第一篇：小學(xué)英語課題第三階段實施計劃及總結(jié)

福建省教師發(fā)展基金課題第三階段實施計劃

一、研究的目的

從強化語篇訓(xùn)練入手，分析影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的幾種因素，探討提高學(xué)生綜合語言運用能力的基本策略，充分發(fā)揮教師的智慧，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，切實提高學(xué)生的口語能力。

二、研究內(nèi)容與策略

研究階段。（2016年1月——2016年12月）

1、撰寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文。

2、收集、整理實驗數(shù)據(jù)，撰寫中期實驗報告。

3、總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告。

4、開展研討觀摩課。

三、實施方法與策略

以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語語言交際能力的具本有效的方法。尋找一條在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的有效途徑。

課題組成員應(yīng)用教育實踐經(jīng)驗總結(jié)法，進行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，在年級和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗、同時通過教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)會運用教育科學(xué)理論的知識，分析所搜集材料和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

1、加強理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識，理清思路，夯實基礎(chǔ)

在提倡素質(zhì)教育的今天，英語教學(xué)的改革勢在必行。這就要求每位教師轉(zhuǎn)變思想，提高自己的教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使自己擁有教育最前沿的理念。我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)小學(xué)英語方面 的教育專著，大量閱讀教育教學(xué)的報刊雜志與資料，搜集實驗的相關(guān)資料，每學(xué)期認(rèn)真進行小結(jié)，積極撰寫論文。

2、發(fā)揮群體智慧，積極開展集體備課，促進教師專業(yè)成長

在課題實施的過程中，結(jié)合校本教研活動，定期組織教師進行集體備課，集體評議，相互交流各自的想法與體會，不斷完善教法，設(shè)計出合理的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出合理的情景，優(yōu)化教學(xué)過程。３、以課堂教學(xué)為主陣地，開展相互聽課、評課研討活動

課堂教學(xué)是對學(xué)生進行思想教育、傳授知識、開發(fā)智力、形成技能的主要渠道；英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運用英語的主要陣地。每學(xué)期，每位上課教師都要根據(jù)自己所制訂的研究內(nèi)容上好一堂實踐課，向全課題組教師展示自己的課題實施進程。教師聽完后要做出評價，與上課教師進行切磋以求共同進步。通過這種互聽互評活動，達到共同提高的目的。

4、加強師資培訓(xùn)，積極參加省市舉辦的各項教研活動

眾所周知，課題實施的好壞在很大程度上取決于教師的水平。新課程也倡導(dǎo)教師要不斷加強學(xué)習(xí)，更新知識儲備。我們在課題實施過程中、即通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思的方式提高教師素質(zhì)。

5、課題研究實踐活動初見成效

⑴學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，變被動為主動，掌握了更多的知識。以整體語言教學(xué)法為指導(dǎo)，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的真實的情景貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望，使學(xué)生有話可說，自然就有了興趣。⑵促進了學(xué)生之間的交流和互助，進一步培養(yǎng)了合作創(chuàng)新的精 神。學(xué)習(xí)需要交流，學(xué)生通過開展課題研究的各項實踐活動，將課堂上所學(xué)到的知識運用于實際語言交際中，發(fā)展了興趣愛好，促進了互助合作。

⑶學(xué)生的口語交際能力逐步提高。豐富多樣的教學(xué)活動，把英語教學(xué)和生活實際密切地聯(lián)系了起來，為學(xué)生創(chuàng)造了運用語言的機會，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛，激發(fā)了說的動機、交流的欲望，學(xué)得輕松，用得自如，學(xué)生的口語交際能力逐步提高。實施清華英語反思及困惑（1）課時不足，出現(xiàn)兩極分化

為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長短課結(jié)合，高頻率的原則，保證每周不少于4次教學(xué)活動，但是由于種種主客觀因素，我市的學(xué)校每周每班只能開設(shè) 2節(jié)英語課。教師在教學(xué)中普遍感到課時少，時間緊，語言的復(fù)現(xiàn)不夠，學(xué)生新知遺忘得快，知識掌握不夠牢固。尤其到了中高年級，教材語言點多，跨度大，教師明顯感到在規(guī)定課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)有一定的困難，有些英語水平較低的學(xué)生跟不上教學(xué)進度，學(xué)生發(fā)展不均衡，提前出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

（2）課堂教學(xué)中面向全體不夠

在整體語言教學(xué)觀下，教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而中等生和學(xué)困生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。要在有限的 課堂上，面向全體學(xué)生又因班中學(xué)生數(shù)過多，而不能面面俱到。（3）讀寫能力有待加強

在高年級中，學(xué)生的讀寫能力還不夠好。比如，在完成與教材同步的《活動手冊》的作業(yè)中，不少學(xué)生感到有困難，他們不能很好地獨立完成，需要在教師的指導(dǎo)下完成。因此，學(xué)生的讀寫能力需要提高。

