第一篇：項(xiàng)目階段性成果總結(jié)

篇一：階段性成果總結(jié)

如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究課題

階段性成果的總結(jié)

一、課題研究的背景

此項(xiàng)研究是在“十一五”期間，即中小學(xué)年級(jí)已全面實(shí)施新教材、新課標(biāo)，而新課標(biāo)期望達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)落差很大的情況下開(kāi)展的。如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究課題歷時(shí)一年。

1、課題研究的目標(biāo)和意義

課題研究的目標(biāo)：促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師具有較強(qiáng)的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)和動(dòng)力，自覺(jué)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，激勵(lì)自我更新。通過(guò)自我反思、自我專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)剖析、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)與計(jì)劃的擬訂、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃實(shí)施和自我專(zhuān)業(yè)方向調(diào)控等實(shí)現(xiàn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展。該項(xiàng)課題是為建設(shè)一支適應(yīng)二期課改要求，讓我校教師隊(duì)伍素質(zhì)更具有專(zhuān)業(yè)性而立項(xiàng)。

2、課題研究實(shí)踐對(duì)學(xué)校發(fā)展意義的再認(rèn)識(shí)

本課題的核心概念是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，它是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。校本研修既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及有效開(kāi)展研修活動(dòng)的制度層面上的總結(jié)、規(guī)律的探索和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策

略。校本研修是基于校級(jí)教研活動(dòng)的制度化規(guī)范，其基本特征是：以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究。學(xué)校是校本研修的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。概括地說(shuō)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，其目的就是為了逐步建立并不斷完善以教學(xué)實(shí)踐研究工作為中心的學(xué)校教學(xué)運(yùn)作機(jī)制。以此保證實(shí)現(xiàn)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，融合學(xué)校自身的及校外的各類(lèi)資源優(yōu)勢(shì)和特色，在自己的學(xué)校中進(jìn)行的教育教學(xué)研究。校本研修就是為了持續(xù)不斷地改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

建立并不斷完善以教學(xué)實(shí)踐研究工作為中心的學(xué)校教學(xué)運(yùn)作機(jī)制為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了制度保障。教師的自我更新需求是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制,“自覺(jué)”、“自主”成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)和能自覺(jué)地對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，自覺(jué)地對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對(duì)未來(lái)的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃，遵循自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)、計(jì)劃、途徑，并付諸實(shí)施，成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。只有充分激發(fā)起教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性，由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺(jué)，由個(gè)別轉(zhuǎn)向群體，才能為扎實(shí)有效地開(kāi)展校本研修工作奠定基礎(chǔ)。

二．課題研究的思路和過(guò)程

1．建立及逐步完善以教學(xué)實(shí)踐研究為中心的學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理體系

1）.著力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體制和管理制度建設(shè)

完善保障體系，優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展環(huán)境。建立以校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的校本研修制度建設(shè)工作小組，并明確將加強(qiáng)和完善校本研修制度建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)和任務(wù)。

整合學(xué)校各級(jí)行政和專(zhuān)業(yè)組室的力量，領(lǐng)導(dǎo)、開(kāi)展、管理和服務(wù)于校本研修工作。各組織工作目標(biāo)一致，職責(zé)明確，協(xié)調(diào)合作。

2）.以反思型教學(xué)實(shí)踐研究的課題——專(zhuān)題——主題為“鏈”，形成學(xué)?！萄薪M（備課組）——教師的學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展組織和管理網(wǎng)絡(luò)。

幾年來(lái)，學(xué)校以校級(jí)課題的研究方法、課題管理形式、理念以及專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)輻射影響各教研組的專(zhuān)題研究。各教研組又以走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和合作共營(yíng)等專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、伙伴互助的方式影響備課組及教師個(gè)人的研究。學(xué)?？蒲惺以谶M(jìn)行各研究專(zhuān)題的階段課題管理中，又不斷進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)的發(fā)布，使各專(zhuān)題研究共享資源。

2.突出學(xué)術(shù)性的專(zhuān)業(yè)管理，集中關(guān)注專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的內(nèi)容。在課改背景下，教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、把握和落實(shí)能力是教師實(shí)施新課程的重要專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也是體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平差異的重要標(biāo)志之一。目前，廣大教師的困惑正在于如何將新課程理念并融合學(xué)校的辦學(xué)理念落實(shí)到教育實(shí)踐中。為此，我們加強(qiáng)

了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的力度（緊密型、松散型）。除了鼓勵(lì)教師在自己的實(shí)踐中體驗(yàn)、領(lǐng)悟和提升外，我們突出學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)管理，主要采用以下兩項(xiàng)措施：

1）.突出管理人員的“學(xué)術(shù)性”角色作用。以管理人員學(xué)術(shù)性嘗試的成功案例來(lái)詮釋“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”?！肮芾砣藛T”原本就是教師團(tuán)隊(duì)中的一員，其展示的焦點(diǎn)是“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”問(wèn)題。如何解決好專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)又是他在某一時(shí)期的主要管理問(wèn)題，所以“現(xiàn)身說(shuō)法”既為教師可親、可接受，又為良好的教研文化建設(shè)提供了范例。另外，案例的本身也易于教師們解讀、理解和便于實(shí)踐。

我校在解決落實(shí)“三維目標(biāo)”問(wèn)題中，其“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”歸結(jié)為以下四個(gè)要點(diǎn)：

a）．對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。

對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的準(zhǔn)確與否是教師忠實(shí)執(zhí)行新教材的基礎(chǔ)，同時(shí)也是廣大教師自覺(jué)改變教學(xué)行為的重要困難。b）．針對(duì)研究問(wèn)題為主的教學(xué)設(shè)計(jì)（備課方案）的診斷與對(duì)話。

這是專(zhuān)家在實(shí)踐情景中傳播先進(jìn)教育理念，指導(dǎo)教師將先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。c)．以課堂教學(xué)“研究主題”為主的課堂教學(xué)觀察、診斷和對(duì)話的反思指導(dǎo)。

這是有效教學(xué)技術(shù)層面的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教育科研的主

要目的，更是教師在實(shí)踐性課程中成長(zhǎng)的載體。

d）．對(duì)“研究主題”的再設(shè)計(jì)與教學(xué)改進(jìn)的指導(dǎo)對(duì)話。教師成為研究者是此次課改的根本目的，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的重要方面應(yīng)體現(xiàn)在研究能力的引領(lǐng)。對(duì)“研究主題”的再設(shè)計(jì)是在反思中逐步領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教育理念的抓手，也是促進(jìn)廣大教師充分發(fā)揮個(gè)人智慧，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐的舉措。3．著力于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有效做法和成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提煉及概括，加強(qiáng)為推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展逐步形成以教學(xué)實(shí)踐研究為中心的學(xué)校教學(xué)制度建設(shè)。

制度是對(duì)人的行為的價(jià)值導(dǎo)向。制度如果能被教師們認(rèn)同，則這些制度就被賦予了靈魂。為此，我們十分重視從教師在校本研修成功的實(shí)踐中，包括其做法、經(jīng)驗(yàn)和成果等方面去提煉、總結(jié)和概括，逐步提升為程序、規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)等形成完善的制度體系。這種來(lái)源于教師成功經(jīng)驗(yàn)又被逐漸系統(tǒng)化了的制度建設(shè)，有效地規(guī)范、幫助著教師在校本研修實(shí)踐中進(jìn)一步獲得成功，激勵(lì)著他們的成就感。同時(shí)十分重視通過(guò)制度建設(shè)有效激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，并在有序的實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)提升。

我們不斷地將一些有效做法和經(jīng)驗(yàn)提煉成制度層面上的工作標(biāo)準(zhǔn)、條例規(guī)定和要求，納入學(xué)校現(xiàn)有制度中（包括不斷充實(shí)《教學(xué)常規(guī)要求》，形成組織管理上、教研活動(dòng)上、教學(xué)大環(huán)節(jié)上教學(xué)分析、質(zhì)量監(jiān)控及其反饋調(diào)整要求）。

篇二：課題階段成果總結(jié)(1份)武清區(qū)教育科研課題研究材料

《小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》

課題研究階段總結(jié)

課題負(fù)責(zé)人：

楊村第十二小學(xué)

2013年12月

《小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》

課題研究階段總結(jié)

本階段我們主要做了一下工作：

一、進(jìn)行實(shí)踐，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，改進(jìn)合作方法。

課題組成員分別按照各自設(shè)定的小組合作模式開(kāi)展起來(lái)。先將學(xué)生進(jìn)行合理分組，試著運(yùn)行，然后又調(diào)查學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的感受、不足之處等等，我們就對(duì)學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行分析，針對(duì)性的改進(jìn)我們的教學(xué)方法。我們每個(gè)月召開(kāi)一次專(zhuān)題會(huì)議，大家在教研例會(huì)上把各自收集到的信息匯總到一起，進(jìn)行分析，歸納，整理，從而得到一階段我們實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況和效果。針對(duì)一些存在的問(wèn)題我們及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)不斷的更正，調(diào)整，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來(lái)越得心應(yīng)手，也逐漸地摸索出里面的一些規(guī)律。

