第一篇:2011年第二次高三復(fù)課調(diào)研情況通報(bào)
2011年第二次高三復(fù)課調(diào)研情況通報(bào)
為了進(jìn)一步了解高三復(fù)課工作現(xiàn)狀,分析研究當(dāng)前復(fù)課中存在的問題,加強(qiáng)對復(fù)課工作的針對性指導(dǎo),促使各校高三復(fù)課工作抓早動快,步入正軌,規(guī)范化運(yùn)作。2011年10月26日---11月2日,縣教研室組織人員對各高中高三復(fù)課情況進(jìn)行了調(diào)研,共查看學(xué)校高三管理檔案38卷,聽課59節(jié),教師教案238本,學(xué)生作業(yè)2365本?,F(xiàn)就調(diào)研情況通報(bào)如下:
一、主要特點(diǎn)
1、認(rèn)真貫徹縣局高考總結(jié)表彰會精神,分析2011年高考得失,找準(zhǔn)著力點(diǎn)。
各校通過召開班子會、行政會、教師會等形式,層層傳達(dá)縣局高考總結(jié)表彰會精神,找亮點(diǎn)、擺問題。鳳翔中學(xué)深入分析應(yīng)屆生、文科生下滑、重點(diǎn)生培養(yǎng)等問題的原因,優(yōu)化了任課教師,對應(yīng)屆學(xué)生分層編班,探尋2012年高考新的增長點(diǎn)。其它各校針對生源質(zhì)量下降、教學(xué)常規(guī)部分環(huán)節(jié)落得不實(shí)、臨界生培養(yǎng)收效不明顯等問題,加強(qiáng)專題研討,群策群力,提出了新措施,對高三復(fù)課工作作出了整體安排。同時各校都成立高考復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組,按縣局下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)、結(jié)合本校實(shí)際確定了2012年高考奮斗目標(biāo),分解任務(wù)到班,制訂2012年高考獎勵方案,調(diào)動教師復(fù)課積極性。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)小組成員蹲組包班包組制,領(lǐng)導(dǎo)小組成員堅(jiān)持聽課,進(jìn)一步強(qiáng)化督查,推進(jìn)了高考復(fù)課工作的入軌上路。
2、高三復(fù)課工作抓得緊,動手快。
主要表現(xiàn)在:一是開學(xué)初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就下課堂聽課,督查教師上課情況。二是開學(xué)第一周,各校就召開高三復(fù)課工作專題會,研究部 署節(jié)假日復(fù)課、月考等工作。三是絕大多數(shù)學(xué)校召開了2011年高考工作總結(jié)表彰會,表彰先進(jìn),鞭策后進(jìn),弘揚(yáng)正氣,激勵了教情、學(xué)情。
3、精心組織月考,重視定時訓(xùn)練,注重考后的質(zhì)量分析。對月考工作,各校高度重視,精心安排,并進(jìn)行了考風(fēng)考紀(jì)教育。考后,各校能進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析,并通過召開高三教師會、高三學(xué)生會、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師參加的主題班會等會議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,議定對策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生一起,分析教情、學(xué)情,研究高三教學(xué)中的問題,鼓舞士氣,積極尋求提高復(fù)課質(zhì)量的方法措施,為高三復(fù)課工作創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。鳳翔中學(xué)月考后劃定了二本線、學(xué)科優(yōu)秀線,上線學(xué)生、上線率統(tǒng)計(jì)到人到班,學(xué)科優(yōu)秀人數(shù)、有效優(yōu)秀人數(shù)、優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì)到任課教師。各科對優(yōu)秀試卷進(jìn)行展覽,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)應(yīng)試的方法和技巧,學(xué)習(xí)規(guī)范答卷的常識。學(xué)校還開展了考后“組長談高考復(fù)課”電視講座及周末專題講座。各學(xué)科組長就月考中存在問題進(jìn)行全面剖析,學(xué)生借鑒分析自己前段復(fù)課中的問題,同時就后期學(xué)科復(fù)課談設(shè)想,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,對學(xué)生學(xué)習(xí)提出要求。彪角中學(xué)、西街中學(xué)分別進(jìn)行班級、學(xué)科比較分析,制作月考光榮榜。圍繞學(xué)生普遍存在的問題,由學(xué)科集研組長做學(xué)法指導(dǎo),并配套跟蹤訓(xùn)練題。月考后,將包抓學(xué)生的成績變化情況進(jìn)行對照分析,為任課教師的扶優(yōu)抓差提供依據(jù)。紫荊中學(xué)、柳林中學(xué)、橫水中學(xué)狠抓評卷及月考后分析,要求老師針對問題進(jìn)行反思,加強(qiáng)講評。
4、重臨界生輔導(dǎo)工作穩(wěn)步推進(jìn)。
鳳翔中學(xué)確定了1097名重點(diǎn)生和200多名臨界學(xué)生,按照月考成績逐一確定學(xué)生的弱科,包到教師,進(jìn)行輔導(dǎo)。西街中學(xué)確定了理 2 科280名,文科120名,共400名重臨界生,組織六個強(qiáng)化輔導(dǎo)班,星期天進(jìn)行輔導(dǎo),補(bǔ)弱抓差。彪角中學(xué)確定了280名重臨界生,打印下發(fā)了高三重點(diǎn)生弱科幫扶包抓名單,將重點(diǎn)生和臨界生及其弱科具體劃分給任課教師予以包抓,除利用面談指導(dǎo)、作業(yè)套題重點(diǎn)批閱等形式外,還將這些學(xué)生分成三個班集中輔導(dǎo),另外對這些學(xué)生加上了一節(jié)晚自習(xí),每次輔導(dǎo)及晚自習(xí)都安排專人對學(xué)生進(jìn)行考勤,強(qiáng)化了重臨界生補(bǔ)弱的落實(shí)。紫荊中學(xué)確定了120名重臨界生,分文理兩個班進(jìn)行輔導(dǎo),每次輔導(dǎo)都有考勤,做到了“講-評-練-考-結(jié)”各環(huán)節(jié)層層落實(shí)。橫水中學(xué)確定了20名重臨界生,制訂了高三補(bǔ)弱輔導(dǎo)實(shí)施辦法,向?qū)W生發(fā)放《學(xué)生補(bǔ)弱意見征集單》,每次輔導(dǎo)都有記載。柳林中學(xué)確定了28名重臨界生,包干到任課教師,落實(shí)輔導(dǎo)。
5、學(xué)生跟蹤管理有所加強(qiáng)。
各校對學(xué)生的月考成績實(shí)行跟蹤,分析對比,查找問題,建立檔案。西中政治科老師在教學(xué)中使用《學(xué)情信息反饋表》,設(shè)計(jì)有“作業(yè)套題收交情況”、“我的問題”、“老師點(diǎn)評”等欄目,多角度了解學(xué)生存在問題,提高了教學(xué)的針對性。鳳翔中學(xué)通過學(xué)生座談會,征詢復(fù)課建議、意見。學(xué)生意見中肯實(shí)在,學(xué)校認(rèn)真梳理,分析研究,及時通報(bào),提出改進(jìn)方案。
二、存在問題
