第一篇：2011年第二次高三復(fù)課調(diào)研情況通報

2011年第二次高三復(fù)課調(diào)研情況通報

為了進(jìn)一步了解高三復(fù)課工作現(xiàn)狀，分析研究當(dāng)前復(fù)課中存在的問題，加強(qiáng)對復(fù)課工作的針對性指導(dǎo)，促使各校高三復(fù)課工作抓早動快，步入正軌，規(guī)范化運作。2011年10月26日---11月2日，縣教研室組織人員對各高中高三復(fù)課情況進(jìn)行了調(diào)研，共查看學(xué)校高三管理檔案38卷，聽課59節(jié)，教師教案238本，學(xué)生作業(yè)2365本?，F(xiàn)就調(diào)研情況通報如下：

一、主要特點

1、認(rèn)真貫徹縣局高考總結(jié)表彰會精神，分析2011年高考得失，找準(zhǔn)著力點。

各校通過召開班子會、行政會、教師會等形式，層層傳達(dá)縣局高考總結(jié)表彰會精神，找亮點、擺問題。鳳翔中學(xué)深入分析應(yīng)屆生、文科生下滑、重點生培養(yǎng)等問題的原因，優(yōu)化了任課教師，對應(yīng)屆學(xué)生分層編班，探尋2012年高考新的增長點。其它各校針對生源質(zhì)量下降、教學(xué)常規(guī)部分環(huán)節(jié)落得不實、臨界生培養(yǎng)收效不明顯等問題，加強(qiáng)專題研討，群策群力，提出了新措施，對高三復(fù)課工作作出了整體安排。同時各校都成立高考復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組，按縣局下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)、結(jié)合本校實際確定了2012年高考奮斗目標(biāo)，分解任務(wù)到班，制訂2012年高考獎勵方案，調(diào)動教師復(fù)課積極性。實行領(lǐng)導(dǎo)小組成員蹲組包班包組制，領(lǐng)導(dǎo)小組成員堅持聽課，進(jìn)一步強(qiáng)化督查，推進(jìn)了高考復(fù)課工作的入軌上路。

2、高三復(fù)課工作抓得緊，動手快。

主要表現(xiàn)在：一是開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就下課堂聽課，督查教師上課情況。二是開學(xué)第一周，各校就召開高三復(fù)課工作專題會，研究部 署節(jié)假日復(fù)課、月考等工作。三是絕大多數(shù)學(xué)校召開了2011年高考工作總結(jié)表彰會，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，弘揚正氣，激勵了教情、學(xué)情。

3、精心組織月考，重視定時訓(xùn)練，注重考后的質(zhì)量分析。對月考工作，各校高度重視，精心安排，并進(jìn)行了考風(fēng)考紀(jì)教育。考后，各校能進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析，并通過召開高三教師會、高三學(xué)生會、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師參加的主題班會等會議，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，議定對策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生一起，分析教情、學(xué)情，研究高三教學(xué)中的問題，鼓舞士氣，積極尋求提高復(fù)課質(zhì)量的方法措施，為高三復(fù)課工作創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。鳳翔中學(xué)月考后劃定了二本線、學(xué)科優(yōu)秀線，上線學(xué)生、上線率統(tǒng)計到人到班，學(xué)科優(yōu)秀人數(shù)、有效優(yōu)秀人數(shù)、優(yōu)秀率統(tǒng)計到任課教師。各科對優(yōu)秀試卷進(jìn)行展覽，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)應(yīng)試的方法和技巧，學(xué)習(xí)規(guī)范答卷的常識。學(xué)校還開展了考后“組長談高考復(fù)課”電視講座及周末專題講座。各學(xué)科組長就月考中存在問題進(jìn)行全面剖析，學(xué)生借鑒分析自己前段復(fù)課中的問題，同時就后期學(xué)科復(fù)課談設(shè)想，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)提出要求。彪角中學(xué)、西街中學(xué)分別進(jìn)行班級、學(xué)科比較分析，制作月考光榮榜。圍繞學(xué)生普遍存在的問題，由學(xué)科集研組長做學(xué)法指導(dǎo)，并配套跟蹤訓(xùn)練題。月考后，將包抓學(xué)生的成績變化情況進(jìn)行對照分析，為任課教師的扶優(yōu)抓差提供依據(jù)。紫荊中學(xué)、柳林中學(xué)、橫水中學(xué)狠抓評卷及月考后分析，要求老師針對問題進(jìn)行反思，加強(qiáng)講評。

4、重臨界生輔導(dǎo)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

鳳翔中學(xué)確定了1097名重點生和200多名臨界學(xué)生，按照月考成績逐一確定學(xué)生的弱科，包到教師，進(jìn)行輔導(dǎo)。西街中學(xué)確定了理 2 科280名，文科120名，共400名重臨界生，組織六個強(qiáng)化輔導(dǎo)班，星期天進(jìn)行輔導(dǎo)，補(bǔ)弱抓差。彪角中學(xué)確定了280名重臨界生，打印下發(fā)了高三重點生弱科幫扶包抓名單，將重點生和臨界生及其弱科具體劃分給任課教師予以包抓，除利用面談指導(dǎo)、作業(yè)套題重點批閱等形式外，還將這些學(xué)生分成三個班集中輔導(dǎo)，另外對這些學(xué)生加上了一節(jié)晚自習(xí)，每次輔導(dǎo)及晚自習(xí)都安排專人對學(xué)生進(jìn)行考勤，強(qiáng)化了重臨界生補(bǔ)弱的落實。紫荊中學(xué)確定了120名重臨界生，分文理兩個班進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)都有考勤，做到了“講-評-練-考-結(jié)”各環(huán)節(jié)層層落實。橫水中學(xué)確定了20名重臨界生，制訂了高三補(bǔ)弱輔導(dǎo)實施辦法，向?qū)W生發(fā)放《學(xué)生補(bǔ)弱意見征集單》，每次輔導(dǎo)都有記載。柳林中學(xué)確定了28名重臨界生，包干到任課教師，落實輔導(dǎo)。

