第一篇：課題實施計劃

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實施計劃

年度 項目編號 2016 SJ2016-007

重慶市社區(qū)教育科研課題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究

實 施 計 劃

重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實施計劃

實行成人教育中心向社區(qū)教育中心的轉(zhuǎn)型，這就是本課題研究的宗旨。結(jié)合筆者所在的雙河街道社區(qū)教育中心的實踐研究，從而提出在成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的一些建設(shè)性意見和建議。

三、研究的主要內(nèi)容

社區(qū)教育的快速推進對鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心的發(fā)展提出了新的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心只有適應(yīng)社會的發(fā)展才能有更好的發(fā)展機會，尤其在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心面臨困境的時候，向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型成為不二的選擇。從新的教育規(guī)劃和大部分地區(qū)的實踐來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型確實在穩(wěn)步有序地推進。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的過程中要著力解決好如何轉(zhuǎn)型及轉(zhuǎn)型后的中心功能、轉(zhuǎn)型過程中存在的問題等。

四、課題組織及分工

1、課題研究小組

（1）組長

龍小軍（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校校長、支部書記，一級教師）

（2）主研

姜申建（榮昌區(qū)教育委員會職成教科干部，高級教師）唐富亮（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教務(wù)主任，一級教師）

廖彬（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校總務(wù)主任，一級教師）

田懷坤（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級教師）

黃禮洪（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級教師）

劉芳（榮昌區(qū)雙河中心小學(xué)教師，一級教師）

曾秀全（榮昌區(qū)雙河片區(qū)教育管理中心，教研員）羅守奎（榮昌區(qū)昌元街道螺罐小學(xué)教師，一級教師）

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實施計劃

完成時限：2016年6月15日之前。

物化成果：確定的研究課題為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究。

完成人員：龍小軍。

3、申報立項

階段任務(wù)：按照2016年市級社區(qū)教育科研課題要求申報本課題。完成時限：2016年6月20日之前。

物化成果：重慶市2016年社區(qū)教育科研項目課題《申請書》及活頁論證資料。

完成人員：唐富亮。

4、立項批準

2016年11月3日，重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校龍小軍申報的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》被重慶市教育委員會批準立項為一般課題（渝教職成發(fā)[2016]56號）。

5、撰寫報告

階段任務(wù)：撰寫課題開題報告、實施方案。完成時限：2016年11月15日之前。

物化成果：《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》開題報告、實施方案。

完成人員：龍小軍、唐富亮。

6、課題開題

階段任務(wù)：完成本課題的現(xiàn)場開題任務(wù)。完成時限：2016年11月18日之前。

階段成果：吸收了課題組領(lǐng)導(dǎo)和專家的論證意見建議而修改過的更

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究” 實施計劃

階段成果：已經(jīng)回收的《社區(qū)居民培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀問卷》。完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（3）專題研討

階段任務(wù)：召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀調(diào)查分析會議。完成時限：2017年2月28日之前。

物化成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展現(xiàn)狀分析會綜述。責任人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

2、相關(guān)理論研究及社區(qū)教育培訓(xùn)（2016.3—2017.11）

階段任務(wù)：探討、實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法。

完成時限：2017年11月30日之前。

階段成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法的系列社區(qū)培訓(xùn)及專題論文。

完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。

（三）研究總結(jié)階段（2017年12月）

1、整理本課題研究全程的所有成果

階段任務(wù)：整理本課題研究全程的所有成果。完成時限：2017年12月15日之前。

階段成果：本課題研究的專題研究論文及其他紙質(zhì)和音像類物化成果。（包括各項社區(qū)教育訓(xùn)的實況錄像資料、專題學(xué)習資料、研討會資料和培訓(xùn)教學(xué)資料）

第二篇：課題實施計劃

課題編號：LPSKY0203112

課題名稱：六盤水市中小學(xué)留守兒童心理問題分析及對應(yīng)策略研究 課題研究單位：盤縣英武鄉(xiāng)沙姑學(xué)校

課題負責人：胡 興

文稿內(nèi)容：課題實施計劃

一、指導(dǎo)思想

本課題的研究是以“留守兒童心理問題分析及對應(yīng)策略”作為指導(dǎo)思想，尊重并滿足留守兒童情感、動機方面的需求，使他們對學(xué)習和生活產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)積極向上、健康的人格，充滿自信地、自主地投入到學(xué)習生活中，為解決留守兒童心理問題打下堅實的基礎(chǔ)。

