第一篇：華東片區(qū)招聘工作總結(jié)

2018年3月份華東片區(qū)招聘工作總結(jié)

一、山西、蘇州、南京、合肥招聘的總體情況

三月份參加華東片區(qū)的山西、蘇州、南京、合肥參加當(dāng)?shù)卣衅笗?huì)8場次，共收集候選人46人，其中社會(huì)求職人員14人（含前程無憂1人），應(yīng)屆生求職人員32人。經(jīng)過復(fù)試錄取社會(huì)候選人7人，報(bào)到4人（山西業(yè)務(wù)員1人、山西財(cái)務(wù)2人、物流事業(yè)部儲(chǔ)干1人），錄取應(yīng)屆生5人，報(bào)到1人（海外業(yè)務(wù)員1人）。

在此期間，對山西、南京、合肥的招聘渠道進(jìn)行了調(diào)研并匯總，包括當(dāng)?shù)厥?huì)城市人才市場、高校及人才招聘網(wǎng)，為明年的招聘奠定了基礎(chǔ)。

二、招聘情況分析

從整個(gè)華東片區(qū)的招聘情況來看，本次招聘效果和預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。認(rèn)為主要因素有：

1、社會(huì)求職者對工作地點(diǎn)的選擇性較強(qiáng)。社會(huì)求職者主要考慮能夠在家附近上班，一般選擇在當(dāng)?shù)毓ぷ?，不愿意接受外派到其它城市工作?/p>

2、應(yīng)屆生對于行業(yè)和薪資待遇要求較高。應(yīng)屆生對于行業(yè)的選擇和薪資待遇要求較高，一般在幾個(gè)企業(yè)之間徘徊，既要工作輕松，又要薪資待遇好，持有觀望態(tài)度。

3、復(fù)試時(shí)間及地點(diǎn)的不確定性。本次招聘為集團(tuán)性人才招聘，在參加當(dāng)場次招聘會(huì)結(jié)束后，所收集到的候選人及簡歷發(fā)給用人部門負(fù)責(zé)人時(shí)，其很難確定復(fù)試時(shí)間及地點(diǎn)。這樣所選取的候選人在等待中被其它企業(yè)錄用。

4、招聘渠道的選擇有偏差，由于各基地的人資經(jīng)常去參加普工招聘，對勞動(dòng)力市場比較熟悉，對管理人員的招聘較少，因之對當(dāng)?shù)氐娜瞬耪衅甘袌隽私獾牟蛔恪Ｋ?，基地人資推薦本次選擇參加的招聘會(huì)場次有偏差，例如：合肥三和人資選擇參加的招聘會(huì)就是勞動(dòng)力市場，去求職的都是普工，根本沒有我們需要的管理人才。

5、基地參加招聘的人員對所招聘的崗位情況不熟悉。在招聘過程中，所在基地參加招聘的人員對所招聘的崗位不熟悉，不能明確地向求職者介紹所招聘崗位的職責(zé)、薪資和福利待遇，影響求職者的信心和選擇我司的堅(jiān)定性。

三、建議

根據(jù)在山西、蘇州、南京、合肥招聘的總體情況和招聘情況的分析，提出建議如下：

1.用人地就近招聘。對于集團(tuán)管理崗位人員的招聘，能明確工作地點(diǎn)的崗位在用人地所在基地當(dāng)?shù)卣衅妇徒衅?，不能確定工作地點(diǎn)的崗位集團(tuán)在用人地城市和相鄰城市招聘。

2、組織校園招聘宣講會(huì)。對于應(yīng)屆生的招聘，以聯(lián)系對口專業(yè)高校舉辦專場校園招聘宣講會(huì)的方式，當(dāng)場面試，當(dāng)場拍板并簽訂三方就業(yè)協(xié)議。

3、對合適候選人快速復(fù)試。對于合適的候選人要快速安排復(fù)試，一般在收集到合適候選人的3日之內(nèi)明確復(fù)試時(shí)間及地點(diǎn)。一般崗位由基地本系統(tǒng)負(fù)責(zé)人拍板，重要崗位由中心用人系統(tǒng)負(fù)責(zé)人復(fù)試拍板。如果用人系統(tǒng)的中心負(fù)責(zé)人因出差它地不能親自復(fù)試的，亦可委托就近基地本系統(tǒng)有決策能力的負(fù)責(zé)人復(fù)試并確定錄用情況。