5、學(xué)生跟蹤管理有所加強(qiáng)。

各校對學(xué)生的月考成績實行跟蹤，分析對比，查找問題，建立檔案。西中政治科老師在教學(xué)中使用《學(xué)情信息反饋表》，設(shè)計有“作業(yè)套題收交情況”、“我的問題”、“老師點評”等欄目，多角度了解學(xué)生存在問題，提高了教學(xué)的針對性。鳳翔中學(xué)通過學(xué)生座談會，征詢復(fù)課建議、意見。學(xué)生意見中肯實在，學(xué)校認(rèn)真梳理，分析研究，及時通報，提出改進(jìn)方案。

二、存在問題

1.對《考綱》及《考試說明》研討不夠

從這次調(diào)研看，各校雖都要求高三科任教師研究考綱及考試說明，也積極組織教師參加西安等地的高三復(fù)課研討會議，大力倡導(dǎo)教師不斷加強(qiáng)對考綱及考試說明的研討力度。但從查看各校的集研記錄看，一是教研有形式化傾向，如參加西安研討會后的集研記錄，多是 3 對會議內(nèi)容的記載，缺乏根據(jù)學(xué)科現(xiàn)狀和學(xué)生實際如何落實會議精神的核心內(nèi)容，研而不深、不透。二是研究中不注意對本周具體教學(xué)內(nèi)容的研究，研究與教學(xué)結(jié)合不緊密，甚至研歸研，教歸教，存在研教兩張皮的現(xiàn)象。

2.大多數(shù)學(xué)校對高三學(xué)生理化生實驗教學(xué)不夠重視。

盡管我們都清楚理化生實驗教學(xué)的重要性，但大多數(shù)學(xué)校學(xué)生實驗均以講代做，起不到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的作用。

3.備課、上課、作業(yè)方面存在一些問題。

（1）備課：多數(shù)學(xué)科教師備課中沒有學(xué)情分析及學(xué)生活動設(shè)計，很少備考綱要求或?qū)季V要求的研究不全面。部分教師的備課對資料的依賴性太強(qiáng)。數(shù)學(xué)科、物理科部分教師的備課對理論知識分析少，習(xí)題堆積多，對同類題目的解法研究少，檢測題的評講教案只是檢測題的簡單粘貼，幾乎見不到題目的具體分析。部分化學(xué)教師純知識備考現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)情研究不透，不注重備教法學(xué)法。

（2）上課：數(shù)學(xué)科教師普遍存在只注重例題解法講解，沒有從學(xué)生存在問題出發(fā)去處理，教學(xué)針對性不強(qiáng)。部分語文教師課堂教學(xué)學(xué)生反饋交流環(huán)節(jié)時間過短，情況反饋不清楚。少數(shù)語文教師課堂例題單一，數(shù)量太少，不能擴(kuò)大學(xué)生的視野。部分語文教師課堂教學(xué)重視了知識點的歸納梳理，忽視了課堂訓(xùn)練；個別語文教師對試卷的分析講評重答案，輕分析，對成因評析不足。有些化學(xué)教師講課教學(xué)目標(biāo)不明確，重難點不突出，不能突破課堂的難點。部分化學(xué)教師對學(xué)生的問題剖析不到位。個別化學(xué)教師課堂容量太小，對學(xué)情研究不夠。

作業(yè)：數(shù)學(xué)科部分教師學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題沒有更正；政治科部分教師布置的學(xué)生作業(yè)選擇題較多，增加了學(xué)生抄寫量；學(xué)生主觀 4 題解答不規(guī)范，書寫潦草，有些用鉛筆答題。許多學(xué)科學(xué)生作業(yè)中的問題沒有批閱記錄。這反映出對學(xué)生出現(xiàn)的問題糾正不到位，作業(yè)落實不到位。

4.學(xué)生管理亟待加強(qiáng)。

三、建議

1、重視重臨界生，但不唯重臨界生，要注意策略，不能忽視大多數(shù)學(xué)生，做到抓全體學(xué)生，保重點生，促臨界生，形成分類推進(jìn)、分層培養(yǎng)、動態(tài)管理的良好機(jī)制。

2.加強(qiáng)近三年課改相近區(qū)域（寧夏、海南）高考試題研究，對照上年《考綱》和《說明》，掌握考試的知識點、重難點、難易度。

一是每年《考綱》和《說明》只是微調(diào)，考卷也是大穩(wěn)定，小調(diào)整，防止考試成績的大起大落，調(diào)整也是針對上年考卷的不足來逐步完善的，因此要十分關(guān)注今年的各科試卷分析報告及省級研討會信息。比如今年高考數(shù)學(xué)所考的余弦定理，因為十幾年沒有考過課本上的定理公式。二是要注意克服復(fù)習(xí)過于依賴資料、題海的現(xiàn)象，學(xué)校要要求高三教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容（包括考練的題目）必須與考試大綱的要求相吻合，決不能被各種各樣的復(fù)習(xí)資料、模擬考試題所左右。三是研究要人人參與，個個投入，群策群力，才會有好的效果和結(jié)果，即所謂君子所見略同。舉個例子，西中文科高考鼎盛時期成績的取得，主要靠的就是名師引領(lǐng)，小群體研究的支撐。

3.改革課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效益。

一是樹立新的有效教學(xué)、高效課堂的教學(xué)理念，先學(xué)后導(dǎo)，問題評價。二是擺正教與學(xué)的關(guān)系。教是為了學(xué)，能學(xué)則不教（讓學(xué)生自己實踐）；教是為了不教，這里的教要注重導(dǎo)，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，教 5 學(xué)的目的最終是會學(xué)。三是處理好教和學(xué)的關(guān)系，提倡改革課堂教學(xué)，但絕不能放任自流，要有效組織，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

4、切實落實“作業(yè)考試化”要求，大力提高考練效率。一是考試或練習(xí)必須限時完成，否則其效果將大打折扣，要盡可能提高單位時間解題的效率。二是考試或練習(xí)的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生實際，盡量避免直接使用復(fù)習(xí)資料上的套題。三是對重點生和可望生的試卷要認(rèn)真分析，查找問題。四是講評課內(nèi)容要有所選擇，避免直接對答案的做法，要注意一題多解、一題多變、多題一解，既要讓學(xué)生 “由薄到厚”，更重要的是能讓學(xué)生“由厚到薄”；既要注意引申與擴(kuò)展，也要注意提煉與歸納。五是要發(fā)動學(xué)生講評考練題目，畢竟學(xué)生已經(jīng)做過一次，而且學(xué)生中可能還有許多教師想不到的巧妙的解法。六是要強(qiáng)化糾錯改正環(huán)節(jié)，否則講評的效果就會受到影響，一定要要求重臨界生建立自己的學(xué)科錯題本，經(jīng)常翻閱，防止同一問題或錯誤一犯再犯，以鞏固復(fù)習(xí)效果。

