第一篇：幼兒教師工作狀態(tài)和責(zé)

幼兒教師工作狀態(tài)和責(zé)任

一、教師必備的素養(yǎng)

（-）有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派。

1、有高度的責(zé)任感和事業(yè)心：對(duì)幼兒負(fù)責(zé)，熱愛尊重每一個(gè)幼兒；有良好的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神，勇于吃苦，為了工作不計(jì)較個(gè)人得失；能意識(shí)到自己工作與幼兒園、企業(yè)、國家命運(yùn)、前途和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

2、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，妥善處理與周圍同事之間的關(guān)系：善于交流化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識(shí)到與他人合作的價(jià)值。

3、積極主動(dòng)開展工作，樂于助人，能與他人分享教育經(jīng)驗(yàn)和教育成果；模范遵守社會(huì)公德；追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍；有積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀。

（二）衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)；語言規(guī)范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。

（三）有健康良好的心理素養(yǎng)和交往能力

1、做人以德為本，注重個(gè)人修養(yǎng)。

2、熱愛生活，追求健康、愉快的生活方式。

3、有積極向上的心態(tài)，始終以飽滿的熱情對(duì)待工作

4、自信自強(qiáng)，能正確的對(duì)待成功與挫折、表揚(yáng)、批評(píng)

5、有較強(qiáng)的溝通協(xié)作能力，與家長、幼兒園、社區(qū)有良好的合作關(guān)系。

6、注重于他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。

7、能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度

8、能客觀公正的評(píng)價(jià)同事和周圍的事物

（四）有不斷更新教育的觀念和教育技能

1、及時(shí)捕捉、學(xué)習(xí)、充實(shí)新的教育觀念，積極主動(dòng)獲取知識(shí)。

2、有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界的環(huán)境來教育幼兒；堅(jiān)信每一個(gè)幼兒都有無限發(fā)展的潛力；尊重幼兒和幼兒個(gè)體的差異。

3、善于吸收和豐富廣播的文化科學(xué)知識(shí)：對(duì)幼兒感興趣的只是有初步的常識(shí)；對(duì)社會(huì)和各種為變化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力。

4、勇于創(chuàng)新的觀念和能力：樂于接受新事物，善于超越自己；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；有超前意識(shí)、競爭意識(shí)。

5、有簡單的英語會(huì)話基礎(chǔ)，能與幼兒與家長簡短對(duì)話。

6、會(huì)使用和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，會(huì)使用電教手段；能自己設(shè)計(jì)制作多媒體軟件，會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)搜索、積累、獲取、傳播信息。

（五）具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和專業(yè)技能。

1、好的唱、跳、畫、做、說、譚的教學(xué)基本功；并在某方面有特長。

2、有較強(qiáng)的教育教學(xué)技能；教育計(jì)劃設(shè)計(jì)新穎、恰當(dāng)；能將教育計(jì)劃有效的轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐；教學(xué)效率高、適用。

3、有觀察、了解、分析、評(píng)價(jià)幼兒的能力：能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的幼兒的行為和現(xiàn)象的變化；能采取有效地措施加強(qiáng)和改善幼兒的生長發(fā)展；能及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行個(gè)別教育；有因材施教的能力。

4、有較強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變的能力：能及時(shí)捕獲教育契機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃簧朴谔幚斫逃虒W(xué)中的各種突發(fā)事件；能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)最佳教育情境。

5、有利用時(shí)間、空間、材料進(jìn)行教育的能力：能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境；能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境；能利用環(huán)境資源對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

6、語言能力突出：口語表達(dá)規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，說普通話；指導(dǎo)幼兒的語言簡練、恰當(dāng)；有較強(qiáng)的寫作能力；善于運(yùn)用語言進(jìn)行交往。

7、形成初步的教學(xué)風(fēng)格和特色：有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；至少在某方面有突出的教學(xué)實(shí)踐。

8、有較強(qiáng)的組織管理能力：班級(jí)管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣；搬家環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。

（六）有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和教研能力

1、有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)的自我學(xué)習(xí)和提高

2、掌握新的學(xué)習(xí)、研究方法，善于學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)理論。

3、能及時(shí)廣泛的吸收、借鑒、運(yùn)用最新的教研信息和成果在教育實(shí)踐上。

4、善于不斷總結(jié)、提煉、反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教育教學(xué)特色。

5、能積極開展、參與教科研活動(dòng)，獨(dú)立進(jìn)行教科研課程研究，至少在某些方面有初步的研究成果。

6、有努力從知識(shí)型向科研型、專家型轉(zhuǎn)變的自主意識(shí)。

二、教師必備的素質(zhì)

（一）一刻無私的母愛之心

1、用愛的目光關(guān)注孩子

2、用愛的微笑去面對(duì)孩子

3、用愛的語言鼓勵(lì)孩子

4、用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子

5、用愛的細(xì)節(jié)感染孩子

6、用愛的管教約束孩子

7、用愛的胸懷包容孩子

8、把玩耍的機(jī)會(huì)還給孩子。

（二）三種先進(jìn)的教育觀念

1、兒童觀：重視兒童獨(dú)立個(gè)體、尊重兒童發(fā)展規(guī)律

2、發(fā)展觀：良好的發(fā)展觀是建立在正確的兒童觀基礎(chǔ)上的

3、大教育觀：對(duì)幼兒的教育應(yīng)該是全社會(huì)的責(zé)任

（三）三個(gè)十足的個(gè)人魅力

1、高尚的人格魅力

2、良好的語言魅力

3、豐富的知識(shí)魅力

（四）四項(xiàng)熟練的教育技能

1、觀察了解幼兒的能力

2、良好的語言魅力

3、豐富的知識(shí)魅力

（五）五項(xiàng)高度的教師職責(zé)

1、全面發(fā)展的教育

2、樹立對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)的教育觀念

3、主動(dòng)協(xié)調(diào)家園關(guān)系

4、積極參與幼兒園管理

5、全心全意為人民服務(wù)

三、幼兒園教師應(yīng)具備的新技能

（一）促進(jìn)幼兒發(fā)展的觀念

促進(jìn)幼兒發(fā)展的觀念是《指導(dǎo)綱要》的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。要體現(xiàn)這個(gè)新觀念，要求教師具備三種教育新技能。

