第一篇：后莊小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課改模式匯報(bào)材料

后莊小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課改模式匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們下午好：

下面由我來為大家解讀我校英語(yǔ)教學(xué)課改模式，我校英語(yǔ)課改模式分三種課型進(jìn)行，分別為單詞課、對(duì)話課和閱讀課。下面我從這三種課型進(jìn)行解讀。

教學(xué)總模式基本結(jié)構(gòu)：熱身環(huán)節(jié)---呈現(xiàn)環(huán)節(jié)---操練環(huán)節(jié)--拓展延伸。

單詞教學(xué)模式具體操作流程：

一、復(fù)習(xí)熱身

本部分主要是通過讓學(xué)生聽、唱和表演他們以前學(xué)過的英文歌曲。目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溫故帶新，為新課做準(zhǔn)備。

二、情景導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠拉近師生之間的距離，使學(xué)生放松，有趣的進(jìn)入新知學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、學(xué)習(xí)新知

單詞教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)減少，所以必須采用豐富多彩的教學(xué)方法，避免出現(xiàn)單詞教學(xué)的枯燥和單調(diào)，使學(xué)生樂于接受，積極參與，師生互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，具體方法有：１、圖片、聲音相結(jié)合2、單詞教學(xué)與歌曲或歌謠結(jié)合起來

3、單詞教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合4、單詞教學(xué)與肢體語(yǔ)言相結(jié)合

四、趣味操練：

1、聽音正音，讓學(xué)生跟著錄音讀單詞，糾正學(xué)生發(fā)音。

2、小組互讀，幫讀本課單詞。

3、出示單詞卡片選擇學(xué)生認(rèn)讀。

4、通過競(jìng)賽和游戲進(jìn)一步進(jìn)行單詞的運(yùn)用練習(xí)

五、拓展提高

1、表演展示：讓學(xué)生通過“l(fā)ets do”來展示對(duì)單詞的讀音，詞意的掌握和運(yùn)用。

2、通過小組活動(dòng)，采用問答形式，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)句型進(jìn)行靈活拓展運(yùn)用。

對(duì)話教學(xué)模式具體操作流程：

一、熱身復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。

具體操作：常用的熱身導(dǎo)入有：以舊帶新導(dǎo)入法，話題討論法，歌曲熱身，故事導(dǎo)入等等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。

感受新知包括單詞的學(xué)習(xí)，句型的介紹和課文的理解。

三、合作操練，小組競(jìng)爭(zhēng)。

操作方法：指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由的合作，交流，操練。教師要注意培養(yǎng)小組長(zhǎng)的指揮協(xié)調(diào)帶動(dòng)作用。然后各個(gè)小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，教師給予鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，實(shí)踐運(yùn)用。

操作方法：在這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)本單元的知識(shí)加以概括，同時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是交際運(yùn)用，所以作業(yè)的布置也應(yīng)該是拓展性的，實(shí)用性的，發(fā)展性的。完成語(yǔ)言的運(yùn)用任務(wù)。閱讀教學(xué)模式具體操作流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知 教師可提供情景圖片整體情境呈現(xiàn)或者教師提出一兩個(gè)在短文中很容易就可以找到答案的中心問題，整體感知全文，尋找有關(guān)信息，完成對(duì)課文的主題、課文的人物及課文的事件的整體語(yǔ)境理解。

二、瀏覽全文、回答問題

整體快速瀏覽課文、質(zhì)疑問難（生生互幫、教師引領(lǐng)，解決問題），掃讀理解，要求學(xué)生快速閱讀課文從整體上把握課文脈絡(luò)，理解大意。（生生互幫、教師引領(lǐng)，整體理解）

三、句法梳理、趣味操練

整體重點(diǎn)詞句聚焦（聽、讀輸入），在此環(huán)節(jié)一定強(qiáng)調(diào)要在整體語(yǔ)境下對(duì)句子進(jìn)行講解與操練。

