第一篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用校本研修報告

《多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究》校本研修報告

易縣高陌初級中學(xué)

孫建新

學(xué)科: 化學(xué) 活動類型：校本研修 活動時間：2012年9月-2013年1月 主持人：孫建新

參加人員：王秀芳、趙蕓婷、曹文仙、李術(shù)會 活動方案制定人員：孫建新

研修任務(wù)：多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 研修方法：查閱資料 教師通過教學(xué)實踐討論交流

一、研修課題的指導(dǎo)思想

堅持以我校實際發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程改革實施過程中我學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究。并深入貫徹素質(zhì)教育方針，遵循“求真務(wù)實抓課改”的要求，創(chuàng)新校本教研方式，通過學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，加大化學(xué)課堂的開放度和學(xué)生的參與程度，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、本課題目的、意義（問題提出）

現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)，可以將文字、圖像、色彩、聲、樂融合在一起，以達(dá)到對學(xué)生的視覺、聽覺進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們可以利用多媒體來展示最新的科技動態(tài)，來展示化學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，展示物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，以 便調(diào)動學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生能夠主動、積極地參與到課堂教學(xué)活動中去隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，傳統(tǒng)的以黑板、粉筆、掛圖為主的教學(xué)手段正在向以計算機多媒體為主的現(xiàn)代教育手段發(fā)展。多媒體課件進(jìn)入課堂，超越教育、教學(xué)的傳統(tǒng)視野，沖破了課堂的時空限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增大了教學(xué)容量，創(chuàng)造出多樣化的文化教育環(huán)境，然而任何事物都有它的兩面性，物極必反。在很多教師的印象中，多媒體教學(xué)應(yīng)該對學(xué)習(xí)效率是有較大的促進(jìn)性的，然而，有的學(xué)生說：“多媒體教學(xué)信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識進(jìn)行消化和吸收?！边€有的學(xué)生說：“有的教室音頻系統(tǒng)和設(shè)備不太穩(wěn)定，聲音時大時小。這些都說明目前的多媒體教學(xué)亦存在很大的問題，這一問題在我校也很普遍。

三、研修課題的預(yù)期目標(biāo)

1通過開展教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實際問題，改變教科研活動與實際教學(xué)活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向；

2、通過開展教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者；引導(dǎo)教師自我反思、同伴互助，立足于在實踐中真正解決課堂實踐中遇到的教學(xué)現(xiàn)象或教學(xué)問題。

3、通過開展教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長；轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高教師教學(xué)的基本功和業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

4.有效促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。

四、研修課題的實施措施

1.創(chuàng)新教研形式和內(nèi)容，改變單一的聽課和評課形式。以課例為載體，通過教育教學(xué)，教學(xué)隨筆，教學(xué)反思，同上一節(jié)課等多種形式開展校本教研。在集體備課中，我們將實施“六步驟”校本教研方式，即：個人備課----集體備課----修改試講----觀摩研討----總結(jié)反思----再次執(zhí)教。教研組內(nèi)定期開展“人人講課，互相聽課、評課”活動，在互相學(xué)習(xí)、同伴互助的校本教研活動中，不斷提高教師的教學(xué)水平，探究出“學(xué)習(xí)氣氛與訓(xùn)練課程的有效互動”的方法。

2.強化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，提升能力。每位教師除研讀要求讀的一本教學(xué)刊物外，還要學(xué)習(xí)《中小學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)化學(xué)教學(xué)與研究》、《中學(xué)教學(xué)設(shè)計》等，并做好學(xué)習(xí)記錄，寫出學(xué)習(xí)體會。領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念。努力將新觀念、新思路滲透到化學(xué)課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合。明確化學(xué)課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。真正的開展好常規(guī)教研活動，讓教研組的活動發(fā)揮其實際的作用。

3.使行管理制度化，保證研究順利開展。每周要保證有固定的研討時間，并輪流負(fù)責(zé)記錄每次的研討內(nèi)容，建立專題研究的資料檔案。研討形式可以是理論學(xué)習(xí)、交流探討、課例研究等。每個月至少有一節(jié)專題研討課。不能只停留在研討課和評課上，要開展二次研討，甚 至三次研討，通過多次對同一個問題的不斷深入的探討，尋求突破，達(dá)到舉一反三之遷移效果。

