第一篇：淺談農(nóng)村班主任工作

淺談農(nóng)村班主任工作

摘 要：農(nóng)村小學由于地理條件的限制，資源的短缺，學生家長文化素質不高，且多外出打工，對孩子疏于管理，故孩子在學校會出現(xiàn)比較多的問題，有些問題甚至很嚴重。農(nóng)村小學班主任要想做好班主任工作，應做到要尊重關愛學生，使學生感受到老師及社會的愛。應允許學生犯錯誤，學生犯了錯誤，教師要幫助學生分析問題，找到問題所在，改正錯誤。

關鍵詞：尊重；關愛；嚴愛相濟；活動；家訪

作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。要管理好一個班級，尤其是農(nóng)村小學的班級，班主任工作非常關鍵。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法。

一、農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)在農(nóng)村小學的大部分學生能遵守學校的規(guī)章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果管理不好，將會對社會造成負面影響。農(nóng)村小學條件差，隨著學生人數(shù)的減少，使得一些教學點撤銷與合并，學生集中到離家較遠的小學。近幾年來，農(nóng)村外出務工人員較多，造成了部分學生缺少父愛或母愛，他們多數(shù)由目不識丁的爺爺奶奶照看，隔輩老人溺愛孩子，使孩子們養(yǎng)成了壞習慣：嬌慣脆弱、怕艱苦、受不得點滴委屈、心理承受不了失敗挫折，容易造成偏激；即使不外出務工家長，對孩子重視也不夠，只要把孩子送進學校大門，就完成任務，在校表現(xiàn)如何，孩子做得好與壞更不及時采取措施給于肯定，指出努力的方向，導致學生缺乏責任心和上進心。如上課自由散漫、不認真聽講、課后不按時完成作業(yè)，久而久之，孩子的學習自然跟不上，越是跟不上、越就不喜歡學習，還有的家長自己沒有文化，對孩子的要求無限度的升高，不講究方法，手段粗暴，導致孩子不愛學習。對孩子的關心不合理、不到位，使之養(yǎng)成了自由懶散的壞習慣。在學校則表現(xiàn)為：學習馬虎、不愛勞動、紀律松散，甚至參與打架、拉幫結派等。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。

2.農(nóng)村大多數(shù)學生上課沉默寡言，無論教師如何誘導，教師的啟發(fā)式教學是典型的“啟而不發(fā)”，在大多數(shù)同學眼里，課堂永遠是老師的獨角戲，他們沒有提出問題、回答問題或是討論的習慣；班級活動無法開展，學生響應不積極、熱烈，特長生較少。

二、農(nóng)村班主任工作的思想指導和方法要訣

通過以上分析，我認為對于農(nóng)村班主任工作來說，需要從以下幾個方面來注意：

（一）要尊重學生，關愛學生

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。一個好的班主任不但在學習上要關心學生，還要在生活、身體健康等方面關心學生、熱愛學生和尊重學生。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

（二）要允許學生犯錯誤

在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生。作為教師，我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。

三、小結

農(nóng)村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要堅持把和學生建立良好的師生關系放在第一位，一直用愛心去感化他們，一直用誠心去對待他們，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，對學生做到“不離不棄”，且堅持做到“嘴勤、腿勤、手勤、腦勤”，一定能帶出一個“團結、友愛、拼搏、進取”班級。在今后的教育生涯中，我將努力做一個有特色的農(nóng)村小學優(yōu)秀班主任。

參考文獻

[1]朱克武.農(nóng)村留守學生的教育問題探析[J].甘肅教育，2001.11（A）

[2]丁榕.班主任新視野[M].中國人事出版社，2006.12.

