第一篇：研修心得《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用及其優(yōu)勢》

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用及其優(yōu)勢

單位名稱：

所屬班級：數(shù)學(xué)7班

學(xué)員姓名：

自進(jìn)入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。

因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣作以后，計算機(jī)就可以很方便地對它們進(jìn)行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說，可以用個別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。使計算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。交互性是多媒體計算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個特點(diǎn)使得多媒體計算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個重要因素。

那么，與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在哪里？

一、直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；

二、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

三、動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；

四、交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

五、通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；

六、可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘；

七、針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

八、大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。

怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢呢？

一、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，因此應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合。

（一）注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計真實(shí)的背景。教學(xué)中要運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的背景資料，它反映知識在實(shí)際中運(yùn)用的方法，它要求考慮實(shí)際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在計算機(jī)教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

（二）多媒體程序要設(shè)計學(xué)生的合作過程，設(shè)計學(xué)生的反思過程，設(shè)計學(xué)生的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計時忽略了留給學(xué)生必要的反思時間，這是一個失誤。實(shí)際上學(xué)生在這一段時間內(nèi)，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識和方法的過程進(jìn)行必要的反思，通過對比自己和老師、同學(xué)解決問題的不同點(diǎn)進(jìn)行反思，學(xué)會思考和運(yùn)用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到升華。情景學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)清晰表述的重要性，這是因?yàn)榍逦谋硎龃龠M(jìn)知識的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識轉(zhuǎn)化為意識，從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識”。

（三）對學(xué)生的評價也是多媒體教學(xué)過程的一部分。傳統(tǒng)的評價學(xué)生的的方法是作業(yè)和考試，即主要是在課堂之外的，課內(nèi)也有，但一般用于鼓勵學(xué)生。實(shí)際上評價應(yīng)該是多媒體教學(xué)的一個過程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計過程中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w工具軟件（主要對于計算機(jī)軟件）。

不同的教學(xué)內(nèi)容和過程，對于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^程中還需要調(diào)用其他高級資源，如Windows系統(tǒng)資源，進(jìn)行更高效的編程，這時可以選擇更專業(yè)的Visual Basic、Delphi甚至Visual C++來進(jìn)行多媒體編程。當(dāng)然這對于我們教師的技術(shù)要求越來越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。

三、多媒體教學(xué)需要注意的原則：

1、多媒體教學(xué)應(yīng)注意針對性。

針對不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學(xué)的過程，形式、內(nèi)容、時間安排都應(yīng)有所不同，這一點(diǎn)我們已形成共識。但是，有一點(diǎn)似乎被許多多媒體程序設(shè)計者所忽略，那就是：分層教學(xué)。對于不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習(xí)、考試、評價方法，這也是多媒體大有作為的一個方面，也是對傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。這種思想早已提出，只是到了計算機(jī)、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實(shí)現(xiàn)的可能。目前有這種教學(xué)思想的軟件還很少，有賴于我們教學(xué)觀念的更新和廣大教師的共同努力。

2、理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計算機(jī)）這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因?yàn)樗?jié)約了操作時間。在復(fù)習(xí)課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。

3、課外的多媒體。

現(xiàn)在的計算機(jī)價格越來越市民化，越來越多的家長認(rèn)識到計算機(jī)輔助教學(xué)的重要性，為自己的孩子配備電腦。教師應(yīng)該考慮課外的多媒體教學(xué)，制作課外的多媒體教學(xué)軟件，或?qū)⒄n堂教學(xué)軟件交給學(xué)生，以幫助學(xué)生消化在課堂上沒有完全消化的知識和方法，或幫助學(xué)生形成能力，特別是對于差生來說，這實(shí)在是一個好主意。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計算機(jī)技術(shù)的同時，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

2014-08-12

第二篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

20世紀(jì)90年代以來，隨著計算機(jī)技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。這種嶄新的教學(xué)模式是以計算機(jī)為媒介，通過計算機(jī)與學(xué)生之間的交互作用達(dá)到教學(xué)目的的。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，如何將多媒體技術(shù)引入傳統(tǒng)教學(xué)中則顯得尤為重要。

1.1對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的作用。

摘 要： 本文分析了目前體育教學(xué)在方法、手段上的不足，討論了多媒體技術(shù)在提高體育教學(xué)效果中的作用，以及應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)應(yīng)注意的問題，得出了多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的結(jié)論，并提出了相應(yīng)建議。