五、研修課題的步驟

2012年9月： 1.理論學(xué)習(xí)。

2.圍繞我校校本教研的主題，制定化學(xué)教研計劃。

3．集體備課：物質(zhì)的變化和性質(zhì)。利用多媒體可以突出物質(zhì)變化的過程。

2012年10月：

1.教師進(jìn)行化學(xué)實驗基本功比賽

2.集體備課：原子的結(jié)構(gòu)。利用多媒體的技術(shù)可以突破教學(xué)過程中的重、難點

2012年11月： 1.同課異構(gòu)展示課。

2.集體備課：質(zhì)量守恒定律。利用多媒體可與實驗相結(jié)合促進(jìn)課堂教學(xué)

2012年12月：

1.主題研訓(xùn)第三階段――多媒體與化學(xué)實驗的關(guān)系研討交流。2.主題研訓(xùn)第四階段――總結(jié)反思過多媒體使用中的不足之處。2013年1月：

總結(jié)研究經(jīng)驗，整理研修成果，撰寫研修報告，做好后續(xù)工作。每員教師有真對性的上一節(jié)公開課。

六、研修成果及反思總結(jié)：

多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的獨特魅力，教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺。顯然增加課堂視覺、聽覺信息量是學(xué)生獲取信息最可取的方法。多媒體教學(xué)的確對提高課堂時效大有裨益。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最好的老師。增大教學(xué)容量，利用多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授,增大教學(xué)信息。優(yōu)化教學(xué)過程，多媒體的運用可克服人類感官的局限性,提高人的感覺和思維的能力。解決教學(xué)中的抽象問題，正確地選擇并適時地運用多媒體, 解決教學(xué)中的抽象問題。完成化學(xué)課堂上無法進(jìn)行的實驗，串聯(lián)各章復(fù)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)。

多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題反思：

1、2、多媒體教學(xué)手段使用上的盲目性。

教學(xué)課件制作技術(shù)有待提高 有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板。

3、“換湯不換藥”的教學(xué)模式 有的教師授課只是照“本”（屏幕）宣科，造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)” 的現(xiàn)象。

4、課堂師生情感交流太少 屏幕影像、文字接踵而至，學(xué)生無法招架，教師的身態(tài)行為、情感表達(dá)、現(xiàn)場板書設(shè)計等語言、情感上的交流很難派上用場，師生溝通太少，致使教學(xué)親和力下降。

5、多媒體教室的環(huán)境因素 多媒體教室，或投影亮度不夠，學(xué)生難以看清；或光線較暗，學(xué)生無法記筆記；甚至有時形成了課下學(xué)生借來課件照抄的局面；或由于其它因素影響，使學(xué)生的注意力難于集中。

七、今后的努力方向 明確課堂上教師的主導(dǎo)地位。多媒體只是一種現(xiàn)代教學(xué)工具,需要教師對其進(jìn)行操作,才能發(fā)揮它的功能。教師要有目的、有計劃、有選擇地用好多媒體，如若運用不當(dāng)或過度，反而會造成對教學(xué)工作的干擾，分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生感覺像是在看電影，教師卻成了放映員，不就給人以嘩眾取寵之感了嗎？ 明確多媒體教學(xué)不能代替實驗。多媒體雖然可以模擬實驗，給一些實驗的課堂演示帶來方便，但不能完全取代實驗特別是不能用之代替學(xué)生實驗。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在掌握理論知識的同時，必須掌握實踐技能，實驗教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能用計算機模擬來代替。明確大屏幕投影不能完全代替板書。作為傳統(tǒng)教學(xué)的板書及時性、重現(xiàn)性強，內(nèi)容隨寫隨看，還可以方便地增刪，充分展現(xiàn)教師在教學(xué)中突發(fā)的教學(xué)靈感；而投影需要提前制作，固化了教學(xué)活動的機動性和靈活性，使得課堂教學(xué)過程過于公式化。因此，大屏幕投影多數(shù)情況下只能作為輔助副板書。提高多媒體課件制作技術(shù)。目前，現(xiàn)成的優(yōu)秀化學(xué)多媒體教學(xué)課件數(shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，而且每位教師的情況不 同，面對的學(xué)生水平各異，對課件要求也就不同。利用現(xiàn)有的課件總有不能完美體現(xiàn)自己具體教學(xué)風(fēng)格之感。因此，教師在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)、探索、交流改進(jìn)，制作新的課件，滿足不斷深化的教學(xué)改革的需要。

