第一篇:小學數(shù)學組教學常規(guī)檢查反饋小結(jié)
房村鎮(zhèn)第二輪教學常規(guī)檢查反饋總結(jié)
朱家莊小學
焦念全
一、檢查概況:2012年11月15在鎮(zhèn)教委李主任的帶領(lǐng)下我參加了房村鎮(zhèn)第二輪的教學常規(guī)展評。我主要檢查的是全鎮(zhèn)二年級的數(shù)學,檢查內(nèi)容包括備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、單元測試、聽評課專題研討、學生自主管理和常規(guī)檢查與反饋??傮w來說,絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時也存在一些問題,有待進一步整改。檢查情況如下
一主要優(yōu)點:
(一)備課情況1實效大。大多數(shù)教師復案教案能根據(jù)學情,課型,重點突出,教學環(huán)節(jié)清晰合理,富有針對性和實用性。每課時批注多增加教學環(huán)節(jié)多,當堂達標題數(shù)量多質(zhì)量高能緊扣教學目標設(shè)計形式多樣的鞏固練習題。2大部分的教師能精心準備,認真撰寫,數(shù)量足夠,大多數(shù)教師能先周備課。3有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受,體驗,思考,頓悟,內(nèi)容豐富,形式靈活。在備課方面較好的教師有;董海波王保范高靜這些教師的教案批注多增加遺漏環(huán)節(jié)多鞏固練習形式多樣,㈡作業(yè)布置與批改:⑴作業(yè)布置有廣度:大多數(shù)教師能踐行作業(yè)布置的具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習”。有一部分教師還從時間,類型,要求等不同層面上做“細活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度:多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點,從夯實基礎(chǔ),落實目標,提高能力,發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),自設(shè)了形式多樣,富有成效的綜合
作業(yè)。⑶批改作業(yè)有實效:教師們都能及時,認真,細致,準確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時,重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。作業(yè)批改較好的教師翟鳳琴高靜董海波
(三)培優(yōu)輔差,大部分教師能根據(jù)學生實際設(shè)計針對性很強的訓練題能每周進行一次培優(yōu)輔差活動形式多樣,教輔材料批閱及時周清月清搞得好,裝訂規(guī)范,批閱認真。培優(yōu)輔差較好的教師是董海波王保范李林。
(四).單元達標。學校和教師都能高度重視單元達標管理,裝訂整齊規(guī)范,質(zhì)量分析針對性強分析的透徹,平行性測試搞得好。批閱及時,二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足裝訂規(guī)范。
(五)聽評課。各校你能堅持聽課日不動搖,聽課記錄有邊評 有總評,周反思能結(jié)合一周的教學實際來寫,寫的很深刻。中心小學同課異構(gòu)開展較好。高靜都希厚侯衍銀聽評課數(shù)量足。
(六)學生自主管理。各學校能制定學生自主管理實施方案。都能根據(jù)學校實際每天進行紀律衛(wèi)生學習等方面檢查評比。每周一小結(jié)。一月一總結(jié)。鄒家莊小學自主管理以分帶資,大大激勵了班級間的競爭意識校容校貌煥然一新。
(七)常規(guī)檢查與反饋。各校都能每周檢查一次,都有檢查反饋和常規(guī)檢查總結(jié)。中心小學常規(guī)檢查與反饋裝訂規(guī)范。
二、存在問題:
1、個別教師復案簡單空洞,缺乏實用性。批注少,教后記沒有
針對性,存在應付現(xiàn)象,個別教師書寫不認真。沒有真正鉆研教材,研究教案,復案利用價值不高。
2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少,缺少精心設(shè)計,未能有效地達到鞏固和提高的目的;個別教師作業(yè)批改,無批閱日期,無激勵性批語。
3、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差。4在培優(yōu)輔差方面,個別教師存在應付現(xiàn)象實效性不強。5個別教師不重視聽評課研究,導致課堂教學效率低。
四、建議
1加強備課實效性研究,認真鉆研教材、教參精心設(shè)計教案 吃透教材努力提高課堂教學效率.2精心設(shè)計學生練習題,練習題要有針對性有層次有坡度難易適度數(shù)量適中形式多樣。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍是單一。批改作業(yè)不要用一個大鉤,應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃。教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。
3改進課堂教學,提高效率,抓實抓好雙基訓練,同時對學生的能力也要拓展訓練。
4實實在在的踏踏實實的落實好四清,四清不是掛在嘴上的得落
實在行動上,要下苦工大力氣落實好四清工作。
5抓學生習慣養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生認真聽課認真完成作業(yè)的習慣,讀書習慣衛(wèi)生習慣合作探究的習慣等等。
6加強自身的業(yè)務修養(yǎng)多讀書多學習豐富自己的業(yè)務能力。扎實搞好學困生的轉(zhuǎn)化工作努力搞好培優(yōu)輔差工作
7努力搞好學生的自主管理工作做到人人有事干事事有人管。教學常規(guī)是學校教學工作的核心,是學校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也給了我一次互相學習和交流的機會,這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實,改進我們的教學工作,使我們的教學工作再上一個新臺階!