1.對《考綱》及《考試說明》研討不夠
從這次調(diào)研看,各校雖都要求高三科任教師研究考綱及考試說明,也積極組織教師參加西安等地的高三復(fù)課研討會議,大力倡導(dǎo)教師不斷加強(qiáng)對考綱及考試說明的研討力度。但從查看各校的集研記錄看,一是教研有形式化傾向,如參加西安研討會后的集研記錄,多是 3 對會議內(nèi)容的記載,缺乏根據(jù)學(xué)科現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際如何落實(shí)會議精神的核心內(nèi)容,研而不深、不透。二是研究中不注意對本周具體教學(xué)內(nèi)容的研究,研究與教學(xué)結(jié)合不緊密,甚至研歸研,教歸教,存在研教兩張皮的現(xiàn)象。
2.大多數(shù)學(xué)校對高三學(xué)生理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。
盡管我們都清楚理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,但大多數(shù)學(xué)校學(xué)生實(shí)驗(yàn)均以講代做,起不到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的作用。
3.備課、上課、作業(yè)方面存在一些問題。
(1)備課:多數(shù)學(xué)科教師備課中沒有學(xué)情分析及學(xué)生活動設(shè)計(jì),很少備考綱要求或?qū)季V要求的研究不全面。部分教師的備課對資料的依賴性太強(qiáng)。數(shù)學(xué)科、物理科部分教師的備課對理論知識分析少,習(xí)題堆積多,對同類題目的解法研究少,檢測題的評講教案只是檢測題的簡單粘貼,幾乎見不到題目的具體分析。部分化學(xué)教師純知識備考現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)情研究不透,不注重備教法學(xué)法。
(2)上課:數(shù)學(xué)科教師普遍存在只注重例題解法講解,沒有從學(xué)生存在問題出發(fā)去處理,教學(xué)針對性不強(qiáng)。部分語文教師課堂教學(xué)學(xué)生反饋交流環(huán)節(jié)時間過短,情況反饋不清楚。少數(shù)語文教師課堂例題單一,數(shù)量太少,不能擴(kuò)大學(xué)生的視野。部分語文教師課堂教學(xué)重視了知識點(diǎn)的歸納梳理,忽視了課堂訓(xùn)練;個別語文教師對試卷的分析講評重答案,輕分析,對成因評析不足。有些化學(xué)教師講課教學(xué)目標(biāo)不明確,重難點(diǎn)不突出,不能突破課堂的難點(diǎn)。部分化學(xué)教師對學(xué)生的問題剖析不到位。個別化學(xué)教師課堂容量太小,對學(xué)情研究不夠。
作業(yè):數(shù)學(xué)科部分教師學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題沒有更正;政治科部分教師布置的學(xué)生作業(yè)選擇題較多,增加了學(xué)生抄寫量;學(xué)生主觀 4 題解答不規(guī)范,書寫潦草,有些用鉛筆答題。許多學(xué)科學(xué)生作業(yè)中的問題沒有批閱記錄。這反映出對學(xué)生出現(xiàn)的問題糾正不到位,作業(yè)落實(shí)不到位。
4.學(xué)生管理亟待加強(qiáng)。
三、建議
1、重視重臨界生,但不唯重臨界生,要注意策略,不能忽視大多數(shù)學(xué)生,做到抓全體學(xué)生,保重點(diǎn)生,促臨界生,形成分類推進(jìn)、分層培養(yǎng)、動態(tài)管理的良好機(jī)制。
2.加強(qiáng)近三年課改相近區(qū)域(寧夏、海南)高考試題研究,對照上年《考綱》和《說明》,掌握考試的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)、難易度。
一是每年《考綱》和《說明》只是微調(diào),考卷也是大穩(wěn)定,小調(diào)整,防止考試成績的大起大落,調(diào)整也是針對上年考卷的不足來逐步完善的,因此要十分關(guān)注今年的各科試卷分析報(bào)告及省級研討會信息。比如今年高考數(shù)學(xué)所考的余弦定理,因?yàn)槭畮啄隂]有考過課本上的定理公式。二是要注意克服復(fù)習(xí)過于依賴資料、題海的現(xiàn)象,學(xué)校要要求高三教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容(包括考練的題目)必須與考試大綱的要求相吻合,決不能被各種各樣的復(fù)習(xí)資料、模擬考試題所左右。三是研究要人人參與,個個投入,群策群力,才會有好的效果和結(jié)果,即所謂君子所見略同。舉個例子,西中文科高考鼎盛時期成績的取得,主要靠的就是名師引領(lǐng),小群體研究的支撐。
3.改革課堂教學(xué)方法,努力提高課堂教學(xué)效益。
一是樹立新的有效教學(xué)、高效課堂的教學(xué)理念,先學(xué)后導(dǎo),問題評價(jià)。二是擺正教與學(xué)的關(guān)系。教是為了學(xué),能學(xué)則不教(讓學(xué)生自己實(shí)踐);教是為了不教,這里的教要注重導(dǎo),引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué),教 5 學(xué)的目的最終是會學(xué)。三是處理好教和學(xué)的關(guān)系,提倡改革課堂教學(xué),但絕不能放任自流,要有效組織,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位,最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
4、切實(shí)落實(shí)“作業(yè)考試化”要求,大力提高考練效率。一是考試或練習(xí)必須限時完成,否則其效果將大打折扣,要盡可能提高單位時間解題的效率。二是考試或練習(xí)的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,盡量避免直接使用復(fù)習(xí)資料上的套題。三是對重點(diǎn)生和可望生的試卷要認(rèn)真分析,查找問題。四是講評課內(nèi)容要有所選擇,避免直接對答案的做法,要注意一題多解、一題多變、多題一解,既要讓學(xué)生 “由薄到厚”,更重要的是能讓學(xué)生“由厚到薄”;既要注意引申與擴(kuò)展,也要注意提煉與歸納。五是要發(fā)動學(xué)生講評考練題目,畢竟學(xué)生已經(jīng)做過一次,而且學(xué)生中可能還有許多教師想不到的巧妙的解法。六是要強(qiáng)化糾錯改正環(huán)節(jié),否則講評的效果就會受到影響,一定要要求重臨界生建立自己的學(xué)科錯題本,經(jīng)常翻閱,防止同一問題或錯誤一犯再犯,以鞏固復(fù)習(xí)效果。
5、提早動手,分層搞好實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)工作。
