第一篇：全課程育人 全人式發(fā)展(階段總結(jié))

全課程育人 全人式發(fā)展

——連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校階段工作總結(jié)

近年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)全國、全省、全市、全縣中長期教育規(guī)劃綱要精神，圍繞“紅土?xí)恪逼放平ㄔO(shè)和“兩個(gè)尊重”、“兩個(gè)規(guī)范”、“兩個(gè)幸?！钡囊螅瑯淞ⅰ皹?biāo)準(zhǔn)建校、規(guī)范辦校、特色強(qiáng)?！崩砟?，遵循“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”思路，順依特色項(xiàng)目→學(xué)校特色→特色學(xué)校三個(gè)階段梯次，以特色項(xiàng)目打造為突破口，全面推進(jìn)我校特色化建設(shè)，大膽彰顯學(xué)校個(gè)性，逐步推進(jìn)以“全課程育人，全人式發(fā)展”為鮮明辦學(xué)特色的特色學(xué)校建設(shè)，取得了初步的效果。

一、“全課程育人，全人式發(fā)展”的內(nèi)涵

1.“全課程”的含義：學(xué)校教育內(nèi)容的總和全部都是課程，即：課表上列的、課堂上教的是課程，學(xué)校開展的各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)也是課程，學(xué)校的辦學(xué)理念、文化環(huán)境、規(guī)章制度、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的辦學(xué)歷史等等還是課程。

2.全課程育人：著力構(gòu)建顯性課程和隱性課程、學(xué)科課程和活動(dòng)課程、共性課程和個(gè)性課程、基礎(chǔ)性課程和拓展性課程有機(jī)結(jié)構(gòu)的課程網(wǎng)，并最大限度地發(fā)揮各類課程的育人功能。

3.“全人”的含義：引用日本著名教育家小原國芳“全人教育”思想。他的這一思想是依據(jù)柏拉圖的“和諧就是善”以及裴斯泰洛齊的“和諧發(fā)展教育”思想創(chuàng)造出來的。小原國芳的“全人”指的是“完美和諧的人”，是指多方面和諧發(fā)展的人。我校提出的“全人”引申為多方面和諧發(fā)展、個(gè)性充分發(fā)展、人生各階段持續(xù)發(fā)展的人。

4.全人式發(fā)展：著力構(gòu)建學(xué)生“寬”（全面）、“高”（個(gè)性）、“長”（可持續(xù)）發(fā)展空間，讓學(xué)生在這個(gè)“三維空間”中實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展。

二、支撐、體現(xiàn)“全課程育人，全人式發(fā)展”辦學(xué)特色的特色項(xiàng)目 特色項(xiàng)目與特色學(xué)校有密切聯(lián)系，打造特色項(xiàng)目是建設(shè)特色學(xué)校的突破口，特色學(xué)校需要一定的特色項(xiàng)目來支撐，依靠豐富、多樣的特色項(xiàng)目去顯現(xiàn)。依據(jù)“全課程育人，全人式發(fā)展”的內(nèi)涵和要求，學(xué)校著力打造六個(gè)特色項(xiàng)目：

1.特色價(jià)值觀

具有特色的價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)必須遵循的價(jià)值原則，是學(xué)校開展各種特色教育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值理念，是一所學(xué)校所有成員在創(chuàng)建特色學(xué)校過程中于內(nèi)心深處必須達(dá)成的“共識(shí)價(jià)值”。學(xué)校確定的特色學(xué)校的價(jià)值觀主要是：

（1）為了每一個(gè)學(xué)生的明天而教育。一是在關(guān)注學(xué)生語文、數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的同時(shí)，重視學(xué)生其他學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，讓學(xué)生的多元智能得到全面開發(fā)；二是在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在智力優(yōu)勢領(lǐng)域不斷冒尖；三是在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的短期效果的同時(shí)，重視學(xué)生發(fā)展的長期效果，讓學(xué)生形成終身發(fā)展的愿望、習(xí)慣和能力。（2）學(xué)生有差異，校園無差生。美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個(gè)人都同時(shí)擁有多種智力，只是這多種智力在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)校里沒有所謂的“好生”、“差生”的區(qū)別，學(xué)生間只有“差異”，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。

除此之外，學(xué)校還確定了“求真、和諧”的校風(fēng)、“愛生、勤業(yè)、創(chuàng)新——讓教育成為事業(yè)”的教風(fēng)、“勤學(xué)、博學(xué)、活學(xué)——讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建了剛性管理和柔性管理、民主管理和集中管理、精細(xì)管理和模糊管理、統(tǒng)一管理和差異管理、科學(xué)管理和文化管理、行政管理和學(xué)術(shù)管理有機(jī)結(jié)合的管理機(jī)制。

2.特色文化

一所真正的特色學(xué)校，必定會(huì)讓其特色文化的種子播撒在師生心靈的田地中，使之生根、發(fā)芽、成長，形成為師生的道德品質(zhì)、精神氣質(zhì)和人格特質(zhì)，使學(xué)校形成一種獨(dú)具特色的文化場，讓生活于其中的人不斷受到特別的熏染陶冶，形成文化育人特色。根據(jù)我校的辦學(xué)歷史，針對社會(huì)發(fā)展對人的本質(zhì)要求和新的教育價(jià)值觀，學(xué)校確定以蓮文化作為學(xué)校的特色文化，采取以下措施全面開展蓮文化建設(shè)：（1）挖掘蓮文化的豐富內(nèi)涵。學(xué)校初步提煉出善良、樸實(shí)、正直、豁達(dá)、誠信、自立、堅(jiān)韌、感恩、奉獻(xiàn)等九種蓮的核心品質(zhì)作為蓮文化建設(shè)的主要內(nèi)容。（2）營造蓮文化的育人環(huán)境。創(chuàng)辦《小蓮蓬》校報(bào)；學(xué)生社團(tuán)以“小蓮蓬”命名，如“小蓮蓬文學(xué)社”、“小蓮蓬合唱團(tuán)”、“小蓮蓬記者”等；在教學(xué)樓走廊、樓梯布置蓮文化長廊，內(nèi)容有詠蓮詩詞、蓮品質(zhì)名言警句、蓮品質(zhì)小故事以及師生家長創(chuàng)作的“我的蓮品質(zhì)格言”、蓮品質(zhì)書畫等；創(chuàng)作校歌《出水蓮》。（3）開展蓮文化的主題活動(dòng)?！吧徠焚|(zhì)月”活動(dòng)：把蓮的九種品質(zhì)分別落實(shí)到學(xué)生在校期間的九個(gè)月中培養(yǎng)，一月一主題；“蓮子爭卡”活動(dòng)：學(xué)生爭蓮葉綠卡、蓮花紅卡、蓮蓬金卡三個(gè)不同層次的賞識(shí)卡；“蓮文化特色班集體創(chuàng)建”活動(dòng)：要求設(shè)計(jì)有蓮文化特色的班級(jí)名稱、提出有蓮文化特色的班級(jí)口號(hào)、布置有蓮文化特色的班級(jí)環(huán)境、開展有蓮文化特色的班級(jí)活動(dòng)、建立有蓮文化特色的班級(jí)博客、形成有蓮文化特色的班級(jí)風(fēng)氣。