四、書寫句子、鞏固延伸（1）示范寫句子，生自己寫。

（2）復(fù)述與表演。（小組內(nèi)先進(jìn)行復(fù)述，然后抽查匯報(bào)表演。）（3）拓展文本，閱讀練習(xí)一篇同難度的語(yǔ)篇。我的解讀到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽。

第二篇：下柵小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課改模式匯報(bào)材料

下柵小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課改模式匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們下午好：

下面由我來為大家解讀我校英語(yǔ)教學(xué)課改模式，我校英語(yǔ)課改模式分三種課型進(jìn)行，分別為單詞課、對(duì)話課和閱讀課。下面我從這三種課型進(jìn)行解讀。

教學(xué)總模式基本結(jié)構(gòu)：導(dǎo)—學(xué)—點(diǎn)—測(cè) 英語(yǔ)教學(xué)模式基本框架：

導(dǎo)→情境導(dǎo)入，熱身復(fù)習(xí)。學(xué)→目標(biāo)提示，引導(dǎo)自學(xué)。點(diǎn)→合作共建，點(diǎn)撥疑難。測(cè)→當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)以致用。

單詞教學(xué)模式具體操作流程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。首先通過聽、說、認(rèn)、演、唱、畫等活動(dòng)進(jìn)行熱身，然后針對(duì)新授單詞，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提前感知所學(xué)單詞。

二、出示提示，引導(dǎo)自學(xué)。

A、根據(jù)具體內(nèi)容，出示相應(yīng)的自學(xué)提示。B、呈現(xiàn)新知。

三、合作共建，點(diǎn)撥疑難。

A、學(xué)生：按照提示進(jìn)行初步自主、合作學(xué)習(xí)（這一環(huán)節(jié)對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來說，知識(shí)上的收獲肯定很少，但是對(duì)于思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來講，卻是一個(gè)不可缺少的良機(jī)）。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)該：

1、參與過程、了解動(dòng)態(tài)。

2、及時(shí)引導(dǎo)、合理調(diào)控。

3、收集信息、調(diào)整策略。

4、有效指導(dǎo)、關(guān)注落實(shí)。

5、激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。（可以小組評(píng)價(jià)也可分個(gè)人評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)方法有加分或貼小貼畫等）。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)以致用。

教師設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)，如：完成一個(gè)調(diào)查表、采訪別人、Bingo游戲……讓全部學(xué)生參加利用所學(xué)新詞結(jié)合舊知共同完成任務(wù)。

對(duì)話教學(xué)模式具體操作流程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。通過不同形式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。導(dǎo)入形式可以為：表演上節(jié)課對(duì)話，自由編對(duì)話，吟唱歌謠等。

二、出示提示，引導(dǎo)自學(xué)。出示自學(xué)提示。如：自讀對(duì)話，理解對(duì)話意思，找出疑難，小組交流或組際間交流。

三、合作共建，點(diǎn)撥疑難。

（1）學(xué)生：按照提示自主、合作學(xué)習(xí)。

教師：

1、參與過程、了解動(dòng)態(tài)。

2、及時(shí)引導(dǎo)、合理調(diào)控。

3、收集信息、調(diào)整策略。

4、有效指導(dǎo)、關(guān)注落實(shí)。

(2)、小組匯報(bào)展示。教師監(jiān)控各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)追問、點(diǎn)撥、拓展并適時(shí)評(píng)價(jià)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)以致用。

分角色表演對(duì)話，替換練習(xí)，自由創(chuàng)編對(duì)話等，在本環(huán)節(jié)要給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，可以以小組評(píng)價(jià)或者給予組內(nèi)表演較好的學(xué)生評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)方式：口頭評(píng)價(jià)，加分，貼小貼畫等。

閱讀教學(xué)模式具體操作流程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境導(dǎo)入新課或通過復(fù)習(xí)舊知引入新知，導(dǎo)入新課。

二、出示提示，引導(dǎo)自學(xué)。

教師出示自學(xué)提示，學(xué)生按提示要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。（自讀短文，理解短文，找出疑難。