實(shí)驗(yàn)知識考查是理綜必考內(nèi)容,特別近年來,對設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?,一直是高考的重點(diǎn)內(nèi)容,也是學(xué)生失分最多的一項(xiàng),是理科學(xué)生成績的重要區(qū)分點(diǎn),而對實(shí)驗(yàn)技能的掌握又一直是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。一輪復(fù)習(xí)一開始,理化生學(xué)科教學(xué)應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)教學(xué)拿在手中,把所有實(shí)驗(yàn)分解到每一周教學(xué)、每一節(jié)課當(dāng)中去,不走過場,注重落實(shí)不欠賬,關(guān)注實(shí)效,嚴(yán)防造成“平時復(fù)習(xí)不重視,把問題集中留到最后而突擊解決、不好解決,效果極差”的被動局面,切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效果。
6、進(jìn)一步細(xì)化、實(shí)化學(xué)生弱科幫扶工作。
各校要針對學(xué)生的實(shí)際情況,堅(jiān)持“降低起點(diǎn),強(qiáng)化落實(shí),提高效率”的工作思路,采取“分類指導(dǎo)、定點(diǎn)幫扶”的辦法,要求學(xué)生人人建立自己的錯題檔案,將錯題改正在糾錯本上,認(rèn)真分析錯誤原因,并及時進(jìn)行復(fù)習(xí),彌補(bǔ)知識缺陷和漏洞,避免再失分。只有學(xué)生看到自己的不足,才能有更大的進(jìn)步,爭取“零失誤”。各班級要建立和落實(shí)學(xué)生分組結(jié)對、合作學(xué)習(xí)、相互幫扶、共同提高的工作機(jī)制,在學(xué)生中大力開展“兵教兵”相互幫扶學(xué)習(xí)競賽活動,提高補(bǔ)弱效果。各學(xué)科補(bǔ)弱工作,要切實(shí)從學(xué)生問題出發(fā),有的放矢,避免不切實(shí)際的“講大題、講大課”的現(xiàn)象,一點(diǎn)一滴,扎扎實(shí)實(shí),全方位多角度落實(shí),務(wù)求實(shí)效。
以上通報(bào),如有不妥之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
第二篇:初三復(fù)課通報(bào)
——關(guān)于全縣初三復(fù)課督導(dǎo)檢查情況的通報(bào)
為了進(jìn)一步總結(jié)我縣2010年中考和加強(qiáng)初三復(fù)課工作,廣泛深入地研究新課改背景下的中考,深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),研究新考綱,明確2011年初三復(fù)課方向,有針對性地研究初三復(fù)課策略,共同尋找2011年中考質(zhì)量提升的突破點(diǎn)、好方法,共同發(fā)現(xiàn)初三復(fù)課過程中存在的問題,互相學(xué)習(xí)借鑒,取長補(bǔ)短,共同提高,使初三復(fù)課工作再上一個新臺階,近日,縣教育局普教科對全縣部分初中初三復(fù)課工作進(jìn)行了督導(dǎo)檢查?,F(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下:
一、總體情況
檢查組通過查閱資料、聽課、反饋研討會等形式,力求全面掌握各校初三復(fù)課情況。
從檢查的情況看,各校均高度重視初三復(fù)課,起步早、抓得實(shí),師生精神狀態(tài)飽滿,課堂教學(xué)模式有新的突破,各校都有新的做法。各校均制訂了切實(shí)可行的初三復(fù)課工作計(jì)劃,提出了具體工作目標(biāo),拿出了獎勵方案。努力推進(jìn)初三課堂改革,認(rèn)真開展教研活動,總結(jié)分析2010年中考試題。
課堂教學(xué)中教師課前準(zhǔn)備較充分,選題典型,注重知識體系化,能抓住重點(diǎn),教材內(nèi)容挖掘到位,教學(xué)內(nèi)容有針對性。練習(xí)設(shè)計(jì)有階梯性,教師點(diǎn)撥到位,教學(xué)效果較好。
二、具體情況和亮點(diǎn)
1、堅(jiān)持“抓差扶優(yōu)、夯實(shí)基礎(chǔ)、全面提高”的復(fù)課思路,對初三教學(xué)設(shè)立專項(xiàng)獎,采取三輪復(fù)習(xí)法(第一輪:抓好章節(jié)復(fù)習(xí);第二輪:板塊復(fù)習(xí);第三輪:強(qiáng)化訓(xùn)練)。及時組織學(xué)習(xí)2010年《中考說明》,滲透考點(diǎn)到日常教學(xué)中。作業(yè)布置力求精煉,注重對學(xué)困生的培養(yǎng)。組織初三教師外出聽課2次。
2、總結(jié)出六種復(fù)習(xí)方法,第一注重教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,提高復(fù)習(xí)效率;第二以教材為綱,系統(tǒng)梳理知識,歸納對比,及時小結(jié);第三編寫、整理錯題集,重視解題方法和技巧的傳授;第四分析平時得分的分布情況,合理安排時間和分配精力;第五采取交換測試的辦法,分層次出三套題,一是基礎(chǔ)知識題,二是易犯錯誤題,三是重點(diǎn)難點(diǎn)題,逐層測試,直到全部掌握;第六精心選題,重點(diǎn)練習(xí),鞏固所學(xué)。
3、堅(jiān)持高效課堂理念,加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查,做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的銜接。建立4人學(xué)習(xí)小組,互幫互學(xué)。實(shí)行當(dāng)堂檢測和周檢測相結(jié)合,做到堂堂清、周周清。鼓勵學(xué)生樹立競爭對手,引入競爭機(jī)制,同時抓好優(yōu)生和學(xué)困生的雙推進(jìn)工作。完善聽課評課制度,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和量化評價(jià)工作。
4、目標(biāo)任務(wù)翔實(shí)明確,責(zé)任到人,獎罰分明。復(fù)課改變策略,將新課和復(fù)習(xí)同時推進(jìn),傳授新課的同時將復(fù)習(xí)提綱以填空或解答的形式下發(fā)給學(xué)生。同時注重?zé)狳c(diǎn)問題,狠抓語文和政史學(xué)科的知識積累和運(yùn)用。課堂教學(xué)狠抓過程落實(shí),優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié),同 2 時注重學(xué)風(fēng)建設(shè)和“育優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差”工作,力求均衡發(fā)展。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況,每天開辟一節(jié)課時間對偏科生進(jìn)行“糾偏治跛”工作。及時召開分析總結(jié)會,調(diào)整策略。
5、制訂了《九年級學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》,在制度上規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為。將質(zhì)量分析和復(fù)習(xí)研討會上的材料編織成冊,下發(fā)到各備課組,供教師學(xué)習(xí),同時給初三教師配備了2010年各省市中考試題選編。校園增設(shè)了溫暖、自信的標(biāo)語,同時注重畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)。共安排初三教師外出學(xué)習(xí)2次。
6、把高校課堂引入復(fù)課中,配發(fā)統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案,重視知識的系統(tǒng)化構(gòu)建。將抽考、競賽和興趣活動相結(jié)合,注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