1.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 應(yīng)用

1.對學(xué)生學(xué)習(xí)效果上的作用。

有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)以大量視聽信息、高科技表現(xiàn)手段沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖形、圖像、三維動畫、聲音使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動，極大地開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生變被動為主動，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

有助于學(xué)生對動作加以理解，消化吸收。在體育教學(xué)中采用多媒體中圖形、圖像的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容更有獨(dú)特的特點(diǎn)。例如：在跨欄、跳遠(yuǎn)及跳箱等教學(xué)內(nèi)容的理論講解中就可以用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動畫，再結(jié)合必要的解說和優(yōu)美的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的立體效應(yīng)；通過圖形的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行講解。我們可以通過圖形或動畫演示分解動作過程，使學(xué)生更直觀地理解動作要領(lǐng)，并在實(shí)踐中加深體會，加以理解，消化吸收，從而減輕體育教師重復(fù)的示范及錯誤示范對學(xué)生造成的負(fù)面影響。

2.多媒體技術(shù)與體育教學(xué)的結(jié)合3.1動畫應(yīng)用。

采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動的軌跡、動作過程及身體各部位的空間位置;而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解，無法達(dá)到同等效果。以挺身式跳遠(yuǎn)為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格，而通過多媒體技術(shù)就很容易做到。學(xué)生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放，生動直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動作要點(diǎn)、加深理解、掌握正確的動作概念、迅速形成動作表象。

3.2人機(jī)對話應(yīng)用。

多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，制作合適的課件，很方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話。例如給學(xué)生講解足球規(guī)則中“越位”問題時，利用多媒體技術(shù)有針對性地編寫了一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按扭中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的話和“解釋”與“下一題”兩按扭。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”按扭。學(xué)生通過點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時地檢測是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3.3視頻、音頻、圖片等素材演示。

利用多媒體技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD及網(wǎng)上的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中應(yīng)用于體育教學(xué)中。學(xué)生在自學(xué)或教師在課堂中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，與視頻畫面同步運(yùn)行，形成動靜結(jié)合的多位一體大容量教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如在給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時，通過播放大量的CBA、NBA或CUBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化，通過慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚場上隊(duì)員跑動的路線、起動的時機(jī)、采用的技術(shù)動作等。

3.4控制模擬應(yīng)用。

在教師方面，理論課的教學(xué)目前仍是以講授為主，所涉及的動作以圖片、掛圖等形式展示給學(xué)生，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與意識不強(qiáng)，授課方式還屬于“填鴨式”，教學(xué)手段陳舊、古老，不能與現(xiàn)代化的教學(xué)要求相適應(yīng);技術(shù)課的教學(xué)主要通過教師講解示范技術(shù)要領(lǐng)來掌握某一動作，但教師受年齡、性別、專業(yè)和身體素質(zhì)等客觀條件的制約，很多技術(shù)動作難以做到標(biāo)準(zhǔn)示范，使學(xué)生難以依據(jù)教師的講解示范建立正確的動作概念。在學(xué)生方面，學(xué)生根據(jù)教師講解進(jìn)行模擬練習(xí)，通過教師的觀察、分析，把練習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，其反饋過程長，中間環(huán)節(jié)多，信息在各環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生衰減，學(xué)生難以建立動作規(guī)格。

電化教育專家南國農(nóng)先生認(rèn)為：“現(xiàn)代教學(xué)方法由兩部分組成，一是普及教學(xué)系統(tǒng)，另一種是多媒體教學(xué)方法系統(tǒng)?！边@說明傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法相比并無高低之分，多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮的作用是有條件的，只是在某些方面比傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)，并不是萬能的，它固然有著許多優(yōu)點(diǎn)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不少缺陷，但它也有自身的缺陷，需要靠傳統(tǒng)教學(xué)法來彌補(bǔ)。我們應(yīng)客觀地對待多媒體在體育教學(xué)中的作用，有意識地將兩種教學(xué)方法有機(jī)地融合在一起。

3.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

通過制作具有較強(qiáng)控制性的模擬演示，充分表現(xiàn)技術(shù)動作中與運(yùn)動成績的有關(guān)的要素。例如：根據(jù)有關(guān)的物理和數(shù)學(xué)公式定理，模擬投擲項(xiàng)目中器械的飛行軌跡，讓學(xué)生理解空氣阻力、角度、出手初速度（取決與力量、工作距離、作用時間）及出手高度，在出手角度確定的情況下取決與運(yùn)動員的身高臂長。與運(yùn)動成績的關(guān)系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)投擲在不同條件下的適宜出手角度。