4、選擇合適的招聘渠道。對于集團(tuán)管理崗位人才招聘渠道的選擇，主要以參加工作地省會(huì)城市人才市場的招聘會(huì)為主，以當(dāng)?shù)厝瞬啪W(wǎng)的招聘輔助。

5、對參加招聘人員進(jìn)行培訓(xùn)。對于基地參與招聘的人員由集團(tuán)統(tǒng)一培訓(xùn)（可采取視頻會(huì)議）進(jìn)行事前培訓(xùn)，以培訓(xùn)招聘簡章的內(nèi)容為主，所招聘崗位的職責(zé)、應(yīng)聘人員的條件、工作地點(diǎn)、薪資待遇及福利。統(tǒng)一招聘形象，主要簡章統(tǒng)一、易拉寶統(tǒng)一、服裝統(tǒng)一等。

6、招聘會(huì)現(xiàn)場的布置。對于參加省會(huì)城市人才招聘會(huì)現(xiàn)場的布置要體現(xiàn)大氣與種不同，主要是展位要提前預(yù)定2-3個(gè)，招聘背景要突出招聘主題及公司形象。

7、招聘實(shí)行流水化作業(yè)。對于招聘工作要實(shí)行流水化作業(yè)，具體為：參加現(xiàn)場招聘會(huì)的人員負(fù)責(zé)求職候選人及簡章信息的收集——專人負(fù)責(zé)全集團(tuán)各招聘點(diǎn)收集到的候選人復(fù)試的安排及其復(fù)試的通知——專人負(fù)責(zé)跟蹤全集團(tuán)被錄用人員后續(xù)的報(bào)到與入職。各招聘流程專人負(fù)責(zé)有利于招聘任務(wù)及招聘預(yù)期的實(shí)現(xiàn)，降級求職人員的流失率，提高報(bào)到入職率。

華東片區(qū)招聘組

二〇一八年四月十六日

第二篇：華東片區(qū)治超實(shí)施方案

2011年徐州市公路系統(tǒng)華東片區(qū) 第一次超限超載車輛集中整治實(shí)施方案

為更加有效治理車輛惡意超限超載運(yùn)輸行為，保護(hù)公路橋梁安全，根據(jù)省局《關(guān)于開展2011年華東片區(qū)第一次超限超載集中整治活動(dòng)的函》（交公超管[2011]74號）文件精神，經(jīng)研究，特制定該實(shí)施方案。

一、整治時(shí)間

3月22日8：00至23日8：00，連續(xù)24小時(shí)開展集中整治。

二、整治重點(diǎn)

本次集中整治重點(diǎn)為省際出入口和高速公路出入口，對進(jìn)出我省的超限超載運(yùn)輸車輛進(jìn)行嚴(yán)查嚴(yán)控，原則上依托超限超載檢測站組織實(shí)施。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了有效開展華東片區(qū)集中整治活動(dòng)，市處成立領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：

組 長：李開春

副組長：王書強(qiáng)、武建軍、楊明生、劉昌橋

成 員：申雷宵、劉建河、衡思葉、候宜亮、張磊、宋之廷、黃佑峰、方步杰、郝建民、梅書春、張基成、宋健、賈巖、王強(qiáng) 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，全面負(fù)責(zé)集中整治活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)工作。辦公室主任由武建軍兼任，副主任由賈巖兼任。辦公室成員：辛淑娟、龍英、王昶鑒。

四、部署方案

全市在干線公路省際道口和高速公路省際出入口設(shè)五個(gè)控制點(diǎn)，每個(gè)控制點(diǎn)配備路政執(zhí)法車輛6輛，路政執(zhí)法人員20人（各公路站分別配備3輛路政執(zhí)法車輛、10名路政執(zhí)法人員），公安執(zhí)法車輛1輛，交巡警2人，治安警察1人（公安人員由各控制點(diǎn)所在公路站牽頭落實(shí)），新聞?dòng)浾?人（各控制點(diǎn)所在公路站牽頭落實(shí)）。為了保證這次集中整治活動(dòng)取得實(shí)效，處領(lǐng)導(dǎo)小組按照劃片分工于3月22日派出5個(gè)督查組對各控制點(diǎn)工作開展情況進(jìn)行督查，具體控制點(diǎn)部署和督查分工情況如下：

