第一篇：掛職提高培訓學到了什么

掛職提高培訓學到了什么

貴州省“第十三期校長提升計劃”大連研修班學員 黃慶雄

根據(jù)《貴州省教育對口支援工作領導小組辦公室關于實施第十三期“校長提高計劃”的通知（黔教援〔2014〕1號）》要求和州縣教育局的工作安排，我和普安縣職教中心楊禮祥副校長有幸被選派到大連電子學校掛職學習，掛職時間自2014年3月20日起兩個月左右。參加貴州省“第十三期校長提升計劃”大連研修班學員共24人，3月20日，貴州省教育廳對參訓學員集中進行掛職前培訓后，全體學員于3月21日奔赴大連，3月24日，貴州省“第十三期校長提升計劃”大連研修班在大連市教育學院中小學校長培訓中心舉行開班典禮，隨后，在大連市教育學院中小學校長培訓中心進行為期一周的專題理論研修培訓，3月31日，我和普安職教中心楊禮祥副校長到大連電子學校掛職培訓學習。

掛職培訓學習前，我由于從普通中學到中職學校任職時間不長，對職業(yè)教育本質、職業(yè)教育思想、理念接觸甚少，更談不上對職業(yè)學校的科學管理。以往以學習中職學校管理為主要內容的參觀考察，只能是走馬觀花，不能夠得到深入的系統(tǒng)的學習，加之校際間交流學習的機會也較少，中職學校的發(fā)展受區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構和經(jīng)濟發(fā)展影響大，學校教育思想、管理理念、管理模式及學校的專業(yè)設置、教學內容和教育方法隨時都需要作調整，為更好地適應中職教育工作的特殊性，深感理論上需要得到提升、思想上需要得到解放、方法上需要得到調整、業(yè)務上需要得到進步，閉門造車只能被社會淘汰，而這一切都需要不斷摸索，更需要外出學習發(fā)達地區(qū)的先進經(jīng)驗，大連的中職教育全國先進，到大連（尤其是到大連電子學校）掛職學習，對我來說是提升理論、解放思想、更新方法、增進業(yè)務的最佳途徑。更重要的是促進我作為一名中職校長的理念和思維的轉變,理論和實踐結合能力的提升?，F(xiàn)將培訓學習情況作如下匯報,不妥之處，請予以指正：

一、認識大連和大連電子學校

（一）大連

大連地理位置優(yōu)越，位于中國遼東半島最南端，東瀕黃海，西臨渤海，處于環(huán)渤海地區(qū)的圈首，是京津的門戶，北依中國東北的遼寧省、吉林省、黑龍江省和內蒙古自治區(qū)廣大腹地，南與中國山東半島隔海相望，與日本、韓國、朝鮮和俄羅斯遠東地區(qū)相鄰。大連市位于北半球的暖溫帶地區(qū)，具有海洋性特點的暖溫帶大陸性季風氣候，冬無嚴寒，夏無酷暑，四季分明。大連地區(qū)已發(fā)現(xiàn)金屬、非金屬礦產(chǎn)及地熱礦泉水資源等近30種、500余處。沿海盛產(chǎn)魚蝦，鮑魚、刺參、扇貝、紫海膽、螺類等海珍品資源豐富，海灣大面積放養(yǎng)貽貝、扇貝等。大連工業(yè)基礎雄厚，工業(yè)門類齊全，綜合配套能力較強，具有較強的承載世界制造業(yè)轉移的能力。按照國家產(chǎn)業(yè)布局和實施東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略規(guī)劃重點，大連正在建設以高新技術和新興產(chǎn)業(yè)為先導，大型石化工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)和軟件、先進裝備制造業(yè)和船舶制造四大基地為支撐，新型材料、服裝、家具、飲料和農(nóng)產(chǎn)品深加工等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的新型工業(yè)體系。大連作為中國第一個“創(chuàng)建軟件產(chǎn)業(yè)國際化示范城市”，被確定為國家軟件出口基地和半導體照明產(chǎn)業(yè)化基地，正在向中國東北地區(qū)最大的軟件開發(fā)基地和中國最優(yōu)秀的軟件產(chǎn)業(yè)基地之一的目標邁進，大連已成為我國最具開放色彩的城市之一。大連正在以其得天獨厚的口岸區(qū)位優(yōu)勢、天然優(yōu)良的建港條件、雄厚的臨港工業(yè)基礎，推進國際航運中心建設進程。大連金融業(yè)發(fā)展迅速，已成為中國北方地區(qū)外資銀行最集中的城市，是中國北方最大的國際結算中心。大連商業(yè)繁榮、會展業(yè)異軍突起，開始實施電子商務、信貸消費等現(xiàn)代營銷方式，全方位的對外開放和完善的現(xiàn)代服務功能，口岸經(jīng)濟、商業(yè)會展經(jīng)濟成為大連新的經(jīng)濟增長點大連正在向現(xiàn)代化國際商都邁進。

（二）大連電子學校

大連電子學校是面向全國招生的國家級重點普通中專、全國職業(yè)教育先進單位，首批國家級中職示范校。學校始建于1957年，現(xiàn)隸屬于大連市教育局。

學校地處遼寧省大連市，位于風景名勝星海灣畔的黑石礁海濱，毗鄰大連水產(chǎn)學院、東北財經(jīng)大學等多所高等院校，校園占地面積6萬平方米，建筑面積近6萬平方米?，F(xiàn)有教職工200余人，其中高級講師64人，講師19人，擁有一支以雙師型教師和市級骨干教師為主體的教師隊伍。在校生4000余人，其中高職大專生400余人。

學校建有電子線路、移動通信、數(shù)控技術、聲像技術等40個實驗實訓室和機械加工實習工廠；擁有先進的校園網(wǎng)絡、閉路電視系統(tǒng)和電子閱覽室、多媒體教室，教學用微機1000余臺；室、內外體育場館和學生公寓、餐廳、浴池等教學、生活設施配套完備、服務完善。

學校設置信息技術類、制造類、商貿(mào)與旅游類專業(yè)17個，承擔5個市級以上培訓考試項目。電子技術應用專業(yè)為國家級示范專業(yè)，計算機及應用、通信技術、電子商務、電子電器應用與維修專業(yè)為省級示范專業(yè)。

建校以來，學校為社會輸送了20000余名畢業(yè)生，分布在電子信息、交通、金融、商業(yè)、廣播電視、石化、機械等行業(yè)。目前，學校與中國移動、聯(lián)通、鐵通、網(wǎng)通大連分公司、海爾工業(yè)園、三洋壓縮機、松下汽車音響、萬寶至馬達、華錄集團、大顯集團、THK（大連蒂業(yè)技凱瓦軸工業(yè)有限）、佳能、邁凱樂等200余家知名企業(yè)建立了良好合作關系，畢業(yè)生就業(yè)率達到98%以上。學校被國家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、勞動和社會保障部確定為全國計算機應用及軟件技術專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)基地、電子信息產(chǎn)業(yè)高技能人才培訓基地和國家級職業(yè)教育電工電子與自動化實訓基地。