二、工作重點

本課題研究旨在以解決留守兒童心理問題為重點。研究的主要內(nèi)容分別是：

1、留守兒童的心理健康狀況及具體表現(xiàn)。

2、留守兒童心理問題的形成因素。

3、留守兒童心理健康的解決對策。在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)他們自主學(xué)習能力的途徑，研究的核心是“如何解決留守兒童的心理問題”，通過本課題的研究將會改變教師的教學(xué)方式和留守兒童的學(xué)習方式，培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習、主動參與、樂于探索、敢于創(chuàng)新的能力，從而為對留守兒童的教育工作的發(fā)展積累一些素材，在教學(xué)實踐過程中，力求創(chuàng)建出一套重結(jié)果更重過程的符合留守兒童情況的學(xué)習模式和評價模式，并獲得一些以創(chuàng)新為核心的教學(xué)思想和教學(xué)理論。

三、實驗?zāi)繕?/p>

本課題研究以培養(yǎng)跨世紀的高素質(zhì)人才為目標。通過本課題的研究創(chuàng)建留守兒童教育體系，更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，使留守兒童學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能更加扎實、靈活，讓他們真正成為學(xué)習的主人，令他們的自主參與意識、探索精神、實踐能力以及情感、態(tài)度、價值觀等得到較大的改觀。通過研究使教師在學(xué)習教育科學(xué)理論基礎(chǔ)上不斷提高自身的素質(zhì)，提高理論研究水平，由經(jīng)驗型教師向科研型、學(xué)者型教師邁進。

四、實驗途徑

1、利用校園連鎖和家庭配對模式，使教師能方便及時地了解留守兒童的心理情況。

2、組織課題組成員研究解決留守兒童心理問題的策略，以便在研究對象中有一個參考對比。

3、針對研究中出現(xiàn)的問題進行專題研究，以便找出科學(xué)有效的解決措施。

4、針對留守兒童在階段研究中出現(xiàn)的問題，請心理專家提出評價和建議。

5、通過開放的課堂教學(xué)培養(yǎng)留守兒童自己發(fā)現(xiàn)問題、主動向老師敞開心扉，解決心理問題，培養(yǎng)自主學(xué)習、質(zhì)疑、獨立思考的習慣，積極開發(fā)學(xué)留守兒童的潛能，學(xué)會自學(xué)。

6、課題組不定期在校內(nèi)對留守兒童進行心理測試，并到他們家里去進行心理咨詢和輔導(dǎo)，同時到六盤水市部分中小學(xué)進行調(diào)查研究。

五、實驗方法

①教育實驗法：不斷地反思、分析、修訂、調(diào)整研究的實施方案，做好研究過程中實驗分析、數(shù)據(jù)的收集整理和資料的積累等工作，嚴格按照教育實驗要求規(guī)范研究過程，如期實現(xiàn)研究目標。

②行動研究法：在實踐過程中，按既定的研究目標設(shè)計和實施各種研究活動，及時進行工作反思，不斷進行驗證、修正，確保實驗研究工作更加切合實際。

③調(diào)查法：采用談話法、問卷法、訪談法、檢測法等方式對留守兒童學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等進行調(diào)查，并有計劃、有目的收集研究對象的材料，并對收集到的資料進行分析、綜合、歸納，從而為研究工作達到預(yù)期目標。

④個案研究法：對個別差異的研究對象進行相對評價、絕對評價、對比評價的評價方法，記錄其發(fā)展的軌道。

⑤經(jīng)驗總結(jié)法：參與課題研究的成員都要及時總結(jié)研究經(jīng)驗，定期集中在課題組內(nèi)交流。采用診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，對留守兒童學(xué)生心理問題，用適當?shù)臏y試方法及時分析、概括研究、歸納內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使研究工作取得預(yù)期成果。

六、階段安排

1、研究的準備階段（2012年9月——2013年1月）：完成區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生中留守兒童心理問題現(xiàn)象的調(diào)查，提取數(shù)據(jù)，對中小學(xué)生中留守兒童心理問題現(xiàn)象進行分類。

