第一篇：小學(xué)寫字校本課程工作總結(jié)

廣塘小學(xué)寫字校本課程工作總結(jié)

伴隨著2011年鐘聲的敲響，我們?cè)趨^(qū)教委的正確引領(lǐng)下，圓滿的結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)工作。本學(xué)期學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，以“辦人民滿意的學(xué)?！睘樽谥迹哟罅斯芾砹Χ群徒萄辛Χ?。回顧工作歷程，有欣喜、有回味，也有困惑，在一學(xué)期的工作即將結(jié)束之時(shí)，留一點(diǎn)時(shí)間給思考，讓思考的光芒照亮實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)教研工作邁向新的起點(diǎn)。

學(xué)校在嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從以下幾方面做了突破：

一、開發(fā)特色校本課程

由于校本課程教學(xué)工作大都是由語(yǔ)數(shù)教師兼任，所以在校本課程實(shí)施過程中，有的老師會(huì)把校本課程上成語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課，于是學(xué)校通過加大對(duì)校本課程的抽查和反饋力度，逐步杜絕了占用校本課程的現(xiàn)象。學(xué)校也將近期工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校本課程的實(shí)施上來，對(duì)校本課程實(shí)行語(yǔ)數(shù)英教學(xué)常規(guī)式的常規(guī)管理，加強(qiáng)聽評(píng)課力度，特別是對(duì)常態(tài)課的監(jiān)控，徹底打破教師的主副課觀念，引導(dǎo)教師提高認(rèn)識(shí)，逐步使地方課程和校本課程在備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作及教學(xué)研究等方面實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、常態(tài)化。

本學(xué)期，我校就校本課程---寫字進(jìn)行了專門的細(xì)化實(shí)施，讓其逐步成為學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，我們提出端端正正寫字，堂堂正正做人的口號(hào)。為了將此項(xiàng)工作順利開展，引起老師們的足夠重視，我們做了如下工作：

1.學(xué)期初，學(xué)校安排了專門的寫字課教師，打破了原先由語(yǔ)文教師擔(dān)任寫字課的任務(wù)。

2.成立寫字校本課程開發(fā)小組。

學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程實(shí)施方案，擬訂了校本課程綱要、指南。并把必修的寫字校本課程排上了學(xué)校的總課程表，做到開齊課程，開足課時(shí)，保障了校本課程與其它課程處于同等重要的地位。寫字校本課程的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)的大工程，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編排適宜的寫字教材。學(xué)校從每個(gè)年級(jí)組挑選了一名骨干教師參與到課程開發(fā)中來。由學(xué)校定期、定主題進(jìn)行集中研討。我們的研討已經(jīng)有了初步的成效（課件）

3.努力提高老師的寫字水平，為學(xué)生做好示范?！按蜩F還需自身硬”，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好字，教師自身必須先練好基本功。尤其是作為語(yǔ)文教師來說，那更是潛移默化的影響。為了有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助，學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的寫字水平做起步階段的摸底調(diào)查。學(xué)校還成立了以楊海波老師為社長(zhǎng)的“臨池齋”書法學(xué)社。學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為每周二、周四課外活動(dòng)時(shí)間；而老師們可以根據(jù)自己的時(shí)間隨時(shí)去進(jìn)行書法練習(xí)?！芭R池齋”書法學(xué)社教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有近30名成員。這是一個(gè)草根共同體，完全憑著大家的熱情自愿報(bào)名。更令我們吃驚的是，在這種毫無行政的推動(dòng)下，這里已成了學(xué)校最熱門的地方。僅僅一學(xué)期的時(shí)間，在楊老師、李強(qiáng)老師的悉心指導(dǎo)下，老師們的寫字水平有了質(zhì)的飛躍。還有部分老師已經(jīng)擁有了自己的書法作品。走進(jìn)“臨池齋”，伴隨著輕柔的音樂，師生們靜心書寫，這里成為了學(xué)校最亮麗風(fēng)景線。

“端端正正寫字，堂堂正正做人”，這個(gè)響亮的口號(hào)已經(jīng)根植于中小每個(gè)人的心中。我們通過糾正寫字姿勢(shì)，延伸到學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過一筆一劃，認(rèn)認(rèn)真真書寫，延伸到一絲不茍，吃苦耐勞的精神養(yǎng)成，通過字的結(jié)構(gòu)的變化，延伸到言行舉止，文明禮儀的提高?，F(xiàn)在寫字課已成為學(xué)校的一大特色，成為深受師生喜愛的一門課程。

二、翰墨書香共同體建設(shè)