二、教育理論得到提升

在大連教育學院一周的理論研修，不僅得到學院校長培訓中心領導、教師無微不至的關心和幫助，而且系統(tǒng)地進行了關于教育的本質、目的、新的教育理念、學校管理模式、學校安全管理方法、學校管理制度建設、學校管理技巧等全方位的理論研修，受益非淺。

（一）關于教育和教育的本質

教育是認知發(fā)展的陶冶過程，就是創(chuàng)造條件，促使學生與外界相互作用，使其認知結構不斷成熟和發(fā)展的過程。教育最主要目的不在于讓學生接受多少事實，而是要最大限度地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、想象力、洞察力。學校的教育活動必須因學生個性差異的不同豐富多彩，但又在一定的規(guī)律支配下進行的。學校教育必須通過一個國家或階級或政黨的教育投資來培養(yǎng)符合其社會發(fā)展需要的人才。

聆聽大連市第八十中學校長叢濱關于教育的詮釋---《做有生命的教育》、《用整個的心做整個的校長》和他對生命教育的實踐所得，感慨良多，心里釋然，多年來，一直在苦苦思索的問題有了答案。教育是什么？人是什么？教育為了什么？生命教育是什么？這是叢濱校長在校長研修班授課的精髓。關于教育是什么？叢濱校長說：教育要為人的全面發(fā)展和終身幸福奠基。教育要喚醒學生生命的意識，捍衛(wèi)生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質，實現(xiàn)生命的價值。從某種意義上來說，生命教育是教育的生命。教育需要在尊重人的自然生命生長規(guī)律的前提下，去培育和點化人的精神生命，提升人的生命存在的價值與意義。一句話：悅納生命，活出生命的精彩！關于人是什么？他說：人是有三重生命的，首先是作為自然生命的存在，必然要去追求自然生命生長的需要，滿足人的自然本能；其次，人是一種社會生命的存在，學會感恩，強調與社會的和諧；第三，人更是一種精神生命的存在，應該追求生命存在的價值，提升生命存在的意義。關于教育為了什么？他一句話予以概之：教育就是為學生的終身發(fā)展和幸福而奠基！關于什么是生命教育的問題，他用學校管理的實踐回答了我們，他說：實施學校管理，踐行生命教育要遵循“以人為本，張揚學生的生命活力，讓生命教育貫穿于教育的全過程?！保ㄗ裱粋€核心思想）；運行兩個科研課題（省市級立項課題《中小學生命教育實踐的研究》、市級立項課題《課堂教學評價方法的研究》）；劃分三個年段主題（初一年級：以認識生命為主題，介紹生命的起源、人從哪里來、動植物與人類的關系、多彩的生命世界等，強調人與自然的關系；初二年級：以珍愛生命為主題，介紹遠離毒品、拒絕自殺、吃出健康、學會健身等，強調人與自我的關系；初三年級：超越生命為主題，通過學會尊重、學會感恩、學會關愛、學會做人、古今中外的名人事跡等板塊，啟迪學生認識到生命有限，價值無限，強調人與他人、人與社會的關系。）；實施四種育人途徑（創(chuàng)編校本教材—課程育人、打造活力課堂—課堂育人、營造良好氛圍—文化育人、開展專項活動—活動育人）；開展五種體驗教育（模擬情境—角色體驗、主題班會—心靈體驗、社會實踐—行為體驗、節(jié)日資源—情感體驗、三結合教育—多元體驗）。叢濱校長關于生命教育的實踐成果真正實現(xiàn)了肖川教授關于生命教育的論斷：“所謂生命教育就是為了生命主體的健康、自由和幸福所進行的生命化的教育。它是教育的一種價值追求，也是教育的一種內在形態(tài)。生命教育的實質就是讓學生認識生命的本質，捍衛(wèi)生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能,提升生命的品質,實現(xiàn)生命的價值?！?/p>

（二）關于職業(yè)教育

由于本期研修班學員中有普通高中、初中、小學和中職學校校長，在大連教育學院校長培訓中心一周的理論研修中，關于職業(yè)教育理論的學習研修相對較少，到大連電子學校掛職學習后，補充了關于職業(yè)教育理論學習：

黨的十八大提出：要“努力辦好人民滿意的教育”、“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，這是中央對教育工作做出的戰(zhàn)略部署。這是全面建成小康社會賦予職業(yè)教育的新使命，是中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設賦予職業(yè)教育的新任務，體現(xiàn)了黨中央對職業(yè)教育改革發(fā)展的新要求。作為中職學校校長要進一步系統(tǒng)深入地理解和認識職業(yè)教育的本質，應該要不斷加強對職業(yè)教育本質特征、理念、職業(yè)學校管理理論研究，要轉變教育理念，在認真貫徹落實黨的精神的基礎上，通過推行切實可行的措施，不僅要注重對學生技能的培養(yǎng)，還要注重對學生現(xiàn)代職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。

