），“五定四有”（定時間、定內(nèi)容、定教案、定專題、定中心發(fā)言人；有較好的教案、有生動的講解、有熱烈的討論、有概括性的總結(jié)）和“七個統(tǒng)一”（統(tǒng)一按課堂教學(xué)模式要求撰寫“教學(xué)案”、統(tǒng)一劃分課時、統(tǒng)一確定每課時的教學(xué)目的、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)（包括自學(xué)思考題和檢測題）、統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)、統(tǒng)一日日清周周清作業(yè)）的要求進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮科組成員的智慧，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的要求，落實(shí)好新課程改革的三維目標(biāo)。不斷研究教學(xué)過程中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

③大膽探索，確立了“感知-發(fā)現(xiàn)-互動-訓(xùn)練-反思”五步課改教學(xué)模式。

為切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，全體教師探索實(shí)踐、反思創(chuàng)新、再不斷改進(jìn)，不懈追求，終于形成了具有屯字中學(xué)特色的五步課改教學(xué)模式，即“感知-發(fā)現(xiàn)-互動-訓(xùn)練-反思”。這種教學(xué)模式，以訓(xùn)練學(xué)生思維為核心，以提高課堂效益為落腳點(diǎn)，克服了過去一講到底、滿堂灌、填鴨式等不良傾向。經(jīng)過一年多的實(shí)踐被縣教育局、教研室確立為我校工作亮點(diǎn)加以推廣，其意義是：第一，它給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺，做到學(xué)習(xí)過程程序化、學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、重點(diǎn)知識問題化、學(xué)習(xí)方式多樣化，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，變被動接受為主動探究，增強(qiáng)了學(xué)生主體性。第二，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，都在教師的全程啟發(fā)、幫助、點(diǎn)撥、指導(dǎo)下有序進(jìn)行，確保了各環(huán)節(jié)的有效完成，保證了課堂質(zhì)量。第三，大部分學(xué)生能夠進(jìn)行充分的交流展示，培養(yǎng)了質(zhì)疑和好問習(xí)慣，提高了學(xué)生表達(dá)能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于知識的鞏固落實(shí)。第四，它可以充分發(fā)揮小組合作的作用，促進(jìn)了學(xué)生的合作探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識，創(chuàng)新意識，素質(zhì)教育被充分融入到了教學(xué)當(dāng)中。第五，這種課堂模式，徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積的提高。

④“同課異構(gòu)”專題學(xué)習(xí)調(diào)研

2011年以來，我校與慶陽一中、鎮(zhèn)原一中、孟壩中學(xué)等校舉行了新課改對口交流，組織60多名教師觀摩了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。目前我校把這種做法引入新課改，從起始年級到高三，無論是推門聽課或者督查調(diào)研都采用“同課異構(gòu)”教學(xué)，一名骨干教師，一名年輕教師，同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，同臺比武，取長補(bǔ)短，提升了課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了青年教師成長。

⑤校長巡課制度

由“一把手”校長親自帶隊(duì)，副校長、教導(dǎo)處、教研室全程參與，每周對全校45個班級進(jìn)行1-2次課堂調(diào)研。從教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度、合作探究、教案備寫、板書設(shè)計(jì)、普通話使用、儀容儀表等方面進(jìn)行課堂會診，規(guī)范課堂教學(xué)行為，全力推進(jìn)課改實(shí)施，打造高效課堂。

⑥多層次聽課

定期開展全校示范觀摩課、學(xué)科組調(diào)研科、診斷科、對比課、推門課，實(shí)行集體觀課，集體評課，總結(jié)反思，取長補(bǔ)短，共同探索，有力推進(jìn)了新課程的實(shí)施。

五、強(qiáng)化校本，穩(wěn)步推進(jìn)，探索課程增長點(diǎn)

1、積極穩(wěn)妥地引領(lǐng)“校本課程”的開發(fā)工作。

教學(xué)研究向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，是當(dāng)今世界教學(xué)研究發(fā)展的共同趨勢。為了落實(shí)《高中新課程實(shí)施方案》，適應(yīng)新課程教學(xué)要求，保證校本課程及綜合實(shí)踐活動課程的質(zhì)量，我校成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長、骨干教師組成的校本課程編寫小組及評審小組。校本課程的內(nèi)容緊密結(jié)合校情，講究科學(xué)、實(shí)用，體現(xiàn)地方特色，并通過“唱、傳、講、讀”活動予以落實(shí)，努力使學(xué)生通過校本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚的道德情感和較強(qiáng)的動手操作能力。經(jīng)多方搜集和整理，我們開發(fā)的校本課程主要有：（1）學(xué)科拓展類 我校編撰的有《生活中的數(shù)學(xué)》、《高中思想政治課后探究作業(yè)必備①③》等共13種。教師組織學(xué)生在拓展學(xué)科的課堂中或者晚自習(xí)學(xué)習(xí)。（2）創(chuàng)新設(shè)計(jì)類。為解決數(shù)學(xué)教師在必修三中“算法及其程序設(shè)計(jì)”的教學(xué)困難，我們研發(fā)了《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)》等共8種，尤其是《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)》這一校本教程，該課程由信息技術(shù)備課組負(fù)責(zé)實(shí)施，開展信息技術(shù)備課組與數(shù)學(xué)備課組“同課分科異構(gòu)”活動，在具體教學(xué)中，兩門學(xué)科各有側(cè)重、各有特色，既感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；又解決了教學(xué)實(shí)際困難。（3）社團(tuán)藝體類：主要包括社團(tuán)活動與藝體類活動，校園藝術(shù)節(jié)、詩歌朗誦、體育節(jié)是藝體類活動課程主干課程。如《屯字中學(xué)經(jīng)典誦讀系列叢書》、《紅歌五十首》安排在每天的課間進(jìn)行傳唱，操作由相關(guān)備課組組織，考核由年級組、教研室具體落實(shí)。（4）人文學(xué)科類 我校編撰的有《百家姓》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《李夢陽詩選注》、《增廣賢文》、《弟子規(guī)》、《弟子知》、《聲律啟蒙》、《四八戰(zhàn)役在屯字》、《潛夫論解讀》、《紅歌50首》、《屯字塬鄉(xiāng)土文化》。（5）隱性教育類 隱性教育主要指與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境與文化，包括校園文化、班級文化、宿舍文化等。以上多個校本課程的開發(fā)既滿足了學(xué)生的興趣需求，又發(fā)展了學(xué)生的個性特長，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更豐富了學(xué)生課外活動。