（一）G311線銅山與安徽蕭縣交界處，由銅山站牽頭，三環(huán)站配合。監(jiān)查人員：李開春，賈巖、王強(qiáng)

（二）漢王高速出入口，由連徐支隊(duì)牽頭，市治超機(jī)動(dòng)大隊(duì)配合。監(jiān)查人員：武建軍、梅書春、龍英

（三）S254線豐縣與安徽交界處，由豐縣站牽頭，沛縣站配合。監(jiān)查人員：王書強(qiáng)、郝建民、辛淑娟

（四）S251線邳州與臺兒莊交界處，由邳州站牽頭，新沂站配合。監(jiān)查人員：楊明生、張基成、孫倩

（五）G104線睢寧與安徽交界處，由睢寧站牽頭，賈汪站配合。監(jiān)查人員：劉昌橋、宋健、高浩

各控制點(diǎn)牽頭單位要事先與省際交界超限超載管理部門負(fù)責(zé)人溝通聯(lián)系，并將聯(lián)絡(luò)員名單電話上報(bào)市處領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

五、保障措施

（一）嚴(yán)密布控重點(diǎn)源頭，規(guī)范源頭裝載行為 各單位要高度重視源頭監(jiān)管，在集中整治活動(dòng)開展前主動(dòng)與運(yùn)管部門聯(lián)系，召開一次聯(lián)系會(huì)或現(xiàn)場會(huì)，結(jié)合各地裝載源頭的特點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范源頭裝載，進(jìn)一步推動(dòng)源頭治超。3月22日當(dāng)天，各單位要加強(qiáng)源頭集中路段路面查處力度，及時(shí)反饋惡意、屢次超限運(yùn)輸車輛信息，為運(yùn)管部門倒查源頭提供依據(jù)。集中整治當(dāng)天各單位要聯(lián)合運(yùn)管、港口執(zhí)法力量在310國道邳州段、104國道睢寧段、310國道北環(huán)段、104國道銅山利國段等裝載源頭及超限車輛集中通行路段實(shí)施集中整治。

（二）加大路面治理力度，保持路面高壓態(tài)勢 為確保治理取得成效，遏制超限反彈勢頭，各單位要充分借助這次集中整治活動(dòng)繼續(xù)加大路面綜合執(zhí)法力度，保持路面治超高壓態(tài)勢。一是要突出治理重點(diǎn)，在重要國、省道，縣道以及干支線結(jié)合部位，開展一次聲勢浩大的集中打擊活動(dòng)。二是要注意加強(qiáng)橫向聯(lián)系，充分發(fā)揮各地治超辦作用，調(diào)動(dòng)集中治理路段所在片區(qū)公安交巡警力量，爭取糾風(fēng)等部門的支持，減少橫向干擾，要通過集中打擊活動(dòng)進(jìn)一步穩(wěn)定轄區(qū)治超形勢，確保取得較大成果，發(fā)揮震懾作用。三是要充分利用這次活動(dòng)，對拒絕檢查、惡意闖崗、蓄意囤積、采取暴力手段抗法的超限行為實(shí)施專項(xiàng)治理，有效遏制春季超限行為的反彈。

（三）規(guī)范聯(lián)動(dòng)治理機(jī)制，有效整合系統(tǒng)資源 各單位要進(jìn)一步規(guī)范聯(lián)動(dòng)治理機(jī)制，在繼續(xù)加強(qiáng)與公安交巡警聯(lián)勤聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上，有效整合系統(tǒng)內(nèi)部資源，多管齊下，互補(bǔ)互促，形成強(qiáng)大的治超合力。一是加強(qiáng)路政與運(yùn)政聯(lián)動(dòng)，路政部門在查處超限車輛的同時(shí)，及時(shí)反饋路面查處信息，為運(yùn)管部門責(zé)任倒查提供依據(jù)。二是規(guī)范治超與收費(fèi)聯(lián)動(dòng)，各治超站要進(jìn)一步加強(qiáng)與對口收費(fèi)站聯(lián)系，嚴(yán)格執(zhí)行治超相關(guān)法律法規(guī)，各收費(fèi)站要及時(shí)向治超站通報(bào)超限運(yùn)輸車輛違法通行信息。三是加強(qiáng)國省干線和農(nóng)村公路治超聯(lián)動(dòng)，干線公路要在現(xiàn)有聯(lián)動(dòng)治理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，形成合力，可聯(lián)合開展專項(xiàng)治理，取長補(bǔ)短，互促互進(jìn)，有效管控車輛超限運(yùn)輸。