職業(yè)教育是什么？職業(yè)教育的本質是什么？職業(yè)教育應培養(yǎng)什么樣的人才？什么是現(xiàn)代職業(yè)教育？這是職業(yè)學校校長首要思考的問題。北京師范大學職業(yè)教育研究所教授俞啟定是這樣界定的：職業(yè)教育是以培養(yǎng)符合職業(yè)或勞動環(huán)境所需要的技能型人才為目標的一種教育類型，它以職業(yè)需要為導向，以實踐應用性技術和技藝為主要內容，傳授職業(yè)活動必需的職業(yè)技能、知識、態(tài)度，并使學習者獲得或者擴展職業(yè)行動能力，進而獲得相應的職業(yè)資格。職業(yè)教育是以技能為中心的綜合職業(yè)能力的教育，這是職業(yè)教育的本質所在。由此可見：（1）職業(yè)教育是一種學校和社會密切結合的教育，職業(yè)學校必須針對本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，針對崗位需求狀況，調整專業(yè)設置及專業(yè)方向，修訂教學計劃，改革教學內容、課程體系和教學方法，以便更好地服務于地方經(jīng)濟、社會。以技能為中心是職業(yè)教育的本質所以職業(yè)教育必須強調實際訓練，突出技能、技術教育，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)一線應用型人才。（2）職業(yè)教育的對象的差異性非常大，不僅是應屆學生，同樣還包括為轉崗、換崗而繼續(xù)學習的群體，同時，他們對學習時間上的要求也是靈活多樣的，必須安排白天、晚上、周末、假日等不同時段的教學。職業(yè)學校必須針對職業(yè)教育對象的差異性調整專業(yè)設置、課程編制和教育管理等，以便學生（學員）可根據(jù)自己的實際情況選擇合適的受教育的時間，強調在調整專業(yè)設置、課程編制和教育管理等方面具備靈活性。（3）職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、技術、管理、服務第一線的應用型人才的教育，職業(yè)學校在教育理念和辦學模式以及專業(yè)設置、教師隊伍專業(yè)配置、教學內容和教學方法必須及時關注生產(chǎn)技術、生產(chǎn)工藝等的變遷及更新，及時地、積極地反映。職業(yè)學校辦學模式、教學內容和方法等方面要比較明顯地突出新知識、新技術及新工藝。要盡可能為實訓基地配備最先進的設備，使學生在校期間可以學會和使用本行業(yè)較先進的技術。（4）現(xiàn)代職業(yè)教育體系是指適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對技術技能人才需求的職業(yè)教育系統(tǒng)?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系以各級各類職業(yè)院校和職業(yè)培訓機構為主要載體，具有適應需求、有機銜接、多元立交的特點。2014年03月23日中國發(fā)展高層論壇2014年經(jīng)濟峰會上教育部副部長魯昕說：中國解決就業(yè)結構型性矛盾的核心是教育改革。而教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育。以現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設為突破口，從五個方面進行了教育結構戰(zhàn)略性調整。首先，要建設一個以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。第二，建立系統(tǒng)化培養(yǎng)技術技能人才的體系。第三，產(chǎn)教融合，校企合作貫穿體系建設全過程。第四，構建開放內外銜接的人才成長立交橋。第五，充分發(fā)揮市場的作用，用市場的力量來辦學。以上論述表明現(xiàn)代職業(yè)教育是為了滿足所有人逐漸學習社會知識、技能與規(guī)范，從而形成自覺遵守與維護社會秩序、價值觀念與行為方式，多元主體運用現(xiàn)代教育觀念、制度、行為和先進教育技術而進行的以現(xiàn)代職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)道德的傳授或培養(yǎng)為主要內容的教育活動。教育對象所獲得的職業(yè)知識、職業(yè)技術、職業(yè)技能和職業(yè)道德貫穿于人的一生的全過程。現(xiàn)代職業(yè)教育是包羅廣泛的教育體系，主要包括職業(yè)教育現(xiàn)代化、職業(yè)教育社會化、職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化、職業(yè)教育終身化等四個方面。作為職教人應當清楚地認識到：新的歷史時期，職業(yè)教育被賦予了新的歷史使命，要為中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師、高級技工和高素質應用型技能人才。中職學校要密切關注職業(yè)方向，為中職學生開辟一條新的成長道路，讓適合的學生更加腳踏實地學習與現(xiàn)實需求接軌的職業(yè)技術，給自己一個高級技工甚至是工程師的美好未來，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門。

三、學校管理實踐能力得到加強

如果說在大連教育學院校長培訓中心系統(tǒng)地進行了關于教育本質、目的、新的教育理念、學校管理模式、方法、制度建設、管理技巧等全方位的理論研修，受益非淺，那么進入大連電子學校掛職學習，就是對我作為一名邊遠地區(qū)中職校長的業(yè)務精進，功莫大焉。

（一）關于學校文化建設

大連教育學院校長培訓中心呂麗筠教授從精神文化---學校整體氣質、制度文化---把握管理的“度”、行為文化---教師素養(yǎng)提升和物質文化的軟處理四個專題深入分析了學校文化建設的內涵和學校文化建設的有效方法。讓我在學習中對學校文化建設有了更深的理解：學校文化是學校整體精神面貌的集中體現(xiàn)——學校風氣、傳統(tǒng)、教職工的思維方式等，是學校文化的深層表現(xiàn)形式。作為學校領導者，不要試圖去改變老師的思維和生活方式，要研究全體師生的思維和生活方式，創(chuàng)新教育理念，通過對學校制度文化和物質文化的軟處理，使學校文化自然地成為一種共有的價值觀在師生思想和行動上的體現(xiàn)，讓全體師生都覺得這個事情很重要、每天都會想到這個事情、每天都會用這個方法去做事，從而形成學校師生固有的價值觀----學校文化。大連輕工業(yè)學校孫文平校長則從文化統(tǒng)領、校長領導力、智慧管理三個方向闡述了學校文化建設的核心---文化管人，制度理事；用文化的方式“構筑學?；昶恰?。他說：校長是學校的領導，領導的本質是一種影響力，學校文化建設要通過校長的影響力和智慧管理，使校長“讓教師追隨”、“讓領導信任”，使學?！白寣W生喜歡、讓家長滿意、讓社會認可”。領導就是“讓別人把事情辦成的活動”。當校長要做會智慧管理的校長，要以教育的理想去追求理想的教育。

到大連電子學校跟隨于龍水校長學習職業(yè)學校文化建設管理，更是理論與實際的美妙融合：于校長認為，學校文化是一所學校發(fā)展的軟實力，是學校的精神靈魂。在學校管理中，他始終堅持文化立校、文化治校。緊緊圍繞大連電子學校 “一訓三風”（校訓---厚德修能，自強篤行。三風：校風—團結、勤奮、求實、創(chuàng)新；教風—愛生、敬業(yè)、博學、嚴謹；學風—尊師、誠信、樂學、致用），辦學理念（育人為本 校企融合 多元并舉 服務社會）、教學理念（行動導向 做教合一 多證融通 因材施教）、育人理念（相信每個學生能夠成人成才，幫助每個學生實現(xiàn)成人成才）、管理理念（以人為本 民主管理 科學決策 依法治校）、服務理念（師生至上 滿意為本 服務為先 優(yōu)化效能），凝煉和傳承 “創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的學校精神；謹遵職業(yè)教育辦學規(guī)律，強調師德和學生綜合素質的培養(yǎng)，強化技能訓練，以校企合作為載體，把職業(yè)教育與行業(yè)文化、企業(yè)文化相融合，搭建學校文化與企業(yè)文化對接的平臺，實現(xiàn)培養(yǎng)目標同社會需求、專業(yè)教學同社會實踐、學生學習同就業(yè)的統(tǒng)一；校園處處張貼勵志標語，利用校園網(wǎng)絡和廣播站傳播美、引導善；在制定學校制度時，充分尊重人權，將制度紀律、制度規(guī)定、制度獎懲等融合成系統(tǒng)的制度文化，對學校各項工作起到指引、導向、約束和規(guī)范作用。使以“一訓三風”和學校精神為核心的學校文化成為師生共同的價值追求和行為規(guī)范。