7、注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,引入杜郎口中學(xué)教學(xué)模式,將課堂還給學(xué)生。將自習(xí)課的教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)向?qū)W生測評過渡,將學(xué)生的練考落到實(shí)處。
8、領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視,適時召開復(fù)課研討會,調(diào)整復(fù)課策略,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包班制,要求每位領(lǐng)導(dǎo)每周與所包班級3名學(xué)生進(jìn)行交流,及時了解情況。學(xué)校每月利用一周的早讀時間,對學(xué)生進(jìn)行背誦抽查活動。在課堂教學(xué)過程中注重基礎(chǔ)知識與能力提升的相結(jié)合,把課堂還給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,營造良好的課堂氛圍。
9、組織九年級全體教師對近三年的中考試題進(jìn)行自測、分析 3 和研討??偨Y(jié)出近幾年的中考試題更貼近生活、更貼近課本、更貼近地域、更貼近時代。在常規(guī)教學(xué)中,堅(jiān)持以下幾條思路:一是關(guān)注中考命題的小變化;二是將課堂訓(xùn)練與課外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來;三是有針對性的進(jìn)行知識與能力的訓(xùn)練;四是關(guān)注地域特色和時代特征。
10、堅(jiān)持因材施教、分類推進(jìn)的主導(dǎo)思想,緊扣教材,抓差扶優(yōu),加強(qiáng)教法研究和學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生良好素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng),狠抓復(fù)習(xí)過程的落實(shí)與成效。在教師中間樹立“質(zhì)量立校,校昌我榮”的團(tuán)隊(duì)意識,加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)。
三、存在問題
1、畢業(yè)班師生的思想發(fā)動工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。從課堂觀察、走訪、談話和了解的情況看,個別教師質(zhì)量意識不強(qiáng),認(rèn)為自己帶的學(xué)生基礎(chǔ)差,缺乏信心,表現(xiàn)在備課、上課、檢測等教學(xué)活動不能全情投入,甚至在課堂上說風(fēng)涼話,直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦精神、自覺意識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
2、課堂教學(xué)針對性不強(qiáng)。個別教師上課滿堂灌現(xiàn)象嚴(yán)重,不能針對學(xué)生層次開展教學(xué)活動;對中考要求把握不夠或根本就沒有研究近三年來的中考題,課堂要么刻意拔高,使學(xué)生“云里霧里”,要么照本宣科,使學(xué)生“昏昏欲睡”。
3、單元測試做得不到位。有些教師認(rèn)為單元達(dá)標(biāo)測試是復(fù)習(xí)階段的事,第一階段新授課,只要布置書面作業(yè)就行了。其實(shí),4 這是對單元達(dá)標(biāo)的片面理解,單元達(dá)標(biāo)測試應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、反饋鞏固的重要的環(huán)節(jié),如何做到“堂堂清、節(jié)節(jié)清、章章清”,值得教師高度重視。
4、一味的趕進(jìn)度、“夾生飯”現(xiàn)象嚴(yán)重。有些教師為了趕進(jìn)度,不顧大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,學(xué)生兩極分化越來越明顯。
四、幾點(diǎn)要求
1、樹立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)意識,把提高教學(xué)質(zhì)量重點(diǎn)放在課堂,把提高教學(xué)質(zhì)量的突破口放在課堂教學(xué)模式的變革上。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)活動,讓更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、充分發(fā)揮學(xué)科組集體力量,積極開展教研活動,認(rèn)真分析上學(xué)全國各地中考試題和近三年來我省中考試題,把準(zhǔn)課堂教學(xué)的深度與廣度,做到全面復(fù)習(xí),詳略得當(dāng)。
4、關(guān)愛師生,調(diào)動積極性,堅(jiān)持以人為本,充分理解、關(guān)心教師。學(xué)校盡一切力量為教師解決生活中遇到的困難,排除后顧之憂。及時落實(shí)獎勵措施,給教師鼓勁,調(diào)動其工作積極性;另一方面,領(lǐng)導(dǎo)親自跟班,配合班主任做好動員,對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo),鼓舞士氣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時要密切關(guān)注學(xué)生的身體健康和營養(yǎng)狀況,督促學(xué)生經(jīng)常加強(qiáng)鍛煉,時補(bǔ)充營養(yǎng)。
5、注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成,注意規(guī)范化的訓(xùn)練,從正確讀題、5 全面分析、仔細(xì)推敲、準(zhǔn)確審題、規(guī)范答題的良好習(xí)慣抓起,教會學(xué)生得高分的秘決,糾正“會而不對,對而不全”的毛病。
開學(xué)以來,各校在抓初三復(fù)課方面,做了大量的卓有成效的工作,良好的復(fù)課局面已經(jīng)形成。讓我們以這次督導(dǎo)檢查為契機(jī),積極行動起來,精誠團(tuán)結(jié),狠抓課堂教學(xué),強(qiáng)化過程落實(shí),苦干巧干,力爭取得我縣初三復(fù)課工作新的勝利,使我縣在2011年的中考中再創(chuàng)輝煌。
二〇一〇年十一月二十三日
第三篇:高三復(fù)課交流材料
高三復(fù)習(xí)工作交流材料
李芝俠
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間高三一年腳打后腦勺的忙碌因?yàn)閷W(xué)生高考的結(jié)束而畫上了圓滿的句號?;厥走@一年的教學(xué),雖然辛苦,但收獲頗多,經(jīng)過這一年的歷練我成長了不少。總結(jié)我成長的關(guān)鍵,主要有以下三個方面:
一、在思想上,熱愛教師這份職業(yè)
