第一篇：小學(xué)掛職學(xué)習(xí)點滴思考

小學(xué)掛職學(xué)習(xí)點滴思考

小學(xué)掛職學(xué)習(xí)點滴思考

北京師范大學(xué)實驗小學(xué)（簡稱：北京師大實驗小學(xué)）創(chuàng)辦于1958年，是教育部直屬重點高校北京師范大學(xué)的一所附屬實驗小學(xué)。50多年來，學(xué)校始終貫徹黨的教育方針，不斷深化教育改革，努力提升教育質(zhì)量；始終以先進的教育理念為指導(dǎo)，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新；始終以實驗為特色，依托北師大教育學(xué)科研究優(yōu)勢，不斷進行著學(xué)校文化建設(shè)。目前，學(xué)校有43個教學(xué)班，學(xué)生1800余人，教職工123余人。啟功為學(xué)校題寫校訓(xùn)。

啟功為學(xué)校題寫的校訓(xùn)

育人目標

全面貫徹黨的教育方針，力爭讓每一位學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、健康、全面地發(fā)展，成為頑強、自信、開拓、創(chuàng)新的國家棟梁。

辦學(xué)理念

傳承師大百年精華，秉著“以人為本，教育即服務(wù)”的辦學(xué)理念，打造高素質(zhì)師資隊伍，營建和諧校園文化氛圍，堅持不懈地進行教育教學(xué)改革。

榮譽

學(xué)校以科研為先導(dǎo)，重視教學(xué)與科研相結(jié)合?，F(xiàn)有國家、市、區(qū)、校級大小科研課題共37項，參與教育科研的教師占總?cè)藬?shù)的80%，獲各級各類優(yōu)秀科研成果獎37項。參與教育科研的教師占總?cè)藬?shù)的80%，近5年來，全校教師在市級以上報刊雜志發(fā)表論文50余篇，教師參與主編和參編的教材及教育科學(xué)書籍百余本，教師參加的各級各類教學(xué)研究課、觀摩課、評優(yōu)課數(shù)百節(jié)，并有30余人次取得了突出成績。

學(xué)校實施以人為本的全面的教學(xué)改革，課程設(shè)置體現(xiàn)長短課結(jié)合、基礎(chǔ)課與綜合課相結(jié)合、學(xué)科教育與德育滲透相結(jié)合、學(xué)科教學(xué)與活動課相結(jié)合，重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。學(xué)生在科技、文體、學(xué)科競賽活動中展示才能，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，發(fā)揮特長。在國際、國內(nèi)各種項目競賽中有近千人次獲獎。

近兩年，學(xué)校主要獲得以下榮譽：教育部國家“十五”科技攻關(guān)重大項目--國產(chǎn)基礎(chǔ)軟件的b/s架構(gòu)示范應(yīng)用優(yōu)秀示范校；北京市創(chuàng)造教育研究先進單位；北京市基礎(chǔ)教育科研先進學(xué)校；北京市陽光心語體操推廣示范校；北京市第九屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)（校級合唱團）一等獎；北京市第三屆基礎(chǔ)教育英語教與學(xué)展示活動小學(xué)英語戲劇表演一等獎；海淀區(qū)首批小學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校；海淀區(qū)中小學(xué)科技教育示范學(xué)校；海淀區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育先進集體；海淀區(qū)“十五”時期教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)先進學(xué)校；海淀區(qū)少先隊手拉手先進集體；海淀區(qū)“小學(xué)英語教與學(xué)”展示活動榮獲小學(xué)生表演英文短劇一等獎，等等，學(xué)校已成為一所在國內(nèi)外有一定影響的實驗性、示范性學(xué)校。

校訓(xùn)：團結(jié)活潑，勤奮向上

教風(fēng)：樂業(yè)敬業(yè)，嚴謹創(chuàng)新

學(xué)風(fēng)：刻苦求實，樂學(xué)會學(xué)

培養(yǎng)目標：樂學(xué)會學(xué)，健康發(fā)展

一、該校目前的發(fā)展程度與社會高度

在發(fā)展層面上，豐富的資源與悠久的歷史造就了北京教育基礎(chǔ)發(fā)展雄厚，國際化發(fā)展程度高。

悠久的教育發(fā)展史，濃郁教育氛圍的社會大環(huán)境，再加上優(yōu)秀的師資與優(yōu)秀的生源，使北京的教育基礎(chǔ)雄厚。實驗小學(xué)特殊的地位與名稱賦予了其更高層面的使命。該校建校以來，始終引領(lǐng)著改革與實驗，并且是直接同北師大合作進行。無論是1958年建校初期的學(xué)制改革實驗，還是到今天的新課程改革、“做中學(xué)”科學(xué)教育實驗，該校都在中國的基礎(chǔ)教育史上做出了卓越的貢獻。為我國小學(xué)教育的健康發(fā)展提供了豐富的理論與實踐。在實現(xiàn)教育國際化水平方面同樣具有現(xiàn)實意義的引領(lǐng)。由于該校特殊的影響力與社會聲譽，在近十年來，接待了數(shù)以千計的國內(nèi)外教育代表團。并在國際范圍內(nèi)與許多小學(xué)建立了友好合作關(guān)系。港澳臺的校長培訓(xùn)，美國，澳大利亞，挪威，泰國，日本，非洲等世界各洲和地區(qū)的教育代表團都在該校留下了足跡，并且長時間地建立友好學(xué)校。在引進別人經(jīng)驗的同時，也加大投入地走出國門進行學(xué)習(xí)交流。該校教師的筆記也記錄下了世界各地教育動態(tài)與經(jīng)驗。為提升自己奠定了基礎(chǔ)，提供了保障。該校生源基本上是北師大教師子弟，每年大概都有超過40名的學(xué)生在國外隨父母游學(xué)交流。這些條件，使該校教師與學(xué)生都能很好的與教育發(fā)達國家進行互通，互相促進?？梢院芎玫氖褂^念與意識在學(xué)校大的課程、課堂等各個環(huán)節(jié)進行融入。正是基于以上原因，該校建校至今成績斐然。

二、該校發(fā)展的客觀優(yōu)勢與分析

教育需要歷史，需要底蘊，大的社會環(huán)境為其提供土壤。

北京歷史悠久，文化底蘊豐厚，悠久的歷史造就了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。北京高校林立，發(fā)達的高等教育為良好的基礎(chǔ)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。這些都是深圳在客觀上所不能及的。也是局外人對深圳與北京相比較時，對深圳教育感受到“營養(yǎng)不良”的一個重要原因。在我們掛職學(xué)習(xí)期間，我們深感其優(yōu)勢明顯。

以我們掛職學(xué)?！本煼洞髮W(xué)實驗小學(xué)為例。

首先，在師資上，北京因為其特殊的高等教育，基礎(chǔ)教育的師資力量同樣讓人羨慕。通過調(diào)查思考，發(fā)現(xiàn)該校具有以下幾個特點。

第一、教師學(xué)歷層次高，專業(yè)化水平高。博士，碩士研究生所占比例非常大，達到16.1%的比例。并且都是專業(yè)畢業(yè)的專職教師。

第二、該校教師基本上都屬于師出同門（80%畢業(yè)于北京師范大學(xué)），這一特點就決定了該校教師的工作作風(fēng)、教學(xué)風(fēng)格接近，對知識與教學(xué)以及風(fēng)格上的傳承性高。在管理上由于特有的統(tǒng)一文化背景，易于管理。

第三、教師的可利用資源豐富。當學(xué)校要開發(fā)一門特有的專業(yè)課程時，可以直接招收在校大學(xué)生，并且專業(yè)研究生占有很大比例（北京師范大學(xué)學(xué)生做助教）。

其次，在生源上，特殊的學(xué)校性質(zhì)決定了生源的優(yōu)質(zhì)性。

該校生源主要包含三個部分，北師大在職教師子弟，退休教師第三代以及北師大共建單位的子弟構(gòu)成。這些生源決定了其具有以下特點。

第一、生源均衡。

第二、學(xué)生的父母文化層次高。都是高級知識分子。

第三、學(xué)生父母懂教育，重視教育，并對教育的期望值高。

正是基于這些特點，保障了學(xué)校的服務(wù)對象——學(xué)生的優(yōu)異質(zhì)量，也決定了家長在參與整個教育過程中，參與程度高，形成家?；ヂ?lián)的良性體系。生源的特點，家長的特點，使得教育形成倒逼之勢。教師要想立足于這種教育環(huán)境下，必須得不斷學(xué)習(xí)，成為所任教學(xué)科方面的專家。

三、理念之范、德育之范、校本課程之范為我之師

該校建校50多年來成績斐然，掛職學(xué)習(xí)兩個星期的深入了解，更加讓我對其培養(yǎng)目標：“樂學(xué)會學(xué)，健康發(fā)展”有了更深層次的了解。學(xué)校構(gòu)建了健全的德育體系，達到全校參與，人人參與。素質(zhì)教育真正在學(xué)校得到落實，學(xué)生的體藝發(fā)展春風(fēng)化雨、潤物無聲地滋養(yǎng)每一名在校師生的心田。