（二）關于學校制度建設

我們常說，家有家規(guī)，國有國法，沒有規(guī)矩不成方圓，這里的規(guī)矩就是規(guī)章制度。學校管理同樣需要規(guī)章制度。4月11日下午，有幸聆聽北京市教育學院李雯教授在大連教育學院校長培訓中心為 “新疆班”學員講授的《組織管理中的制度建設》專題，李雯教授從制度的意義與本質、制度的類型、制度建設的核心問題、制度的執(zhí)行四個方面詳細介紹了組織管理制度建設中應該考量的核心問題和遵循的原則與方法。初到大連電子學校，辦公室主任袁曉雯就把《大連電子學校規(guī)章制度匯編》發(fā)給我，仔細品讀，切切實實為其制度建設所折服?！洞筮B電子學校規(guī)章制度匯編》涵蓋學?！耙挥柸L”、學校精神文化理念、學校章程和各部門工作制度四個板塊，各部門工作制度分五個部分，從行政系統(tǒng)崗位、黨群系統(tǒng)崗位、教學系統(tǒng)崗位、學生管理系統(tǒng)崗位、后勤處崗位清晰地規(guī)范了各類人員的職責、工作規(guī)范和紀律要求、考核獎懲，彰顯學校辦學理念、發(fā)展目標，體現(xiàn)學校管理與時俱進的思想與創(chuàng)新意識，具有相對的穩(wěn)定性又具有時效性。在與于校長研習學校制度文化的建設時，于校長認為學校制度建設要充分體現(xiàn)公平性，重視師生對于環(huán)境文化的民主參與度，要平衡制度的嚴格規(guī)范與人文關懷；要用科學方法、走合法程序，通過教代會、座談會等方式，采取自上而下，由下而上的程序和民主集中制的原則，廣泛聽取不同意見，使學校制度建設更趨完善；要不斷與時俱進，轉變觀念，動態(tài)完善制定制度，要適時能動去選擇、設計和創(chuàng)造制度，學校制度的執(zhí)行要把握好剛性執(zhí)行與柔性調節(jié)相結合，約束與激勵相結合，執(zhí)行與教育相結合的原則，才能提升執(zhí)行實效，提高師生自我執(zhí)行、自我管理的水平，從而提高管理效率，激發(fā)全體師生的熱情和潛能，保證工作高效進行。大連電子學校制度文化的成功建設使電校在創(chuàng)業(yè)中前行、在傳承中創(chuàng)新、在發(fā)展中提升，取得了令人矚目的辦學成就。充分證實了著名經(jīng)濟學家哈耶克的論斷：“壞的制度會讓好人從惡，好的制度會讓壞人從良?！币?guī)范、科學、有效的學校制度，能有效激勵教職員的積極性，從而實現(xiàn)學校的辦學目標。

（三）關于學校管理實踐

在電子學校掛職期間，我參與學校的工作事宜主要由辦公室袁曉雯老師負責，我在盡快熟悉工作情況的基礎上，很快的融入新集體，參與學校的教育教學、教育科研、教育管理、實踐活動。我重點學習了四位校領導（于龍水校長、鄭英書記、馬曉波、馬毅兩位副校長）的辦學思想、科研意識、學習精神和管理方法，開闊了眼界，學到了真東西，感受了新思想，在總結中提升自己，受益匪淺。下面我談談掛職學習后的幾點感悟：

1、校長必須要有自己的辦學理念和辦學思想。于龍水校長根據(jù)多年的學生工作第一線的實踐，憑著他對教育對象——學生的深刻理解和豐富的德育工作經(jīng)驗，提出了“相信每個學生能夠成人成才，幫助每個學生實現(xiàn)成人成才”的教育教學理念，引導教師緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個根本性問題深入思考，破解思想瓶頸，指導廣大教師用和諧心態(tài)面對學生的問題、用和諧的方法解決學生的矛盾、用和諧的態(tài)度溝通學生的情感。并在工作中把立德樹人作為教職工特別是教師在職務聘任、評先評優(yōu)等績效考核中的重要內容，建立和實施了“三個第一責任人”制度，以“人本德育”、“和諧德育”和“服務德育”為原則，積極推進“關愛教育”、“情感教育”、“尊重教育”，激勵教師強化育人意識，規(guī)范育人行為。在這種理念的指導下，廣大教師樹立了正確的職業(yè)教育觀、教學觀、學生觀、人才觀、質量觀，探索形成了“首遇責任人”、“德育導師”和“親情育人——五知五幫”的學校德育工作特色。學生在老師的關愛、賞識和教育中學會認識自我、培育自信，不斷走向成人、成才、成功，讓教育回歸了教育本質，這也是于龍水校長一直以來追求和倡導的“職業(yè)教育不單是技能教育，更是心靈凈化的教育”的教育原則。

2、校長要強化學校文化建設，凝練學校精神。學校文化建設應根基于學校，立足于學校，來自于學校，營造一種氛圍，切合實際，調節(jié)師生情緒，陶冶師生情操，讓師生愿意而且快樂地在學校工作、學習和生活。在學習過程中我了解到：2005年，以于龍水校長為主的新一屆領導班子建立后，于校長帶領學校新一屆領導班子成員本著“按一流職業(yè)教育標準改善辦學條件，創(chuàng)建優(yōu)質教育資源，把學校做精做強” 的宏觀思考，認真分析、準確把握學校發(fā)展面臨的新形勢，立足學校實際，統(tǒng)一思想認識，明確了“傳承、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作思路，提出了“質量強校、特色興校”的發(fā)展戰(zhàn)略和“發(fā)展學校、惠及師生”的治校理念。在工作中，他帶領干部職工以團結形成合力、以發(fā)展凝聚人心、以實干集中力量、以創(chuàng)新拓寬思路，較快地打開了工作局面，“堅持科學發(fā)展、創(chuàng)建一流學?！钡霓k學目標很快把師生的智慧和力量凝聚了起來，推進大連電子學校步入乘勢而上、加快發(fā)展的快車道。凝練了大連電子學?！耙挥柸L”（校訓---厚德修能，自強篤行。三風：校風—團結、勤奮、求實、創(chuàng)新；教風—愛生、敬業(yè)、博學、嚴謹；學風—尊師、誠信、樂學、致用）、辦學理念（育人為本 校企融合 多元并舉 服務社會）、教學理念（行動導向 做教合一 多證融通 因材施教）、育人理念（相信每個學生能夠成人成才，幫助每個學生實現(xiàn)成人成才）、管理理念（以人為本 民主管理 科學決策 依法治校）、服務理念（師生至上 滿意為本 服務為先 優(yōu)化效能）和 “創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的學校精神。