1、觀察幼兒的能力 適宜教育行為：

a經(jīng)常觀察評(píng)估幼兒發(fā)展，會(huì)恰當(dāng)選擇與設(shè)計(jì)觀察工具

b會(huì)對(duì)照幼兒發(fā)展領(lǐng)域目標(biāo)、年齡目標(biāo)，評(píng)估全班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異 c重視幼兒活動(dòng)過程中的觀察，了解幼兒的興趣、需要、性格、學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣 D具體可觀的做觀察記錄或者教育筆記，認(rèn)真做觀察分析

不適宜教育行為：

a忽視幼兒，不會(huì)選擇與設(shè)計(jì)觀察工具

B憑經(jīng)驗(yàn)與感覺評(píng)價(jià)幼兒，或憑一次觀察給幼兒下結(jié)論

C幼兒活動(dòng)時(shí)，不知應(yīng)觀察什么，觀察時(shí)只注意觀察知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)情況

D不做教育筆記、觀察記錄，或?yàn)榱藨?yīng)付檢查隨意記錄、追憶記錄、抄襲別人的記錄

2、面向全體教育的能力 適宜教育行為：

A注意對(duì)每個(gè)幼兒的教育，不偏愛、不歧視，沒有被“遺忘的角落”給每個(gè)兒童表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

B集體活動(dòng)或個(gè)別指導(dǎo)時(shí)都能照顧到全體幼兒 C鼓勵(lì)每個(gè)孩子的進(jìn)步，欣賞每個(gè)孩子的作品

D能依據(jù)大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，確定班級(jí)學(xué)期目標(biāo)，調(diào)整月目標(biāo)

不適宜教育行為：

A班上有“明星”兒童，經(jīng)常得到夸獎(jiǎng)和各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)；也有“角落”兒童，常常因膽小、內(nèi)向、聽話而被冷落

B常常因?yàn)閭€(gè)別指導(dǎo)或處理問題，不能照顧大多數(shù)的幼兒 C挑選好的作品進(jìn)行展覽，表揚(yáng)幾個(gè)孩子

D憑經(jīng)驗(yàn)確定目標(biāo)，照抄照搬書本上或其他班級(jí)的目標(biāo)

3、因人施教的能力 適宜教育行為：

A了解并理解幼兒能力、興趣、性格、學(xué)習(xí)方式的差異，相信這些差異多是發(fā)展特點(diǎn)與速度的差異，每個(gè)兒童都有發(fā)展?jié)摿εc優(yōu)勢(shì)

B允許幼兒按照自己速度前進(jìn)，依據(jù)差異提出不同要求，提供不同材料，給予不同指導(dǎo) C依據(jù)個(gè)體差異安排適宜的活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有感興趣的活動(dòng)，都能獲得成功

D評(píng)估時(shí)，多縱向比較幼兒自身的發(fā)展變化，少進(jìn)行幼兒之間的橫向比較，不可求全體幼兒達(dá)到某種水平

不適宜教育行為：

A不了解幼兒個(gè)體發(fā)展差異，發(fā)差異絕對(duì)化，認(rèn)為是“聰明與笨”“淘氣與聽話”，不停的表揚(yáng)與批評(píng)

B希望所有兒童獲得相同的技能，“一刀切，齊步走”對(duì)不能完成任務(wù)者有急躁情緒或放棄態(tài)度

C活動(dòng)內(nèi)容單一，選擇性少，部分常被迫參與活動(dòng)，無快樂感、成功感

D用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量不同兒童，多采用橫向比較法，當(dāng)著幼兒或家長評(píng)論幼兒“優(yōu)劣”

（二）增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)的觀念

教師應(yīng)依據(jù)幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平，確定適宜的教育目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)選擇教育活動(dòng)、確定教育形式與方法，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。它要求教師具備三種教育新技能。

1、確定和分析目標(biāo)的能力 適宜教育行為：

A在觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班大多數(shù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，確定學(xué)期目標(biāo) B會(huì)根據(jù)本班幼兒發(fā)展變化，調(diào)整月目標(biāo)，會(huì)層層分解目標(biāo) C學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)相互對(duì)應(yīng)

D活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)突出，具體明確，可操作，可檢查

不適宜教育行為：

A憑經(jīng)驗(yàn)任一確定學(xué)期目標(biāo)，目標(biāo)過低或過高 B照抄照搬書本中的或者其他班級(jí)的月目標(biāo) C學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)與活動(dòng)目標(biāo)不對(duì)應(yīng)，無層次 d活動(dòng)目標(biāo)籠統(tǒng)抽象，不可操作與檢查

2、依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)與選擇活動(dòng)的能力 適宜教育行為：

A依據(jù)月目標(biāo)、季節(jié)、節(jié)季等因素設(shè)計(jì)與選擇教育活動(dòng) B一個(gè)目標(biāo)通過多種活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)

C一個(gè)活動(dòng)只想多個(gè)教育目標(biāo)，挖掘每個(gè)活動(dòng)的多種教育功能 D每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，合理選擇教具、學(xué)具、組織形式、方法手段

不適宜教育行為：

A憑借教師興趣愛好，任意選擇教育內(nèi)容

B追求一個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，希望”立竿見影：

C每個(gè)活動(dòng)只考慮本領(lǐng)域目標(biāo)，忽視其他方面的教育價(jià)值 D追求教育形式，忽視教育目標(biāo)，形式不為目標(biāo)服務(wù)

3、依據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力 適宜教育行為：

A圍繞班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)與變更環(huán)境，去除背離與干擾目標(biāo)的環(huán)境、材料 B環(huán)境體現(xiàn)不同年齡、層次目標(biāo)

C明確每個(gè)環(huán)境的教育價(jià)值，了解每種材料與幼兒發(fā)展的關(guān)系 D同類玩具材料難度不同，體現(xiàn)不同發(fā)展層次目標(biāo)

不適宜教育行為：

A環(huán)境與目標(biāo)脫節(jié)，只注意環(huán)境美化、兒童化、忽視教育目標(biāo)，目標(biāo)變化時(shí)，環(huán)境無變化