宏觀上，你并沒有感覺到學(xué)生如何的整齊劃一，但無論是在全校性的升旗儀式、體育課間操，同學(xué)們都能夠做到“有令則行，有禁則止”。場景一：全校1800多人在操場上自由活動，伴隨音樂響起，一秒鐘前所有同學(xué)還是一種自由活動的狀態(tài)，一秒鐘后隨著一個口令的下達，全場立刻鴉雀無聲，在此過程中并沒有其他老師強行維持壓制。場景二：大禮堂將要進行一場勵志講座，聽眾為所有三年級學(xué)生，大概300名同學(xué)。嘉賓到場前，學(xué)生都在椅子上松弛地游戲，聊天，聲音不大，但卻讓人體會到他們處于自由狀態(tài)。嘉賓到場，所有同學(xué)馬上挺直腰板，精心傾聽，無需外界再施加命令影響。這兩個場景一個是全校性的活動，一個是年級組的活動，都體現(xiàn)出了學(xué)生良好的自律性，做事情張弛有度。再細化一下，落實到課堂上體現(xiàn)的就更加明顯。在整個的掛職學(xué)習(xí)期間，我們每名教師聽課都有10多節(jié)，涵蓋內(nèi)容廣泛，語文、英語、體育、信息技術(shù)、書法等等，每堂課印象最深的就是學(xué)生的自律性。在自律的同時，又有著率真的、勇于表達自我的活躍。課堂上的發(fā)言，到學(xué)校足球賽場上的拼搏，再到學(xué)生啦啦操的靈光展現(xiàn)。都讓我們感受到，這是真正快樂的少年，并且是能夠控制著自己行為的陽光少年。

這些成績的取得，從我對該校吳建民校長的一段訪談中可以得出根源。

訪談背景：學(xué)生做完操后排隊回教室。學(xué)生們并沒有整齊劃一，而是跟著音樂自由的組成隊伍回教室。隊伍不是很整齊，但卻始終隨著音樂維系著隊形。

洪：“校長，我們中國傳統(tǒng)教育中的隊列始終都要求整齊劃一，隊伍都排成閱兵方陣一樣，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作與德育行為習(xí)慣養(yǎng)成，對比我們學(xué)校的這種教育情況，您是如何看待的？”

吳建民校長：“我們從始至終就沒有對學(xué)生做操，排隊進行過整齊劃一的規(guī)定。不是我們做不到，而是沒有必要。整齊劃一領(lǐng)導(dǎo)喜歡看，但每名學(xué)生的實際情況不同，協(xié)調(diào)性不同，所以有許多時候就是強人所難。并且花在這上面的精力并沒有太大意義，我們要做的就是尊重每一個個體，真正喚醒他內(nèi)心的需要，這種喚醒融合在各個活動中，各個課程中與所有的環(huán)境中。西方國家的體育集會都沒有硬性規(guī)定整齊劃一，只有我們東方的教育對此情有獨鐘。讓學(xué)生自我管理就從活動開始。對學(xué)生強制規(guī)定、硬性執(zhí)行只能證明執(zhí)行老師或者執(zhí)行校長在自己的成長經(jīng)歷中對此有過過深的痕跡。我們自己都不愿意做的事情，為什么要強加給孩子？只要能讓學(xué)生達到鍛煉的效果，形式并不重要。在北師大實驗小學(xué)，開展的體育校本課程，都是集體項目。同學(xué)們自我管理提高的同時就是增強團結(jié)協(xié)作的根基”。

沒有太多的豪言，但卻能體現(xiàn)了這個心理學(xué)博士校長以人為本的樸實辦學(xué)理念。理念引導(dǎo)，那么剩下的就是在行動當中的操作了。在整個的掛職培訓(xùn)期間，我們觀摩了體育活動、課間操，興趣班，學(xué)校的足球賽、啦啦操展示，參加了三年級的勵志講座，參加了一年級新生百日的籌備工作會議、四年級的社會實踐活動反饋會議。每一項工作都是落實到極致。有計劃、有預(yù)案，有總結(jié)、有改進。在校園網(wǎng)截圖可見：圖略去

堅持以德育為首，以教學(xué)為根，全面實施素質(zhì)教育，注重校本培訓(xùn)與校本教研，創(chuàng)設(shè)了必修課和課外興趣選修課并行的課程體系，正是這些構(gòu)成北師大實驗小學(xué)的突出成績的根基，在國家基礎(chǔ)教育課程改革中起到示范作用，在不改變國家基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)上，落實到位。在該校的榮譽欄里，里面有太多的榮譽與獎杯獎狀相關(guān)，但通過我們的實地學(xué)習(xí)感覺到，社會上的口碑以及孩子們的快樂，孩子的高綜合素質(zhì)才是這所學(xué)校的靈魂。才是所有同學(xué)可以在學(xué)校內(nèi)真正做到“寧靜致遠”的真正根源。

師范、實驗這兩個詞構(gòu)成的學(xué)校肩負著中國基礎(chǔ)教育太多的歷史使命，實踐的成果，可以為我們提供理念成功之范，德育之范，校本課程開發(fā)成功之典范。

四、目前該校的瓶頸與問題

無論是社會上的美譽，還是其內(nèi)在的氣質(zhì)，落實到實處的素質(zhì)教育，都有理由讓其成為中國基礎(chǔ)教育的典范。但當今世界發(fā)展迅速，尤其是教育，正以裂變的方式進行發(fā)展。該校50多年的發(fā)展成績矚目，但在教育群雄并起的今日中國，如何能同山東、上海、江蘇、浙江等教育發(fā)展強省持續(xù)保持領(lǐng)先，也是擺在該校面前的一個課題。通過我們半個月的掛職學(xué)習(xí)，有以下思考。

（一）、有限的學(xué)校資源與學(xué)生數(shù)量過度增長所帶來的矛盾致持續(xù)發(fā)展動力不足

該校雖然教學(xué)資源豐富，但其過度增長的學(xué)生造成班級人數(shù)數(shù)量龐大。每個班級48人左右的配置使其課程管理、實施以及可持續(xù)發(fā)展動力不足。

（二）、課程方面執(zhí)行的太死，改革動力不足

通過我們走訪班級得知，其班級的常規(guī)課程規(guī)劃與傳統(tǒng)無異。該校正是在這種情況下推進其素質(zhì)教育，開發(fā)課程?？陀^困難也可見一斑。教育主管部門的大一統(tǒng)，使其改革動力不足。

（三）、社會的特殊地位以及應(yīng)試教育制度束縛住改革愿望，求變之心不足

該校雖是個實驗學(xué)校，并且擁有得天獨厚的優(yōu)勢與資源。但社會上的定位與愿望是希望該校的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。改革步子太大對于社會來說，雖有期望值，但接受不了現(xiàn)實的不可預(yù)期。故此束縛住其快速改革的愿望。

（四）、保守固有的改革霸主地位使其后進不足

多年來，該校依托北師大在中國師范類院校翹楚地位，改革實驗方面始終走在前列。擁有了太多的優(yōu)勢。這使其一覽眾山小的優(yōu)勢思想突出。并且其內(nèi)部的教師大多師出同門。具體體現(xiàn)在課堂教學(xué)上向前邁的步伐太小。

（五）、雖做出許多科研，但近年來真正的現(xiàn)代化成果展現(xiàn)不足

實驗學(xué)校的名稱決定了其應(yīng)該擁有更多的使命?；A(chǔ)教育的小學(xué)實驗更多的是示范其高效優(yōu)質(zhì)的課程改革經(jīng)驗。近幾年教育界的風(fēng)起云涌，山東、江蘇的教育示范都是以高檔位駛?cè)虢逃燔嚨?，并且實效性強。這就應(yīng)該給我們這所老牌示范校敲響警鐘。）

第二篇：小學(xué)掛職學(xué)習(xí)點滴思考

北京師范大學(xué)實驗小學(xué)（簡稱：北京師大實驗小學(xué)）創(chuàng)辦于1958年，是教育部直屬重點高校北京師范大學(xué)的一所附屬實驗小學(xué)。50多年來，學(xué)校始終貫徹黨的教育方針，不斷深化教育改革，努力提升教育質(zhì)量；始終以先進的教育理念為指導(dǎo)，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新；始終以實驗為特色，依托北師大教育學(xué)科研究優(yōu)勢，不斷進行著學(xué)校文化建設(shè)。目前，學(xué)校有43個教學(xué)班，學(xué)生1800余人，教職工123余人。

啟功為學(xué)校題寫的校訓(xùn)

育人目標

辦學(xué)理念

榮譽

學(xué)校以科研為先導(dǎo)，重視教學(xué)與科研相結(jié)合。現(xiàn)有國家、市、區(qū)、校級大小科研課題共37項，參與教育科研的教師占總?cè)藬?shù)的80%，獲各級各類優(yōu)秀科研成果獎37項。

學(xué)校實施以人為本的全面的教學(xué)改革，課程設(shè)置體現(xiàn)長短課結(jié)合、基礎(chǔ)課與綜合課相結(jié)合、學(xué)科教育與德育滲透相結(jié)合、學(xué)科教學(xué)與活動課相結(jié)合，重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。學(xué)生在科技、文體、學(xué)科競賽活動中展示才能，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，發(fā)揮特長。

校訓(xùn)：團結(jié)活潑，勤奮向上

教風(fēng)：樂業(yè)敬業(yè)，嚴謹創(chuàng)新

學(xué)風(fēng)：刻苦求實，樂學(xué)會學(xué)