高三的教學(xué),看起來僅僅一年,實(shí)質(zhì)上它是至少三年的辛苦,所以可以說我一直熱愛這份工作,因此在我的工作中,不論是幾年級的課,我一直在思想上特別重視,我暗下決心,一定要竭盡所能做到最好。因此我鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每一堂課。另一方面,我深知高三學(xué)生要面對的是高考,是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),我有著很大的責(zé)任和使命,我要使他們考出最好的成績,我感到肩上的擔(dān)子很重,因此我一刻不敢怠慢,也因此促進(jìn)了我的不斷學(xué)習(xí)。
二、在教學(xué)上,潛心提高業(yè)務(wù)水平
首先,是制定嚴(yán)密的備考計(jì)劃。高三地理剛一開始復(fù)習(xí),就制定了備考計(jì)劃,從大處著眼:高三的復(fù)習(xí)一共分三輪:第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí),其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn),將知識系統(tǒng)化,形成網(wǎng)絡(luò),同時夯實(shí)雙基,基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下詳讀教材,注重課本知識的掌握,加強(qiáng)基本知識和基本技能的訓(xùn)練。第二輪專題復(fù)習(xí),其任務(wù)是完善體系、重組知識、訓(xùn)練能力。一般是學(xué)生練,教師導(dǎo)和評。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)要導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法;練運(yùn)用、練技能;評錯因、評思路。第三輪綜合復(fù)習(xí),其任務(wù)是整合知識、綜合運(yùn)用、掌握技巧、全面培養(yǎng)能力。一般采用練、評、看的方式。練綜合運(yùn)用,練重組整合,練應(yīng)試技能;評解題思路,評答題規(guī)范;看錯點(diǎn)誤點(diǎn),追根溯源。只有計(jì)劃得當(dāng),在教學(xué)的過程中才能做到明確目標(biāo)、有條不紊。
2,積極參加血線安排的各種高考研討會。3,認(rèn)真?zhèn)湔n,對每節(jié)課做到心中有數(shù)。
高三教學(xué)工作備課,要備知識,備學(xué)情、備知識體系、備習(xí)題、備學(xué)生答題能力提升。面對著一個問題,我始終感覺“有準(zhǔn)備的老師,就能帶出每節(jié)課有收獲的學(xué)生”,為此,我從不打無準(zhǔn)備之仗,會認(rèn)真準(zhǔn)備,就拿講習(xí)題來說,我總要提前做三遍,一是自己做,抓考點(diǎn)知識點(diǎn);二是總結(jié)做題方法;三是看怎么給學(xué)生講簡單易懂、易學(xué)、已轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力。
4,抓課堂教學(xué),從小處著手,向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率,不斷探索方法,提高教學(xué)效率。
在第一輪“打基礎(chǔ)”的備考工作中,根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效率低的情況,采用由慢漸快的復(fù)習(xí)模式。對于課本知識的復(fù)習(xí)有時往往要像講新課一樣重講一遍,強(qiáng)化基礎(chǔ),再進(jìn)行復(fù)習(xí)、測試、總結(jié)、拓展,形成知識體系。這個過程非常漫長,老師也最辛苦。這一階段的課堂教學(xué)主要應(yīng)該有以下幾種形式:
⑴知識串講,使學(xué)生在明確知識來龍去脈的同時,形成堅(jiān)實(shí)的知識網(wǎng)絡(luò);⑵知識對比,可通過列表格的形式,區(qū)分容易混淆的知識內(nèi)容;⑶習(xí)題練習(xí)和講解,注重審題過程的思維再現(xiàn)和對答題方法的講解。
如講評課首先要注意講評課的時效性,及時講評。一般時間間隔不超過兩天,否則學(xué)生就會把試卷內(nèi)容忘記。其次,充分做好試卷的分析統(tǒng)計(jì)工作。如,最高分是多少,有哪些學(xué)生考得不好,以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù),各個題型的得分率。通過批改試卷,把學(xué)生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計(jì),了解學(xué)生哪些問題解答得比較好,哪些問題答得不太好,哪些問題答得很差。再次,講評要講究講評方法。切忌面面俱到,眉毛胡子一把抓,不要什么問題都講,不要把個別學(xué)生的問題拿到全班上講,以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時間。講評課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)生出錯率高,問題相對集中的題目。講評時,要給學(xué)生解題思路,而不是就題論題。除此之外,還要分析出這道題的意圖。要使學(xué)生會一題,懂一類,收到舉一反三的實(shí)效。講評試卷往往顯得單調(diào)、枯燥。因而,不能僅僅是老師講,學(xué)生聽,可以在講評的過程中,把學(xué)生在試卷中的典型錯誤及普遍性的問題都列舉出來,寫在黑板上,讓他們進(jìn)行自主探究、解決,這樣做會使學(xué)生印象更為深刻,同時能提高他們課上的積極性,也可以讓會的學(xué)生在全班進(jìn)行講解,既能提高學(xué)生的積極性,使講的同學(xué)更有成就感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,同時又能鍛煉他們的語言組織能力和表達(dá)能力,在這個過程中師生也得以互動??梢哉f高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法。最后,注意講評后的鞏固工作,講評后應(yīng)給學(xué)生一定的時間進(jìn)行消化和鞏固。
5、激發(fā)學(xué)生的熱情,注重提高學(xué)生能力
在整個教學(xué)過程中,教師要充滿激情,有一個健康、積極的心態(tài),要不怕學(xué)生基礎(chǔ)差,要想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所需,從實(shí)際出發(fā),用知識充實(shí)學(xué)生,用方法指導(dǎo)學(xué)生,用毅力推動學(xué)生,用真誠感動學(xué)生,用激情激勵學(xué)生,用創(chuàng)造改變學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,同時,教師還要要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如利用課間時間讓學(xué)生在電腦上快速拼出中國地圖,既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
在一輪復(fù)習(xí)中,要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖、會讀圖,從而使學(xué)生形成心理地圖,具備一定的空間推理與空間分析的能力。通過課堂講解后的提問讓學(xué)生復(fù)述,這樣可以增強(qiáng)他們的記憶能力。在建立知識網(wǎng)絡(luò)的同時,要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,要盡可能多的使學(xué)生領(lǐng)悟地理事物的相互關(guān)系。