2、研究實施的第一階段（2013年3月——2013年7月）：完成對調(diào)查材料的分析論證，分析問題產(chǎn)生的原因，研究轉(zhuǎn)變策略。

3、研究實施的第二階段（2013年9月——2014年1月）：通過對有心理問題現(xiàn)象的中小學(xué)留守兒童給予生活、學(xué)習、成長等方面的關(guān)心與關(guān)注，采用交流談心、家訪、關(guān)愛等方式對其進行研究，觀察和記錄實施效果。

4、研究的總結(jié)階段（2014年3月——2014年7月）：結(jié)題：總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告。

第三篇：2014課題實施計劃

2013-2014學(xué)下學(xué)期《小學(xué)教師心理輔導(dǎo)技能培養(yǎng)的研究》

課題研究計劃

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹總課題組提出的學(xué)期計劃和總體目標，依據(jù)我校實際情況，扎實推進實驗研究，通過教師的心理輔導(dǎo)技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

二、課題研究的重點

如何培養(yǎng)一支心理健康、人格健全的班主任隊伍；學(xué)校該以怎樣的策略提高班主任心理健康教育的理論水平和實際操作水平從而為我們的教育教學(xué)服務(wù)仍然是本學(xué)期課題實施的重點。

三、課題實施的具體目標

1．教師具有敏銳的觀察力，善于察言觀色，明察秋毫就更為重要。

2．對于學(xué)生心理發(fā)展變化的信息要具有很強的記憶力。

3．教師要有面對千變?nèi)f化的心理活動及時作出準確判斷的能力，善于抓住學(xué)生的思路，組織教學(xué)的能力。

4．對學(xué)生的心理和行為發(fā)展的方向和趨勢有很強的預(yù)見能力，善于規(guī)劃學(xué)生心理發(fā)展的未來，并能預(yù)料教育措施的后果。

5．實驗教師還要具有很強的組織能力。

四、具體步驟

1．上好每月一節(jié)的心理教育課，以提高教師心理教育的能力；

2．每一位實驗教師對學(xué)生要進行不定期的心理咨詢，以提高自

身心理咨詢能力；

3．通過家訪和座談等形式對家長進行心理教育，以提升自身的輔導(dǎo)能力；

5．學(xué)期末要對學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展進行評估，提升自身心理素質(zhì)發(fā)展評估的能力；

6、學(xué)校課題組每月定期召開一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)會議（例會），扎實推進課題研究。

四、活動安排

3月份：

1、制定課題學(xué)期計劃

2、召開網(wǎng)絡(luò)會議，推進課題實驗工作

3、月末每位實驗教師上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

4、做好心理咨詢記錄

4月份：

1、進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

2、上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

3、做好心理咨詢記錄

5月份：

1、結(jié)合家長會對家長進行心理輔導(dǎo)

2、上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課

3、做好心理咨詢記錄

6月份：

1、實驗工作經(jīng)驗與反思

2、心理輔導(dǎo)課展示

3、學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展評估

7月份：檔案歸檔整理。

第四篇：課題第一階段實施計劃

《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書、讀報習慣的研究》第一階段實施計劃

（2008.9—2009.1）

統(tǒng)稿：唐志榮

根據(jù)課題總體實施方案，我校將從2008年9月正式開始實施。為了及時完成本階段的課題研究任務(wù)，我校課題組 首先將該計劃與方案，貫徹到每一位老師，課題組組織語文教師認真學(xué)習學(xué)校課題實施方案，并對“方案”進行深入討論，然后根據(jù)自己班的實際情況，制定符合本班實際的課外閱讀讀計劃。本階段具體安排如下：

一、各班建立流動圖書角。

為了給學(xué)生推薦好書，使學(xué)生有書可讀，有好書可讀，各班開學(xué)初對班內(nèi)學(xué)生的藏書進行統(tǒng)計，并把它登記在班級書目統(tǒng)計表上，張貼在班上，讓每位學(xué)生在自己的課外書上寫上名字、學(xué)號，建立班級流動圖書角，方便每位孩子借閱，在班內(nèi)開展“獻一本看十本”活動，達到資源共享。流動圖書角的建立，可使班內(nèi)學(xué)生的讀書熱情更高。