3、校長要樹立高尚的人格，憑借人格魅力來提升管理的有效性。每個校長都有自己的管理策略，雖不盡相同，但有一點是相通的,那就是承認校長的人格魅力在學校管理中的巨大作用，不斷修身養(yǎng)德，加強情感管理。在于校長身邊工作，深切地感受到在學校管理工作中的人格魅力。我在與同事們的交流中了解到：于校長從事職教工作30年來，始終把“獻身職業(yè)教育，辦人民滿意的職業(yè)教育”作為自己的使命和追求，特別是2005年任大連電子學校校長以來，他傾心關注教師和學生成長，積極探索職業(yè)教育規(guī)律，開拓創(chuàng)新，勇于實踐的精神給電校人做出了榜樣，幻化成電校人共存共榮、不倦求索、奉獻職業(yè)教育的熾熱情懷。正是基于這一點，才有今天電校辦學特色鮮明、辦學優(yōu)勢明顯、辦學實力突出、骨干效應彰顯的國家級中等職業(yè)教育品牌學校。

4、作為中職校長要不斷提升自己綜合素養(yǎng)，為實現(xiàn)職業(yè)教育的四個夢想努力奮斗。2013年2月20日教育部新春新聞發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱表達了關于職業(yè)教育的四個夢想：第一個夢想，所有接受過職業(yè)教育的人，每個職業(yè)院校的畢業(yè)生，他的一言一行、一招一式都體現(xiàn)出良好的職業(yè)修養(yǎng)。第二個夢想，每個學校每年都有出類拔萃的高級技術技能人才走向社會。第三個夢想是企業(yè)從一年級開始就參與職業(yè)院校的教學過程成為社會的普遍現(xiàn)象。第四個夢想是職業(yè)院校學生在校學習的過程成為一個享受的過程。作為中職校長要努力創(chuàng)造條件，積極參加在職學習、脫產(chǎn)進修、出國考察、社會調研等，在不斷夯實教育理論基礎的同時加強新知識、新技術、新理念的學習，拓寬視野，立足職業(yè)教育的同時要超越職業(yè)教育領域；加強不同地區(qū)、不同類型的職業(yè)教育學校之間的交流與溝通；加強國際先進教育理念與教育模式的學習，始終站在時代前列和實踐前沿，始終掌握最新知識和發(fā)展動態(tài)，保持旺盛的創(chuàng)造力和開拓進取精神，不斷提升自己綜合素養(yǎng)，加強學校建設，提升學校管理水平，為實現(xiàn)職業(yè)教育的四個夢想而努力奮斗。

總之，這次掛職鍛煉，既是我學習的過程，也是我回顧反思與整理的契機，盡管兩地兩校差距很大，但我們畢竟擔負著同一樣的光榮使命，他們在教育教學管理及教學實踐中的先進經(jīng)驗和方法，將為我今后的工作起到揚帆引路的作用。非常慶幸自己在職業(yè)的生命中有著這樣一段掛職學習的經(jīng)歷，我將永久的珍藏。我將不負眾望，努力吸收內化這次鍛煉所得，加強學習，不斷更新觀念，相信自己在教育理論學習與學校管理實踐等方面一定會有更大的提高！

最后，我用華康清校長的一段話來鼓勵自己：“人生苦短，把一件事做好也是成功。職業(yè)教育是一項利國利民的事業(yè)，又是一項被人看不起、在夾縫中求生存的事業(yè)，如果通過我們的努力，使之有所發(fā)展，又何樂而不為呢？人生需要的是找到一個做實事的平臺，一個做好事的支點。我的平臺就是職業(yè)教育，我的支點就是一個小小的職校校長”。

第二篇：掛職培訓心得體會[定稿]

無錫掛職學習心得體會

我?guī)е环葶裤?，帶著一份期待與責任，2012年10月9日，我們一行20人在縣委組織部的安排下，來到了江蘇無錫市進行為期一個月的掛職學習。短短5天的學習時間，使我在思想理方面都有了很大程度的提高，同時也被無錫濱湖區(qū)從領導到工作人員那種熱情包圍著，也從他們團結協(xié)作、謙虛謹慎的工作作風和敬業(yè)奉獻的精神所深深地感染。借此機會：感謝組織部給我們這樣一個難得的學習和鍛煉的機會，感謝濱湖區(qū)的各級領導對我們的關心支持和幫助，使我能夠圓滿的完成掛職鍛煉的任務。這次我們20位同事到濱湖區(qū)掛職學習，作為組長能主動與濱湖區(qū)組織部、街道、各社區(qū)領導匯報我們的工作學習情況，交流學習心得，注重溝通協(xié)調，注意自身形象，不給當?shù)卣?、組織、領導添麻煩，一定圓滿的完成這次的掛職學習任務。

下面就自己在濱湖區(qū)培訓學習中所看到的、感受到的一點心得體會做一下匯報：

一、學習收獲

一是思想超前。所到之處，到處都洋溢著一種思想解放，集聚人氣，快速發(fā)展的良好氛圍，到處都體現(xiàn)出一種人心思進，奮發(fā)向上，爭先發(fā)展，敢闖敢干，敢于創(chuàng)新的精神和理念；

二是規(guī)劃超前。所到之處市有市級規(guī)劃，鎮(zhèn)有鎮(zhèn)級規(guī)劃，村有村社規(guī)劃，還對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社進行分類規(guī)劃和指導，因地制宜，不搞一刀切，分類推進，不一哄而上，并且做到科學性、客觀性、超前性三者的有機統(tǒng)一，而且一步一步地按照

規(guī)劃正在落實；

二、下步打算

這次掛職學習，耳聞目睹內的發(fā)展變化，令人感慨良多，受益匪淺，特別是在小城鎮(zhèn)化建設方面，大手筆、大思路、熱火朝天的場面，使我受到了強烈感染，眼界大開，觸動很大。通過考察學習，進一步解放了思想，開拓了思路，增強了加快發(fā)展，建設社會主義新農(nóng)村的緊迫感、使命感和責任感，今后工作，重要抓好以下幾個方面：

一是進一步解放思想。思想的解放程度決定了經(jīng)濟跨越式發(fā)展的跨度。要用這次參觀所見所聞教育引導我鎮(zhèn)的干部群眾，讓干部群眾徹底擺脫以往的因循守舊、怕?lián)L險、小進則滿、小富即安和“等靠要”等落后觀念，進一步解決想不想干的精神狀態(tài)問題、敢不敢干的思想觀念問題、會不會干的發(fā)展思路問題、能不能干的工作作風問題。真正轉變觀念、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思路，樹立加快發(fā)展的信心和勇氣。