第二篇：淺談“多媒體”在化學(xué)教學(xué)中的作用

淺談“多媒體”在化學(xué)教學(xué)中的作用

單位：冊亨縣第二中學(xué)

作者：孫金焰

摘要：

當(dāng)今社會，是經(jīng)濟(jì)全球化、知識信息化的時代，中學(xué)教育也要跟上時代發(fā)展的要求，走信息化之路，是開展高效課堂的手段之一。探索以多媒體為基礎(chǔ)的新型的教育教學(xué)平臺應(yīng)成為每個教育教學(xué)工作者面臨的重要課題。多媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機會。在教學(xué)實踐中，教師利用多媒體對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生多種能力的和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育觀念、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育形式進(jìn)行了改革。多媒體課件進(jìn)入課堂，將現(xiàn)代教育技術(shù)帶入了嶄新階段。在信息社會高速發(fā)展的今天，多媒體課件全面運用于初中化學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)置特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點，突出實驗中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體、化學(xué)教學(xué)、優(yōu)勢

多媒體環(huán)境為化學(xué)實驗探究性教學(xué)的開展提供了有利條件，它不僅可以創(chuàng)設(shè)探究情境，提供豐富的主題資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的各種需求，同時還可以為學(xué)生表達(dá)思想、觀點提供交流工具。下面就淺談我在化學(xué)教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)的經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)課件的優(yōu)勢。

一、運用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的必要性。

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律?；瘜W(xué)有三個世界：宏觀世界、微觀世界和符號世界。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類繁多，知識零碎，記憶的成份較多；而微觀世界和符號世界又比較抽象，難以理解，無論是教還是學(xué)都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。怎樣適應(yīng)新形勢下的教學(xué)，既完成好教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，又較好地幫助學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來，是擺在化學(xué)教師面前的一個重要課題。

應(yīng)用多媒體，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景，更毫不費力地將傳統(tǒng)教學(xué)中難于描述、難于突破的難點生動、形象地表現(xiàn)出來。有如下優(yōu)點:

1、知識的豐富性.傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師的嘴巴和粉筆”為主要教學(xué)模式，課堂容量有限，教學(xué)手段單一。但使用計算機課件則不同，它可以最大限度的調(diào)動有用資源，如視，聽，讀，寫功能的大大增強；利用“熱鍵”做注解；補充課本中沒有的閱讀資料；利用網(wǎng)上資源進(jìn)行相關(guān)知識的搜索,這些都有助于增大課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛。

2、內(nèi)容的易改性.傳統(tǒng)教學(xué)中教師備課書寫教案所用時間較長，但制作成計算機課件后可以根據(jù)教學(xué)的要求適當(dāng)?shù)丶右孕薷?，所需的時間少，從這一意義上講可謂降低了工作的無意義重復(fù)性，減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)。這更有利于教師把精力集中在教學(xué)內(nèi)容的修訂和教學(xué)方法的改進(jìn)上，有利于教師把精力集中在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新上。

3、便于傳播交流.傳統(tǒng)的教學(xué)方案即使完整地書寫出來，也因為表現(xiàn)形式過于呆板，展示性不強而不易被人們接受，計算機課件則不同，它可以在計算機上直接運行供少數(shù)人交流，也可以利用電教室的投影在多數(shù)人內(nèi)交流（只需一（幾）張軟盤/光盤即可），還可以建立QQ群,更有意義的是可以上傳到網(wǎng)上或建立個人主頁在全球范圍內(nèi)供盡可能多的人流覽。教師之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的機會增多，也有助于教師的教學(xué)水平不斷提高。

4、頁面的生動活潑性.心理學(xué)研究表明,人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%,從視覺獲得的知識能夠記憶25%,而同時使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識約65%。多媒體的多感官刺激作用,有利于學(xué)生注意力的長期保持和獲取知識。