本學(xué)期，學(xué)校成立了“翰墨書香共同體”。讓其成為經(jīng)典、品牌，成為教師精神文化的主陣地。利用這個(gè)平臺(tái)，交流、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)成果。呵護(hù)教師個(gè)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)秀做法進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定并幫助推廣，喚醒教師內(nèi)在的尊嚴(yán)感；本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作，我們已經(jīng)開展了如下主題：“春意來草自青—教師共讀書交流會(huì)”“中小教師精彩辯論會(huì)”“小問題策略庫(kù)分享會(huì)”。在此值得一提的是我們的小問題策略庫(kù)。隨著生本實(shí)驗(yàn)的深入研究，老師們逐漸意識(shí)到生本實(shí)驗(yàn)要從小處入手。學(xué)校引領(lǐng)老師們從最需要解決的小問題入手，進(jìn)行為期三周的研究，過程中，學(xué)校有效的參與、指導(dǎo)、幫助。三周后，學(xué)校開展了“小問題多策略”分享會(huì)。為期三周的忙碌，老師們也許沒有了裝扮自己的時(shí)間，但他們時(shí)刻都在豐富著自己的內(nèi)心，他們用心書記錄著自己的教與學(xué)、得與失，這個(gè)過程就是他們自我教育和成長(zhǎng)的過程，也是他們研究的歷程。學(xué)校將這些寶貴的策略進(jìn)行了整理歸類，形成了學(xué)校教學(xué)策略庫(kù)，將其資源進(jìn)行共享。

三、課題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

本學(xué)期除了抓好常規(guī)課題——書香校園的建設(shè)工作外，學(xué)校將重點(diǎn)放在了小課題的作用發(fā)揮上。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況，確定了兩個(gè)區(qū)級(jí)小課題，分別是低年級(jí)語(yǔ)文組的《培養(yǎng)識(shí)字能力，感受閱讀樂趣》和中年級(jí)語(yǔ)文組的《農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文前置性學(xué)習(xí)有效性的探究》。這兩個(gè)區(qū)級(jí)課題從立項(xiàng)到現(xiàn)在，扎實(shí)的走好每一步。孩子入學(xué)一個(gè)月后，我們對(duì)所有一年級(jí)孩子進(jìn)行了測(cè)字實(shí)驗(yàn)，總測(cè)字400個(gè)。測(cè)字結(jié)果顯示：每個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均識(shí)字量170字左右；其中，識(shí)字量不足40的每班10人左右。這就是我們的現(xiàn)狀，真的是令人吃驚。一年級(jí)課題組的老師就從大閱讀和生活識(shí)字為主渠道開展了“培養(yǎng)識(shí)字能力，感受閱讀樂趣”的研究。到現(xiàn)在為止，所研究出來的階段性成果已經(jīng)初見成效，如孩子們把平常搜集的各種識(shí)字卡片匯集到可愛的繪畫本上，還沒到一學(xué)期，厚厚的繪畫本上展現(xiàn)出的不僅僅是孩子的識(shí)字量，更是把孩子們?cè)谧R(shí)字的過程中所接受到的有趣的人和物展現(xiàn)出來，孩子在情趣中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀，在閱讀中提高著各自的能力，更可喜的是在整個(gè)的識(shí)字過程中我們的家長(zhǎng)也參與進(jìn)來了，并且積極性越來越高漲，家長(zhǎng)的參與不僅為孩子的識(shí)字、讀書提高了充足的物質(zhì)保障，更可貴的是家長(zhǎng)的積極性得到了學(xué)校老師的認(rèn)可之后，他們與孩子共同成長(zhǎng)的信心更足了，親子共讀已經(jīng)蔚然成風(fēng)了。還要特別一提的是王瑞昌老師的自制教具小課題已經(jīng)小有名氣。今年11月，他在全市學(xué)具工作會(huì)議上做典型發(fā)言，并受到臨淄、淄川等區(qū)縣邀請(qǐng)作專題報(bào)告。中小老師們?cè)谛≌n題研究中實(shí)現(xiàn)著自我，成就著孩子。這也許就是小課題研究的魅力所在

第二篇：小學(xué)寫字教學(xué)校本課程綱要

昌吉市第三小學(xué)寫字校本課程寫字課程綱要

漢字是漢語(yǔ)書寫的基本表達(dá)形式，是世界歷史上最悠久的文字之一，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的絢麗瑰寶，其音美悅耳，形美悅目，意美感心，漢字書法在世界文化藝術(shù)中獨(dú)樹一幟。漢字書寫是小學(xué)生文化啟蒙的起點(diǎn)和應(yīng)具備的語(yǔ)文基本素養(yǎng)，而且是終生教育和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，要加強(qiáng)寫字教學(xué)，努力提高學(xué)生的寫字能力，并且充分發(fā)揮漢字書寫在育德、益智、健體、審美等方面的功能和作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

一、寫字教學(xué)校本課程編寫意圖。

寫字教學(xué)校本課程的編寫以國(guó)家教育部《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》和《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)校和本地實(shí)際，結(jié)合課程改革，適當(dāng)提升教學(xué)目標(biāo)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，拓展教學(xué)空間，開發(fā)教育資源，編制既具有基礎(chǔ)性，又具有發(fā)展性和個(gè)性化的寫字教學(xué)校本課程。