第二篇：農(nóng)村班主任工作淺談

農(nóng)村班主任工作淺談

一.現(xiàn)狀分析

應試教育轉變加素質教育，這已是教育理論界的熱點話題。從它的提出到現(xiàn)在，教育工作者們已從不同的角度就素質教育的內容，待續(xù)及它與應試教育，全面發(fā)展教育，現(xiàn)代教育的關系等問題進行了深入的探討，提出了許多有見的意見和觀點，但結合農(nóng)村學校的現(xiàn)在看，素質教育的開展并不理想。

1、學生傳揚個性，老師不敢管學生

素質教育要求先生學好文化基礎的同時，更主要的是要挖掘其潛能，張揚個性，很多學生對此有所誤解，以為傳揚個性就是隨心所欲，為所欲為，他們的行為習慣和思想品德越來越差，大多老師都在感嘆，現(xiàn)在的學生不好教，叛逆心理強心理承受能力差。稍微遇到什么不順心的事情，輕者逃學，重者離家出走，輕生。現(xiàn)在的家長法律意識又強，學生一出問題，就來追究學校的責任，在這種情況下，哪位老師還敢出來大肆的管教學生，大多數(shù)老師都明哲保身，睜一只眼閉一只眼，只要不出安全事故就大事大吉。

2、學校教育與家長教育脫節(jié)

隨著社會的發(fā)展農(nóng)村外出打工的人越來越多，他們的子女大多交給老一輩的照看。他們的任務似乎只是掙錢回家供養(yǎng)老人和孩子，讓他們吃飽穿暖就算盡責了，而忽略了對孩子的管教，更別說和學校聯(lián)系關心子女的學習情況了，另外，現(xiàn)在大學生畢業(yè)的就業(yè)形勢也讓家長寒心，孩子成績好壞并不重要，反正最后還得自己找工作，當他的子女在學校出現(xiàn)問題，老師找其溝通時，他也是愛理不理，學校教育和家庭教育嚴重脫節(jié)。

3、社會負面影響大

面對信息技術的21世紀，學生除了從教師和書本上得到信息以外，電影、電視、網(wǎng)絡、報刊、雜志都是學生易接觸到的信息，這些豐富了學生的視野同時也使他們的思想復雜化。

二、應對措施

面對這些情況，作為一名農(nóng)村班主任的我，深感責任的重大，不停的探索行之有效的農(nóng)村班主任工作辦法。下面就把我的一些工作方法理出來作為引玉之磚，希望更多的同仁來探討農(nóng)村班主任的管理以改變農(nóng)村學校的教育現(xiàn)狀。

1、講求管理藝術，大膽管教學生

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們是家里的少爺，公主。倍受家長的溺愛，他們事事以自我為中心，不能接受老師同學的善意批評，有較強的個性，極強的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對情緒，逆反心理，這就需求班主任在管理的過程中，講求一定的藝術。這藝術，我個人認為主要從以下幾個方面體現(xiàn)。

（1）、與學生平等相處，做學生的朋友

我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關系，實際上是一種不平等的關系教師是絕對權威，特別是班主任老師，以前當班主任時我常用一句話來威懾學生，“我管你一個都管不住，還怎么去管全班，我還有什么威信！”這樣一說大多數(shù)學生能被我的威信所嚇住，變得循規(guī)蹈矩，惟命是從，可是就會發(fā)展到今天，這話不僅行不通，反而讓跟多的學生來和我對著干，后來，在教育頻道聽一位專家談教學時，他說了這樣一句話“要想教學取得成功，首先、要贏得學生，贏得了學生就已經(jīng)成功了50%”。這句話這句話不僅給了教學的啟示，也給了我班主任工作的啟示，要想管好一個班。首先要贏得學生以前老師高高在上，學生必需聽從老師的這一點以行不通。現(xiàn)在的學生都有主見和個性，我們必須放下尊架，與學生平等相處，做學生的朋友。

（2）、要有慈母般的胸懷

陶行知先生說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這是在教育我們老師不為名，不為利。不計較個人得失，一心撲在教育教學工作上要有愛崗敬業(yè)，獻身教育的精神，作為班主任，除了這一精神外還需要有慈母般的愛心，一個有愛心的班主任，會想父母關愛自己的孩子一樣，在生活，學習的各個方面去愛護，照顧每一個學生，不會因為他們成績的好壞與家庭背景的不同鄙視某些學生，讓每一個學生在集體中都能感受到溫暖，從而熱愛這個班集體，法國著名的思想家，教育家盧梭的《愛彌爾》就很深入地向我們展示了教師人格中愛心對孩子所散發(fā)出的魅力。