B各年齡班環(huán)境雷同，不能體現(xiàn)年齡差異 C活動(dòng)區(qū)“徒有擺設(shè)”目標(biāo)不明確

D環(huán)境材料單一，只有不同類材料，沒有不同層次的教材

（三）尊重幼兒主體地位的觀念

幼兒是發(fā)展的主體，是獨(dú)立的人、發(fā)展的人。幼兒發(fā)展有共同規(guī)律，又有個(gè)體差異，因此教師必須樹立尊重幼兒主體地位的新觀念。它要求教師具備三種能力：

1、尊重幼兒人格的能力 適宜教育行為：

A像尊重朋友一樣尊重幼兒，不能對(duì)朋友說的話、做的事情，也不能對(duì)幼兒說與做 B理解童心世界，耐心傾聽孩子說話，盡力避免無意中誤解孩子，傷害孩子幼小的心靈

C有足夠的耐心、細(xì)心和信心，堅(jiān)持正面教育，態(tài)度親切

D下來以平等的姿態(tài)與幼兒說話，從孩子的視角來看待問題，體現(xiàn)不同層次目標(biāo)

不適宜教育的行為：

A以為孩子小，當(dāng)著孩子隨便說話、做事，給孩子起外號(hào)，一孩子缺陷開玩笑、諷刺、說反話

B工作情緒化，對(duì)幼兒憑印象處理問題，常誤解幼兒、傷害幼兒

C有體罰、變相體罰現(xiàn)象，簡單處理問題、訓(xùn)斥幼兒，使孩子擔(dān)驚受怕，無安全感 D“居高臨下”按照教師個(gè)任意圖決定一切，習(xí)慣于叉腰、抱肩、手背后，與幼兒保持距離

2、尊重幼兒需要的能力 適宜教育行為：

A尊重幼兒活動(dòng)的需要，保證足夠的活動(dòng)時(shí)間，讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦

B尊重幼兒游戲需要，提供游戲時(shí)間，允許幼兒自選玩具教材，讓每個(gè)孩子開心玩 C尊重幼兒交往的需要，盡可能多給說話的機(jī)會(huì)，允許幼兒自選游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多說話，敢說話。

D尊重幼兒成功需要，幫助每個(gè)幼兒獲得成功，體驗(yàn)成功快樂，建立自信

E理解幼兒自主的需要，珍視幼兒各種積極表現(xiàn)，盡可能多給幼兒參與討論，選擇與決定的權(quán)利，不強(qiáng)迫幼兒做不感興趣的事情。

不適宜教育行為：

A習(xí)慣于教師講幼兒聽、教師做幼兒看、教師問幼兒答的教學(xué)模式，只給少數(shù)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口機(jī)會(huì)

B任何擠占幼兒游戲時(shí)間，以“不準(zhǔn)玩”作為懲罰手段，游戲時(shí)間材料不足，教師干預(yù)過多

C不注意鼓勵(lì)、支持、幫助“失敗者”，對(duì)“成功者”過多夸獎(jiǎng)，對(duì)“失敗者”過多批評(píng)

D教師包辦代辦過多，常對(duì)孩子說“不行”不準(zhǔn)“不能”，智慧與強(qiáng)迫幼兒完成“任務(wù)”

3、與幼兒溝通的能力 適宜教育行為：

A善于贊賞每個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子相信“我是好孩子”

B盡量與每個(gè)孩子交談、撫摸、摟抱，表示愛撫讓每個(gè)孩子相信“老師喜歡我” C幼兒有“破壞”行為時(shí)，能心平氣和了解原因，耐心處理問題，控制自己與幼兒的沖動(dòng)，理解幼兒說錯(cuò)話，做錯(cuò)事時(shí)正?，F(xiàn)象。

D引導(dǎo)幼兒參加共同制定活動(dòng)計(jì)劃，使其變?yōu)橛變豪斫?、樂于遵守的一日生活?guī)范

不適宜的教育行為：

A明確指出幼兒的錯(cuò)誤、弱點(diǎn)，使他自認(rèn)為“不是好孩子”

B忙老師自己的事情，對(duì)幼兒態(tài)度冷漠、不理睬、不耐煩、很少與幼兒交談，使他認(rèn)為“老師不喜歡我”

C把大量時(shí)間花在維持紀(jì)律、強(qiáng)調(diào)規(guī)則上，讓多數(shù)幼兒靜靜的坐著，等待處理糾紛，常用“命令”式語言。

D簡單粗暴處理幼兒的“破壞”行為，對(duì)違反教師要求的行為“寸步不讓”固執(zhí)己見

E教師制定常規(guī)，訓(xùn)練幼兒嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，懲罰不遵守常規(guī)的行為

（四）指導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的觀念

幼兒是通過自身活動(dòng)，與環(huán)境交換作用，能動(dòng)的吸收環(huán)境與教育的影響而獲得發(fā)展的，沒有幼兒主動(dòng)活動(dòng)就沒有發(fā)展。為了指導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，要求教師應(yīng)具備三種能力：

1、合理分配時(shí)間的能力 適宜教育行為：

A一游戲?yàn)榛净顒?dòng)，每天游戲時(shí)間不少于2小時(shí)，讓幼兒有機(jī)會(huì)參與各類游戲 B保證每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于一個(gè)小時(shí)，其中有足夠的體育鍛煉內(nèi)容 C 適當(dāng)分配生活、游戲、學(xué)習(xí)時(shí)間，盡可能多的給幼兒自由活動(dòng)時(shí)間 D動(dòng)靜交替，室內(nèi)外交替，減少過度環(huán)節(jié)，消滅無所事事的等待 不適宜的教育行為：

A重上課，輕游戲，限定游戲內(nèi)容，游戲形式單一

B經(jīng)常擠占戶外活動(dòng)時(shí)間，或因故取消戶外活動(dòng)，以室內(nèi)活動(dòng)為主

C午睡時(shí)間過長，餐間間隔過短，多組織集體活動(dòng)，很少小組、個(gè)別與自由活動(dòng) D環(huán)節(jié)多、等待多、控制多，作息時(shí)間過于嚴(yán)格或過于隨意變動(dòng)