（四）扎實(shí)開展宣傳工作，營造良好執(zhí)法氛圍 各單位要圍繞華東片區(qū)第一次超限超載集中整治活動(dòng)的重點(diǎn)，有針對性的開展多形式、多層次、全方位的專題宣傳工作，營造良好的輿論氛圍，制造強(qiáng)大治超宣傳聲勢。要充分利用電視、電臺、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)、公路設(shè)施等載體，形成立體宣傳網(wǎng)絡(luò)。各單位要事先在省際道口張貼橫幅，漆寫標(biāo)語，并積極引導(dǎo)新聞媒體開展宣傳，為集中整治活動(dòng)營造良好的工作氛圍。對超限超載的典型案例以及違法拒不接受檢查、無理取鬧、暴力抗法的行為進(jìn)行曝光，爭取社會(huì)各界的理解、支持和配合。

六、總體要求

1、集中整治期間，查處的超限車輛原則上實(shí)施異地處理，一律不得減免，并對改形車輛集中組織切割。、按照市運(yùn)管處《關(guān)于對超限超載運(yùn)輸企業(yè)處理情況的通報(bào)》（徐運(yùn)貨[2011]10號）精神，對查獲的列入“黑名單”的運(yùn)輸企業(yè)車輛一律按上限處罰。

3、集中整治期間，各控制點(diǎn)所在治超站主要負(fù)責(zé)人要親自帶隊(duì)，一線指揮，確保整治活動(dòng)安全有序、高效圓滿。

4、銅山站、邳州站、睢寧站、豐縣站等四個(gè)控制點(diǎn)牽頭單位要結(jié)合控制點(diǎn)部署安排，圍繞整治重點(diǎn)、組織機(jī)構(gòu)、人員安排、治理措施、保障措施五個(gè)方面制定具體的實(shí)施方案，其余各單位要結(jié)合本地實(shí)際制定詳細(xì)實(shí)施方案，及時(shí)將參與集中整治活動(dòng)人員名單報(bào)控制點(diǎn)牽頭單位。各單位實(shí)施方案要于3月20日下午5點(diǎn)前上報(bào)處路政科龍英內(nèi)網(wǎng)郵箱。

二0一一年三月十七日

第三篇：華東片區(qū)版權(quán)工作協(xié)作座談會(huì)推介

華東片區(qū)版權(quán)工作協(xié)作座談會(huì)推介“淮南模式”

2011年10月11日－14日，由上海市版權(quán)局承辦的華東片區(qū)版權(quán)工作協(xié)作座談會(huì)再次推介了淮南市“混合采購，低成本推進(jìn)”政府機(jī)關(guān)使用正版軟件的“淮南模式”。與會(huì)同志一致認(rèn)為，“淮南模式”從實(shí)際出發(fā)，既為政府節(jié)約了資金，又推進(jìn)政府機(jī)關(guān)完成軟件正版化目標(biāo)，是一個(gè)“雙贏”的工作思路，值得在華東和全國推廣。上海市版權(quán)局副局長蔡紀(jì)萬主持會(huì)議，國家版權(quán)局版權(quán)管理司司長于慈珂出席會(huì)議并作重要講話。省新聞出版版權(quán)局版權(quán)處處長吳安寧在會(huì)上介紹了安徽省政府機(jī)關(guān)軟件正版化推進(jìn)成效，我局黨委委員、副局長王保敏應(yīng)邀參加會(huì)議并在會(huì)上介紹了“淮南模式”的幾點(diǎn)做法。

