第一篇：教學工作亮點總結(jié)及下步安排2009.2.6

教 學 工 作 總 結(jié) 及

下 步 安 排

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0 九

年 二

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教學工作總結(jié)

一年來，在各級領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，按照教育局和中心學區(qū)的安排意見，我校在教師少、學生基礎(chǔ)差、底子薄的基礎(chǔ)上開展了提高教學質(zhì)量大討論，制定了制度，狠抓了工作落實，樹立了提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦讓人們滿意學校的意識。

1、想方設(shè)法激勵全體教職工的工作熱情，以善待老師，尊重老師，成就老師為一切工作的出發(fā)點和落腳點，特別是為西營片特別道遠的教師提前回家開了綠燈，每位領(lǐng)導都樹立了為教師服務(wù)意識，讓教師無后顧之憂，一心一意教好課。

2、狠抓教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識，促進工作熱情。實行領(lǐng)導包年級，包班制度，每天在所包班級聽課不少于2節(jié)課。堅持巡課、聽課制度，深入課堂，既關(guān)注教師的教，也了解學生的學。堅持每個教師每周聽課不少于2節(jié)，周末各教研組進行總結(jié)評價，及時對教師出現(xiàn)的問題進行改正。

3、通過進修校領(lǐng)導、老師和局教研室領(lǐng)導的送課下鄉(xiāng)、聽評課活動，學校嚴格了教師日常常規(guī)管理，要求任課教師牢牢把握三個環(huán)節(jié)：課前，備教材、備學生、備教參、出例題（小黑板、小卡片、投影儀等）探索教學案一體化備課方式。課中，精講精練突出重點，模仿杜郎口經(jīng)驗，著眼全體學生（好、中、差）把70%的時間用于學生。課后，個別跟蹤輔導，使學生全面升級開花。對教師聽評課、備課、上課、作業(yè)批改等進行了詳細檢查記錄，嚴格了目標管理，業(yè)務(wù)考核，實行推門聽課制度。

4、重新組建了教研組，制定了教研計劃，每周五作為教師教研組經(jīng)驗推廣時間，分析問題、商討對策、互幫互學、推廣經(jīng)驗，實實在在加大教研力度，發(fā)揮特聘教研員的積極性，每次活動每位教師必須有一個亮點。由重“教”向重“學”轉(zhuǎn)變，進行聽、評課幫教活動。

領(lǐng)導深入各備課組，開展教學調(diào)研活動，全面了解全年級整體情況。做到抓重點、抓薄弱，立足課堂，規(guī)范指導。

5、召開了提高質(zhì)量經(jīng)驗交流會和學生如何學習鼓勵會，想辦法促進教師工作熱情及提高學生學習興趣。

6、嚴格了教學目標管理，認真組織了月考，對成績好的學生、教師實行獎勵，年級前30名學生設(shè)1、2、3等獎，分別給予榮譽獎和物質(zhì)獎?？己?，做好試卷分析和考后100分，使全校教師明確自己的質(zhì)量位次，縱向橫向排比，從根本上去解決問題。

7、在現(xiàn)有的條件下，利用會議室，抽出初三60名學生組建“培優(yōu)班”，實行動態(tài)管理，單獨安排住宿，晚上單獨進行輔導補習，努力提升教學質(zhì)量。其次，對初三學生進行了復習思路和復習內(nèi)容以及中考導向的研究。召開了初三教師座談會，激發(fā)初三教師的敬業(yè)精神和拼搏精神。

8、堅持提優(yōu)補差，個別輔導。利用一切可以利用的時間來輔導差生，兵教兵的為每個學困生找一名“老師”，隨時督促他的學習，并把學習情況隨時記入個人學習成長檔案，通過多鼓勵的方法激發(fā)學困生的學習信心。

9、做好了課外活動安排，積極開展有益教學的活動，如開展了我的座右銘、激勵學習的格言征集、學生作業(yè)展評活動等。總之，在上級部門的關(guān)心、支持、指導下，學校教育教學工作開展順利，但我們也確實存在許多有待改善和提高的地方，有待進一步努力和繼續(xù)探索，在以后的工作中我們會加倍努力，把學校的教育教學工作做到更好。