(一）科學(xué)合理分組，使學(xué)生“可合作” 把學(xué)生按3、4個(gè)人一組分成若干個(gè)組，最佳方案是好、中、差都有，男女搭配均勻，性格互補(bǔ)，成績(jī)好能力強(qiáng)的做組長(zhǎng)；若沒(méi)有能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)，可以把三個(gè)實(shí)力接近的組員并成一個(gè)組，這樣的小組是主導(dǎo)式和民主式兩種，各有千秋。也可以把若干個(gè)小組分為2至3個(gè)大組（集團(tuán)）這樣便于量化比較。每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)力都定一個(gè)目標(biāo)分，一般目標(biāo)分要略低于實(shí)力分。如一個(gè)學(xué)生的實(shí)力是20分，那么就給他定個(gè)18分，這樣他就不以及格為目標(biāo)，如果考個(gè)28分，那么就為小組貢獻(xiàn)10分，如組長(zhǎng)的目標(biāo)分為90分，若考了85分，則組長(zhǎng)就負(fù)貢獻(xiàn)5分，這樣組員覺(jué)得比組長(zhǎng)能干，學(xué)習(xí)就更有信心，而組長(zhǎng)覺(jué)得拖小組后腿，挺難為情的，就會(huì)加倍努力。并且組長(zhǎng)很快就會(huì)找到加分的重要途徑，那就是最差的組員最有潛力，他距100分還有82分的空間，雖說(shuō)未必能加滿82分，但只要盯住組員，積極輔導(dǎo)，加個(gè)二三十分的希望還是挺大的，所以最后的結(jié)果是全體成員都在努力，這樣連最差的學(xué)生都要學(xué)習(xí)了，小組合作肯定走向了良性循環(huán)。當(dāng)然學(xué)生定的目標(biāo)分不能一成不變，過(guò)一段時(shí)間后要把不怎么合理的分?jǐn)?shù)調(diào)整過(guò)來(lái)。

（二）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生“想合作”

及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋、激勵(lì)表彰是小組合作得以持久推進(jìn)的重要保障。因?yàn)閷W(xué)生渴望得到承認(rèn)，被認(rèn)可，是他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的添加劑。怎樣操作呢？大家不妨這樣試試。每次測(cè)驗(yàn)后給每位大組長(zhǎng)發(fā)一張反饋匯總表，前六名寫(xiě)上“恭喜你們冠軍，恭喜你們亞軍直到恭喜你們第六”，學(xué)生對(duì)這六個(gè)字非常在意，分析誰(shuí)拖后腿誰(shuí)拉分等。到了期中或期末就對(duì)前六名18位學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品不必買(mǎi)貴的，但必須是學(xué)生很有新鮮感的、很有興趣的。這上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的中間肯定有6位成績(jī)是差的，看到他們臉有點(diǎn)紅的上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你就會(huì)知道他們下次會(huì)更努力。

（三）設(shè)計(jì)合作內(nèi)容，使學(xué)生“能合作”

教師在設(shè)計(jì)小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要注意它的可操作性和實(shí)效性。課堂教學(xué)是小組合作學(xué)習(xí)的主要陣地，但在課堂教學(xué)中不能盲目的小組合作。教師在備課時(shí)就應(yīng)該仔細(xì)考慮什么樣的問(wèn)題值得在課堂上以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行。此外，教師留的課后作業(yè)，階段測(cè)試的習(xí)題都可以設(shè)計(jì)成小組合作的內(nèi)容。

（四）培養(yǎng)合作技能，使學(xué)生“會(huì)合作”

為了調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，教師必須培養(yǎng)組長(zhǎng)和組員的合作技能。

首先是組長(zhǎng)的責(zé)任心，和后進(jìn)組員的上進(jìn)心。要把成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生緊密地聯(lián)系起來(lái)，建立起一榮俱榮一損俱損的關(guān)系。讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)差生，讓學(xué)差生拋棄自卑感，建立自信心，擁有成就感。組長(zhǎng)要對(duì)組員負(fù)責(zé)，學(xué)優(yōu)生要對(duì)學(xué)差生負(fù)責(zé)。小組的整體是對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)的基本單位，這個(gè)時(shí)候，小組成員就有了共同的奮斗目標(biāo)，他們的合作才會(huì)有較高的效率。

二、收集資料，撰寫(xiě)課題論文，形成科研成果。

我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)資料，進(jìn)行階段小結(jié)，并積極撰寫(xiě)課題論文、隨筆，在各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)比中多篇獲獎(jiǎng)，在各級(jí)各類(lèi)教育雜志上也有發(fā)表，形成了初步的科研成果。

三、研究的收獲

（一）初步的實(shí)踐成果：

教師已能初步篩選適合“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，能結(jié)合教材確定“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，既要注意具有一定的基礎(chǔ)性，又要具有不同的層次性，提出的問(wèn)題要能夠引起全體學(xué)生的主要思考，使絕大部分學(xué)生都有思考的余地和空間。并能初步組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中能發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都有所收獲。

學(xué)生在本課題的研究中，已養(yǎng)成一些“合作學(xué)習(xí)”所必須的基本的能力。如：

（1）學(xué)會(huì)收集。合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時(shí)需要收集一些資料或材料，如：“千克和克的認(rèn)識(shí)，就需要學(xué)生收集同一種物品的各種包裝重量，或許多不同物品的重量。（2）學(xué)會(huì)表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是各人實(shí)際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題。（3）學(xué)會(huì)討論。討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。（4）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師的提問(wèn)，同學(xué)間的發(fā)言；要傾聽(tīng)操作要點(diǎn)；也要傾聽(tīng)小組分工要求；要傾聽(tīng)表?yè)P(yáng)之詞；也要聽(tīng)得進(jìn)批評(píng)之言，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。

（二）初步的理論成果：

已獲獎(jiǎng)?wù)撐?/p>

教師姓名

時(shí) 間 論文題目 獲獎(jiǎng)情況

周艷芳

2011年3月 《淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用》 山西省

優(yōu)秀論文

三等獎(jiǎng)

孟彥君

2010年12月 《追求課堂本色 提高課堂實(shí)效》 晉中市

優(yōu)秀論文

二等獎(jiǎng)

陳瑞萍

2010年10月 《三角形的三邊關(guān)系》 山西省

優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

二等獎(jiǎng)

2011年4月 《淺談小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)》 山西省 論文評(píng)選

二等獎(jiǎng)

課題組成員成果：

陳瑞萍 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

孫 慧 如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性

王建華 如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

王建蘭 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí) 白 慧 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究

郭東方 小組合作學(xué)習(xí)切莫“顧此失彼”

王林仙 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

孟彥君 小組合作學(xué)習(xí)的有效性初探

馬 彥 怎樣開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

四、存在的一些問(wèn)題

隨著課題研究的深入開(kāi)展，我們也遇到了不少困惑：

（一）顧了“知識(shí)水平”，失了“技能”與“情感”。

教師常常為了解決一個(gè)比較難的問(wèn)題，而讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是通過(guò)解決學(xué)習(xí)中的某些問(wèn)題，而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。這樣的合作，只是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)而合作，一種為達(dá)到目標(biāo)而采取的策略。

（二）顧了“主體地位”，失了“主導(dǎo)作用”

過(guò)去，我們過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，出現(xiàn)了“滿堂灌”、“填鴨式”的做法；現(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，課堂中又出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)表面“熱熱鬧鬧”，實(shí)際上是“活而無(wú)序”。有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的；有的小組始終只有一兩個(gè)人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；有的小組互相推辭，誰(shuí)也不發(fā)言；有的小組借此機(jī)會(huì)閑聊、說(shuō)笑或者干別的事。

（三）顧了“合作學(xué)習(xí)”，失了“獨(dú)立思考”。

我們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生無(wú)從下手，等待著合作交流。為何造成這種現(xiàn)象的呢？因?yàn)樾〗M進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)是那些思維敏捷，反應(yīng)快的學(xué)生主導(dǎo)著交流的過(guò)程，能力稍差的學(xué)生則人云亦云，沒(méi)有自己的思考,久之就養(yǎng)成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說(shuō)出答案。

（四）顧了“優(yōu)秀學(xué)生”，失了“弱勢(shì)群體”。

在小組合作學(xué)習(xí)中，能力較強(qiáng)的成員受到尊重，取得領(lǐng)導(dǎo)地位甚至搶盡風(fēng)頭；而反應(yīng)較慢的學(xué)生表達(dá)跟不上節(jié)奏，羞于開(kāi)口，甚至?xí)适〗M合作學(xué)習(xí)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)能者獨(dú)尊，弱者失趣的現(xiàn)象，原因在于老師忽略了弱勢(shì)學(xué)生，評(píng)價(jià)只關(guān)注了小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不注意學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（五）顧了“個(gè)人評(píng)價(jià)”，失了“小組評(píng)價(jià)”。