三、合作共建，點(diǎn)撥疑難

（1）小組合作，共同探討，解決疑難。（2）生結(jié)合提示完成相應(yīng)的練習(xí)，并小組核對(duì)。（3）師幫助生解決疑難，驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)以致用（1）聽錄音，跟讀并模仿語(yǔ)篇。

（2）復(fù)述與表演。（小組內(nèi)先進(jìn)行復(fù)述，然后抽查匯報(bào)表演。）（3）拓展文本，閱讀練習(xí)一篇同難度的語(yǔ)篇。我的解讀到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽。

第三篇：信莊小學(xué)課改匯報(bào)專題材料

信莊小學(xué)課改匯報(bào)專題材料

我校是一所職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校，實(shí)施高中新課程改革以來，我校抓住機(jī)遇，全力推進(jìn)新課程，打造自己的辦學(xué)特色，加快學(xué)校教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在全面實(shí)施新課程改革中作了以下嘗試：

一、堅(jiān)持以人為本，努力構(gòu)建新課改的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。

1、一年來，學(xué)校立足實(shí)際，充分利用櫥窗、會(huì)議等形式，宣傳新課改，不斷營(yíng)造了一個(gè)“實(shí)施新課改，提升學(xué)校教學(xué)水平”的良好氛圍。積極規(guī)劃了一個(gè)“組織新課改，提升教學(xué)質(zhì)量”的基本構(gòu)架。全體教師放眼未來，充分利用報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，學(xué)習(xí)新課改，研究新課改。

2、為落實(shí)新課改，我校堅(jiān)持培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究一起上。通過“送出去”培訓(xùn)，讓教師“走進(jìn)”新課改，先后有50多人次已通過省市縣新課改教材的通識(shí)培訓(xùn)，30多人次參加各種形式的新課改實(shí)驗(yàn)課堂；通過“潛下去”研究，讓教師“走進(jìn)”新課改，日前80%以上的教師都確立了自己的新課改研究課題。二、一年來，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。

１、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。學(xué)校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到，教育者要在改革中勤動(dòng)腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。教師要超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出書本，走出課堂，走入 1

社會(huì)，走向大自然，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動(dòng)筋骨，只有教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。

2、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

通過“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集備活動(dòng)、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。

3、新課改，改變了教學(xué)觀念，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力。新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。本著以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念。在新課程理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。

4、初步改變了對(duì)評(píng)價(jià)方式，使我校的素質(zhì)評(píng)價(jià)有了新的內(nèi)容。過去我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

（1）、綜合評(píng)定，改變單一性

在進(jìn)行新課改的時(shí)候，我們改變了過去的評(píng)價(jià)方式，嘗試運(yùn)用活動(dòng)法、學(xué)生課堂情況記錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法與考試測(cè)查相結(jié)合，各個(gè)方面都占有一定的百分比，最后綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2)、建立“學(xué)習(xí)檔案夾”，增加全面性

我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生建立了“學(xué)習(xí)檔案夾”，將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動(dòng)，如課堂三分鐘演講、課堂小品劇表演、課堂討論、發(fā)言、課下完成作業(yè)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、查閱的資料、收集的圖片、剪報(bào)等，與學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合，每次活動(dòng)教師及負(fù)責(zé)的學(xué)生都進(jìn)行詳細(xì)記錄并將學(xué)生活動(dòng)情況和成果收集進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中，作為綜合測(cè)評(píng)的依據(jù)。

（3）、平時(shí)與期末結(jié)合，注重客觀性

我們將考試測(cè)查平時(shí)與期末結(jié)合，既注重知識(shí)的學(xué)習(xí)又要注重能力的培養(yǎng)和思想的教育。

三、體現(xiàn)學(xué)校特色，開發(fā)校本課程

1．為提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根據(jù)我市、縣教育局的要求，通過借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我校在高