二、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運用.（一）化學(xué)實驗的模擬，解決教學(xué)重點、難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象既看不見、又摸不著，演示實驗也無法做成。傳統(tǒng)教學(xué)中，只能靠掛圖、板書及教師的語言來完成，然而這樣的教學(xué)卻難以讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，由于其僵化、固定而缺乏直觀的效果。因此應(yīng)用化學(xué)課件，這些困難就會迎刃而解。如：《分子》一課中，教師在講水是由水分子構(gòu)成，通過計算機操作，學(xué)生在大屏幕上看到有電子顯微鏡將水放大幾十萬倍所拍攝下的閃爍星點的的水分子，它是構(gòu)成水的一個最小微粒，并且演示了一滴水的質(zhì)量及水分子的個數(shù)。這時教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和講解，使學(xué)生總結(jié)出分子的基本性質(zhì)之一，分子的體積、質(zhì)量都很小，這樣學(xué)生對應(yīng)掌握的知識點理解得非常深刻透徹。教師在教學(xué)難點的突破中巧妙地選用多媒體課件，用生動、形象的動畫影視圖像實現(xiàn)難點的突破，以小變大、以靜變動，使學(xué)生輕松地建立微觀物質(zhì)運動的概念，并初步體會它與宏觀物質(zhì)運動的不同點。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實驗室制取氧氣的實驗中，試管口向上傾斜以及結(jié)束實驗時，先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯誤操作，即使教師刻意去做也未必每次都會得到預(yù)期的效果（試管破裂）。另外，本著節(jié)約藥品的目的也不能每次都給學(xué)生做這樣的演示。通過電腦的動畫模擬，則可以輕松地達(dá)到教學(xué)目的。又如，我們在講《一氧化碳》一課時，一氧化碳是一種有毒氣體，在以往的教學(xué)演示試驗中，學(xué)生不但不能清楚地觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，還會因?qū)嶒炁懦龅纳倭康囊谎趸级杏X到輕微的疲倦，影響了學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)效果。這時，教師引入多媒體課件，一氧化碳還原氧化銅試驗，學(xué)生通過生動直觀的多媒體課件清楚地觀察到一氧化碳將黑色的氧化銅還原成紅色的銅，尾氣使澄清石灰水變渾濁，證明有二氧化碳?xì)怏w生成，還在尾氣處點燃一盞酒精燈，火焰呈藍(lán)色,說明一氧化碳在燃燒，達(dá)到環(huán)保的目的.本實驗充分證實一氧化碳具有還原性和可燃性。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中加深對一氧化碳的認(rèn)識，掌握了教學(xué)重點。同時，教師在教學(xué)中聯(lián)系實際生活，講解環(huán)保知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到一氧化碳對環(huán)境的污染，對人類的危害。使學(xué)生深刻地了解到化學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的許多現(xiàn)象是密不可分的，這樣把環(huán)保知識滲透到教學(xué)中，注重了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。又注重了化學(xué)在生活中的重要作用。

（三）多媒體適于剖析機理和解剖難點。

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)機理這些知識，由于是微觀無法認(rèn)知的，所以學(xué)生學(xué)起來較困難，而多媒體能夠很好地解決這一問題。如在講分子原子結(jié)構(gòu)這部分知識時，由于分子、原子這些微觀粒子我們無法看見，而且初中學(xué)生的立體概念又比較差。這時可以利用動畫軟件使微觀放大，將物質(zhì)發(fā)生物理變化時，分子間隔的變化很好地演示出來。講原子結(jié)構(gòu)的知識時，可通過三維動畫，將原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)演示出來，比較原子核與原子大小時，通過畫面將原子形象地放大樓房，同時原子核也隨著放大成櫻桃大小，置于樓房中心，這樣學(xué)生就可以很容易地認(rèn)識到原子內(nèi)有大量空間，再將電子隨機地點擊在這一空間內(nèi)，使學(xué)生認(rèn)識到電子在原子核外的廣大空間內(nèi)做高速運動，而不是圓周運動。這樣就使知識的講授由抽象而變得形象生動，降低了學(xué)生對知識的理解難度。