培養(yǎng)目標：樂學(xué)會學(xué)，健康發(fā)展

一、該校目前的發(fā)展程度與社會高度

悠久的教育發(fā)展史，濃郁教育氛圍的社會大環(huán)境，再加上優(yōu)秀的師資與優(yōu)秀的生源，使北京的教育基礎(chǔ)雄厚。實驗小學(xué)特殊的地位與名稱賦予了其更高層面的使命。該校建校以來，始終引領(lǐng)著改革與實驗，并且是直接同北師大合作進行。無論是1958年建校初期的學(xué)制改革實驗，還是到今天的新課程改革、“做中學(xué)”科學(xué)教育實驗，該校都在中國的基礎(chǔ)教育史上做出了卓越的貢獻。為我國小學(xué)教育的健康發(fā)展提供了豐富的理論與實踐。在實現(xiàn)教育國際化水平方面同樣具有現(xiàn)實意義的引領(lǐng)。由于該校特殊的影響力與社會聲譽，在近十年來，接待了數(shù)以千計的國內(nèi)外教育代表團。并在國際范圍內(nèi)與許多小學(xué)建立了友好合作關(guān)系。港澳臺的校長培訓(xùn)，美國，澳大利亞，挪威，泰國，日本，非洲等世界各洲和地區(qū)的教育代表團都在該校留下了足跡，并且長時間地建立友好學(xué)校。在引進別人經(jīng)驗的同時，也加大投入地走出國門進行學(xué)習(xí)交流。該校教師的筆記也記錄下了世界各地教育動態(tài)與經(jīng)驗。為提升自己奠定了基礎(chǔ)，提供了保障。該校生源基本上是北師大教師子弟，每年大概都有超過40名的學(xué)生在國外隨父母游學(xué)交流。這些條件，使該校教師與學(xué)生都能很好的與教育發(fā)達國家進行互通，互相促進?？梢院芎玫氖褂^念與意識在學(xué)校大的課程、課堂等各個環(huán)節(jié)進行融入。

北京歷史悠久，文化底蘊豐厚，悠久的歷史造就了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。北京高校林立，發(fā)達的高等教育為良好的基礎(chǔ)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。這些都是深圳在客觀上所不能及的。也是局外人對深圳與北京相比較時，對深圳教育感受到“營養(yǎng)不良”的一個重要原因。

首先，在師資上，北京因為其特殊的高等教育，基礎(chǔ)教育的師資力量同樣讓人羨慕。

第一、教師學(xué)歷層次高，專業(yè)化水平高。博士，碩士研究生所占比例非常大，達到16.1%的比例。第二、該校教師基本上都屬于師出同門（80%畢業(yè)于北京師范大學(xué)），這一特點就決定了該校教師的工作作風(fēng)、教學(xué)風(fēng)格接近，對知識與教學(xué)以及風(fēng)格上的傳承性高。

第三、教師的可利用資源豐富。

該校生源主要包含三個部分，北師大在職教師子弟，退休教師第三代以及北師大共建單位的子弟構(gòu)成。

第二、學(xué)生的父母文化層次高。

正是基于這些特點，保障了學(xué)校的服務(wù)對象——學(xué)生的優(yōu)異質(zhì)量，也決定了家長在參與整個教育過程中，參與程度高，形成家?；ヂ?lián)的良性體系。生源的特點，家長的特點，使得教育形成倒逼之勢。

三、理念之范、德育之范、校本課程之范為我之師

該校建校50多年來成績斐然，掛職學(xué)習(xí)兩個星期的深入了解，更加讓我對其培養(yǎng)目標：“樂學(xué)會學(xué)，健康發(fā)展”有了更深層次的了解。學(xué)校構(gòu)建了健全的德育體系，達到全校參與，人人參與。

宏觀上，你并沒有感覺到學(xué)生如何的整齊劃一，但無論是在全校性的升旗儀式、體育課間操，同學(xué)們都能夠做到“有令則行，有禁則止”。場景一：全校1800多人在操場上自由活動，伴隨音樂響起，一秒鐘前所有同學(xué)還是一種自由活動的狀態(tài)，一秒鐘后隨著一個口令的下達，全場立刻鴉雀無聲，在此過程中并沒有其他老師強行維持壓制。場景二：大禮堂將要進行一場勵志講座，聽眾為所有三年級學(xué)生，大概300名同學(xué)。嘉賓到場前，學(xué)生都在椅子上松弛地游戲，聊天，聲音不大，但卻讓人體會到他們處于自由狀態(tài)。嘉賓到場，所有同學(xué)馬上挺直腰板，精心傾聽，無需外界再施加命令影響。這兩個場景一個是全校性的活動，一個是年級組的活動，都體現(xiàn)出了學(xué)生良好的自律性，做事情張弛有度。再細化一下，落實到課堂上體現(xiàn)的就更加明顯。在整個的掛職學(xué)習(xí)期間，我們每名教師聽課都有10多節(jié)，涵蓋內(nèi)容廣泛，語文、英語、體育、信息技術(shù)、書法等等，每堂課印象最深的就是學(xué)生的自律性。在自律的同時，又有著率真的、勇于表達自我的活躍。課堂上的發(fā)言，到學(xué)校足球賽場上的拼搏，再到學(xué)生啦啦操的靈光展現(xiàn)。

訪談背景：學(xué)生做完操后排隊回教室。學(xué)生們并沒有整齊劃一，而是跟著音樂自由的組成隊伍回教室。

洪：“校長，我們中國傳統(tǒng)教育中的隊列始終都要求整齊劃一，隊伍都排成閱兵方陣一樣，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作與德育行為習(xí)慣養(yǎng)成，對比我們學(xué)校的這種教育情況，您是如何看待的？”

吳建民校長：“我們從始至終就沒有對學(xué)生做操，排隊進行過整齊劃一的規(guī)定。不是我們做不到，而是沒有必要。整齊劃一領(lǐng)導(dǎo)喜歡看，但每名學(xué)生的實際情況不同，協(xié)調(diào)性不同，所以有許多時候就是強人所難。并且花在這上面的精力并沒有太大意義，我們要做的就是尊重每一個個體，真正喚醒他內(nèi)心的需要，這種喚醒融合在各個活動中，各個課程中與所有的環(huán)境中。西方國家的體育集會都沒有硬性規(guī)定整齊劃一，只有我們東方的教育對此情有獨鐘。讓學(xué)生自我管理就從活動開始。對學(xué)生強制規(guī)定、硬性執(zhí)行只能證明執(zhí)行老師或者執(zhí)行校長在自己的成長經(jīng)歷中對此有過過深的痕跡。我們自己都不愿意做的事情，為什么要強加給孩子？只要能讓學(xué)生達到鍛煉的效果，形式并不重要。在北師大實驗小學(xué)，開展的體育校本課程，都是集體項目。

沒有太多的豪言，但卻能體現(xiàn)了這個心理學(xué)博士校長以人為本的樸實辦學(xué)理念。理念引導(dǎo)，那么剩下的就是在行動當中的操作了。在整個的掛職培訓(xùn)期間，我們觀摩了體育活動、課間操，興趣班，學(xué)校的足球賽、啦啦操展示，參加了三年級的勵志講座，參加了一年級新生百日的籌備工作會議、四年級的社會實踐活動反饋會議。每一項工作都是落實到極致。

堅持以德育為首，以教學(xué)為根，全面實施素質(zhì)教育，注重校本培訓(xùn)與校本教研，創(chuàng)設(shè)了必修課和課外興趣選修課并行的課程體系，正是這些構(gòu)成北師大實驗小學(xué)的突出成績的根基，在國家基礎(chǔ)教育課程改革中起到示范作用，在不改變國家基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)上，落實到位。在該校的榮譽欄里，里面有太多的榮譽與獎杯獎狀相關(guān)，但通過我們的實地學(xué)習(xí)感覺到，社會上的口碑以及孩子們的快樂，孩子的高綜合素質(zhì)才是這所學(xué)校的靈魂。

四、目前該校的瓶頸與問題

無論是社會上的美譽，還是其內(nèi)在的氣質(zhì)，落實到實處的素質(zhì)教育，都有理由讓其成為中國基礎(chǔ)教育的典范。但當今世界發(fā)展迅速，尤其是教育，正以裂變的方式進行發(fā)展。該校50多年的發(fā)展成績矚目，但在教育群雄并起的今日中國，如何能同山東、上海、江蘇、浙江等教育發(fā)展強省持續(xù)保持領(lǐng)先，也是擺在該校面前的一個課題。

（一）、有限的學(xué)校資源與學(xué)生數(shù)量過度增長所帶來的矛盾致持續(xù)發(fā)展動力不足

該校雖然教學(xué)資源豐富，但其過度增長的學(xué)生造成班級人數(shù)數(shù)量龐大。

（二）、課程方面執(zhí)行的太死，改革動力不足

通過我們走訪班級得知，其班級的常規(guī)課程規(guī)劃與傳統(tǒng)無異。該校正是在這種情況下推進其素質(zhì)教育，開發(fā)課程。客觀困難也可見一斑。

（三）、社會的特殊地位以及應(yīng)試教育制度束縛住改革愿望，求變之心不足

該校雖是個實驗學(xué)校，并且擁有得天獨厚的優(yōu)勢與資源。但社會上的定位與愿望是希望該校的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。改革步子太大對于社會來說，雖有期望值，但接受不了現(xiàn)實的不可預(yù)期。

（四）、保守固有的改革霸主地位使其后進不足

多年來，該校依托北師大在中國師范類院校翹楚地位，改革實驗方面始終走在前列。擁有了太多的優(yōu)勢。這使其一覽眾山小的優(yōu)勢思想突出。并且其內(nèi)部的教師大多師出同門。

（五）、雖做出許多科研，但近年來真正的現(xiàn)代化成果展現(xiàn)不足

實驗學(xué)校的名稱決定了其應(yīng)該擁有更多的使命?；A(chǔ)教育的小學(xué)實驗更多的是示范其高效優(yōu)質(zhì)的課程改革經(jīng)驗。近幾年教育界的風(fēng)起云涌，山東、江蘇的教育示范都是以高檔位駛?cè)虢逃燔嚨溃⑶覍嵭詮姟?/p>