2、以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

教育科研是學(xué)校發(fā)展的增長點(diǎn)，抓住了教育科研的今天就抓住了學(xué)校發(fā)展的明天。我校教育科研也在與時俱進(jìn)，積極探索研究課題與課程改革的結(jié)合點(diǎn)與磨合區(qū)。我們注意引導(dǎo)教師降低科研的重心，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為課題，促使科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，保證了課題研究的真實(shí)有效，促進(jìn)了課改的不斷推進(jìn)。一是加強(qiáng)對教育科研的管理力度，堅(jiān)持“以課題促進(jìn)課改，以課改推動課題研究”的策略，要求所有教師積極參與課題研究，以提高自身的研究水平，為把自己鑄造成研究型的教師而儲備能量。2010年6月，教研室組織申報(bào)獲批的教育部“十一五”專項(xiàng)課題“高中年級探究式學(xué)習(xí)方案與實(shí)驗(yàn)”正在研究和實(shí)踐中，同時，我校先后有5個省級課題（其中2個結(jié)題驗(yàn)收）、3個市級課題正在實(shí)踐和總結(jié)中。二是嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)行課題研究的“備案”制管理，所有課題先在校教研室備案，教研室按計(jì)劃并根據(jù)研究者的申請進(jìn)行階段性評估，并根據(jù)評估情況決定課題的級別，對有推廣價值的課題，逐級上報(bào)，有效地加強(qiáng)了課題研究的過程管理。三是建立以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的激勵機(jī)制，全面提高我校教師隊(duì)伍的素質(zhì)，激發(fā)教師科研和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的熱情，用“以獎代補(bǔ)”的形式，鼓勵教師參加各種學(xué)歷進(jìn)修，鼓勵教師結(jié)合教育教學(xué)工作的實(shí)踐，開展教科研活動。四是規(guī)范教師繼續(xù)教育工作，為教師的可持續(xù)發(fā)展、延續(xù)教師的教學(xué)生命服務(wù)。我們實(shí)施了“校本研訓(xùn)為基礎(chǔ)，骨干培訓(xùn)為重點(diǎn)，青年教師培養(yǎng)為關(guān)鍵，合作培訓(xùn)為補(bǔ)充”的教師培訓(xùn)新體系，確保每位教師全年的繼續(xù)教育學(xué)時不少于48課時，與時俱進(jìn)，全面提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，教師的繼續(xù)教育與學(xué)校工作考核掛鉤。

六、大膽實(shí)踐，科學(xué)規(guī)劃，積極構(gòu)建課程體系

1、開全開足必修選修課程。為了積極落實(shí)新課程改革的要求，我們自2010年以來，開設(shè)了必修課42種，選修一64種，選修二11種，同時還開全開足了音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、通用技術(shù)、心理健康等課程，并且做到了“四個保障”即保障投入、保障課時、保障師資、保障質(zhì)量。

2、重視綜合實(shí)踐課程。在綜合實(shí)踐活動方面，我們制定了《屯字中學(xué)綜合實(shí)踐活動開設(shè)方案》。確定了“綜合性、實(shí)踐性、自主性、開放性、過程性”五項(xiàng)基本原則，設(shè)臵了課程目標(biāo)，制定了實(shí)施辦法。

①社區(qū)服務(wù)。我校社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容包括社區(qū)保潔活動、護(hù)綠活動、敬老愛老活動、環(huán)保志愿者活動等，要求每個學(xué)生每學(xué)年不少于5個工作日。我們利用節(jié)假日、周末和專門活動日，由政教處和班主任組織學(xué)生到屯字社區(qū)、屯字敬老院等地開展活動，任務(wù)完成后，學(xué)生填寫《社區(qū)服務(wù)登記表》，班主任根據(jù)學(xué)生服務(wù)情況進(jìn)行評價，撰寫社會實(shí)踐報(bào)告交政教處審查，主管領(lǐng)導(dǎo)審批。三年來，我校2600多名學(xué)生參加了義務(wù)植樹造林、義務(wù)打掃街道衛(wèi)生、到敬老院幫助老人、便民服務(wù)、義務(wù)宣傳等活動15次。

②社會實(shí)踐。社會實(shí)踐的主要內(nèi)容有小發(fā)明小制作、軍訓(xùn)、社會生活體驗(yàn)等，要求每生每年不少于7個工作日。社會實(shí)踐活動各班每月一次，兩年不少于20次，主要是讓學(xué)生參與到學(xué)校各個處室、各個環(huán)節(jié)日常工作，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高；小發(fā)明、小制作是利用理、化、生學(xué)科知識，組織學(xué)生進(jìn)行天文、氣象、衛(wèi)星觀測，改進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提高工作效率，自選題目，開展科技創(chuàng)新大賽，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)科學(xué)思維；軍訓(xùn)每學(xué)年一次，每次不少于一周時間，主要磨礪學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性；社會生活體驗(yàn)安排在寒暑假進(jìn)行。主要組織學(xué)生到工廠、機(jī)關(guān)單位、田間地頭去體驗(yàn)勞動的苦與樂，每次活動都有實(shí)踐記錄，實(shí)踐內(nèi)容、體會和感想。③研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施中的一個亮點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。新課程實(shí)施兩年多來，我們在逐步實(shí)踐中不斷改進(jìn)。由于認(rèn)識到位，加上領(lǐng)導(dǎo)重視，已經(jīng)取得了階段性成果。在師資配備上，各學(xué)科教師都為學(xué)生導(dǎo)師，承擔(dān)課題或項(xiàng)目指導(dǎo)。在課程安排上，高一高二每周3節(jié)課，課表排成1小節(jié)和1大節(jié)（2課時）。其中小節(jié)由專職教師教授教材內(nèi)容、理論知識，大節(jié)由班主任或其他文化課教師根據(jù)專職教師提出的課題和安排，組織學(xué)生查閱資料，輔導(dǎo)學(xué)生如何收集、整理、處理信息和數(shù)據(jù)，最后完成課題撰寫。在課程內(nèi)容上，我校研究性學(xué)習(xí)課程的整體結(jié)構(gòu)為：高一年級第一學(xué)期圍繞教材，以認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)為主題，進(jìn)行專題講座，如《研究性學(xué)習(xí)的涵義目標(biāo)及特點(diǎn)》；第二學(xué)期以學(xué)生生活學(xué)習(xí)中存在的問題，確定課題，成立研究小組，初步體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑與方法，如《學(xué)校校園周圍噪音防治》、《屯字中學(xué)周邊環(huán)境與分析》。高二年級第一學(xué)期根據(jù)暑假期間的社會調(diào)查活動，確定主題進(jìn)行研究，如《對屯字鎮(zhèn)居民生活垃圾處理研究》《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響》等。第二學(xué)期以學(xué)科課程內(nèi)容、以社會熱點(diǎn)或高考熱點(diǎn)為切入口，設(shè)計(jì)課題，研究重過程，同時關(guān)注結(jié)果。高三年級根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行學(xué)科內(nèi)研究學(xué)習(xí)，每周2節(jié)課。文化課教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定課題，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內(nèi)專題研究學(xué)習(xí)。