5、提早動手，分層搞好實驗復(fù)習(xí)工作。

實驗知識考查是理綜必考內(nèi)容，特別近年來，對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾椋恢笔歉呖嫉闹攸c內(nèi)容，也是學(xué)生失分最多的一項，是理科學(xué)生成績的重要區(qū)分點，而對實驗技能的掌握又一直是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。一輪復(fù)習(xí)一開始，理化生學(xué)科教學(xué)應(yīng)該把實驗教學(xué)拿在手中，把所有實驗分解到每一周教學(xué)、每一節(jié)課當(dāng)中去，不走過場，注重落實不欠賬，關(guān)注實效，嚴(yán)防造成“平時復(fù)習(xí)不重視，把問題集中留到最后而突擊解決、不好解決，效果極差”的被動局面，切實提高實驗復(fù)習(xí)效果。

6、進(jìn)一步細(xì)化、實化學(xué)生弱科幫扶工作。

各校要針對學(xué)生的實際情況，堅持“降低起點，強(qiáng)化落實，提高效率”的工作思路，采取“分類指導(dǎo)、定點幫扶”的辦法，要求學(xué)生人人建立自己的錯題檔案，將錯題改正在糾錯本上，認(rèn)真分析錯誤原因，并及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)知識缺陷和漏洞，避免再失分。只有學(xué)生看到自己的不足，才能有更大的進(jìn)步，爭取“零失誤”。各班級要建立和落實學(xué)生分組結(jié)對、合作學(xué)習(xí)、相互幫扶、共同提高的工作機(jī)制，在學(xué)生中大力開展“兵教兵”相互幫扶學(xué)習(xí)競賽活動，提高補(bǔ)弱效果。各學(xué)科補(bǔ)弱工作，要切實從學(xué)生問題出發(fā)，有的放矢，避免不切實際的“講大題、講大課”的現(xiàn)象，一點一滴，扎扎實實，全方位多角度落實，務(wù)求實效。

以上通報，如有不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

第二篇：初三復(fù)課通報

——關(guān)于全縣初三復(fù)課督導(dǎo)檢查情況的通報

為了進(jìn)一步總結(jié)我縣2010年中考和加強(qiáng)初三復(fù)課工作，廣泛深入地研究新課改背景下的中考，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新考綱，明確2011年初三復(fù)課方向，有針對性地研究初三復(fù)課策略，共同尋找2011年中考質(zhì)量提升的突破點、好方法，共同發(fā)現(xiàn)初三復(fù)課過程中存在的問題，互相學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短，共同提高，使初三復(fù)課工作再上一個新臺階，近日，縣教育局普教科對全縣部分初中初三復(fù)課工作進(jìn)行了督導(dǎo)檢查?，F(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、總體情況

檢查組通過查閱資料、聽課、反饋研討會等形式，力求全面掌握各校初三復(fù)課情況。

從檢查的情況看，各校均高度重視初三復(fù)課，起步早、抓得實，師生精神狀態(tài)飽滿，課堂教學(xué)模式有新的突破，各校都有新的做法。各校均制訂了切實可行的初三復(fù)課工作計劃，提出了具體工作目標(biāo)，拿出了獎勵方案。努力推進(jìn)初三課堂改革，認(rèn)真開展教研活動，總結(jié)分析2010年中考試題。

課堂教學(xué)中教師課前準(zhǔn)備較充分，選題典型，注重知識體系化，能抓住重點，教材內(nèi)容挖掘到位，教學(xué)內(nèi)容有針對性。練習(xí)設(shè)計有階梯性，教師點撥到位，教學(xué)效果較好。

二、具體情況和亮點

1、堅持“抓差扶優(yōu)、夯實基礎(chǔ)、全面提高”的復(fù)課思路，對初三教學(xué)設(shè)立專項獎，采取三輪復(fù)習(xí)法（第一輪：抓好章節(jié)復(fù)習(xí)；第二輪：板塊復(fù)習(xí)；第三輪：強(qiáng)化訓(xùn)練）。及時組織學(xué)習(xí)2010年《中考說明》，滲透考點到日常教學(xué)中。作業(yè)布置力求精煉，注重對學(xué)困生的培養(yǎng)。組織初三教師外出聽課2次。

2、總結(jié)出六種復(fù)習(xí)方法，第一注重教學(xué)中重點和難點的突破，提高復(fù)習(xí)效率；第二以教材為綱，系統(tǒng)梳理知識，歸納對比，及時小結(jié)；第三編寫、整理錯題集，重視解題方法和技巧的傳授；第四分析平時得分的分布情況，合理安排時間和分配精力；第五采取交換測試的辦法，分層次出三套題，一是基礎(chǔ)知識題，二是易犯錯誤題，三是重點難點題，逐層測試，直到全部掌握；第六精心選題，重點練習(xí)，鞏固所學(xué)。

3、堅持高效課堂理念，加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的銜接。建立4人學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)。實行當(dāng)堂檢測和周檢測相結(jié)合，做到堂堂清、周周清。鼓勵學(xué)生樹立競爭對手，引入競爭機(jī)制，同時抓好優(yōu)生和學(xué)困生的雙推進(jìn)工作。完善聽課評課制度，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和量化評價工作。

4、目標(biāo)任務(wù)翔實明確，責(zé)任到人，獎罰分明。復(fù)課改變策略，將新課和復(fù)習(xí)同時推進(jìn)，傳授新課的同時將復(fù)習(xí)提綱以填空或解答的形式下發(fā)給學(xué)生。同時注重?zé)狳c問題，狠抓語文和政史學(xué)科的知識積累和運用。課堂教學(xué)狠抓過程落實，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，同 2 時注重學(xué)風(fēng)建設(shè)和“育優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差”工作，力求均衡發(fā)展。學(xué)校根據(jù)實際情況，每天開辟一節(jié)課時間對偏科生進(jìn)行“糾偏治跛”工作。及時召開分析總結(jié)會，調(diào)整策略。