3.5對照分析應(yīng)用。

把學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對照分析找出學(xué)生技術(shù)動作的差距和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動作。這一技術(shù)以往運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練應(yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學(xué)生尤為有效。

4.應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)應(yīng)注意的問題

計算機(jī)的出現(xiàn)，使經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)和學(xué)校加大了對此項(xiàng)工作的研究力度，并投入了相應(yīng)的人力、物力和財力。有的教育主管部門在教學(xué)評估中對是否滲透多媒體技術(shù)作為考核學(xué)校和教師的教學(xué)成效、業(yè)務(wù)能力的依據(jù)。多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)中，只是常規(guī)體育教學(xué)的一種輔助和補(bǔ)充，不可人為地夸大教學(xué)效果。

4.1多媒體技術(shù)教學(xué)的弊端。

體育教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行的面對面的教學(xué)形式。而多媒體教學(xué)則是事先由教學(xué)設(shè)計確定的，有固定的程序和模式。這種教學(xué)不便于教師教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，在一定程序上抑制了教師的主要作用，同時也抑制了學(xué)生的主體地位，從而忽視了對學(xué)生個性的培養(yǎng)。另外，同一課件也較難為不同的教師應(yīng)用于各自不同的教學(xué)情境中，即便是開發(fā)本軟件的教師隨時間、情緒的變化面對不同的教學(xué)對象時，也應(yīng)對多媒體課件進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)新教學(xué)情景的要求。

4.2把握體育學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)。

體育學(xué)科的教學(xué)過程有別于其它學(xué)科，它不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更是技能的練習(xí)。這種教學(xué)過程的特點(diǎn)是思維活動加上身體活動。體育教學(xué)一般是在寬敞的場館、池等室外環(huán)境通過教師的講解、示范及學(xué)生反復(fù)身體練習(xí)以提高技能，增強(qiáng)體質(zhì)，即體育教學(xué)以身體運(yùn)動為主。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。在常規(guī)教學(xué)中，配合計算機(jī)多媒體教學(xué)，方能收到預(yù)想的效果。

4.3選擇適合教學(xué)情景的多媒體資料。

多媒體技術(shù)具有其它電教媒體不具備的大信息量和大容量。但在制作多媒體課件時，有的教師為突出多媒體的特點(diǎn)，刻意追求大信息量、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮或拉長課時，也有的教師不注意常規(guī)教具和多媒體的綜合運(yùn)用。把本來可以直接講解、示范的內(nèi)容制成光盤，并通過計算機(jī)演示，反而影響教學(xué)的進(jìn)程。

4.4開發(fā)多媒體教學(xué)資料。

考察現(xiàn)有的體育教學(xué)多媒體課件，可以看出部分教師為突出電教媒體課件可以活躍課堂氣氛的特點(diǎn)，制作的畫面變教學(xué)為游戲，在一定程度上分散了學(xué)生的注意力。因此在媒體的選材、制作上應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，制作更適合的多媒體教學(xué)課件。綜上所述，計算機(jī)技術(shù)在體育教育的應(yīng)用前景是廣闊的，是勢在必行的，傳統(tǒng)式、經(jīng)驗(yàn)式的體育教學(xué)訓(xùn)練已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)對體育教育的需求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性;不利于滿足廣大體育教師進(jìn)行職后教育的需求，不利于廣大體育教師在進(jìn)行職后教育和學(xué)歷達(dá)標(biāo)的過程中真正掌握知識，必須進(jìn)行改革，而計算機(jī)多媒體技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用可為體育教育的改革提供堅實(shí)基礎(chǔ)和有利條件，其強(qiáng)大的集成和交互功能可大大提高學(xué)習(xí)的主動性和靈活性，從而大大提高教學(xué)效果。

5.結(jié)語

21世紀(jì)的今天，傳統(tǒng)式和經(jīng)驗(yàn)式的體育教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時期體育教育的需求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。而多媒體技術(shù)在體育教育的應(yīng)用前景是廣闊且勢在必行的，它為體育教學(xué)的改革提供技術(shù)基礎(chǔ)和有利條件，其強(qiáng)大的集成和交互功能可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和靈活性，從而大大提高教學(xué)效果。實(shí)踐證明，這是值得推廣的。在體育教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，拓展思維，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力方面，達(dá)到事半功倍的效果。為此，教師要掌握體育信息技術(shù)的理論、方法和技藝，使自己成為新技術(shù)、新知識的領(lǐng)航人。