一、高二年級(jí)的語(yǔ)數(shù)外物化學(xué)科中進(jìn)行試點(diǎn)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”教學(xué)研究。目的是從教師的備課這一環(huán)節(jié)入手進(jìn)行改革，把教師的“講稿”，變成學(xué)生的“學(xué)稿”，最終成為學(xué)生的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”是一種新的備課模式，這一模式的特點(diǎn)可以概括為“提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。我們堅(jiān)持一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)教師樹立“用教材教，而不是教教材”的觀念，倡導(dǎo)教師對(duì)具體的教材或文本材料要敢于作出個(gè)性化的理解和創(chuàng)造性的詮釋。

2．根據(jù)高中課改的要求，我校制定了校本課程開發(fā)、實(shí)施方案。

校本課程的內(nèi)容緊密結(jié)合校情，體現(xiàn)地方特色，努力使學(xué)生通過校本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚的道德情感和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。學(xué)校以教研組、備課組為單位，成立校本課程開發(fā)小組，在實(shí)踐中不斷充實(shí)我們的校本課程。

3．加大教科研課題的研究。對(duì)于教科研課題的管理方面，學(xué)校已經(jīng)形成了一套從課題的形成，申報(bào)，到課題的立項(xiàng)，開展，直至課題的結(jié)題和課題成果的推廣的一系列完整的管理機(jī)制。要求與新的課程改革精神接軌，樹立校本教研的思想，從我校師資和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，形成具有校本特色的研究課題。目前教師們申報(bào)的省級(jí)課題6項(xiàng)，截至目前為止，有40多項(xiàng)論文獲國(guó)家、省、市級(jí)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這些課題的研究，提升了我校的教研品位。推動(dòng)了其他教科研活動(dòng)的開展。

4、教師逐步樹立了學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的觀點(diǎn)，了解和掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的要求日益迫切，自我提高信息收集能力的有了很大的提高。教室裝備多媒體教學(xué)設(shè)備以來，教師已經(jīng)把多媒體的運(yùn)用作為了日常教學(xué)必不可少的手段，經(jīng)常性地加以運(yùn)用。

四、開齊開足課時(shí)，重視加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的建設(shè)。

學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃的要求開齊、開足體育、音樂、美術(shù)、藝術(shù)等課程。重視學(xué)生的體育、藝術(shù)等活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)。學(xué)校有專門的美術(shù)、勞技等活動(dòng)場(chǎng)所，每年舉行一次大型的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，并進(jìn)行會(huì)操比賽。另外，我校還積極探索研究性學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。

1．關(guān)于研究性學(xué)習(xí)。根據(jù)新課改的要求，學(xué)校積極開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課。健全了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)制度，要求高中學(xué)生在高中二年級(jí)以前完成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)定。教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組、備課組負(fù)責(zé)組織、落實(shí)、管理、指導(dǎo)、監(jiān)控等工作，任課老師被聘為指導(dǎo)老師。

2．關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，我校制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，由德育處負(fù)責(zé)指導(dǎo)具體實(shí)施，每學(xué)年利用一周的時(shí)間進(jìn)行有組織、有意義的社會(huì)實(shí)踐。目前我校組織的社會(huì)實(shí)踐有：高一學(xué)生進(jìn)校后參加軍訓(xùn)活動(dòng)；高二第二學(xué)期進(jìn)行以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)；高三第一學(xué)期進(jìn)行以社會(huì)參與為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每年組織文化科技藝術(shù)節(jié)，舉辦體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛表演、元旦聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生鍛煉和展示才藝搭建舞臺(tái)；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校值周，參加社會(huì)公益勞動(dòng)。

3．關(guān)于社區(qū)服務(wù)。

由德育處負(fù)責(zé)具體管理和實(shí)施，采取各班集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合的方式開展活動(dòng)。要求在高一至高二完成社會(huì)實(shí)踐的學(xué)分認(rèn)定。組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，參加多種社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。如，進(jìn)社區(qū)開展衛(wèi)生清掃活動(dòng)、到敬老院慰問、拜謁烈士陵園、法制宣傳，交通宣傳等。學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在社區(qū)服務(wù)上勇于創(chuàng)新。

五．認(rèn)真做好學(xué)分認(rèn)定和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

學(xué)分制是此次高中課改對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的最大變化，按規(guī)定，普通高中學(xué)制為三年，每個(gè)學(xué)生必須修滿144學(xué)分，方可畢業(yè)。