5、制訂了《九年級學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》，在制度上規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為。將質(zhì)量分析和復(fù)習(xí)研討會上的材料編織成冊，下發(fā)到各備課組，供教師學(xué)習(xí)，同時給初三教師配備了2010年各省市中考試題選編。校園增設(shè)了溫暖、自信的標(biāo)語，同時注重畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)。共安排初三教師外出學(xué)習(xí)2次。

6、把高校課堂引入復(fù)課中，配發(fā)統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案，重視知識的系統(tǒng)化構(gòu)建。將抽考、競賽和興趣活動相結(jié)合，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

7、注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，引入杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生。將自習(xí)課的教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)向?qū)W生測評過渡，將學(xué)生的練考落到實處。

8、領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，適時召開復(fù)課研討會，調(diào)整復(fù)課策略，實行領(lǐng)導(dǎo)包班制，要求每位領(lǐng)導(dǎo)每周與所包班級3名學(xué)生進(jìn)行交流，及時了解情況。學(xué)校每月利用一周的早讀時間，對學(xué)生進(jìn)行背誦抽查活動。在課堂教學(xué)過程中注重基礎(chǔ)知識與能力提升的相結(jié)合，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的課堂氛圍。

9、組織九年級全體教師對近三年的中考試題進(jìn)行自測、分析 3 和研討?？偨Y(jié)出近幾年的中考試題更貼近生活、更貼近課本、更貼近地域、更貼近時代。在常規(guī)教學(xué)中，堅持以下幾條思路：一是關(guān)注中考命題的小變化；二是將課堂訓(xùn)練與課外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來；三是有針對性的進(jìn)行知識與能力的訓(xùn)練；四是關(guān)注地域特色和時代特征。

10、堅持因材施教、分類推進(jìn)的主導(dǎo)思想，緊扣教材，抓差扶優(yōu)，加強(qiáng)教法研究和學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生良好素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，狠抓復(fù)習(xí)過程的落實與成效。在教師中間樹立“質(zhì)量立校，校昌我榮”的團(tuán)隊意識，加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)。

三、存在問題

1、畢業(yè)班師生的思想發(fā)動工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。從課堂觀察、走訪、談話和了解的情況看，個別教師質(zhì)量意識不強(qiáng)，認(rèn)為自己帶的學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏信心，表現(xiàn)在備課、上課、檢測等教學(xué)活動不能全情投入，甚至在課堂上說風(fēng)涼話，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦精神、自覺意識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2、課堂教學(xué)針對性不強(qiáng)。個別教師上課滿堂灌現(xiàn)象嚴(yán)重，不能針對學(xué)生層次開展教學(xué)活動；對中考要求把握不夠或根本就沒有研究近三年來的中考題，課堂要么刻意拔高，使學(xué)生“云里霧里”，要么照本宣科，使學(xué)生“昏昏欲睡”。

3、單元測試做得不到位。有些教師認(rèn)為單元達(dá)標(biāo)測試是復(fù)習(xí)階段的事，第一階段新授課，只要布置書面作業(yè)就行了。其實，4 這是對單元達(dá)標(biāo)的片面理解，單元達(dá)標(biāo)測試應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、反饋鞏固的重要的環(huán)節(jié)，如何做到“堂堂清、節(jié)節(jié)清、章章清”，值得教師高度重視。

4、一味的趕進(jìn)度、“夾生飯”現(xiàn)象嚴(yán)重。有些教師為了趕進(jìn)度，不顧大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際，學(xué)生兩極分化越來越明顯。

四、幾點要求

1、樹立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)意識，把提高教學(xué)質(zhì)量重點放在課堂，把提高教學(xué)質(zhì)量的突破口放在課堂教學(xué)模式的變革上。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)活動，讓更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、充分發(fā)揮學(xué)科組集體力量，積極開展教研活動，認(rèn)真分析上學(xué)全國各地中考試題和近三年來我省中考試題，把準(zhǔn)課堂教學(xué)的深度與廣度，做到全面復(fù)習(xí)，詳略得當(dāng)。

4、關(guān)愛師生，調(diào)動積極性，堅持以人為本，充分理解、關(guān)心教師。學(xué)校盡一切力量為教師解決生活中遇到的困難，排除后顧之憂。及時落實獎勵措施，給教師鼓勁，調(diào)動其工作積極性；另一方面，領(lǐng)導(dǎo)親自跟班，配合班主任做好動員，對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，鼓舞士氣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時要密切關(guān)注學(xué)生的身體健康和營養(yǎng)狀況，督促學(xué)生經(jīng)常加強(qiáng)鍛煉，時補(bǔ)充營養(yǎng)。

5、注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，注意規(guī)范化的訓(xùn)練，從正確讀題、5 全面分析、仔細(xì)推敲、準(zhǔn)確審題、規(guī)范答題的良好習(xí)慣抓起，教會學(xué)生得高分的秘決，糾正“會而不對，對而不全”的毛病。

開學(xué)以來，各校在抓初三復(fù)課方面，做了大量的卓有成效的工作，良好的復(fù)課局面已經(jīng)形成。讓我們以這次督導(dǎo)檢查為契機(jī)，積極行動起來，精誠團(tuán)結(jié)，狠抓課堂教學(xué)，強(qiáng)化過程落實，苦干巧干，力爭取得我縣初三復(fù)課工作新的勝利，使我縣在2011年的中考中再創(chuàng)輝煌。

二〇一〇年十一月二十三日

第三篇：高三復(fù)課交流材料

高三復(fù)習(xí)工作交流材料

李芝俠

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間高三一年腳打后腦勺的忙碌因為學(xué)生高考的結(jié)束而畫上了圓滿的句號?；厥走@一年的教學(xué)，雖然辛苦，但收獲頗多，經(jīng)過這一年的歷練我成長了不少。總結(jié)我成長的關(guān)鍵，主要有以下三個方面：

一、在思想上，熱愛教師這份職業(yè)