（4）家長配合不理想

他們受地區(qū)特點限制，教學(xué)環(huán)境、辦學(xué)條件、家長素質(zhì)還有待進一步提高，有時完全依靠教師督促，課后學(xué)生不能及時鞏固復(fù)習(xí)。實驗教師壓力大、任務(wù)重。（5）中小學(xué)英語的銜接等問題

所有小學(xué)與中學(xué)各種版本的銜接也是需要考慮的問題之一。此外，凡此種種，都需要課題實驗項目組的幫助以及在我們今后的教學(xué)研究過程中繼續(xù)深入的研討和解決。

第二篇：小學(xué)英語課題第三階段實施計劃及總結(jié)

小學(xué)英語課題第三階段實施計劃

——小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的研究

乾安縣第一小學(xué)英語課題組

一、研究的目的

從強化英語口語訓(xùn)練入手，分析影響學(xué)生口語能力的幾種因素，探討提高學(xué)生口語能力的基本策略，充分發(fā)揮教師的智慧，挖掘?qū)W生的口語潛力，切實提高學(xué)生的口語能力。

二、研究內(nèi)容與策略

結(jié)題階段。（2014年10月——2014年12月）

1、撰寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文。

2、收集、整理實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告。

3、總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告。

三、實施方法與策略

以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語語言交際能力的具本有效的方法。尋找一條在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的有效途徑。

課題組成員應(yīng)用教育經(jīng)驗總結(jié)法，進行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，在年級和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗、同時通過教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)會運用教育科學(xué)理論的知識，分析所搜集材料和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

小學(xué)英語課題第三階段總結(jié)

——小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的研究 乾安縣第一小學(xué)英語課題組

到2014年12月，我研究的小課題《小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的研究》已經(jīng)正式結(jié)題了，此次課題研究的工作進展順利?，F(xiàn)對這階段做簡單的總結(jié)：

1、教師素質(zhì)得到提升

（1）教育觀念的更新。教師通過學(xué)習(xí)和操作以及平時的相互切磋和實驗活動的評課等，引發(fā)自我和相互之間的思想撞擊，促使教師觀念吐故納新。教師對“生活化的英語教學(xué)”有了更加深刻的認(rèn)識和理解，能從思想上、行為上切實體現(xiàn)生活化教學(xué)。

（2）教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高。在實施小學(xué)英語教學(xué)生活化研究的過程中，實驗教師積極參加各類評優(yōu)課比賽活動，使得實驗教師自身的教學(xué)能力獲得了提升。（3）教學(xué)理論水平有明顯的提高。在小學(xué)英語教學(xué)生活化課題研究的過程中，實驗教師自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，并在研究過程中，不斷總結(jié)、反思，積累了很多經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)反思及論文，已有多篇論文在省、市、縣等各級論文評比中獲獎。

2、學(xué)生快樂成長。

（1）學(xué)習(xí)興趣的提高。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)－——課內(nèi)互動－——課后拓展的學(xué)習(xí)過程中用自己的大腦區(qū)獨立思索，用自己的雙眼區(qū)認(rèn)真觀察，用自己的兩耳區(qū)辨別，用自己的雙手區(qū)觸摸、操作，用自己的心靈區(qū)感受體驗，從而獲取學(xué)習(xí)的感受和體驗，做出自己的判斷和結(jié)論，這些體驗和結(jié)論不只是教師傳授給的，而且是自己親身得到的。在這樣的過程中始終讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

（2）學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)生活化實驗研究的過程中，孩子在迅速地成長，在英語方面的能力得到顯著提高，各方面能力也得到了增強，在各類比賽中也獲得了成績。

3、情感和諧交融。在我們的小學(xué)英語課堂內(nèi)，師生之間、生生之間能平等對話。教師能真正做好“平等的首席”，把學(xué)生作為有個性的人來對待，尊重其人格和情感，真正確定其主體地位。有了這種新型的師生關(guān)系也就創(chuàng)造了生動活潑的課堂氣氛。在這種寬松愉悅的情境中去學(xué)習(xí)、去想象、去創(chuàng)造，最終在相同的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生的思維和語言得到整體性的訓(xùn)練和發(fā)展，同時提高了課堂生活的質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)英語課題第二階段實施計劃及總結(jié)

小學(xué)英語課題第二階段實施計劃

——小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的研究

乾安縣第一小學(xué)英語課題組

一、研究的目的

從強化英語口語訓(xùn)練入手，分析影響學(xué)生口語能力的幾種因素，探討提高學(xué)生口語能力的基本策略，充分發(fā)揮教師的智慧，挖掘?qū)W生的口語潛力，切實提高學(xué)生的口語能力。