第二篇:小學數(shù)學組教學常規(guī)檢查反饋小結(jié)
六小數(shù)學組教學常規(guī)檢查反饋
一、檢查概況:
此次我們對8名數(shù)學組教師進行了檢查??傮w來說,教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時也存在一些問題,有待進一步整改。
二、主要成績:
(一)、教案編寫情況:⑴實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學情,課型,緊靠《課標》,重點突出,體現(xiàn)特點,落實目標,滲透理念,教學環(huán)節(jié)清晰合理,富有針對性和實用性。(2)有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受,體驗,思考,頓悟,內(nèi)容豐富,形式靈活。(3)內(nèi)容新??吹皆S多以學定教教育新理念在在教案中的體現(xiàn)。
(二)、作業(yè)布置與批改:⑴作業(yè)布置有廣度:大多數(shù)教師能踐行學校就作業(yè)布置的具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習”。有一部分教師還從時間,類型,要求等不同層面上做“細活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度:多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點,從夯實基礎(chǔ),落實目標,提高能力,發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),自設(shè)了形式多樣,富有成效的作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度:教師們都能及時,認真,細致,準確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時,重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。(4)教師們能快速接受新事物,在作業(yè)中成功的借鑒永威學校的一些好的方面,(三)、三記(學習、會議、聽課)
(1)會議記錄人人有。(2)學習筆記。每個教師都學習很多有關(guān)自己任教學科方面一些新理念,新方法。(3)聽課筆記。教師通過看視頻,同事互聽,外出聽多種方式足額足量的完成學校的任務,并且聽后寫出自己的一些看法。
三、存在問題:
1、個別教師教案書寫潦草,教案的書寫格式不規(guī)范。自己的東西少,照搬的東西多。
2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少,缺少精心設(shè)計,未能有效地達到鞏固和提高的目的,批改時出現(xiàn)大對號,有漏改和錯題沒有及時改正的情況。批閱時間有的占三格,有的占一格。
3、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛護,揉的不成樣子。
4、聽課筆記的優(yōu)缺點要多多的找出存在的問題。不要只是泛泛的贊美話語,真正起到幫助同事,提高自己的作用。
5、會議記錄的格式不規(guī)范。
四、整改意見:
1、加強對教學工作的管理,細化教學分工,加強跟蹤檢查管理。
2、完善各項規(guī)章制度及考評細則,提高教師的職業(yè)幸福感,給教師減負,充分調(diào)動教師教學工作創(chuàng)造性和主動性。
3、強化教案撰寫的實用性,規(guī)范教案;會議記錄的格式要統(tǒng)一。加強自身的業(yè)務學習,結(jié)合自己的不足向同事學習,到網(wǎng)上學習。
4、加強對課堂教學的檢查力度,不間斷跟蹤聽課,改變聽課方
式;不斷提高教師課堂教學能力和水平。
5、加強與學生家長的溝通,了解學生的心理,家校合力促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
檢查人:
第三篇:小學數(shù)學組教學常規(guī)檢查反饋小結(jié)