2、利用空間、提供教材的能力 適宜教育行為：

A充分利用空間，根據(jù)需要改變布局，移動(dòng)桌椅、柜、床，可能多給幼兒活動(dòng)空間 B充分利用周圍社會(huì)、自然環(huán)境、社區(qū)資源

C活動(dòng)區(qū)域分割合理，有明顯標(biāo)志，既封閉又開放，既互不干擾，又方便交往 D提供身體、認(rèn)知、社會(huì)性活動(dòng)的多種玩具材料，安全、鮮艷、有趣、可操作，吸引幼兒活動(dòng)

E多提供廢舊物品與半成品材料，多功能、可變化的材料 F鼓勵(lì)幼兒參與收集、分類、整理玩具和圖書

不適宜教育行為：

A室內(nèi)布局固定不變，物品擺放凌亂，幼兒活動(dòng)空間狹窄，有些空間長期閑置不用 B嫌麻煩，怕危險(xiǎn)，把孩子整天關(guān)在幼兒園里，很少外出活動(dòng) C 活動(dòng)區(qū)沒有分割，互相干擾，沒有標(biāo)記或過于封閉

D 玩具材料種類少、數(shù)量少、不安全、無趣味，不夠幼兒玩，幼兒不愛玩 E多準(zhǔn)備成品玩具，很少利用廢舊物品和多功能材料

F教師包辦玩具材料的投放，不允許幼兒把玩具、圖書材料帶到幼兒園

3、指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的能力 適宜教育行為：

A鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，動(dòng)手操作，感受體驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)，給幼兒自選活動(dòng)內(nèi)容的機(jī)會(huì)

B發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難或發(fā)生糾紛時(shí)，常用鼓勵(lì)性語言：“相信你，一定會(huì)成功”“太棒了，再試一次”“商量一下怎么辦”

C提啟發(fā)性、有多種答案的問題，提問后給予思考的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒商議與爭論，引導(dǎo)幼兒尋找答案，允許幼兒有多種答案。

D參與幼兒活動(dòng)，做孩子的伙伴，善于巧妙地將教師的意圖轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣與愿望

E敏感的發(fā)現(xiàn)周圍時(shí)間的變化，抓住偶發(fā)的教育契機(jī)，利用周圍人與事展開教育活動(dòng)

F注意發(fā)現(xiàn)孩子的興趣需要，利用幼兒提問

不適宜教育的行為：

A教師制定活動(dòng)內(nèi)容，多讓幼兒坐著聽、看、學(xué)可操作材料少

B過多干涉或急于代替幼兒解決問題，直接交給正確的方法，讓幼兒模仿，常使用否定甚至消極語言：“不對(duì)”“錯(cuò)了”“重新做”“糟透了” C提問過難或過容易，常問“是不是”“對(duì)不對(duì)”提問后馬上讓幼兒回答，期望回答與教師預(yù)定的一致

D教師習(xí)慣于組織指導(dǎo)、干預(yù)指導(dǎo)、旁觀監(jiān)督、評(píng)判調(diào)解，很少與孩子一起玩 E對(duì)周圍的人與事無動(dòng)于衷，刻板的按照教材、計(jì)劃組織教育活動(dòng) F不注意幼兒活動(dòng)內(nèi)容、興趣需要、，不關(guān)注幼兒的提問，不會(huì)隨機(jī)教育

第二篇：教師工作狀態(tài)報(bào)告（精選）

教師工作狀態(tài)報(bào)告

“得天下英才而教之”和“太陽底下最光輝的職業(yè)”是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的贊美，也透露出社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)的界定，按照這個(gè)界定，作為教師，尤其是我校的教師無疑是快樂和幸福的。

我們始終認(rèn)為作為一名教師，要想取得事業(yè)的成功，必須具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，增強(qiáng)自己的抗挫折能力。一方面要完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，另一方面又要在激烈的競爭中獲勝，同時(shí)還要面對(duì)逆反心理越來越強(qiáng)的學(xué)生，這種“夾心餅”似的角色更令挫折倍增，這就要求教師必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時(shí)不會(huì)產(chǎn)生悲觀、動(dòng)搖和畏懼的心理。經(jīng)過這些年教育教學(xué)的不斷實(shí)踐，我們我校的老師能夠承受困難和壓力，同時(shí)能冷靜思考對(duì)策，克服障礙和險(xiǎn)阻；能夠始終保持一種樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、耐心的心理。有道是一方水土養(yǎng)一方人，在素質(zhì)教育和高效課堂的不斷探索中，我們樹立起了“至愛至誠、入理入微”的教風(fēng)，工作勤懇扎實(shí)，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，充分享受著屬于我們的職業(yè)幸福感。

至愛至誠

在我校，教師是學(xué)生的朋友，能夠放下架子、俯下身子與學(xué)生交流，傾聽他們的想法和心事，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí)，能夠在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂，獲得教育，同時(shí)也獲得外界對(duì)教師的肯定和認(rèn)可。

在我校，教師是學(xué)生的“父母”。學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，老師們從關(guān)心每一位學(xué)生入手，從學(xué)習(xí)上、生活上來真正關(guān)心學(xué)生。尤其是對(duì)于“學(xué)困生”，在很大程度上是因?yàn)榧彝セ虮旧硇睦矸矫娴木壒?。老師們?cè)谂c他們的交往中，能夠適時(shí)送去一個(gè)微笑，一份祝賀，一句問候，給他們信心和鼓 勵(lì)，讓他們健康茁壯的成長。

在我校教師具體的教學(xué)中，注重教會(huì)學(xué)生做人。使學(xué)生能夠“親其師而信其道”。我們認(rèn)為，教師自己首先是品格高尚的人，才能教學(xué)生做一個(gè)“大”寫的人。我們還注重教會(huì)學(xué)生生活，須知，一個(gè)不會(huì)生活的學(xué)生，他就不可能感覺到生活的美好。我們的學(xué)生，隨著年齡的增長，他們會(huì)越來越感覺到社會(huì)的多變和繁雜，就會(huì)出現(xiàn)諸如青春期困惑、游戲廳網(wǎng)吧的誘惑及社會(huì)其它不良思想影響等。我校教師擁有“生活處處皆課堂”的理念，能用睿智的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生；聰慧的雙眼，觀察學(xué)生；靈敏的耳朵，聆聽學(xué)生，及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。