二、教學(xué)目的和要求。

1、基礎(chǔ)目標(biāo)和要求。

目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫漢字的能力；鞏固識(shí)字教學(xué)的成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。

要求：使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法，在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué)，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，使學(xué)生從描紅、仿影到臨帖，逐步做到毛筆字字體勻稱，紙面干凈。要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和審美能力。要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。

2、發(fā)展目標(biāo)和要求。

目標(biāo)：使學(xué)生通過漢字書寫知識(shí)的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，方法的訓(xùn)練和品格的養(yǎng)成，促進(jìn)德、智、體、美和個(gè)性心理的健康發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生自覺寫好字、刻苦練好字的意識(shí)，養(yǎng)成“動(dòng)筆就不茍，逢寫必規(guī)范”和“提筆就是練字時(shí)”的良好習(xí)慣，為增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)發(fā)展能力練就基本功；指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行漢字

發(fā)展史和漢字書法的學(xué)習(xí)，提高寫字和書法的欣賞水平和書寫能力，由寫字興趣向書法愛好和特長(zhǎng)發(fā)展。

要求：使學(xué)生在寫字學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)手腦并用，觀察、思維、表達(dá)并舉，主動(dòng)把思想情感，知識(shí)技能，身心運(yùn)動(dòng)，藝術(shù)審美與寫字學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)素質(zhì)的全面提高。引導(dǎo)學(xué)生把寫字、練字運(yùn)用于各科學(xué)習(xí)和日常生活之中，堅(jiān)持不懈，持之以恒；在加強(qiáng)寫字教學(xué)統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，有層次、有目的地拓展?jié)h字書寫知識(shí)和漢字書法訓(xùn)練，為培養(yǎng)具有書法愛好和特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造良好的條件和發(fā)展的空間。

三、教學(xué)內(nèi)容提要。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定寫字教學(xué)的主要內(nèi)容。

1、知識(shí)與技能。

知識(shí)：

①漢字基本筆畫名稱和筆順規(guī)則。

②漢字常用偏旁。

⑨漢字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

④漢字楷體的基本要求。

⑤寫字工具的基本知識(shí)。包括鉛筆、鋼筆、毛筆的用法，“文房四寶”的用途。

⑥簡(jiǎn)要的漢字發(fā)展史，歷代主要書法名家傳略和簡(jiǎn)單的書法理論。

⑦當(dāng)?shù)貢液蛢?yōu)秀書法作品。

⑧以楷體為主，以行、草、隸、篆為輔的初步書法知識(shí)。(高年級(jí))⑨書法欣賞的基本要領(lǐng)。(中、高年級(jí))

技能：

①寫字姿勢(shì)和鉛筆、鋼筆、毛筆的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。

②書寫格式和行款，字體筆劃、間架、結(jié)構(gòu)。

③硬筆寫字時(shí)田字格的使用方法；毛筆寫字時(shí)米字格的使用方法。

④仿影、描紅、臨帖的基本方法(臨貼方法包括對(duì)臨，背臨和意臨三種)⑤寫字運(yùn)筆的基本規(guī)律和意念、氣運(yùn)、速度、力度的變化。

⑥以楷書為主，以行、草、隸、篆為輔的書法基本技法。(高年級(jí))

⑦書法欣賞的初步能力。(中、高年級(jí))

2、過程與方法。

寫字教學(xué)要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)確定的“自主、合作、探究”的方式，以學(xué)生自學(xué)為主，講為主導(dǎo)、練為主線，手腦并用，自主感悟，心領(lǐng)神會(huì)，持之以恒，并主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，互相交流，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過積極思維與實(shí)踐使獲得寫字知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確寫字價(jià)值觀的過程，成為觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力形成和發(fā)展的過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

①初步了解漢字歷史和文化價(jià)值，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)文字的思想感情。

②學(xué)習(xí)我國(guó)書法歷代名人和近代傳人的事跡，培養(yǎng)弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)。

③在層次遞進(jìn)的書法學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)書寫興趣、書法愛好和藝術(shù)審美能力。

④在寫字學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)沉靜專注、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、刻苦努力、細(xì)心觀察的心理和思想品質(zhì)，養(yǎng)成正確的寫姿、執(zhí)筆、操作，保持紙面清潔、愛惜寫字用具和做事一絲不茍的行為習(xí)慣，在“規(guī)規(guī)矩矩寫字”中陶冶“堂堂正正做人”的品德情操，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

四、寫字教學(xué)校本教材選編。

根據(jù)寫字教學(xué)校本課程的編寫意圖和教學(xué)目的，統(tǒng)編一至六年級(jí)系列寫字教學(xué)校本教材。

1、基礎(chǔ)教材。依據(jù)小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫字教學(xué)的要求和《寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》選用國(guó)家教育部小學(xué)寫字教學(xué)統(tǒng)編教材。

2、參用教材。參考全國(guó)寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)編寫的《小學(xué)生寫字》教材，對(duì)基礎(chǔ)教材進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