二是以這次學習考察為契機，按照“以人為本、規(guī)劃先行、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、布局合理、集約高效、特色鮮明”的原則，深入推進富民工程和小城鎮(zhèn)建設步伐。進一步加快推進小城鎮(zhèn)、富民安居硬化、綠化、亮化、美化及生活垃圾、污水處理步伐，提升社區(qū)容貌管理水平。

2012年10月12日

第三篇：掛職培訓總結

掛職培訓總結

四川省綿陽市三臺縣第一中學劉正輝

2011年4月12日到2011年4月26日，我參加了四川省教育廳組織的在湖北省的校長掛職培訓。期間我被安排在湖北黃岡中學培訓學習，這是一所全國知名學校，歷史悠久，已有107年辦學歷史，文化積淀厚重，教學、教育管理理念先進，教師隊伍年輕優(yōu)良，教學質量優(yōu)異。在1955年被評為首批省重。通過走進黃岡中學的校園，深入黃岡中學的課堂，我深深地感覺到：這里有一種濃厚的學術氛圍，引領全校師生耐得住寂寞，避得開浮華；這里有一種嚴明而精細的管理章法，引領全校師生規(guī)規(guī)矩矩做事，明明白白做人；這里有一種成就的榮耀，引領全校師生孜孜以求；這里有一種競爭的磁場，引領全校師生意氣風發(fā)，奮力爭先。

這次培訓涉及到學校管理的各個方面，通過看、問、聽、思、悟學到了不少新的辦學思想和管理經(jīng)驗，可以說收獲頗豐。

黃岡中學概括為一個目標、兩條途徑、三種理念、四個機制、五項工程。

一、確立一個目標：以科學發(fā)展觀為指導，把黃岡中學辦成合格中學生與青少年英才的培育基地；合理負擔與更高質量的實驗基地，精品校園與素質教育示范基地。

二、探索兩條途徑：內強素質，外樹形象，走內涵發(fā)展與外延發(fā)展并重的道路。

三、貫徹三種理念：“以人為本，以德立?！钡娜吮纠砟?，體現(xiàn)人本意識和德治思想；“寬而有度，和而不同”的管理理念，體現(xiàn)個體差異和法治思想；“育人為本，質量第一”的育人理念，樹立質量意識和品牌思想。

四、建立四個機制：

管理機制：集體領導、校長負責，黨委決策、民主管理，專家治教、齊抓共管，形成一種激勵與約束并存、監(jiān)督與支持統(tǒng)一的良性互動機制。

運行機制：年級組、教研組雙軌運行，年級組、教研組對備課組雙重領導，調動基層管理與教學兩個方面的積極性。

評價機制：建立一種客觀公正、可持續(xù)發(fā)展、多樣可操作的評價體系。其價值導向是：愛干就是德，會干就是能，多干就是勤，干好就是績。

合作機制：一是在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)辦分校，二是與發(fā)達國家的名校合作，輻射優(yōu)質教育資源，增強學校的辦學實力，做大做強教育品牌，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和國際眼光的優(yōu)秀學生。

五、實施五項工程。

1.實施優(yōu)質生源工程，保持學校發(fā)展的生機與活力。

生源與質量互為因果關系，生源好，質量會提高，質量高能吸引優(yōu)質生源。為吸引優(yōu)秀生

1源，學校打了三張牌：

（1）宣傳辦學成果，吸引優(yōu)質生源。

（2）開通綠色通道，讓成績特優(yōu)、家庭特困的學生坐直通車來校就讀。

（3）突出辦學特色，拓寬上名牌大學的渠道。

黃岡中學舉辦理科實驗班長達17年，畢業(yè)生共14屆。學校共奪得18枚國際奧賽獎牌，100多人被保送到北大、清華兩校學習，400余人免試保送上大學。這些特色和聲譽成為吸引優(yōu)質生源的重要因素。

2．實施名師工程，奠定學校發(fā)展的后勁與實力。

（1）堅持從名校引進優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)化教師隊伍整體結構。

（2）堅持高標準培養(yǎng)教師，學校要求理科老師做“千題集”，并增加人文素養(yǎng)，要求文科老師寫千字文，并建議青年教師寫教學反思錄。學校認為，只有老師做題多，見識多，達到爐火純青的境界，才能做到胸有成竹、融會貫通，應用于教學時，題型、例題才會信手拈來。黃岡中學的口號是“讓老師跳入題海，讓學生跳出題海”，如果說有“題海戰(zhàn)術”的話，那也是針對老師而言的。每位教師必須過好“三關”：見習教師關，新教師必須跟老教師結對子見習一年，一年后經(jīng)考核方能轉正定級；見習班主任關，每位教師必須有不拿津貼的一年見習班主任經(jīng)歷，并經(jīng)考核合格方能取得擔任班主任資格；課堂教學關，每位教師根據(jù)年齡每年要上三種課型的課，即老教師的示范課，中年教師的研究課，青年教師的匯報課。所有教師還必須經(jīng)歷高中階段小循環(huán)的考驗。積極鼓勵與支持青年教師參加各種比賽，以此來使青年教師在業(yè)務上有一個升華。

（4）堅持對優(yōu)秀教師提出更高要求，不僅要手中有“本”，胸中有“綱”，目中還要有“人”。要求賦予教學研究性質，因而教學水平體現(xiàn)學術水平，講課要有審美價值，因而聽課洋溢審美情趣。

黃岡中學對每一個教師提出了“三嚴”“四優(yōu)化”的要求，“三嚴”即“嚴格要求、嚴謹治學、嚴于律己”；“四優(yōu)化”即“優(yōu)化教學設計、優(yōu)化教學過程、優(yōu)化教學方法、優(yōu)化教學手段”。這些要求使青年教師感到在黃岡中學當一名合格的教師很光榮，但也不容易；很艱辛，但也很愉快；很緊張，但也很充實。黃岡中學精品校園工程不僅入眼而且入心入腦。通過多年努力，黃岡中學形成了以特級教師為主導、高級教師為主體的一支比較優(yōu)秀的教師隊伍，特級教師十三名，高級教師118名。

3．實施德育工程，提升學生的道德素養(yǎng)與辯別能力。

教育管理德育為首，全體教職工充分明確學生優(yōu)良品德可彌補智力之不足。德育工作中實行教管結合，教在先，讓學生提高認識，明確可為和不可為。班級學生實行任課教師承包制，教師和學生交流溝通，用心與心的碰撞走進學生，教師與學生是心靈的溝通，情感的交融。并要求教師每周以書面的形式在學生作業(yè)本上至少與學生交流一次。學校開展多種形式的德育活動，充分利用開學典禮、班講、主題班會、文明禮貌月活動、征文比賽、黑板報比賽、5-8母親節(jié)、詩歌朗誦、建黨90周年等活動，以活動為載體教育學生于有形和無形之中。實行班主任例會制，進行經(jīng)驗交流、總結反思。