入理入微

教學(xué)的主要的目是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何讓每一個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并能在快樂中獲得真知，實(shí)現(xiàn)自己的理想。人們常說：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！弊鳛閮?yōu)秀教師最重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“取水”，并在長期的教育過程中，教會(huì)學(xué)生都有“吸水”的本領(lǐng)。從而達(dá)到“教是為了不教”這一境界。為了這個(gè)理想，我們的教師秉承“和諧優(yōu)雅，規(guī)范求實(shí)”的校風(fēng)，在工作中一絲不茍，入理入微。

1、能把握教學(xué)內(nèi)容的深入性。我們的教師能夠獨(dú)立鉆研、分析教材，吃透教材編寫意圖，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，從而挖掘出教材的內(nèi)涵，講起課來就簡單明了，能講在點(diǎn)子上。這是一種智慧、一種水平，決不把教學(xué)簡單化，而是精良化、高效化了，更加符合了素質(zhì)教育和高效課堂的要求。

2、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性。我們的教師對(duì)教材常常有真知灼見，能夠從平凡中見新奇，發(fā)人所來發(fā)，見人所未見。我校的高效課堂理念要求“內(nèi)看三環(huán)，外聽三聲”，提出教學(xué)目標(biāo)后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里自由觀察、思考、交流，最后 再集體討論，說說自己的感悟和理由。這樣的設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生探究的需要，給他們創(chuàng)造盡可能多的自由、自主的學(xué)習(xí)空間；同時(shí)也滿足不同層次學(xué)生的需要，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力。

3、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。我們的教師不僅是某一學(xué)科的專家，也博覽群書，古今中外，文學(xué)、音樂、體育都有所涉獵。這樣，講起課來就會(huì)縱談古今，橫述東西，左右逢源，隨手拾來，旁征博引，妙趣橫生，使學(xué)生流連忘返，全身心陶醉，體味到學(xué)習(xí)是一種享受。

4、語言富于啟發(fā)性。我們的教師對(duì)教材有深刻、獨(dú)到見解，并對(duì)自己要講的一切都爛熟于心，在課堂上真正做到游刃有余，指點(diǎn)有方，循循善誘，從而使課堂散發(fā)出“磁”性與魅力。善于運(yùn)用語言激疑布惑，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微，把學(xué)生帶進(jìn)“山窮水盡疑無路”的困境，然后或拋磚引玉，或畫龍點(diǎn)睛，或取喻明理，使學(xué)生對(duì)問題心領(lǐng)神會(huì)，突見“柳暗花明”，豁然開朗。

5、教學(xué)基本功有“絕招”?！敖^招”是教學(xué)特長中的特長，是對(duì)某種教學(xué)技藝精益求精、干錘百煉到爐火純青的地步。我校有的教師上數(shù)學(xué)課從不需要圓規(guī)、三角板，但能畫出非常標(biāo)準(zhǔn)的幾何圖形；有的教師善于創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，令學(xué)生興趣盎然；有的教師以一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書，使學(xué)生羨慕不已；有的教師語言幽默風(fēng)趣、妙語連珠，常引得學(xué)生忍俊不禁，在輕快的氣氛中領(lǐng)悟深刻的道理。

當(dāng)然，我們也存在著諸如認(rèn)識(shí)不到位，政策不明了，落實(shí)不具體等問題，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們將采取眾多的方法調(diào)動(dòng)教師的積極性，使全體教師的工作態(tài)度、工作干勁再上一層樓，把教師的自身能力、水平全部調(diào)動(dòng)起來，徹底解決“慵懶散慢瞞拖”的不良作風(fēng)。這樣我校教育事業(yè)的水平就會(huì)向前邁一大步，把學(xué)生培養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的天使的理念就一定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。

第三篇：狀態(tài)檢修工作流程圖

狀態(tài)檢修工作流程圖

開 始在線監(jiān)測 運(yùn)行數(shù)據(jù)帶電測試家族缺陷試 驗(yàn) 數(shù) 據(jù)狀態(tài)檢修信息收集系統(tǒng)缺陷異常歷次檢修情況投運(yùn)前信息設(shè)備狀態(tài)評(píng)價(jià)安 全設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)可靠性檢修策略成 本社會(huì)影響 運(yùn) 行否是否需要檢修是檢修計(jì)劃檢修實(shí)施檢修績效評(píng)估狀態(tài)檢修工作流程圖

第四篇：工作狀態(tài)不佳檢討書

工作狀態(tài)不佳檢討書

工作狀態(tài)不佳檢討書1

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

您好，關(guān)于近來我在工作當(dāng)中經(jīng)常出錯(cuò)的問題，在此我向您做誠摯道歉與深刻檢討。

回顧一下我近來的情況，我連續(xù)三次漏裝零部件，接連六次搞錯(cuò)器材拆卸步驟，出現(xiàn)好幾次上班遲到的`情況。分析我的錯(cuò)誤，我存在很多不足與缺點(diǎn)：一，我對(duì)待工作的思想方面沒有提高到足夠覺悟。二，工作心態(tài)不對(duì)，忙亂出錯(cuò)。三，對(duì)于新產(chǎn)品裝卸沒有事先做足預(yù)習(xí)。四，工作規(guī)范紀(jì)律方面欠缺。五，個(gè)人工作與生活的關(guān)系調(diào)理不善。

現(xiàn)如今，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)教育與我面壁思過，我幡然醒悟，意識(shí)到我的錯(cuò)誤所在。因此，我必須就種種錯(cuò)誤做出有針對(duì)性的改正：

第一，針對(duì)工作的思想覺悟不高的問題，我決心重新審視過往工作情況，準(zhǔn)確定位自身。

第二，針對(duì)工作心態(tài)方面，我今后一定加強(qiáng)個(gè)人心態(tài)的調(diào)節(jié)，以平常心對(duì)待工作，不急躁、不唐突、不刻板。

第三，針對(duì)我預(yù)習(xí)不足的問題，今后我一定加強(qiáng)對(duì)新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品的預(yù)習(xí)工作，及時(shí)了解公司業(yè)務(wù)發(fā)展情況，做好應(yīng)對(duì)工作。