華東地區(qū)版權(quán)工作協(xié)作片會(huì)由華東六省一市版權(quán)局輪流主辦，來自山東、江西、浙江、安徽、江蘇、福建六省和上海市共40多名版權(quán)執(zhí)法方面的官員、專家和學(xué)者參加了此次會(huì)議。國家版權(quán)局版權(quán)管理司長于慈珂在講話中要求各地扎實(shí)做好政府機(jī)關(guān)軟件正版化的后續(xù)工作，確保圓滿完成?。▍^(qū)、市）工作目標(biāo)。他在講話中重點(diǎn)介紹了我國著作權(quán)法的基本情況及第三次修訂工作計(jì)劃和設(shè)想。國家版權(quán)局在向社會(huì)各界廣泛征求意見和建議的同時(shí)，委托相關(guān)高校和科研院所起草專家建議稿，力爭在今年年底完成著作權(quán)法修訂草案初稿的起草工作。于司長要求各地適應(yīng)著作權(quán)保護(hù)和發(fā)展新形勢、新任務(wù)的需要，在今后的工作中，進(jìn)一步做好作品著作權(quán)登記常態(tài)化管理、版權(quán)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率統(tǒng)計(jì)、版權(quán)公共服務(wù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等相關(guān)工作，更好地為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

據(jù)悉，我國著作權(quán)法頒布于1990年9月7日，自1991年6月1日起正式實(shí)施。據(jù)世界知識產(chǎn)權(quán)組織統(tǒng)計(jì)，中國版權(quán)相關(guān)產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率在2006年就已占國內(nèi)生產(chǎn)總值的近7%，北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)版權(quán)相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加值占其國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例已高達(dá)9%至12%，接近歐美一些國家的整體水平，版權(quán)保護(hù)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮和科技進(jìn)步方面的作用越來越明顯。然而，由于我國制定著作權(quán)法時(shí)尚處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這部法律不可避免地帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的烙印。隨著高新技術(shù)特別是數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛使用，著作權(quán)法律制度遇到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

第四篇：幼兒園片區(qū)工作總結(jié)

篇一：幼兒園區(qū)域活動(dòng)上學(xué)期工作總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動(dòng)工作總結(jié) 2013年9月——2014年1月

幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)。一學(xué)期來，我園通過對區(qū)域活動(dòng)中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束評價(jià)，區(qū)域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗(yàn)：

一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動(dòng)的天地。

我園場地小，條件有限，但自從開展區(qū)域活動(dòng)的研究以來，幼兒園通過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到開展區(qū)域活動(dòng)的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區(qū)域。

《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，幼兒園要求教師們一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，讓區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動(dòng)區(qū)域。戶外的活動(dòng)場地比室內(nèi)的活動(dòng)場地要大，可以減少幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動(dòng)，能充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。戶外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。

二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣?！皟和闹腔墼从诓僮鳌薄Ｓ變菏窃趯Σ牧系牟僮?、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的。適宜的區(qū)域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此，材料對區(qū)域活動(dòng)的開展起著至關(guān)重要的作用。

在材料的投放方面，教師們一直認(rèn)為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動(dòng)中材料應(yīng)該如何投放的探討與交流”活動(dòng)，總結(jié)出：材料的投放要有計(jì)劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過實(shí)踐：現(xiàn)在，教師們在投放材料時(shí)不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望，而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。

三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，將不利于幼兒的自主探索，使區(qū)域活動(dòng)失去其價(jià)值。那么，在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，教師究竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會(huì)時(shí)間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。通過學(xué)習(xí)，教師們知道：在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，教師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要通過對幼兒的仔細(xì)觀察，再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒颍o予幼兒適合的指導(dǎo)。

在區(qū)域活動(dòng)中，我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域，配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區(qū)域的安全，教師要做到：隨時(shí)觀察、了解幼兒活動(dòng)的情況。

幼兒區(qū)域活動(dòng)后，幼兒園要求教師要及時(shí)做好區(qū)域活動(dòng)的反思，每周寫一篇區(qū)域活動(dòng)觀察記錄。讓教師們通過及時(shí)的分析和反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動(dòng)的保證 區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最喜愛的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中，通過操作、探索，通過與同伴的學(xué)習(xí)與交流，提高了語言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種能力，滿足了個(gè)性發(fā)展的需要。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。所以，區(qū)域游戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)。活動(dòng)中需要幼兒遵守哪些規(guī)則，應(yīng)該怎么做。在活動(dòng)前，老師會(huì)和幼兒共同商討，總結(jié)出活動(dòng)規(guī)則，如：在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)和小朋友協(xié)商，謙讓，輪流玩，不和小朋友爭搶玩具；活動(dòng)時(shí)要愛護(hù)操作材料，不隨意擺放，不損壞材料；活動(dòng)中要注意做到：說話輕、走路輕、取放東西輕；活動(dòng)結(jié)束收拾時(shí)動(dòng)作要輕要快等等。通過這些具體、明確的活動(dòng)規(guī)則，幼兒在活動(dòng)中就知道自己該怎么做。