4．實施質量保障工程，贏得學校的聲譽與競爭力。

實施質量保障工程的指導思想是八個字：精致和諧，務實高效。具體作法是：

（1）一個關注：關注學有潛能的學生。

培養(yǎng)少年英才，學習堅持有重點不唯重點，注重嚴格要求；堅持跟蹤培養(yǎng)，不急于求成。

（2）兩個關懷：一是關懷思想有壓力的學生，二是關懷學習有困難的學生，優(yōu)先為他們疏通開導，解難釋疑，鋪路架橋。

一個關注、兩個關懷是一個整體，不可分割，這樣做往往既能使拔尖學生脫穎而出，起到“一榮俱榮”的作用，又能避免發(fā)生意外事件，產(chǎn)生“一損俱損”的不良后果。

（3）調動三個積極性：

①調動管理人員管的積極性。著力營造風清氣正、政通人和的局面。讓想干事的人有事干，會干事的人有舞臺，干成事的人有位置。

②調動教師教的積極性。獎勵制度化。在提高班主任待遇的同時，提高教師、備課組長的待遇，評先評優(yōu)向一線教職工傾斜，優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造條件，讓中青年教師脫穎而出。

③調動學生學的積極性。堅持以教師為主導、以學生為主體。明確課堂是學生的舞臺——老師是導演；學生是學習主人——教是為了學，堅持以學評教。

④促成四位一體。

知識環(huán)環(huán)緊扣，能力步步提高，方法得心應手，心態(tài)泰然自若。

⑤實現(xiàn)五個確保。

確保高考市文、理科狀元；確保計劃內生源上北大、清華人數(shù)達5%，每年達到20人左右；確保上一批重點線人數(shù)達90%、上本科線人數(shù)達100%；確保計劃外生源上一批重點線人數(shù)達50%，上本科線人數(shù)達80%。確保上大學升學率達100%。2010年高考1300人參考，清華、北大13人，一本達75%，本科達95%。

⑥做到六個精心。

①精心安排。年計劃安排到月，學期計劃安排到周，月計劃安排到天。

②精心備課。備課做到常備常新，常備常深，有備無患，不上無準備之課。

③精心選題。選題一要準：嚴防錯題；二要新，少抄陳題；三要精，少選偏題；四要活，少出死記硬背的題。命題是考試成功的關鍵，命題水平也體現(xiàn)學術水平，其作用不可低估。據(jù)黃岡中學老師介紹，黃高確實有一套自己訓練的題目，黃岡中學的有關知識點的訓練題組與高考模擬試題含金量都很高，針對性很強，但從不對外交流，也不留底根，更不會印刷向外發(fā)行，大街上賣的“密卷”“兵法”統(tǒng)統(tǒng)與黃高無關。

④精心批改。什么叫精心，八個字：咬文嚼字，精批細改，批改應當把學生的錯誤找出來，改錯往往使人印象深刻，其效果并不比做一個新題遜色，能使學生受益匪淺。

⑤精心評講。精心評講，一是要言不繁，一語中的，不搞信天游。二是準確無誤，入木三分，反對含糊不清、模棱兩可。三是舉一反三，融類旁通。既要就題論題，更要就題論道。⑥精選信息。精選信息不是猜題，不是押題，而是科學分析，合理判斷，嚴密論證，取長補短。

5．實施精品校園工程，彰顯校園文化的特色與魅力。

文化層面的東西，有的看得見，摸得著，使人耳濡目染，受到教育，有的看不見，摸不著，卻起到潤物無聲、潛移默化的作用。影響黃岡中學的傳統(tǒng)文化主要有四點。

①對人的尊重。既尊重那些志同道合者，弘揚團隊協(xié)作精神，也尊重那些孤獨的思考者，提倡兼容并包；既尊重那些虛心好學、謹言慎行的人，也寬容那些學術上的狂妄者，以寬廣的胸懷容納人。尊重人，就是要客觀公正地評價教師的工作。我們對教師的要求是科學適度的，有指標，但不壓指標；有比較，但不盲目攀比；有緊迫感，但不浮躁。使教師在黃岡中學工作既有緊迫感，也有安全感，更有成就感。

②敬業(yè)精神和群體意識。黃岡中學傳承這種文化，具體做法就是致力營造一種和諧環(huán)境和干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，潛心打造黃岡中學的教育品牌。

③遵規(guī)守則的習慣。黃岡中學之所以教風越來越正，學風越來越濃，校風越來越純，其原因之一，就是用人有用人的標準，議事有議事的規(guī)則，教師有教師的行為規(guī)范，學生有學生的日常守則，全校師生養(yǎng)成了一種遵從規(guī)則的習慣。

④嚴謹治學的態(tài)度。

黃岡中學的教師愛崗敬業(yè)的精神是值得我們欽佩的，也是值得我們推崇的。黃岡中學的教師并沒有因為是黃岡中學的教師而沾沾自喜、固步自封，倒是因為是黃岡中學的教師而倍感責任重大，而加倍的付出?！包S岡中學無弱師”，并不是說黃岡中學教師本來就是一流的，而是奉獻愛崗的敬業(yè)精神把他們推上了名師的座椅。如果說學校教育是學生通向人生理想殿堂的彩虹橋的話，那么教師就是圣潔而美麗的天使。

黃岡中學學生養(yǎng)成的學習習慣，我認為這是一種文化積淀的影響，更是一種人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。黃岡中學的課間是安靜的，與上課時的校園一樣安靜，但沒有一人說黃岡中學沒有生氣，沒有一人認為黃岡中學是死水一潭，凡到過的黃岡中學的人都嘖嘖稱奇，參觀者更增添了仰慕之情。黃岡中學的學生在課堂上會顯得異?；钴S，生機勃勃，但在課間則表現(xiàn)得非常安靜，有的會陷入深深的思考之中，對每一個知識點進行一次再鞏固，有的則會進行短暫的休息，為下一節(jié)課的學習作調整。這讓我們感嘆黃岡中學學生的學習精神，感嘆黃岡中學的學習氛圍，同時，也提醒我們自已，提醒我們的學生，必須從現(xiàn)在做起。

黃岡中學的辦學經(jīng)驗，是一種風范的體現(xiàn)，更貫穿著一種踏踏實實工作的精神。對黃岡中學的深入了解，我思想意識上受到一次蕩滌，我在教育觀念上有返樸歸真認識。我從黃岡中學歸來，有一種豁然開朗的感覺，反思自己20余年的教育教學工作，也有一種相形見絀的自責，是汗顏、是沉思，更是激勵。