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但小組代表一站起來(lái)發(fā)言就是“我認(rèn)為??”、“我覺(jué)得??”、“以我之見(jiàn)??”，往往不是代表本組意見(jiàn)，而是代表個(gè)人意見(jiàn)。教師對(duì)小組匯報(bào)的評(píng)價(jià)也常常是“你說(shuō)得真好！”、“你的見(jiàn)解真不錯(cuò)”。顯然，學(xué)生不正確的發(fā)言方式是由教師不科學(xué)的評(píng)價(jià)造成的，同時(shí)也把集體勞動(dòng)的成果變成了個(gè)人的功勞，還會(huì)影響其積極性。

五、下一階段的任務(wù)：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師科研意識(shí)。加強(qiáng)教育科研理論和科研方法的學(xué)習(xí),以精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)引領(lǐng)課題研究。

（二）立足課堂，抓好科研常規(guī)活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究，在實(shí)際操作中著重研究小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方式，不斷開(kāi)展教育教學(xué)反思，把課題研究落實(shí)到實(shí)處，爭(zhēng)取出更多的研究成果。

（三）扎實(shí)有效，實(shí)施規(guī)范化的課題管理。加強(qiáng)課題過(guò)程管理，深入研究，不斷完善方案，并注重研究資料的積累。

篇三：階段性成果

階段性實(shí)驗(yàn)研究工作總結(jié)

1、已開(kāi)展的理論研究和實(shí)驗(yàn)工作

本課題的研究目標(biāo)是：實(shí)驗(yàn)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于詞匯教學(xué)的理念標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容?？偨Y(jié)出有操作性的詞匯教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的策略，創(chuàng)造詞匯教學(xué)的高效率和大面積豐收。其研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有：①高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容。②教師在詞匯教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的主體作用。③學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的態(tài)度觀念動(dòng)機(jī)和策略。④高中不同年級(jí)的詞匯要求與教學(xué)對(duì)策。⑤高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新：詞匯教學(xué)的課堂模式、詞匯教學(xué)的舉例創(chuàng)新、詞匯的記憶方法、任務(wù)型詞匯教學(xué)、詞匯教學(xué)cai課件的設(shè)計(jì)與制作、英語(yǔ)單詞游戲、詞匯趣味學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下的詞匯學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。⑥高中英語(yǔ)詞匯的等級(jí)與測(cè)試。⑦高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的思想素質(zhì)教育與跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)研究的基本原則是：從新課標(biāo)里尋找實(shí)驗(yàn)研究的依據(jù)；挖掘新教材的內(nèi)涵，從教

材中尋找創(chuàng)新點(diǎn)；從學(xué)生對(duì)教材教學(xué)的反映尋找突破口。

第一步是理論研究工作的開(kāi)展。我們組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并研究《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》與《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行對(duì)照，真正理解并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯教學(xué)提出的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)和新內(nèi)容。分析并弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)與詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的差距。利用英語(yǔ)詞匯本身的特點(diǎn)和高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，按照《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)驗(yàn)高中英語(yǔ)新教材的詞匯教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略。在這一階段課題組還向各研究人員提供必須的參考文獻(xiàn)。幫助研究教師解決在理論研究上存在的一些問(wèn)題。并經(jīng)常在學(xué)校英語(yǔ)教研活動(dòng)時(shí)交流研究動(dòng)向，通報(bào)研究成果。

第二步是課題實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施。本課題的實(shí)驗(yàn)首先集中在2003年高一新教材的教學(xué)。我們以新化一中為本部，在多個(gè)學(xué)校進(jìn)行。參加的教師有老中青20多人。7個(gè)實(shí)驗(yàn)大內(nèi)容都具體分配到各個(gè)研究成員。其中詞匯教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新還組成了子課題研究小組。也有部分教師在高二和高三進(jìn)行這方面的實(shí)驗(yàn)研究。2004年下半年我們又接著進(jìn)行高二新教材的詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。有很多老師在這一年多的新教材詞匯教學(xué)中實(shí)踐了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，實(shí)現(xiàn)了新教材的理想。取得了大面積學(xué)生掌握新教材詞匯的可喜教學(xué)

成績(jī)。

2、課題研究的階段性成果

我們?cè)诶碚撝笇?dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又以實(shí)驗(yàn)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究。不同的研究成員采用不同的研究方法，并對(duì)在實(shí)踐研究中所積累的原始資料進(jìn)行提煉、分析，形成了自己的教學(xué)理論。也有的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)大量的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，并加以科學(xué)總結(jié)，獲得了有價(jià)值的研

究成果。綜合起來(lái)取得了如下一些成績(jī)：

1）該課題研究已有了基本框架。通過(guò)一年多的理論研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，該課題已經(jīng)積累了初具規(guī)模的各種研究資料。具體有：詞匯教學(xué)理論研究的論文（10多篇），實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、報(bào)告和總結(jié)（5個(gè)），歸納出詞匯教學(xué)模式十來(lái)種，收到關(guān)于詞匯教學(xué)的說(shuō)課稿、教案和cai課件十多個(gè)，正在進(jìn)行的研究成果還有：《中學(xué)英語(yǔ)新教材詞匯詞典》、《特殊音形義中學(xué)英語(yǔ)詞匯匯編》、《中學(xué)英語(yǔ)構(gòu)詞新編》、《中學(xué)英語(yǔ)

詞匯詞形變化大全》、學(xué)英語(yǔ)牌游戲和課題網(wǎng)站。

2)普通高中新教材的詞匯教學(xué)已有整體思路。通過(guò)理論研究和教學(xué)實(shí)踐我們大家都認(rèn)識(shí)到：①良好的學(xué)習(xí)心理是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的必須前提。②健康的學(xué)習(xí)生理是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的根本保證。③科學(xué)的教學(xué)方法是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的指路明燈，具體表現(xiàn)在：幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的識(shí)記條件, 深刻詞匯的第一印象；幫助學(xué)生弄懂并把握遺忘規(guī)律, 有效保持單詞的識(shí)記印象。④抓好學(xué)生的英語(yǔ)課外聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練, 變?cè)~匯的短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶。⑤有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的必然出路。⑥形成性評(píng)價(jià)是確保終結(jié)性評(píng)價(jià)滿意結(jié)

果的手段。⑦語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯是詞匯學(xué)習(xí)的根本途徑。

3）詞匯教學(xué)已有一些基本原則。我們已經(jīng)總結(jié)出的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)基本原則有：適應(yīng)性原則、整

體性原則、動(dòng)態(tài)性原則、均衡性原則和差異性原則等。

5）課題研究成員的教學(xué)研究能力得到了相當(dāng)?shù)腻憻捄吞岣摺Ｔ谶@一年多的教學(xué)研究中已發(fā)表這方面論文的教師有：文亞光、呂春、張軼青、馬德容、羅淼中等；論文與課件在國(guó)家省地獲不同獎(jiǎng)項(xiàng)的老師有：曾瑞芳、伍興和、張嶺、李艷梅、張正生、曾佩華等。其中曾瑞芳、羅淼中和伍興等老師還獲得了省級(jí)教

科研成果獎(jiǎng)。

3、課題研究還存在的問(wèn)題

該課題的研究雖然已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)，但我們也清楚看到，該課題研究工作的進(jìn)展還存在很大的阻力，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡，至今還沒(méi)有比較理想的關(guān)于詞匯教學(xué)的教案、課件和說(shuō)課稿。有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是流于形式，既沒(méi)有實(shí)施計(jì)劃，又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)總結(jié)，雖然也做了一定的實(shí)驗(yàn)工作，但沒(méi)有持之以恒，更缺乏理性的提煉和整合。很大部分教師教學(xué)任務(wù)重，同事之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，教學(xué)時(shí)間緊，沒(méi)有把教學(xué)改革研究和教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)的意識(shí)。一般認(rèn)為搞理論和學(xué)問(wèn)是教研員的事，對(duì)課題的研究沒(méi)有熱情。

還有部分老師則認(rèn)為搞研究沒(méi)經(jīng)濟(jì)效益，不合算。也有部分老師確實(shí)不知怎么搞研究，做學(xué)問(wèn)。

三、課題后段研究工作的基本思路

該課題的研究雖然是在艱難的進(jìn)行之中，但已經(jīng)取得的成績(jī)卻也給了我們莫大的鼓舞和激勵(lì)，給我們帶來(lái)了成功的希望和勝利的曙光。為了圓滿完成該課題的研究工作，我們打算在2005年做好如下一些