（3）、對學生一視同仁，不偏愛

蘇霍姆林斯基說過：每個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。我們對待學生不能只對到一個方面，他們的年齡不同，家庭背景不同，經(jīng)歷不同，形成的個性差一大，他們的興趣，愛好不盡相同，有些同學文靜聽話，有些調皮搗蛋，有的成績優(yōu)異，有的成績差，作為班主任，不管對那種學生都必須一視同仁。平等對待，不能有偏心，若偏愛某一個學生，那么其他學生就會有想法，心里會產(chǎn)生不滿情緒，對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒，進而可能導致師生關系惡化，不便于班級管理工作的推展，另外，也不宜于學生的全面發(fā)展，班主任做到一碗水端平，讓學生無話可說。

（4）、做好后進生的轉化、教育工作

對于班上的后進生，我分析了一下，有兩種情況：一種是智商水平差，也就是學生接受能力差，反應慢，這種學生是極少數(shù)的（稱為弱智生）這部分學生顯得很踏實，不調皮。對班級管理不會帶來影響。另一種智商水平高，聰明活潑，他們缺乏理想和意志這部份人在班上占得比例不大，但對班上的影響卻很大他們不認真學習老實違規(guī)違紀，今天擺點攤子，明天捅個漏子。讓班主任很傷腦筋，真是一顆耗子屎壞了一鍋湯啊。他們的存在嚴重影響了班級的管理，對于這一部分學生，班主任應該做好他們的轉化，教育工作。

首先、班主任應該更多的傾注愛在他們身上，愛因斯坦說：“只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感”。作為班主任要，動之以情，曉之以理。深入到后進生的內心世界中去發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，他們的閃光點。去呵護他們，幫助他們。

其次、班主任還要有足夠的耐心，不要因一兩次的失敗而喪失信心，要做好打持久戰(zhàn)的準備，我相信，精誠所至，金石為開，終有一天，學生會被我們的真心所感化，最終接受班主任的幫助和教誨。

第三、對這部分學生，要多鼓勵，少批評，培養(yǎng)后進生情感，同時，還鼓勵他們多參加集體活動，讓他們感受到集體的關愛和溫暖讓他們主動轉化思想行為。

（5）、多關注留守學生

曾經(jīng)有位朋友考過我一個問題“六一九九部隊是什么部隊？”我冥思不得其果。最后，朋友告訴我“六一九九部隊”其實就是指農(nóng)村留守的孩子和老人，隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村年輕力狀的都外出打工掙錢，留下老人看家并照顧小孩，這些留守的孩子，長期得不到父母的關愛和教育情感上得不到交流，得不到正確的引導和幫助。變得內向、自卑、敏感、性格比較脆弱。要不就是另一極端，家長大肆寄錢回家，監(jiān)護人對孩子又嬌寵溺愛。導致學生養(yǎng)成大把花錢，逃學上網(wǎng)，吸煙喝酒，自暴自棄，等不良行為。這樣的學生往往自私、孤僻、蠻橫，這一情況，要求班主任對留守兒童要更多的關注和關愛。

2、架起與家長溝通的橋梁

家長對子女的教育，大體可分為三類，一是認為讀書無望，二是在外打工忽略了對子女管教的，三是望子成龍、望女成鳳，但不懂科學的教育方法的。不管哪一類家長，作為班主任老師首先要尊重他們，彼此建立起信任關系，讓家長懂得，我們老師也是為他子女好，和他們是一條線的，在此基礎上再通過家長座談會，家訪、寫信等多種方式和家長溝通，轉化他們的教育思想，傳授正確的教育方法給他們，讓家庭和學校共同管理學生，讓家庭教育和學校教育不脫節(jié)。