（四）多媒體教學(xué)適用于復(fù)習(xí)總結(jié)中。

復(fù)習(xí)總結(jié)課需要將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便學(xué)生能統(tǒng)觀全局，綜合運用。我們把學(xué)生所學(xué)的知識設(shè)計成課件，通過對比、圖表提問等形式來讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)生的頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。這樣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師邊講邊板書，既浪費了許多時間，又不能充分地把知識聯(lián)系起來，限制了課堂的教學(xué)容量。

三、運用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)引發(fā)的思考.(一)提高教師的素質(zhì)。

首先要有一支具有現(xiàn)代化教育觀念的教師隊伍，特別是中老年教師要接受先進(jìn)的教育教學(xué)思想，過去那種一支粉筆、一塊黑板就可以傳道授業(yè)解惑的教學(xué)模式已顯得落后；其次，專修業(yè)務(wù)，不斷“充電”，既要繼續(xù)學(xué)習(xí)和鉆研，掌握最新的知識和理論，提高業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)的藝術(shù)，又要積極學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助化學(xué)教學(xué)；再次，增強創(chuàng)新意識，勇于探索，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成一種符合現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)發(fā)展的新的教學(xué)思路____高效課堂。

（二）注意積累素材。

制作一個優(yōu)秀課件，需要大量的圖片、錄像等資料，平時要做一個有心人，特別是利用Internet豐富的教育資源下載有關(guān)化學(xué)資料并分門別類儲藏在計算機里，隨時備用。日積月累，豐富的資料庫將為制作課件提供取之不盡、用之不竭的素材。(三)演示與操作相結(jié)合。

一個課件質(zhì)量的好壞，與它的機動性、靈活性和學(xué)生參與性密切聯(lián)系，根據(jù)課堂教學(xué)實際需要，能隨機應(yīng)變，對過程等可由教師或?qū)W生進(jìn)行當(dāng)堂操作或演示，體現(xiàn)交互性,讓學(xué)生參與，氣氛活躍，可防止從“人灌”到“機灌”的現(xiàn)象。課后對上課中產(chǎn)生的靈感及時記錄，并進(jìn)行修改，做到精益求精。(四)輔助而非主導(dǎo)。

傳統(tǒng)教學(xué)方式因有其科學(xué)性和合理性而延續(xù)了幾千年，而多媒體輔助教學(xué)，能使其錦上添花，但卻不能完全替代。教師的淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的有機組成部分。對學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。因為教育畢竟是一個將自然人培養(yǎng)為社會人的過程，而傳統(tǒng)教學(xué)中的人與人、面對面的心靈交流是程序化多媒體教學(xué)所無法取代的。常規(guī)的借用多媒體課件，是可以的，甚至達(dá)到的效果也不錯，但總是依賴，后果也很嚴(yán)重。因此多媒體只是輔助教學(xué)，而不是代替教學(xué)，它可以突破重點難點但不能代替思維，這就要求制作的課件要考慮全面、周到，在實踐中處理好計算機教學(xué)“輔什么”和“怎么輔”的問題，將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，使課堂教學(xué)更加完美。

總之，多媒體教學(xué)是一個新事物，在教學(xué)實踐中肯定會遇到各種各樣的問題，讓我們不斷探索、交流，共同為化學(xué)教學(xué)的改革而努力，共同為培養(yǎng)出跨世紀(jì)的有用人才而努力！

參考文獻(xiàn)：

[1].錢繼紅

楊紅立，《淺談多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的作用》

2012年7月10日

第三篇：淺議多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的作用

淺議多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的作用

盤為民

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2011)05-0156-01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育模式的轉(zhuǎn)變，計算機在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛，多媒體教學(xué)以其形象直觀性，信息豐富性和環(huán)境開放性等優(yōu)勢，已成為當(dāng)前計算機領(lǐng)域中應(yīng)用的新方向。正確運用多媒體課件，可以轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新課程改革

今天素質(zhì)教育在大力呼喚中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革，傳統(tǒng)的“五個一”（一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一本教材，一本教案）加上有限的化學(xué)實驗演示的教學(xué)方法，已存在著教學(xué)手段落后和教法陳舊的不足，已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。多媒體教育手段不僅僅是知識的傳播，而是通過其特有的優(yōu)勢，使學(xué)生全面發(fā)展，并且讓學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使人才規(guī)格多樣化，這些均符合新課改精神。