高三的教學(xué)，看起來僅僅一年，實質(zhì)上它是至少三年的辛苦，所以可以說我一直熱愛這份工作，因此在我的工作中，不論是幾年級的課，我一直在思想上特別重視，我暗下決心，一定要竭盡所能做到最好。因此我鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課。另一方面，我深知高三學(xué)生要面對的是高考，是人生的重要轉(zhuǎn)折點，我有著很大的責(zé)任和使命，我要使他們考出最好的成績，我感到肩上的擔(dān)子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促進(jìn)了我的不斷學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)上，潛心提高業(yè)務(wù)水平

首先，是制定嚴(yán)密的備考計劃。高三地理剛一開始復(fù)習(xí)，就制定了備考計劃，從大處著眼：高三的復(fù)習(xí)一共分三輪：第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點，將知識系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，同時夯實雙基，基本上是教師圍繞考點講重點、難點、疑點，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下詳讀教材，注重課本知識的掌握，加強(qiáng)基本知識和基本技能的訓(xùn)練。第二輪專題復(fù)習(xí)，其任務(wù)是完善體系、重組知識、訓(xùn)練能力。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)要導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法;練運用、練技能;評錯因、評思路。第三輪綜合復(fù)習(xí)，其任務(wù)是整合知識、綜合運用、掌握技巧、全面培養(yǎng)能力。一般采用練、評、看的方式。練綜合運用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評解題思路，評答題規(guī)范;看錯點誤點，追根溯源。只有計劃得當(dāng)，在教學(xué)的過程中才能做到明確目標(biāo)、有條不紊。

2，積極參加血線安排的各種高考研討會。3，認(rèn)真?zhèn)湔n，對每節(jié)課做到心中有數(shù)。

高三教學(xué)工作備課，要備知識，備學(xué)情、備知識體系、備習(xí)題、備學(xué)生答題能力提升。面對著一個問題，我始終感覺“有準(zhǔn)備的老師，就能帶出每節(jié)課有收獲的學(xué)生”，為此，我從不打無準(zhǔn)備之仗，會認(rèn)真準(zhǔn)備，就拿講習(xí)題來說，我總要提前做三遍，一是自己做，抓考點知識點；二是總結(jié)做題方法；三是看怎么給學(xué)生講簡單易懂、易學(xué)、已轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力。

4，抓課堂教學(xué)，從小處著手，向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率，不斷探索方法，提高教學(xué)效率。

在第一輪“打基礎(chǔ)”的備考工作中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效率低的情況，采用由慢漸快的復(fù)習(xí)模式。對于課本知識的復(fù)習(xí)有時往往要像講新課一樣重講一遍，強(qiáng)化基礎(chǔ)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)、測試、總結(jié)、拓展，形成知識體系。這個過程非常漫長，老師也最辛苦。這一階段的課堂教學(xué)主要應(yīng)該有以下幾種形式：

⑴知識串講,使學(xué)生在明確知識來龍去脈的同時,形成堅實的知識網(wǎng)絡(luò);⑵知識對比,可通過列表格的形式，區(qū)分容易混淆的知識內(nèi)容;⑶習(xí)題練習(xí)和講解,注重審題過程的思維再現(xiàn)和對答題方法的講解。

如講評課首先要注意講評課的時效性，及時講評。一般時間間隔不超過兩天，否則學(xué)生就會把試卷內(nèi)容忘記。其次，充分做好試卷的分析統(tǒng)計工作。如，最高分是多少，有哪些學(xué)生考得不好，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，各個題型的得分率。通過批改試卷，把學(xué)生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計，了解學(xué)生哪些問題解答得比較好，哪些問題答得不太好，哪些問題答得很差。再次，講評要講究講評方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么問題都講，不要把個別學(xué)生的問題拿到全班上講，以免浪費大多數(shù)學(xué)生的時間。講評課的重點應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)生出錯率高，問題相對集中的題目。講評時，要給學(xué)生解題思路，而不是就題論題。除此之外，還要分析出這道題的意圖。要使學(xué)生會一題，懂一類，收到舉一反三的實效。講評試卷往往顯得單調(diào)、枯燥。因而，不能僅僅是老師講，學(xué)生聽，可以在講評的過程中，把學(xué)生在試卷中的典型錯誤及普遍性的問題都列舉出來，寫在黑板上，讓他們進(jìn)行自主探究、解決，這樣做會使學(xué)生印象更為深刻，同時能提高他們課上的積極性，也可以讓會的學(xué)生在全班進(jìn)行講解，既能提高學(xué)生的積極性，使講的同學(xué)更有成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，同時又能鍛煉他們的語言組織能力和表達(dá)能力，在這個過程中師生也得以互動?？梢哉f高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法。最后，注意講評后的鞏固工作，講評后應(yīng)給學(xué)生一定的時間進(jìn)行消化和鞏固。

5、激發(fā)學(xué)生的熱情，注重提高學(xué)生能力

在整個教學(xué)過程中，教師要充滿激情，有一個健康、積極的心態(tài)，要不怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實際出發(fā)，用知識充實學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時，教師還要要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如利用課間時間讓學(xué)生在電腦上快速拼出中國地圖，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

在一輪復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖、會讀圖，從而使學(xué)生形成心理地圖，具備一定的空間推理與空間分析的能力。通過課堂講解后的提問讓學(xué)生復(fù)述，這樣可以增強(qiáng)他們的記憶能力。在建立知識網(wǎng)絡(luò)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，要盡可能多的使學(xué)生領(lǐng)悟地理事物的相互關(guān)系。

在二輪復(fù)習(xí)中，結(jié)合專題，練習(xí)高考題型，使學(xué)生熟悉高考題型，同時強(qiáng)化審題能力、提取信息的能力、文字表達(dá)能力、分析能力、綜合能力等。多聯(lián)系實際生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，有用的地理，重視培養(yǎng)學(xué)生對實際問題分析、綜合解決的能力，這也是新課改下的高考所要求和強(qiáng)調(diào)的。查找近年課改省份的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，其所選材料都與現(xiàn)實生活，甚至一些熱點話題有著直接或間接的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求教師在課堂上不能停留在講知識、講課本的淺層面上，必須要加強(qiáng)知識間的有機(jī)聯(lián)系與實際運用，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)貙滩闹械恼n文內(nèi)容加以整合，關(guān)注身邊的地理事件，給學(xué)生呈現(xiàn)新鮮的知識外延。通過三輪復(fù)習(xí)，教師要尤其注意強(qiáng)化獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題這四項能力。