在二輪復(fù)習(xí)中,結(jié)合專題,練習(xí)高考題型,使學(xué)生熟悉高考題型,同時強(qiáng)化審題能力、提取信息的能力、文字表達(dá)能力、分析能力、綜合能力等。多聯(lián)系實(shí)際生活,使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理,有用的地理,重視培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題分析、綜合解決的能力,這也是新課改下的高考所要求和強(qiáng)調(diào)的。查找近年課改省份的高考試題,不難發(fā)現(xiàn),其所選材料都與現(xiàn)實(shí)生活,甚至一些熱點(diǎn)話題有著直接或間接的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求教師在課堂上不能停留在講知識、講課本的淺層面上,必須要加強(qiáng)知識間的有機(jī)聯(lián)系與實(shí)際運(yùn)用,準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)貙滩闹械恼n文內(nèi)容加以整合,關(guān)注身邊的地理事件,給學(xué)生呈現(xiàn)新鮮的知識外延。通過三輪復(fù)習(xí),教師要尤其注意強(qiáng)化獲取和解讀信息,調(diào)動和運(yùn)用知識,描述和闡釋事物,論證和探討問題這四項(xiàng)能力。
6、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋,調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)
在備考過程中,要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。而這種反饋往往來源于平時的問卷調(diào)查、作業(yè)和測試。尤其是針對作業(yè),教師要每天認(rèn)真批改,只有教師認(rèn)真,學(xué)生才不敢馬虎怠慢,進(jìn)而能督促學(xué)生進(jìn)步。
7、堅(jiān)持不懈抓知識點(diǎn)的識記
知識是能力的基礎(chǔ),再加上高中地理必修部分3本教材,初中區(qū)域地理部分4本教材,涉及自然、人文、區(qū)域三大范圍,使得知識點(diǎn)量大、繁雜,有些知識點(diǎn)難度高,因此小考必須跟上,而且要常抓不懈,重要知識點(diǎn)也要盡可能的反復(fù)考,避免學(xué)生遺忘。
8、在三輪復(fù)習(xí)時要回歸課本
回歸課本不是對一、二輪復(fù)習(xí)簡單的重復(fù),而是在知識和熱點(diǎn)復(fù)習(xí)后的升華。以《考試說明》作為引領(lǐng),將課本中的知識點(diǎn)通覽一遍,梳理考點(diǎn),把所有知識點(diǎn)串起來,根據(jù)各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系對知識點(diǎn)進(jìn)行必要的拆分和重組,圍繞著主干知識對“熱點(diǎn)”、“區(qū)域”等專題進(jìn)行知識的組合和再加工,形成能幫助解題的知識和能力。
9、個別輔導(dǎo)
在備考過程中,需要對尖子生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。因?yàn)樵诖笳n堂講題的模式下,極易造成尖子生“吃不飽”,此外,通過課下對尖子生的關(guān)注,也會發(fā)現(xiàn)有些尖子生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性不高、主動性不強(qiáng)等問題,因而往往需要老師主動找他們談話,進(jìn)行學(xué)情分析、通過習(xí)題進(jìn)行知識點(diǎn)的講解、輔導(dǎo)等,不能等著學(xué)生來找,因?yàn)樗麄冎杏行┤丝赡芤荒陼r間里都不會主動找老師問問題。每次考練后,我總會找學(xué)生個別輔導(dǎo),使學(xué)生明確并熟練掌握基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)不盲目、效率高。用作業(yè)批語與學(xué)生交流,給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫上相關(guān)的話語,深入他們的心靈,使他們明確不足,幫助他們努力取得進(jìn)步。
三 在對學(xué)生上,熱愛、服務(wù)于全體學(xué)生
熱愛這份工作,潛心鉆研這份工作,當(dāng)然離不開自己的工作對象——全體學(xué)生,在我的教育教學(xué)工作中,向來都是公平的關(guān)愛、服務(wù)于每一位學(xué)生,即允許他沒犯錯,把學(xué)生的每一次錯誤、每一個陋習(xí)都看成是一次極好的教育契機(jī),耐心的教育、感化學(xué)生,并在課下及時與學(xué)生談心,做好尖子生及個別困難生的心理工作,穩(wěn)定學(xué)生。學(xué)生有問題及時指導(dǎo),幫助他們找出問題的原因,正向引導(dǎo),樹立他們積極進(jìn)取的意識,鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣??傊?xì)致的工作架起了我們師生間理解、信任的橋梁。我熱愛我的學(xué)生們,我熱愛我的教師工作!
第四篇:高三復(fù)課工作思路
2010屆
應(yīng)對新高考教學(xué)復(fù)課工作思路
雖時值寒冬,但擋不住我們對2010年高考備考工作的滿腔熱情,新年伊始,我們正以飽滿的信心和昂揚(yáng)的精神姿態(tài),投身于新的戰(zhàn)斗。為了教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階實(shí)現(xiàn)區(qū)中跨躍式發(fā)展,進(jìn)一步符合“省級標(biāo)準(zhǔn)化高中”的各項(xiàng)目標(biāo)要求,面對新課程改革下的2010年高考形勢的新變化,我校制定了相應(yīng)的高考教學(xué)復(fù)課工作計(jì)劃。
一、認(rèn)清2010年高考的三種新動向
1、學(xué)生結(jié)構(gòu)比例的變化。往年補(bǔ)習(xí)生和應(yīng)屆生在上線人數(shù)中基本持平,這對應(yīng)屆考生顯得不很公平,但是今年的情況略有變化,各校的補(bǔ)習(xí)生人數(shù)均有較大幅度的下降,這種形勢對應(yīng)屆生極為有利,所以高考復(fù)課工作剛一開始,我校就把這一動態(tài)給師生講清楚,讓老師及時做好備課思路的調(diào)整,讓學(xué)生做好復(fù)習(xí)思路的調(diào)整,以堅(jiān)定應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的信念,激發(fā)應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的極大熱情,讓優(yōu)等生大膽憧憬名校,讓中上等生敢于瞅準(zhǔn)一本和二本,讓中等生主攻三本,基礎(chǔ)差些的也應(yīng)以大專為明確目標(biāo),力促人人有學(xué)可上,鼓舞士氣,增強(qiáng)信心。
2、明確2010年高考命題的動向。
2010年是陜西省第一次面對新課改下的高考。我們認(rèn)為高考命題將體現(xiàn)普通高中課程改革理念,試題設(shè)計(jì)將會力求突出基礎(chǔ)性、靈活性和開放性,密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際,既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力,又注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,試題的解答方法將向能反映學(xué)生的知識與技能,方法與過程,情感態(tài)度和價(jià)值觀的方向轉(zhuǎn)化。