下步工作重點

1、抓好常規(guī)工作，嚴格教學秩序，加強對教學秩序、教學紀律等方面的督促檢查。強化班主任工作，做好學生的學習情緒、保持班級穩(wěn)定。定期召開家長與學生的座談會。指導家長、學生做好學生學習工作。同時教導處將與其他部門一起加大對學生表彰表揚的力度，對學生進行全方位的表揚，以激起他們愛學校、愛班級、愛學習等方面的熱情，激勵他們養(yǎng)成好的學習習慣及文明習慣。

2、在堅持抓好教學常規(guī)的管理的同時，逐步發(fā)揮教導處“導”的功能，在抓常規(guī)管理的同時，注意引導教師利用新的課程觀和現(xiàn)代化的教學手段來提高教育教學質(zhì)量。并且通過常規(guī)的考試成績分析、教師座談、學生側(cè)訪等信息并以恰當?shù)姆绞椒答伣o相關(guān)的教師，為提高老師的教育教學質(zhì)量起到了應(yīng)有的作用。

3、強化質(zhì)量目標意識，抓住年級工作重心。抓學生的行為習慣和良好學習習慣的培養(yǎng)，旨在夯實基礎(chǔ)。我認為，初一不要片面地追求幾個分數(shù)，只要把學生習慣培養(yǎng)好了，到初

二、初三時的后勁足，潛力深，提升空間大。初二隨課程增加，學習任務(wù)的加重和要求的提高，學生兩極分化最嚴重，年級工作的重點是強化管理，做好課堂教學中的防差和課后的補差工作，尤其是課堂中的防差工作。要求教師力求做到“日日清，周周清，月月清”，不讓學生掉隊，謹防學困生隊伍的擴大。初三是九年義務(wù)教育的沖刺階段，面臨就業(yè)和升學的挑戰(zhàn)，在戰(zhàn)略上把握方向，在戰(zhàn)術(shù)上一絲不茍，重點是通過對學生進行理想、目標、前途教育，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，做法上抓兩頭促中間，大面積提高教育教學質(zhì)量。

4、構(gòu)建高效課堂，改革教學思路，落實以學論教，因材施教的教學策略，讓每一堂課都成為精品課，課后做好“四個反思”：學生的核心地位是否得到實現(xiàn)，學習興趣是否得到激發(fā)，思維是否得到啟

迪，情感是否得到升華。讓學生真正樹立“我能行”的信念，教師每節(jié)課都給學生一個微笑，鼓勵一名學生，發(fā)現(xiàn)一個學生的閃光點，激發(fā)學生學習興趣，在苦學的基礎(chǔ)上，會學、樂學，以苦為樂、享受成功的健康人格。調(diào)動學生積極性，激發(fā)學習興趣，從而提高了課堂教學質(zhì)量。

5、大力提倡啟發(fā)式、討論式教學，克服注入式教學所帶來的重結(jié)論、輕過程，重教法、輕學法，重灌輸、輕感悟等弊病，教師講得多、學生參與少，學生接受少，未能突出課堂教學主體性、民主性、效益性思想。為此本學期，我們開展好兩項研究：一是在教學內(nèi)容上研究，著重解決化難為易、化繁為簡、深入淺出，體現(xiàn)關(guān)注學生的學習興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗；二是教學過程上研究，研究如何培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自主學習能力、挖掘和培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、探究、合作精神。

6、實實在在加大教研力度，每次活動每位教師必須有一個亮點。定時間、定內(nèi)容、定人員，使每位教師有所得所獲，努力探究學習集中聽課、備課、說課方式。其次，采取走出去，請進來方式，進行聽、評課幫教活動。

7、分學科分層次對學生進行有針對性的輔導，建立錯題本，不放過一個問題。教學常規(guī)全程管理，老師們每節(jié)課都精心選擇教學內(nèi)容，精心進行教學設(shè)計，精編、精選例題和練習題。集體備課和個人備課兩個方面有機結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)、郵寄、外出學習、合作交流，盡最大可能為教師提供教學參考資料，加強合作教學，提高教學效益。

8、堅持培優(yōu)補弱，力促優(yōu)秀生，力推中等生，立幫學困生，落實“三補五多”的幫教措施，補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問、課后多輔導、平時多談心、練習多面批、方法多指導，建立推拉對象跟蹤管理檔案，實行推拉對象責任制，定任務(wù)、定指標、看效果、看落實，經(jīng)常召開動員會，激發(fā)學生求知欲望，樹立競爭意識，增強必