工作。

1、開(kāi)好課題研究的階段性總結(jié)會(huì)向老師們展示前段研究工作的成果

課題研究的階段性總結(jié)會(huì)議定于與2005年上期開(kāi)學(xué)初英語(yǔ)教研組的教學(xué)研究會(huì)同時(shí)進(jìn)行。會(huì)前我們要把前段的研究成果裝訂成書(shū)，在會(huì)上交流傳閱。要讓全體英語(yǔ)老師看得見(jiàn)摸得著前段的研究成果，清楚課題后段的實(shí)驗(yàn)研究方向和方式方法。會(huì)議的具體議程是：1）課題組長(zhǎng)做課題研究工作的階段性總結(jié)報(bào)告；2）在全組展示課題研究成果；3）表彰課題研究積極分子；4）課題研究成員經(jīng)驗(yàn)介紹；5）布置課

題后段的理論研究和實(shí)驗(yàn)工作。

2、課題后段的理論研究和實(shí)驗(yàn)工作

該課題的實(shí)驗(yàn)研究工作已經(jīng)進(jìn)入必須統(tǒng)籌兼顧的階段。在繼續(xù)完成好正在開(kāi)展得比較好的項(xiàng)目的前提下，我們有必要組織力量對(duì)課題研究的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)。該課題研究是一個(gè)多方面的整體工程，必須是全方位實(shí)驗(yàn)研究工作的整合，否則我們就難以結(jié)題。因此，后段工作必須注意下面幾點(diǎn)： 1）課題后段研究的方向和內(nèi)容。從上面的總結(jié)可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究已有一定的突破，但也還有待進(jìn)一步深入，如高

一、高二和高三分年級(jí)的詞匯特點(diǎn)和教學(xué)策略等。詞匯教學(xué)模式的探討還有待理性上的完善，特別是具有可操作性的詞匯教學(xué)模式尚待挖掘。已開(kāi)展的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作要抓緊實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)。2005上學(xué)期要特別注意詞匯教學(xué)方面的教案、說(shuō)課和課件的編寫(xiě)制作。為了促進(jìn)這項(xiàng)工作，建議教研組結(jié)合學(xué)校的要求在本學(xué)期進(jìn)行一次這方面的公開(kāi)課比賽。前面提到的那些詞匯學(xué)習(xí)方面的專(zhuān)著大部分還只是個(gè)架子，我們必須組織有學(xué)術(shù)水平的教師盡快把它們搞出來(lái)以豐富該課題的結(jié)題內(nèi)容。學(xué)英語(yǔ)牌游戲還要積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以獲取進(jìn)行大面積推廣的經(jīng)驗(yàn)。課題組也要組織力量在新化一中網(wǎng)站里建立新化一中英語(yǔ)教研組課題研究網(wǎng)頁(yè)，也可以專(zhuān)門(mén)建立新化一中英語(yǔ)教研組網(wǎng)站，以把所有研究資料變成網(wǎng)絡(luò)資

源讓英語(yǔ)界同行共享，讓課題的影響擴(kuò)大到最大程度。

2）課題后段研究應(yīng)注意的方式方法。做任何事情沒(méi)有熱情不行，光有熱情也不行。首先是課題研究成員要端正思想態(tài)度。其實(shí)一個(gè)老師要想把書(shū)教好，是有必要在正確的理論思想的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，而在教學(xué)過(guò)程中也有必要把自己的教學(xué)體會(huì)進(jìn)行理性的升華，總結(jié)出自己獨(dú)特的教學(xué)模式，形成自己鮮明的教

學(xué)風(fēng)格。這樣的話，教學(xué)與教學(xué)研究就結(jié)合成不可分割的統(tǒng)一體。教學(xué)與教學(xué)研究明顯的會(huì)相得益彰。我們還有的老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，就是沒(méi)有把這些經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成書(shū)面的東西。如果是這樣的話，我們?yōu)槭裁床话堰@些寶貴的財(cái)富奉獻(xiàn)出來(lái)讓它為我們的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)呢？其次是課題研究成員應(yīng)積極學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究成果和專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)材料的格式、語(yǔ)言，學(xué)會(huì)搜集、分析、綜合和整合材料，在這種實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中我們隨時(shí)都有可能得到靈感。當(dāng)然，作為課題成員也有必要注意課題研究的整體推進(jìn)，即注

意課題薄弱項(xiàng)目的按時(shí)完成以保證課題的順利結(jié)題。

稿以及著作和其它成果等都應(yīng)及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這條途徑匯集以進(jìn)行整理實(shí)現(xiàn)共享。

我們的課題結(jié)題工作預(yù)定在高中英語(yǔ)新教材第一輪教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，也就是2006年的暑假。相對(duì)結(jié)題工作的要求，我們的課題研究工作還只是剛剛開(kāi)始。大家必須看到成績(jī)，明白后段工作的艱巨，要步調(diào)

一致，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取課題按時(shí)圓滿高水平地通過(guò)結(jié)題。

篇四：課題研究的階段性成果

課題研究的階段性成果 經(jīng)過(guò)近兩年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，我們的課題研究取得一定的成果。

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合提高了課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)的最主要途徑，在有限的城，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高了課堂效率，高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變以往學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2、信息技術(shù)與學(xué)科整合使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。整合后的課堂教學(xué)一改這些弊端，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。激發(fā)學(xué)生的求知欲，在掌握知識(shí)的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)。

3、信息技術(shù)與學(xué)科整合拓寬了學(xué)生視野 電腦和網(wǎng)絡(luò)，目前僅作為計(jì)算和信息處理的工具而存在，而且已經(jīng)變?yōu)槔^報(bào)刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，并以前的未有的強(qiáng)勁勢(shì)頭向前拓展，成為了一個(gè)人類(lèi)共有知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生在業(yè)余時(shí)間，通過(guò)上網(wǎng)來(lái)攻取各種知識(shí)，這大大擴(kuò)展了信息來(lái)源，全面開(kāi)闊學(xué)生的視野。

4、信息技術(shù)與學(xué)科的整合提高了教師教學(xué)水平。

可以充分利用internet資源，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教 師的經(jīng)典教案、精彩課件，在計(jì)算機(jī)題庫(kù)中查找各科試卷。使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助教師解決經(jīng)驗(yàn)缺乏、資料匱乏等問(wèn)題，快速地提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。

5、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，教師的教育科研意識(shí)和能力都得到加強(qiáng)，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中 的心得體會(huì)，撰寫(xiě)的論文及教學(xué)設(shè)計(jì)有多篇分別在省、地獲獎(jiǎng)，我校有11位老師的錄像課送地區(qū)參賽。

6、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師的教學(xué)行為變化，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力。

五、存在的不足 1．在課題研究中，有部分教師對(duì)課題的理解還很片面，課堂上只注重了課件的使用，而忽略了課程改革的目標(biāo)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)要形成新課堂的教學(xué)觀。

2．教師的信息素養(yǎng)還有待提高 我們雖然利用了一年的時(shí)間來(lái)對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用的培訓(xùn)，每周一次的培訓(xùn)時(shí)間也比較少，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的熟練成度還不是很高，如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開(kāi)發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力都有等提高。

3、學(xué)校還應(yīng)加大投入，增加計(jì)算機(jī)的臺(tái)數(shù)，保證各班都有計(jì)算機(jī)，為各科教學(xué)提供便利條件，還要使電子備課室的上網(wǎng)速度快些。切實(shí)扭轉(zhuǎn)不利局面，為信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合提供保障。篇五：快樂(lè)識(shí)字階段性成果總結(jié)

《快樂(lè)識(shí)字》課題階段性成果總結(jié)

一、采取措施 2011年10，我們課題組成員根據(jù)課題研究方案在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行并完成了前期測(cè)評(píng)，記錄了珍貴的數(shù)據(jù)，把班里孩子在入學(xué)前的識(shí)字量匯總了基本精確的數(shù)據(jù)，并且在班里進(jìn)行具體操作試驗(yàn)。

我們組內(nèi)抓好理論學(xué)習(xí)。定期學(xué)習(xí)有關(guān)理論著作，學(xué)習(xí)他人成功的做法經(jīng)驗(yàn)，大量查閱、收集前期成果的相關(guān)信息，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，進(jìn)行調(diào)查分析。組織教師之間互相觀摩、學(xué)習(xí)、聽(tīng)評(píng)課，提高了教師的理論素養(yǎng)。

組內(nèi)要求教師認(rèn)真結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)開(kāi)展好識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，堅(jiān)持上好每一節(jié)識(shí)字課，并圍繞識(shí)字課展開(kāi)討論、研究，使研究不斷深化。

二、課題取得的研究成果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，從效果看，是基本令人滿意的。實(shí)驗(yàn)一定程度的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：

（一）總結(jié)出一系列行之有效的識(shí)字方法。

1、課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑。

（1）、看實(shí)物，圖畫(huà)識(shí)字

漢字是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)、積累而成的，它與人們的生活息息相關(guān)。因此，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，可將學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣，既能豐富學(xué)生的體驗(yàn)，又能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如：教學(xué)“柿”字時(shí)，艾全平老師先出示柿子實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出它的名稱(chēng)、形狀，然后才出示生卡學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“象”“虎”“牛”等動(dòng)物名詞時(shí)，利用多媒體課件出示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加速了識(shí)字速度。