因此，中學(xué)化學(xué)教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)換認(rèn)識，正確運用多媒體課件來為教學(xué)服務(wù)，積極地去適應(yīng)新課程改革。正確運用多媒體課件，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育彩的最先進(jìn)的教學(xué)手段，對于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容，復(fù)雜的變化過程，細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體課件通過動畫模擬，局部放大，過程演示等手段都能予以解決，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析，解決問題地能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.1 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考:多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向表態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。

化學(xué)演示實驗是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果，如固體的溶解、分子的擴(kuò)散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，再做一次實驗又浪費時間。如果將這些演示實驗通過多媒體展示實驗現(xiàn)象，彩放大、慢放、定格、重播等方法幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚的看到氣體的產(chǎn)生和溢出，顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象，這樣增強了可見度和動態(tài)感，變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強了演示效果。同時，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

2.2 突出重點，淡化難點，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量:化學(xué)課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學(xué)生理解起來費力，而多媒體化學(xué)教學(xué)形象，直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點，淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，例如，初中化學(xué)中水的分解，氫氣還原氧化銅等實驗的實質(zhì)，在教師演示實驗的基礎(chǔ)上，僅憑初中生感知能力不可能一下子全部掌握，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學(xué)生很快地理解而和接受。又如：在進(jìn)行“離子”“（共價）化合物的形成”的教學(xué)過程中，事先編好動畫軟件程序：鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖（最外層電子閃爍）、電子的轉(zhuǎn)移以及鈉離子的靜電作用動畫顯示等，將形成過程非常清晰地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，自然就會引起學(xué)生們討論，分析這些畫面，這時教師適時地加以引導(dǎo)和講解，使學(xué)生們對應(yīng)掌握的知識點理解得非常透徹。通過這樣的設(shè)計，利用微機建立的虛擬世界和人機交互性，讓學(xué)生們自己在這個環(huán)境中去體會想象不到的東西，讓復(fù)雜難懂的難點變?yōu)樗麄冏约簞邮志涂梢越鉀Q的問題，難點也就比較容易被突破了。因此多媒體課件的運用，使難于理解的重點、難點，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。利用多媒體課件模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)方式是老師設(shè)計實驗，學(xué)生“照方抓藥”，使學(xué)生的主動性和積極性受到遏制；利用多媒體可以事先進(jìn)行模擬、分析、處理，讓學(xué)生自己找出實驗的最佳方案，再予實施。有些學(xué)生因為好奇而喜歡將實驗藥品隨意混合或任意改變反應(yīng)條件來觀察發(fā)生的變化，老師也會因考慮安全因素而加以制止，雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，但實屬無奈。多媒體課件的發(fā)展，可以根據(jù)不同的反應(yīng)，創(chuàng)造不同的實驗條件，讓學(xué)生在計算機中的“實驗室”里充分發(fā)揮各自的才能，進(jìn)行設(shè)計、探索、實驗。人機交換可以顯示不同的實驗過程和結(jié)果，使學(xué)生得出不同的結(jié)論，從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

總之，利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段，一方面有利于發(fā)揮老師實驗教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有利于實現(xiàn)實驗教學(xué)目標(biāo)，提高實驗教學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化，直觀化、實驗化。事實說明，電教多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入化學(xué)實驗教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃生機，它通過言文本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，空出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的實驗教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂實驗教學(xué)的質(zhì)量。但仍須注意多媒教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需要教師來組織實施，因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：多媒體在概念教學(xué)中作用（范文模版）

《應(yīng)用多媒體與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合》的教學(xué)心得

概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中至關(guān)重要的一項內(nèi)容,是基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的核心,是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)思想與方法的載體,正確理解概念是學(xué)好教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的一環(huán)。在教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，化難為易地突破教學(xué)重難點，優(yōu)化課堂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)容量等，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、運用多媒體能增強學(xué)生的趣味性