勝信念，培養(yǎng)團隊合作精神，召開優(yōu)等生問題分析會，讓每個學生談自己的困惑，找出自己學科薄弱環(huán)節(jié)，分析非智力因素對學生的影響。

9、創(chuàng)立立志惜時的展牌文化，墻報櫥窗文化，廣播文化，活動文化等一系列標牌橫幅營造積極向上的氛圍，每次大會進行年級集體宣誓，每周一晨會集體宣誓，每天跑操中集體齊喊班級誓言，始終讓學生處于努力進取激情燃燒的狀態(tài)，大大促進學生學習積極性，時刻讓學生有目標，處處有榜樣，天天有干勁。

10、做好學生中考工作，繼續(xù)抓好差生轉(zhuǎn)化工作，交流經(jīng)驗，調(diào)整心態(tài)，樹立競爭意識，著眼全體，爭創(chuàng)一流成績。

11、做好教學活動安排，積極開展有益教學的活動，如各種小競賽，小測試，交流經(jīng)驗報告，作業(yè)展評，素質(zhì)比賽、演講賽等，提高學生的學習情緒、促進班級穩(wěn)定，激起他們愛學校、愛班級、愛學習等方面的熱情。

總之，今年我們要進一步解放思想，腳踏實地，開拓進取，使各項工作細化、量化、科學化、規(guī)范化。以創(chuàng)建和諧的校園為載體，努力使教育教學成績、辦學效益穩(wěn)步提高。

西營中學教導處 2009年2月6日

三月份：

1、做好開學初的各項準備工作。

2、各學科老師依據(jù)新標準、新教材、以及學生情況制訂切實可行的教學計 劃、排好教學進度表，通讀各學科教材。

3、各教研組制訂好教研工作計劃。

4、九年級學月考試 四月份：

1、常規(guī)教學。

2、領(lǐng)導聽課。

3、校級公開課準備。

4、常規(guī)檢查

5、學科會

6、九年級全縣調(diào)考

7、九年級學月考試 五月份：

1、評教賽講（既評優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀案例）。

2、常規(guī)檢查

3、九年級全縣調(diào)考

4、九年級學月考試 六月份：

1、檢查教師聽課筆記、業(yè)務(wù)學習筆記。

2、常規(guī)檢查

3、檢查各種記錄。

4、高考考務(wù)組織

5、八、九年級參加中考 七月份：

1、教學工作總結(jié)。（包括個人總結(jié)、教研組工作總結(jié)）

2、各科任教師撰寫論文，實驗的教師寫好課題實驗工作反思與總結(jié)。

3、七、八年級期末考試

第二篇：教學工作亮點

x附小亮點：

一、率先垂范，人文管理。學校要求班子成員牢固樹立責任意識，深入教學第一線，靠前指揮，以樸素、務(wù)實的作風率先垂范影響教師，同時真心實意關(guān)心教師，實行情感管理，凸顯人文關(guān)懷，以親和力和人性化措施調(diào)動教師積極性。

二、推行周末家庭作業(yè)審批制度。周五下午各學科組統(tǒng)一由學科組長填寫周末作業(yè)情況，辦公室主任審批后報教導處審批后再布置給學生，有效控制學生周末在家的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。同時讓學生參與作業(yè)的設(shè)計，變被動為主動。

三、創(chuàng)新家長會形式，實現(xiàn)家校共育。每個學科組以級部為單位，商討研究班級學科教學管理經(jīng)驗，錄制成視頻，達到了優(yōu)質(zhì)資源共享。

四、建章立制、規(guī)范管理。常規(guī)檢查包括三個層次：一是學科組自查;二是教導處、教科室按照周計劃單項督查；三是學校全面的評估，每學期兩次，并對存在的問題和優(yōu)點及時整理反饋，對存在的問題責令限期糾正。

建議：教師撰寫具有針對性、激勵性的作業(yè)評語。xx校區(qū)亮點：

一、“磨課六環(huán)節(jié)”校本教研活動如火如荼。為提高教師課堂教學水平，學校制定了“磨課六環(huán)節(jié)實施方案”，集體研討定目標；分散備課展個性；課中觀察互幫扶；課后交流勤反思；完善教案再提高；課堂追蹤看實效。通過活動開展，達到資源共享。