6、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)重點

在備考過程中，要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。而這種反饋往往來源于平時的問卷調(diào)查、作業(yè)和測試。尤其是針對作業(yè)，教師要每天認(rèn)真批改，只有教師認(rèn)真，學(xué)生才不敢馬虎怠慢，進(jìn)而能督促學(xué)生進(jìn)步。

7、堅持不懈抓知識點的識記

知識是能力的基礎(chǔ)，再加上高中地理必修部分3本教材，初中區(qū)域地理部分4本教材，涉及自然、人文、區(qū)域三大范圍，使得知識點量大、繁雜，有些知識點難度高，因此小考必須跟上，而且要常抓不懈，重要知識點也要盡可能的反復(fù)考，避免學(xué)生遺忘。

8、在三輪復(fù)習(xí)時要回歸課本

回歸課本不是對一、二輪復(fù)習(xí)簡單的重復(fù)，而是在知識和熱點復(fù)習(xí)后的升華。以《考試說明》作為引領(lǐng)，將課本中的知識點通覽一遍，梳理考點，把所有知識點串起來，根據(jù)各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系對知識點進(jìn)行必要的拆分和重組，圍繞著主干知識對“熱點”、“區(qū)域”等專題進(jìn)行知識的組合和再加工，形成能幫助解題的知識和能力。

9、個別輔導(dǎo)

在備考過程中，需要對尖子生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。因為在大課堂講題的模式下，極易造成尖子生“吃不飽”，此外，通過課下對尖子生的關(guān)注，也會發(fā)現(xiàn)有些尖子生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性不高、主動性不強(qiáng)等問題，因而往往需要老師主動找他們談話，進(jìn)行學(xué)情分析、通過習(xí)題進(jìn)行知識點的講解、輔導(dǎo)等，不能等著學(xué)生來找，因為他們中有些人可能一年時間里都不會主動找老師問問題。每次考練后，我總會找學(xué)生個別輔導(dǎo)，使學(xué)生明確并熟練掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)不盲目、效率高。用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫上相關(guān)的話語，深入他們的心靈，使他們明確不足，幫助他們努力取得進(jìn)步。

三 在對學(xué)生上，熱愛、服務(wù)于全體學(xué)生

熱愛這份工作，潛心鉆研這份工作，當(dāng)然離不開自己的工作對象——全體學(xué)生，在我的教育教學(xué)工作中，向來都是公平的關(guān)愛、服務(wù)于每一位學(xué)生，即允許他沒犯錯，把學(xué)生的每一次錯誤、每一個陋習(xí)都看成是一次極好的教育契機(jī)，耐心的教育、感化學(xué)生，并在課下及時與學(xué)生談心，做好尖子生及個別困難生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。學(xué)生有問題及時指導(dǎo)，幫助他們找出問題的原因，正向引導(dǎo)，樹立他們積極進(jìn)取的意識，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣。總之，細(xì)致的工作架起了我們師生間理解、信任的橋梁。我熱愛我的學(xué)生們，我熱愛我的教師工作!

第四篇：高三復(fù)課工作思路

2010屆

應(yīng)對新高考教學(xué)復(fù)課工作思路

雖時值寒冬，但擋不住我們對2010年高考備考工作的滿腔熱情，新年伊始，我們正以飽滿的信心和昂揚的精神姿態(tài)，投身于新的戰(zhàn)斗。為了教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階實現(xiàn)區(qū)中跨躍式發(fā)展，進(jìn)一步符合“省級標(biāo)準(zhǔn)化高中”的各項目標(biāo)要求，面對新課程改革下的2010年高考形勢的新變化，我校制定了相應(yīng)的高考教學(xué)復(fù)課工作計劃。

一、認(rèn)清2010年高考的三種新動向

1、學(xué)生結(jié)構(gòu)比例的變化。往年補(bǔ)習(xí)生和應(yīng)屆生在上線人數(shù)中基本持平，這對應(yīng)屆考生顯得不很公平，但是今年的情況略有變化，各校的補(bǔ)習(xí)生人數(shù)均有較大幅度的下降，這種形勢對應(yīng)屆生極為有利，所以高考復(fù)課工作剛一開始，我校就把這一動態(tài)給師生講清楚，讓老師及時做好備課思路的調(diào)整，讓學(xué)生做好復(fù)習(xí)思路的調(diào)整，以堅定應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的極大熱情，讓優(yōu)等生大膽憧憬名校，讓中上等生敢于瞅準(zhǔn)一本和二本，讓中等生主攻三本，基礎(chǔ)差些的也應(yīng)以大專為明確目標(biāo)，力促人人有學(xué)可上，鼓舞士氣，增強(qiáng)信心。

2、明確2010年高考命題的動向。

2010年是陜西省第一次面對新課改下的高考。我們認(rèn)為高考命題將體現(xiàn)普通高中課程改革理念，試題設(shè)計將會力求突出基礎(chǔ)性、靈活性和開放性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實際，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力，又注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，試題的解答方法將向能反映學(xué)生的知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度和價值觀的方向轉(zhuǎn)化。

3、明確新舊考綱的變化動向。

目前，陜西省對新高考方案的解讀已在網(wǎng)上公布，這對我們把握新高考確定了基調(diào)，使我們明確了高考的大方向及基本點；同時，上次市上印發(fā)的西安高新一中對新高考的研究分析，對我校教師也很有收益及啟發(fā)。我校教師據(jù)此將舊考綱與寧夏、海南的新考綱作了仔細(xì)分析比較，找出了在試卷結(jié)構(gòu)、命題題型、知識的側(cè)重點、試題分值等方面的變化，從而使各任課教師，基本把準(zhǔn)了復(fù)課脈博。