（2）、演示識(shí)字

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較差,而形象思維能力則比較豐富,因而直觀教學(xué)往往能提高教學(xué)效果。漢字的字形或字義與具體字物、物象有著某種必然的聯(lián)系,這是表義文字的一大特點(diǎn)。如教學(xué)“拿”這個(gè)會(huì)意字時(shí),教師先讓學(xué)生說(shuō)出“拿”字的結(jié)構(gòu),教師邊做動(dòng)作邊作講解:“把手合起來(lái)就會(huì)拿起東西?！边@樣,學(xué)生不僅能記住這個(gè)筆畫(huà)繁多的字,而且明白了“拿”的意思就是手合起來(lái)拿。演示識(shí)字的特點(diǎn)是直觀形象。采用此法,學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的字印象會(huì)更深刻,不僅能活躍課堂氣氛,而且簡(jiǎn)單易懂。

（3）、借助色彩識(shí)字。

熟字加偏旁、去偏旁和換偏旁。也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“加一加”“減一減”“換一換”。課堂上我們應(yīng)用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點(diǎn)，通過(guò)鮮明的對(duì)比喚起學(xué)生的注意力。如：教學(xué)“跑”、“抱”時(shí)，先出示“書(shū)包”的“包”，再分別用粉筆加偏旁，組成新字“跑”、“抱”，以便更好地記憶這兩字的字音。

（4）、釋義識(shí)字

漢字是表義文字。大多數(shù)漢字都是合體字,形聲字占百分之八十以上。教學(xué)中,教師充分利用漢字的這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn),適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾云饰鲎中谓Y(jié)構(gòu)部件說(shuō)明字義,有利于學(xué)生記住字形,理解字義。如在教學(xué)“清、情、晴、睛”等形聲字時(shí),可先讓學(xué)生比較這些字的音、形差異,找出相同部件“青”字,然后辨析這幾個(gè)字的聲調(diào)和偏旁,最后根據(jù)形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)講解字意。又如教學(xué)“從、眾、休”等字時(shí),教師就要用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行講解,即后面跟著一個(gè)人為“從”,三人為“眾”,一個(gè)人靠樹(shù)上為休息的“休”字。通過(guò)對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解,學(xué)生不僅能很快讀出字音,還能理解字義,運(yùn)用時(shí)不會(huì)混淆字形。這種教法符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律,使學(xué)生經(jīng)過(guò)比較、辨析、歸類(lèi),掌握識(shí)字的基本方法,提高自學(xué)能力。

第二篇：項(xiàng)目總結(jié)(成果)報(bào)告

附件3 項(xiàng)目總結(jié)（成果）報(bào)告格式和要求

一、項(xiàng)目研究報(bào)告中應(yīng)含項(xiàng)目實(shí)施工作總結(jié)和技術(shù)報(bào)告兩部分。其中，項(xiàng)目實(shí)施工作總結(jié)應(yīng)含項(xiàng)目實(shí)施階段、研究中碰到的問(wèn)題，解決的辦法以及項(xiàng)目實(shí)施的組織管理情況；技術(shù)報(bào)告中應(yīng)涉及研究的主要內(nèi)容，采用的技術(shù)方法，技術(shù)的主要參數(shù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物照片等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目需要說(shuō)明市場(chǎng)分析、創(chuàng)業(yè)情況和取得經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益；科技推廣項(xiàng)目要說(shuō)明推廣應(yīng)用途徑、取得社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

二、研究報(bào)告書(shū)寫(xiě)要求

1、字?jǐn)?shù)約為5000——6000字，內(nèi)容要求結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言精煉。

2、研究報(bào)告須附有摘要。摘要應(yīng)能客觀反映課題主要內(nèi)容的信息，具有獨(dú)立性。一般每篇不超過(guò)200字，排在文章標(biāo)題與關(guān)鍵詞之間。摘要兩字采用黑體小四號(hào)；具體內(nèi)容的字體采用宋體小四號(hào)。行間距為固定值20磅。

3、研究報(bào)告須附有關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是反映課題主體概念的詞或詞組，一般可選3－8個(gè)，多個(gè)關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分隔，關(guān)鍵詞空一行頂格書(shū)寫(xiě)，字體為黑體小四號(hào)；行間距為固定值20磅。

4、正文。文內(nèi)標(biāo)題力求簡(jiǎn)短、明確，題末不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)除外）。層次不宜過(guò)多，一般不超過(guò)5級(jí)。正文采用四級(jí)標(biāo)題，層次序號(hào)可采用“

一、”，“

（一）”，“1.”，“（1）”，“1）”(不包括雙引號(hào))；文中應(yīng)做到不背題，一行不占頁(yè)，一字不占行。一級(jí)標(biāo)題字體采用黑體小三號(hào)，二級(jí)標(biāo)題采用黑體四號(hào)字體，三、四級(jí)標(biāo)題采用黑體小四，均左對(duì)齊空2字。正文正文中文采用宋體小四號(hào)，英文采用Times New Roman小四號(hào)，行間距統(tǒng)一為固定值20磅。

5、插圖應(yīng)表明圖序和圖題，序號(hào)和圖題之間空1字；圖序以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，僅有1圖者于圖題處表明“圖1”；圖題一般居中排于圖的下方，字體采用宋體11磅字體。

表格應(yīng)有表序和表題。序號(hào)和表題居中排于表格上方，兩者之間空1字。表序以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，僅有1表者，于表題處標(biāo)明“表1”。表題一般居中排于圖的上方，字體采用宋體11磅字體，其中表頭加粗。

6、研究報(bào)告須附有參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)與正文空1行；參考文獻(xiàn)列表時(shí)應(yīng)以“參考文獻(xiàn)：”作為標(biāo)識(shí)，標(biāo)識(shí)左頂格單獨(dú)一行，字體采用黑體小四；

第三篇：項(xiàng)目管理創(chuàng)新成果情況總結(jié)

項(xiàng)目管理創(chuàng)新成果情況總結(jié)

2004年為了加強(qiáng)施工項(xiàng)目的承包管理，成立了項(xiàng)目管理部。一年來(lái)項(xiàng)目管理部按照首冶公司強(qiáng)化項(xiàng)目承包管理的要求，加大了項(xiàng)目法施工的力度，積極探索強(qiáng)化項(xiàng)目承包管理的思路，摸索項(xiàng)目管理的新方法。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的艱苦工作，取得了項(xiàng)目承包管理的新成果。

一、建立項(xiàng)目承包經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)管理體系

按照公司職代會(huì)的要求，年初首冶公司成立了項(xiàng)目管理部，各分公司在經(jīng)營(yíng)部設(shè)立項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)員，分公司明確有一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管項(xiàng)目承包管理工作。形成了兩級(jí)項(xiàng)目承包業(yè)務(wù)管理體系。從而把項(xiàng)目承包管理作為一項(xiàng)主要專(zhuān)業(yè)納入企業(yè)管理。有力地推動(dòng)了項(xiàng)目承包管理的加強(qiáng)。

二、提出和實(shí)施項(xiàng)目承包管理的“兩算兩測(cè)”，為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目承包 管理科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)。

為了強(qiáng)化項(xiàng)目的承包管理，包的科學(xué)，包的合理。2004年項(xiàng)目管理部提出了加強(qiáng)項(xiàng)目管理承包的“兩算兩測(cè)”。既分公司項(xiàng)目部必須對(duì)設(shè)計(jì)院下發(fā)的施工圖預(yù)算進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的審查。發(fā)現(xiàn)施工圖預(yù)算中的項(xiàng)量差。為追補(bǔ)預(yù)算提供依據(jù)。在此基礎(chǔ)上做好施工預(yù)算，并把它作為分公司、總包部進(jìn)行項(xiàng)目承包成本預(yù)測(cè)的依據(jù)。以便科學(xué)合理地確定承包基數(shù)。項(xiàng)目承包后，項(xiàng)目部要進(jìn)行項(xiàng)目成本分解到責(zé)任人。落實(shí)到工序的成本預(yù)測(cè)。作為項(xiàng)目成本控制的目標(biāo)。04年以來(lái)，在全首冶公司推行“兩算兩測(cè)”有力地強(qiáng)化了項(xiàng)目成本的目標(biāo)管理。減少了虧損項(xiàng)目。提高了項(xiàng)目的盈利水平，2004年首冶公司在解決歷史問(wèn)題的基礎(chǔ)上，完成利潤(rùn)100萬(wàn)元，比首鋼下達(dá)的計(jì)劃60萬(wàn)元提高了66.7%。