3、專用教材。

①簡(jiǎn)要的漢字發(fā)展史，中國(guó)書法史，古今書法名家故事，文房四寶常識(shí)。

②古今有代表性的書法字帖和書法作品。

③本地區(qū)書寫名家和典型的書法作品，師生的優(yōu)秀創(chuàng)作。

④淺顯的書法知識(shí)和書法訓(xùn)練教材(鋼筆書法以古代小楷字帖為主，如王羲之、王獻(xiàn)之、鐘繇、趙孟頫的小楷；毛筆書法以唐楷字帖為主，如柳公權(quán)的《神

策軍》和《玄秘塔》、顏真卿的《勤禮碑》、歐陽(yáng)詢的《九成宮》)。

⑤編制和引用寫字教學(xué)信息資料。

以上教材的編寫和使用要具有階梯性和系統(tǒng)性?；A(chǔ)教材和參用教材主要用于課內(nèi)，專用教材既可用于課內(nèi)，又可用于課外，著重于學(xué)生書法興趣、愛好和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。在寫字教學(xué)校本課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)初期，以上三種教材可獨(dú)立編寫，隨著實(shí)驗(yàn)的不斷深化，要逐步形成完整的教材系列，既可用于寫字教學(xué)，又能與各學(xué)科教學(xué)和課外教育緊密聯(lián)系，成為開放性的寫字教學(xué)校本教材。

五、寫字教學(xué)評(píng)價(jià)。

根據(jù)課改《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、有關(guān)積極推進(jìn)《中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》的要求，實(shí)施寫字教學(xué)評(píng)價(jià)。

1、評(píng)價(jià)目的。通過寫字教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。寫字教學(xué)以“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”為評(píng)價(jià)目標(biāo)（一級(jí)指標(biāo)）各年級(jí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)目標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)指標(biāo)）以此為寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)。

3、評(píng)價(jià)原則。

①主體性原則。一是以學(xué)生為寫字教學(xué)評(píng)價(jià)主體，即以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)寫字教學(xué)質(zhì)量；二是以學(xué)生自身縱向的發(fā)展為評(píng)價(jià)主線，避免過多的進(jìn)行學(xué)生之間寫字的橫向?qū)Ρ?；三是以學(xué)生自主評(píng)價(jià)為主要方式，并與他評(píng)（教師，同學(xué)，家長(zhǎng)，社會(huì)等評(píng)價(jià)）密切結(jié)合。

②過程性原則。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生寫字的結(jié)果，更要注重學(xué)生寫字的發(fā)展和變化過程，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生寫字的發(fā)展變化過程成為寫字評(píng)價(jià)的組成部分。

③激勵(lì)性原則。以“進(jìn)步就是優(yōu)”為寫字教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式和手段，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生寫字的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，開發(fā)潛能，積極進(jìn)步，獲取成功。

4、評(píng)價(jià)方法。

寫字評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過程，實(shí)施多樣化，開放式的評(píng)價(jià)。

①課內(nèi)評(píng)價(jià)。過程為“學(xué)生自評(píng)---小組互評(píng)---班組反饋”，建立“學(xué)生寫字成長(zhǎng)記錄”，完善評(píng)價(jià)過程，并為期終總評(píng)提供依據(jù)。

②課外評(píng)價(jià)。過程為“交流----評(píng)選----參賽----參展----表彰”。要以課內(nèi)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)擇優(yōu)推薦，或通過書法興趣活動(dòng)和特長(zhǎng)培養(yǎng)進(jìn)行選拔，為全校樹立榜樣，促進(jìn)學(xué)生書寫水平的提高和寫字教學(xué)發(fā)展目標(biāo)更好的完成。

六、寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。

1、在寫字教學(xué)中要正確處理以下辯證關(guān)系。一是基礎(chǔ)培養(yǎng)與創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系。寫字教學(xué)既要體現(xiàn)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性，又要與課改緊密結(jié)合，改革傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)。二是寫字訓(xùn)練與全面育人的關(guān)系。在教學(xué)中，不能局限于單純的寫字訓(xùn)練，要充分發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面培養(yǎng)的作用。三是寫字教學(xué)與各種教學(xué)的關(guān)系。寫字教學(xué)應(yīng)與語(yǔ)文的識(shí)字、閱讀、作文相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)；應(yīng)與藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)相溝通，促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)；應(yīng)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。四是漢字書寫與漢字書法的關(guān)系。要在加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)書法興趣、愛好和特長(zhǎng)。在搞好課內(nèi)寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，向課外寫字教育活動(dòng)拓展，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺練字、寫字，培養(yǎng)學(xué)生向漢字書寫的更高水平發(fā)展。

2、在教學(xué)中要注意兒童特點(diǎn)。小學(xué)生有意注意時(shí)間短，手部肌肉容易疲勞，手眼協(xié)調(diào)處于發(fā)展過程中，因此在教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練有度，循序漸進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡(jiǎn)到繁，由易到難，使學(xué)生體驗(yàn)書寫的樂趣，樹立信心。在寫字訓(xùn)練中，要遵循漢字書寫的規(guī)律，要以筆畫為起點(diǎn)，由獨(dú)體字到合體字，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生從觀察例字、描紅、仿影、臨貼到最后獨(dú)立練習(xí)和創(chuàng)作，逐步提高寫字能力。