第四，針對(duì)工作規(guī)范紀(jì)律方面欠缺的問題，我感到十分心痛。我原本在這方面表現(xiàn)良好，此次錯(cuò)誤之后我一定吸取教訓(xùn)，徹底糾正。

第五，個(gè)人工作與生活的關(guān)系調(diào)理涉及到我的心智，我一定努力積累工作生活經(jīng)驗(yàn)，從源頭上改正錯(cuò)誤。

最后，我希望領(lǐng)導(dǎo)能夠原諒我此前錯(cuò)誤，給我一次重新改正的機(jī)會(huì)。

此致！

檢討人：________________

_________年_____月______日

工作狀態(tài)不佳檢討書2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我知道，我自己最近的工作狀態(tài)不是很好，所以在工作上出現(xiàn)了很多的問題。我也知道，我應(yīng)該調(diào)節(jié)好自己的情緒，不要讓自己私人的一些問題影響到工作。我明白自己這樣的行為是錯(cuò)誤的，這樣導(dǎo)致我上班的時(shí)候精力很不集中，想了一些其他的事情，所以就沒有用心的工作，出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。我自己也反省了一下，我覺得我不應(yīng)該這樣下去了，所以我寫了這封檢討書，希望您看了之后能夠原諒我最近不好的表現(xiàn)。

我現(xiàn)在也已經(jīng)意識(shí)到了我自己的問題，所以之后我是不會(huì)再用這樣的一個(gè)不好的態(tài)度來工作了的。我知道自己之前那樣是很不應(yīng)該的，之后我是一定會(huì)改的。我之所以會(huì)在工作的時(shí)候時(shí)常分心，確實(shí)因?yàn)槲壹依锍霈F(xiàn)了一些問題，我在上班的時(shí)候就會(huì)時(shí)常去想這些事情，所以對(duì)待工作確實(shí)沒有之前那樣的認(rèn)真的。我也發(fā)現(xiàn)了自己最近的工作效率下降了不少，到快下班的時(shí)候還有很多的工作沒有工作，只能緊趕慢趕的做完。這也導(dǎo)致我的工作質(zhì)量降低了很多，對(duì)我的影響還是比較的大的。

我知道我在上班的時(shí)候應(yīng)該要全心全意的工作，而不是想著其他的一些事情。我在上班的時(shí)候再怎么想，也是解決不了的。我現(xiàn)在也已經(jīng)明白了這個(gè)道理，所以之后上班的時(shí)候我也一定會(huì)認(rèn)真的工作。我想了很久，我覺得我應(yīng)該請(qǐng)幾天假，休息幾天，好好的.處理這些事情，解決了之后再回來上班。也能夠利用這一段時(shí)間好好的想清楚，想明白自己之后應(yīng)該要怎樣做。之前我沒有請(qǐng)假是不想耽誤工作，給同事們帶來影響。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我用這樣的狀態(tài)來工作，還不如請(qǐng)假休息幾天。

我覺得自己很對(duì)不起您，您之前那么的信任我，給了我很多的支持，我卻用這樣的一個(gè)狀態(tài)來工作，辜負(fù)了您的信任。我現(xiàn)在也已經(jīng)想清楚了，也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。還好我的行為沒有給公司帶來很大的影響，不然我就是再后悔也沒有用了。等我休息回來了之后，我一定會(huì)把自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳，用最佳的狀態(tài)來迎接之后每一天的工作。 我很謝謝您，及時(shí)的指出了我的錯(cuò)誤，讓我及時(shí)的清醒過來，沒有繼續(xù)錯(cuò)下去。希望您之后能夠重新的信任我，我不會(huì)再讓您失望了。我的休假申請(qǐng)，也請(qǐng)您同意一下。謝謝您。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

工作狀態(tài)不佳檢討書3

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

您好！關(guān)于近來我在工作當(dāng)中經(jīng)常出錯(cuò)的問題，在此我向您做誠摯抱歉與深刻檢討。

回憶一下我近來的情況，我連續(xù)三次漏裝零部件，接連六次搞錯(cuò)器材拆卸步驟，出現(xiàn)幾次上班遲到的情況。分析我的錯(cuò)誤，我存在很多缺乏與缺點(diǎn)：一，我對(duì)待工作的思想方面沒有提高到足夠覺悟。二，工作心態(tài)不對(duì)，忙亂出錯(cuò)。三，對(duì)于新產(chǎn)品裝卸沒有事先做足預(yù)習(xí)。四，工作規(guī)紀(jì)律方面欠缺。五，個(gè)人工作與生活的關(guān)系調(diào)理不善。

現(xiàn)如今，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)教育與我面壁思過，我幡然醒悟，意識(shí)到我的錯(cuò)誤所在。因此，我必須就種種錯(cuò)誤做出有針對(duì)性的改正：

第一，針對(duì)工作的思想覺悟不高的問題，我決心重新審視過往工作情況，準(zhǔn)確定位自身。

第二，針對(duì)工作心態(tài)方面，我今后一定加強(qiáng)個(gè)人心態(tài)的調(diào)節(jié)，以平常心對(duì)待工作，不急躁、不唐突、不刻板。

第三，針對(duì)我預(yù)習(xí)缺乏的'問題，今后我一定加強(qiáng)對(duì)新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品的預(yù)習(xí)工作，及時(shí)了解公司業(yè)務(wù)開展情況，做應(yīng)對(duì)工作。

第四，針對(duì)工作規(guī)紀(jì)律方面欠缺的問題，我感到十分心痛。我原本在這方面表現(xiàn)良，此次錯(cuò)誤之后我一定吸取教訓(xùn)，徹底糾正。

第五，個(gè)人工作與生活的關(guān)系調(diào)理涉及到我的心智，我一定努力積累工作生活經(jīng)驗(yàn)，從源頭上改正錯(cuò)誤。

最后，我希望領(lǐng)導(dǎo)能夠原諒我此前錯(cuò)誤，給我一次重新改正的時(shí)機(jī)。

此致！

工作狀態(tài)不佳檢討書4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)