3.特色課程

開發(fā)具有鮮明個(gè)性特色的校本課程是滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要、開發(fā)學(xué)生多元智能、促進(jìn)學(xué)生在智力優(yōu)勢領(lǐng)域冒尖和個(gè)性充分發(fā)展的重要保證。學(xué)校成立“六苑”，將全校的校本課程劃分為六大板塊共30多門課程：蓮蓬文學(xué)苑、蓮蓬數(shù)學(xué)苑、蓮蓬藝術(shù)苑、蓮蓬體育苑、蓮蓬科學(xué)苑和蓮蓬文化苑。同時(shí)，要高度重視各院課程項(xiàng)目和內(nèi)容的創(chuàng)新，大力提倡教師開發(fā)特色性校本課程，打造校本課程精品。

4.特色課堂

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)校的核心領(lǐng)域，構(gòu)建特色課堂是特色學(xué)校創(chuàng)建最重要的內(nèi)容。近年來，學(xué)校逐步構(gòu)建以“先學(xué)后教、多學(xué)少教”為核心思想的新課堂，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，徹底改變傳統(tǒng)的牽 引性、被動(dòng)性、依賴性的教與學(xué)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、獨(dú)立性、個(gè)性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展。新課堂具有自主性、參與性、樸實(shí)性、針對性、生成性、發(fā)展性、開放性等鮮明特征，對促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。

5.特色活動(dòng)

活動(dòng)是落實(shí)特色學(xué)校建設(shè)理念的重要載體。學(xué)校全面深入開展“書香蓮蓬”創(chuàng)建活動(dòng)，逐步形成師生讀書活動(dòng)的特色。在教師讀書方面，學(xué)校落實(shí)教師每學(xué)年讀書“五個(gè)1～2”要求(讀1～2本教育教學(xué)名著、系統(tǒng)整理1～2種現(xiàn)代教育教學(xué)理論、跟蹤閱讀1～2種教育教學(xué)報(bào)刊雜志、撰寫1～2篇讀書心得體會(huì)、摘抄1～2萬字的教育教學(xué)理論資料)，堅(jiān)持每學(xué)期向教師贈(zèng)送教育名著，并開展教育名著閱讀“四個(gè)一”活動(dòng)（每學(xué)期閱讀一本教育名著、撰寫一篇讀書心得體會(huì)、召開一次讀書報(bào)告會(huì)、進(jìn)行一次優(yōu)秀心得體會(huì)匯編），并制訂《連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)書香教師基本要求》，定期評(píng)選書香教師。在學(xué)生讀書方面，學(xué)校構(gòu)建“學(xué)生、教師、家長讀書共同體”，以背古詩和課外閱讀過級(jí)活動(dòng)為載體，持之以恒地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生讀書活動(dòng)，堅(jiān)持每年評(píng)選“雙百之星”“雙十明星”以及書香班級(jí)和書香家庭。

6.特色評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)具有鑒定、改進(jìn)、激勵(lì)、管理等功能，特色學(xué)校創(chuàng)建必須以相應(yīng)的特色評(píng)價(jià)作為導(dǎo)向。學(xué)校逐步建立和完善以下三種評(píng)價(jià)機(jī)制：

（1）全學(xué)科評(píng)價(jià)：既有對語文、數(shù)學(xué)科教與學(xué)的評(píng)價(jià)，也在逐步建立和完善對品生（品社）、英語、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)以及校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等非語數(shù)課程教與學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（2）多項(xiàng)目評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)方面，每個(gè)學(xué)科既有綜合性評(píng)價(jià)，也有單項(xiàng)性評(píng)價(jià)；既有知識(shí)與技能、過程與方法的評(píng)價(jià)，也有情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)方面，徹底打破主要依靠教學(xué)成績來評(píng)價(jià)的模式，建立和完善學(xué)科項(xiàng)目評(píng)價(jià)和綜合項(xiàng)目評(píng)價(jià)、常規(guī)項(xiàng)目評(píng)價(jià)和特色項(xiàng)目評(píng)價(jià)、硬性項(xiàng)目評(píng)價(jià)和軟性項(xiàng)目評(píng)價(jià)有機(jī)綜合的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（3）差異性評(píng)價(jià)：既有對每一個(gè)學(xué)生達(dá)到教材“基本要求”的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也有對優(yōu)生達(dá)到教材“上線要求”的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；既有對學(xué)生各方面發(fā)展進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，也有針對學(xué)生智力優(yōu)勢領(lǐng)域進(jìn)行單項(xiàng)性評(píng)價(jià)。學(xué)校每年一次的“語文、數(shù)學(xué)智能競賽”和“小星星陽光少年”評(píng)選是“差異性評(píng)價(jià)”的較成功的做法。

三、創(chuàng)建特色學(xué)校的主要經(jīng)驗(yàn) 1.更新觀念，形成共識(shí)

特色學(xué)校是指在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校，是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校?，F(xiàn)代戰(zhàn)略管理理論認(rèn)為，差異化和集中度（實(shí)際上就是“特色”）是組織的基本競爭戰(zhàn)略。很明顯，只有堅(jiān)持特色發(fā)展，才能真正提升學(xué)校的核心競爭 力。特色強(qiáng)校是學(xué)校變革的新取向，有特色的教育才是有質(zhì)量的教育。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出要“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦學(xué)特色、辦出水平”。學(xué)校只有通過特色學(xué)校建設(shè)這種內(nèi)涵式的發(fā)展道路，才可能在國家有限的教育投入下促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。學(xué)校組織班子成員和全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)特色學(xué)校創(chuàng)建理論和全國各地特色學(xué)校創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)，更新理念，明確目標(biāo)，形成創(chuàng)建特色學(xué)校的“共識(shí)價(jià)值”。

2.建立相應(yīng)的管理制度

特色學(xué)校建設(shè)離不開制度的支撐，制度建設(shè)是特色學(xué)校建設(shè)的保障。學(xué)校根據(jù)特色學(xué)校建設(shè)的要求和進(jìn)程，不斷改革和創(chuàng)新各項(xiàng)管理制度，并引導(dǎo)師生樹立正確的創(chuàng)建制度與遵守制度的態(tài)度和價(jià)值觀，在內(nèi)心里真正樹立制度意識(shí)，使創(chuàng)建特色學(xué)校的理念和要求落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)工作和師生的各項(xiàng)行為中。特別是作為創(chuàng)建特色學(xué)校突破口的特色項(xiàng)目打造，學(xué)校在制度建設(shè)上打破常規(guī)，建立“特區(qū)”，給特色項(xiàng)目執(zhí)行者以更大的創(chuàng)造和發(fā)展空間。

3.正確處理好“三個(gè)關(guān)系”