總之，農(nóng)村班主任工作是一項艱巨，復雜，細致的工作希望農(nóng)村教育戰(zhàn)線上的同仁，共同努力，把農(nóng)村教育搞好。

第三篇：淺談農(nóng)村小學班主任工作

淺談農(nóng)村小學班主任工作

我當班主任沒有幾年，自己在體會了什么是辛苦時，也體會了什么是幸福。我就我當班主任這幾年的一點體會和大家交流一下。我認為：

一、加強班主任性格修養(yǎng)，這是教育好學生的關鍵

班主任不僅要教書，更要育人，其中就包括使學生形成良好的性格。班主任為人和藹可親，工作耐心細致，所帶學生大多數(shù)養(yǎng)成了溫和、穩(wěn)健的性格，性格和善、辦事民主的班主任，所帶的學生性格比較穩(wěn)定、積極，性格冷漠、放任的班主任，所帶的學生也變得漫不經(jīng)心，隨心所欲。這些事實證明，學生總是在潛移默化中接受教師的影響。所以班主任必須具備以下性格修養(yǎng)。

1．熱情開朗，精神飽滿

做學生工作，第一條就是要有顆熱愛事業(yè)，熱愛學生的心，與學生打成一片。我以前教過一名叫劉雨的同學，人很聰明，但是成績不穩(wěn)定。我就經(jīng)常找他談心，了解情況。這才得知他爸爸身體不好，家里非常困難。我就告訴她，要想從根本上改變家里的面貌，只有從現(xiàn)在做起，學好知識，掌握本領，未來才有希望。我還建議學校減免他的學雜費，又想辦法為他找了一位好心人支助他上學，經(jīng)常輔導他，終于他的心境變好了，成績也穩(wěn)定了。

2．耐心細致，沉著冷靜

粗暴是教育的大敵，耐心細致才是育才的前提。在任何情況下，班主任都應該做到鎮(zhèn)定自若，以極大的熱情和耐心做好工作。我班閆啟明同學，人雖不笨，但是腦子反應慢，作業(yè)很馬虎，成績不好。針對這種情況，我就不厭其煩，提高她的的反應能力。經(jīng)常給她欣賞書寫優(yōu)美的作業(yè)，并和自己的作業(yè)對比，教育她書寫認真，經(jīng)過一段時間的努力，她的大腦反應快了，書寫認真了，成績也提高了許多。

3．心地坦誠，寬宏大度

班主任應該心地坦誠，寬宏大度，用慈母般的愛心對學生進行正面教育，容不得不良性格的形成。我班閆志陽同學，從上一年級開始就很頑皮，父母講不聽，老師教育不靈。針對他的情況，我經(jīng)常找他談心，講道理。親自帶他參加各項活動，培養(yǎng)他的集體意識，把他犯的錯誤編成小品，讓他當主角，在笑聲中接受教育。經(jīng)過一個多月，以前的“調皮大王”不見了，學習也有了明顯的進步。

二、增強班集體的凝聚力，這是教育好學生的前提

一個班有幾十個同學在一起上課、共同活動，不等于有了班集體。班集體不是幾十個人的簡單相加，而應是有凝聚力的整體。一個好的班集體就像溫馨的春風，隨時都在陶冶學生的情感。好的班集體，就像一座熔爐，有著冶煉學生思想的巨大力量。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“教育為了集體，團結了集體，加強了集體后，集體自身就成為很大的教育力量?！币訌姲嗉w的凝聚力，應做到：

1．培養(yǎng)小干部，增強班集體凝聚力

班干部是班集體的骨干和核心。培養(yǎng)班干部首先培養(yǎng)小干部的獨立能力。其次多給學生干部鍛煉的機會。鍛煉是人們樹立正確世界觀和人生觀的必要途徑，有利于克服各種思想障礙和不良習慣，培養(yǎng)堅強的毅力和意志品質。通過干部鍛煉，可以提高心理承受力、決斷力、思維能力、組織能力。最后，還要對班干部關心愛護，嚴格要求，幫助學生干部增加克服困難的勇氣，糾正錯誤，從解決問題的實踐中磨練自己。