第三篇：小學(xué)掛職學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)掛職學(xué)習(xí)心得體會

品學(xué)宮教育之精神，感康節(jié)教育之創(chuàng)新

2013年11月12日至2014年1月12日，我有幸在****市實驗小學(xué)掛職學(xué)習(xí)、鍛煉。在**市實驗小學(xué)的這兩個月里，我參加了該校各種會議和講座報告，閱覽收集了學(xué)校有關(guān)資料，并聽學(xué)校各種的展示課，與教師交流探討以及參加了學(xué)弄校區(qū)和白云校區(qū)一些教育教學(xué)活動。掛職學(xué)習(xí)的時間雖不長，但我對**市實驗小學(xué)有了較為全面的認識，感觸頗多，啟示頗深。

**市實驗小學(xué)始建于1908年，今年剛好是建校105周年，是一所百年老校。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生2550多人，60個班，專任教師141多人。**，素有文獻名邦之美譽。對于教育的重視，曾經(jīng)是**綿延不絕的風(fēng)尚；是培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)，是深入人心的民俗。**市實驗小學(xué)從“女?！钡健皩W(xué)宮”，再到“康節(jié)”，一路走來，順應(yīng)教育發(fā)展之趨勢創(chuàng)新“實驗”，一百年來，一脈相承。在這種溫潤的教育氣候中，在這片文化的良田里，實驗小學(xué)在辦學(xué)的過程中，學(xué)校始終以“全面+特長”的人才培養(yǎng)為目標，德育為先，在保證各學(xué)科全面平衡統(tǒng)籌發(fā)展的同時，凸顯體育、藝術(shù)、科技、國防（消防）等教學(xué)特色為辦學(xué)宗旨；以科研為抓手，課程改革為突破點；以隊伍建設(shè)為發(fā)展戰(zhàn)略；以“踏實學(xué)習(xí)，誠實做人”為校風(fēng)；以“嚴謹、務(wù)實、探索”為教風(fēng)；以“樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)”為學(xué)風(fēng)，以“讓書成為我們的終身益友”為校訓(xùn)。積極推進教育教學(xué)各項改革，促進學(xué)生的全面發(fā)展。近年來，學(xué)校曾先后獲得全國紅旗大隊、全國語言文字工作先進集體、全國體衛(wèi)工作先進集體、全國消防安全教育示范學(xué)校等省級以上榮譽60余項。

剛到**市實驗小學(xué)，我就有幾個“想不到”。

一、想不到學(xué)校行政班子那么年富力強，那么專業(yè)。**市實驗小學(xué)班子成員15人，平均年齡37歲左右。班子成員中大部分是**市和**市的教壇新秀、骨干教師或?qū)W科帶頭人。

二、想不到教師又那么敬業(yè)。在**市實驗小學(xué)，每位教師每周任課達十多節(jié)課以上。每位教師都非常忙碌，在與教師的交流當中了解到，老師只能利用休息時間備課、家訪等，所以在辦公期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現(xiàn)象。另外，學(xué)校雖沒有明確的教師坐班制度，但教師均能自覺地在早上8：00前到校，下午4：30后離校。

當然，教師的崗位責(zé)任也十分明確。學(xué)習(xí)期間恰逢學(xué)校開展的一些活動，而每次活動全由具體負責(zé)的老師組織、主持。比如晨會活動，周一至周五每天都要舉行升旗儀式和出早操。周一還有隆重的升旗儀式，有師生國旗下的講話、升旗手>自我介紹、唱校歌。每天的早操結(jié)束后，在操場上總能看到一些學(xué)生在>班主任的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下或練習(xí)齊步走，或糾正廣播操的某一個動作。每天學(xué)生放學(xué)都有教師帶領(lǐng)到接送線處，這些已成為每一個老師日常性的工作，從中也可以看出教師的工作態(tài)度極端負責(zé)。

三、想不到學(xué)生的行為習(xí)慣那么好。不管你何時走到學(xué)校的各個地方，你都有這樣的感受：學(xué)生衣著干凈整潔，舉止落落大方，語言文明，談吐有禮，講次序，有規(guī)矩，在公共場所不大聲喧嘩，更無隨地吐痰、亂扔紙張的現(xiàn)象。

四、想不到學(xué)校管理那么規(guī)范、扎實。在**市實驗小學(xué)，學(xué)校的教研教改依托教育科研，以教科研為龍頭，構(gòu)建了科研組織網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范教育科研管理。學(xué)校的實驗課題不是憑空想象或應(yīng)付完成上級命題任務(wù)，而是結(jié)合學(xué)校實際，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位找出存在的問題，從問題入手，通過反復(fù)論證而確定的。一旦確定，無論是組織上、制度上還是獎勵措施，均能得到有效落實。

正是這些“想不到”，使我在學(xué)習(xí)的那些日子里，心靈常常受到?jīng)_擊、震撼，也正是這些“想不到”，吸引我更多地去看、去聽、去參與、去感受，讓我努力去比較、去反思、去分析、去挖掘，從而得到多方面的感觸：

感觸一：校長要有先進的辦學(xué)思想和管理理念，而工作中注重實效、戒浮戒燥戒流于形式同樣重要。

我國著名教育家陶行知說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一所學(xué)校，先要評論他的校長?！毙ｉL的辦學(xué)思想在治校中起著統(tǒng)帥全局的作用，它能體現(xiàn)出這所學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方向、治校方針和培養(yǎng)目標等諸多方面。同時，又要使思想轉(zhuǎn)化為廣大師生的思想行為的時候，才能真正擁有辦學(xué)靈魂，才能使學(xué)校各項工作充滿生機。學(xué)習(xí)鍛煉的兩個月里在與沈梅校長、潘偉鋒和施忠權(quán)副校長及部分教師交流、溝通當中感悟到校長沈梅辦學(xué)理念先進、辦學(xué)思路明確、教育理論深厚、管理經(jīng)驗豐富，充滿著人格魅力。

同時，她辦事雷厲風(fēng)行、工作認真扎實、注重實效、講究班子團結(jié)協(xié)作。幾次參加實驗小學(xué)的會議，每次會議都是直奔主題、簡明扼要。沈校長常說：辦好一所學(xué)校不是一蹴而就的，沒有多年潛心打造而心浮氣燥，今天一個想法，明天一個點子是辦不好一所學(xué)校的。我想正是因為這些原因，沈校長充滿著人格魅力；也正是因為這些原因，學(xué)校才能取得如此驕人的成績。

感觸二：學(xué)校要努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

在**市實驗小學(xué)現(xiàn)有在>職教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，其本科以上學(xué)歷占84%，中學(xué)高級教師24名；**市級名師2名、**市名師2名，市學(xué)科帶頭人或骨干教師22名、市教壇新秀64名，省級教壇新秀2名，**市教壇新秀17名。

而如何打造高素質(zhì)的教師隊伍呢？**市實驗小學(xué)的做法是：

1、為教師的成材牽線搭橋，采用“走出去”、“請進來”的方法，不斷拓展教師的視野。使教師見多識廣，博學(xué)多才。讓現(xiàn)有優(yōu)秀的教師進行跨市、區(qū)縣交流，使他們的教學(xué)水平更上一層樓。讓一些具有較大發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，通過拜名師，使他們更快地成為學(xué)校品牌教師。讓青年教師通過“師徒結(jié)對”和“領(lǐng)雁工程”，中青年教師共同更快成長。

2、專家引領(lǐng)。**教育發(fā)展到今天，取得令人矚目的成績，也得益于專家學(xué)者的引領(lǐng)機制。小到學(xué)校的一個課題研究、后備干部的培養(yǎng)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定、一堂教學(xué)比武課，大到區(qū)、市級的專題年會、論壇、教學(xué)展示課等等，都有有關(guān)的教授、專家、學(xué)者到場指導(dǎo)、點評。這樣有利于各項活動、工作始終保持其正確方向，符合其科學(xué)發(fā)展規(guī)律，也有利于提高各級管理人員的管理水平和教師教學(xué)教研的素質(zhì)，使教師能經(jīng)常感悟到全國、全世界最前沿的教育教學(xué)理念。實驗小學(xué)為了提高教師教學(xué)、教研水平，開闊教師眼界，將更多的文化知識和科技信息引入校園，特聘請了中科院院士、教授、專家對教師課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)等方面進行>培訓(xùn)、指導(dǎo)。這也確實讓實驗小學(xué)的教師得到了“實惠”。

3、進一步加強科研意識，通過實證調(diào)查，案例研究等手法，讓教師走專業(yè)化成長，專業(yè)化發(fā)展的道路。

4、乘課改的東風(fēng)，加強與之相適應(yīng)的師資通識培訓(xùn)，努力讓教師成為復(fù)合型，綜合型的人才。通過每年的培訓(xùn)，教師的教育理念不斷更新，教師專業(yè)化水平不斷提高。使教師的教學(xué)基本功從原來的會寫一手好字，會讀一口流利的普通話等，轉(zhuǎn)變?yōu)闀Q視學(xué)生內(nèi)心精神世界的人類靈魂工程師。

5、有一套較成熟的教師評價辦法。為了不斷促進學(xué)校發(fā)展，加速教師專業(yè)化發(fā)展進程，形成學(xué)校激勵導(dǎo)向機制，調(diào)動教師教書育人的積極性創(chuàng)造性，激勵教師不斷提高>師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技術(shù)水平，樹立學(xué)校品牌，保證學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平。實驗小學(xué)的評價辦法從評價內(nèi)容、各學(xué)科的評價要求、年終考評等均制定了詳細可操作的細則。評選結(jié)果與職稱、績效工資掛鉤。通過對教師的評價，充分調(diào)動了教師的積極性。

