第一篇:實驗教學(xué)效果評價
實驗教學(xué)效果評價
一、實驗教學(xué)效果
1.學(xué)生在本中心經(jīng)過實驗和實習(xí),掌握了各種實驗設(shè)備、實驗方法,學(xué)會了各種電子儀器使用、量刃具使用,能接觸到當(dāng)今制造業(yè)較先進(jìn)的制造設(shè)備和設(shè)計理念,提高了學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。
2.通過綜合實驗的訓(xùn)練,顯著提高了學(xué)生的自學(xué)能力、查閱文獻(xiàn)資料能力、實驗技能和動手能力、分析和解決實際問題的能力。3.計算機輔助教學(xué)在實習(xí)和實驗中的應(yīng)用是我們的一大特色。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使學(xué)生學(xué)到更全面的知識,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.學(xué)生的綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新能力有了明顯的提高
二、近幾年來主要實驗教學(xué)成果及獲獎情況
近幾年,實驗教學(xué)在教學(xué)研究方面,先后獲得教學(xué)成果二等獎3項,優(yōu)秀教學(xué)成果獎3項,校級教學(xué)成果獎9項,有3門課程被評為校級精品課程;在研的校級教改項目6項,并正在進(jìn)行4門校級重點課程建設(shè)。近年來,中心有3人獲校級“優(yōu)秀教師”稱號。
三、評價:
1、本次實驗教學(xué)提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì),文化科學(xué)素質(zhì),勞動技能和身心素質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生活潑的發(fā)展。
2、重視認(rèn)知,技能,情感等多種目標(biāo)的協(xié)同達(dá)成,促進(jìn)了整體教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn),注重階段性目標(biāo)和方向性目標(biāo)的有機結(jié)合。
3、能夠注意處理好教材知識的縱橫向聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),注意教
學(xué)的“序”,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)考慮到學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)特色,合理統(tǒng)籌規(guī)劃教與學(xué)的內(nèi)容。
4、倡導(dǎo)“以趣激情,啟迪創(chuàng)造,主動發(fā)展."
第二篇:教學(xué)效果評價
《跨越海峽的生命橋》教學(xué)效果評價
一、整體把握,抓主線
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在教學(xué)中,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力”。教學(xué)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計的導(dǎo)言、問題、引讀等都不能偏離文章的主線,文章的情感主線很清晰、明朗。教師沿主線引、沿主線導(dǎo)、學(xué)生很自然地沿主線學(xué),沿主線思,沿主線悟。達(dá)到學(xué)有目標(biāo),學(xué)有重點。老師引領(lǐng)學(xué)生入情入境的讀,逐漸深入的讀,文章采用各種形式的讀,指名讀、自由讀、齊讀、老師引讀、范讀等培養(yǎng)學(xué)生的語感。這一讀的環(huán)節(jié)也是圍繞文章情感主線進(jìn)行的。如:“在這場災(zāi)難中,病床上的青年沒有受傷,他的家人是否平安無事,目前還不清楚。但是,他知道,在海峽的另一邊,有一位青年正滿懷著希望,期待著他的骨髓。”老師通過播放課件,讓學(xué)生想象這位臺灣青年家人可能遭遇的困境。理解臺灣青年不僅是自己冒著生命危險,連親人的安危也不顧的高尚情懷,以悟促讀,讀悟結(jié)合。讓學(xué)生在潛移默化中做到了有體驗的讀,傳情達(dá)意的讀。
二、抓字眼,重理解
語文閱讀既要培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)文本研讀的本領(lǐng)又要培養(yǎng)學(xué)生走出文本拓展的能力。文本是死東西,它只有經(jīng)過學(xué)生的理解、接受、反思后才能在學(xué)生頭腦中形成栩栩如生的形象,文本才有生命,也只有這樣的閱讀才能開啟學(xué)生的心智。本節(jié)課中,教師抓住重點詞句讓學(xué)生理解感悟。如通過“十萬人、才有可能、一個”輾轉(zhuǎn)”等詞,體會骨髓移植“談何容易”。
第三篇:教學(xué)效果評價材料
關(guān)于李黨立同志教育教學(xué)
評 估 材 料
郟縣第四實驗中學(xué)
2014年11月24日
關(guān)于李黨立同志教育教學(xué)
評 價 材 料
李黨立同志任現(xiàn)職以來,認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹黨的教育方針,積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,擁護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),堅持四項基本原則,旗幟鮮明地反對資產(chǎn)階級自由化,始終與黨中央保持高度一致,遵守職業(yè)道德,教書育人,團(tuán)結(jié)同志,樂于助人,教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,為人師表,積極進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)。
他認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),刻苦鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、特點、易混點,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)程序,編寫最佳教案。為了上好一節(jié)課,他上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,他積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段,他把每一單元的詞語、重點內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上,為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。他上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。在講課時,隨時補充一些與課文內(nèi)容有關(guān)的材料,注意拓寬學(xué)生的知識面,力求每一節(jié)語文課都能上得生動而有實效。授課時釋疑解難,循序漸進(jìn),因材施教進(jìn)行教學(xué),輔導(dǎo)耐心細(xì)致,嚴(yán)格要求。