三、大膽嘗試項(xiàng)目承包管理的扁平化

項(xiàng)目管理部在總結(jié)2003年以來(lái)項(xiàng)目承包管理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)，提出了項(xiàng)目管理要向扁平化方向發(fā)展。減少管理層次，提高管理效率，降低管理成本。這個(gè)建議得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定。05年在首秦二期、遷鋼二期全面推行項(xiàng)目總包管理，總包部取消了二級(jí)分公司這一層管理。由總包部直接管理，從而減少了大量的扯皮現(xiàn)象，解決了層層收取管理費(fèi)，使項(xiàng)目分包無(wú)利潤(rùn)空間，好隊(duì)伍不原進(jìn)入的問(wèn)題。同時(shí)也大大降低了項(xiàng)目的管理成本。

四、消滅虧損單位、消滅虧損項(xiàng)目

年初，項(xiàng)目管理部在制訂04年項(xiàng)目規(guī)劃中，提出消滅虧損單位、消滅虧損項(xiàng)目作為項(xiàng)目管理的追求目標(biāo)。這管理目標(biāo)的提出，得到了總公司王毅付總經(jīng)理的肯定。項(xiàng)目管理部在總結(jié)03年以來(lái)，項(xiàng)目承包管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)造成項(xiàng)目虧損主要原因，是分公司的管理原因，承包不實(shí)、管理不嚴(yán)造成的。解決這一問(wèn)題，必須從消滅虧損單位作起。為此，首冶公司為了強(qiáng)化管理、提高效益。下決心撤消遷安分公司、四分公司和北京總包部三個(gè)虧損單位。

五、大力抓好四個(gè)強(qiáng)制推行，有力地促進(jìn)了項(xiàng)目承包管理水平的提高

年初，項(xiàng)目管理部在規(guī)劃中提出，強(qiáng)制推行兩級(jí)項(xiàng)目成本預(yù)測(cè)，強(qiáng)制搞好承包責(zé)任書(shū)的簽訂，強(qiáng)制執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)抵押金繳納，強(qiáng)制搞好項(xiàng)目經(jīng)理承包的竟標(biāo)議標(biāo)。

04年以來(lái)各分公司的項(xiàng)目成本預(yù)測(cè)水平有了很大提高，如承鋼主廠、石家莊監(jiān)獄高層、6#7#樓的成本預(yù)測(cè)細(xì)化到鋼筋按型號(hào)，水、暖、電器材料按單件進(jìn)行測(cè)算。限制最高采購(gòu)價(jià)。04年以來(lái)項(xiàng)目經(jīng)理承包責(zé)任書(shū)的簽訂和風(fēng)險(xiǎn)金繳納基本達(dá)到100%。各單位有條件進(jìn)行竟標(biāo)的項(xiàng)目，都在內(nèi)部采取竟標(biāo)承包方式，從而使項(xiàng)目承包管理逐步實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化、制度化。

六、加大項(xiàng)目承包管理的檢查考核力度，推動(dòng)項(xiàng)目管理向深入發(fā)展

04年以來(lái)，項(xiàng)目管理部先后進(jìn)行了對(duì)承包責(zé)任書(shū)的簽訂、風(fēng)險(xiǎn)金繳納、項(xiàng)目成本預(yù)測(cè)、項(xiàng)目竟標(biāo)議標(biāo)、項(xiàng)目審計(jì)兌現(xiàn)，項(xiàng)目分包、勞務(wù)分包合同、簽訂隊(duì)伍選擇等大檢查6次，并進(jìn)行了較大規(guī)模的兩次發(fā)布，共考核罰款40000元，這些檢查發(fā)布有力的推動(dòng)了項(xiàng)目管理工作。與此同時(shí)項(xiàng)目管理部于2004年12月對(duì)首冶公司全年項(xiàng)目承包管理情況進(jìn)行總結(jié)分析，報(bào)公司李總經(jīng)理，受到李總的高度贊揚(yáng)，建議組織學(xué)習(xí)研究上網(wǎng)傳閱。

七、制訂項(xiàng)目管理基本法則，為規(guī)范項(xiàng)目承包管理提供依據(jù)。在總結(jié)04年項(xiàng)目承包管理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中。發(fā)現(xiàn)我們雖然制訂了很多項(xiàng)目管理制度，但沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的程序性的法則來(lái)規(guī)范項(xiàng)目承包管理。為此在李書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)下，2005年項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)在原有規(guī)章制度基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的進(jìn)行了歸納提煉整理，先后五次修改，形成了項(xiàng)目管理的基本法則，這個(gè)法則必將為規(guī)范首冶的項(xiàng)目法施工起到重要作用。

八、總結(jié)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)、把項(xiàng)目法施工推向深入

04年項(xiàng)目管理部先后總結(jié)了，二公司6#、7#樓項(xiàng)目部實(shí)行材料招標(biāo)采購(gòu)，降低采購(gòu)成本經(jīng)驗(yàn)；承鋼主廠項(xiàng)目部加強(qiáng)合同預(yù)算管理，降低成本增加利潤(rùn)的經(jīng)驗(yàn)；三公司石家莊監(jiān)獄高層成本預(yù)測(cè)的經(jīng)驗(yàn)；推行了機(jī)施分公司項(xiàng)目一把一結(jié)，及時(shí)審計(jì)兌現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。這些好的經(jīng)驗(yàn)和做法有力地推進(jìn)了項(xiàng)目法施工的深入開(kāi)展。在此基礎(chǔ)上對(duì)熱鍍鋅彩圖板工程，向中國(guó)建筑協(xié)會(huì)申報(bào)了優(yōu)秀項(xiàng)目管理成果。

第四篇：實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)成果總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果：

我校實(shí)驗(yàn)室由院系級(jí)中心實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和科研平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室三部分組成。共由48個(gè)分室，245個(gè)實(shí)驗(yàn)子分室?，F(xiàn)有5個(gè)省級(jí)示范中心建設(shè)點(diǎn)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省級(jí)工程技術(shù)研究中心各1個(gè)，縣市級(jí)和校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室各2個(gè)，校級(jí)工程技術(shù)研究中心各3個(gè)。建立了師范類(lèi)實(shí)習(xí)基地35個(gè)和校外非師范類(lèi)實(shí)習(xí)基地73個(gè)，其中后者面向理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地54個(gè)和主要面向人文經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地19個(gè)。截止2010年底，全校單價(jià)大于800元的儀器設(shè)備固定資產(chǎn)總值達(dá)1.32 億元，設(shè)備臺(tái)套數(shù)為20981件。我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特別是近幾年來(lái)的發(fā)展雖然取得了一定的成績(jī)，但與建設(shè)省內(nèi)品牌大學(xué)的要求還有一定的差距?，F(xiàn)將實(shí)施實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的做法供大家交流參考：

（一）深化改革，建立科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理體制

按照國(guó)家教育部頒布的《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》（國(guó)家教委第20 號(hào)令）有關(guān)精神，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室校、院（部）二級(jí)管理體制。成立由分管校長(zhǎng)任主任，有關(guān)職能部門(mén)和部分專(zhuān)家及院、部負(fù)責(zé)人參加的實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、儀器設(shè)備布局及實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行研究、咨詢(xún)，提出建議。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理職能部門(mén)教務(wù)處設(shè)備科負(fù)責(zé)全校實(shí)驗(yàn)室的管理工作。各院、部成立實(shí)驗(yàn)中心，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)和院、部行政領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，制訂本院、部實(shí)驗(yàn)室的具體建設(shè)方案，并組織實(shí)施。實(shí)驗(yàn)中心主任由院、部分管實(shí)驗(yàn)室工作的院、部長(zhǎng)擔(dān)任。院、部實(shí)驗(yàn)中心按照學(xué)科專(zhuān)業(yè)組建實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室主任由院、部長(zhǎng)聘任。實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)按照《常熟理工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》（常理工[2006]77號(hào)）執(zhí)行。國(guó)家級(jí)、?。ú浚┘?jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的主任、副主任，由學(xué)校推薦，上級(jí)主管部門(mén)批準(zhǔn)，在校學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、校實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)及有關(guān)院、部領(lǐng)導(dǎo)下，在有關(guān)職能部門(mén)協(xié)調(diào)下開(kāi)展工作。根據(jù)院、部專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的性質(zhì)，合并、重組部分分散設(shè)置、功能相同或相近的實(shí)驗(yàn)室，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和布局。使實(shí)驗(yàn)室管理重心逐步下移，充分發(fā)揮院、部中心實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)室管理工作中的作用。

（二）注重效益，通過(guò)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)審批，建立科學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目中，實(shí)行“集中投資、重點(diǎn)建設(shè)、招標(biāo)采購(gòu)、效益評(píng)估”的經(jīng)費(fèi)管理使用辦法，建立科學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展需要和財(cái)力的可能，確定經(jīng)費(fèi)投入總額。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目由院、部申報(bào)、專(zhuān)家論證、分管校長(zhǎng)審批，力求確保重點(diǎn)，兼顧一般，綜合平衡。做到公開(kāi)、公平、公正，切實(shí)改善我校辦學(xué)條件，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和科研水平。學(xué)校將批準(zhǔn)的項(xiàng)目直接由院、部組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人安排實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校主管部門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行竣工驗(yàn)收并進(jìn)行投資效益評(píng)估,對(duì)于評(píng)估結(jié)果將直接影響下一的院、部的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)的支持力度。