二、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置，在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)口頭作業(yè)，實踐性作業(yè)，五年級的“下水文批改”“大小對號批改方式”，四年級的“作文批改與創(chuàng)新評價”極大提高了學生的閱讀寫作能力。

三、給每位同學建立專門的家訪活動記錄本，任課教師運用形式多樣的訪問形式，采取“上門訪、電話訪、到校訪、網(wǎng)絡(luò)交流”等形式，加強教師與家長溝通與交流。

四、發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用組織青年教師現(xiàn)場觀摩了尚海濤等教師的課堂，達成資源共享，優(yōu)勢互補的良好效果，為青年教師提供了零距離與名師對話課堂的機會。敦促青年教師自我加壓，提出明確要求：一年二年站穩(wěn)講臺、三年四年獨擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長計劃”。

建議：作業(yè)批改教師要心中明確等級評價標準，用好A,B,C,D四個等級。xx小學亮點：

一、教研機構(gòu)雙重設(shè)置。成立了由學科骨干教師任組長的學科教研組，每周四下午，組織教師進行理論學習，使專業(yè)學習常態(tài)化。成立了由骨干教師組成的名師工作室，明確三大任務(wù)，即：新教師的課堂引領(lǐng)，骨干教師的課堂研磨及各級教學比賽的推薦準備工作。特別是語文科目進行的師生困惑問題的調(diào)查征集活動，有效地解決了教師教學，學生學習中存在的疑難問題。名師工作室的成立，使本校教育教學管理更加專業(yè)化、精細化。

二、教師基本功訓練常抓不懈，分類推進，逐項達標。安排美術(shù)老師有計劃的對年輕教師的三字一畫進行指導訓練，要求教師每周二下午展示一版粉筆字，每周至少寫兩頁毛筆字，兩頁鋼筆字，畫一頁簡筆畫，教導處統(tǒng)一組織評委進行量化評比。

三、為適應(yīng)信息化教學的需要，對全體教師每月進行一次信息技術(shù)培訓，由計算機專業(yè)人員培訓計算機維護，課件制作，編輯等技能，讓學校每一位教師都走在信息技術(shù)教學的前列。

第三篇：教學工作亮點

教學工作亮點 ————平等對待

四

（二）班曹亮

作為一名小學數(shù)學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的知識文化素養(yǎng)。經(jīng)過幾年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗：在課堂上，我時刻注意調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學生一些表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。

根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待，差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。

在以后的教學工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我始終相信有耕耘總會有收獲！

第四篇：教育教學工作亮點（定稿）

“主題學習”單元教學模式簡介

2006年9月，我校加入了小學語文“主題學習”實驗。經(jīng)過近一年的實踐，初步構(gòu)建了以“課內(nèi)大量閱讀”為特征的學習模式?，F(xiàn)將我校在實驗中的做法做一簡單介紹。

一、加強指導，提高閱讀的科學性和有效性

設(shè)立閱讀指導課，教給學生一些閱讀的方法、策略。指導學生合理運用朗讀、默讀、瀏覽等方法進行大量閱讀。在讀中理解文章的內(nèi)容，體會、學習文章的語言特色和表達方法；指導學生學會摘抄好詞佳句，學習借助作批注、做讀書卡片和寫讀后感等讀書方法，讀思結(jié)合積累語言；指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如，靜心讀書、積極思考，使用工具書，不動筆墨不讀書，愛護書報，注意用眼衛(wèi)生。

二、構(gòu)建模式，增強實驗的可操作性和實用性

“主題學習”一個單元圍繞一個主題，以課文為“經(jīng)”，以主題閱讀材料為“緯”，采取“粗線勾勒”和“工筆細描”相結(jié)合的策略。

（一）課堂教學時間的分配

中高年級每學期語文課大約為130學時。蘇教版教材每冊7個單元，每個單元分配的課時大約18節(jié)。例如，五年級上冊第2單元有《去打開大自然綠色的課本》《裝滿昆蟲的衣袋》《變色龍》《金蟬脫殼》4篇課文，主題學習材料是配套讀物《大自然的詩篇》，可以這樣分配課時：