小學數(shù)學組教學常規(guī)檢查反饋小結(jié)
一、檢查概況:
9月27~30日為期四天時間,米公小學教導處聯(lián)合各年級教研組長對所屬六個年級第一階段的教學常規(guī)工作檢查。此次共有24個班科20名數(shù)教師接受檢查。(有4名雙班教學)總體來說,絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時也存在一些問題,有待進一步整改。
二、主要成績:
㈠、教案編寫情況:⑴實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學情,課型,緊靠《課標》,重點突出,體現(xiàn)特點,落實目標,滲透理念,教學環(huán)節(jié)清晰合理,富有針對性和實用性。⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準備,認真撰寫,數(shù)量足夠,大多數(shù)教師有一周的“庫存糧”。⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多,有自己撰寫,有集體備課,個人增減,有在文中批注等,但更多的是自撰的。⑷有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受,體驗,思考,頓悟,內(nèi)容豐富,形式靈活。
㈡作業(yè)布置與批改:⑴作業(yè)布置有廣度:大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習”。有一部分教師還從時間,類型,要求等不同層面上做“細活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度:多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點,從夯實基礎(chǔ),落實目標,提高能力,發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),自設(shè)了形式多樣,富有成效的綜合作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度:教師們都能及時,認真,細致,準確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時,重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。
三、存在問題:
⑴少數(shù)教師存有消極思想,對常規(guī)工作馬虎應付;
⑵個別教師教案編寫簡單空洞,缺乏實用性;有的教師使用舊教案或集體備課的教案,但沒有個人增減,缺乏主見性;
⑶少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少,缺少精心設(shè)計,未能有效地達到鞏固和提高的目的; ⑷一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”;
四、整改意見:
⑴進一步加強師德教育,弘揚愛崗敬業(yè)精神,樹立正確的教育觀,質(zhì)量觀; ⑵重視教學常規(guī)工作的過程性管理,提高學校工作的整體效益; ⑶培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣,提高矯正的有效值; ⑷開展“如何對待錯題”專題研討,實現(xiàn)師生“雙贏”。
五、工作設(shè)想:
⑴第二次聯(lián)檢以“點面’結(jié)合,“量質(zhì)”兼并的方式運行; ⑵跟蹤督查“存在問題”,發(fā)揚做大“成功特色”; ⑶提升“周末作業(yè)”質(zhì)量,發(fā)揮“聯(lián)檢功能”。
2、撰寫教案情況。
每位教師對教學常規(guī)工作意識增強,語數(shù)教案都能及時編寫,并與教學計劃安排的進度相符,甚至有余糧,并能以將每周的教案訂成一本存檔。埔頭小學許清華老師編寫的教案有2周余糧。有些教師對教案編寫認識較為淺顯,沒有根據(jù)學情編寫,一味抄襲其他教案,造成教學設(shè)計與課堂教學迥異,費時又低效;有些教師任教的技能常識科教案編寫不齊全,個別老師沒有編寫所任技能常識科的教案。