3、教師要不斷提高寫字水平，要自覺學(xué)習(xí)漢字發(fā)展史、書法史和寫字與書法知識(shí)，努力提高理論水平和教學(xué)能力，并且積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，在教學(xué)過程中，以身作則，教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮表率和主導(dǎo)作用。

4、學(xué)校要積極創(chuàng)建寫字教學(xué)的氛圍，優(yōu)化以寫字和書法為特色的文化環(huán)境，加速學(xué)校個(gè)性化建設(shè)，為學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的條件和廣闊的發(fā)展空間。

昌吉市第三小學(xué)《寫字》課程綱要

昌吉市第三小學(xué) 2014年3月

第三篇：2013.1寫字校本課程總結(jié)

寫字校本課程工作總結(jié)

2012--2013學(xué)第一學(xué)期

本學(xué)期我校為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升，讓他們與高尚對(duì)話，與智慧碰撞，從而打下扎實(shí)、厚重的文學(xué)功底，把書寫訓(xùn)練與積累背誦有機(jī)結(jié)合。要求學(xué)生在規(guī)范書寫的同時(shí)掌握字的結(jié)構(gòu)，會(huì)寫字進(jìn)而知道這個(gè)字的讀音、組詞以及應(yīng)用。學(xué)生在書寫優(yōu)秀詩(shī)句、精彩段落的同時(shí)還可以記憶背誦，進(jìn)行積累。這樣既激發(fā)了學(xué)生練字的興趣，檢驗(yàn)了學(xué)生的規(guī)范書寫能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、課程取得的主要成效

通過寫字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的耐心。寫字練習(xí)時(shí)，學(xué)生不再經(jīng)常說我寫“完”了，而改說我寫“好”了。大家一致認(rèn)為只要有正確的方法做指導(dǎo)，只要大家堅(jiān)持不懈的努力，人人都能把字寫好。通過寫字訓(xùn)練，糾正了學(xué)生長(zhǎng)期不良的書寫姿勢(shì)。通過寫字訓(xùn)練，加大了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。通過寫字訓(xùn)練，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

二、課程實(shí)施存在的困難及改進(jìn)建議

仍有部分教師對(duì)學(xué)生的規(guī)范書寫重視不夠，不能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的書寫，尤其對(duì)學(xué)生作業(yè)不嚴(yán)格要求，學(xué)生寫好寫壞一個(gè)樣。部分學(xué)生不能持之以恒堅(jiān)持認(rèn)真書寫，作業(yè)少時(shí)書寫還認(rèn)真，作業(yè)多時(shí)，為了趕速度書寫就比較潦草。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，握筆隨便，寫字時(shí)頭不正、身不直，亂涂亂畫現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)學(xué)生一筆一畫書寫時(shí)，速度過慢。

針對(duì)以上問題，在以后的工作中要嚴(yán)格遵守寫字方案要求，落實(shí)“專課專用，保質(zhì)保量”八字方針，做到四到位：即時(shí)間落實(shí)到位，教師到位，指導(dǎo)到位，評(píng)價(jià)到位。練字的目的是用字，因此學(xué)生在書寫時(shí)除讀寫姿勢(shì)要正確，筆順規(guī)則要熟練運(yùn)用外，還要注意訓(xùn)練學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍的好習(xí)慣。強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)和練字時(shí)一樣認(rèn)真書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。同時(shí)在書寫速度上要適當(dāng)提高要求。

總之，在以后的工作中我們將扎扎實(shí)實(shí)開展此項(xiàng)工作，在各方面都嚴(yán)格要求。相信通過全體師生的共同努力，我校的校本課程一定會(huì)取得更大的成績(jī)。

寫字校本課程工作總結(jié)

2012--2013學(xué)第一學(xué)期

二0一三年一月

第四篇：校本課程毛筆字寫字教案

校本課程毛筆字寫字教案

書寫捺畫教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生寫好捺畫，要求寫得正確、美觀、大方，指導(dǎo)學(xué)生賞析含捺畫的字－－文、之。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影 米字格 小黑板 大仿本

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

1.名家書法欣賞、展示身邊“小書法家”xxx 的作業(yè)。

2.過渡：大家知道為什么她的字能寫得這么好嗎？讓我們來聽一聽xxx同學(xué)說說她的秘訣是什么。（勤

學(xué)苦練）

3.加強(qiáng)練習(xí)就是秘訣，這個(gè)秘訣我們每一個(gè)人都能夠掌握，是嗎？

二、檢查課前準(zhǔn)備情況 1.互相檢查筆、墨、本、冊(cè)準(zhǔn)備情況

2.只要是寫字，我們就講究姿勢(shì)的正確，指名背坐姿兒歌

三、指導(dǎo)學(xué)生寫好捺畫

1.出示文、之兩個(gè)字，說說怎么樣才能寫好這兩個(gè)字？

2.引導(dǎo)：通常我們寫字要注意把字的筆畫寫好寫美，同時(shí)注意筆畫在米字格中的位置，我們還要把一個(gè)字的難寫的筆畫寫好！那么這兩個(gè)字的難寫的筆畫是哪個(gè)呢？－－捺畫