2．做好后進生工作，增強班集體凝聚力

“后進生”是指那些思想品德和表現(xiàn)比較落后或缺點較多的學生。這種學生為數(shù)不多，但是做好他們的工作，對個人、對集體、對家庭、對社會都具有重要意義。要尊重后進生，進行耐心細致的思想教育工作，不傷害他們。對他們堅持正面教育，采取啟發(fā)引導的方法，避免空洞的說教和繁瑣的批評。透過缺點、錯誤看到優(yōu)點、長處。批評是必要的，但要有分寸，公正、誠懇，絕不傷害他們的自尊心。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！本蛦⑹疚覀兣蹖W生，特別是厚愛后進生。

作為班級的組織者、領導者和教育者，班主任嘔心瀝血，辛勤耕耘?？捎械臅r候卻事與愿違，只有付出，沒有收獲。我認為要取得滿意的教育效果，就要了解學生，樹立積極向上的班風學風，充滿熾熱、真誠的感情。

3．要全面正確地了解學生

要教育好學生，首先要了解學生，學生也是活生生的人，不了解清楚，就不可能有的放矢地開展工作。了解學生就是了解學生的個人情況，如姓名、年齡、性格、家庭等。要了解全體同學的特點和動向。如男女生比例，優(yōu)中差生分布情況等。還要消除心理偏差，公平、公正地對待每個學生。陶行知先說：“生活即教育”、“社會即教育”。確實對學生來說，家庭和社會更是大染缸，潛移默化地影響他們。班主任不僅要了解學生在校的言行，還要深入了解他們在家里和社會上的表現(xiàn)。努力克服各種不良影響，培養(yǎng)學生強烈的自我意識。要為學生創(chuàng)造各種社會交往的機會，讓他們在實踐中逐步認識自身的存在和力量，認識自己的義務，并且結合學校教育、家庭教育、社會教育三方面力量，形成一股強大的教育合力。

4．樹立積極向上的班風學風

不同的教育環(huán)境會取得不同的教育效果，教育的開展必須依賴良好的班級氛圍。要樹立良好的班風學風可以這樣做：（1）確定班風學風標準，明確努力方向。（2）樹立正確的輿論導向，讓大家依據(jù)事實判斷；（3）特別注重學生的行為訓練，只有當學生的正確認識轉化為實際行為，班主任工作才算有效。這就要持之以恒。正如管仲所說：“十年樹木，百年樹人。”；（4）善于抓住時機，因勢利導，當學生遇到挫折時，要開導學生，不要放棄；當學生成功時，告誡他不能自滿。

三、要充滿熾熱、真誠的感情

魯迅先生在《朝花夕拾》中描寫藤野先生“他的性格，在我的眼里和心里都是偉大的??”正是藤野先生嚴謹?shù)闹螌W作風，對每個學生真誠的感情，誨人不倦，無私助人，才被魯迅銘刻在心，同樣如此，兒童純潔天真，是一塊璞玉，他們更需要理解和關愛。這樣學生就會逐漸喜歡班主任，就會“親其師，信其道?！?/p>

四、賞識教育離不開懲罰，這是教育好學生的保障 現(xiàn)在中小學普遍提倡“賞識”教育，認為好孩子是“夸”出來的，用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是種方式，但在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。

懲罰教育是嚴格教育，懲罰教育和體罰教育是兩個不同的概念。體罰是用罰站、打手心等手段打擊學生的自信、自尊，摧殘學生身心來處罰學生的一種教育方法。懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，讓你覺得難堪。懲罰教育中的嚴格是在遵守制度時認真不放松。對學生嚴格要求要嚴而有方，嚴而有格，這個方法是指正確的、科學的教育方法。