為保障研究性學(xué)習(xí)的落實(shí)，我們制定了《研究性學(xué)習(xí)教師考核評價細(xì)則》，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)每學(xué)期考核一次。從實(shí)施的效果來看，通過學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，使學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

七、面向全體，多元評價，促使學(xué)生個性發(fā)展

根據(jù)學(xué)校新修訂的《屯字中學(xué)教職工量化考核細(xì)則》等制度，建立科學(xué)的評價體系，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的發(fā)展性評價體系，實(shí)行四種評價方法與措施（學(xué)生自評、小組評議、教師評價、教學(xué)評估），評價主體多元化，評價方式多樣化。

1、學(xué)分認(rèn)定 對于學(xué)科課程（必修與選修Ⅰ）一是課程模塊修習(xí)過程性評價，主要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)課時（出勤）、學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生的歸納改錯、學(xué)生課堂表現(xiàn)等方面，進(jìn)行量化計(jì)分；二是課程模塊學(xué)習(xí)階段性評價，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況命題，組織月考并進(jìn)行滿分卷過關(guān)，分別占一定的分值進(jìn)行量化；三是課程模塊考試成績終結(jié)性評價，主要是在模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，統(tǒng)一命題進(jìn)行考試，60分為合格，不合格者應(yīng)參加該模塊補(bǔ)考，補(bǔ)考成績合格者方可予以學(xué)分認(rèn)定。對于綜合實(shí)踐活動課程，一是研究性學(xué)習(xí)學(xué)分以課題評價形式認(rèn)定，由學(xué)生自評、互評和指導(dǎo)教師評價綜合評定。二是社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐依據(jù)學(xué)校既定程序和社區(qū)提供的相關(guān)材料，認(rèn)定有效工作日及學(xué)分。學(xué)分認(rèn)定由學(xué)科組長審定，教導(dǎo)處驗(yàn)收，經(jīng)學(xué)分認(rèn)定管理委員會主任簽字后匯總歸檔。

2、學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)評價 其主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)5個維度。在實(shí)際操作中，成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，根據(jù)新課程評價全面性、多元化、發(fā)展性的評價原則，在每學(xué)期期末由一名副校長和政教處牽頭，各處室各年級教師全面參與進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價，按照“學(xué)生自評→學(xué)生互評→班級確認(rèn)→處室認(rèn)定→學(xué)校審核”的過程進(jìn)行逐項(xiàng)評價。在實(shí)施學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)評定中把學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，力求使評定結(jié)果客觀、公平、公正，這些都激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)了學(xué)生全面提高，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、學(xué)生成長記錄袋 在袋里載入學(xué)生高中階段在興趣、愛好、個性特長方面的發(fā)展記錄，裝入四種表格（學(xué)分認(rèn)定登記表、研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告、社會實(shí)踐及社區(qū)登記表、學(xué)生綜合素質(zhì)評價表），科學(xué)的評價體系，不僅促進(jìn)了學(xué)生個性的張揚(yáng)，而且使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

八、創(chuàng)造條件，積極探索，重視通用技術(shù)課程的開設(shè)開發(fā) 作為高中必修課程的通用技術(shù)課程，是指除信息技術(shù)以外的較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通用性和時代性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。由于受主客觀、軟硬件條件的制約，到目前為止，我校高中通用技術(shù)課程的開設(shè)仍舉步維艱，但我們創(chuàng)造條件，迎難而上，為通用技術(shù)課程的開設(shè)做了一些積極的探索和嘗試性工作，主要做法包括：

1）建立研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立技術(shù)課程備課組，由分管教學(xué)的副校長任組長，專兼職教師為組員，統(tǒng)籌指導(dǎo)課程實(shí)施，組織開展教學(xué)交流，組織開展技術(shù)課程校本化的研究和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)校內(nèi)、家庭、社會關(guān)系，開發(fā)社區(qū)資源，在具體實(shí)踐中加強(qiáng)基于具體問題解決的技術(shù)課程教學(xué)研究，引導(dǎo)教師不斷探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)、典型案例并及時推廣。

（2）投入資金，配臵硬件。學(xué)校裝配了功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的金工木教室等專用教室，保證技術(shù)課程的實(shí)施。

（3）建立督導(dǎo)評估機(jī)制。教務(wù)處定期對技術(shù)課程教學(xué)按照規(guī)范的教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)要求（教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、考試、教學(xué)總結(jié)）進(jìn)行檢查和評估，定期組織學(xué)生問卷調(diào)查，反饋教學(xué)情況，并把技術(shù)課程實(shí)施情況和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為教師教學(xué)質(zhì)量評價的重要組成部分。

（5）建立考核激勵機(jī)制。學(xué)校制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，給予通用技術(shù)課程專兼職教師與普通學(xué)科課程教師一樣的待遇；明確教學(xué)工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)、職稱評定的方式與程序等；將技術(shù)課程兼職教師的教學(xué)質(zhì)量納入教師業(yè)務(wù)考核，并作為崗位晉級、評先選模、職稱晉升的依據(jù)。

九、問題與困難

（一）學(xué)校硬件設(shè)施不能滿足課改基本需求

我校進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)以來，市、縣區(qū)財(cái)政都提供了不同程度的支持，但力度有限，學(xué)校沒有專門的課改經(jīng)費(fèi)。學(xué)校軟、硬件設(shè)施均存在不足，專用教室也沒有配備到位，選課制和走班制無法實(shí)行；理、化、生實(shí)驗(yàn)設(shè)備未配齊，尤其是配套實(shí)驗(yàn)的藥品等嚴(yán)重不足；教師演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備需求增加，但學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足新課程的基本要求，急需補(bǔ)充；音體美器材缺乏，圖書數(shù)量較少，嚴(yán)重制約了新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)。

（二）課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)短缺，理化生實(shí)驗(yàn)難以正常開展 各級政府投入普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，我校經(jīng)費(fèi)緊張，進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)舉步維艱，難以正常開展新課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)該進(jìn)行的各種交流學(xué)習(xí)活動和舉辦教師專業(yè)提高培訓(xùn)活動，我校理化生實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)器材和藥品長期匱乏，化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品柜里還存放上世紀(jì)70年代和80年代生產(chǎn)的已超過有效期的化學(xué)藥品；理化生實(shí)驗(yàn)室專職人員數(shù)量配備不足，不能滿足新課程的實(shí)驗(yàn)保障需求。從而使探究實(shí)驗(yàn)變成了教師的演示實(shí)驗(yàn)。這嚴(yán)重影響了我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的有效實(shí)施。