創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)長期進(jìn)取和積淀的過程，在這個(gè)過程中要處理好以下三個(gè)關(guān)系：（1）規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展特色，特色是在規(guī)范辦學(xué)中，就某一教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個(gè)性優(yōu)化，以此推動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。所以，不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價(jià)，去突出某些教育要素。（2）一般發(fā)展與特色發(fā)展的關(guān)系。在普及性發(fā)展、一般性發(fā)展的基礎(chǔ)上突出特色，在形成特色以后，充分發(fā)揮特色優(yōu)勢，發(fā)揮特色的連帶、輻射的影響作用，促進(jìn)一般發(fā)展，形成一般發(fā)展與特色發(fā)展的良性互動(dòng)關(guān)系。（3）穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)持久追求辦學(xué)獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性的過程。特色需要?dú)v時(shí)，需要固化，需要穩(wěn)定。當(dāng)然，穩(wěn)定是相對的，創(chuàng)新才是絕對的，有“新”才有“特”，要提倡建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新。

4.著力打造特色項(xiàng)目

在課程改革的環(huán)境中，以學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，打造特色項(xiàng)目，是創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口。學(xué)校根據(jù)教育改革和發(fā)展的新形勢，針對社會(huì)發(fā)展對人的本質(zhì)要求，認(rèn)真分析本校的優(yōu)勢和劣勢，充分運(yùn)用各種校本資源和社會(huì)資源，合理選擇和打造本校特色項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。在打造好特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，讓特色項(xiàng)目體現(xiàn)出來的先進(jìn)性、獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校工作各個(gè)方面持續(xù)擴(kuò)散，經(jīng)過不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實(shí)踐層次、理論層次和文化層次，形成學(xué)校獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益，學(xué)校逐步進(jìn)入特色學(xué)校的境界。

5.高度重視學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校文化是學(xué)校的DNA，是學(xué)校的靈魂，是育人之本，是特色學(xué)校建設(shè)的核心。學(xué)校文化既可以成為學(xué)校特色的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，同時(shí)也是學(xué)校特色培育的氛圍與環(huán)境。學(xué)校把文化建設(shè)貫穿于特色學(xué)校建設(shè)的始終，逐步構(gòu)建學(xué)校的核心價(jià)值觀，讓學(xué)校所有成員在內(nèi)心深處達(dá)成共同的價(jià)值理 念、價(jià)值原則和價(jià)值規(guī)范，并將其滲透到學(xué)校的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)；加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及校園文化環(huán)境、班級(jí)文化環(huán)境、辦公室文化環(huán)境建設(shè)，積極開展豐富多彩的、具有學(xué)校特色的文化建設(shè)活動(dòng)；根據(jù)“守正創(chuàng)新”的原則，不斷創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容，使先進(jìn)的、高品位的學(xué)校文化成為學(xué)校的強(qiáng)勢之化、主導(dǎo)文化，形成學(xué)校獨(dú)具特色的文化特征。

四、創(chuàng)建特色學(xué)校存在的主要問題

1.辦學(xué)的核心價(jià)值觀體系還不夠完善。辦學(xué)價(jià)值觀引領(lǐng)著學(xué)校辦學(xué)特色的形成。學(xué)校還要進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，構(gòu)建并不斷完善學(xué)校辦學(xué)的核心價(jià)值觀體系。

2.課程建設(shè)的特色還不夠明顯。課程建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)特色形成的關(guān)鍵領(lǐng)域之一。如何根據(jù)學(xué)生全面、個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展的要求，對國家課程和地方課程進(jìn)行校本開發(fā)，建設(shè)豐富多樣且個(gè)性突出的校本課程，還有大量的工作要做。

3.師生評(píng)價(jià)制度不夠完善。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度是學(xué)校辦學(xué)特色形成的關(guān)鍵手段之一。學(xué)校的“全學(xué)科評(píng)價(jià)”、“多項(xiàng)目評(píng)價(jià)”、“差異性評(píng)價(jià)”還有許多要進(jìn)一步完善的地方。

二O一二年四月

第二篇：全人領(lǐng)袖培養(yǎng)課程文檔

全人領(lǐng)袖培養(yǎng)課程

課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，社交能力和發(fā)掘興趣愛好，從而成為全人領(lǐng)袖的最佳途徑。在青島墨爾文中學(xué)參與的活動(dòng)，將成為學(xué)生終身的興趣和校園生活的美好回憶。學(xué)校將提供以下活動(dòng)：

-體育通過大量國內(nèi)外圖書和雜志資料的閱讀、電影觀賞、專題研究、案例討論，讓學(xué)生豐富知識(shí)面，為西方通才高等教育做準(zhǔn)備-禮儀教育-教授傳統(tǒng)英國禮儀，讓學(xué)生在變身成為“小紳士”和“小淑女”

興趣俱樂部簡介

唱詩班 唱詩班針對喜歡集體演唱的學(xué)生。學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到不同聲部唱法，并與他人一起合唱。演唱內(nèi)容會(huì)選用耳熟能詳?shù)挠⑽母枨?/p>

合奏團(tuán) 合奏團(tuán)針對會(huì)演奏樂器的學(xué)生開設(shè)，學(xué)生們要在集體中和諧的演奏自己的樂器，同時(shí)也要在集體中作為一個(gè)很好的聆聽者，配合整體演奏。

健身俱樂部 參加健身俱樂部是一個(gè)強(qiáng)健體魄的好方法。健身俱樂部可以增長耐力，和增強(qiáng)肌肉力量。學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)正確的使用運(yùn)動(dòng)器材，并且根據(jù)個(gè)人需要制定正確訓(xùn)練流程。為了增強(qiáng)體質(zhì)，在健康飲食上也會(huì)有相應(yīng)的建議，有助于達(dá)到個(gè)人健身目標(biāo)。

模擬聯(lián)合國 學(xué)生們扮演不同國家的外交官，作為各國代表，參與到“聯(lián)合國會(huì)議”當(dāng)中。學(xué)生需要學(xué)習(xí)怎樣為“自己國家”表述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論、游說，與友好的國家溝通協(xié)作。會(huì)議上學(xué)生會(huì)針對國內(nèi)和國際的熱點(diǎn)問題進(jìn)行辯論。會(huì)議是在老師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格的由學(xué)生來組織完成的。

青少年創(chuàng)業(yè)俱樂部 學(xué)生會(huì)成立一家小公司，如果報(bào)名人數(shù)足夠多可成立多家公司。每一個(gè)公司將由董事會(huì)會(huì)議和負(fù)責(zé)人任命相關(guān)部門的主管。公司將起草章程文件，學(xué)生們甚至可以通過售賣股票提高初始資本，并以生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務(wù)為主要方式來積累資金，進(jìn)行慈善事業(yè)。目的在于為學(xué)生們真正學(xué)習(xí)商業(yè)運(yùn)營提供有效的途徑。

模型社 模型社針對喜愛模型制作的學(xué)生開辦。模型社會(huì)提供足夠的時(shí)間和空間，以便于學(xué)生制作自己的塑料模型或其他種類的模型。參加模型社的學(xué)生需要帶著自己工具到學(xué)校提供的制定房間進(jìn)行模型組裝。