盡管如此，實驗小學(xué)仍未滿足，他們在原有的基礎(chǔ)上，對師資提出更高的要求和目標，并制定出詳細、具體的規(guī)劃。

感觸三：強化科研意識，實現(xiàn)>教學(xué)管理工作的課題化。

首先，學(xué)校教學(xué)管理，是一個系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，管理工作者承擔(dān)著管理網(wǎng)絡(luò)的角色和目標實施角色，因為如何提高管理者自身的管理水平，將直接影響教學(xué)管理質(zhì)量的高低。在學(xué)校教育競爭日趨激烈的今天，強化科研意識，提升教學(xué)管理工作的科研含量是一條必由之路。首先管理者要有較強的科研意識，用心去研究管理工作，向科研要質(zhì)量；要有較強的科研能力，去引導(dǎo)教學(xué)研究活動的開展；要有較強的感召力，去引導(dǎo)教師積極參與教科研活動，帶動學(xué)校的教研工作，朝著課題化、科研化方向發(fā)展。實驗小學(xué)的沈校長本人就是一名學(xué)者型的校長，多個課題在省市立項，科研成果獲獎并發(fā)表。學(xué)校班子成員的崗位設(shè)置與眾不同，也體現(xiàn)了學(xué)校工作以教學(xué)為主的思想：教務(wù)處配置正主任一名，副主任四名，按學(xué)科設(shè)教研組長，年級組長，人人兼任相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)，且均為區(qū)、市級的教壇新秀，骨干教師或?qū)W科帶頭人。

其次作為管理者要努力實行常規(guī)管理工作的課題化，使教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)運作提高到一個新的層次：（1）、拓寬常規(guī)管理的視野和范圍；（2）、在嚴把靜態(tài)要求關(guān)的基礎(chǔ)上強化動態(tài)管理；（3）、在工作進程中要逐步實施多層次分類別管理。由此來保證教師教學(xué)能力扎實和深化，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

再者，學(xué)校要立足學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建課程平臺，積極實施多元化校本課程的開發(fā)與實踐，目前**市實驗小學(xué)開設(shè)有臺拳道、書法繪畫、科技、機器人編程、古箏、合唱、拉丁舞、手工制作等30多個社團活動，《我是小軍人》和《我是消防小戰(zhàn)士》校本課程更是取得令人矚目的成績。在這個目標下，他們根據(jù)學(xué)生特點，制定課程具體目標，從開發(fā)主題活動，激發(fā)探究興趣，從關(guān)注身邊問題，拓展探究視野等方面入手。

感觸四：特色是學(xué)校的靈魂。

實驗小學(xué)長期堅持“全面+特長”的人才培養(yǎng)目標，德育為先，在保證各學(xué)科全面平衡統(tǒng)籌發(fā)展的同時，凸顯體育、藝術(shù)、科技、國防（消防）等教學(xué)特色。

1、大課間活動--寓德育于體育教育之中。學(xué)校于1984年開始大課間體育活動，至今已堅持29年，而且形式和內(nèi)容都在不斷擴充、優(yōu)化。每天早晨早操之后，每個班級根據(jù)體育組事先制定的《**市實驗小學(xué)大課間活動表》，準備好活動器材，在班主任老師的指導(dǎo)下參與活動40分鐘。2009年，學(xué)校又引進了下午15分鐘的課間健美操活動。每天，學(xué)生在自主、快樂、陽光的狀態(tài)中開展大課間活動，既鍛煉了身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了樂觀活潑的品性，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2、周末文藝演出--寓德育于藝術(shù)教育之中。1991年上半年，學(xué)校推出了周末文藝演出。每周由一個班級承辦一臺演出，節(jié)目由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，同級段學(xué)生觀看演出，全校輪流。22年來，周末文藝演出推出了眾多的“藝術(shù)新星”，很多學(xué)生經(jīng)這個舞臺走上了藝術(shù)之路。周末文藝演出拓展了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生對藝術(shù)的理解和品味。

3、舉辦科技節(jié)--寓德育于科普教育之中。2009年，學(xué)校增設(shè)了4個科學(xué)實驗室，開辟了**市首個創(chuàng)新實驗室。（被評為浙江省示范實驗室）今年又將建成一個**市科普主題館。學(xué)校每年11月份舉辦由學(xué)生自己做主的校園科技節(jié)活動。中科院科學(xué)家講>故事、玩中學(xué)發(fā)明、觀測星空??開展的科普教育活動多次在《我們愛科學(xué)》雜志刊登。科技節(jié)的舉辦不但豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活，更為廣大學(xué)生提供了一個廣闊的展示自我的舞臺。迄今為止，已有兩名學(xué)生的發(fā)明作品獲得浙江省創(chuàng)新大賽二等獎，一名學(xué)生的發(fā)明作品獲得了國家實用技術(shù)專利證書。

4、建設(shè)軍、警兩校--寓德育于國防（消防）教育之中。早在1991年9月，學(xué)校就與**市人武部、市炮兵預(yù)備營聯(lián)合建立了由學(xué)弄校區(qū)五年級學(xué)生參加的兒童軍校。2009年，學(xué)校又成立了**市少兒消防警校，學(xué)員為白云校區(qū)四年級全體學(xué)生。軍校、警校都是仿軍營編制，隔周活動，學(xué)制一年。教官為**市武警中隊、消防大隊優(yōu)秀士官。主要訓(xùn)練內(nèi)容為隊列訓(xùn)練、國防（消防）知識學(xué)習(xí)、外出軍事拉練、集中封閉訓(xùn)練等等。軍校生活練就了學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品德和為國為家勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。**市實驗小學(xué)以生本教育為探索途徑，拓出了學(xué)校發(fā)展的蓬勃局面，各項榮譽紛至沓來，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入勃勃生機。和**市實驗小學(xué)相比，當然我們在各方面有一定的差距。但根據(jù)學(xué)校實際努力創(chuàng)出特色，打造學(xué)校品牌，卻應(yīng)是每所學(xué)校共同的追求，也是我們今后努力的方向。

感觸五： 教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命線、學(xué)校工作的主旋律。

>素質(zhì)教育開展得有聲有色，但任何一所學(xué)校無論是管理者還是普通教師，都把抓教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校工作首要位置。這次學(xué)習(xí)期間恰逢**市實驗小學(xué)每學(xué)期學(xué)校對學(xué)生各學(xué)科的考級評價，在考級評價中學(xué)校組織嚴密，有序。通過這次學(xué)生期末評價，感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及社會、家長之重視程度。也讓我深深體會到素質(zhì)教育對學(xué)生的評價不在于要不要考的問題而在于考什么、如何考的問題。

感觸六：強化創(chuàng)新意識，實現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化。

在知識經(jīng)濟時代，人們參與市場競爭的資本是知識創(chuàng)新水平，決定競爭勝負的關(guān)鍵因素是知識創(chuàng)新的能力。由此可見，學(xué)校教學(xué)工作要參與激烈的競爭，并且要取得競爭的勝利，作為管理者必須有較強的創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)新的教育發(fā)展的需要，我們在對新問題、新情況、新變化進行認識與思考的基礎(chǔ)上，必須尋找和探索解決問題的新方法和新途徑。新時期教師素質(zhì)的要求、學(xué)生素質(zhì)的評價、學(xué)校德育社會化、青年教師的培養(yǎng)、運用現(xiàn)代教育技術(shù)與提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)系、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化管理等，都將成為我們教學(xué)管理工作的重點和熱點問題，我們必須站在教育發(fā)展的前沿陣地，勇于實踐，勇于開拓創(chuàng)新，去實現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化。

在**市實驗小學(xué)的掛職學(xué)習(xí)已悄然接近尾聲，如何把“學(xué)宮”的“實驗”經(jīng)驗“拿來”并和我們的學(xué)校實際結(jié)合起來，如何進行有效的“嫁接”，是當前及今后一段時間我要思考和探索的問題。也許從這個意義上說，此次****掛職學(xué)習(xí)還尚未結(jié)束，教育改革之路還任重而道遠??