二、在新課改的背景下開展教學(xué)復(fù)課工作

1、加強(qiáng)管理，將領(lǐng)導(dǎo)因素直接融入高考復(fù)習(xí)之中

與以往相比，今年的高三師生一開始面對新課改下的高考總是顯得茫然、沒譜，手忙腳亂，難理頭緒，針對這種情況，我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)掌握的各方信息，及時確定了“以不變應(yīng)萬變”的復(fù)課思路，要求各科教師在搞好教學(xué)的同時，注意研究寧夏、海南等地的考綱、試題，以準(zhǔn)確把握高考新動向及基本要求，并在教學(xué)中有機(jī)滲透。校長堅持每周到高三聽兩節(jié)課，以了解教師的復(fù)課現(xiàn)狀，定期走訪老師，了解困難，送去教學(xué)上和生活上的各種溫暖，以激勵教師的工作熱情；主管教學(xué)的校長堅持蹲守年級，在聽課中發(fā)現(xiàn)問題，在評課中解決問題，增強(qiáng)教師工作的使命感與責(zé)任感；同時定期組織教師與學(xué)生代表對話，了解學(xué)生的心聲，收集學(xué)生反饋的信息，盡力幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難問題，改善教學(xué)設(shè)施。既密切領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，又改進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，將領(lǐng)導(dǎo)因素直接融入高考復(fù)課之中。

2、發(fā)揮備課組在復(fù)課中的指導(dǎo)作用

各備課組要對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，制定并落實學(xué)科復(fù)課計劃，把握復(fù)課方向，負(fù)責(zé)單元過關(guān)檢測，月考工作，組織好試卷分析與講評工作，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一專題復(fù)習(xí)的重難點。篩選好資料及練習(xí)題，合理利用高考信息。充分發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，共同提高。各備課組要定期上報推磨式聽課安排，年級組加強(qiáng)檢查落實。

3、教師在復(fù)課中做到“五精”：精選、精做、精練、精批、精思?！熬x”，即教師要根據(jù)學(xué)科特點及新課標(biāo)對學(xué)科知識的要求以及所代的學(xué)生的實際情況，精選試題，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性，有的放矢，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量，不搞“題海”戰(zhàn)術(shù)，使試題精當(dāng)、精辟、精要，盡可能減輕學(xué)生的做題負(fù)擔(dān)；“精做”即教師對所選的試題要精心去做，去尋找解題的最佳角度，最佳方法，讓學(xué)生少走斜路、彎路，以做到用最簡練的語言，最簡單有效的步驟解決問題；“精練”，指練習(xí)的次數(shù)，數(shù)量不一定多，但要精，要以練促講，以練代講，在精練中體現(xiàn)典型性、代表性、方向性、目的性，在精練中實現(xiàn)知識的融會貫通，舉一反三；“精批”，即批閱時要精心認(rèn)真，對學(xué)生在答題中體現(xiàn)出來的優(yōu)點和進(jìn)步要積極地及時地肯定，尤其要對學(xué)生在答題中出現(xiàn)的缺陷與不足要及時地指出并加以改正，對帶有共性的問題要集中評講，對帶有個性的問題要個別糾正；“精思”即在每次考試和練習(xí)后都要做必要的、深入的反思，如果是教的問題，則要及時彌補(bǔ)；如果是學(xué)的問題，則要及時改正。真正通過反思使復(fù)課工作更扎實、更完備、更有效。

5、加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練。多年以來，不少教師總認(rèn)為高三學(xué)生的作業(yè)難布置，沒時間批閱，甚至干脆不布置。針對這種情況，學(xué)校在本屆高三剛開始進(jìn)入復(fù)習(xí)時，就下決心花大氣力來解決這一難題，具體做法是：各備課組每周確定1人來選好作業(yè)題，所選題必須要和本周所講內(nèi)容相吻合，要具有一定的代表性，采用活頁題的形式，每周四發(fā)給學(xué)生去做，周五收上來，老師批閱，到周日晚自習(xí)時進(jìn)行講評，將大范圍內(nèi)出現(xiàn)的問題視做難點，要講到、講深、講透，真正通過這種方式來彌補(bǔ)日常教學(xué)中的不足。經(jīng)過這一學(xué)期來的試驗，我們覺得這一方法收效甚大。

6、將各個考點進(jìn)行分解，力求每節(jié)課解決一個小問題。從考綱中看，考點確實很多，但能在每一節(jié)課上解決考點中的一個個小問題，一年下來也是一個不小的收獲。根據(jù)這一認(rèn)識，我校要求教師在備每節(jié)課時，都要為本節(jié)課制定一個明確的目標(biāo)，本節(jié)課就圍繞實現(xiàn)這一目標(biāo)而開展教學(xué)活動，以目標(biāo)是否實現(xiàn)作為本節(jié)課上得好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。雖然每節(jié)課目標(biāo)數(shù)量只是有一個，但是無數(shù)“一個”相加起來，將會是一個可觀的數(shù)值，也會是一個美好的結(jié)果。

7、設(shè)立班級分層承包管理制，以吃透學(xué)生，團(tuán)結(jié)教師

我校本屆高三共16個班，根據(jù)學(xué)生的成績狀況，分為六個班組，每個班組設(shè)一名組長，負(fù)責(zé)督促班主任分析每次考試成績，對學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科予以肯定和鼓勵，讓優(yōu)勢更優(yōu)，對其弱勢學(xué)科要想方設(shè)法出謀劃策，幫學(xué)生找出行之有效的改進(jìn)方法，力爭短時期內(nèi)縮小“弱”勢，班組中的各個班級可以展開評比，以真正吃透學(xué)生。同時，班組長還能將本班組內(nèi)的教師團(tuán)結(jié)在一起，讓教師了解學(xué)生的心聲，讓學(xué)生明確教師的要求，架起師生間溝通的橋梁。

三、研究考生，研究考試

研究考生。每一屆的考生都有新情況、新面貌、新動向、新特點。2010年，是我省自新課改實施以來第一次迎戰(zhàn)高考，不少考生對“新課改與高考”的結(jié)合感到困惑、迷茫，這一因素對高考十分不利。針對這一現(xiàn)狀，根據(jù)今年高考“穩(wěn)步推進(jìn)、穩(wěn)中有變”這一特點，我校在研究考生、吃透考生上下了大功夫：尋找新課改與高考的對接點，尋找今年高考與以往高考的對接點，從對歷年試題的整體研究上找共性，從對近年試題重點研究上找趨勢，從對相同試題的對比研究上找變化，從對不同試題的分類研究上找差別，從對外省試題的集體研究上找新意、找動態(tài)，從對新高考模式的研究中找策略。通過這些研究以穩(wěn)定考生的心態(tài)，激發(fā)廣大考生的熱情，讓他們從心底里真正對2010年的高考滿懷信心，對自己的人生前景滿懷希望，對上級給自己的厚愛深信不疑。