五、不足之處和努力方向

雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件，為幼兒提供最大限度的自主活動(dòng)的空間，但園舍還存在著活動(dòng)空間不足的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動(dòng)中，由于教師隊(duì)伍普遍年輕化，教師指導(dǎo)游戲有時(shí)比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高。希望以后通過進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè)，從而促進(jìn)我園區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。2014年1月篇二：幼兒園區(qū)域活動(dòng)上學(xué)期工作總結(jié) 2014—2015學(xué)錫市幼兒園上學(xué)期區(qū)域 游戲活動(dòng)總結(jié)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)。一學(xué)期來，我園通過對區(qū)域活動(dòng)中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束評價(jià)，區(qū)域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗(yàn)：

一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動(dòng)的天地。

我園場地小，條件有限，但自從開展區(qū)域活動(dòng)的研究以來，幼兒園通過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到開展區(qū)域活動(dòng)的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區(qū)域。

《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，幼兒園要求教師們一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，讓區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動(dòng)區(qū)域。戶外的活動(dòng)場地比室內(nèi)的活動(dòng)場地要大，可以減少幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動(dòng)，能充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。戶外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。

二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣?！皟和闹腔墼从诓僮鳌薄Ｓ變菏窃趯Σ牧系牟僮?、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的。適宜的區(qū)域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此，材料對區(qū)域活動(dòng)的開展起著至關(guān)重要的作用。

在材料的投放方面，教師們一直認(rèn)為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動(dòng)中材料應(yīng)該如何投放的探討與交流”活動(dòng)，總結(jié)出：材料的投放要有計(jì)劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過實(shí)踐：現(xiàn)在，教師們在投放材料時(shí)不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望，而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。

三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，將不利于幼兒的自主探索，使區(qū)域活動(dòng)失去其價(jià)值。那么，在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，教師究竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會(huì)時(shí)間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。通過學(xué)習(xí)，教師們知道：在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，教師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要通過對幼兒的仔細(xì)觀察，再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒颍o予幼兒適合的指導(dǎo)。

在區(qū)域活動(dòng)中，我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域，配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區(qū)域的安全，教師要做到：隨時(shí)觀察、了解幼兒活動(dòng)的情況。

幼兒區(qū)域活動(dòng)后，幼兒園要求教師要及時(shí)做好區(qū)域活動(dòng)的反思，每周寫一篇區(qū)域活動(dòng)觀察記錄。讓教師們通過及時(shí)的分析和反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動(dòng)的保證

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最喜愛的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中，通過操作、探索，通過與同伴的學(xué)習(xí)與交流，提高了語言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種能力，滿足了個(gè)性發(fā)展的需要。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。所以，區(qū)域游戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)?；顒?dòng)中需要幼兒遵守哪些規(guī)則，應(yīng)該怎么做。在活動(dòng)前，老師會(huì)和幼兒共同商討，總結(jié)出活動(dòng)規(guī)則，如：在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)和小朋友協(xié)商，謙讓，輪流玩，不和小朋友爭搶玩具；活動(dòng)時(shí)要愛護(hù)操作材料，不隨意擺放，不損壞材料；活動(dòng)中要注意做到：說話輕、走路輕、取放東西輕；活動(dòng)結(jié)束收拾時(shí)動(dòng)作要輕要快等等。通過這些具體、明確的活動(dòng)規(guī)則，幼兒在活動(dòng)中就知道自己該怎么做。

五、不足之處和努力方向

雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件，為幼兒提供最大限度的自主活動(dòng)的空間，但園舍還存在著活動(dòng)空間不足的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動(dòng)中，由于教師隊(duì)伍普遍年輕化，教師指導(dǎo)游戲有時(shí)比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高。希望以后通過進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè)，從而促進(jìn)我園區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。篇三：2015幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

2015幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

第1篇：幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了娃娃家、數(shù)學(xué)區(qū)、超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用?，F(xiàn)將半年來的活動(dòng)情況作一簡單總結(jié)。