教育本身就是十八般武藝，教無定法。表揚、獎勵、處罰，什么都應該有。沒有懲罰的教育是種虛弱的、不負責任的教育。懲罰教育是把雙刃劍，像體操運動員的高難度動作一樣，具有危險性，弄不好會傷害人，必須要因人而異，要適度。越要懲罰，越要尊重學生，并不只要賞識才能給予孩子自尊與自信，懲罰更需要尊重與信任，要特別小心地為對方著想，要顧及對方的承受力，不讓對方難堪。教育的秘訣是信任、尊重和真愛。教育的前提是了解，了解的前提是尊重。在信任了解的基礎上，給予孩子充分的成長空間，孩子成長的能力，永遠超出大人的想象。

讓我們心中有愛，一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。

第四篇：淺談農(nóng)村小學班主任工作

淺談農(nóng)村小學班主任工作

【摘要】班主任是學校教育教學工作的組織者和實施者，是學校各項管理制度的落實者，怎樣才能做好一個農(nóng)村小學班主任呢？本人從事班主任工作多年，作為班主任，首先是要尊重每個學生，關愛每個學生，盡可能地發(fā)揮每個學生的主觀能動性；其次是要結合實際情況，創(chuàng)建有特色的班級工作管理，再就是創(chuàng)設情境，開展班級集體活動，增強集體榮譽感，以及做好家訪活動并開好家長會等，管好班級。

【關鍵詞】農(nóng)村小學；尊重；關愛每個學生；班級管理方式；家訪；家長會

一、正確面對農(nóng)村小學班級的實際情況

農(nóng)村孩子因家庭、環(huán)境等因素，學習條件比較艱苦，有許多種情況：一是近幾年來，農(nóng)村外出務工人員較多，造成了部分學生缺少父愛或母愛，他們大多數(shù)由爺爺奶奶照看，隔輩老人溺愛孩子，使孩子們養(yǎng)成了壞習慣；二是現(xiàn)在每個家庭最多只有一個或兩個孩子，在家嬌慣脆弱，怕吃苦，受不了委屈，心理承受能力差，受不了失敗挫折的打擊；三是有一部分家長不重視小孩的教育成長，最大的目的是長大能夠傳宗接代，把小孩送到學校，就萬事大吉了，小孩在學校的情況一概不過問，不理睬；四是農(nóng)村小學條件差，隨著學生人數(shù)的減少，使得一些教學點撤銷與合并，學生集中到相對路遠的完小，這樣他們來回學校路程遠，學生遇到很多困難，學校沒有資金也不知道怎樣解決才好；五是農(nóng)村的師資力量比較薄弱，即使上面分配去的年輕教師，他們也有一些不安心在那里工作；六是農(nóng)村小學教學設備很簡陋，連最基本的設施都沒有，更不能像城市的多媒體教室，所以，在農(nóng)村做一名教師難，做班主任更難。針對這樣的情況，作為班主任就要做好學生、家長和科任教師的工作，作好表率，立足于教學，服務于大家。

二、要尊重每個學生，關愛每個學生

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職，如何育人？我認為：理解是教育的前提，尊重每個學生，關愛每個學生是根本，農(nóng)村小學尤為重要。一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地尊重每一個學生，班主任不能依據(jù)成績的好壞主觀去給他們下結論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落，班主任要善于接近孩子，我發(fā)現(xiàn)，當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力，所以就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，因材施教，幫助學生樹立健全、完善的人格。因此對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，只有做到這些，班級內的工作就很容易開展，學生才有好的學習環(huán)境，才更進步。

三、結合實際情況，創(chuàng)建有特色的班級工作管理

班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，要求班主任具有科學的工作方法和較強的管理能力。在班主任工作中，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的班主任請教，問他們有哪些好的方法，有選擇地吸收他人的成果與經(jīng)驗，從班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設一套有自己特色的班級管理體系，我深深體會到，作為農(nóng)村小學的班主任，意味著不僅要做抓學生的成績，更要抓學生的思想道德教育，把他們培養(yǎng)成社會有用的人才。“嚴是愛，松是害”，在對學生關心愛護的同時，也不能忘記對他們嚴格要求，而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的根源所在，有針對性地進行思想教育，一旦他們認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲。因為良好的常規(guī)是進行正常學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。