您好！

工作中，我的狀態(tài)不佳，還老是打哈欠，沒有精神的樣子，也是無法去做好工作，被您發(fā)現(xiàn)也是批評(píng)了我。我知道領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同時(shí)自己也是懊惱自己沒有在晚上休息好，從而白天沒有什么精神，這樣的狀態(tài)也是很難去做好工作的，我也是在此檢討。

其實(shí)自己的工作，我也是清楚，需要好的狀態(tài)才能做好事情，但昨天我也是和朋友去玩游戲去了，而沒有好好的休息，也是玩得很晚，導(dǎo)致沒睡好，今天來到公司一直都是很困的狀態(tài)，自然也是無法把心思放在工作上面，之前也是想著反正工作是熟悉了的，還是可以做好以下，但是狀態(tài)不好，其實(shí)效果也是比較的糟糕，只是勉強(qiáng)的完成了工作，而自己的狀態(tài)也是被領(lǐng)導(dǎo)看到，我知道玩游戲偶爾放松沒有關(guān)系，但是卻不能就這樣耽擱了休息，最后也是導(dǎo)致影響工作，此次的狀態(tài)不佳也是說明我對(duì)于工作不夠重視，如果重視也是不會(huì)那么晚才休息，而是會(huì)早一點(diǎn)的下了游戲，會(huì)來休息好，如此才能讓自己有好的狀態(tài)投入到工作里頭來，自己做的不夠好，最后的結(jié)果也還是會(huì)害了自己，如果長此下去，那么自己的工作也是更會(huì)糟糕，甚至?xí)G了這份工作的。 雖然是給公司工作，但是自己也是拿到了薪水，同時(shí)在崗位上其實(shí)也是可以學(xué)到很多的東西，而不是說完全沒有任何的收獲，好的狀態(tài)是可以讓自己把事情做好，不斷的累積經(jīng)驗(yàn)的，而不是隨意的過一天，那樣其實(shí)也是沒有任何的益處。一天的時(shí)間都是那么長，如果自己混一天就是浪費(fèi)了時(shí)間，但是認(rèn)真的去工作，卻是經(jīng)驗(yàn)的積累。而好的狀態(tài)也是可以帶給我很多的好處，在此也是要向領(lǐng)導(dǎo)道歉，對(duì)不起，我沒有在工作上把狀態(tài)去調(diào)整好，而且也是重視的程度是不夠的，今后的工作里頭不能再出現(xiàn)這樣的.情況，該休息的時(shí)候要去休息好只有如此，第二天才能有好的精力投入到工作上，去有成績，也是會(huì)有更多的一個(gè)收獲，而不是混一天的日子就過去了。

此次狀態(tài)不佳，導(dǎo)致工作做得不好，我也是會(huì)去彌補(bǔ)，在今后做好，同時(shí)也是感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，雖然也是批評(píng)了我的工作，但是也是讓我明白，如果做不好事情，那么在職場也是難以去生存的，而且只有自己不斷的去進(jìn)步，才能走的更好。今后工作上也是要更重視，時(shí)刻的提醒自己，要做好自己的事。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

工作狀態(tài)不佳檢討書5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

經(jīng)過深刻反思，我認(rèn)清了自身錯(cuò)誤原因。在此，我就這一年的工作不足向您表示抱歉。然而，我非常清楚，單純的抱歉根本解決不了問題。

我必須在充分認(rèn)識(shí)問題錯(cuò)誤的'基礎(chǔ)上，采取客觀務(wù)實(shí)的工作改正、改進(jìn)方法，切實(shí)地提高本組工作效能，最大程度地減少工廢，今后長時(shí)間保持良的工作狀態(tài)。

在此，我向您做出鄭重保證：從今日起，我必須充分吸取去年工作不利的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。重點(diǎn)糾正自身性格、工作方法、心態(tài)等方面問題。尤其是要花大力氣研究出一套系統(tǒng)的工作管理方法，確保本組工員謹(jǐn)慎、細(xì)致工作，最大努力減少工廢產(chǎn)生。

最后，我懇求您給我時(shí)間轉(zhuǎn)變。新的一年，我一定會(huì)盡我所能給您交上一份良的工作業(yè)績。

此致！

檢討人：xxx

時(shí)間：xx年xx月xx日

工作狀態(tài)不佳檢討書6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

最近我的工作狀態(tài)出現(xiàn)了一些問題，上班的時(shí)候老是精力不集中，想一些別的事情，已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了我的工作。發(fā)生這樣的事，我很抱歉，也不知道應(yīng)該要怎么改變。在您批評(píng)我之后，我也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。寫下這封檢討書，是想給你說明一下我的情況和我之后的打算。

之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)槲易罱鼘?duì)自己的未來很迷茫，不知道應(yīng)該要怎么辦，不知道之后要怎么走。我的工作在最近也出現(xiàn)了很多的問題，我感覺自己的發(fā)展遇到了瓶頸，已經(jīng)很長時(shí)間都沒有進(jìn)步了，工作也沒有做出什么成績。這和我原來對(duì)自己的事業(yè)規(guī)劃是不同的，我既然選擇了做這個(gè)工作，就是想把這個(gè)工作做好，在這個(gè)崗位上發(fā)揮出自己的能量。開始的時(shí)候還很不錯(cuò)，我學(xué)東西也學(xué)得比較的快，也進(jìn)步得很快。但在進(jìn)步了很多之后，我好像就沒有繼續(xù)進(jìn)步了。所以到現(xiàn)在，我也不能說已經(jīng)把工作做得很好了。 因?yàn)橐恢倍紱]有進(jìn)步，所以自己好像上班就沒有了動(dòng)力，只是為了完成任務(wù)而工作，整個(gè)人就是行尸走肉，沒有自己的思想。上班的時(shí)候很不專心，經(jīng)常會(huì)走神，想其他的事情。因?yàn)樽呱?，?dǎo)致我出現(xiàn)了很多次錯(cuò)誤，雖然我自己發(fā)現(xiàn)之后就馬上改正了，但確實(shí)影響到了自己的工作效率。以前能很快完成的工作，現(xiàn)在可能需要花兩倍的時(shí)間才能完成。所以這一段時(shí)間我加班的次數(shù)越來越多，時(shí)間也越來越長。其實(shí)我自己心里是非常著急的，但嘗試過很多的`解決辦法，都沒有什么效果。所以就只能保持著這種狀態(tài)，繼續(xù)的工作。