第四篇：掛職培訓總結

掛職培訓總結

2012年10月22日我有幸到發(fā)展街小學掛職培訓。在為期五天的培訓期間，我聆聽了骨干教師與名師的公開教學，給了我強烈的感染和深深的理論引領。每一天都能感受到思想火花的沖擊。發(fā)展街小學的教育經(jīng)驗值得我們學習和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學習。能來到發(fā)展街小學是一種機緣，我倍感珍惜，懷著多聽，多學，多看的態(tài)度，深入學校、深入教師、深入課堂，虛心求教，積極參加期間的各類教研和學習活動，詳實記錄，及時反思，不斷總結。一周的掛職生活——緊張、充實、有意義?；仡欉@一周的掛職學習讓我有了許多的收獲和感悟。學習中，我們應結合自身與學校實際，切不可盲目照搬，要學其精髓，把握內涵，深刻領會，促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

每一朵花，每一棵草，不論它身處何處，只要給予他肥沃的土壤、適宜的溫度、柔和的陽光，他們都會展示出自己的風采。發(fā)展街小學的教師們在先進的教學理念的引領下，正在不斷地成長，那群優(yōu)秀教育者的群芳薈萃圖上年輕的面龐在告訴我們，發(fā)展街小學有一個多么優(yōu)秀的教師群體。課堂上活潑可愛的孩子們、走廊上精彩紛呈的照片、展板上眾多學生大賽的獲獎證書都在告訴我們，這里更有一群優(yōu)秀的學生。優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的學生，就等于美好的未來。

教師對孩子們多一些微笑，孩子們喜歡會笑的老師，喜歡校園里教師的微笑，也喜歡在講課時娓娓動聽 的聲音。微笑能讓孩子們的注意力集中，也能讓孩子們在寬松的情緒中開展學習，還能給教師自己良好的心態(tài)。

另外，我們還要多一些微笑給自己。辛苦的工作，如果還是對自己很緊，甚至很板臉，那就會使自己忙上添亂。對孩子們“少一些斥責，多一些微笑”，不僅是聰明教師的行為，也是一個成功教師的必備素質。如果孩子犯了錯誤，個個都與孩子們較勁，那當老師真的是很累的。

我們常說一個教師的成功等于反思+經(jīng)驗，我連反思的過程都沒有，沒有對自己的教學行為進行審視。那么，提升自己的教育教學水平，提高課堂教學效率也就成為了一句空話。所以作為年輕教師要想提高教學質量，就從現(xiàn)在開始，從下一堂可開始反思自己的教學行為，反思自己的每一堂課，并且及時把自己的體會與反思記錄下來，還要進行階段性的總結、整理、歸納。

總之，只有通過有效的教學反思，年輕教師重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗得以升華，缺點和不足得到修正，教學能力和教學效益才會不斷地提升。思之則活, 思活則深, 思深則透，思透則新, 思新則進。教學反思的過程是年輕教師夯實業(yè)務素質、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業(yè)化成長過程。

綜上所述，參加發(fā)展街小學的掛職培訓，讓我受益匪淺。先進的管理模式和教學理念，學習型、實干家、研究型的藍聚林校長，愛崗敬業(yè)、無私奉獻的發(fā)展街小學的全體老師們，朝氣蓬勃，勤學樂思，紀律嚴明的發(fā)展街小學學生，干凈整潔，人文氣息十足的校園這一切，無一不給我們留下了深刻的印象。如果讓我說掛職培訓后學到了什么，那么我用六個字概括就是：讀書、微笑、反思。這也是我認為作為青年教師專業(yè)化成長的“三大法寶”。

為期五天的掛職培訓雖然結束了，但我們的學習并沒有結束，反而覺得是剛剛開始。我們要擁有一顆不斷學習、不斷努力、不斷進步的心，爭取在工作中取得更大的進步。

發(fā)放學區(qū)雙樹中心學校教師：陳婧

2012年10月26日

第五篇：掛職培訓總結

5月20日中午，我們來到了美麗的西子湖畔，在這片美麗的領土上，我們度過了為期一周的90學時掛職培訓。在這短短的一周時間內，我收獲了滿滿的“果實”。一星期的培訓是短暫的，但是留給我們的記憶與思考是永恒的，時間雖短，但是我們也感動過，激勵過。時間悄然而逝，直到離開，我們都不想說再見。

真的就要離開了嗎，昨天還覺得離開杭州還很漫長，今天卻就在眼前了有著太多的歡笑和淚水，有著太多的付出和收獲，有著太多太多的回憶，讓我們永遠都不會忘記。

曾記得第一天我們五人被分配到了杭州市采荷三小。我們滿身的埋怨，埋怨這里的老師，埋怨這里沒有室內體育館。

這一周，我們于采荷三小的體育組教師開過的暢談會，特別是他們的骨干教師——方文廣老師，他結合自身豐富的教學實踐經(jīng)驗向我們闡述了對于小學體育課堂教學有效性的教學?？茖W解釋了何為有效的教學，全面分析了如何上好一堂較好的體育課。讓我們一線的教師實實在在地感受到，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。

在這一周里，我們五人猶如實習生一般，不斷備課、上課、評課；我們每天與骨干教師親密接觸，感受骨干教師的嚴謹教學，感受學員之間真誠的交流。同組人之間共同討論同一個課題，用集體的力量完成一堂堂精彩的課。我們集體相互協(xié)作，對我們的教案改之又改，換來了是豐收的喜悅。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得活躍。在這短短幾天的時間里，讓我們深切體會到優(yōu)秀的體育課堂是在快樂的活動中，讓學生去體念快樂的課堂。要以情促智，評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線教師，我想我們更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我們獲得很多啟發(fā)與收益。

培訓期間，我們認真觀摩了采荷三小的大課間活動。遇到下雨的時候，學生們并沒有坐在教室里不做事情，而是跟著音樂做起了“室內操”。在文體2+1時間，有在練舞蹈的，有在練刺繡的，有在練輪滑的等等。

培訓結束時，我們還向采荷三小的老師索要了有關體育的各種資料。

學習之余，我們還去游玩了美麗的杭州。來到西子湖畔，坐在小船上，聽著船夫說著西湖的故事。走在古老的河坊街，品味著古老的西子文化。

回到各自的學校，我們古思冥想，決定建了一個QQ群，探討各種教學手段與方法。

我們的友誼并沒有停止過，周末的時候，我們幾個人相約一起，到靈昆走走，到朋友家坐坐，到大羅山爬爬山，燒燒菜，打打乒乓。

我們之間沒有距離，因為我們是為了一個共同的目標相聚杭州采荷三小、相聚在龍灣。

我們要做永遠的朋友，做最美的團隊。