（三）高中音、體、美教師短缺嚴(yán)重，特別是通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動等課程由于專任教師的編制沒有增加，選修模塊的開設(shè)難度很大。

（四）跟進(jìn)培訓(xùn)與教師需求的矛盾突出。教師對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研修、集體備課以及教與學(xué)的過程中出現(xiàn)的具體問題把握不準(zhǔn)，在處理教材和組織教學(xué)上還存在許多困惑，有限的學(xué)時與豐富的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾難以處理。教師迫切需求基于課堂教學(xué)的案例培訓(xùn)和參與式培訓(xùn)等多種形式的跟進(jìn)培訓(xùn)。

（五）專業(yè)支持能力弱

部分高中教師對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、模塊內(nèi)容理解不準(zhǔn)確，把握不到位，三維目標(biāo)未能得到有效落實(shí)，教學(xué)方法仍顯陳舊。教師在教學(xué)中普遍存在盲目拔高課程要求和擴(kuò)充課程內(nèi)容的現(xiàn)象，導(dǎo)致不能按時完成模塊教學(xué)任務(wù)。有些教師的課堂教學(xué)存在面面俱到、囫圇吞棗、知識點(diǎn)落實(shí)不到位、學(xué)生難以理解和接受的現(xiàn)象。目前，大多數(shù)教師缺乏更實(shí)用、更具體、更深入的專業(yè)支持和指導(dǎo)。

（六）學(xué)生綜合素質(zhì)評價形式化

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案中涉及到的測評點(diǎn)多達(dá)65個，測評點(diǎn)過多。班主任的工作量普遍較重，學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案很難有效落實(shí)，流于形式，導(dǎo)致評價缺乏公正性，失去意義。

四、對策與建議

1．積極爭取政府和社會支持，加大投入，改善辦學(xué)條件；設(shè)立高中課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，盡快解決各普通高中通用技術(shù)設(shè)備及專用實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)備不足的問題，滿足新課程實(shí)驗(yàn)的要求。

2．重新核定教師編制，盡快解決教師缺額問題。

3.各級人社部門要對普通高中學(xué)校教師的招聘和職稱評定，特別是音、體、美、通用技術(shù)等學(xué)科教師的評聘方面加大政策支持力度。

4．加強(qiáng)新課程實(shí)驗(yàn)師資培訓(xùn)的系統(tǒng)性，加強(qiáng)課堂教學(xué)的案例培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)。

5．建立學(xué)校和教師發(fā)展性評價機(jī)制，不單純以升學(xué)率為單一考核指標(biāo)，營造有利于新課程實(shí)施的氛圍。

6．以研促教。充分發(fā)揮教研組和年級組的作用，組織教師開展校本教研活動，研究和解決新課程教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教育教學(xué)能力和水平，以問題驅(qū)動教研修一體化，逐步形成扎根每一堂課，關(guān)注每一位教師，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的良好教研氛圍。

7．加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。打造學(xué)校骨干教師隊(duì)伍，培育名師，通過傳幫帶，重點(diǎn)幫扶教學(xué)能力差的教師，切實(shí)提高實(shí)施新課程的水平。

第二篇：立足校本培訓(xùn) 提高青年教師隊(duì)伍素質(zhì)

立足校本培訓(xùn) 提高青年教師隊(duì)伍素質(zhì)

義縣頭道河滿族鎮(zhèn)中心校 吳廷順

【摘要】

青年教師是學(xué)校的未來，抓好青年教師的培養(yǎng)工作，通過多種形式、多個層次的校本培訓(xùn)活動，做到在政治上引導(dǎo)他們，業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練他們，在生活上關(guān)心他們，工作上大膽使用、理解信任他們，從而極大的調(diào)動他們的工作的積極性和主動性，盡快的提高青年教師隊(duì)伍素質(zhì)，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。

我鄉(xiāng)3年新上崗教師共14名，占我鄉(xiāng)一線教師總數(shù)的30%，這些教師現(xiàn)均在教學(xué)一線擔(dān)任著教學(xué)工作，可以說這些新教師素質(zhì)的高低，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，所以，抓好青年教師的培養(yǎng)工作，使之早日成為教學(xué)的中堅(jiān)力量，是擺在我們面前的艱巨而重要的任務(wù)。幾年來，學(xué)校始終把“加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師隊(duì)伍素質(zhì)”這項(xiàng)工作作為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的核心任務(wù)來抓，通過多種形式、多個層次的校本培訓(xùn)活動，使青年教師的整體素質(zhì)得到了較快的提高。

1、崗前培訓(xùn)。

“先培訓(xùn)，后上崗”這是我校對新教師使用的原則。所以新教師報(bào)到后，我們并不急于讓他們上崗，而是將他們集中到中心校，由中心校的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組（校長任組長，培訓(xùn)小組的成員由主管培訓(xùn)、教學(xué)、德育的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成）分別從師德、班級管理、教學(xué)常規(guī)入手，課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，開展面對面的有針對性的培訓(xùn)，理論培訓(xùn)后讓新教師插班實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)歷時一周時間，通過培訓(xùn)考核后再讓他們上崗。

2、跟蹤指導(dǎo)。

集中培訓(xùn)后，新教師被分配到基層學(xué)校上崗任教，通過實(shí)踐，暴露出許多問題，我們本著扶上馬送一程的原則，下鄉(xiāng)對新教師進(jìn)行面對面的二次跟蹤指

導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中我們根據(jù)新教師上崗后存在的班級管理方法單一，尤其對學(xué)困生輔導(dǎo)方法不得當(dāng)，對教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)等現(xiàn)實(shí)問題，開展針對性的培訓(xùn)，幫助他們排憂解難，從而為他們解決了工作的疑難，提高了他們的工作能力。

3、以學(xué)促訓(xùn)。

利用每周五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織新教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，撰寫教學(xué)隨筆和反思，不斷的豐富他們的理論素養(yǎng)。并且在學(xué)校的資金十分緊張的情況下，在新教師培訓(xùn)中從不吝嗇，舍得投入。幾年來，我校先后派吳波，貢潔冰，楊悅，張佳穎，楊艷春等13名青年教師到沈陽、葫蘆島、大連，錦州、義縣等地參加國家、省、市、縣級學(xué)科教研活動，通過“走出去”學(xué)習(xí)使這些教師們的眼界開寬了，通過“請進(jìn)來”把學(xué)到的東西及時運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中去，使他們的教學(xué)水平有了不同程度的提高。