**市實驗小學(xué)校園 《>小學(xué)掛職學(xué)習(xí)心得體會》

第四篇：小學(xué)掛職學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)掛職學(xué)習(xí)心得體會

“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”，我有幸到南通市實驗小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育發(fā)達地區(qū)的教育教學(xué)管理理念，深感受益匪淺，十天的學(xué)習(xí)不僅使我的教育教學(xué)思想得到了更新，而且讓我學(xué)到了許多先進、科學(xué)又易于操作的管理方法。南通市實驗小學(xué)是一所百年老校，有豐厚的文化底蘊，該校始建于19XX年，XX年起用新樓，占地面積13畝多，學(xué)校一直以“勤敬”為校訓(xùn)，并不斷為校訓(xùn)注入新的內(nèi)容，做到校訓(xùn)的與時俱進，從這所學(xué)校走出了許多科學(xué)家、藝術(shù)家、世界冠軍，因此這個學(xué)校被譽為“科學(xué)家的搖籃”“藝術(shù)家的搖籃”“世界冠軍的搖籃”。

在該校學(xué)習(xí)期間我們先后聆聽了陸勝利校長、張榮芬書記、朱玉如校長、唐駿主任的工作經(jīng)驗介紹，他們分別就學(xué)校的整體管理理念、德育工作、教學(xué)管理、教科工作進行了詳細地介紹。除了與校領(lǐng)導(dǎo)交流我們還聽了5名優(yōu)秀青年教師的課，另外我們有幸參加了崇川區(qū)的兩次教科研活動：一是“讓京劇走進課堂”培訓(xùn)活動，二是識字教學(xué)研討會，通過這兩項活動讓我們看到了南通教育人的工作熱情和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

可以說這次掛職我學(xué)到了很多東西，增長了見識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂樂中我收獲頗多，總結(jié)如下：

一、“服務(wù)”是管理的最高境界

“讓人缺少幸福的管理是無效的”這句話是真理，它就要求我們每位校長要實施人性化的管理，把服務(wù)師生作為各項工作的前提，實現(xiàn)“管理型”向“服務(wù)型”的根本轉(zhuǎn)變。

陸校長掛在嘴邊的話是老師不容

易、很辛苦、收入低，可老師的奉獻精神是百業(yè)之首，所以我們做校長的要一心為全體師生服務(wù)，要積極尋找自身不足，不斷完善服務(wù)機制，讓老師、學(xué)生在學(xué)校有幸福感，這才是成功的管理。

校長服務(wù)既要無微不致，又要發(fā)揚民主，這樣上下級關(guān)系就會非常和諧，為提高教育質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)校管理是大有益處的。

二、“細節(jié)”是教學(xué)管理的抓手

“細節(jié)決定成敗”這是主抓教學(xué)的朱校長的座右銘，她認為把平凡的每件事做好了就是不平凡，做好了每一個細節(jié)就等于做好了教學(xué)工作，實小的教學(xué)工作是這樣做的：

1、鍛造高素質(zhì)的教師隊伍

教師隊伍決定一個學(xué)校的興衰，為提高教師的素質(zhì)他們加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，采取請專家作報告、看優(yōu)秀課例、讀教育類書籍的方式提高教師的理論水平，實現(xiàn)人人成為自覺的學(xué)習(xí)者。為了提高教師的授課水平，他們采取備

課組集體磨課，學(xué)科帶頭人上導(dǎo)航課，課題組上研究課，青年教師上匯報課的方式快速提高教師的授課水平，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、利用“青培中心”培養(yǎng)青年教師

學(xué)校教科室專門成立青培中心，實施青藍工程，來培養(yǎng)青年教師。青培中心是學(xué)校35周歲以下的教師組成的一個學(xué)習(xí)、培訓(xùn)組織，由教科室安排開展一些促使教師教育教學(xué)水平提高的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，而且活動是非常多的；青藍工程是優(yōu)秀教師與青年教師結(jié)成對子，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)一帶一促使教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

3、公平、透明的常規(guī)工作考核是提高積極性的關(guān)鍵

學(xué)校的常規(guī)工作有詳細的規(guī)定，實行周提醒、月總結(jié)、學(xué)期考核的辦法，每周由備課組長、年級組長、教導(dǎo)處等部門將檢查情況進行通報，好的要表揚、記分，差的要提醒，每月進行各項分數(shù)的匯總，這樣一學(xué)期下來，誰多少分都

一目了然，實現(xiàn)了考核的公平性、透明性，這也促使每位教師努力工作，大大提高了積極性。

4、打造高效的課堂教學(xué)模式

他們不從加班加點上要質(zhì)量，而是提高課堂40分鐘的效率，要求教師課前做好上課的一切準備工作，上課鈴聲一響必須馬上進入上課狀態(tài)，不能浪費一分鐘，就連體育課也是預(yù)備鐘敲響就開始整理隊伍，然后從樓上帶入操場，保證上課鈴響就能正式上課。

我們聽了5節(jié)課，老師的課上得很有激情，很投入，效率很高，尤其要提到的是每節(jié)課的中間都穿插一個簡單、歡快的團體歌舞表演，這樣的課學(xué)起來輕松，整節(jié)課聽到最多的是老師的贊美聲、鼓勵聲，看到最多的是學(xué)生的活動、合作，他們的每節(jié)課都是在活動中進行的，很自然、很流暢，根本不會感到乏味。

老師們采取集體備課，可以說把課備到了極致，并且老師的素質(zhì)很高，有

很強的課堂駕馭能力，出現(xiàn)的任何情況都能輕松、自然地解決。還有是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當好而且與老師配合默契。

實小低年級每天5節(jié)課，高年級6節(jié)課，他們老師能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這充分驗證了高效課堂已經(jīng)形成。

5、抓實三個細節(jié)

一是關(guān)注教師的磨練，強化教后反思，要求每位教師每周寫一篇教后記，每日寫一篇教后感受，這也是讓老師感受教育樂趣，積累教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑，可以讓教師們養(yǎng)成勤于實踐、善于總結(jié)、勇于發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，最重要的是能夠不斷地改進工作。二是加強教師基本功訓(xùn)練，如“三筆一話”的訓(xùn)練，他們學(xué)校的任何一個老師都能寫一手漂亮的正楷字，說一口流利的普通話（南通市一市六縣有26種方言，而且互相都聽不懂），另外還開展一些針對學(xué)科特點的訓(xùn)練如語文教師進行語言、神態(tài)和如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教師進行思維

能力訓(xùn)練和制作教具的訓(xùn)練。三是抓作業(yè)，老師要留給學(xué)生的作業(yè)必須自己先做一遍，感受一下作業(yè)的質(zhì)、量，然后再留給學(xué)生，而且要求老師必須知道留這次作業(yè)的目的，堅決不做無用的、重復(fù)的作業(yè)。特別提到的是大部分作業(yè)是老師自己設(shè)計的，這樣的作業(yè)更有目的性、針對性。

三、“堅持”是德育工作的靈魂

堅持就是特色，這是他們的德育工作理念。抓好德育工作要從兩方面做起，一是抓好班主任常規(guī)工作，二是搞好德育活動。班主任常規(guī)工作主要是師生一日常規(guī)，一日常規(guī)按各個時間段對師生提出了明確的要求，每天進行檢查評分，周五進行總結(jié)，并把這個分數(shù)作為評選“文明班集體”“雛鷹中隊”“優(yōu)秀班主任”的重要條件。特別是德育活動他們開展得有聲有色，很有意義，各項活動都以“教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生”為出發(fā)點，學(xué)年初德育處定出全年的活動計劃和方案由

全體教師討論、修正后實施，根據(jù)學(xué)校的方案各年級組、各班級要制出自己的活動方案，然后創(chuàng)造性地開展活動。

他們堅持讓德育活動充滿生命的活力，必須滲透在各個學(xué)科中去，做到形散而神不散，如他們搞的一個活動叫“金色的秋天”，學(xué)校組織學(xué)生到山上、到田野里去感受秋天，各學(xué)科也相應(yīng)開展活動：語文學(xué)科讓學(xué)生寫秋天，搜集有關(guān)秋天的文章、詩歌、好詞好句等，舉辦贊美秋天朗誦會；美術(shù)學(xué)科開展畫秋天的比賽；音樂學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)秋天的歌曲；英語學(xué)科進行描寫秋天的英語文章創(chuàng)作……

每次活動他們都堅持把活動成果用各種方式進行展示，這也為師生參與活動、展示自我搭建了平臺。

四、“滲透”是教科工作的秘訣

1、課題研究工作

課題申報一定要根據(jù)實際情況，在充分論證的情況下確定主課題，而且要有照顧到各學(xué)科的微型課題即子課題，讓每位教師都能參與進來，都有事做，課題研究工作必須滲透到各學(xué)科教學(xué)當中去，這樣課題研究才不會孤立。

2、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)為教學(xué)研究充電

開展讀書沙龍、教師培訓(xùn)沙龍活動，讓老師提高參與教學(xué)研究的能力。

3、實行月報制度注重成果積累

每月各課題組匯報研究成果，這個成果是多樣的，不拘一格的，可以是文字材料，也可以是一節(jié)研究課，還可以是一些活動成果。

通過這次掛職學(xué)習(xí)我收獲很多，決心把學(xué)來的經(jīng)驗創(chuàng)造性地運用到學(xué)校管理中去，我決定做到以下幾點：

一、樹立強烈的服務(wù)意識，讓全體師生在學(xué)校體驗快樂、感受幸福。

二、抓好德育工作，尤其搞好德育活動，把德育工作放到重要的位置，全力抓好。

三、加強教師培訓(xùn)，鼓勵教師學(xué)習(xí)，為他們提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會和條件，營造人人學(xué)習(xí)的良好氛圍。

四、轉(zhuǎn)變抓質(zhì)量的方式，創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)效率。

五、把課題研究工作當作服務(wù)教學(xué)，提高教師素質(zhì)的重要工作來抓。

六、加強學(xué)校體育工作，提高師生的身體素質(zhì)。

七、利用好家長和學(xué)生兩支隊伍，積極聽取意見、建議，改進學(xué)校工作。河南疃鎮(zhèn)總校部駱莊小學(xué) 王寶月

第五篇：小學(xué)掛職學(xué)習(xí)心得體會

感謝教育局黨委的信任和培養(yǎng)，我于3月4日至7月4日在重慶市南岸區(qū)天臺崗小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，通過一個學(xué)期工作，深入了解了學(xué)校的辦學(xué)理念，發(fā)展模式，德育管理，教師管理和課題研究等工作運轉(zhuǎn)情況，工作中結(jié)合自己的工作崗位認真思考，使自己對學(xué)校管理又有了一次深刻認識和新的提高。現(xiàn)從以下三方面向領(lǐng)導(dǎo)匯報掛職期間學(xué)習(xí)和工作情況：