第三篇：多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用

唐山市蘆臺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)一中

劉宏麗

摘要:多媒體教學(xué)可以傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識、發(fā)展能力。本文就多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的積極作用和存在的不足，略談淺見。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)

生物教學(xué)

作用

信息技術(shù)是以多媒體計算機(jī)為中心，把語言、圖像，視頻動畫等多種信息媒體組合在一起的技術(shù)。在初中生物學(xué)課堂教學(xué)中，正確運(yùn)用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，將能突破沿襲多年的“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，使學(xué)生更直觀地獲得感性認(rèn)識和文化信息，完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的要求。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，它可以傳遞和處理教學(xué)信息，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高質(zhì)量、高效率的獲得知識、發(fā)展能力、形成優(yōu)良的個性品質(zhì)。多媒體已成為學(xué)生探索生物知識的有力工具。

一、多媒體在生物教學(xué)中的積極作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主，只重視已有知識的傳授，把學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的容器。而多媒體課堂教學(xué)打破了這種套子似的傳授方式，強(qiáng)化了師生的雙邊活動，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉。在教學(xué)中，運(yùn)用錄像片段或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感受，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在講呼吸運(yùn)動時，運(yùn)用多媒體課件，隨著節(jié)奏明快的音樂，大屏幕上出現(xiàn)了一場足球賽，生龍活虎的運(yùn)動員在競技場上追逐奔跑，這時讓學(xué)生展開聯(lián)想，討論運(yùn)動員的呼吸狀況和體能素質(zhì)。接著讓學(xué)生屏住呼吸，體驗(yàn)呼吸過程從而導(dǎo)入目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生主體與外界環(huán)境的氣體交換的研究興趣，產(chǎn)生一種想要解決問題的沖動，使學(xué)生形成主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，為更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課做好充分的鋪墊。

2、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)其他教學(xué)手段所不能提供的生物情景，有利于學(xué)生通過觀察、歸納由淺入深來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。如在《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，重點(diǎn)是認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及動植物的主要區(qū)別，由于在顯微鏡下學(xué)生只能觀察到動植物細(xì)胞的一些主要結(jié)構(gòu)，一些細(xì)微的結(jié)構(gòu)（如線粒體）在光學(xué)顯微鏡下是不容易觀察到的，因此教師利用多媒體課件展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)來進(jìn)行教學(xué)，先由教師介紹植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，舉生活中的實(shí)例來說明。然后再出示動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察認(rèn)識，并比較動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)，師生之間進(jìn)行交流互動，歸納總結(jié)。這樣通過多媒體課件的動態(tài)演示過程，使學(xué)生直觀審視思考，更好更清楚地領(lǐng)會難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。

3、模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由抽象變直觀

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有一些在課堂上無法完成的演示實(shí)驗(yàn)，以及在現(xiàn)有條件下無法完成的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，都可以通過多媒體課件來實(shí)現(xiàn)，幫助解決問題，如在講《光合作用》時，不僅涉及到一定的化學(xué)知識，而且這個實(shí)驗(yàn)從開始到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)需要比較長的時間，在課堂上只能分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和處理相關(guān)的問題，所

以教師可以利用多媒體分別展示實(shí)驗(yàn)的每一個操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，了解每一個步驟的原因及意義，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，使學(xué)生深層次理解光合作用對于生物界乃至自然界的意義。還有些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有的條件下無法完成，如米勒實(shí)驗(yàn)等，可以通過多媒體的展示，收到良好的效果。

4、廣泛搜集社會信息，由理性到感性

教師指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體可以最大限度的收集與本節(jié)課相關(guān)的信息，上網(wǎng)查閱資料，學(xué)生查閱資料的過程，就是自主學(xué)習(xí)的過程。如在介紹轉(zhuǎn)基因的內(nèi)容時，理論性較強(qiáng)，學(xué)生的知識有限，要想完全理解轉(zhuǎn)基因的過程和原理比較困難。而新課標(biāo)要求學(xué)生舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)對人類生活的影響。因此教師在授課之前，可提前安排學(xué)生以小組的形式在課下收集相關(guān)資料。這時，多媒體就可以充分發(fā)揮其信息量大、空間廣的優(yōu)勢。學(xué)生對于上網(wǎng)查資料也表現(xiàn)出空前的熱情，結(jié)果搜集了大量的關(guān)于轉(zhuǎn)基因在各個領(lǐng)域應(yīng)用的實(shí)例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩，更貼近生活和現(xiàn)代科技，為學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因的意義提供了豐富的感性認(rèn)識。