第1課時：讀熟本單元的4篇課文。

第2課時：識寫本單元的生字詞，當堂鞏固。第3－10課時：學習教材中的4篇課文和“主題學習”配套讀物《大

自然的詩篇》中的8篇文章。

第11課時：學習“練習2”，總結(jié)本單元訓練重點。

第12－15課時：自主、合作閱讀“主題學習”配套讀物《大自然的詩篇》中的其他文章，做好閱讀記錄卡。

第16課時：讀書匯報。

第17－18課時：習作。

（二）具體操作方法

1．熟讀教材，掌握生字詞（約2課時）。運用自主閱讀、接讀、競賽讀、小組合作讀等形式，讓學生讀通、讀熟本單元的4篇課文，使學生從整體上初步了解課文內(nèi)容，形成對課文最直接的、初步的印象。在閱讀過程中利用工具書等理解生字詞，小組合作互相督促掌握生字詞。然后完成本單元生字詞的認讀、聽寫，為后面快速閱讀、理解課文重點掃清障礙。

2．理解課文，擴展閱讀（約8課時）。在學生通讀本單元課文的基礎(chǔ)上，引導學生逐篇學習課文，每篇用2課時。通過精心設(shè)計有效、實用的一兩個問題引導學生探究課文重點、難點，品味好詞佳句，學習閱讀方法。在學習每篇課文時，補充閱讀3～5篇與課文內(nèi)容相關(guān)的主題閱讀材料。有意識地拓展學生的閱讀視野，滲透學習方法。

如，學習課文《去打開大自然綠色的課本》時，第1課時用15～20分鐘學習課文內(nèi)容，20—25分鐘補充《大自然的詩篇》中的《走進大自然》《大自然的語言》兩首詩歌，通過問題探討，進一步激發(fā)學生探索大自然的興趣。第2課時則引導學生閱讀配套讀物中的《四季美人》《碧綠的荷塘》《環(huán)保之歌》，讓學生在交流、感悟中品味大自然的絢麗多彩和神奇，激起熱愛自然、保護自然的愿望和決心。

3．回顧整體，積累提高（約1課時）。結(jié)合學習教材中的單元練習，首先讓學生回顧本單元的學習內(nèi)容，交流各自閱讀的感悟和收獲，然后完成練習。有時候會安排集體聽寫句子。句子可以是教材中的佳句，也可以是主題閱讀材料中的一些富有哲理的名言、發(fā)人深思的警句等。

4．集中閱讀，提高能力（約4課時）。在這一環(huán)節(jié)中，學生可以自由地選擇主題學習配套讀物《大自然的詩篇》中的其他內(nèi)容來閱讀。采取個人自主讀書與小組合作學習相結(jié)合的方法來進行，既強調(diào)學生在閱讀中的主動地位，調(diào)動學生的閱讀興趣，又要保證讀書效果。

教師可以在學生通讀的基礎(chǔ)上，進行引導和疏理，對一些重點的、學生感到難以理解的句段，引導學生理解或進行比較閱讀、鑒賞閱讀、能力訓練等，主題學習配套讀物中材料的閱讀和課文學習二者相結(jié)合，互為補充，形成以教帶讀、以讀促學的良性循環(huán)。另外，學生在讀書的過程中會提出許多問題。教師應(yīng)針對其中的重點問題，引導學生再去閱讀課文或主題學習材料，在分析、比較中進一步解決問題，學會學習。

我們堅持每課時用30分鐘進行閱讀，用后10分鐘填寫“讀書卡片”。學生根據(jù)提示，寫上題目、作者信息，抄寫喜歡的詞句，寫下自己的感悟，還可以寫想提的問題等。讀書卡片每個月裝訂一冊，一方面是學生自己讀書留下的“腳印”，另一方面同學之間也可以相互交流，同時也成了學生小小的“讀書筆記”。5．開展主題活動，展示閱讀收獲（約1課時）。在這一環(huán)節(jié)中，給學生提供盡量多的機會讓他們展示才華，交流收獲。比如，開展“主題閱讀手抄報評比”“朗讀擂臺賽”“續(xù)編故事”“仿寫片段”“編演課本劇”等主題活動。學生準備的過程也是他們主動汲取文中精華、營養(yǎng)的過程，而在展示、評議中，他們的鑒賞能力、認識能力、思維能力和合作能力等都得到進一步提高。