自2006年開(kāi)始，我校開(kāi)始以實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的管理方式實(shí)施實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，逐步改變了以往實(shí)驗(yàn)室設(shè)置比較分散，存在重復(fù)建設(shè)、“小而全”的現(xiàn)象，改變了因?qū)W科多方向發(fā)展和人才培養(yǎng)的不斷深入，資源嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象。通過(guò)近幾年對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐，深刻體會(huì)到采用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的方式實(shí)施實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益優(yōu)勢(shì)明顯。主要體現(xiàn)為：

（1）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的管理。從項(xiàng)目的申報(bào)、論證、立項(xiàng)、組織實(shí)施、運(yùn)行及項(xiàng)目的驗(yàn)收結(jié)項(xiàng)，整個(gè)過(guò)程自始至終貫穿了過(guò)程的管理，在每個(gè)環(huán)節(jié)的完成情況上，各參與者均受到了監(jiān)測(cè)，從而保證了項(xiàng)目的質(zhì)量和效益。

（2）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目要符合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的整體建設(shè)規(guī)劃，從而減少經(jīng)費(fèi)投入的盲目性。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體規(guī)劃，涉及課程體系的改革，同時(shí)還與學(xué)校教學(xué)資源的整體配置布局有關(guān)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)綜合工程包含“硬件”建設(shè)和“軟件”建設(shè)兩部分，“硬件”建設(shè)主要指各種與教學(xué)科研相關(guān)的設(shè)備、場(chǎng)地、設(shè)施、環(huán)境等方面的建設(shè)；“軟件”建設(shè)主要指建設(shè)管理的理念、制度、教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍等方面的建設(shè)。硬件建設(shè)和軟件建設(shè)是一個(gè)不可分割的整體，必須綜合統(tǒng)籌考慮，有機(jī)地結(jié)合在一起，同步進(jìn)行建設(shè)，才能真正提高實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的建設(shè)水平。2010年，我校實(shí)驗(yàn)室因涉及三個(gè)校區(qū)的調(diào)整，即元和校區(qū)的搬遷，東南校區(qū)實(shí)驗(yàn)室的新建或遷入，東湖校區(qū)實(shí)驗(yàn)室的重新布局和調(diào)整。如果不考慮學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的整體總體規(guī)劃和未來(lái)的發(fā)展，那么實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)就會(huì)進(jìn)入被動(dòng)的局面，實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)也就無(wú)從談起。

（3）嚴(yán)格論證，科學(xué)立項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目論證前，首先由各二級(jí)學(xué)院做好充分的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目調(diào)研，調(diào)研方法主要采取到相關(guān)高?；蛲?lèi)高校的實(shí)驗(yàn)室或走訪生產(chǎn)廠家參觀學(xué)習(xí)、向有關(guān)專(zhuān)家咨詢(xún)、收集書(shū)面資料和上網(wǎng)查閱資料等方式進(jìn)行。調(diào)研結(jié)束后，對(duì)調(diào)研材料進(jìn)行整理并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，作為項(xiàng)目分析論證的基礎(chǔ)材料，并由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人遞交經(jīng)二級(jí)學(xué)院批準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)。我校教務(wù)處組織專(zhuān)家組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的論證工作，主要內(nèi)容有：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的必要性即緊密結(jié)合學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃和拓展學(xué)生素質(zhì)技能的需求來(lái)考慮；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的可行性主要考慮實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地位置、大小、資金的投入效益以及所選擇的儀器設(shè)備檔次（即要了解前沿主流實(shí)驗(yàn)設(shè)備的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)）；儀器設(shè)備的規(guī)格型號(hào)、性?xún)r(jià)比、生產(chǎn)廠家、儀器設(shè)備的先進(jìn)性、可靠性、可維修性；實(shí)驗(yàn)室建成后的后期管理、使用安排方案等。如論證通過(guò)，則提交給分管校領(lǐng)導(dǎo)審批實(shí)施立項(xiàng)。

（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)檢查，對(duì)實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)估總結(jié)。每年1月份，教務(wù)處下發(fā)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)項(xiàng)檢查通知，組織專(zhuān)家組對(duì)各二級(jí)學(xué)院進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)（指上一新建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目）專(zhuān)項(xiàng)檢查，2009年年末，專(zhuān)家組重點(diǎn)對(duì)2008新建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目運(yùn)行及全校大型貴重儀器設(shè)備使用情況進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)檢查。2010年年末，主要對(duì)2009新建或改擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行檢查及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理進(jìn)行檢查，包括項(xiàng)目管理情況，隊(duì)伍建設(shè)，制度及儀器設(shè)備管理情況。

（三）實(shí)施實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目近二年來(lái)取得的一些成效

1、堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，打造校級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。一方面建成了學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心，把大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、電工電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、工程技術(shù)訓(xùn)練中心平臺(tái)、大外自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)、烹飪實(shí)訓(xùn)中心納入校級(jí)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，避免了實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)和設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備使用效益。這些實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了全校80%公共實(shí)驗(yàn)課，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。另一方面建立示范專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課公共平臺(tái)，充分發(fā)揮經(jīng)費(fèi)投資效益，建成了基礎(chǔ)化學(xué)示范中心、大學(xué)基礎(chǔ)物理示范中心、基礎(chǔ)生物示范中心、電工電子示范中心、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)示范中心、文管實(shí)驗(yàn)中心等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，其中前五個(gè)被評(píng)為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

2、開(kāi)放和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室？？？

3、加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)地方人才的需求。

第五篇：項(xiàng)目最終成果簡(jiǎn)介

項(xiàng)目最終成果簡(jiǎn)介

茶葉曾經(jīng)和絲綢、陶瓷并稱(chēng)為最具中國(guó)特色的產(chǎn)品。茶葉源自中國(guó)，并從中國(guó)推廣到世界，其產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了幾千年的興衰沉浮，因其悠久的生產(chǎn)加工歷史和輝煌的貿(mào)易業(yè)績(jī)，使得該產(chǎn)業(yè)一直成為中國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。但是，近年來(lái)，隨著天然、健康以及環(huán)保的消費(fèi)觀念深入人心，綠色、有機(jī)食品成為引領(lǐng)時(shí)代的弄潮兒，世界各國(guó)掀起了茶葉生產(chǎn)和出口的熱潮，研究茶葉生產(chǎn)加工及貿(mào)易的國(guó)家和機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，其中特別著名的有印度克萊茶葉試驗(yàn)站、斯里蘭卡茶葉研究所、土耳其茶葉研究所以及肯尼亞茶葉研究基金會(huì)等。這些機(jī)構(gòu)研究成果的應(yīng)用推廣導(dǎo)致新興的茶葉生產(chǎn)和出口國(guó)對(duì)中國(guó)的圍攻，讓中國(guó)茶葉產(chǎn)業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)顯示：中國(guó)茶葉近幾年來(lái)出口量一直在穩(wěn)步提高，但是創(chuàng)匯不增反降；中國(guó)經(jīng)營(yíng)著全世界最大的茶園，但卻沒(méi)獲得最大份額的外匯收入；中國(guó)茶葉從來(lái)都以品種多樣，名優(yōu)特色著稱(chēng)，但近年卻屢被歐盟、日本等進(jìn)口國(guó)拒之門(mén)外。

針對(duì)上述狀況，中國(guó)茶葉界也加強(qiáng)了反思和對(duì)策研究。目前，國(guó)內(nèi)省級(jí)及其以上的茶葉研究機(jī)構(gòu)就有13個(gè)，其中，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院茶葉研究所是全國(guó)綜合性茶葉研究機(jī)構(gòu)；商業(yè)部杭州茶葉加工研究所是茶葉加工專(zhuān)業(yè)綜合性研究機(jī)構(gòu)；省級(jí)的另外還有11個(gè)，分布在全國(guó)各著名產(chǎn)茶省。這些機(jī)構(gòu)針對(duì)中國(guó)茶葉生產(chǎn)和貿(mào)易的現(xiàn)狀，對(duì)茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了較多的探索和研究。目前的現(xiàn)實(shí)是：面積第一（我國(guó)現(xiàn)有茶園面積126萬(wàn)公頃以上，全國(guó)有近一半的國(guó)土都適合茶葉種植，茶園面積世界第一）；產(chǎn)量第二（年產(chǎn)量超過(guò)83.5萬(wàn)噸）；出口第三；創(chuàng)匯第四。另外，研究表明：中國(guó)茶葉品種齊全，主要有綠茶、紅茶、烏龍茶、黃茶、白茶和黑茶等六大類(lèi)，其中綠茶產(chǎn)量最大；而近些年主要出口到摩洛哥、烏茲別克斯坦、俄羅斯和巴勒斯坦等國(guó)。擺在研究者面前的重要課題是如何提高產(chǎn)量和外貿(mào)收入。