3、明確新舊考綱的變化動向。
目前,陜西省對新高考方案的解讀已在網(wǎng)上公布,這對我們把握新高考確定了基調(diào),使我們明確了高考的大方向及基本點(diǎn);同時,上次市上印發(fā)的西安高新一中對新高考的研究分析,對我校教師也很有收益及啟發(fā)。我校教師據(jù)此將舊考綱與寧夏、海南的新考綱作了仔細(xì)分析比較,找出了在試卷結(jié)構(gòu)、命題題型、知識的側(cè)重點(diǎn)、試題分值等方面的變化,從而使各任課教師,基本把準(zhǔn)了復(fù)課脈博。
二、在新課改的背景下開展教學(xué)復(fù)課工作
1、加強(qiáng)管理,將領(lǐng)導(dǎo)因素直接融入高考復(fù)習(xí)之中
與以往相比,今年的高三師生一開始面對新課改下的高考總是顯得茫然、沒譜,手忙腳亂,難理頭緒,針對這種情況,我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)掌握的各方信息,及時確定了“以不變應(yīng)萬變”的復(fù)課思路,要求各科教師在搞好教學(xué)的同時,注意研究寧夏、海南等地的考綱、試題,以準(zhǔn)確把握高考新動向及基本要求,并在教學(xué)中有機(jī)滲透。校長堅(jiān)持每周到高三聽兩節(jié)課,以了解教師的復(fù)課現(xiàn)狀,定期走訪老師,了解困難,送去教學(xué)上和生活上的各種溫暖,以激勵教師的工作熱情;主管教學(xué)的校長堅(jiān)持蹲守年級,在聽課中發(fā)現(xiàn)問題,在評課中解決問題,增強(qiáng)教師工作的使命感與責(zé)任感;同時定期組織教師與學(xué)生代表對話,了解學(xué)生的心聲,收集學(xué)生反饋的信息,盡力幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難問題,改善教學(xué)設(shè)施。既密切領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系,又改進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系,將領(lǐng)導(dǎo)因素直接融入高考復(fù)課之中。
2、發(fā)揮備課組在復(fù)課中的指導(dǎo)作用
各備課組要對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé),制定并落實(shí)學(xué)科復(fù)課計(jì)劃,把握復(fù)課方向,負(fù)責(zé)單元過關(guān)檢測,月考工作,組織好試卷分析與講評工作,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè)布置,統(tǒng)一專題復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。篩選好資料及練習(xí)題,合理利用高考信息。充分發(fā)揮集體智慧,團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相學(xué)習(xí),共同提高。各備課組要定期上報(bào)推磨式聽課安排,年級組加強(qiáng)檢查落實(shí)。
3、教師在復(fù)課中做到“五精”:精選、精做、精練、精批、精思。“精選”,即教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及新課標(biāo)對學(xué)科知識的要求以及所代的學(xué)生的實(shí)際情況,精選試題,以增強(qiáng)教學(xué)的針對性,有的放矢,嚴(yán)格控制題目的數(shù)量,不搞“題?!睉?zhàn)術(shù),使試題精當(dāng)、精辟、精要,盡可能減輕學(xué)生的做題負(fù)擔(dān);“精做”即教師對所選的試題要精心去做,去尋找解題的最佳角度,最佳方法,讓學(xué)生少走斜路、彎路,以做到用最簡練的語言,最簡單有效的步驟解決問題;“精練”,指練習(xí)的次數(shù),數(shù)量不一定多,但要精,要以練促講,以練代講,在精練中體現(xiàn)典型性、代表性、方向性、目的性,在精練中實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通,舉一反三;“精批”,即批閱時要精心認(rèn)真,對學(xué)生在答題中體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要積極地及時地肯定,尤其要對學(xué)生在答題中出現(xiàn)的缺陷與不足要及時地指出并加以改正,對帶有共性的問題要集中評講,對帶有個性的問題要個別糾正;“精思”即在每次考試和練習(xí)后都要做必要的、深入的反思,如果是教的問題,則要及時彌補(bǔ);如果是學(xué)的問題,則要及時改正。真正通過反思使復(fù)課工作更扎實(shí)、更完備、更有效。
5、加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練。多年以來,不少教師總認(rèn)為高三學(xué)生的作業(yè)難布置,沒時間批閱,甚至干脆不布置。針對這種情況,學(xué)校在本屆高三剛開始進(jìn)入復(fù)習(xí)時,就下決心花大氣力來解決這一難題,具體做法是:各備課組每周確定1人來選好作業(yè)題,所選題必須要和本周所講內(nèi)容相吻合,要具有一定的代表性,采用活頁題的形式,每周四發(fā)給學(xué)生去做,周五收上來,老師批閱,到周日晚自習(xí)時進(jìn)行講評,將大范圍內(nèi)出現(xiàn)的問題視做難點(diǎn),要講到、講深、講透,真正通過這種方式來彌補(bǔ)日常教學(xué)中的不足。經(jīng)過這一學(xué)期來的試驗(yàn),我們覺得這一方法收效甚大。
6、將各個考點(diǎn)進(jìn)行分解,力求每節(jié)課解決一個小問題。從考綱中看,考點(diǎn)確實(shí)很多,但能在每一節(jié)課上解決考點(diǎn)中的一個個小問題,一年下來也是一個不小的收獲。根據(jù)這一認(rèn)識,我校要求教師在備每節(jié)課時,都要為本節(jié)課制定一個明確的目標(biāo),本節(jié)課就圍繞實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而開展教學(xué)活動,以目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課上得好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。雖然每節(jié)課目標(biāo)數(shù)量只是有一個,但是無數(shù)“一個”相加起來,將會是一個可觀的數(shù)值,也會是一個美好的結(jié)果。
7、設(shè)立班級分層承包管理制,以吃透學(xué)生,團(tuán)結(jié)教師
我校本屆高三共16個班,根據(jù)學(xué)生的成績狀況,分為六個班組,每個班組設(shè)一名組長,負(fù)責(zé)督促班主任分析每次考試成績,對學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科予以肯定和鼓勵,讓優(yōu)勢更優(yōu),對其弱勢學(xué)科要想方設(shè)法出謀劃策,幫學(xué)生找出行之有效的改進(jìn)方法,力爭短時期內(nèi)縮小“弱”勢,班組中的各個班級可以展開評比,以真正吃透學(xué)生。同時,班組長還能將本班組內(nèi)的教師團(tuán)結(jié)在一起,讓教師了解學(xué)生的心聲,讓學(xué)生明確教師的要求,架起師生間溝通的橋梁。