四、創(chuàng)設情境，開創(chuàng)班級集體活動，增強集體榮譽感

學生的個性發(fā)展離不開集體，作為班主任必須要充分創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，發(fā)展學生正直頑強、責任心強、關心他人、努力進取、善于交往等良好個性品質，讓每個學生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用，積極為集體爭光，切實增強集體的凝聚力和榮譽感。那么，在課堂教學中，如何創(chuàng)設為教學活動服務的有效情境，才能更好地提高課堂教學效果？經(jīng)過一個學期的實踐研究，培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級建設中的關鍵。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養(yǎng)成才的巨大引力場的重要環(huán)節(jié)，它能使幾乎所有的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設情境，開展豐富多彩的班集體活動。使學生在活動中發(fā)展，形成懂得尊愛他人，團結互助等優(yōu)秀品質，增強集體觀念和凝聚力。開展評比和競賽活動。適時恰當?shù)毓膭顚W生，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生良好習慣的重要手段。

五、做好家訪活動并開好家長會

學校教育、家庭教育、社會教育，是現(xiàn)代教育體系的三大組成部分。家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。同時，家庭教育又區(qū)別于學校教育，有自己的特點。要促進家庭教育與學校教育的相互配合和協(xié)調，家庭和學校兩方面都要做出努力。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會，開會時，家長和科任教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。在家長論談中了解家教的重要性，在比較中提高自己的認識；尤其是后進生要實際觀察了解真實情況、找出問題、分析原因、對癥下藥。并鼓勵家長配合老師工作，不斷向班主任反映學生在家庭的真實表現(xiàn)。再次，鼓勵學生參加社會有益的活動，農(nóng)村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色的。

總之，根據(jù)本人20年的教學經(jīng)經(jīng)驗和15年的班主任工作得知，班主任的工作是不容易的，也是學生教育中必不可少的，要做好這項工作也是有多種方法的。所以，班主任要不斷研究和探索新時期學生工作特點，積累經(jīng)驗，創(chuàng)新方法，真正全面履行班主任工作職責，把班級管理好，把學生教育好，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，為人才培養(yǎng)和學校的發(fā)展建設做出更大貢獻是班主任應盡的義務。

第五篇：淺談農(nóng)村小學班主任工作

淺談農(nóng)村小學班主任工作

彭啟海

雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熓撬茉烊祟愳`魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者,是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋梁,在學校工作中具有重要的作用。

管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)工程，特別是我們偏遠農(nóng)村小學，又是五六年級住校生的班主任，管理好班級更是難上加難。僅就本人這幾年任高段班主任的實踐，談幾點心得體會：

一、熱愛學生。

愛生，是老師職業(yè)道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。一個好的班主任，首先必須對學生充滿著愛。只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。

班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。學生們很善于觀察與思考，對你的一言一行、一舉一動，他們都在觀察并作出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是誠心誠意地愛護他們、關心他們，他們就會很自然地對你產(chǎn)生肯定，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會接受。所以，班主任要具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提,對學生愛之愈深，教育效果愈好。

農(nóng)村孩子因家庭、環(huán)境等因素，自卑感特別重。針對這種現(xiàn)象，我經(jīng)常找他們談心，鼓勵他們正視自己，同時積極創(chuàng)設情景，逐步培養(yǎng)他們的自信心，使他們的性格朝健康的方向發(fā)展。農(nóng)村家庭在生活上、經(jīng)濟上、意識上都比不上城鎮(zhèn)家庭，很多學生沒有工具書，我將自己的《現(xiàn)代漢語詞典》和《成語詞典》放在講臺上，供他們翻閱。同時關心他們的生活，做到在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現(xiàn)，我給以實事求是的評價：對其缺點，恰如其分地指出；對其積極因素，善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵。