3、作業(yè)設(shè)置、作業(yè)量及批改情況。
作業(yè)的設(shè)置種類頗多,確實做到每課一布置,每課一批改。并能突出周末作業(yè)作用,做到全批全改,扎實學生基礎(chǔ)知識。低年級的老師能根據(jù)學生年齡特點采用鼓勵性的評語,學生喜歡的圖案。
語文學科完成的較好的老師:何惜春老師設(shè)計作業(yè)的種類多,批改認真及時,其中生字批改11次、聽寫批改17次、造句批改5次、每課一測批改5次、好詞佳句菜蜜批改8次、練習冊批改21次、自由作文21次批改9次、作文練習冊批改3次、作文批改4次(有眉批和總批);前何中心小學的何春戀、林陽葉老師作業(yè)設(shè)計種類多,并能按時批改,做好二次作文訓練;吳淑娟老師也能根據(jù)二年級學生特點,設(shè)置不同種類的作業(yè),夯實學生基礎(chǔ);后林小學的黃麗娟、林美華老師布置學生9次習作,批改8篇,還布置學生寫日記;曾麗真、林麗英、沈少生等老師也能設(shè)置綜合練習,并做到有布置,有批改。
數(shù)學學科完成的較好的老師:張家小學的林武清老師作業(yè)量足,布置42次,批改42次,練習冊全批全改,并配套數(shù)學AB卷、創(chuàng)新思維練習,其采用講評方式;前何中心小學何玉芬老師作業(yè)設(shè)置種類多,批改及時,采用全批全改,并能寫上鼓勵性評語激勵學生學習。
㈡整改建議: 1.備課方面:
教案凡漏寫的部分應及時補充;備課寫教案提倡五要五不要:“要真正使用不要應付檢查,要創(chuàng)造不要制造,要個性不要共性,要反思不要反復,要以人為本,不照本宣科?!苯毯笥浀臅鴮懀岢裱裕骸凹皶r性、恒久性、簡約性、探究性、實效性、積累性”的原則。
2.作業(yè)批改方面。必須規(guī)范作業(yè)的布置,注意作業(yè)的形式、內(nèi)容與分量;提倡批改作業(yè)及時、認真、細致、規(guī)范,并適時地采取補救措施,批改符號要規(guī)范,評價準確實效,做到簿籍整齊清潔,以達到大面積地提高教學質(zhì)量。
夏老師和蔡老師的備課在教學設(shè)計中注重學生的學法指導和資料的積累,針對學期初街道提出的教研組考核的要求,一單元后有每單元的試卷和單元試卷分析,有實效性。朱秋娜教師下載有用的課件,根據(jù)自己的備課進行修改,每課一個課件,充分發(fā)揮了多媒體在作用。樓碧兒老師部分的“反思”內(nèi)容也及時,較深入,也有時效性。
一、關(guān)于教案編寫。
1、優(yōu)點:大部分老師能自覺執(zhí)行07年4月中心小學《學校管理制度匯編》本中《教師常規(guī)管理制度》關(guān)于“備課制度”的要求,認真落實《學校管理效益評估辦法》關(guān)于“教案編寫”的評估指標要素。被檢查的語文、數(shù)學和被抽查的品德與生活(社會)、藝術(shù)、體育、科學、英語學科教案能及時上傳下載或獨立編寫。語文、數(shù)學學科教案編寫較為詳細,每課均能就教學目標、教學重難點及教學過程進行認真分析,下載的教案編有頁碼并規(guī)范地裝訂成冊。能結(jié)合班級學生實際和自己的課堂教學實際對教案進行“二度設(shè)計”或必要修改,并針對教學中的成敗得失寫好教學反思,如月琴師、進全師二年級數(shù)學,亞延師二年級語文,杉玲師、旋娥師、吳彩虹師三年級語文,麗玲師四年級語文,惠玉師、玲津師、水來師、幼玲師五年級語文,澤源師、黃彩虹師、友利師、惠英師六年級語文教后反思有較強的針對性和實效性,較為詳實地寫出了自己的教學感悟。如建元師六年級數(shù)學,順福師、玉嬌師五年級數(shù)學,哲農(nóng)師三年級數(shù)學采用表格式或進行旁注,反思有深度,富有特色;烏治師、順福師的二年級藝術(shù)課還恰時在教案旁進行點評;冬梅師、月琴師五年級英語,進良師六年級科學立足班級學生實際進行編寫詳案,并在教案上圈圈點點,體現(xiàn)了教案的實用價值。