興趣是小學(xué)生進(jìn)行求知活動和學(xué)習(xí)的重要心理因素，對于小學(xué)生而言,他們會更加以他們的興趣來左右他們的生活和學(xué)習(xí)。多媒體能設(shè)計以趣味圖形、圖像、動畫、數(shù)字、符號等相互配合，輔以精煉的文字說明和動聽的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動、形象逼真的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)時，要盡可能利用以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《軸對稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時，就充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點。何謂“軸對稱”，這一概念對于學(xué)生來說是新鮮的，如何讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識并建立 “軸對稱”的概念是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。我在引入新課時，首先多媒體出示一組優(yōu)美的軸對稱圖案，讓學(xué)生觀察，然后提出：在這些作品中還藏著一些數(shù)學(xué)小秘密，是什么小秘密呢？學(xué)生的好奇心被激發(fā)了，這樣才能很快地投入到后面的學(xué)習(xí)中。課件動態(tài)演示蝴蝶、蜻蜓、楓葉、天平秤等生活中對稱的東西??。學(xué)生在欣賞的同時發(fā)出了一聲聲的贊嘆，那是他們感受到了對稱的美。多媒體教學(xué)能創(chuàng)造出反映數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的情境，不僅增強學(xué)生的趣味性，還促進(jìn)學(xué)生的探究向深層次推進(jìn)。

二、運用多媒體能化難為易地突破教學(xué)重難點。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖、板書和實物演示為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，常常感到單調(diào)、枯燥，注意力易分散，學(xué)習(xí)效果不理想，而多媒體教學(xué)具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉毺毓δ芎途C合優(yōu)勢，可以調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

如在教學(xué)射線具有可以無限延伸這一特點時，由于，在現(xiàn)實生活中不存在這樣的物體，所以，學(xué)生對“無限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無限延伸”一詞的意思，我在設(shè)計多媒體時，利用多媒體的動畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個亮點，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，越來越長，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長?！苯柚@樣動態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了“無限長”的情景，學(xué)生對“無限延伸“一詞有了真正的認(rèn)識，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的教學(xué)過程中，我們選用多媒體時既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點、又要注意服從于教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素。只有合理的使用多媒體，教師“教”的主體地位才能得到加強，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。

第五篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用

淺談多媒體在教學(xué)中的作用

高青縣中心路小學(xué)嚴(yán)偉剛

【摘要】

隨著以現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點，用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 興趣 直觀感覺 教學(xué)手段 豐富的教學(xué)內(nèi)容 【正文】

讓學(xué)生在課堂中，通過多媒體優(yōu)良的視聽效果，使學(xué)生從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意力，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的教學(xué)，就沒有智慧和靈感。體育技能教學(xué)本身對學(xué)生的要求就比較高，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動的技能重難點的描述、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動形象，使學(xué)生通過媒體看到體育技能的美感，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。于是對知識有了主動學(xué)習(xí)的興趣，整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)給學(xué)生最真實的直觀感覺，克服了學(xué)生以往依靠想象和回憶學(xué)習(xí)。

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

三、多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。

多媒體的恰當(dāng)運用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四、多媒體豐富的教學(xué)內(nèi)容。

多媒體在教學(xué)中，媒體教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容更直觀、豐富，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，對教師在多個應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如：通過對軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運用到教學(xué)中去，對教學(xué)過程實行立體化設(shè)計。這種設(shè)計既包含教學(xué)活動中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

總之,運用多媒體教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且降低學(xué)習(xí)的難度從而達(dá)到理想的教學(xué)效果;教學(xué)中通過教育技術(shù)的模擬直觀，更能激起豐富的想象。受到深刻的教育。教師可以有效地利用信息技術(shù)來獲取網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。計算機多媒體對于開闊學(xué)生視野，拓展思路，啟發(fā)想象創(chuàng)造，具有無限的潛力，多媒體對促進(jìn)人格完善深遠(yuǎn)的影響;多媒體教學(xué)，還具有分散難點，突出重點，擴(kuò)散學(xué)生思維等優(yōu)點，但是，需要注意的是，對于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)是無法取代的，如果那樣，其作用將適得其反。多媒體已經(jīng)成為了老師教學(xué)的好幫手,現(xiàn)代化的教育手段的應(yīng)用，為教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來了難得的機遇，給學(xué)校教育帶來了曙光。

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