我知道，您批評(píng)我是為了我好，我自己心里也知道我最近的工作狀態(tài)確實(shí)很有問題。我越出錯(cuò)，就越煩躁，更加的不想工作。我知道我必須想辦法盡快的改變這種狀態(tài)，所以我決定請(qǐng)幾天的假，回家好好的思考一下我之后的職業(yè)規(guī)劃，改變我現(xiàn)在的這種狀態(tài)?？赡苁且?yàn)橐恢痹诟邚?qiáng)度的工作，所以整個(gè)人也有些疲憊，所以我覺得休息一下是比較好的選擇。希望我在休息幾天之后，能夠重新調(diào)整好自己的工作狀態(tài)，繼續(xù)認(rèn)真努力的工作，為公司的發(fā)展出一份力。 我在經(jīng)過反思之后，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，之后也會(huì)想辦法改正，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心。我一定早日恢復(fù)到之前的工作狀態(tài)，不會(huì)讓您操心。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

xx年xx月xx日

工作狀態(tài)不佳檢討書7

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

您，關(guān)于近來我在工作當(dāng)中經(jīng)常出錯(cuò)的問題，在此我向您做誠摯道歉與深刻檢討。

回顧一下我近來的情況，我連續(xù)三次漏裝零部件，接連六次搞錯(cuò)器材拆卸步驟，出現(xiàn)幾次上班遲到的情況。分析我的錯(cuò)誤，我存在很多不足與缺點(diǎn)：一，我對(duì)待工作的思想方面沒有提高到足夠覺悟。二，工作心態(tài)不對(duì)，忙亂出錯(cuò)。三，對(duì)于新產(chǎn)品裝卸沒有事先做足預(yù)習(xí)。四，工作規(guī)紀(jì)律方面欠缺。五，個(gè)人工作與生活的關(guān)系調(diào)理不善。

現(xiàn)如今，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)教育與我面壁思過，我幡然醒悟，意識(shí)到我的錯(cuò)誤所在。因此，我必須就種種錯(cuò)誤做出有針對(duì)性的改正：

第一，針對(duì)工作的思想覺悟不高的問題，我決心重新審視過往工作情況，準(zhǔn)確定位自身。

第二，針對(duì)工作心態(tài)方面，我今后一定加強(qiáng)個(gè)人心態(tài)的調(diào)節(jié)，以平常心對(duì)待工作，不急躁、不唐突、不刻板。

第三，針對(duì)我預(yù)習(xí)不足的問題，今后我一定加強(qiáng)對(duì)新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品的預(yù)習(xí)工作，及時(shí)了解公司業(yè)務(wù)發(fā)展情況，做應(yīng)對(duì)工作。

第四，針對(duì)工作規(guī)紀(jì)律方面欠缺的'問題，我感到十分心痛。我原本在這方面表現(xiàn)良，此次錯(cuò)誤之后我一定吸取教訓(xùn)，徹底糾正。

第五，個(gè)人工作與生活的關(guān)系調(diào)理涉及到我的心智，我一定努力積累工作生活經(jīng)驗(yàn)，從源頭上改正錯(cuò)誤。

最后，我希望領(lǐng)導(dǎo)能夠原諒我此前錯(cuò)誤，給我一次重新改正的機(jī)會(huì)。

此致！

檢討人：xxx

時(shí)間：xx年xx月xx日

工作狀態(tài)不佳檢討書8

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

您好，關(guān)于近來我在工作當(dāng)中經(jīng)常出錯(cuò)的問題，在此我向您做誠摯道歉與深刻檢討。

回顧一下我近來的情況，我連續(xù)三次漏裝零部件，接連六次搞錯(cuò)器材拆卸步驟，出現(xiàn)好幾次上班遲到的情況。分析我的錯(cuò)誤，我存在很多不足與缺點(diǎn)：

一，我對(duì)待工作的.思想方面沒有提高到足夠覺悟。

二，工作心態(tài)不對(duì)，忙亂出錯(cuò)。

三，對(duì)于新產(chǎn)品裝卸沒有事先做足預(yù)習(xí)。

四，工作規(guī)范紀(jì)律方面欠缺。

五，個(gè)人工作與生活的關(guān)系調(diào)理不善。

現(xiàn)如今，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)教育與我面壁思過，我幡然醒悟，意識(shí)到我的錯(cuò)誤所在。

因此，我必須就種種錯(cuò)誤做出有針對(duì)性的改正：

第一，針對(duì)工作的思想覺悟不高的問題，我決心重新審視過往工作情況，準(zhǔn)確定位自身。

第二，針對(duì)工作心態(tài)方面，我今后一定加強(qiáng)個(gè)人心態(tài)的調(diào)節(jié)，以平常心對(duì)待工作，不急躁、不唐突、不刻板。

第三，針對(duì)我預(yù)習(xí)不足的問題，今后我一定加強(qiáng)對(duì)新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品的預(yù)習(xí)工作，及時(shí)了解公司業(yè)務(wù)發(fā)展情況，做好應(yīng)對(duì)工作。

第四，針對(duì)工作規(guī)范紀(jì)律方面欠缺的問題，我感到十分心痛。我原本在這方面表現(xiàn)良好，此次錯(cuò)誤之后我一定吸取教訓(xùn)，徹底糾正。

第五，個(gè)人工作與生活的關(guān)系調(diào)理涉及到我的心智，我一定努力積累工作生活經(jīng)驗(yàn)，從源頭上改正錯(cuò)誤。

最后，我希望領(lǐng)導(dǎo)能夠原諒我此前錯(cuò)誤，給我一次重新改正的機(jī)會(huì)。

檢討人：xx

xx年xx月xx日

第五篇：畢業(yè)生工作狀態(tài)證明

蘇州某某大學(xué)

畢 業(yè) 生 工 作 狀 態(tài) 證 明

現(xiàn)有蘇州某某大學(xué)系班20 13 屆畢業(yè)生同學(xué)(學(xué)號(hào))在我單位從事工作，我單位性質(zhì)是，特此證明。

單位名稱：

單位地址：

單位聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

學(xué)生簽名:（單位蓋章）