第一部分：基本情況匯報

一、掛職學(xué)校情況介紹

天臺崗小學(xué)是重慶南岸區(qū)一所名小學(xué)，坐落在南岸區(qū)中心位置南坪，學(xué)校有59個教學(xué)班，3000余名學(xué)生，157名教職工，市級骨干教師6名，區(qū)級骨干教師30名，是南岸區(qū)教育均衡發(fā)展，一校多區(qū)辦學(xué)模式的示范性小學(xué)。是一所充滿生命活力，以兒童水墨畫為特長，以幸福教育為特色，注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校。學(xué)校秉承“為孩子的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)“言行儒雅，博學(xué)善思”的小學(xué)生，學(xué)校為師生幸福人生搭建了成長的“七彩橋”，即幸福校園，幸福花朵，幸福園丁，幸福源泉，幸福樂園，幸福社區(qū)，幸福在線，讓老師感到工作是幸福的，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是幸福的。“天臺寶貝，幸福成長”體現(xiàn)了學(xué)校以學(xué)生為本，把學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校工作的出發(fā)點和歸宿。學(xué)校XX年接收了一所廠辦子?，F(xiàn)花園校區(qū)，XX年接收了房開商配置的上海城校區(qū)，目前學(xué)校擁有三個校區(qū)，具備了優(yōu)質(zhì)教育集團化辦學(xué)的明顯優(yōu)勢，特別是進幾年來學(xué)校發(fā)展很快，形成鮮明的幸福教育辦學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量一直處于南岸區(qū)領(lǐng)先地位，學(xué)生美術(shù)、書法、科技作品，體育、英語、音樂技能競賽多次取得國際，國家級和市級獎勵，學(xué)校得到了社會各方面的肯定和贊許。

學(xué)校先后取得了國家教育質(zhì)量管理示范基地，全國百所德育科研名校等國家級榮譽，重慶市“紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！?，重慶市教育科研先進集體等市級榮譽。

二、學(xué)習(xí)工作情況：

根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我的工作主要是協(xié)助陳雅琳副校長分管教學(xué)教研以及圖書課題管理等工作，陳雅琳副校長調(diào)離之后，協(xié)助李佳副校長，魏莉副校長分管德育和體衛(wèi)藝工作。工作期間堅持按照教育局黨委的工作要求，遵守學(xué)校作息時間，邊工作，邊學(xué)習(xí)，多做事，多反思，注重提高自己。

（一）勤奮學(xué)習(xí)，努力工作

我總共參加學(xué)校行政會4次，中層干部及組長會6次，全體教工大會4次，參加班隊活動9次，學(xué)校各項活動8次，聽課28節(jié)，個別訪談幾十人次。另，參加了重慶市九龍坡區(qū)教委組織的“課改六年經(jīng)驗”交流活動，聆聽了成都教育科學(xué)院院長陳大偉教授的《課程改革六年的得與失》主題講座；參加了南岸區(qū)教育系統(tǒng)第18期校長論壇，聆聽了重慶市教育科學(xué)院副院長龔春燕教授的講座《學(xué)校創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展》；旁聽了重慶市珊瑚實驗小學(xué)組織的全國知名專家、嘗試教學(xué)理論的創(chuàng)立者邱學(xué)華老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)怎樣做？》，旁聽了全國著名特級教師，小學(xué)詩意語文的創(chuàng)立者王菘舟老師的示范課和王菘舟老師主講的“詩意語文，領(lǐng)我走進快樂課堂”經(jīng)驗交流活動；參加了天臺崗小學(xué)組織的幸福大講堂3次，其中有重慶市教育科學(xué)院原院長唐果南教授主講的《新課程背景下的課堂教學(xué)》。通過和領(lǐng)導(dǎo)一起外出，參觀了江北陪新小學(xué)，南岸川益小學(xué)，怡豐小學(xué)，青龍路小學(xué)等學(xué)校，使自己開闊了眼界，收獲了不少有用的東西。同時，在參加各種活動時，經(jīng)常思考這些學(xué)校辦學(xué)成功的原因。

（二）虛心請教，注重積累

在充分尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的前提下，經(jīng)常和他們交流，特別是和班子成員交流，虛心向他們請教，在交流中吸取經(jīng)驗，在交流中取長補短，同時把交流所得及時積累下來，有經(jīng)驗點滴、有文本材料、還有電子檔案和影像資料。

（三）結(jié)合實際，認真反思

學(xué)習(xí)關(guān)鍵是學(xué)有所得，學(xué)有所用。在工作中，我常常把看到的與本校，本區(qū)的情況相比較，把學(xué)到的與本校的實際進行反思，把想到的與原來工作中遇到的問題相聯(lián)系，時常用“如果我遇到這樣的問題該怎么辦？”鞭策自己，反省自己。在工作中，認真反思，及時總結(jié)，努力完善自己。

第二部分、主要收獲和體會

一、整合教育資源，教育均衡發(fā)展。

南岸區(qū)為促進區(qū)內(nèi)教育資源均衡發(fā)展，縮小校際間差距，實施了教育集團化辦學(xué)，名校帶弱校的整合戰(zhàn)略，而天臺崗小學(xué)就是一校多區(qū)辦學(xué)的成功示范。學(xué)校目前擁有南湖，花園，上海城三個校區(qū)，三個校區(qū)之間距離約1.5公里，三個校區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)是一套班子，中層領(lǐng)導(dǎo)分校區(qū)設(shè)置，學(xué)校管理實行一把尺子。三個校區(qū)中設(shè)立一個總校區(qū)，校長在總校區(qū)辦公，負責(zé)管理全校。三個校區(qū)均設(shè)一個副校長，副校長負責(zé)分管全校某塊具體工作和主管點校的日常行政事務(wù)。點校在全校總的工作部署下可以各具特色，推陳出新。通過一個學(xué)期的實踐，發(fā)現(xiàn)這種模式優(yōu)勢主要有：一是擴大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，集中了人財物優(yōu)勢。二是縮小全區(qū)校際間差距，全區(qū)學(xué)校呈集團化發(fā)展。三是學(xué)校內(nèi)部可以形成點校之間的競爭機制，有利于學(xué)校的發(fā)展。但是這種模式發(fā)展到一定階段仍有它的不足，一是學(xué)校管理成本太大，因為學(xué)校的管理是一把尺子，學(xué)校事務(wù)涉及到三個校區(qū)，分管校長經(jīng)常往返于三個校區(qū)，二是點校的負責(zé)人對分管以外的事務(wù)基本不管，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部的工作不能齊步走。這些問題天臺崗小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)正在思考對策，揚長避短。天臺崗小學(xué)正是因為靠著學(xué)校資源的不斷整合，靠著學(xué)校品牌不斷優(yōu)化，僅用短短六年時間就成長為南岸區(qū)的名小學(xué)。

二、學(xué)校特色發(fā)展，凸顯品牌意識

天臺崗小學(xué)為什么進幾年來發(fā)展如此之快，我認為最關(guān)鍵的原因是學(xué)校提出打造特色學(xué)校，走品牌發(fā)展之路。而學(xué)校的特色也是學(xué)校通過一段時間形成的，學(xué)校長期重視學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和少兒形體課校本課程開發(fā)，并多次取得國家級、市級獎勵的優(yōu)異成績。在德育方面重視學(xué)生的禮儀教育，創(chuàng)編學(xué)生禮儀操作為大課間活動內(nèi)容，評選禮儀寶貝，綠色寶貝，節(jié)約寶貝，感恩寶貝，陽光寶貝。通過這些活動，學(xué)生取得了很好的成績，得到了健康的成長。學(xué)生的發(fā)展讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師感覺到學(xué)校是因?qū)W生而存在，為學(xué)生的發(fā)展著想才是真正的教育，有了這些思考，學(xué)校提出了“為孩子的幸福人生奠基“的辦學(xué)理念，如今在天臺崗小學(xué)的教學(xué)樓，接待用的一次性茶杯，手提袋，網(wǎng)站，檔案資料封面，畢業(yè)學(xué)生錦盒等等，隨處可見“天臺寶貝，幸福成長”六個大字。學(xué)校還自主開發(fā)了多學(xué)科整合課程《幸福是什么》，獲得重慶市綜合實踐課程評比一等獎。通過不斷的提煉和完善，最終形成了幸福教育的品牌。辦學(xué)特色形成之后，整個學(xué)校的工作千頭萬緒一線牽，有了這樣的教育品牌，也為學(xué)校發(fā)展尋找到了不竭的動力，使學(xué)校沿著品牌特色之路取得了一個又一個輝煌的成績。的確是這樣，正如重慶市教委彭智勇主任在2010年重慶市中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)論壇會上所說，學(xué)校要發(fā)展成一校一特色，一校一精品。重慶市還有渝中區(qū)人和小學(xué)，南岸區(qū)江南小學(xué)等一些學(xué)校都依靠特色學(xué)校建設(shè)，取得了飛速的發(fā)展。

三、高效的學(xué)校內(nèi)部管理

天臺崗小學(xué)內(nèi)部管理非常嚴謹，工作非常高效。學(xué)校會議分成校長辦公會（校級領(lǐng)導(dǎo)參加），行政辦公會（中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加），組長會（中層干部主持，年級組長參加），年級會（年級組長主持，年級教師和班主任參加），還有全校教師大會和主題工作會。學(xué)校管理的特點主要有：

1、分級管理，責(zé)任到人，管人導(dǎo)事，充分發(fā)揮了組（學(xué)科組和年級組）的工作積極性。教師完成工作責(zé)任意識較強，一流意識較強，爭先意識較強。