我校制訂了相關(guān)制度，成立了學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)和學(xué)分認(rèn)定小組，按照修習(xí)課時(shí)記錄、修習(xí)過程反映和模塊水平考試成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面進(jìn)行認(rèn)定。我校遵循發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性發(fā)展服務(wù)。目前我校已經(jīng)完成了二學(xué)期的學(xué)分認(rèn)定工作，現(xiàn)在正在進(jìn)行學(xué)分的重修、補(bǔ)考工作。

這次新課程改革特別注重對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)方面的評(píng)價(jià)，新課改要求尊重學(xué)生的人生歷程和發(fā)展需要，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展需要，注重建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度，也就是要改變過分強(qiáng)調(diào)選拔的功能，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校成立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則。在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，我們堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展；堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣性和評(píng)價(jià)功能的激勵(lì)性；堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、特長(zhǎng)相結(jié)合；堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生建立了學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，收集了學(xué)生方方面面的資料，包括父母的期望，教師、同學(xué)和自我的評(píng)價(jià)，各次的作業(yè)和競(jìng)賽成績(jī)，自己滿意的作品，等等。高中階段的學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)意識(shí)是極其強(qiáng)烈的，我們?cè)诮逃龑W(xué)生注意整理成長(zhǎng)檔案袋的同時(shí)，還對(duì)優(yōu)秀的成長(zhǎng)檔案袋進(jìn)行了展覽。新課改下學(xué)生自己全程參與對(duì)自己的評(píng)價(jià)，看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長(zhǎng)記錄袋學(xué)會(huì)反思和判斷自己的進(jìn)步與努力情

況，加強(qiáng)了自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。

總之，在全面實(shí)施新課程改革的過程我校剛剛起步，雖然作了大量的工作，但在實(shí)施新課程的某些環(huán)節(jié)仍在探索之中，有待在實(shí)踐中進(jìn)一步落實(shí)、改進(jìn)；部分教師以及社會(huì)群體的教育思想和觀念還相對(duì)滯后，教師的教育教學(xué)行為還沒有完全適應(yīng)新課程的要求，當(dāng)前課堂教學(xué)與素質(zhì)教育要求不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體地位仍未真正得到確立，已形成的先進(jìn)教育思想和理念沒有完全變?yōu)橛行У慕虒W(xué)實(shí)踐。今后，我們將進(jìn)一步完善、充實(shí)、提高。

第四篇：鄭莊小學(xué)課改調(diào)研匯報(bào)

鄭莊小學(xué)課改調(diào)研匯報(bào)

（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）

本學(xué)期中，我們按照縣教委的文件精神以及鎮(zhèn)中心校的指示繼續(xù)進(jìn)行課程改革的實(shí)施，通過一個(gè)學(xué)期對(duì)高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、解讀、揣摩、實(shí)踐，我校的教師對(duì)“三環(huán)六步五貫穿”的高效課堂的教學(xué)模式有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)“三環(huán)六步五貫穿”的高效課堂的的操作步驟了解的也更透徹了，但是從老師講課的情況來看，還無(wú)法真正把這種教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中去，下面對(duì)我校課改的一些調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、新課程改革帶來的新變化：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正參與到課改

開學(xué)初，我校就象所有的教師、學(xué)生進(jìn)行了大力的宣傳，并對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和問題攻關(guān)小組，把課改列入到教師的考核中，同時(shí)要求每位中層領(lǐng)導(dǎo)要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和強(qiáng)化培訓(xùn)，真正理解課改，撲下身子抓課改，做廣大教師的表率，既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，從實(shí)戰(zhàn)中提高我們的課改水平。本學(xué)期中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正參與到了課改之中。