二、確保足夠的讀書時間，加強課外閱讀檢查。

我校規(guī)定每周一到周五下午第三節(jié)為課外閱讀時間，為了確保讀書的實效，班主任或語文老師在讀書時間要加強指導(dǎo)，課外閱讀課老師要認真?zhèn)湔n，各年級組加強集體教研。

學(xué)校組織五、六年級的閱讀小博士，對周一、周三的課外閱讀情況進行全面檢查，并在教導(dǎo)處表揚欄中公開表彰。除了規(guī)定學(xué)生在校的讀書時間外，學(xué)校還規(guī)定老師家庭作業(yè)要以閱讀為主。每天保證20——30分鐘的課外閱讀時間，四、五、六年級每月反饋課外閱讀書目、數(shù)量。三年級讓學(xué)生每天收集5——10個好詞，兩個好句抄在積累本上，一周檢查一次，教師寫上批語。課外閱讀將延伸到家庭，保證孩子有充足的課外閱讀時間。

三、各班采用形式多樣的激勵措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵、同學(xué)的贊許是對孩子最好的鼓勵，各班老師為了培養(yǎng)孩子對課外書的渴求，規(guī)定每周五為圖書交換日，為孩子提供博覽群書的環(huán)境，利用教室黑板設(shè)立“書海拾貝”欄目，讓學(xué)生把讀書過程中的好詞佳句等摘錄下來，與同學(xué)共享。五年級語文教師規(guī)定學(xué)生每讀完一本書，就讓閱讀統(tǒng)計員檢查，過關(guān)后把讀的情況統(tǒng)計下來，每月將統(tǒng)計向課題組書面匯報一次?？傊?，利用這些形式激勵學(xué)生，讓學(xué)生樂而不疲地讀書。

四、積極組織讀書活動，加強閱讀交流

本階段為了推進課外閱讀的扎實開展，我校將組織“誦讀千古詩文，傳承中華文明”古詩文誦讀活動，時間大約定在12月底。這次活動的參加對象是全校學(xué)生，3--4年級為

一組，5—6年級一組，分段開展比賽，各班準備兩個節(jié)目，一個為集體展示節(jié)目，一個為個人展示節(jié)目，形式可以自行設(shè)計，任選2——3首內(nèi)容展示。由語文教研組長和課題主研人員組成員評審組，分年級段評出個人一等獎1--3名，二等獎1--6名，集體獎2名，個人獎獎勵學(xué)習用具或課外書，老師頒發(fā)輔導(dǎo)獎獎金50元。集體展示節(jié)目在各班驗收，個人展示節(jié)目在學(xué)校操場公開展示。

五、教給學(xué)生閱讀方法

教師要經(jīng)常對學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，有的老師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、跳讀，有的老師教育孩子要把閱讀與思考相結(jié)合，“授之以魚不如授之以漁”?？傊?，學(xué)生有了好的讀書方法，學(xué)生的讀書效果能大大加強。

六、本階段具體目標為：

1、三、四年級每月寫一篇讀書筆記、五、六年級每月寫一篇讀書心得或體會。

2、二年級閱讀量為5萬字，三、四年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。

3、12月底三年級以上語文教師寫一篇課外閱讀跟蹤報告，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進意見。

總之，課外閱讀要不斷加強，要求要具體，檢查落實到

位，使學(xué)校的課外閱讀扎扎實實地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的童年儲存無限豐厚的精神財富，為他們的終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2008年9月1日

第五篇：微型課題實施計劃

微型課題研究實施計劃

**中學(xué)語文組關(guān)于研究“初一年級學(xué)生作文描寫訓(xùn)練的探究”的實施計劃

一、選題

作文教學(xué)是語文教學(xué)中重要的組成部分，初一學(xué)生在作文寫作中，往往存在許多問題，如字數(shù)不夠，很多學(xué)生對不少于600字的作文要求望而生畏，常常是冥思苦想，像擠牙膏一樣，總擠也擠不夠字數(shù)。還有的是長篇大論，有學(xué)生的作文雖然篇幅較長，但通篇在記流水賬，都是概括敘述，平鋪直敘下來，沒有描寫，沒有真實情感，語言空洞乏味。因此，提高初一學(xué)生的作文水平，就是每一個語文教育工作者面臨研究的問題。