信息技術(shù)俱樂部 學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)如何使用計(jì)算機(jī)有效的完成一些任務(wù)，如：文字處理，繪制表格，創(chuàng)建簡單的數(shù)據(jù)庫，使用桌面出版創(chuàng)建雜志海報(bào)等。也會(huì)學(xué)習(xí)如何使用ppt進(jìn)行演講，并盡可能學(xué)習(xí)創(chuàng)制網(wǎng)頁。信息技術(shù)俱樂部絕不是為了玩電腦游戲。俱樂部只歡迎那些希望通過學(xué)習(xí)怎樣正確使用計(jì)算機(jī)來提升自己的學(xué)生。

國際象棋俱樂部 此俱樂部專為國際象棋愛好者開設(shè)。學(xué)生將學(xué)習(xí)象棋技巧與策略的藝術(shù)，并且學(xué)習(xí)預(yù)見未來的棋局形式和把握攻擊時(shí)機(jī)。

藝術(shù)俱樂部 為想要在藝術(shù)方面有所造詣的學(xué)生以及任何想成為梵高或著名藝術(shù)家的學(xué)生開設(shè)。藝術(shù)在IGCSE考試中也可以占到非常重要的位置。

英國文化 學(xué)生要從不同地區(qū)的音樂、食品等一系列事情了解英國文化。研究這個(gè)國家各個(gè)

地區(qū)不同的風(fēng)土人情。

西班牙語俱樂部 對西班牙感興趣的同學(xué)，在西班牙語社會(huì)學(xué)習(xí)到西班牙的文化和傳統(tǒng)包含建筑、藝術(shù)、地理、美食、音樂、舞蹈以及節(jié)日。他們還將學(xué)習(xí)西班牙語的應(yīng)用，主要是一些簡單的短語、詞匯以及會(huì)話。當(dāng)然最終也會(huì)品嘗一些典型的西班牙菜式。

雜志社 青島墨爾文中學(xué)的校園雜志主要涉及到學(xué)生在校的日常生活、熱點(diǎn)事件、新聞和活動(dòng)，雜志社成員都是由每個(gè)學(xué)院里不同年級(jí)的學(xué)生組成，他們每天按照各自的分工向雜志社提供自己的想法。學(xué)生們自己編排版面，研究時(shí)下熱點(diǎn)，把他們擅長的領(lǐng)域?qū)戇M(jìn)他們引以為豪的雜志。青島墨爾文中學(xué)校園雜志同時(shí)也擁有在線端，在上面可以看到印刷版的內(nèi)容以及補(bǔ)充資料。這個(gè)以學(xué)生為主體的社團(tuán)，每一個(gè)人都能找到自己的角色，它為學(xué)生們展示在學(xué)校內(nèi)外的生活提供了一個(gè)平臺(tái)。

第三篇：課程育人

課程育人，讓德育如此美麗

——霞浦八中爭創(chuàng)寧德市傳統(tǒng)文化教育示范學(xué)校工作匯報(bào)

從辦學(xué)之日起，我們的目標(biāo)就是要把霞浦八中辦成閩東乃至福建省的一所獨(dú)具特色的精品初中和魅力學(xué)校。提倡“厚德、博學(xué)、自強(qiáng)、至善”，讓學(xué)生從小積累修身養(yǎng)性的力量，長大后能夠?yàn)閲业陌l(fā)展積累實(shí)力，進(jìn)而為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。為此，我們扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，大力實(shí)施“養(yǎng)正”教育，對國頒課程實(shí)施二度開發(fā)，整合和開發(fā)校本課程資源，形成適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新課程。

首先，從構(gòu)建新德育課程入手，堅(jiān)持“養(yǎng)心”教育。

我們以儒家仁愛思想為核心，以培養(yǎng)四有新人為目標(biāo)，開發(fā)了《早新聞》、《思齊》等校本課程，主要傳播愛國主義思想和國學(xué)經(jīng)典文化，推進(jìn)學(xué)校課程向縱深發(fā)展，把學(xué)生思想教育工作貫穿于個(gè)別化的課程實(shí)施過程中。每天早上的《早新聞》課，專人編輯，對新聞進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的整合。通過新聞窗口了解世界最新動(dòng)向，拓展了學(xué)生的視野，充實(shí)了他們的情感，消除了他們學(xué)習(xí)之余的疲勞，同時(shí)也讓我們的學(xué)生做一個(gè)胸懷祖國、放眼世界與時(shí)代同進(jìn)步的現(xiàn)代人。

每天下午開設(shè)的《思齊》課，旨在傾聽精彩演講，感悟獨(dú)到見地，領(lǐng)略名家風(fēng)范，傳承優(yōu)秀文化，汲取充足養(yǎng)分，養(yǎng)成良好習(xí)慣，不斷提高文明素養(yǎng)。我們將《百家講壇》中的《論語心得》、《三字經(jīng)》、《唐宋八大家》、《風(fēng)雨張居正》以及《錢學(xué)森》、《弟子規(guī)》等學(xué)習(xí)內(nèi)容引入課堂，從而真正做到與先賢交友，“見賢思齊”。正是因?yàn)橛辛藘?yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和影響，我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順，學(xué)會(huì)恭遜，學(xué)會(huì)關(guān)愛??有位學(xué)生在日記中這樣寫道：“先前我們都不太理解學(xué)校為何要設(shè)立校本課程，可是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)成為我們成長路上一道不可或缺的風(fēng)景”。2010年4月15日師生們在早新聞中看到青海玉樹地震的災(zāi)害畫面時(shí)，心靈被深深地震撼了，大家自覺地發(fā)起倡議，在短短的時(shí)間內(nèi)，我們籌集到一萬多元的善款，在第一時(shí)間寄往災(zāi)區(qū)，匯聚起點(diǎn)點(diǎn)愛心，盡一份力量來幫助骨肉同胞，把愛傳遞出去，讓更多的人感受到一份溫暖！為了能夠?qū)⑦@項(xiàng)工作深入展開，還讓我校教師自主編寫，學(xué)生參與校對校本教材，截止目前已完成一至四冊“思齊”課程——《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》、《名人名篇名著》的編寫工作，并引起了廣泛關(guān)注和較大反響。

其次，從構(gòu)建新藝術(shù)課程入手，推行“養(yǎng)性”教育。

我們扎根于幾千年中華文明土壤中，推陳出新，開設(shè)《書法》、《美術(shù)》、《中國畫》、《篆刻》、《經(jīng)典誦讀》等體現(xiàn)中華元素的課程。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族自豪感，讓學(xué)生在這樣的課程中汲取修身養(yǎng)性的力量，外化為做人做事的良好行為。我校老師王雙鳳，畢業(yè)于福建師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)為中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，發(fā)表了《晚風(fēng)》等十多幅作品，入選中國美協(xié)舉辦的全國大展并獲獎(jiǎng)，出版技法書《工筆人物畫法》已由天津楊柳青畫社出版；學(xué)校又率先在全省范圍內(nèi)開設(shè)了書法課程，每周安排一課時(shí)書法教育的教學(xué)時(shí)間，遵循書法學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功，重視學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度，每年一屆的規(guī)范漢字（硬筆、軟筆）書寫比賽和繪畫比賽，獲獎(jiǎng)率一直穩(wěn)居全縣各校之首；學(xué)校經(jīng)典誦讀表演隊(duì)日趨成熟，表演項(xiàng)目《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》獲得縣經(jīng)典誦讀比賽一等獎(jiǎng)；學(xué)生參加市、縣漢字聽寫比賽也是載譽(yù)而歸。通過這一系列的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生的文化修養(yǎng)得到大大的提升，學(xué)校的文化內(nèi)涵更加豐富了。