三、研究考生,研究考試
研究考生。每一屆的考生都有新情況、新面貌、新動向、新特點(diǎn)。2010年,是我省自新課改實(shí)施以來第一次迎戰(zhàn)高考,不少考生對“新課改與高考”的結(jié)合感到困惑、迷茫,這一因素對高考十分不利。針對這一現(xiàn)狀,根據(jù)今年高考“穩(wěn)步推進(jìn)、穩(wěn)中有變”這一特點(diǎn),我校在研究考生、吃透考生上下了大功夫:尋找新課改與高考的對接點(diǎn),尋找今年高考與以往高考的對接點(diǎn),從對歷年試題的整體研究上找共性,從對近年試題重點(diǎn)研究上找趨勢,從對相同試題的對比研究上找變化,從對不同試題的分類研究上找差別,從對外省試題的集體研究上找新意、找動態(tài),從對新高考模式的研究中找策略。通過這些研究以穩(wěn)定考生的心態(tài),激發(fā)廣大考生的熱情,讓他們從心底里真正對2010年的高考滿懷信心,對自己的人生前景滿懷希望,對上級給自己的厚愛深信不疑。
與時同時,花大力氣研究高考的基本要求及其新變化。作為實(shí)行了幾十年的高考,應(yīng)該具有一定的延續(xù)性、穩(wěn)定性,它實(shí)質(zhì)上是要通過試題來要求考生規(guī)范答卷,縝密思維,靈活創(chuàng)新來體現(xiàn)國家對人才的要求,以體現(xiàn)國家的意志和時代發(fā)展的趨勢,讓考生通過高考自覺地加入到國家建設(shè)的大軍之中,豪邁地走在時代發(fā)展的最前列。即使今年實(shí)行新高考,其變數(shù)也是極小的,況且絕大部分基礎(chǔ)知識也是變不了的,只是考查的角度、方式、目的有一定變化而已。因此,高考并不神秘,并不可怕,它應(yīng)該是親切的、有效的、可信的、穩(wěn)定的,可以走近的,它是自己人生的歷程當(dāng)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。
四、明確每一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)
1、第一輪(2009年9月—2010年3月):夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
這一階段重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),抓知識點(diǎn)的深刻理解,熟練記憶,全面覆蓋,建立知識網(wǎng)絡(luò);注重基本方法訓(xùn)練,培養(yǎng)基本能力;每一個知識模塊或章節(jié)復(fù)習(xí)完后進(jìn)行測試,以查漏補(bǔ)缺。本階段選題要選一題多解的例題以訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、敏捷性,做到舉一反三,觸類旁通;選題時一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識水平和能力。
2、第二輪(2010年4月—2010年5月上旬):能力提升階段
本階段的復(fù)習(xí)要強(qiáng)化對知識點(diǎn)的理解和記憶,完善知識體系,建立方法體系,注重知識間的聯(lián)系和綜合利用,使知識和方法融合起來以提高解決問題的能力。
3、第三輪(2010年5月中旬—6月初):強(qiáng)化模擬訓(xùn)練階段
本階段要按照高考要求及時間進(jìn)行實(shí)踐模擬考試,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,積累考試經(jīng)驗(yàn),并安排有經(jīng)驗(yàn)的教師以專題講座的方式進(jìn)行應(yīng)試心理指導(dǎo),減輕高強(qiáng)度、重負(fù)荷的學(xué)習(xí)帶來的壓力,調(diào)整好生物鐘,以輕松的心態(tài)從容上陣,走上考場。
新年的腳步已經(jīng)邁開,新年的任務(wù)已經(jīng)明確,作為省級標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)中年輕一員的愿和各兄弟學(xué)校一起,以百倍的激情,高昂的斗志,振奮的精神,投身到高考復(fù)課的滾滾洪流之中去,掀起朵朵耀眼的成功浪花!
第五篇:高三復(fù)課動員會
2015年高考復(fù)課動員會——教師代表發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們:
大家晚上好!
我是高三(文)班的班主任,學(xué)校委托我代表高三年級全體教師講講心里話,我甚感榮幸,更感覺到責(zé)任的重大。兩年前,當(dāng)各位家長滿懷信任的把你們交給我們的時候,我們已經(jīng)開始為每一個學(xué)生負(fù)責(zé),再過大約七個月的時間,經(jīng)過我們辛苦培育的小樹就要成為國家的棟梁,接受祖國的挑選,今天我更要說,我們要為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)到底。
高三曾被學(xué)子們戲稱為黑色的季節(jié),面對高三,有的同學(xué)信心百倍,但有一部分同學(xué)信心不足,在這里我們?nèi)w老師對學(xué)生說:不要對自己說我有怎樣糟糕的過去,不要對自己說我沒有時間了,更不要對自己說我不可能戰(zhàn)勝高考,每個人都應(yīng)該高聲地對自己說:“我行,我沒有什么不可以,因?yàn)槲覀兩砗筮€有這些老師們做我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾”。
在此,我代表高三全體教師向大家承諾:
我們將繼續(xù)忠于職守,以校為家。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長對我們的重托,時刻以“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”這一辦學(xué)理念為準(zhǔn)則,言傳身教,以身作則,鞠躬盡瘁,蠟燭成灰。
我們將繼續(xù)精誠團(tuán)結(jié),通力合作。教學(xué)中統(tǒng)一部署,協(xié)調(diào)步驟,統(tǒng)一資料,共享資源。每個班級,班主任和科任教師將齊抓共管;整個年級上下一盤棋,交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),縮小差距,萬眾一心,黃土成金。
我們將更加刻苦鉆研,潛心備課,不斷更新教育理念,努力完善教學(xué)方法。高考試題是我們的藍(lán)本,日常教學(xué)是我們的手段,課堂效率是我們的追求,學(xué)生金榜題名是我們的愿望。教無止境,學(xué)海無涯,我們謹(jǐn)希望以主導(dǎo)者的身份最大能量地服務(wù)于作為主體的高三學(xué)子們!
我們將隨時關(guān)注高考動態(tài),采集高考最新信息,搜集高考名校資料,交流高考心得。我們將做好所有同學(xué)考前、考試、考后的一切工作,全力幫助學(xué)生發(fā)揮出自己的最佳水平!
在莘莘學(xué)子們的肩上,擔(dān)負(fù)著祖國的希望,社會的責(zé)任,人類美好的未來!歷史從來就是由勇敢者大筆書寫,今日拼搏的汗水,必將化為明日的燦爛之花。
老師們,攻城不畏難,攻書莫畏艱。學(xué)術(shù)有險(xiǎn)阻,苦戰(zhàn)能過關(guān)。同學(xué)們,先進(jìn)更先進(jìn),后勁趕先進(jìn),勤學(xué)到拼命,無往而不勝。即使是數(shù)九嚴(yán)冬,也要踏雪尋春;哪怕是荊棘遍地,也要攀枝問路。最后,請讓我以一副對聯(lián)作結(jié),并與高三全體師生共勉吧:
攀枝問路,路在何方,路在我腳下; 踏雪尋春,春在哪里,春在我心中!
謝謝大家!
2009.11.3