2、考核評價合理。學(xué)校實行誰負責(zé)的工作誰考核，副校長考核中層干部，中層干部考核組長，組長考核老師，層層考核，每月考核一次，并擬定考核小結(jié)，指出工作的不足。期末綜合考核實行積分制，分成師德評定、教學(xué)成績、參加活動、個人獲獎、指導(dǎo)學(xué)生獲獎幾部分考核積分。期末績效實行等級制，根據(jù)期末積分高低分成優(yōu)、良、合格、不合格等級，學(xué)校根據(jù)等級配備四檔獎勵經(jīng)費。

3、學(xué)校推薦評優(yōu)評先，選擇期末績效優(yōu)等的教師作為候選人，由學(xué)校行政辦公會決定。推薦單項工作先進個人的，選擇積分靠前的教師作為候選人，還要考核完成的單項工作情況，由分管校長報行政辦公會決定。正是學(xué)校細化了管理和優(yōu)化了考核評價，教師的個人價值得到了充分肯定，教師愿意做事，喜歡做事。通過有效的管理，學(xué)校呈現(xiàn)出教師比學(xué)趕超的氛圍，形成了既有競爭又有合作的主流意識。

四、課題研究，提高教師的教學(xué)水平。

教育科研是教育改革和發(fā)展的源動力，要轉(zhuǎn)變教育觀念，必須改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量必須從教育科研著手，學(xué)校教育科研由教科處組織，骨干教師和學(xué)科帶頭人為中間力量，全體教師共同參與。重點放在教學(xué)方法改革、學(xué)科教學(xué)整合、教學(xué)過程優(yōu)化和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用諸方面。積極申報國家級，市級和區(qū)級課題，目前學(xué)校擁有一項國家級課題，三項市級自主課題，五項區(qū)級課題，校級課題十一相和兩項已經(jīng)揭題的市級課題。學(xué)校有80％的老師都參與了不同等級的課題研究，許多老師通過課題研究成長為南岸區(qū)的骨干教師或?qū)W科帶頭人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成長為市級學(xué)科帶頭人和骨干校長。

學(xué)校非常重視教師入職，成長，成才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展。對新入職的教師要求完成四次上課，即指導(dǎo)課，獨立課，臨時課，推門課。一年之內(nèi)上交一份教案，上一堂匯報課，一份教學(xué)心得，一份活動方案，組織一次公開的班隊活動，師徒進行一次幫扶總結(jié)，一份學(xué)習(xí)總結(jié)即“七個一”。對已經(jīng)入職的教師，學(xué)校全部納入教師培養(yǎng)規(guī)劃，實行“1146工程”，即培養(yǎng)一名國家級骨干教師，十名市級骨干教師，四十名區(qū)級骨干教師，六十名校級骨干教師，學(xué)校定人定任務(wù)有針對性的培訓(xùn)，教師呈梯隊式成長，每一個梯隊都有具體的培訓(xùn)任務(wù)和待遇。

教師培訓(xùn)是一個永恒的主題，教師強則學(xué)校強，學(xué)校強則教育強。

五、以學(xué)科活動為主渠道，開展素質(zhì)教育

開展素質(zhì)教育，有許多學(xué)校一直在苦苦尋找載體，也曾一度忽略教學(xué)質(zhì)量搞素質(zhì)教育。天臺崗小學(xué)開展素質(zhì)教育的載體就是開展學(xué)科活動，不斷拓寬課程的渠道，不斷延伸教材的內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校開展素質(zhì)教育緊緊圍繞體育，美術(shù)，德育，音樂，英語，科學(xué)等學(xué)科，開展豐富的活動，參加各種學(xué)科競賽，訓(xùn)練各種學(xué)科能力，促進了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)校開展的活動有，德育方面每逢主題日都要開展活動，如世界環(huán)境日，愛眼日，六一兒童節(jié)，禁毒日等，常規(guī)的還有幸福寶貝的評選和“明星閃耀30分”活動，美術(shù)方面有各種繪畫書法評比，音樂有“天籟之音”校園小歌手比賽，管樂比賽，科學(xué)有機器人大賽，科技節(jié)等活動，體育單項的競賽每兩周一次。學(xué)生通過各種競賽，取得了許多世界級，國家級，市級獎勵。學(xué)校還擇優(yōu)學(xué)生到北京參加中央電視臺少兒節(jié)目錄制，開展中英兩國兒童友誼活動。通過這些活動學(xué)生能力得到了鍛煉，個性得到了張揚，成績得到了提高。其中六年級的梅寶月同學(xué)因為才藝出色，屢獲佳績，被重慶市示范中學(xué)珊瑚中學(xué)免試錄取。

學(xué)生得到了全面發(fā)展，這才是真正的素質(zhì)教育。

第三部分、自己的一些思考和想法

硬件雖不一樣，但路徑可以復(fù)制。南岸區(qū)擁有經(jīng)濟優(yōu)勢和區(qū)位強勢，教育的發(fā)展得益于天時，地利，人和，發(fā)展較快。盡管匯川區(qū)與之有一定差距，但他的有些辦學(xué)思路是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。那么如何辦好一所學(xué)校呢？我認為應(yīng)該做到以下幾點。

一、增強工作的主動性，爭取政府和主管部門的支持。

保持學(xué)校工作的主動性和積極性，協(xié)調(diào)好主管部門及各科室之間的關(guān)系，爭取上級部門的經(jīng)費和政策支持，為學(xué)校謀求更大的發(fā)展空間。

二、校長應(yīng)有自己的教育思想，校長的管理是教育思想的引領(lǐng)。

小智者治法，睿智者治文化。學(xué)校校長管理學(xué)校，首先應(yīng)是學(xué)校教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)，如何做到這一點呢？校長第一要有教育思想，而且要是正確的教育思想，用你的教育思想去引領(lǐng)教師，去影響教師，讓學(xué)校有鮮明的辦學(xué)思想，讓師生有成長的方向。第二要貫徹你的教育思想，使教育思想成為你管理的法寶，教育思想不是空洞的，不是提出來掛出來看的，而是一個學(xué)校的靈魂，我們開展學(xué)校工作不是東一榔頭西一錘，而是以學(xué)校的靈魂即教育思想為出發(fā)點和落腳點的。天臺崗小學(xué)的管理處處體現(xiàn)了這所學(xué)校校長的“為學(xué)生著想一生”的教育理念，他們的陳曉紅校長經(jīng)常都說：“把學(xué)校每一件小事，每一個小的角落都打上為學(xué)生著想一生的烙印”，的確是這樣的，天臺崗小學(xué)隨處可見的“今日教育，將燦爛孩子的一生”，“天臺寶貝，幸福成長”是他們教育思想的宣言。

三、深度挖掘?qū)W校特色，走特色強校的路子。

天臺崗小學(xué)，謝家灣小學(xué)，人和小學(xué)，培新小學(xué)……重慶市特色強校的成功事例，說明了弱校同樣可以做好，可以做強，哪就是走特色學(xué)校建設(shè)之路。特別是江北區(qū)培新小學(xué)通過開展國學(xué)經(jīng)典教育，三年時間從一所名不見經(jīng)傳的弱校成長為具有經(jīng)典教育特色的名小學(xué)。匯川區(qū)多數(shù)學(xué)校的區(qū)域特點和辦學(xué)底子與上述學(xué)校相同，更應(yīng)該走特色強校之路。特色學(xué)校建設(shè)，一要找特色，每一間學(xué)校都有自己的歷史和優(yōu)勢，要根據(jù)學(xué)校教師的群體優(yōu)勢和區(qū)域文化找準學(xué)校的辦學(xué)特色。二要做特色，特色需要有一段時間形成和成長，學(xué)校一定要堅持不懈的豐富特色學(xué)校的建設(shè)，形成自己的品牌，并最終帶動學(xué)校整體工作的推進，實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。

四、利用績效工資改革契機，創(chuàng)新教師考評機制。

2010年2月2日，財政部與國家發(fā)改委下發(fā)通知，自2010年起取消義務(wù)教育階段借讀費。與此同時國務(wù)院決定從2010年1月1日起，在全國義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資，一石激起千層浪，各地中小學(xué)校都在思考著今后的辦學(xué)出路。教師績效工資的出臺必定要求學(xué)校對教師考評更加科學(xué)，更加公正，對學(xué)校的發(fā)展又是一把雙刃劍。因而學(xué)校要抓住這次契機，把好事辦好，制定或完善學(xué)校教師考評機制，充分調(diào)動廣大教師的積極性，與崗位設(shè)置和教師崗位聘任職稱聘任相銜接，在管理上下功夫，尋找學(xué)校發(fā)展的新的內(nèi)動力。

五、校長要善于學(xué)習(xí)，潛下心來治校。

校長要多讀書，跟上時代的步伐，跟上教育的需要。要成為“師者之師”，校長要善于學(xué)習(xí)，要學(xué)會帶著問題去學(xué)習(xí)，善于在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)工作中的問題，在解決問題的過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。校長應(yīng)該有進行宏觀思維的能力，對學(xué)校管理進行整體考慮和運作。無論是分析問題，還是解決問題，都要了解整個環(huán)境各個因素之間交錯復(fù)雜的關(guān)系，避免迷失于細節(jié)之中，而忽略重大問題整體的癥結(jié)所在，要從各種現(xiàn)象中看到本質(zhì)。校長應(yīng)靜下心來辦學(xué),潛下心來治校,不能急功近利，不能事浮表面,要遵循教育的規(guī)律去管理學(xué)校，用平和的心態(tài)做好自己的事。樹立“校長作為辦學(xué)第一責(zé)任人”的責(zé)任感。

衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)提供這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，謝謝。