一、材料的投放

1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。

如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們在了解每個(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級主題活動(dòng)的延伸。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展

1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了玩牌比大小的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把比大小該成了排小魚的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動(dòng)

1、隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用耶、真棒真棒啊、加油等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在受到家長領(lǐng)導(dǎo)的好評，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。

第2篇：幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的概念與活動(dòng)方式

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。

環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。所謂區(qū)域活動(dòng)，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場所。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域，把幼兒活動(dòng)材料按類別分別放人這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對固定的半封閉區(qū)域。

目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式大體可分為三種。

1、把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后交換。

2、把區(qū)域活動(dòng)視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動(dòng)時(shí)間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo)；(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動(dòng))需要多種活動(dòng)形式配合或補(bǔ)充才能完成，才能加深印象，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用；(3)有時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作。

3、把區(qū)域活動(dòng)視為在集體活動(dòng)之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動(dòng)的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

1、圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域

認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識構(gòu)建，必須由兒童通過自己的操作活動(dòng)去完成。因此，活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個(gè)區(qū)，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展?；顒?dòng)區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo)，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動(dòng)區(qū)域的種類。這要求教師既要對各類活動(dòng)區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識，也要準(zhǔn)確了解幼兒的興趣、水平和需要?；顒?dòng)區(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的，計(jì)劃應(yīng)有彈性，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整。記得玩娃娃家時(shí)，許多幼兒喜歡做飯，我們靈機(jī)一動(dòng)，何不開家小飯店？于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來許多鍋碗瓢盆和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我們的小飯店和海陵早茶店開業(yè)了！許多幼兒爭著當(dāng)小廚師、服務(wù)員或小客人，這里每天人頭攢動(dòng)，生意興隆......活動(dòng)區(qū)域的大目標(biāo)明確后，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù)，以及幼兒之間的個(gè)別差異，擬定各區(qū)的具體目標(biāo)。其原則如下：

(1)活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)材料要緊扣目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)提供操作材料，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動(dòng)地去獲得感性的知識，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育目的。

(2)同一內(nèi)容，各年齡班級制定的活動(dòng)目標(biāo)各不相同。幼兒園各年齡班級幼兒現(xiàn)有的活動(dòng)能力和水平是不同的，因此，同一種活動(dòng)區(qū)域的同一種活動(dòng)內(nèi)容在各午齡班的活動(dòng)目標(biāo)是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時(shí)也能充分發(fā)揮材料的教育功能。(3)活動(dòng)區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。在制定各活動(dòng)區(qū)域的具體目標(biāo)時(shí)，最好能聯(lián)系教學(xué)活動(dòng)，使非正規(guī)性活動(dòng)與正規(guī)性活動(dòng)結(jié)合起來。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強(qiáng)的，本質(zhì)而非形式的。

2、根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競爭性、侵犯性和破壞性行為在空間小、活動(dòng)材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大、活動(dòng)材料豐富的情況。因此，在活動(dòng)區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面，盡量要豐富多彩。

(1)圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料。幼兒對新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在完成某一教育目標(biāo)時(shí)所設(shè)計(jì)、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個(gè)幼兒在自己原有的水平上有所提高，應(yīng)及時(shí)觀察、分析幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展差異，為幼兒設(shè)計(jì)、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。

3、區(qū)域活動(dòng)過程中教師的指導(dǎo)

教師在活動(dòng)區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外，要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時(shí)間和空間自由活動(dòng)，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當(dāng)好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。

要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒。要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過多次觀察，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。由此教師應(yīng)考慮兩個(gè)問題：一是什么因素影響幼兒的發(fā)展？二是教師如何幫助每個(gè)幼兒發(fā)展？

了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法，即個(gè)別指導(dǎo)和共同參與。教師對幼兒活動(dòng)的具體參與指導(dǎo)和幫助，可促使幼兒活動(dòng)水平不斷提高，活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，并收到更大的教育效果。所謂參與即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以平等的身份和幼兒一起活動(dòng)。這里，參與的時(shí)機(jī)是很重要的因素，能在正確時(shí)機(jī)進(jìn)入并參與幼兒的活動(dòng)可以擴(kuò)大及豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容。但如果時(shí)機(jī)不對，可能會(huì)使幼兒中止她們的活動(dòng)。因此，教師應(yīng)事先觀察，再?zèng)Q定是否加入或何時(shí)加入。