3.指導(dǎo)學(xué)生寫好捺畫

（1）說說捺畫該怎么寫呢？學(xué)生自由說

（2）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)：逆鋒起筆，不能頓；行筆時(shí)，筆鋒要改變方向，漸按，使筆

畫粗壯。

（3）老師范寫，口念運(yùn)筆路線，學(xué)生書空

（4）學(xué)生書空，并且口念運(yùn)筆路線：逆鋒起筆，不能頓，筆畫漸粗，到了下邊，筆尖改變方向，漸

漸地抬起來。

（5）學(xué)生練寫，教師巡視，提示坐姿姿勢(shì)，相機(jī)指導(dǎo)

（6）實(shí)物投影有代表性的學(xué)生的作業(yè)，全班評(píng)議，對(duì)好的夸一夸，對(duì)于有毛病的字進(jìn)行“會(huì)診”、“治

療”，師隨機(jī)用紅筆糾正。（7）生再次臨寫。互查，有進(jìn)步嗎？

四、指導(dǎo)賞析“文、之”

1.出示“文、之”

引導(dǎo)：我們都知道，寫好毛筆字一定要注意每一個(gè)筆畫的運(yùn)筆，好在習(xí)字冊(cè)上有字的運(yùn)筆路線！

2.書空一遍“文”，便于掌握“文”字的運(yùn)筆路線

3.引導(dǎo)：寫好“文”字的又一個(gè)重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我們的習(xí)字冊(cè)叔叔??！真好！也給我們標(biāo)上了，我們能夠知道這個(gè)字的每一個(gè)筆畫在米字格中的位置。

4.現(xiàn)在，讓我們重溫一些這個(gè)字在米字格中的位置。學(xué)生說（點(diǎn)在豎中線上，橫不要過高，捺的起筆在橫中線上，一撇靠豎中線起筆，不超過右斜線。）教師范寫，學(xué)生書空。

5.學(xué)生練寫，教師巡視，對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)寫字的坐姿，握姿，隨機(jī)表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué)。

強(qiáng)調(diào)一看二想三寫，質(zhì)量第一，數(shù)量第二。）

6.實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，對(duì)好的夸一夸，對(duì)于有毛病的字進(jìn)行“會(huì)診”、“治療”（兩名），師隨機(jī)用紅

筆糾正。7.生再次臨寫。8.同樣方法指導(dǎo)學(xué)生寫好“之”

（1）書空練習(xí)

（2）你注意觀察各個(gè)筆畫在米字格中的位置了嗎？（點(diǎn)寫在豎中線上，整個(gè)字略微扁一些，捺畫顯

得長(zhǎng)。）

（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（4）學(xué)生互評(píng)

（5）小組匯報(bào)，夸夸本組的好字，上臺(tái)實(shí)物投影展示、簡(jiǎn)評(píng)、師激勵(lì)。

（6）生再次臨寫。

五、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

1、（出示投影）反思：（1）你欣賞自己寫的哪些字？

（2）選出你自己認(rèn)為寫得最得意的一個(gè)字，想想理由是什么？

2、誰(shuí)來向全班同學(xué)展示一下自己最得意的字，說說你的理由？

3、自薦、評(píng)選出今天的書法之星，把掌聲送給他們！

三點(diǎn)水的字寫字課教案 一 年 級(jí) 寫 字 課 教 案

三點(diǎn)水的字

一、教學(xué)內(nèi)容：

教會(huì)學(xué)生正確書寫“泳海洋波”4個(gè)字。

二、教學(xué)要求： 使學(xué)生理解“泳海洋波”的意思，并用鉛筆寫出符合要求的的字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：田字格，小黑板上寫好三個(gè)“認(rèn)真”等；學(xué)生：田字格本。

四、教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

1.做寫字操。

二、新授

1．小朋友們，通過半年的寫字課練習(xí)，小朋友們的寫字水平有了很大的進(jìn)步。今天，我們?cè)谶@里向老師展示自己的寫字水平，比一比，看誰(shuí)寫得好；看一看，誰(shuí)是我們小班中最強(qiáng)的、最棒的，好不好？（好?。?/p>

2．強(qiáng)調(diào)書寫要求和書寫方法。

書寫要求是三個(gè)“認(rèn)真”，（出示小黑板）即：

老師寫，認(rèn)真看；

老師講，認(rèn)真聽；

自己寫，認(rèn)真練。

書寫方法是：寫一個(gè)字看一眼范字。（老師讀，學(xué)生讀，加深理解。）3．這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了一些生字，這其中有四個(gè)生字寶寶你們還認(rèn)得嗎？