第三，從構(gòu)建新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程入手，提倡“養(yǎng)身”教育。

我們開設(shè)了籃球、足球、排球、乒乓球、航模、合唱、舞蹈、電子鋼琴、閱讀與寫作、經(jīng)典誦讀、英語課本劇、電腦制作、書法、美術(shù)、篆刻、國畫、數(shù)學(xué)探究、物理探究等課程，將七、八年級(jí)各10個(gè)行政班根據(jù)學(xué)生興趣愛好整合為18個(gè)綜合活動(dòng)班。改革綜合實(shí)踐活動(dòng)課程后，由學(xué)生按興趣選報(bào)志愿課程，選擇自己喜歡的老師和課程，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好、特長和潛能。學(xué)校還投入大量資金，逐步完善各種綜合活動(dòng)場所設(shè)施。經(jīng)過改革與實(shí)踐，學(xué)生學(xué)有興趣，教師教有所樂，綜合活動(dòng)課已步上正軌，正朝著教育適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的方向發(fā)展。在廣大師生的刻苦鍛煉和不懈的努力之下，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的水平、質(zhì)量也逐年進(jìn)步，并取得了優(yōu)異成績：我校被市文體局確定為青少年女排和女籃培訓(xùn)基地；校教工籃球隊(duì)連續(xù)兩屆獲得縣教工籃球賽冠軍；學(xué)生籃球隊(duì)獲得全縣中學(xué)生籃球賽冠軍和亞軍；女籃代表霞浦縣參加第四屆市運(yùn)會(huì)獲 得銅牌；學(xué)校航模隊(duì)在全省青少年航模比賽中獲得全省前三名的優(yōu)異成績；另外還有一批師生在象棋、田徑、陀螺、足球、氣排球等比賽中，也不斷取得佳績；藝術(shù)教育成果斐然，校合唱隊(duì)獲得全縣藝術(shù)節(jié)合唱比賽一等獎(jiǎng)；在 “和諧中國”——第五屆全國青少年藝術(shù)展評(píng)聲樂比賽中，張杰同學(xué)獲得初中組一等獎(jiǎng)；九年級(jí)（1）班陳禹洲同學(xué)獲得全國青少年器樂比賽金獎(jiǎng)??

不斷推陳出新的養(yǎng)心、養(yǎng)性、養(yǎng)身教育，已經(jīng)成為我校辦學(xué)的一大特色，為學(xué)校爭得了多項(xiàng)榮譽(yù)，也得到社會(huì)各界的肯定和好評(píng)。同時(shí)，也使得全體師生在緊張學(xué)習(xí)工作中，感受到另一種的寬松快樂的心情，體現(xiàn)文武之道，一張一弛，形成了和諧的校園文化氛圍。

第四，從構(gòu)建心育課程體系入手，細(xì)化“養(yǎng)情”教育。

在長期的教育工作過程中，我們發(fā)現(xiàn)初中生正處于青春發(fā)育期，生理和心理都尚未成熟，為此，我校大力推動(dòng)學(xué)生心理健康教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校心品教育的和諧統(tǒng)一。把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為“品行良好、學(xué)業(yè)合格、發(fā)展全面、富有個(gè)性、身心健康”的人是我們對每一個(gè)教育工作者提出的工作要求。針對我校留守兒童多、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女多、單親家庭子女增多等實(shí)情，我們積極開展了學(xué)生心理健康教育。成立了心理健康咨詢室，由省先進(jìn)德育工作者、安保處主任董陳文進(jìn)行負(fù)責(zé)管理，同時(shí)還配有兩名持有“心理健康證”的老師協(xié)助工作，在學(xué)生心理健康教育上做到有陣地、有專（兼）職教師、有課程安排、有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、有心理健康教育臺(tái)賬、有工作實(shí)效。近年來，我們先后派出教師代表參加了在福建師大附中舉辦的中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)班，進(jìn)一步提高了理論修養(yǎng)。并率先將《心品》課程納入日常的教育教學(xué)，目前已開發(fā)36節(jié)《心品》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，分六學(xué)期通過心育主題班會(huì)實(shí)現(xiàn)，每學(xué)期6節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和心理素質(zhì)培養(yǎng)；定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，并通過講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢等多種形式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫能力。2013年5月，我校承辦了寧德市中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)場觀摩活動(dòng)，來自全市多所學(xué)校的近百名老師參加了觀摩研討活動(dòng)，引起較大反響。

學(xué)校長期以來一直關(guān)注著學(xué)生的一點(diǎn)一滴的成長，以“愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)”的“三愛”教育為主線，把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要 載體，來促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有機(jī)融合。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形成本校獨(dú)特的德育專題教育序列，開展了班會(huì)課程、升旗儀式課程、主題教育課程、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等一系列為學(xué)生所喜聞樂見的活動(dòng)，寓德育于課程教學(xué)之中，寓德育于教育活動(dòng)之中。在我們學(xué)校，任何學(xué)生都有權(quán)利和機(jī)會(huì)根據(jù)自己的特長、愛好和興趣選擇自己喜歡的活動(dòng)課程，并在活動(dòng)中體現(xiàn)自己的作用和價(jià)值，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，得到自我鍛造、自我發(fā)展、自我完善。隨著學(xué)校德育“課程化”的有效實(shí)施和不斷完善，課程育人正在發(fā)揮著強(qiáng)大德育功能，其彰顯出來的教育力量越來越突出。讓學(xué)校德育處處逢春，美麗常在。辦學(xué)以來，學(xué)校先后獲得“福建省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?、“福建省法律進(jìn)校園先進(jìn)學(xué)校”、“寧德市普通中學(xué)課堂教學(xué)改革示范學(xué)?！?、“寧德市教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)?！?、“寧德市德育工作先進(jìn)?！?、“寧德市語言文字規(guī)范學(xué)校”等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，承擔(dān)了寧德市教育改革與發(fā)展示范工程項(xiàng)目，贏得了社會(huì)各界的交口稱贊。

各位領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)過五年的不懈努力和頑強(qiáng)拼搏，霞浦八中在深化教育改革發(fā)展的工作中，正在逐步探索著一條以德育課程來達(dá)到育人育德目標(biāo) 的道路。雖然工作才剛剛起步，教育模式還未完全成熟，我們肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任還很艱巨。但是，我們相信只要遵循黨的教育方針，保持先進(jìn)的教育理念，不斷創(chuàng)新教育管理策略，吸收百家之長，準(zhǔn)確定位自己的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向，努力創(chuàng)新，務(wù)實(shí)進(jìn)取，就一定能不斷彰顯德育魅力，建設(shè)好獨(dú)具特色的精品學(xué)校，就能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2014.10 4