5、強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計，拓寬學(xué)習(xí)視野

信息時代應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生處理大量信息的能力，因而教師應(yīng)向?qū)W生提供更多的信息來擴(kuò)展學(xué)生的知識面。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)?；ù罅康臅r間板書，而采用多媒體顯示文本的功能可快速顯示板書內(nèi)容，尤其在復(fù)習(xí)課教學(xué)中更顯出了多媒體的優(yōu)點(diǎn)，精心挑選復(fù)習(xí)內(nèi)容，既反映生物學(xué)基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同學(xué)生的要求的練習(xí)，并設(shè)置一定的動畫效果播放，既節(jié)省了時間，又達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

二、多媒體在生物教學(xué)中的不足

1、過多的使用多媒體，忽略了其作為輔助教學(xué)手段，喧賓奪主

多媒體在實(shí)驗(yàn)中的使用頻度應(yīng)取決于教學(xué)需要，以最大功效的發(fā)揮多媒體的作用、達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來選擇使用。現(xiàn)在看到有些生物課把多媒體課件做的非常精美，界面很漂亮，內(nèi)容很豐富，條理很清楚，操作起來也很人性化。教師把整節(jié)課都做成了多媒體，靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化成了有趣的動畫演示，并穿插了美妙的音樂，的確，學(xué)生的興趣提高了。但在課堂上，學(xué)生的注意力被轉(zhuǎn)移到課件上來，而淡化了聽講的興趣，對其內(nèi)容卻沒有留下什么深刻的印象，學(xué)生只是觀賞了精美的電腦畫面，回答了一些簡單的問題，而沒有做一個實(shí)驗(yàn)，沒有深入的思考問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)只流于形式卻沒有深入。

因此，多媒體輔助教學(xué)不是追求課件的完美，而應(yīng)善于綜合運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮各種媒體的功能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。還有的教師誤認(rèn)為只要采用多媒體教學(xué)，則一切問題都可以迎刃而解。其實(shí)，絕大多數(shù)的生物基礎(chǔ)知識還應(yīng)以教師的講解、分析為宜，多媒體只是教師的助手，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知工具，并不是所有的生物課都能運(yùn)用多媒體教學(xué)，多媒體不能也不可能完全代替教師。

2、要處理好模擬實(shí)驗(yàn)與生物實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的的自然學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析解決問題能力、動手實(shí)踐能力的一個重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法的一種有效的手段。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能的給學(xué)生提供足夠的感性材料，凡是通過努力能夠讓學(xué)生做好的實(shí)驗(yàn)一定讓學(xué)生動手去做，多讓學(xué)生親身體驗(yàn)與參與，努力使“學(xué)知”“學(xué)做”“學(xué)用”相結(jié)合。

多媒體輔助實(shí)驗(yàn)可以模擬真實(shí)的環(huán)境，是介于抽象與真實(shí)之間的一種虛擬狀態(tài)，存在實(shí)驗(yàn)過程可變性差的缺點(diǎn)。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境是多變的，一次小小的誤差或環(huán)境的變化都有可能給實(shí)驗(yàn)的結(jié)果帶來不同的影響。因此我們要處理好模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生物實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)條件下能夠做的、現(xiàn)象明顯的、易于操作的實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生親身體驗(yàn)；有些實(shí)驗(yàn)不夠清晰，可用計算機(jī)模擬補(bǔ)充；對于有些實(shí)驗(yàn)，抽象而又難以直接用語言來

表達(dá)的內(nèi)容，以形象、直觀、易于接受的分解形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使真實(shí)性實(shí)驗(yàn)與模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，有利于幫助學(xué)生加深理解。