培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。課間巡視時,注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo),課后及時做課后記,找出不足。
多年來,堅持不斷探索語文教學(xué)的新路子,在學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)上做出了一些有益的嘗試,取得了良好的效果,將教科研成果不斷引入教學(xué)實踐,相繼組織了即興演講、一分鐘故事會、口頭作文手抄報、自編文集等一系列活動,極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,而且還在借鑒并實踐“小老師制度”、“茶館式教學(xué)法”等多種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,逐步形成自己的講課風(fēng)格和教學(xué)方法。
他利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時查漏補缺。并與家長聯(lián)系,及時溝通,使家長對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活,知識的接受能力等有比較全面、系統(tǒng)的了解,為了輔導(dǎo)學(xué)困生,他常常對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo),力爭使每個學(xué)生都能聽得懂、學(xué)得會、吃的消、記得牢,整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)減負(fù)的要求,他把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展和知識的掌握,發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。杜絕重復(fù)性、機械性的題海戰(zhàn)術(shù),不盲目增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
班級管理中,建立健全班級組織,充分發(fā)揮班干部的助手作用,對學(xué)生注重思想教育,以正面教育為主,堅持說服教育,做到曉之以理,導(dǎo)之一行,以情感人,以理服人,積極開展第二課堂活動,發(fā)展學(xué)生特長,提高學(xué)生素質(zhì)。由于該同志執(zhí)著的追求,不斷地鉆研和探索教育教學(xué)藝術(shù),工作中取得了顯著的成績。所教學(xué)科及格率85%以上,多次被評為縣、市、級優(yōu)質(zhì)課教師,輔導(dǎo)的學(xué)生獲獎達(dá)到26人,所帶的班級多次榮獲縣級獎勵。受到全體師生和社會各界的一致好評。
郟縣第四實驗中學(xué)
2014年11月24日
第四篇:教學(xué)效果評價
《秦兵馬俑》教學(xué)評價
唐園鎮(zhèn)西科小學(xué)語文組 張立浩
有幸聽了汪清湖老師主講的《秦兵馬俑》,受益匪淺,這節(jié)課,我認(rèn)為主要有以下幾大亮點:
本節(jié)課的教學(xué),汪老師重視學(xué)生語文積累,教學(xué)方式循循善誘,重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng):在內(nèi)容主線方面,即理解兵馬俑規(guī)模宏大的特點和體會作者的說明方法;課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括,同時又起到了承上啟下的過渡作用。教學(xué)中,汪老師適時地向?qū)W生揭示了過渡段的作用,便于學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,同時也為學(xué)生習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
在實踐活動的主線方面,即以讀為主,圍繞讀——思——悟——讀這一主線,展開教學(xué),讓學(xué)生充分地讀,在讀中思,思后說,說中悟,悟后再讀,加深理解。整個課堂教學(xué)主線明確,流程清晰,思路明確。
在教學(xué)思想上,汪老師的這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心,注意培養(yǎng)了學(xué)生的語文素質(zhì),注重了對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),突出了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了大語文觀、人文觀。
總之,從教學(xué)效果來看,這節(jié)課學(xué)生們學(xué)有所得,能通過對課文的學(xué)習(xí),了解秦兵馬俑的特點,感受其宏偉的氣勢,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,同時還掌握了一定的說明方法。
第五篇:課堂教學(xué)效果評價
課堂教學(xué)效果評價
課堂教學(xué)效果評價 1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)
(1)是否充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
(2)是否獨立思考,掌握學(xué)法,大膽實踐,善于質(zhì)疑,變式思維,并能自評、自檢和自改。(3)是否勇于發(fā)表自己的見解、認(rèn)真聽取和尊重別人的意見,各負(fù)其責(zé),有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果
(1)學(xué)生對課程的喜歡程度
師生關(guān)系和諧,學(xué)生能樂于討論,對數(shù)學(xué)活動充滿熱情,積極主動地從事探究活動,既輕松又專注,表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。
(2)合作交流和解決問題能力的狀況
能運用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實際問題,并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,學(xué)生愿意互相交往,懂得尊重別人、取長補短,在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
(3)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況 學(xué)生能否切實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,有良好的達(dá)成狀態(tài),讓不同的學(xué)生各盡所能,學(xué)有所得。(4)學(xué)生運用學(xué)科知識解決實際問題的能力
主要評價學(xué)生是否能從生活中感知,從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識規(guī)律,用所學(xué)知識觀察、解答生活中的實際問題,以及在學(xué)習(xí)活動中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括:課前收集生活信息,課內(nèi)交流、整理和分析信息,將所獲知識再應(yīng)用到生活中解決實際問題,自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一,直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。