4、以賽促訓(xùn)。

我們緊緊抓住上級部門組織的各項(xiàng)教學(xué)競賽活動，組織青年教師們參加競賽，讓他們在競賽中得到鍛煉，得到提高。例如：我們利用小教部開展的青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動，學(xué)科教學(xué)競賽等活動。組織我鄉(xiāng)14名新教師參加此項(xiàng)活動?；顒娱_展前，我們充分抓住這一契機(jī)，開展賽前培訓(xùn)，組織教師們研究教材，備好參賽課，通過反復(fù)試課對教案進(jìn)行多次的調(diào)整，在不斷地試課與調(diào)整教案中，提高了新教師鉆研教材，寫好教案，駕馭課堂的能力。師校小教部的領(lǐng)導(dǎo)聽完我鄉(xiāng)青年教師的課堂教學(xué)后，對我們的新教師吳波，貢潔冰，張麗，王輝的課給予了很高的評價，對我們新教師培訓(xùn)工作給予了充分的肯定。

5、錘煉內(nèi)功。

舉行全鄉(xiāng)教師四項(xiàng)基本功競賽（朗讀、評課、命題、備課）此次競賽，是我校強(qiáng)化師資培訓(xùn)，大力提高師資水平的又一項(xiàng)新舉措，也是我鄉(xiāng)教育教學(xué)工作的一大亮點(diǎn)。此次活動做到了計(jì)劃周密、組織嚴(yán)細(xì)、過程務(wù)實(shí)，全員參與，真正達(dá)到了“以賽促練，以賽促訓(xùn)、以賽促提高”的目的。通過競賽使吳波，貢潔冰，張麗等青年教師得到了鍛煉和展示自我的機(jī)會，并且在競賽中名列前茅，脫穎而出，從而反映出我鄉(xiāng)對青年教師培養(yǎng)的成果。另外我鄉(xiāng)每學(xué)期都組織青年教師們開展三筆字、朗讀、書寫教學(xué)隨筆和反思等活動，現(xiàn)已形成常規(guī)，通過錘煉，青年教師的教學(xué)基本功均有了不同程度的提高。

6、搭建平臺。

大膽啟用青年教師參與各種競賽和教研活動，給他們搭建平臺，加擔(dān)子，讓他們在鍛煉中成長。幾年來，中心校先后派吳波老師代表縣參加錦州市數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)評優(yōu)，在全縣數(shù)學(xué)學(xué)科新教師培訓(xùn)會上示范課；夏陽，楊悅組織音樂，英語等學(xué)科的競賽活動；吳波，貢潔冰分別與老教師同臺在全鄉(xiāng)教研活動中做課；王輝老師剛工作2個月就在校本教研活動中上校教研課；王輝、張麗兩位新教師代表我鄉(xiāng)參加了全縣班主任基本功擂臺賽；王輝，楊悅，楊洋，李洪艷幾位青年教師代表全鄉(xiāng)參加師校組織的學(xué)科基本功競賽。可以說選擇他們并不是我鄉(xiāng)競賽的最佳陣容，也許會影響我鄉(xiāng)各項(xiàng)競賽的成績，但年輕人需要舞臺，我們堅(jiān)信只要我們給他們一個舞臺，他們定會用實(shí)際行動還我們一份精彩。

幾年來，由于我們把培養(yǎng)青年教師的工作放在了重要位置，在政治上引導(dǎo)他們，業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練他們，在生活上關(guān)心他們，工作上大膽使用，理解信任，從而極大的調(diào)動了他們工作的積極性和主動性，他們在各自的工作崗位上勤奮而努力的工作著，我們堅(jiān)信在不久的將來，他們必將成為我鄉(xiāng)教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，用他們的聰明和才智書寫出教育的新篇章！

第三篇：立足校本培訓(xùn)培養(yǎng)高素質(zhì)教師

立足校本培訓(xùn)培養(yǎng)高素質(zhì)教師

漯河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姜陳敏

教師素質(zhì)的高低，很大程度上決定著教育的質(zhì)量和水平。一所學(xué)校只有擁有了一流的師資，才能辦成一流的學(xué)校，才能實(shí)現(xiàn)一流的教育，才能培養(yǎng)出健全人格的學(xué)生。筆者認(rèn)為要想建設(shè)一支有特色的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，必須立足校本培訓(xùn)，側(cè)重兩手抓：一手抓師德教育，一手抓師資培訓(xùn)，以此來強(qiáng)化教師可持續(xù)發(fā)展的能力。

首先，以師德教育為主線，努力提高全體教師的師德修養(yǎng)。一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、廣泛宣傳。二是要健全制度，嚴(yán)格管理、獎懲分明。三是要抓典型示范，抓黨員帶動。

其次，以新課程培訓(xùn)為中心，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)能力。學(xué)校應(yīng)全面落實(shí)新課程改革精神，在新課程培訓(xùn)及提高教師業(yè)務(wù)能力上以規(guī)范性、實(shí)效性、多樣性為工作目標(biāo)，努力開創(chuàng)教學(xué)工作新局面。一是要充分利用寒、暑假組織全體教師參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師。三是強(qiáng)化教師基本功，打好基礎(chǔ)才能談提高。四是要認(rèn)真加強(qiáng)集體備課活動，開展好校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動和每周一次的教研活動。

再次，以教育科研為龍頭，使教師教科研水平不斷提升。實(shí)踐證明，學(xué)校只有不斷地進(jìn)行教育科研，才有可能不斷地吸納最新的教學(xué)改革理念和研究成果，不斷地改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，提高教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)落實(shí)科研興校戰(zhàn)略，以學(xué)科教研為依托，以課題研究為引領(lǐng)，以行動研究為途徑，搭設(shè)校本教研平臺，培養(yǎng)研究型教師。提倡教師由“教書型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，樹立教育要改革，科研應(yīng)先行的觀念，將教育科研成果列入教師工作評估，培養(yǎng)了教師們的研究意識，讓教師能大膽改革教法，在嘗試中感悟，在感悟中創(chuàng)新。最后，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷掌握現(xiàn)代教育手段。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已顯示出她非凡的魅力和強(qiáng)勁的生命力。因此，加快教師計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，并能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的教師隊(duì)伍，是當(dāng)前學(xué)校的一項(xiàng)緊迫而長期的任務(wù)。如何有效培訓(xùn)教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)？實(shí)踐證明，采用校本培訓(xùn)是一條有效的途徑。