2、教師的教育觀念和教育教學(xué)方法發(fā)生了改變

從教師教育觀念的更新、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變程度來看，絕大多數(shù)的教師在“以人為本，互動(dòng)式學(xué)習(xí)”這個(gè)全新理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)或正在轉(zhuǎn)變著自己的教學(xué)方式，表現(xiàn)在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上：我們的教師已由原來的居高臨下、向著平等和諧的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。在呈現(xiàn)知識(shí)的方法上，老師們能利用導(dǎo)學(xué)案提供的情境，以及自己所創(chuàng)設(shè)的情境來傳遞知識(shí)，我們的教師已經(jīng)跳出了那種“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)式教學(xué)，開始實(shí)行民主教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生自主、合作、探究，去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。在評(píng)價(jià)的方式上，我們的老師已經(jīng)理解并實(shí)施著用賞識(shí)的目光看待學(xué)生，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生。

3、學(xué)生思維活躍了，不再是學(xué)習(xí)的奴隸

實(shí)施課改一個(gè)學(xué)期以來，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，在課堂上，孩子們變得愛說了，愛合作了，有些問題他們也愿意去探究，不再一味地依賴?yán)蠋熈?，他們能夠把自己的學(xué)習(xí)收獲有條理的進(jìn)行表述，這說明他們有了自己的學(xué)習(xí)感悟，學(xué)生參與到教學(xué)中來了，不再是學(xué)習(xí)的奴隸，這是我們以往不曾發(fā)現(xiàn)的。這種“互動(dòng)式、探究式”的學(xué)習(xí)給學(xué)生構(gòu)建了展示自己和獲取知識(shí)的平臺(tái)，給了每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在不同層面上都有所收獲和發(fā)展，體現(xiàn)了新課改要“面向全體學(xué)生”的基本理念和要求。

二、主要特點(diǎn)

1、課改局面已初步形成。從我們學(xué)?？矗瑥男ｉL(zhǎng)到教師，從高段到低段，從考試學(xué)科到非考試學(xué)科，課堂教學(xué)中以生為本、精講精展、積極參與、大膽表達(dá)等教學(xué)行為正在形成。

2、普遍采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。從實(shí)施年級(jí)看，3—6年級(jí)基本都使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案的使用，為課堂節(jié)省了時(shí)間，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，便于學(xué)生在教師指導(dǎo)下，更多地進(jìn)行小組合作和展示，加快了課堂進(jìn)度，提高了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率。1—2年級(jí)任課教師在課堂教學(xué)中，也積極滲透課改新理念，嘗試新模式。

3、“三環(huán)六步五貫穿”很好地體現(xiàn)了高效課堂教學(xué)的精髓和內(nèi)涵，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我校認(rèn)為：“教無(wú)定法”，以上模式的各個(gè)環(huán)節(jié)要根據(jù)教材內(nèi)容靈活應(yīng)用，比如一些思維性強(qiáng)，學(xué)生不宜自學(xué)的較難理解的內(nèi)容，可將教師引導(dǎo)放在前面，再如一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，也可將分層訓(xùn)練提前，教師不作講解，所以我們要靈活應(yīng)用模式，切忌生搬硬套。我們要根據(jù)每門學(xué)科的特點(diǎn)，課的內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，選擇符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的正確的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)牟襟E，才能讓我們的課堂變得更加有效。

4、校長(zhǎng)、教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高，本學(xué)期我校組織教師外出聽教學(xué)能手公開課、學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；開展觀課研課活動(dòng)，提高課改的實(shí)效性。

三、凸顯問題

1、觀念上認(rèn)識(shí)模糊。一是認(rèn)為課改就是搞運(yùn)動(dòng)。不知道為什么課改、也不知道課改改什么。認(rèn)為課改干擾了教學(xué)正常秩序，擔(dān)心搞課改影響教學(xué)質(zhì)量的提高。二是認(rèn)為課改是高段的事，小學(xué)低段不能課改。所以在低段與高段年級(jí)、大齡與年輕教師、考試學(xué)科與非考試學(xué)科方面，進(jìn)行課改存在明顯的不同步、不平衡情況。三是認(rèn)為課改就是導(dǎo)學(xué)案。誤認(rèn)為不使用導(dǎo)學(xué)案就沒有進(jìn)行課改。四是認(rèn)為課改是教導(dǎo)主任的事。與教師的關(guān)系不大。