區(qū)域游戲的開展，對每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒營造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。第3篇：幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

區(qū)域活動(dòng)是適合孩子又為幼兒所喜歡的活動(dòng)，我們班根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和愛好為幼兒創(chuàng)設(shè)了愛心醫(yī)院、迷你書屋、手工diy坊、科學(xué)探索區(qū)、美術(shù)畫館、建構(gòu)區(qū)、娃娃銀行。

愛心醫(yī)院：我們?yōu)閻坌尼t(yī)院增加了醫(yī)院規(guī)則，給藥品進(jìn)行了分類，為不同的角色制作了工作牌，為病床做了床單、枕頭，收集了藥盒并重新進(jìn)行了布置。

迷你書屋：為迷你書屋更換了新書架，增加了游戲規(guī)則和要求，帶領(lǐng)幼兒自制了若干本小書，并制作了書簽、借書卡等。

手工diy坊：為幼兒準(zhǔn)備了橡皮泥、水彩筆、油畫棒31份，紙杯、彩紙、紙杯、瓶子、刺繡、不織布、隔熱墊等材料供幼兒手工制作。

美術(shù)畫館：為畫家準(zhǔn)備了繪畫材料，為開畫廊的老板準(zhǔn)備了資金。

建構(gòu)區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。

娃娃銀行：為幼兒準(zhǔn)備了柜臺、錢柜、各種鈔票若干張、存折32份。

通過努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評比中獲得一等獎(jiǎng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工diy坊活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。第4篇：幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

區(qū)域活動(dòng),是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的地的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。現(xiàn)將我園近幾年來區(qū)域活動(dòng)的開展做如下總結(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。

新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)來做整體的安排，應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓

第五篇：片區(qū)周工作總結(jié)

片區(qū)周工作總結(jié)

本周內(nèi)主要工作如下：

周一統(tǒng)計(jì)代理商服務(wù)站開卡情況，督促開卡較少的服務(wù)站積極開卡，并統(tǒng)計(jì)新入網(wǎng)普及率，告知普及率低的服務(wù)站及時(shí)上網(wǎng)體驗(yàn)。走訪羊平鎮(zhèn)代理商，分別是張棟通訊，羊平合作廳，榮盛通訊，浩天通訊，信諾通訊。

周二走訪文德鄉(xiāng)，為文德合作廳，小蓮?fù)ㄓ?，生日通訊，宏光通訊，科達(dá)通訊張貼海報(bào)等，下午去公司開會(huì)。

周三走訪東旺鄉(xiāng)代理商，為旭日通訊送去農(nóng)村低端手機(jī)和海報(bào)等。下午統(tǒng)計(jì)代理商服務(wù)站開卡情況，督促開卡較少的服務(wù)站積極開卡，并統(tǒng)計(jì)新入網(wǎng)普及率，告知普及率低的服務(wù)站及時(shí)上網(wǎng)體驗(yàn)。

周四走訪燕趙鎮(zhèn)和邸村鄉(xiāng)代理商和服務(wù)站，張貼寬帶宣傳海報(bào)并照相片，更新統(tǒng)計(jì)代理商服務(wù)站開卡情況和新入網(wǎng)普及率。

周五到辛莊廟會(huì)主動(dòng)營銷，大力宣傳預(yù)存話費(fèi)贈(zèng)化肥和洗衣粉活動(dòng)，辦理不是很好。到邸村鄉(xiāng)，文德鄉(xiāng)，燕趙鎮(zhèn)，羊平鎮(zhèn)，東旺鄉(xiāng)送低端手機(jī)，整理對手網(wǎng)點(diǎn)信息并上報(bào)。

下周工作計(jì)劃：1.下周到邸村鄉(xiāng)留百戶村下鄉(xiāng)營銷，大力宣傳寬帶業(yè)務(wù)。

2.計(jì)劃走訪文德鄉(xiāng)和羊平鎮(zhèn)代理商和服務(wù)站。

3.統(tǒng)計(jì)任務(wù)數(shù)據(jù)并總結(jié)，對新建代理安裝系統(tǒng)。

燕趙片區(qū)：井小敏