第四篇：全課程總結(jié)

全課程總結(jié)

青島啟元學(xué)校 毛曉燕

什么是全課程？全課程教育是敢于打破現(xiàn)狀、自找壓力，尋找全面育人新路徑，探索全新的“全課程”育人模式：沒了傳統(tǒng)的科任教師，兩位教師“包班”，承擔(dān)全部課程教學(xué)；沒了傳統(tǒng)課本，一本書容納一年級(jí)全部課程……

“沒有語文、數(shù)學(xué)教師，只有兩位教師‘包班’，負(fù)責(zé)全班所有科目的教學(xué)?！闭n程變了，教材少了，連教室也在發(fā)生變化：講臺(tái)拆去了，書桌高度降低了，空白墻都成了孩子的笑臉展示墻，書架上整齊地?cái)[放著各類裝幀精美的兒童繪本，隨處可見的可愛玩偶，使用方便的收納盒……這樣的教室不像是學(xué)習(xí)的場所，更像是一個(gè)溫馨的小家……

教材按照主題單元分類，每個(gè)單元都依托1－2本繪本，貼近孩子的生活情景，融入各科內(nèi)容，不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，即使記者這個(gè)成年人看來，也非常有趣……

“全課程”育人實(shí)驗(yàn)，受益的是孩子，辛苦的是老師?！n程’實(shí)驗(yàn)讓教師更了解、更熟悉一年級(jí)的孩子。以前是科任教師來反映情況，才知道孩子哪里有了問題，現(xiàn)在不會(huì)了。你一看孩子表情就了解孩子的心思，可以說“比媽媽都了解孩子”。

晴空萬里風(fēng)和日麗，可愛的孩子們來到青島市動(dòng)物園，進(jìn)行全課程實(shí)踐活動(dòng)。這次的實(shí)踐活動(dòng)非常有趣好玩，孩子們走出校園視野開闊了，小腦筋想的問題多了轉(zhuǎn)的也快了，讓我記憶最深刻的便是，剛剛進(jìn)到動(dòng)物園時(shí)路兩邊有幾朵小小的牽?；ǎ奂獾暮⒆影l(fā)現(xiàn)了，便說牽牛花牽?；?，說著自己背誦起全課程第一本書的《喇叭花》這一課，那小模樣真是儼然一個(gè)小小詩人。我想這便是將知識(shí)運(yùn)用到了生活，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)吧！

我發(fā)現(xiàn)這樣的課程培養(yǎng)更多的全科教師，從以教材為中心走向以孩子為中心。改變是一名教師一本教案教一個(gè)學(xué)科多年、教多個(gè)班級(jí)的現(xiàn)狀，實(shí)行一名教師教一個(gè)班級(jí)的多個(gè)學(xué)科，使教師有更多時(shí)間研究學(xué)生，因材施教。

千里之行始于足下，讓我們和孩子一起在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長！

第五篇：活動(dòng)育人課程總結(jié)匯報(bào)

東冢初中活動(dòng)育人課程建設(shè)工作總結(jié)

我校在活動(dòng)育人課程建設(shè)中堅(jiān)持實(shí)效性、主體性和合作性、開放性的三個(gè)原則，根據(jù)現(xiàn)有條件，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的課程資源和社會(huì)資源，盡力保證各項(xiàng)工作的落實(shí)開展，并取得一定成績，先后被昌邑市、濰坊市評(píng)為“五個(gè)一工程示范?！保１菊n程《生活教育》獲得昌邑市二等獎(jiǎng)，遠(yuǎn)翔文學(xué)社獲得昌邑市，濰坊市百佳社團(tuán)，現(xiàn)將我校的工作情況作如下總結(jié)匯報(bào)：

活動(dòng)育人課程的實(shí)施管理辦法

一、建立完善的組織是有效開展活動(dòng)的基本保證。為了確保活動(dòng)育人課程建設(shè)工作扎實(shí)、有效地開展，學(xué)校成立以校長為組長的活動(dòng)育人課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作，制定《管理辦法》；教導(dǎo)處、政教處負(fù)責(zé)落實(shí)具體計(jì)劃和管理工作。

二、活動(dòng)育人課程時(shí)間安排

一是每周課外活動(dòng)時(shí)間，課程的開設(shè)打亂班級(jí)，學(xué)生自由選課。二是周六下午或者周日，教師帶領(lǐng)周末學(xué)校的學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)。

三、活動(dòng)育人課程建設(shè)的要求

全校所有教師應(yīng)該具備“上好一門基礎(chǔ)課，開設(shè)一兩門活動(dòng)育人課程”的能力。每位教師要切實(shí)做好活動(dòng)育人課程的選題、開課工作，每個(gè)學(xué)期每門課（或課題）分課時(shí)教案不能少于8個(gè)；每個(gè)學(xué)期每位教師教授該類課程應(yīng)不少于8個(gè)學(xué)時(shí)。

四、活動(dòng)育人課程的評(píng)價(jià)

強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇學(xué)習(xí)。實(shí)行等級(jí)制管理，每門課完成后，有任課教師劃定等級(jí)，要求每個(gè)學(xué)生初三畢業(yè)時(shí)要至少完成兩門拓展性課程，學(xué)期末交論文、報(bào)告、實(shí)物，進(jìn)行成果展示，并將考核等級(jí)記入學(xué)生成長檔案。教師授課評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的滿意程度、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示狀況和學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)狀況為依據(jù)。

活動(dòng)育人課程實(shí)施情況 一、五個(gè)一工程、學(xué)生進(jìn)社區(qū)活動(dòng)

1、組織工作

（1）學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)小組，校長李坡任組長，政教處、團(tuán)委具體負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)工作，保障相關(guān)工作的有序進(jìn)行。

（2）科學(xué)制定學(xué)?；顒?dòng)實(shí)施方案，統(tǒng)籌規(guī)劃三年工作，做到便于操作，循序漸進(jìn)，力求開展全面推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

（3）建立專題網(wǎng)頁，（我校網(wǎng)址：http://004km.cn/）組織教師、學(xué)生將參加活動(dòng)情況發(fā)到網(wǎng)上，提供大家相互學(xué)習(xí)、相互討論的平臺(tái)。

（4）每周各級(jí)部組織教師集體學(xué)習(xí)，討論有關(guān)的學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)教師技能。

2、圍繞五個(gè)一成長工程，學(xué)校整合各種課程資源開展的各種活動(dòng)

（1）發(fā)現(xiàn)一位心中崇拜的英雄。

組織“講英雄故事、樹成長榜樣”的演講活動(dòng)

發(fā)放我崇拜的英雄事跡卡片

深入挖掘語文、歷史、政治等學(xué)科的人文教育資源，利用課堂主渠道，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英雄愛英雄