3、要充分考慮學(xué)生的需要和接受能力

信息量大是多媒體技術(shù)的一個特點(diǎn)，而如果運(yùn)用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過于豐富，信息量超出了學(xué)生在45分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過，甚至有的材料沒等學(xué)生看完就已切換為下一段的內(nèi)容，學(xué)生更是無暇記錄重要內(nèi)容并進(jìn)行有效思考。如此運(yùn)用多媒體教學(xué)，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”，傳授效果可想而知。所以，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，一定要注意“以人為本”遵循“適量”原則。切不可貪多求快。

總之，多媒體的應(yīng)用為生物學(xué)科教學(xué)提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,是我們實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要工具,多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合也是現(xiàn)代科技、教育發(fā)展的必然結(jié)果。只有認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，只有在教學(xué)中不斷的探索和實(shí)踐，才能使多媒體在教學(xué)中達(dá)到應(yīng)有的效果。進(jìn)而不斷提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張鴻亮.有效教學(xué)——初中生物教學(xué)中的問題與對策【I】.長春：東北師范大學(xué)出版社，2007.8

第四篇：多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

一、運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)造優(yōu)化的教學(xué)情境

實(shí)際教學(xué)中,教師在傳授知識的同時,往往忽視了興趣的培養(yǎng),運(yùn)用多媒體技術(shù),通過生動、直觀、有啟迪性的演示,創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過感悟,體驗(yàn),內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向,會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣,會從情境中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而針對性地開展討論,提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán),學(xué)生主動參與探究活動的能力會大大加強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中,主要從科學(xué)史實(shí)、化學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發(fā),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,適時播放,豐富了表達(dá)方式,同時讓教師從大量的重復(fù)勞動或危險操作中解脫出來,有更多的時間研究學(xué)生的心理,真正做到帶著學(xué)生走向知識,避免帶著知識走向?qū)W生的傾向,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、靈活使用課件,使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體

多媒體課件在物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的展示、化學(xué)反應(yīng)的微觀過程的演示方面的直觀性為我們在教學(xué)中架起了微觀和宏觀的橋梁,對于學(xué)生微觀想象力的培養(yǎng)起著不可代替的作用。多媒體課件用圖形、圖像、動畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料,特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象,把難于想象的微觀世界宏觀化,通過直觀的視覺來幫助學(xué)生理解,大大降低了難度,使學(xué)生深入認(rèn)識事物的本質(zhì),從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。如有機(jī)化學(xué)中烷烴的同分異構(gòu)體的書寫及其命名的教學(xué),因?qū)W生初學(xué),概念生疏頭緒多,又缺乏空間結(jié)構(gòu)意識和空間想象力,黑板上的平面板書無論如何也難以喚起學(xué)生的共鳴,是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。利用多媒體可以從容不迫地把一種烷烴的結(jié)構(gòu)進(jìn)行多種不同的展示：比例模型、球棍模型,變換角度旋轉(zhuǎn),對比與復(fù)原,關(guān)鍵部位放大,正誤對照剖析等,逼真的主體畫面,清晰的比較鑒別,精練的規(guī)律歸納,將牢牢地吸引住學(xué)生,激發(fā)他們的求知欲。

三、適時運(yùn)用課件,模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識,通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究,可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論,加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。然而,傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾：反應(yīng)裝置規(guī)模小而教室范圍大,多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；許多化學(xué)變化瞬間即逝,學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上,感官刺激強(qiáng)度不足。一些實(shí)驗(yàn)危險性較強(qiáng),不宜在課堂上演示；工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大,根本無法在課堂內(nèi)演示。這些在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中帶有普遍性的難題,可以通過多媒體課件解決。

錯誤的實(shí)驗(yàn)操作引發(fā)危險后果。例如,在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法中,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面,再移去酒精燈。此操作一旦失誤,輕則使儀器炸裂,重則會引起爆炸,造成事故。把多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)過程后,不僅使學(xué)生深刻理解正確操作的重要性,提高實(shí)驗(yàn)成功率,而且通過反復(fù)演示,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和能力。

通過多媒體輔助教學(xué)可以把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化,通過直觀的視覺來幫助學(xué)生理解,同樣,降低了教學(xué)的難度,從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。