二、研究內(nèi)容與策略

實施階段。（2014年3月——2014年9月）l、分別對教師、學(xué)生、家長進行調(diào)查問卷。

2、收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。

3、撰寫調(diào)查報告。

4、學(xué)習(xí)理論，運用理論指導(dǎo)課題實驗。

5、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對策 開展課題實驗 探索在學(xué)科教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法。

三、實施方法與策略

課題組自行編制學(xué)生問卷、教師問卷、家長問卷以問卷調(diào)查方式，調(diào)查我校學(xué)生英語語言交際能力的現(xiàn)狀、教師在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的情況以及家長對培養(yǎng)孩于英語語言交際能力的看法和做法。

小學(xué)英語課題第二階段總結(jié)

——小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的研究 乾安縣第一小學(xué)英語課題組

到2014年9月，我研究的小課題《小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的研究》第二階段已結(jié)束了，第二階段課題研究的工作進展順利。現(xiàn)對這階段做簡單的總結(jié)：

在第一階段的基礎(chǔ)上，我對課題方案認(rèn)真地學(xué)習(xí)，為了提高科研素質(zhì)，我加強了理論學(xué)習(xí)課題研究需要科學(xué)的教育理論支持，其重要性是不言而喻的，作為一線的教師，我在這一點上顯然較為薄弱。因此，我高度重視對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以期提高教師的理論修養(yǎng)，更新教育觀念，使課題研究工作在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開。我充分利用在學(xué)校和在家的空閑時間，課題組自行編制學(xué)生問卷、教師問卷、家長問卷以問卷調(diào)查方式，調(diào)查我校學(xué)生英語語言交際能力的現(xiàn)狀、教師在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的情況以及家長對培養(yǎng)孩于英語語言交際能力的看法和做法。

理論學(xué)習(xí)武裝了自己的頭腦，增長了課題研究的知識，提高了自身的能力，在學(xué)習(xí)了大量的理論知識過程中我做好學(xué)習(xí)筆記，針對書中和自己課題密切相關(guān)的知識還撰寫了學(xué)習(xí)心得。通過不斷地反思，促進了我的教育科研水平的提升，提高我的理論水平。

第四篇：課題第三階段計劃

《基于兒童文學(xué)作品的幼兒數(shù)學(xué)游戲活動的開發(fā)研究》

第三階段計劃（2015年3月至2015年7月）

常州市北崗街道中心幼兒園

陳慧

一、課題研究背景：

2014年12月31日，我們課題組進行了課題中期評估，省教科所的專家們認(rèn)真的聽取了我們課題的匯報，翻閱了我們的各種資料，對我們的課題提出了中肯的意見。根據(jù)專家們的建議，我們的課題由原來的《基于兒童文學(xué)作品的幼兒數(shù)學(xué)活動案例的開發(fā)》變更為《基于兒童文學(xué)作品的幼兒數(shù)學(xué)游戲活動的開發(fā)研究》。

二、制定新的目標(biāo)：

1.通過各種活動提升課題組老師的研究能力，提高老師們的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，積極開發(fā)新的適合幼兒學(xué)習(xí)的課題數(shù)學(xué)游戲活動。

2.收集整理各種含有數(shù)學(xué)元素的文學(xué)作品，開發(fā)其中的適合的數(shù)學(xué)游戲活動，針對這些案例開展數(shù)學(xué)活動。

3.通過游戲活動，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，積極參與數(shù)學(xué)游戲活動。4.運用數(shù)學(xué)區(qū)域活動，提升孩子們的數(shù)學(xué)游戲的能力。

三、課題研究內(nèi)容：

1.繼續(xù)加強理論的學(xué)習(xí)，加強教師對計劃的制定和執(zhí)行力，定期進行研究交流，改變教師的教學(xué)觀念，提升教師們的科研能力。

2.運用兒童文學(xué)作品，引導(dǎo)教師充分挖掘作品中的數(shù)學(xué)教育元素，開展創(chuàng)意性教學(xué)活動。

3.積極開展課題沙龍、研討等活動，提高教師們的研究能力。

4.總結(jié)優(yōu)化教學(xué)方法，嘗試把文學(xué)作品運用到課堂教學(xué)和區(qū)域活動中，進一步提升幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運用的能力。

5.運用同課異構(gòu)、集體觀摩等形式開展課題研究活動，提升孩子們對數(shù)學(xué)活動的興

6.繼續(xù)完善研究的過程性材料，規(guī)范活動記錄的真實有效，加強活動影像資料的收集，為后期的研究提供案例。

7.繼續(xù)完善課題網(wǎng)站，豐富研究資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在研究中的支撐和輻射作用。8.在全園推廣課題案例，驗證現(xiàn)有成果的可行性，不斷調(diào)整和充實現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的不足。