茶葉也是四川省的主要特產(chǎn)和傳統(tǒng)出口創(chuàng)匯產(chǎn)品，是農(nóng)業(yè)上第二大特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，是農(nóng)民增收的骨干支柱產(chǎn)業(yè)。四川茶葉歷來(lái)以數(shù)量大、品種多、分布廣、品質(zhì)好、聲譽(yù)高而著稱(chēng)，茶園面積居全國(guó)第二，產(chǎn)量量居全國(guó)第三，茶葉產(chǎn)值居全國(guó)第四，涌現(xiàn)出“峨眉山茶”、“蒙頂山茶”、“宜賓早茶”等一批區(qū)域品牌，全省茶農(nóng)人均收入達(dá)到了280多元。其中，宜賓市現(xiàn)有茶園面積89萬(wàn)畝，年產(chǎn)量4.03萬(wàn)噸，產(chǎn)值22億元，居全省前列。2013年出口茶葉851噸，居全川之首。但是，宜賓茶產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)展、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)提速、質(zhì)量安全保障、品牌效應(yīng)打造、科技支撐引領(lǐng)、茶農(nóng)增收致富等方面還有很多不足，離2015年實(shí)現(xiàn)茶園面積100萬(wàn)畝，茶葉總產(chǎn)量5萬(wàn)噸，茶葉農(nóng)產(chǎn)值25億元，茶葉綜合產(chǎn)值100億元，帶動(dòng)100萬(wàn)茶農(nóng)增收致富的預(yù)定目標(biāo)還有很大差距，為此，本課題選題目的在于如何高起點(diǎn)規(guī)劃宜賓茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造區(qū)域一流知名品牌，全面推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化基地建設(shè)，狀大龍頭企業(yè)發(fā)展、出口創(chuàng)匯、為民增收，為宜賓茶葉產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展定位作些調(diào)研和思考，提出一些合理化建設(shè)性建議。

（二）內(nèi)容：本課題研究的主要思路，重要觀點(diǎn)、預(yù)期成果。作為全國(guó)茶葉發(fā)源地之一，宜賓是巴蜀歷史上的著名產(chǎn)茶區(qū)，目前，全市已有143個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)種植茶樹(shù)，宜賓市提出茶葉“做大做強(qiáng)、做優(yōu)做好、做出特色”的規(guī)劃目標(biāo)，將宜賓茶打造成第二張城市名片，把宜賓打造成四川千億茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的排頭兵和茶葉結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)驗(yàn)區(qū)；同時(shí)形成的茶園研發(fā)育種，茶葉生產(chǎn)加工，茶葉技術(shù)交流的國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)；把宜賓打造成西南最大的茶葉交易集散地，著力把宜賓茶業(yè)打造全省乃至西南成區(qū)域品牌的排頭兵。

為了實(shí)現(xiàn)上述戰(zhàn)略發(fā)展思路，必須在建設(shè)茶葉強(qiáng)市中積極作為，做好以下幾個(gè)方面的工作。

第一、高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)定位，搞好茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在全國(guó)茶葉產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大環(huán)境下，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、全方位搞好產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，保證“宜賓早茶”、“川紅功夫”、“敘府龍芽”茶等知名品牌健康快速可持續(xù)發(fā)展。

第二、做大做響品牌，打造區(qū)域品牌排頭兵?！耙速e早茶”、“工夫紅茶”、“敘府龍芽”等已有品牌特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出，并且“宜賓早茶”已獲國(guó)家農(nóng)業(yè)部地理標(biāo)識(shí)保護(hù)認(rèn)證，但離做大做響品牌的要求還有差距。例如與“鐵觀音”、“西湖龍井”、“蒙頂山茶”等知名品牌比較，還有不小差距。如何充分發(fā)揮“市場(chǎng)的決定作用”，可按照“政府引導(dǎo)、企業(yè)主體、協(xié)會(huì)運(yùn)作、各方參與”的品牌管理打造運(yùn)行機(jī)制，統(tǒng)一品牌、統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、加強(qiáng)宣傳，把“宜賓早茶”等品牌打造成宜賓第二張城市名片，打造成全省乃至西南區(qū)域的排頭兵，打造成全國(guó)乃至國(guó)際知名品牌，任務(wù)十分艱巨，要做的具體工作非常多。

第三、以區(qū)域化、規(guī)?；?、生態(tài)化理念，全面推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化基地建設(shè)。要打破行政鄉(xiāng)村界限，堅(jiān)持區(qū)域化、規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、生態(tài)化；整合相關(guān)資源和項(xiàng)目，實(shí)行“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟著基地走，項(xiàng)目配套跟著產(chǎn)業(yè)走”，加快創(chuàng)新基地建設(shè)和低效茶園改造力度，全面推進(jìn)現(xiàn)代化茶葉產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)。例如，在茶園建設(shè)上，積極推進(jìn)以宜賓縣、屏山縣為主的10萬(wàn)畝高山有機(jī)茶生產(chǎn)基地建設(shè)；有序推進(jìn)以翠屏區(qū)為主的600米以下的30萬(wàn)畝特色名優(yōu)早茶基地建設(shè)；以高縣、筠連縣、珙縣、屏山縣為主的50萬(wàn)畝優(yōu)質(zhì)綠茶及紅茶基地建設(shè)；以筠連縣為主的10萬(wàn)畝小葉苦丁茶生產(chǎn)基地建設(shè)。同時(shí)，要加強(qiáng)市范，把市范區(qū)建成茶葉產(chǎn)業(yè)集聚的功能區(qū)，先進(jìn)科技轉(zhuǎn)化的核心區(qū)，生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)的樣板區(qū)，體制機(jī)制創(chuàng)新的示范區(qū)，項(xiàng)目資金整合的投入?yún)^(qū)。第四、加快推進(jìn)企業(yè)整合，大力扶持龍頭企業(yè)發(fā)展。宜賓市茶葉加工，目前還比較分散，既浪費(fèi)資源，又不利于提高競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前首要任務(wù)是加快推進(jìn)企業(yè)整合，形成集約化經(jīng)營(yíng)。應(yīng)從發(fā)展戰(zhàn)略高度支持整合宜賓龍頭茶葉加工企業(yè)，打造區(qū)域茶業(yè)企業(yè)“航母”，需鼓勵(lì)大企業(yè)與中小企業(yè)聯(lián)合，中小企業(yè)根據(jù)大企業(yè)需求，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展訂單生產(chǎn)，貼牌生產(chǎn)等。同時(shí)充分發(fā)揮茶葉合作社的橋梁作用，把茶農(nóng)與市場(chǎng)緊密地連接起來(lái)，讓廣大茶農(nóng)充分受益，持續(xù)受益，實(shí)現(xiàn)通過(guò)茶產(chǎn)業(yè)增收致富。

本課題通過(guò)對(duì)宜賓茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)研，實(shí)現(xiàn)如下成果：一是宜賓市充分利用好冬季氣溫高，春季回暖早，常年在二月可開(kāi)園采茶，比江浙早一個(gè)月，比云貴也早半個(gè)月左右的自然條件優(yōu)勢(shì)，打造宜賓很有影響力的早茶基地和川紅工夫故里等品牌，形成四川乃至西南區(qū)域品牌的排頭兵；二是按照既定的茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以及“宜賓早茶”已獲國(guó)家農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志保護(hù)認(rèn)證等優(yōu)勢(shì)，把宜賓茶打造成第二張城市名片，提高產(chǎn)量，提升產(chǎn)值，增強(qiáng)出口創(chuàng)匯能力，進(jìn)一步助農(nóng)增收。

（三）價(jià)值：本課題的創(chuàng)新程度、理論意義、應(yīng)用價(jià)值。本課題在對(duì)宜賓茶葉茶園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、品種培育、品牌打造及知名度的提升，連帶產(chǎn)業(yè)的建設(shè)及發(fā)展方面，提出了較為獨(dú)到的見(jiàn)解，具有一定程度的創(chuàng)新性。打破傳統(tǒng)觀念和固化觀點(diǎn)，善于思考總結(jié)提煉，科學(xué)歸納但又不標(biāo)新立異。

本課題的理論意義在于對(duì)宜賓茶葉產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展戰(zhàn)略定位等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)而細(xì)致的調(diào)研及探索，力求找出發(fā)展的對(duì)策、措施，探索發(fā)展的方向。

本課題的應(yīng)用價(jià)值在于在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞“打造區(qū)域品牌排頭兵”，觀點(diǎn)鮮明，主旨明確，所提出的幾個(gè)主要觀點(diǎn)，對(duì)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略具有一定的指導(dǎo)意義。