2、不足:檢查中發(fā)現(xiàn)個別老師沒有按照學科版主要求及時上傳教案。部分教師下載后的教案既沒有修改,也沒有寫反思,更不用說結(jié)合班級、學生實際重新進行“二度設(shè)計”;個別老師語數(shù)教學設(shè)計過于粗糙簡單,或是教具不能適用;檢查中我們還發(fā)現(xiàn)一部分教師的教案本挺新的,幾乎沒有折痕,可能很少去使用它,難覓使用痕跡,難以體現(xiàn)使用頻率,當然更不用說是圈圈點點了。細讀部分教師寫的反思,發(fā)現(xiàn)寫出來的反思僅停留于教材分析上,缺乏真實感悟。有些甚至是直接從教參中或教學目的中摘取幾句,有應付之嫌。部分藝術(shù)學科教案上傳不夠及時,反思三言兩語或基本沒有。體育學科、品德與生活(社會)教案仍發(fā)現(xiàn)部分老師沒有進行編寫或使用版本不符的教案;檢查中發(fā)現(xiàn)不少老師印刷出來的教案或紙張規(guī)格不一,或文字排版不一,或沒有封面,純粹是為了應付檢查。
二、關(guān)于作業(yè)批改。
1、優(yōu)點:多數(shù)學校能認真執(zhí)行07年4月中心小學《學校管理制度匯編》本中《關(guān)于作業(yè)布置與批改的若干規(guī)定》(南九學[2006]第45號文),語文科按要求設(shè)置聽寫本、生字簿、作文簿、課課通,數(shù)學科按要求設(shè)置AB兩本作業(yè)本、課課通。大部分老師都能明確作業(yè)批改范圍,認真進行批改,堅持按次或按課及時批改,使用正確批改符號,指出學生錯誤之處,要求學生認真更正,能采用分數(shù)、等級、鮮花及評語等方式評定學生的作業(yè)情況并注明批改日期。學生作業(yè)批改較好的有:月琴師二、三年級數(shù)學科,杉玲師、文明師三年級語文,麗玲師、承力師四年級語文,玲津師、惠玉師、水來師、幼玲師五年級語文,哲農(nóng)師、順福師五年級數(shù)學,澤源師、月平師、惠英師、麗源師、黃彩虹師、友利師六年級語文,金鴻師、建元師六年級數(shù)學。
2、不足:個別教師批改欠認真,學生的錯誤答案未能給予指出,未能讓學生及時更正;檢查中發(fā)現(xiàn)部分學生直接在打“×”的錯題上更正,結(jié)果是:更正后是正確的,可依然打“×”,讓人費解;個別教師批改后無注明日期,部分教師雖采用了分數(shù)或等級評價,但針對性和鼓勵性不強,效果欠佳;部分學生書寫不工整,簿面不整潔,個別教師書寫了草,“√”打得太大;有的老師對學困生的個別輔導偏少,采取聽之任之的做法;有的教師已經(jīng)對學生的作業(yè)進行了批改,還畫蛇添足地寫了個“閱”字;部分數(shù)學科只能提供近期學生的作業(yè),缺乏完整性;中高年級由學生代改課課通現(xiàn)象普遍存在,但是教師缺乏教給學生批改作業(yè)的方法,以致于課課通批改符號千姿百態(tài);個別學校一年級沒有設(shè)置聽寫本,部分低年級老師在批改學生的寫字作業(yè)時不夠認真,對學生的書寫要求不夠嚴格,學生書寫欠規(guī)范,字跡不工整。
三、關(guān)于教案編寫作業(yè)批改的建議。
1、關(guān)于教案編寫。實施了集體備課,實現(xiàn)了資源共享,發(fā)揮了集體智慧,提高了備課效率,得到了多數(shù)教師的支持和認可。參與集體備課的老師起碼應該具備團隊合作和服務他人這兩種精神。人人為我,我為人人。你的疏忽大意或馬虎應付,可能會帶來工作的被動,引來教師的非議,你的潛心鉆研或認真應對,可能會激發(fā)工作的熱情,引起教師的贊譽。因此,大家一定要多一份心思,多一點責任,認真閱讀文本,吃透課標,了解學生,備好每一節(jié)課。并把寫好的教案及時上傳到指定的版塊里。在具體的教學過程中,一定要結(jié)合自己的教學實際對教案進行“二度設(shè)計”,并實實在在地用于指導自己的教學實踐。此外,要寫好反思,不一定要寫長,但一定要是自己的真實感悟,不要拘泥于一種格式,比如可以寫寫教學片段,敘述學生的亮點之處;可以寫寫對課堂中某個突發(fā)事件的機智應急處理;可以寫寫自己運用了什么方法突破了教學難點;可以寫出對教材編寫的不同意見,對教參分析的不同看法,對某個問題的獨特見解等等。