我們在教室的墻壁上開辟了交流讀書體會的陣地，每學完一個主題學習單元舉辦一次手抄報評展。6．習作（2課時）?！白x書破萬卷，下筆如有神”。學生在“主題學習”的大量閱讀中，能夠?qū)Ρ締卧曌鞯南嚓P(guān)材料進行多角度、多層面的研讀、體味和欣賞，得到了知識的滋養(yǎng)，思路變得開闊。教師根據(jù)本單元習作重點，有意識地在閱讀過程中進行滲透和指導，引導學生積累、觀察、體驗、隨時練習寫片斷。有了上述過程，學生儲存了大量素材，有了個性化的感受和體驗，習作就變得輕松愉快了。

語文主題學習初探

本學期，我們五年級組開始實踐語文主題學習。主要采用對教材進行整合，小組互助合作的形式開展主題學習活動。

一、課文單元整合。

小學語文五年級上冊教材主題鮮明，每一單元圍繞一個主題去寫。針對此特點，對每單元進行主題學習。主要步驟為:

（一）課前預習：

（二）課內(nèi)探究：

1、交流預習中學生不會的，不懂的內(nèi)容。

2、帶領(lǐng)學生對一個單元的課文進行閱讀理解和感悟體驗。師生共同學習課文；先在小組內(nèi)進行討論交流，然后進行班級匯報，交流共享；老師針對學生疑惑之處再進行點撥指導，最后總結(jié)提升。必要時適當補充閱讀材料里的相關(guān)內(nèi)容。

（三）課后訓練：

1、適當布置鞏固性作業(yè)，注重小練筆和語文實踐性作業(yè)。

2、老師針對本單元基礎(chǔ)知識進行單元反饋檢測，幫助學生鞏固好基本知識點；

二、圍繞每單元主題開展閱讀。主題學習的書目（針對每個單元專門配置的主題閱讀叢書）

1、一縷書香

2、情歸故鄉(xiāng)

3、沖浪科學

4、生活是一本書

5、親情驛站

6、光輝歷程

7、走近毛澤東

三、本班主題閱讀采用形式

1、隨堂用最后十五分鐘時間推薦與課文相關(guān)的文章補充閱讀。

2、以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報交流，如朗讀、交流摘抄的好詞好句、補充交流讀后感受、聯(lián)系自己生活實際講實例或故事、課本劇??

3、充分利用讀書筆記記錄交流。

4、以小組為單位制作主題剪報并張貼上墻，成為班級文化的一部分。

4、每晚布置主題閱讀叢書上的五篇文章作為當天的閱讀作業(yè)。

5、每周一節(jié)閱讀課。(周三下午第三節(jié))

四、學習收獲 進行單元整合學習，既有大膽闊斧的取舍，又有精講點撥，大大提高了學習的效率；主題學習叢書的使用大大提高了學生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學生們喜愛閱讀、善于交流、與大家共享的習慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的學生也隨之交流起來。拓展了閱讀，由原來圍著課本學課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。

五、存在的問題

對于好學生來說，這樣的形式比較受歡迎，同時對拓寬知識面也很有效。但對于學困生來說，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊伍的步伐。

教育教學工作亮點

源匯區(qū)空冢郭鎮(zhèn)李崗小學

2013-12

教育教學工作亮點

1、我校乘借均衡教育達標建設(shè)的東風，在上級的關(guān)心支持下，學校硬化了操場，新建了跑道，充實豐富了校園文化，完善了六室建設(shè)，使校園育人環(huán)境煥然一新，師生精神面貌好，校園平安和諧。

2、著力開展書香校園特色活動，搭建特色文化，打造魅力校園，先后開展了經(jīng)典文化誦讀和養(yǎng)成良好習慣問主體的特色活動，利用班會和黑板報，大力營造書香氛圍，為了確保讀書活動的時效性，開展了早讀和下午課前20分的誦讀課，鼓勵師生共讀。