出示：“泳海洋波”，它們有什么共同的特點(diǎn)？

4．讀一讀細(xì)觀察悟特點(diǎn)。

5．師范寫講解 6．生寫一個(gè) 7．反饋評(píng)價(jià) 8．在寫一個(gè) 9．在反饋評(píng)價(jià) 10．練習(xí)其他三點(diǎn)水的字

鼓勵(lì)進(jìn)取，培養(yǎng)寫字習(xí)慣

——一年級(jí)寫字教學(xué)案例及反思 導(dǎo)語(yǔ)：

寫字教學(xué)在小學(xué)階段是重要的，而低年級(jí)的寫字教學(xué)尤為重要。學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣將會(huì)影響到他的一生。寫字教學(xué)除了要有正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)觀察、比較，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生也可以隨時(shí)發(fā)表自己的看法從而寫好漢字。下面是筆者寫字教學(xué)的一個(gè)過程。教學(xué)案例：

寫字課上，我在黑板的田字格里寫了個(gè)“你”字，剛寫完，背后學(xué)生就叫起來：“老師，我有意見?！薄袄蠋?，我也有意見。” “怎么啦？”我奇怪的問?！袄蠋?，你的?你?字寫錯(cuò)了”。

“是嗎？”我回頭仔細(xì)端詳黑板上的“你”字。

沒有啊，這群孩子。我正不知自己錯(cuò)在哪里，讓他們這么激動(dòng)。這時(shí)一個(gè)女生站起來。

“老師，?你?字的豎鉤不跟上面的橫挨著。”

于是，我把“你”很用心的重寫了一遍，問：“這次對(duì)了吧。”我習(xí)慣的問。滿以為學(xué)生會(huì)識(shí)時(shí)務(wù)，不再挑毛病?！袄蠋?，你寫的豎鉤太靠上了，它應(yīng)只過橫中線一點(diǎn)點(diǎn)?！闭f實(shí)話，我有些惱火，后面還有好幾個(gè)字呢，不能把時(shí)間全都耗在這一個(gè)字上吧，但是看到學(xué)生認(rèn)真的樣子，我又笑了。我第三次把“你”對(duì)照著書上的范字工工整整的寫在田字格里，“老師寫得怎么樣？”“老師寫得真好！”“老師寫得真棒！”

我佯裝生氣，“你們給我挑了這么多毛病，你自己可不要犯哪，否則，我可是不講情面的?！睂W(xué)生們都笑了。案例分析：

1．一個(gè)理想的課堂應(yīng)該能聽到孩子的聲音。也許有人會(huì)說：這幫學(xué)生真大膽，敢給老師提意見。其實(shí)，這正是我實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。平時(shí)總是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生怎么就不可以評(píng)價(jià)教師的表現(xiàn)呢？在這個(gè)片斷中，我示范寫字，卻沒有寫好，孩子們毫不客氣地指出，這個(gè)行為是很自然的。學(xué)生并沒有把老師的失誤當(dāng)成是丟臉的事，而是覺得很正常。我也覺得是這樣。因?yàn)槠綍r(shí)上課就是這樣，我常常會(huì)說自己讀得不夠好或是哪里說得不正確，而學(xué)生也可以隨時(shí)發(fā)表自己的看法?？吹綄W(xué)生能一下子評(píng)到點(diǎn)子上去，我很欣慰，因?yàn)樗麄儠?huì)觀察、會(huì)欣賞了。

2.教育機(jī)智，可將課堂中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。教師示范就是要把好的一面展示給學(xué)生看，可是教師做的不一定是最完美的，在預(yù)想的效果出現(xiàn)偏差時(shí)我卻突然有了靈感：既然沒做好老師，就當(dāng)學(xué)生吧！學(xué)生寫字不就是這樣嗎？擦擦改改，總希望自己能寫得更美觀端正些。我不僅是在示范寫“你”字，更是把寫好字的真諦表達(dá)出來了：一次寫不好寫第二次、第三次……認(rèn)真寫加上有方法，肯定能寫好！學(xué)生的指正正可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。的確，在學(xué)生的幫助下，每次寫字我不都更加認(rèn)真了嗎？而且在這個(gè)小插曲過后，學(xué)生寫字熱情高漲，信心十足。

3.沒有最好，只有更好。在這個(gè)片斷中，學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望，他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：課堂是師生共同成長(zhǎng)的地方。在我想，方方面面都可以師生共同完成。我覺得，通過師生共同努力，讓每個(gè)孩子都在在原有的基礎(chǔ)上有所提高，能一次比一次有進(jìn)步就很好了。這句話也是我的學(xué)生最愛說的，因?yàn)樗屗麄兏孕拧?/p>

一年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)想法

湖北省武穴市江林小學(xué) 吳存明 郭培玉

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確”。怎樣才能做到“好”呢？

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是４００個(gè)，而要求寫的字僅１００個(gè)。學(xué)生每課的習(xí)字量只有３～４個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會(huì)：