總之，只有從學(xué)校的教育特色出發(fā)，遵循學(xué)校的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教師自身的需要，構(gòu)建有特點(diǎn)的校本培訓(xùn)，才能建設(shè)高素質(zhì)、有特色的教師隊(duì)伍。

第四篇：立足常規(guī)管理 扎實(shí)校本研修 提高教學(xué)質(zhì)量

立足常規(guī)管理 扎實(shí)校本研修 提高教學(xué)質(zhì)量

（定水鎮(zhèn)鳳臺小學(xué)

何忠強(qiáng)）

教育教學(xué)工作是一所學(xué)校的中心工作，定水鎮(zhèn)鳳臺小學(xué)作為一所普通的農(nóng)村學(xué)校，在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和校本研修方面作了一定的努力，也取得了一定的成績，但在實(shí)際工作中也面臨了許多困難，現(xiàn)借這個機(jī)會與大家一起交流、分享、解惑。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善制度，規(guī)范行為，勤于落實(shí)。

在民主管理的今天，學(xué)校的管理也趨于民主化，將領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子，一切以制度約束人。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育教學(xué)工作并積極支持教學(xué)工作，通過學(xué)校教代會討論并通過了學(xué)校一系列制度：備課制度、上課制度、課外輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則、教師聽評課制度、教師研訓(xùn)制度……使學(xué)校的各項(xiàng)工作在制度的引領(lǐng)下扎實(shí)開展。

2、細(xì)化常規(guī)檢查，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

我校以學(xué)月為單位，對老師的教案、參加教研活動情況、聽評課情況、教學(xué)反思、作業(yè)批改情況、試卷分析等常規(guī)工作實(shí)行月月清，根據(jù)常規(guī)檢查細(xì)則進(jìn)行量化評分，每次檢查做到有記錄、有總結(jié)、有通報(bào)，對優(yōu)秀者進(jìn)行公開表揚(yáng)，對存在的不足進(jìn)行通報(bào)批評，通對檢查，對老師有一個促進(jìn)作用，使其認(rèn)真工作，充分準(zhǔn)備，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、通過隨堂聽課，督促老師認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)。

我校一直實(shí)行推門聽課制度，校長和其他領(lǐng)導(dǎo)成員對全校的老師課堂隨時進(jìn)行檢查，采用不打招呼的形式進(jìn)入課堂聽課，這樣便于掌握老師平時課堂教學(xué)的真實(shí)情況，課后與老師相互交流，對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對不足之處及時指出提出改正要求。推門聽課不僅是領(lǐng)導(dǎo)成員咱老師課，老師之間也可以推門聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

4、扎實(shí)開展四類課，充分發(fā)揮校本資源的作用。我校非常重視開展四類課：新教師的達(dá)標(biāo)課，青年教師的示范課，骨干教師的優(yōu)質(zhì)課，培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的匯報(bào)課，通過學(xué)校組織相關(guān)人員參加這四類課的活動，先聽課，再評課，評課時自評、互評相結(jié)合，最后大家一起研討，在達(dá)標(biāo)課的活動中促進(jìn)了新教師的快速成長，在示范課的活動中，使青年教師有了長足的進(jìn)步，在優(yōu)質(zhì)課的活動中，大家互通有無，取長補(bǔ)短，碰撞出了智慧的火花，在匯報(bào)課的活動中，授課教師將培訓(xùn)學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念灌輸給其他教師，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。這樣四類課活動所形成的“聽——評——研——改”一體化模式使雙方都有收獲，學(xué)校內(nèi)部的資源也得到了充分的利用。

5、定期開展教學(xué)研討會，激勵教師教學(xué)思維碰撞。

我校以學(xué)月為單位，定期召開各年級各學(xué)科的教學(xué)研討會，尤其非常重視畢業(yè)年級的教學(xué)研討會，在研討會上班主任作主題發(fā)言，全方位地介紹本班的狀況，每位學(xué)科教師介紹該學(xué)科的教學(xué)情況，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)實(shí)際情況提出要求。在研討會上，大家暢所欲言、各抒已見，教學(xué)思維積極碰撞，最后開成共識，心往一處想，勁往一處使，在大家的群策群力下，很多問題都得到了解決。

6、立足學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校特色資源，編制校本教材，創(chuàng)新校本研修。

除了學(xué)校常規(guī)研修外，我校還非常注重挖掘特色資源，開展特色教育，在幾十年的辦學(xué)歷程中，我校的學(xué)生行為養(yǎng)成教育在全縣都小有名氣，我校就重點(diǎn)抓住這個良好的傳統(tǒng)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成，作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，生活習(xí)慣養(yǎng)成，衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成……一系列子項(xiàng)目，其中的文明禮儀習(xí)慣在2013年當(dāng)成是我校的重點(diǎn)項(xiàng)目，編制了小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、七年級、八年級、九年級共六套文明禮儀教育教材，開展了文明禮儀經(jīng)典誦讀、傳唱文明禮儀童謠、律動文明禮儀操等一系列文明禮儀活動，使學(xué)生獲得了更多的課外知識，7、充實(shí)課程內(nèi)容，豐富校園生活。

在課程設(shè)置上，我校除了按課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程外，還增加了其他學(xué)校課程：書法課、法制課、安全課，派專任教師上課，極大地充實(shí)了學(xué)校的課程內(nèi)容。除了抓好課堂教學(xué)外，我校還注重學(xué)生的課外活動，成立了各項(xiàng)藝體興趣小組，開放了圖書室，開展了圖書漂流活動，每年一次校園綜合性藝術(shù)節(jié)，每期一次校園運(yùn)動會，金口才演講，歌詠比賽，法制講座，安全演練，家長會……都極大地豐富了我校的學(xué)生校園生活。

雖然學(xué)校開展了很多工作，但在實(shí)際操作中還存在很多不如人意的地方，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村學(xué)校逐年萎縮，生源銳減，教師思想保守，這些現(xiàn)狀，給農(nóng)村學(xué)校帶來了很大的困難，甚至可以說是在生死邊緣線掙扎，這些現(xiàn)狀怎么改變，我們都應(yīng)該思考：

1、學(xué)校目前校本研修的認(rèn)識很粗淺，教師的研究意識，研究水平還不是很高，沒有開成自主教研、自發(fā)的行為，工作還依靠硬行規(guī)定。

2、研究與教學(xué)工作還存在一定的客觀矛盾，還存大很多不可避免的干擾因素，比如教學(xué)成績的評定。

3、學(xué)校的研修工作不夠系統(tǒng)，沒有長遠(yuǎn)的計(jì)劃，安排，研修經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，教師的研修成果太少。