3、充分利用教材研討會、校本教研、課堂教學競賽等活動，給教師壓擔子，促使他們學習理論，鉆研教材，探討教法，尤其注重教學反思的積累。學校為教師的成長創(chuàng)設(shè)了各種機會。組織教師外出聽課、聽講座等，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經(jīng)驗，通過參與多種形式的課改研究活動，結(jié)合教學實踐學習、研究新教材，探討新教法，進一步轉(zhuǎn)變了教師觀念，促進了教師創(chuàng)造性地用好新教材。

下期工作打算及改進措施：

1、今后要堅持好的一面，嚴格遵守學校工作計劃的要求，加強學校教學常規(guī)管理，在“實”字狠下功夫，在“細”字上求突破。

2、加強教研組建設(shè)，進一步明確要求，落實責任。繼續(xù)開展人人參與的上課、聽課、說課、評課活動，不斷磨礪出教學的新思想，新方法。

3、要求教師在搞好教學任務(wù)的同時應(yīng)加強教師思想道德水平，教學理論的學習，認真做好學習筆記，寫好心得體會，教學中能與自身的教學與學生實際相結(jié)合，進一步提高授課水平。對我區(qū)教育工作的分析和建議：

我區(qū)教育工作在教科體局的正確領(lǐng)導下，發(fā)展勢頭強勁，效果顯著?，F(xiàn)結(jié)合我校教育教學工作和實際情況，提出建議如下：

1、進一步加強對農(nóng)村小學教育工作的關(guān)注和指導。

2、完善硬件建設(shè)的同時，加大對師資力量的培訓，充實農(nóng)村薄弱學校的師資力量，改變師資力量缺乏的現(xiàn)狀。

第五篇：教學工作亮點匯報

教學工作亮點匯報

一、以“教育質(zhì)量提升年”為契機，嚴抓常規(guī)管理

本將執(zhí)行《龍?zhí)毒判爸爻Ｒ?guī)提質(zhì)量”教學質(zhì)量提升年實施方案》。學校常規(guī)工作管理以“嚴”、“實”、“細”、“恒”、“活”、“新”為原則。加強制度建設(shè)，細化管理要求，嚴把質(zhì)量關(guān)。在做好日常常規(guī)管理的各項工作的同時，教導處將繼續(xù)加大對各項常規(guī)工作的檢查力度，以保證教學質(zhì)量的提高。

一抓計劃細致構(gòu)思。學期初根據(jù)我校發(fā)展情況修改三年發(fā)展規(guī)劃、制定詳細的教學工作計劃。各班制定培優(yōu)補差計劃、控輟計劃、畢業(yè)班教學計劃。

二抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預先備課，本學期期初集體備課前將檢查教師上交的電子教案是否有個人備課痕跡，杜絕把以往學年的電子教案拿過來直接上交的現(xiàn)象。檢查后，讓教師修改。期初集體備課，要求教師強化知識要點的統(tǒng)一和落實，使教師能夠?qū)λ虒W科教材做到能說清楚教學目標、重難點、教材分析、教學設(shè)計等。課前精準備課，做到游刃有余。課后要進行反思，完善教育教學設(shè)計。學期中研討備課，本學期集體備課前將給各學科組長培訓如何進行集體備課，緊緊圍繞學校的教學活動及科研課題開展備課，以確保各學年組集體備課的實效性。

三抓課堂優(yōu)化常規(guī)。以“課堂教學”為主陣地，切實提高教學質(zhì)量，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，深化課堂教學改革，改進教學方法，打造龍?zhí)毒判≌n堂教學特色。本為進一步提升教師課堂教學的能力，促進課堂教學實效性的落實，我校領(lǐng)導在平時的課堂教學中做到隨時聽課，隨堂評課，課后交流反饋的系列化聽課方式。通過領(lǐng)導與教師面對面的對課堂教學進行意見交流，快速的提升了教師的教學能力，看到一張張課堂意見反饋表上領(lǐng)導一句句理論的引領(lǐng)，教師評課后的句句真誠感言，仿佛看到了教師們一步步成長的足跡。

四抓作業(yè)切實有效。從本開始把作業(yè)布置納入了備課內(nèi)容，要求在教案中體現(xiàn)出來。要求學年針對不同的年級特點統(tǒng)一形式及要求，嚴格控制作業(yè)量，減輕學生課業(yè)負擔。求科學，避重復;求基礎(chǔ)，重實踐;求多樣，顯特色;求實效，創(chuàng)新穎。