2、關(guān)于作業(yè)批改。應要求學生使用統(tǒng)一規(guī)格的作業(yè)本,按規(guī)定的格式完成,應要求學生 把封面寫完整,并保持作業(yè)本的整潔;語文科作業(yè)按課批改,數(shù)學科作業(yè)當天批改,作業(yè)批改后應注明批改日期;作業(yè)批改后不必再寫“閱”字;學生課課通上的錯字、錯詞、錯數(shù)字等小錯誤可通過畫小圓圈讓學生更正,錯誤較多的題目可要求學生在作業(yè)本上更正;學生作業(yè)本上的錯題可讓學生在后面重做一遍,并寫上“更正”兩個字,要求教師還要進行批改;教師應規(guī)范使用批改符號,并注意書寫工整,給學生起示范作用;建議使用鼓勵性評語,作文應盡量體現(xiàn)眉批、總評,讓學生看到進步,看到希望,增長信心。
以上整改意見,希望各小學針對存在的問題,制定整改措施,認真抓好整改工作,以促進學校教學常規(guī)工作管理制度化、規(guī)范化、科學化。
第四篇:小學數(shù)學組教學常規(guī)檢查反饋小結(jié)
北范小學數(shù)學組(三月份)教學常規(guī)檢查小結(jié)
一、檢查情況:
2015年3月31日,數(shù)學組在學校教導處的安排下,對數(shù)學組教師工作進行了檢查。這次主要檢查的內(nèi)容包括備課、作業(yè)批改、教學反思、單元檢測、聽課筆記等。總體來說,教師的工作有許多地方值得肯定,但同時也存在一些問題,有待進一步整改。檢查情況如下:
二、主要優(yōu)點:
(一)、備課情況:
1、大多數(shù)教師能吃透教材、根據(jù)學情進行備課,課時足、過程詳實,態(tài)度認真。有二次備課痕跡。
2、反思較為深刻,大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學所想、所感。(趙紅麗、梁攀老師)
(二)、作業(yè)布置與批改:
1、設(shè)置作業(yè)有維度:多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點,從夯實基礎(chǔ),落實目標,提高能力,發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),自設(shè)了形式多樣,富有成效的綜合作業(yè)。
2、批改作業(yè)有實效:教師們都能及時、認真、細致、準確地批改作業(yè),大部分教師能夠做到:符號規(guī)范,反饋及時,重視矯正。
(三)單元檢測:
1、各位教師都比較重視,能自主命題對學生一個單元所學知識的考查,題型靈活多樣,考察的面廣。
2、大部分學生掌握較好,書寫認真整齊,成績較好。
三、存在問題:
1、個別老師的教案文圖填寫不完整,過程太簡單,計劃與實際課時數(shù)不符,課后反思不及時。課后無作業(yè)設(shè)計。
2、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差、字跡潦草。書寫不規(guī)范,題型單一。
3、檢測中兩極分化嚴重,學困生成績太差。
四、建議
1、個別教師應認真鉆研教材,精心設(shè)計教案吃透教材努力提高課堂教學效率。
2、精心設(shè)計學生練習題,練習題要有針對性有層次有坡度難易適度數(shù)量適中形式多樣。教師對學生作業(yè)的書寫引起足夠的重視,3、抓學生習慣養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生認真聽課認真完成作業(yè)的習慣,合作探
究的習慣等等。
通過這次常規(guī)檢查,發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)點,但也存在一些不足,望各位老師針對自己實際,發(fā)揚優(yōu)點,彌補不足,為下一月的教學常規(guī)工作再上一個新臺階而努力。
數(shù)學教研組
2015年3月31日
數(shù)學組(三月份)教學常規(guī)檢查小結(jié)
北
范
小
學
數(shù) 學 組 2015.3.31
第五篇:小學數(shù)學組教學常規(guī)檢查反饋小結(jié)
數(shù)學組教學常規(guī)檢查反饋
星期二,由校領(lǐng)導、教研組長組成檢查小組,我們對全校教師的總結(jié)與計劃、教案、校本教研、作業(yè)等諸方面進行了一次全面的常規(guī)檢查,欣慰的是,我們的老師都在恪盡職守、各司其職,而且相比之前,每人都有提高,都有進步;感動的是,有一部分老師的備課、筆記遠遠超過了學校所規(guī)定的數(shù)量。也就是說,對這一部分老師,我們已經(jīng)無須用制度去約束,她們對自己的要求遠遠超過了學校的制度、規(guī)范??吹剿齻儯覂?nèi)心充滿感動,油然而生敬意!現(xiàn)在針對以上幾方面進行簡單小結(jié):