4、教師的工作積極性普遍不高，在完成學(xué)校分配的工作時有一種應(yīng)付心理，不容易調(diào)動教師的工作激情。

5、新課程的推進(jìn)還舉步為艱，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，面向全體，分層教學(xué)做的很不到位，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力等工作還有待于加強(qiáng)和改進(jìn)。

雖然我校在不斷總結(jié)和努力著，在教學(xué)質(zhì)量上也取得了可喜的成績，但在真正的實(shí)際工作中，也有很多的困難與困惑，我個人喜歡追求一種理想狀態(tài)：提升教師的職業(yè)幸福感和責(zé)任感，讓教師在享受中工作。當(dāng)教師真正動起來了，還有什么工作不能完成呢？

以上是我校一些不成熟的做法和面臨的實(shí)際困惑，也希望通過這次培訓(xùn)，能讓我們有所提高，以全新的姿態(tài)投入新學(xué)期的工作中去。

第五篇：立足崗位 扎實(shí)練兵

立足崗位 扎實(shí)練兵

——新泉中心小學(xué)2012—13學(xué)年上期教師第三階段崗位練兵工作總結(jié)

為扎實(shí)推進(jìn)教師崗位練兵活動，進(jìn)一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)《龍巖市中小學(xué)幼兒園教師崗位練兵內(nèi)容要求與評分參考》《新泉中心小學(xué)教師崗位練兵活動第三階段實(shí)施方案》。本學(xué)期，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，積極開展教師崗位練兵活動，提升教師的教學(xué)技能和教育教學(xué)能力，引領(lǐng)廣大教師更加注重提高自身的專業(yè)水平，全面提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

一、以畢業(yè)班教研為龍頭 推動教師崗位練兵工作

為認(rèn)真扎實(shí)做好2012—2013學(xué)年畢業(yè)班教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教師教育教學(xué)能力，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，為全面做好2011年版《課標(biāo)》培訓(xùn)，抓好今年畢業(yè)班工作。10月10日、11日，新泉中心小學(xué)分別在新湖、北村兩所小學(xué)舉行“落實(shí)新版課標(biāo) 構(gòu)建有效課堂”為主題的畢業(yè)班語文、數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動。

新湖小學(xué)張志平老師執(zhí)教的語文十一冊略讀課文《12.用心靈去傾聽》拉開研討活動的序幕。教學(xué)中，張老師以“傾聽”導(dǎo)入，讓學(xué)生在速讀中了解課文大意，以“湯米與蘇珊素未謀面，而湯米卻稱之為第二母親，為什么有這樣高的評價？”將學(xué)生帶入品味人物的環(huán)節(jié)，在閱讀中充分感悟句子中透露的慈母般的關(guān)愛，并以這些句子為抓手，引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀，體會認(rèn)識蘇珊對我無微不至的關(guān)懷，從而理解《用心靈去傾聽》所蘊(yùn)含的道理。

官清華老師執(zhí)教的十一冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算P34例4、5》，注重練習(xí)題的設(shè)計(jì)，在教學(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些貌似簡單、但容易出錯的題目，讓學(xué)生在這些小陷阱中愉快地掌握知識，有效地突破重難點(diǎn)。教學(xué)中，官老師還充分運(yùn)用“做”與“想”結(jié)合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。通過讓學(xué)生觀察思考、設(shè)疑質(zhì)疑、探討比較、討論總結(jié)、觀察概括等方法，探討總結(jié)出“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”的規(guī)律，同時采用講練結(jié)合、說議感悟、對比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法，掌握知識、應(yīng)用知識、深化知識，形成清晰的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。

研討會上，與會畢業(yè)班語文、數(shù)學(xué)教師分別與執(zhí)教教師對語、數(shù)兩節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真交流、探討、評議；教師們還詳細(xì)匯報(bào)了開學(xué)以來所做工作，對做好今后工作談了具體的工作思路。中心校楊彬芳副校長、張子寧主任分別組織與會教師進(jìn)行2011年版語文、數(shù)學(xué)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，引導(dǎo)教師運(yùn)用對比學(xué)習(xí)法，找出2011年版課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)版課程標(biāo)準(zhǔn)不同之處，通過認(rèn)真比對、仔細(xì)品評，領(lǐng)會 2011年版課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)，使培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，提高教師的教育教學(xué)能力，有效推進(jìn)畢業(yè)班教育教學(xué)工作。

二、完小教研協(xié)作片活動 扎實(shí)推進(jìn)崗位練兵工作

金秋十月，瓜果飄香。新泉中心小學(xué)完小片“落實(shí)新版《課標(biāo)》精神 積極構(gòu)建有效課堂”教研活動于10月25日上午在新湖小學(xué)舉行。新湖小學(xué)羅道勇、馮軍生、闕小玉和北村小學(xué)張生養(yǎng)、羅風(fēng)群五位老師分別執(zhí)教五年級語文《落花生》、四年級數(shù)學(xué)《畫角》、三年級英語《Unit3 Numbers Part B》和六年級品社《通信的變遷》、一年級音樂《好朋友》等五節(jié)研討課。

羅道勇老師在執(zhí)教五年級語文《落花生》過程中，根據(jù)教材特點(diǎn)，針對學(xué)生情況，遵循2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，把教學(xué)的重難點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生感悟“議花生”這部分中父親的話所蘊(yùn)含的做人道理上。圍繞“議花生”這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行自由讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。同時采用對比教學(xué)法，用表格形式讓學(xué)生對比花生與蘋果、石榴、桃子的不同，從而深入理解花生的特點(diǎn)，感悟花生品質(zhì)，使學(xué)生受到深刻教育。

2011年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：認(rèn)真聽講，積極思考，動手實(shí)踐，自主探索，合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。馮軍生老師在執(zhí)教四年級數(shù)學(xué)《畫角》一課時，通過演示、利用工具畫角、折紙等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，動手實(shí)踐，自主探索，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生的能力。在教學(xué)中，馮老師還特別關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重引導(dǎo)、鼓勵，使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

羅鳳群老師執(zhí)教的一年級音樂《好朋友》、闕小玉老師執(zhí)教的三年級英語《Unit3 Numbers Part B》和張生養(yǎng)老師執(zhí)教的六年級品德與社會的《通信的變遷》，教學(xué)風(fēng)格各異，或激情四射，或和風(fēng)細(xì)雨，或幽默風(fēng)趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引了聽課教師的眼球，博得了教師們的陣陣贊嘆。