（2）確立一條激勵(lì)向上的座右銘。

發(fā)放“我的座右銘”卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼搏向上 開展主題班會(huì)

（3）練就一項(xiàng)終生受益的體育項(xiàng)目。

深入開展快樂大課間活動(dòng)，學(xué)生自由報(bào)名選擇喜歡的體育項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性 每年開展一次體育節(jié)

(4)培養(yǎng)一種愉悅身心的藝術(shù)愛好 學(xué)校開辦音樂社團(tuán)，輔導(dǎo)老師免費(fèi)授課(5)擁有一個(gè)服務(wù)社會(huì)的社區(qū)崗位 節(jié)假日開展我為社區(qū)做貢獻(xiàn)活動(dòng)

3、圍繞學(xué)校社區(qū)共建工程開展的活動(dòng)（1）建立溝通機(jī)制，搭建共建平臺(tái)

二、推進(jìn)“朝陽讀書計(jì)劃

1.基本要求

（1）把朝陽讀書活動(dòng)納入學(xué)校課程體系，開設(shè)語文閱讀課，指定閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有益青少年健康成長的書籍，按不同年級(jí)，為學(xué)生推薦梯形閱讀書目，將其納入活動(dòng)育人課程。

（2）把讀書活動(dòng)納入教師教研組活動(dòng)內(nèi)容，開展教師閱讀。將每周二定為全校固定的“讀書日”。在教研組活動(dòng)中開設(shè)理論學(xué)習(xí)時(shí)間，定期針對學(xué)科中的某些重點(diǎn)進(jìn)行理論書籍共讀，讓教師們在閱讀中提升理論，增強(qiáng)教學(xué)，成為學(xué)習(xí)型教師，為成就名師搭建平臺(tái)。

（3）把讀書活動(dòng)納入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃中，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，開展讀書系列活動(dòng)。目前，我校以讀書交流為主要內(nèi)容的學(xué)生社團(tuán)有遠(yuǎn)翔文學(xué)社等。

（4）設(shè)置開放式朝陽書櫥

為給學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀條件，營造更濃厚的讀書氛圍，學(xué)校在每個(gè)班級(jí)都配備了朝陽讀書開放式書櫥。書櫥分五層，能容納大約500本書籍。學(xué)校每學(xué)期配發(fā)給每班部分圖書供學(xué)生閱讀，其余書籍通過開展“好書大家讀，資源共分享”活動(dòng)，由學(xué)生將自己的書帶到學(xué)校一起閱讀。班級(jí)朝陽書櫥實(shí)行規(guī)范化管理，每班設(shè)一名圖書管理員，每個(gè)班制定班級(jí)閱覽規(guī)則，每個(gè)班都有閱覽記錄。書櫥的設(shè)置，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，也充分利用了圖書資源，為逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提供了方便。

（5）開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，將課外閱讀納入課內(nèi)。

將閱讀指導(dǎo)課納入課程設(shè)置中，從時(shí)間、師資配備上保證了閱讀指導(dǎo)課的實(shí)施，不讓它流于形式，適當(dāng)?shù)嘏湟员O(jiān)督、評(píng)估手段，讓學(xué)生得到閱讀指導(dǎo)。

2.在開展朝陽讀書活動(dòng)的過程中，做到“六結(jié)合”

（1）將朝陽讀書活動(dòng)和語文主題學(xué)習(xí)相結(jié)合

▲每周的主題學(xué)習(xí)閱讀課，同學(xué)們可自由閱讀自帶的圖書，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況加以閱讀指導(dǎo)。每周，每位同學(xué)要交讀書筆記，里面包括書籍的主要內(nèi)容、好詞好句的摘錄和讀后感。有不少同學(xué)的讀書筆記還附有自畫的圖畫，讀書筆記非常精美。通過這樣有組織、有計(jì)劃的定期閱讀、寫作，進(jìn)一步提高了同學(xué)們的閱讀水平、閱讀興趣和寫作水平。在自己喜愛的書籍面前，學(xué)生是認(rèn)真的、專心的。他們或凝神靜讀，或摘抄佳句，或與伙伴低聲交流心得。常常是下課鈴響了，學(xué)生們還久久不愿離去。

▲課前五分鐘演講，推介好書。兩個(gè)人互相交流思想，就會(huì)有兩種思想；五十個(gè)人互相交換看法，就會(huì)有思想火花的激烈碰撞。聽得多了，眼界也就寬了，讀書的興趣也就激發(fā)出來了。

▲櫥窗、班級(jí)美文天地，多個(gè)平臺(tái)交流展示。

▲語文組將誦讀教學(xué)作為自己教研組的特色進(jìn)行發(fā)展。利用語文課前進(jìn)行古詩文誦讀及優(yōu)美古詩文名句默寫比賽。在朗誦聲中，學(xué)生感受到古詩文的精髓，沐浴在濃濃的中華文化書香之中。

（2）將朝陽讀書活動(dòng)和“讀書之星”“讀書家庭”“家庭小書架”的評(píng)選相結(jié)合

為鼓勵(lì)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展，讓學(xué)生逐步“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)”，營造教學(xué)秩序良好、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的校園環(huán)境，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開展了“讀書之星”“讀書家庭”“家庭小書架”等一系列評(píng)選活動(dòng)，并將讀書活動(dòng)與之緊密結(jié)合在一起。

（3）將朝陽讀書活動(dòng)和圖書借閱相結(jié)合

班級(jí)朝陽書櫥的完善建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的讀書熱情。每天課余時(shí)間，學(xué)生在書櫥和讀書角借閱圖書。有的閱讀期刊，有的閱讀名著，還有的一邊讀書一邊做讀書筆記。這樣不僅充分利用圖書室的資源，還能讓同學(xué)們更充分利用課余時(shí)間閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（4）將朝陽讀書活動(dòng)和家長學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合

在初一級(jí)同學(xué)中開展家庭讀書活動(dòng)，即父母向孩子推薦一本好書，然后在家里進(jìn)行家庭讀書日，父母與孩子交流讀書心得。三年來，這個(gè)活動(dòng)超過100個(gè)家庭參加，也有不少家長交來了體會(huì)。通過家庭讀書活動(dòng)，進(jìn)一步提升家庭內(nèi)的閱讀氛圍，從家庭方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀。發(fā)動(dòng)家長帶頭開展親子共讀一本好書活動(dòng)。每一位家長與孩子共讀好書，撰寫讀書心得，作為讀書交流資料。

（5）將朝陽讀書活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合

（6）將朝陽讀書活動(dòng)和校園文化、班級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合三、開展“人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)”

一是注重了輿論氛圍的營造。通過制作看板，把重要的知識(shí)點(diǎn)做了宣傳，使得同學(xué)們在課余了解了更多知識(shí)；通過召開家長會(huì)，發(fā)放“給家長的一封信”，與家長及時(shí)溝通，得到了家長的支持。

二是注重了課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。安排14課時(shí)，其中講座5個(gè)，共計(jì)10課時(shí)，由領(lǐng)導(dǎo)小組成員完成，其余4課時(shí)，由班主任授課完成。如《我的人生設(shè)計(jì)》、主題班會(huì)《我的理想我做主》等很受同學(xué)們的歡迎。