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。

興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法?！捌病跋駫甙眩稗唷毕駝??！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M“像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

１、練字要嚴(yán)格要求：

沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

２、訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展：

練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫２～３個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。看到他們的成績(jī)，心中便又增添了無窮的力量和信心。

第五篇：校本課程毛筆字寫字教案

校本課程毛筆字寫字教案

書寫捺畫教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生寫好捺畫，要求寫得正確、美觀、大方，指導(dǎo)學(xué)生賞析含捺畫的字－－文、之。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影 米字格 小黑板 大仿本

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

1.名家書法欣賞、展示身邊“小書法家”xxx 的作業(yè)。

2.過渡：大家知道為什么她的字能寫得這么好嗎？讓我們來聽一聽xxx同學(xué)說說她的秘訣是什么。（勤

學(xué)苦練）

3.加強(qiáng)練習(xí)就是秘訣，這個(gè)秘訣我們每一個(gè)人都能夠掌握，是嗎？

二、檢查課前準(zhǔn)備情況 1.互相檢查筆、墨、本、冊(cè)準(zhǔn)備情況

2.只要是寫字，我們就講究姿勢(shì)的正確，指名背坐姿兒歌

三、指導(dǎo)學(xué)生寫好捺畫

1.出示文、之兩個(gè)字，說說怎么樣才能寫好這兩個(gè)字？

2.引導(dǎo)：通常我們寫字要注意把字的筆畫寫好寫美，同時(shí)注意筆畫在米字格中的位置，我們還要把一個(gè)字的難寫的筆畫寫好！那么這兩個(gè)字的難寫的筆畫是哪個(gè)呢？－－捺畫

3.指導(dǎo)學(xué)生寫好捺畫

（1）說說捺畫該怎么寫呢？學(xué)生自由說

（2）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)：逆鋒起筆，不能頓；行筆時(shí)，筆鋒要改變方向，漸按，使筆

畫粗壯。

（3）老師范寫，口念運(yùn)筆路線，學(xué)生書空

（4）學(xué)生書空，并且口念運(yùn)筆路線：逆鋒起筆，不能頓，筆畫漸粗，到了下邊，筆尖改變方向，漸

漸地抬起來。

（5）學(xué)生練寫，教師巡視，提示坐姿姿勢(shì)，相機(jī)指導(dǎo)

（6）實(shí)物投影有代表性的學(xué)生的作業(yè)，全班評(píng)議，對(duì)好的夸一夸，對(duì)于有毛病的字進(jìn)行“會(huì)診”、“治

療”，師隨機(jī)用紅筆糾正。（7）生再次臨寫?；ゲ?，有進(jìn)步嗎？

四、指導(dǎo)賞析“文、之”

1.出示“文、之”

引導(dǎo)：我們都知道，寫好毛筆字一定要注意每一個(gè)筆畫的運(yùn)筆，好在習(xí)字冊(cè)上有字的運(yùn)筆路線！

2.書空一遍“文”，便于掌握“文”字的運(yùn)筆路線

3.引導(dǎo)：寫好“文”字的又一個(gè)重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我們的習(xí)字冊(cè)叔叔?。≌婧?！也給我們標(biāo)上了，我們能夠知道這個(gè)字的每一個(gè)筆畫在米字格中的位置。

4.現(xiàn)在，讓我們重溫一些這個(gè)字在米字格中的位置。學(xué)生說（點(diǎn)在豎中線上，橫不要過高，捺的起筆在橫中線上，一撇靠豎中線起筆，不超過右斜線。）教師范寫，學(xué)生書空。

5.學(xué)生練寫，教師巡視，對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)寫字的坐姿，握姿，隨機(jī)表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué)。

強(qiáng)調(diào)一看二想三寫，質(zhì)量第一，數(shù)量第二。）

6.實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，對(duì)好的夸一夸，對(duì)于有毛病的字進(jìn)行“會(huì)診”、“治療”（兩名），師隨機(jī)用紅

筆糾正。7.生再次臨寫。8.同樣方法指導(dǎo)學(xué)生寫好“之”

（1）書空練習(xí)

（2）你注意觀察各個(gè)筆畫在米字格中的位置了嗎？（點(diǎn)寫在豎中線上，整個(gè)字略微扁一些，捺畫顯

得長(zhǎng)。）

（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（4）學(xué)生互評(píng)

（5）小組匯報(bào)，夸夸本組的好字，上臺(tái)實(shí)物投影展示、簡(jiǎn)評(píng)、師激勵(lì)。

（6）生再次臨寫。

五、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

1、（出示投影）反思：（1）你欣賞自己寫的哪些字？

（2）選出你自己認(rèn)為寫得最得意的一個(gè)字，想想理由是什么？

2、誰(shuí)來向全班同學(xué)展示一下自己最得意的字，說說你的理由？

3、自薦、評(píng)選出今天的書法之星，把掌聲送給他們！