這次研討活動，北村、新湖兩所小學(xué)高度重視，各校教師積極參與。在研討中，22位老師各抒己見，把自己所見、所感、所思、所想、所感、所悟與執(zhí)教教師充分互動，共同探討，形成共識。中心校傅鵬海校長、楊彬芳副校長、張子寧主任結(jié)合2011版《課標(biāo)》精神分別對文科組、理科組研討進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，同時要求各位老師扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會2011版《課標(biāo)》精神，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，大膽嘗試，積極構(gòu)建有效課堂，努力提高自己教育教學(xué)水平。

三、實(shí)小協(xié)作片研討活動 將崗位練兵引向深入

11月23日上午，深秋的陰涼透出絲絲寒意，校園里卻暖意融融，給人無盡 的遐思。為深入貫徹2011版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)精神，深化新一輪課程改革，開展有效教學(xué)實(shí)踐研究，連城縣實(shí)小教研協(xié)作片“落實(shí)新版課標(biāo) 構(gòu)建有效課堂” 暨新泉中小課改開放活動在新泉中心小學(xué)隆重舉行。小學(xué)教研室溫曉靜主任、傅珍鳳老師親臨指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、塘前中小、四堡中小、揭樂中小教師代表和新泉中小全體教師共130多位教師參加活動。整個活動在輕松和諧的氣氛中拉開序幕，內(nèi)容分三個板塊進(jìn)行。首先是課堂教學(xué)展示，課堂是課標(biāo)精神體現(xiàn)的最直接、最有效載體，如何把握課標(biāo)精神的改變，開展課堂教學(xué)是教師關(guān)注的熱點(diǎn)，是教師研討的中心和重心。圍繞“學(xué)習(xí)新課標(biāo) 感悟新思想 踐行新理念”，新泉中小共開設(shè)了《菜園里》《7的乘法口訣》《我很整潔》《Unit 5 Asking the way(1)Lesson9》《精彩極了 槽糕透了》《十加幾和相應(yīng)的減法》《老鼠仔 剝糯谷》等七節(jié)課。研討活動分別從語文、數(shù)學(xué)、英語、品生、校本課程五門學(xué)科中，選取最能體現(xiàn)新課標(biāo)內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)變化的教學(xué)內(nèi)容，向與會教師展示了學(xué)習(xí)、領(lǐng)會新課標(biāo)帶來的課堂教學(xué)新變化。課堂中生動的課前熱身活動、輕松和諧的課堂氛圍、新穎的教學(xué)理念，以及執(zhí)教老師熱情、投入的表現(xiàn)，深深地吸引了在場的每一位老師。

接著，老師們分組進(jìn)行交流互動，由執(zhí)教教師結(jié)合自己對新課標(biāo)的理解談教學(xué)設(shè)想、教后反思，和學(xué)習(xí)新課標(biāo)、踐行新課標(biāo)中的疑惑，再由聽課教師結(jié)合自己對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、思考，從課程內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教師的主導(dǎo)作用、教學(xué)評價等方面選派代表進(jìn)行交流互動，發(fā)言既有吸納和共鳴之處，又有商榷討論的地方，給老師們一次心靈上的溝通、思想上的碰撞，在交流互動中進(jìn)一步更新教學(xué)理念。

會議最后由教研室溫曉靜總結(jié)發(fā)言，她對上午的課堂教學(xué)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，對學(xué)習(xí)新課標(biāo)、踐行新課標(biāo)進(jìn)行了指導(dǎo)性發(fā)言，她的發(fā)言高屋建瓴，緊扣教學(xué)實(shí)際，給人以深刻的思考，為全體教師指明了課堂教學(xué)的正確方向，給人“柳暗花明又一村”的感覺。

此次活動，與會老師獲得一種理念的提升，一股探究的欲望，引發(fā)每位老師的感悟、觸發(fā)和反思。正像一位老師所說的：“此次活動，讓我學(xué)到許多新的理念、新的方法，真的是受益匪淺?！蔽覀兤诖诮窈蟮慕虒W(xué)中教師們不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，感悟新思想，踐行新理念，不斷提升自己的專業(yè)水平，讓教學(xué)之花常開常盛，絢爛多彩。

四、抓實(shí)練兵考評驗(yàn)收 確保練兵落到實(shí)處

2013年1月16—18日，中心校傅鵬海校長、曹春發(fā)書記、楊彬芳副校長、張子寧主任等人組成考評驗(yàn)收組，分別到北村、新湖、中小三所小學(xué)進(jìn)行教師崗 位練兵“四個一”，即：每個學(xué)期每位教師書面分析一個典型教學(xué)案例，寫一篇與所任學(xué)科有關(guān)的教學(xué)論文，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人，寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思；以及教師結(jié)合德育工作，在學(xué)生中廣泛開展品德、法紀(jì)、安全教育活動情況，進(jìn)行考評驗(yàn)收。

經(jīng)考評，本學(xué)期中小、北村、新湖三所小學(xué)，均能組織教師按《新泉中心小學(xué)教師崗位練兵活動第三階段實(shí)施方案》開展練兵活動，教師已按照方案要求完成各項(xiàng)練兵任務(wù)，成績良好。

五、教師練兵活動 結(jié)出累累碩果

在2012年9月縣教師進(jìn)修學(xué)校教學(xué)論文評選活動中，中小李木成、溫桃妹傅華煒、北村傅朝陽等10名教師榮獲一等獎，中小楊麗珍、新湖張志平等34名教師獲二、三等獎。

10月中旬，縣教育局在李彭中小舉行小學(xué)教師教學(xué)技能大賽，中小張麗、新湖羅桂梅兩位老師分別榮獲英語、品德與社會一、二等獎。

12月5—7日，縣教育局在城關(guān)二小、城關(guān)中小分別舉行小學(xué)習(xí)作、科學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動，中小俞幸群老師執(zhí)教的四年級習(xí)作指導(dǎo)課《未來的??》，張炎祥老師執(zhí)教六年級科學(xué)《抵抗彎曲》均獲一等獎。

在11月份縣2011—12學(xué)年小學(xué)教研員工作考評中，楊彬芳、張子寧兩名教研員均獲一等獎。

在12月17日縣教育局舉行的小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)論文評選活動中，中心校傅鵬海校長、楊彬芳副校長撰寫的論文《依托獨(dú)特紅色教育資源 打造革命傳統(tǒng)教育特色》《校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考》分別榮獲一、二等獎。

12月28日，縣教育局評選小學(xué)優(yōu)秀教研組及優(yōu)秀教研組長，新泉中小語文、數(shù)學(xué)兩個教研組評為縣優(yōu)秀教研組，楊彬芳副校長、張子寧主任評為縣優(yōu)秀教研組長。

連城縣新泉中心小學(xué)（執(zhí)筆：楊彬芳）二〇一三年一月二十一日