一、主要成績:
(一)、教案編寫情況:⑴實效大。大多數(shù)教師都能根據(jù)學校推行的386理念編寫教案,能根據(jù)學情,課型,緊靠《課標》,重點突出,體現(xiàn)特點,落實目標,滲透理念,教學環(huán)節(jié)清晰合理,富有針對性和實用性。(2)有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受,體驗,思考,頓悟,內(nèi)容豐富,形式靈活。(3)內(nèi)容新。先學后教,以學定教的新理念編寫的教案符合學生的認知水平和規(guī)律,有利于課堂上小組合作交流和師生互動,有利于展示學生的風采。
(二)、作業(yè)布置與批改:⑴作業(yè)布置有廣度:大多數(shù)教師能踐行學校就作業(yè)布置的具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習”。有一部分教師還從時間,類型,要求等不同層面上做“細活”。⑵設(shè)
置作業(yè)有維度:多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點,從夯實基礎(chǔ),落實目標,提高能力,發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),自設(shè)了形式多樣,富有成效的作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度:教師們都能及時,認真,細致,準確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時,重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。(4)教師們能快速接受新事物,在作業(yè)中成功的借鑒最流行的點贊,給(^o^)/YES!等鼓勵性評價激勵學生。
(三)、三記(學習、會議、聽課)
(1)會議記錄人人有。(2)學習筆記。每個教師都學習很多有關(guān)自己任教學科方面的一些新理念,新方法。(3)聽課筆記。教師通過看視頻,同事互聽,外出聽多種方式足額足量的完成學校的任務,并實事求是的評價每一課。
二、欣慰感動之余,當然我們的工作也存在著方方面面的問題,我認為重要有以下幾點:
1、個別教師教案書寫潦草,教案背面當草稿,教案的書寫格式不規(guī)范。教學流程過于簡單空洞,沒有一點實用性和可操作性可言。
2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少,缺少精心設(shè)計,未能有效地達到鞏固和提高的目的,批改時出現(xiàn)大對號,有漏改和錯題沒有及時讓學生改正的情況,更有教師代替糾錯現(xiàn)象。
3、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛護,揉的不成樣子,作業(yè)中有留白現(xiàn)象。
4、聽課筆記,我們這樣做的初衷是想通過老師們互相聽課,起到教學相長的目的,也想讓老師們了解一下其他學科的教學情況,而
不是單純?yōu)榱藴悢?shù)而聽課,那樣就失去了聽課的意義了。
5、有課題、論文的體現(xiàn)在校本教研上。
三、針對這次檢查的情況,我提出如下整改意見:
1、加強對教學工作的管理,細化教學分工,加強過程性檢查。
2、完善各項規(guī)章制度及考評細則,提高教師的職業(yè)幸福感,給教師減負,充分調(diào)動教師教學工作創(chuàng)造性和主動性。
3、強化教案撰寫的實用性,規(guī)范教案;會議記錄的格式要統(tǒng)一。加強自身的業(yè)務學習,結(jié)合自己的不足向同事學習,到網(wǎng)上學習。
4、加強對課堂教學的檢查力度,不間斷跟蹤聽課,改變聽課方式;不斷提高教師課堂教學能力和水平。
5、加強與學生家長的溝通,了解學生的心理,家校合力促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。