與時同時，花大力氣研究高考的基本要求及其新變化。作為實行了幾十年的高考，應(yīng)該具有一定的延續(xù)性、穩(wěn)定性，它實質(zhì)上是要通過試題來要求考生規(guī)范答卷，縝密思維，靈活創(chuàng)新來體現(xiàn)國家對人才的要求，以體現(xiàn)國家的意志和時代發(fā)展的趨勢，讓考生通過高考自覺地加入到國家建設(shè)的大軍之中，豪邁地走在時代發(fā)展的最前列。即使今年實行新高考，其變數(shù)也是極小的，況且絕大部分基礎(chǔ)知識也是變不了的，只是考查的角度、方式、目的有一定變化而已。因此，高考并不神秘，并不可怕，它應(yīng)該是親切的、有效的、可信的、穩(wěn)定的，可以走近的，它是自己人生的歷程當(dāng)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。

四、明確每一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)

1、第一輪(2009年9月—2010年3月)：夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

這一階段重點抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，抓知識點的深刻理解，熟練記憶，全面覆蓋，建立知識網(wǎng)絡(luò)；注重基本方法訓(xùn)練，培養(yǎng)基本能力；每一個知識模塊或章節(jié)復(fù)習(xí)完后進(jìn)行測試，以查漏補(bǔ)缺。本階段選題要選一題多解的例題以訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、敏捷性，做到舉一反三，觸類旁通；選題時一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識水平和能力。

2、第二輪(2010年4月—2010年5月上旬)：能力提升階段

本階段的復(fù)習(xí)要強(qiáng)化對知識點的理解和記憶，完善知識體系，建立方法體系，注重知識間的聯(lián)系和綜合利用，使知識和方法融合起來以提高解決問題的能力。

3、第三輪(2010年5月中旬—6月初)：強(qiáng)化模擬訓(xùn)練階段

本階段要按照高考要求及時間進(jìn)行實踐模擬考試，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，積累考試經(jīng)驗，并安排有經(jīng)驗的教師以專題講座的方式進(jìn)行應(yīng)試心理指導(dǎo)，減輕高強(qiáng)度、重負(fù)荷的學(xué)習(xí)帶來的壓力，調(diào)整好生物鐘，以輕松的心態(tài)從容上陣，走上考場。

新年的腳步已經(jīng)邁開，新年的任務(wù)已經(jīng)明確，作為省級標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)中年輕一員的愿和各兄弟學(xué)校一起，以百倍的激情，高昂的斗志，振奮的精神，投身到高考復(fù)課的滾滾洪流之中去，掀起朵朵耀眼的成功浪花！

第五篇：高三復(fù)課動員會

2015年高考復(fù)課動員會——教師代表發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

大家晚上好！

我是高三（文）班的班主任，學(xué)校委托我代表高三年級全體教師講講心里話,我甚感榮幸，更感覺到責(zé)任的重大。兩年前，當(dāng)各位家長滿懷信任的把你們交給我們的時候，我們已經(jīng)開始為每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，再過大約七個月的時間，經(jīng)過我們辛苦培育的小樹就要成為國家的棟梁，接受祖國的挑選，今天我更要說，我們要為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)到底。

高三曾被學(xué)子們戲稱為黑色的季節(jié)，面對高三，有的同學(xué)信心百倍，但有一部分同學(xué)信心不足，在這里我們?nèi)w老師對學(xué)生說：不要對自己說我有怎樣糟糕的過去，不要對自己說我沒有時間了，更不要對自己說我不可能戰(zhàn)勝高考，每個人都應(yīng)該高聲地對自己說：“我行，我沒有什么不可以，因為我們身后還有這些老師們做我們堅強(qiáng)的后盾”。

在此，我代表高三全體教師向大家承諾：

我們將繼續(xù)忠于職守，以校為家。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長對我們的重托，時刻以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”這一辦學(xué)理念為準(zhǔn)則，言傳身教，以身作則，鞠躬盡瘁，蠟燭成灰。

我們將繼續(xù)精誠團(tuán)結(jié)，通力合作。教學(xué)中統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)步驟，統(tǒng)一資料，共享資源。每個班級，班主任和科任教師將齊抓共管；整個年級上下一盤棋，交流先進(jìn)經(jīng)驗，縮小差距，萬眾一心，黃土成金。

我們將更加刻苦鉆研，潛心備課，不斷更新教育理念，努力完善教學(xué)方法。高考試題是我們的藍(lán)本，日常教學(xué)是我們的手段，課堂效率是我們的追求，學(xué)生金榜題名是我們的愿望。教無止境，學(xué)海無涯，我們謹(jǐn)希望以主導(dǎo)者的身份最大能量地服務(wù)于作為主體的高三學(xué)子們！

我們將隨時關(guān)注高考動態(tài)，采集高考最新信息，搜集高考名校資料，交流高考心得。我們將做好所有同學(xué)考前、考試、考后的一切工作，全力幫助學(xué)生發(fā)揮出自己的最佳水平！

在莘莘學(xué)子們的肩上，擔(dān)負(fù)著祖國的希望，社會的責(zé)任，人類美好的未來！歷史從來就是由勇敢者大筆書寫，今日拼搏的汗水，必將化為明日的燦爛之花。

老師們，攻城不畏難，攻書莫畏艱。學(xué)術(shù)有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)。同學(xué)們，先進(jìn)更先進(jìn)，后勁趕先進(jìn)，勤學(xué)到拼命，無往而不勝。即使是數(shù)九嚴(yán)冬，也要踏雪尋春；哪怕是荊棘遍地，也要攀枝問路。最后，請讓我以一副對聯(lián)作結(jié)，并與高三全體師生共勉吧：

攀枝問路，路在何方，路在我腳下； 踏雪尋春，春在哪里，春在我心中！

謝謝大家！

2009.11.3