二、實施研究

（一）、第一階段——調(diào)查研究

首先，通過問卷調(diào)查，調(diào)查出學(xué)生對對學(xué)生上交的作文進行抽樣調(diào)查，列舉出作文中

描寫不夠生動，字數(shù)不夠以及記流水賬的作文。然后五米三向折返跑,是體育高考中的一個必考的項目，在日常的教學(xué)中是沒有這個項目學(xué)習內(nèi)容的，要提高學(xué)生在五米三向折返跑中的運動水平，就必須了解學(xué)生的初始狀態(tài)，因此，我們?yōu)閷W(xué)生進行了一個摸底的測試，記錄學(xué)生的原始的成績，了解學(xué)生對這個項目的認識和水平，記錄了學(xué)生的運動視頻，針對學(xué)生的運動成績，運動實錄，商量對策，計劃開展這個項目學(xué)習的方法、步驟與過程，制訂學(xué)生的第一階段訓(xùn)練計劃，付諸實施。計劃實施如下：

1.對高一年級特長生還沒有接觸過五米三向折回跑項目進行模擬測驗。

2.通過視頻進行技術(shù)分析。

3.對初始訓(xùn)練五米三向折回跑學(xué)生的進行技術(shù)講解、示范。

4.采用科學(xué)的訓(xùn)練手段、技術(shù)、方法來制定訓(xùn)練計劃。

（二）、第二階段——初步掌握技術(shù)階段

目的是了解學(xué)生經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后的技術(shù)水平如何，尋找學(xué)生在五米三向折返跑的技術(shù)問題，并記錄學(xué)生的運動視頻和運動成績。完成這些工作后，我們分析總結(jié)，探討學(xué)生存在的問題，針對存在的問題，制訂了第二階段的訓(xùn)練計劃，并付諸實施。計劃實施如下：

1.組織學(xué)生觀看自己的訓(xùn)練視頻，共同找出自己的缺點與不足。

2.采用觀摩訓(xùn)練的方法和手段來提高學(xué)生的練習成績與技術(shù)。

3.逐步提高學(xué)生的訓(xùn)練技能和成績。

4.初

一、初二學(xué)生進行測驗對比成績。

（三）、第三階段——掌握技術(shù)階段后的技術(shù)分解（細化技術(shù)后的測試）

目的是了解學(xué)生在系統(tǒng)訓(xùn)練后，掌握一定的技術(shù)，教練針對學(xué)生個體的差異，進行有針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練之后，學(xué)生的運動成績的提高狀態(tài)，并記錄學(xué)生的運動視頻和運動成績。完成這些工作后，我們分析總結(jié)，探討學(xué)生存在的問題，針對存在的問題，制訂了第三階段的訓(xùn)練計劃，并付諸實施。計劃實施如下：

1.組織學(xué)生再次觀摩訓(xùn)練視頻后進行小階段總結(jié)，讓學(xué)生說出自己訓(xùn)練時存在的問題，找出解決問題的方法。

2.對學(xué)生跑的節(jié)奏、折回點的轉(zhuǎn)身后拉弓踏點、轉(zhuǎn)身后的第二次起動的技術(shù)性的解決。

3.對三個階段的訓(xùn)練技術(shù)進行細化歸納，將三階段測驗的成績進行分析和對比。

4.強化和提高訓(xùn)練技術(shù)、技能。

（四）、第四階段——學(xué)生運動視頻技術(shù)分析

運動狀態(tài)的時間、變化、細節(jié)等因素，人的肉眼是不易于把握的，學(xué)生的人數(shù)比較多，教練也難以把握住每一個人的情況，因此，我們把學(xué)生不同階段的運動視頻進行比對，分析，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，制訂了第四階段的訓(xùn)練計劃實施，主要是有針對性的個別學(xué)生技術(shù)動作的加強性訓(xùn)練，注重探索有效性的訓(xùn)練方法以及實踐，注重數(shù)據(jù)分析，科學(xué)規(guī)范運動中的核心問題，對學(xué)生運動技能的深入性研究和實踐。并付諸實施。

5、總結(jié)階段：

（1）、對研究工作進行分析總結(jié)。

（2）、完成材料的整理。

（3）、撰寫研究報告，總結(jié)評估。

三、結(jié)題

整理與上交材料