9.積累資料，完善數(shù)學(xué)活動案例集，為結(jié)題做好充分的準(zhǔn)備工作。趣。

四、課題研究方法：

觀察法、個案記錄法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法

五、具體實施計劃：

1.2015年3月：開展課題組全體教師會議，進一步探討更改課題題目后的研究方向。沙龍活動《教師怎樣進行研究

（二）》，提升教師們的研究能力。了解課題活動的具體要求和做法。

2.2015年4月：大班幼兒開展課題組活動，進行同課異構(gòu)活動。展示孩子們真實的課堂學(xué)習(xí)情況。觀察教師在課堂上的表現(xiàn)，提出整改建議。

3.2015年5月：中班幼兒開展課題組活動，進行課題研討活動。并能在延伸到區(qū)域活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。交流自主開展的課題活動。相互學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)游戲。4.2015年6月：小班幼兒開展課題組活動，進行課題研討活動。

5.2015年7月：課題組教師沙龍活動：交流一學(xué)期中的得失，探討怎樣開展下學(xué)期的課題研究。學(xué)習(xí)撰寫課題論文的方法。

第五篇：課題研究第三階段計劃

鐵峪九年制學(xué)校 課題研究第三階段研究計劃

(2013.3----2013.7)

一、課題名稱：有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動研究

課題立項編號：SJHYBKT2012026-05

二、研究目的

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和陜西省教育科研工作會議精神為指導(dǎo)，扎實有效的開展課題研究，達到以教育科研推動教學(xué)質(zhì)量提高之目的。

三、研究的內(nèi)容

本學(xué)期進入課題研究的第三階段，主要是分析問題、解決問題（2013年2月——2013年8月）。本學(xué)期的研究內(nèi)容主要有：

1、如何突出學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中的主體地位的研究。

2、研究教師在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的角色、地位和任務(wù)。

3、語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的策略及有效途徑。

4、結(jié)合我校實際，研究農(nóng)村學(xué)校開展語文綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法。

5、邀請市縣教育專家來我校做學(xué)術(shù)報告。6課例研究。

①、語文綜合性學(xué)習(xí)觀摩課。②、語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃方案。③、語文綜合性學(xué)習(xí)教案。④、語文綜合性學(xué)習(xí)課件。⑤、語文綜合性學(xué)習(xí)課例。⑥、課堂實錄，拍照，視頻錄像。⑦、召開課題組會議，就語文綜合性學(xué)習(xí)課例展開討論

7、撰寫階段計劃和總結(jié)。

四、研究目標(biāo)

1、完成以下四篇論文：

①、研究教師在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的角色、地位和任務(wù)。②、如何突出學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中的主體地位的研究。③、語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的策略及有效途徑。

④、結(jié)合我校實際，研究農(nóng)村學(xué)校開展語文綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法。

2、完成以下課題研究實踐活動：

⑤、語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃方案、教案及課件。⑥、語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課例。⑦、課堂實錄及視頻資料。

3、成果表現(xiàn)形式：

論文、課件、教案、課例、資料匯編、照片、視頻光盤等。

五、人員分工

張小安：完成“語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的策略及有效途徑”論文一篇，并開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動一次，準(zhǔn)備活動計劃，教案，課件，視頻資料，學(xué)生習(xí)作匯編等。

曹小利：完成“教師在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的角色、地位和任務(wù)”論文一篇。

張自錄：完成“如何突出學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中的主體地位的研究”。論文一篇。

陳國宏：完成“農(nóng)村學(xué)校開展語文綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法”。論文一篇，并組織課題研究，召開會議，資料匯總歸檔及撰寫階段性課題研究計劃和總結(jié)。

羅長江：負責(zé)課題研究的組織協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。張曉峰：負責(zé)課題研究全盤工作。

六、研究步驟

1、三月份

①、制定課題研究計劃。

②、召開課題小組會議，總結(jié)課題研究第二階段工作。③、部署課題研究第三階段工作。

2、四月份

①、召開課題組會議，研討本學(xué)期課題研究內(nèi)容。②、學(xué)習(xí)朱則光的語文綜合性學(xué)習(xí)講座。3五月份

①、做好語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)觀摩課活動準(zhǔn)備工作、并撰寫活動方案、教案、課件及課例。

②、邀請市縣教育專家來我校做學(xué)術(shù)報告。③、撰寫論文。

4、六月份

①、開展語文綜合性活動觀摩課，完成相關(guān)計劃、教案、課件及課例，并錄像。

②、召開課題組會議，進行課例研討。③、完成課題研究論文

5、七月份

①、做好第三階段課題研究的歸檔工作。②、撰寫第三階段課題研究總結(jié)。

二零一三年三月