2.小組建設(shè)缺乏指導(dǎo)。小組活動(dòng)中優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的更加優(yōu)秀，一些學(xué)困生更加落后。在座談中部分教師直言：小組活動(dòng)培養(yǎng)了一些不動(dòng)腦靠偷看抄襲的懶學(xué)生。把學(xué)困生合理編排到各個(gè)小組，其目的之一就是通過老師、組長(zhǎng)、優(yōu)秀生共同來幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但由于小組規(guī)劃不合理，小組長(zhǎng)的選擇隨意且不加培養(yǎng)，更不知道怎樣履行組長(zhǎng)職責(zé)。課堂上小組合作流于形式，說的說，做的做，各自為政，展示環(huán)節(jié)又費(fèi)力費(fèi)時(shí)，時(shí)間總是不夠用。小組成了優(yōu)生展示自我的舞臺(tái)，教師指導(dǎo)小組活動(dòng)也看不到什么策略和技巧，勢(shì)必造成“優(yōu)生各方面表現(xiàn)更優(yōu)、差生連課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)也很少，成績(jī)也只是表面上”的局面，這樣的小組建設(shè)異化了課改的初衷。教師們也發(fā)現(xiàn)了目前小組建設(shè)存在的各種問題，但就是沒有找到解決問題的思路和方法。

3.學(xué)案編寫質(zhì)量不高。導(dǎo)學(xué)案編寫習(xí)題化傾向嚴(yán)重。知識(shí)問題化，問題層次化得不到落實(shí)。有的在編寫過程中把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，有的就干脆編些練習(xí)題，有的集體研究，統(tǒng)一編寫，相當(dāng)一部分教師坐了擔(dān)架。有些導(dǎo)學(xué)案中所提問題過于簡(jiǎn)單并不需要探究，或不適合探究。課上學(xué)生忙于完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)和問題，只有預(yù)設(shè)，沒有生成。學(xué)生很少主動(dòng)提問，也沒有質(zhì)疑，整節(jié)課師生圍繞著導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行，這樣的導(dǎo)學(xué)案成了課堂的主宰。一些語(yǔ)文課上，沒有了書聲朗朗，不見了語(yǔ)文課特有的情境，有的只是學(xué)生一味做題，體現(xiàn)不出語(yǔ)文的人文性和思想性。

4、過度夸大模式作用。部分教師對(duì)模式和導(dǎo)學(xué)案理解有偏差，過度夸大模式的作用，把模式當(dāng)成了取得課改成功的利器，認(rèn)為課改就是套模式，就是用導(dǎo)學(xué)案。相當(dāng)一部分教師在死板硬套，把語(yǔ)文課上的失去了語(yǔ)文特點(diǎn)，把英語(yǔ)上的不像英語(yǔ)課。課堂上遇到問題就討論，展示時(shí)必須每組都展示，教學(xué)時(shí)間總是不夠。高昂的口號(hào)、低效的重復(fù)、廉價(jià)的表?yè)P(yáng)、無(wú)意義的評(píng)價(jià)在課堂上隨處可見。追求表面轟轟烈烈，而忽略學(xué)生知識(shí)技能訓(xùn)練的落實(shí)、方法掌握、能力形成和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。

面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。我們教師要秉承新課改的精神，與時(shí)俱進(jìn)，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，讓他們活潑，可愛，健康地成長(zhǎng)。

總之，新課程給我們帶來了很大的沖擊，也給我們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會(huì)翻開新的篇章。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課改心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課改心得體會(huì)

鼎新鎮(zhèn)小學(xué) 張雪

英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景。

2.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。如教了1—10 的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。

3.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語(yǔ)；設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計(jì)“苗苗藝校招生”，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展現(xiàn)。

二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程 1.充分利用班班通英語(yǔ)教學(xué)音像資源，如圖畫、錄音、錄像等多媒體資源，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，以及體態(tài)語(yǔ)手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。

2.多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。

三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。