三是注重了授課教師的安排。授課老師的安排注意了層次性，通過教師資源的整合，課程落實(shí)的效果十分理想。

四是注重了評(píng)價(jià)體系的建立。我們要求每位同學(xué)必須完成的作業(yè)是“三個(gè)一”，即一張職業(yè)名片設(shè)計(jì)，一篇人生規(guī)劃文章和一份研究報(bào)告。評(píng)價(jià)等級(jí)分三等級(jí)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和作業(yè)情況計(jì)分，放入中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

五是注重了開闊授課老師的視野。為開好課程，任課老師除了學(xué)習(xí)文件，研讀講義，上網(wǎng)查閱資料外，更注重了走出校門，實(shí)地考察知名企業(yè)，獲得第一手資料。如學(xué)校組織老師們參觀了魯邑橡膠有限公司，從中找到了人生規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)的切入點(diǎn)，避免了空泛的書本教育。

四、挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，傳承中華民族傳統(tǒng)文化

1、設(shè)計(jì)中國傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動(dòng)的內(nèi)容

中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐厚，留存著華夏民族獨(dú)特的文化記憶。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程。因此我們可以通過一系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來、節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及其象征意義，讓學(xué)生深切感受到中華民族文化的魅力，從而受到潛移默化的教育。

精心設(shè)計(jì)中國傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動(dòng)：

春節(jié) 勤勞節(jié)儉

1）知道我國是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國，了解春節(jié)的由來。

2）開展與家長共做家務(wù)和向長輩拜年活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“勤勞節(jié)儉、孝敬長輩”的優(yōu)良品質(zhì)。開展“壓歲錢――我的親情小銀行”活動(dòng)。元宵節(jié) 文明孝親

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――元宵節(jié)。2）開展做元宵、糊彩燈等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行“文明、親情”教育，讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨，做到與家人互親互愛。開展“紅紅的燈籠甜甜的心”活動(dòng)。

清明節(jié) 緬懷親情

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――清明節(jié)。

2）開展掃墓踏青活動(dòng)，讓學(xué)生在祭掃活動(dòng)中緬懷親人和先烈，了解家族歷史，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。開展“聽爺爺奶奶講過去的故事”活動(dòng)。端午節(jié) 愛國主義

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――端午節(jié)。

2）開展包粽子活動(dòng)，讓學(xué)生了解屈原的故事，接受愛國主義教育。開展“包粽子、話屈原”活動(dòng)。中秋節(jié) 親情友情

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――中秋節(jié)。

2）開展搜集、誦讀有關(guān)中秋佳節(jié)的詩詞；在品月餅、賞明月過程中，激起學(xué)生對遠(yuǎn)方親人的思念之情，讓學(xué)生感悟舉家團(tuán)圓的幸福。

開展“明月千里傳我情――寫書信”活動(dòng)。重陽節(jié) 尊老敬老

1）了解我國傳統(tǒng)節(jié)日――重陽節(jié)。

2）開展“話重陽，敬長輩”活動(dòng)，讓學(xué)生懂得敬老愛老是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們尊敬長輩的良好品質(zhì)。開展“我送長輩一片情”活動(dòng)。

2.寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于課堂教學(xué)之中

① 充分發(fā)揮《品德與社會(huì)》課程在培育民族精神教育過程中的主導(dǎo)作用，進(jìn)行民族歷史和人文傳統(tǒng)教育。② 充分發(fā)揮《語文》等課程中人文精神教育的優(yōu)勢，讓學(xué)生在賞心悅目中體驗(yàn)我國民族歷史文化的經(jīng)久魅力。3.寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中 環(huán)境會(huì)產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的教育作用，因此我們要積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，營造弘揚(yáng)和培育民族精神的濃厚校園氛圍。

我們以“透視民族文化，盡攬民俗風(fēng)情”為主題，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，定期舉辦黑板報(bào)展評(píng)。

為讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受濃烈的民族文化氛圍，我們在班級(jí)文化評(píng)比中結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)令，進(jìn)行專題布置。學(xué)生在搜集資料和設(shè)計(jì)布置中既增長了知識(shí)，又鍛煉了能力。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng) 1.實(shí)踐方式

（1）生活中提煉。從社會(huì)生活中選定主題,盡量讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題，學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

(2)興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

(3)合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息；充分利用圖書資源，從圖書室中獲取自己所需要的內(nèi)容；充分利用人才資源，與身邊的教師、家長溝通交流，獲得指點(diǎn)。

(4)綜合運(yùn)用各種方法手段。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究方式、小組合作探究方式、學(xué)校合作探究方式、家校合作探究方式、跨學(xué)校合作方式；研究手段可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.主要內(nèi)容

（1）社會(huì)參觀活動(dòng)。

（2）參觀、訪問、考察。例如以村落為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

（3）社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。

（4）社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。社區(qū)保潔活動(dòng)、社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)、社區(qū)綜合宣傳活動(dòng)、社區(qū)敬老愛老活動(dòng)、社區(qū)幫困助殘活動(dòng)、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動(dòng)、交通服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)。

六、活動(dòng)育人課程中存在的問題

1、活動(dòng)育人課程建設(shè)還缺乏相應(yīng)的組織與制度建設(shè)。

2、如何適當(dāng)評(píng)價(jià)活動(dòng)育人課程開發(fā)方案，如何對活動(dòng)育人課程進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)，是教師們最為關(guān)切的問題之一。在探索活動(dòng)育人課程開發(fā)的學(xué)校中，校長與教師對活動(dòng)育人課程評(píng)價(jià)主要關(guān)注的還是：教師工作量如何考核？教師課堂教學(xué)如何評(píng)價(jià)？學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)绾卧u(píng)定？然而，對于活動(dòng)育人課程開發(fā)方案的評(píng)價(jià)卻是有意無意地回避著。實(shí)際上，活動(dòng)育人課程開發(fā)方案的優(yōu)劣與否會(huì)直接關(guān)系到活動(dòng)育人課程開發(fā)質(zhì)量的好壞，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、學(xué)校自主進(jìn)行課程的開發(fā)，缺少上級(jí)教育行政部門的指導(dǎo)與支持。地方教育行政部門必須要建立起規(guī)范的活動(dòng)育人課程開發(fā)方案的審議制度，切實(shí)地為學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)育人課程開發(fā)提供政策、專業(yè)與資源上的支持與服務(wù)，以確保活動(dòng)育人課程開發(fā)的質(zhì)量。

活動(dòng)育人課程建設(shè)，是課程改革中的一個(gè)探索，也是辦學(xué)特色建設(shè)的一種嘗試，在理論與實(shí)踐上，還有許多問題值得我們?nèi)ヌ剿?。這樣的探索整合了綜合實(shí)踐活動(dòng)、活動(dòng)育人課程與學(xué)校辦學(xué)特色的許多理念與做法，我們相信，能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展與學(xué)生的成長。