總之，教師的愛是學生所期待的，是激發(fā)學生奮發(fā)向上的源泉。

二、嚴格要求。

班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導、開導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。

常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統(tǒng)一的。任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學生依賴性、神經(jīng)質、故意??等不良心理都會滋生。因此，班主任對學生的態(tài)度應該是嚴格，而不是嚴厲。

同時要嚴而有格?！案瘛本褪欠秶?、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好的學生一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了。我對待這樣的學生，不是簡單、草率批語完事，而要采用不同方法去嚴格要求學生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批語人，勢必會有不好的結果。

三、平等對待。

一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自抱自棄。

班主任的角色就是一個平衡杠，調節(jié)學生的心理。我對差生給予一定的關懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當?shù)膩硪粋€當頭一棒。學期結束時，不愚蠢地把“優(yōu)秀學生”等稱號授予固定的幾個人的范圍內，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進步較快的同學。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的全面發(fā)展。

四、狠抓常規(guī)。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地抓好每個學生的常規(guī)訓練。

我利用班會和平是教育認真抓好《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、就餐和就寢常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

馬克吐溫說過：“我們不可能把壞習慣一下扔出窗外，但我們可以慢慢地把它趕下樓去?！泵鎸W生的壞毛病，我讓他們慢慢改掉，在點滴中進步。經(jīng)過努力，我班在運動會上取得了兩項第一，班級榮譽感得到深化，班風班貌有很大改進。

五、培養(yǎng)能力。

農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象，而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創(chuàng)造情境，培養(yǎng)其能力。

我班的衛(wèi)生保持較差，于是我就叫班上的學生輪流當勞動委員，看誰管理的最好。結果平時性格內向、最文靜的一男孩管理的最好，有條不紊的組織同學掃地，隨時保持干凈。并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。他的變化，更加堅定了我的信心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養(yǎng)學生的能力，孩子們得到了應有的鍛煉和發(fā)展。

六、協(xié)調關系。

家庭是學生思想品德成長的重要環(huán)境，家長是兒童最早的教育者和啟蒙老師。為此，家長的文化水平，思想修養(yǎng)，教育子女的態(tài)度和方法，都是直接影響學生思想品德的重要因素。要提高教育的效率，學校必須同家長保持經(jīng)常聯(lián)系。我利用家訪和召開家長會主動介紹學生在校表現(xiàn)，分析學生思想狀況，和學生家長統(tǒng)一思想認識，形成合力，共同制定教育方案。這樣取得家長的支持和配合，學校教育達到了良好的效果。

社會是學生生活的大環(huán)境，各種思想和輿論，必然會通過各種渠道影響學生。當然，這些影響有積極的，也有消極的，要保持學校教育的有效性，必須控制和消除社會上的各種消極影響。因此，我積極關注社會，指導學生校外活動、安排課余和假期生活，學會辨識社會現(xiàn)象的美好與丑惡，懂得擇善而從，追求真理，爭取社會教育與學校教育相一致。

七、以身作則。

學高為師，德高為范。小學生的模仿性極強，班主任的言表風度都會在潛移默化中成為孩子們最真實直觀的教材。

我們班講臺一直很亂，不管我怎么講道理，講臺還是經(jīng)常亂七八糟。經(jīng)過一番思考，我改變了做法。一天，我來上課，講臺上仍然跟平時一樣到處是粉筆和粉筆灰，這一次我沒有說什么，只是默默彎下腰把一根根粉筆撿了起來，把講臺擦干凈。這一下，同學們都不由自主臉紅了。以后，我一發(fā)現(xiàn)講臺上亂，就要去整理，但都讓同學們搶先整理了。從此，我們班的講臺整潔無比，受到科任老師們的好評。我從中體會到了：身教重于嚴教；喊破嗓子，不如做出樣子。

總之，農(nóng)村小學班主任工作是千頭萬緒，只有以學生的全面發(fā)展為目標，不斷地創(chuàng)新工作方法，才能將班主任工作做好！

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班主任

學生

班級

參考文獻: 《小學班主任工作叢書》