第五篇：多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

多媒體如何有效地應(yīng)用于閱讀教學(xué)中

作者：湖南省瀏陽市北盛鎮(zhèn)烏龍中學(xué) 周英

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【內(nèi)容摘要】隨著教育的發(fā)展，電教化手段逐漸走入課堂，它有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高，要想使電教化手段真正服務(wù)于課堂教學(xué)，還必須注重電教媒體的合理選擇以及運(yùn)用，電教手段主要體現(xiàn)在計算機(jī)課件輔助教學(xué)的運(yùn)用。本文中筆者將結(jié)合自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),探討電教媒體的合理選擇及利用.【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)，學(xué)習(xí)者的興趣 ,電教媒體，媒體的功能特點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷完善，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)越來越清晰地突顯出來。多媒體，它能通過文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情；它能將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動機(jī)。因此，在教學(xué)中我們都喜歡借助多媒體，使課堂教學(xué)效果表現(xiàn)得最好。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就多媒體在語文教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討。

一、巧用多媒體手段，激發(fā)興趣

初中教材《論語》中有一句話是：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容 是否感興趣直接影響教學(xué)效果的好壞。平時，就有學(xué)生這樣抱怨：剛發(fā)下來的課本，我們讀起來津津有味，特別是文學(xué)作品，自己看時覺得挺有意思，待老師一分析反而興味索然。什么原因呢？這跟教師長期采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法是有關(guān)系的。如果大家能充分發(fā)揮多媒體的新穎性，趣味性，學(xué)生就能很快轉(zhuǎn)入樂學(xué)、易學(xué)的軌道，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動接受”為“主動吸收”。

例如《背影》一課的教學(xué)，我往常采用的方法是：范讀——正音——自讀——出示思考題——組織學(xué)生討論——教師總結(jié)。雖然我也注意了師生的互 動，但我總覺得學(xué)生是被我牽著鼻子在走，教師講得深刻，學(xué)生聽得卻模糊，他們怎么也無法被文章中的那種感情所感動。很多時候我都在反思我的教學(xué)方法，為什么我就調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？針對這一狀況，我采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。第一步：我用《兒子眼中的父親》這篇文章導(dǎo)入新課，文章內(nèi)容不多，用課件播放，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：本文與課本有哪些相似的地方？你能體會到父親對你的關(guān)愛嗎？第二步：播放課文錄音。第三步：父親買橘的畫面和錄音同步播放。通過上述幾步教學(xué)，蕩起了學(xué)生情感的浪花，特別是通過第三步，借助多媒體特有的圖畫美、色彩美和聲情并茂的朗讀，課文中各種美的因素都直觀地再現(xiàn)出來，充分調(diào)動了學(xué)生情感細(xì)胞，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，自然而然地，他們很快融進(jìn)了讀書有味、讀書入情、讀書用心的境界。

二、借助多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 傳統(tǒng)教學(xué)方法為了解決教學(xué)重點(diǎn)，要花費(fèi)大量的時間和精力，可學(xué)生掌握的效果仍然不好，在教師反復(fù)的講解之時，聽話的學(xué)生可能只會產(chǎn)生疲勞感，不太聽話的就會產(chǎn)生厭煩的情緒。如果此時你有效借助多媒體，定能解決這個難題。

就說《背影》這課吧，本課重點(diǎn)是第六自然段，它詳細(xì)地刻畫了父親買橘子時留下的背影。為了讓學(xué)生體會父親關(guān)愛孩子的深情，我先播放了父親買橘的錄相，讓學(xué)生體會蹣跚走路的艱難、攀爬月臺的困難；然后再聽片段朗讀，找出描寫父親買橘背影的句子；學(xué)生試讀，要求讀出感情；在有了一定的感情基礎(chǔ)上，教師提問：這是一個什么樣的背影？ 為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結(jié)合詞句具體說說嗎？這時學(xué)生的參與非常積極，他們能從父親的體態(tài)、衣著、動作、服鉓的描寫中感受父親的慈愛、艱難和努力，他們能夠體會到：背影濃縮著父愛深情，最能突出文章的中心。本文的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會父愛，感受父愛。十二三歲的孩子，逆反心理特別重，如果不能有效把握的話，他們或許就如不懂事時的朱自清一樣，認(rèn)為父親的關(guān)愛是多余的，是可笑的，是迂腐的，而且很多同學(xué)在寫人的文章中，他們可能盡其所能，突出那人是如何關(guān)心我，幫助我，卻忘了表達(dá)被關(guān)愛中的我的感受。因此我再次回放看父親的背影消失在人群中，朱自清趕緊試淚的細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生注意：本文四次提到作者流淚，并且每一次的流淚幾乎都與背影有關(guān)，從這便可看出，文章的主題不單是表現(xiàn)父親疼愛兒子，還包括兒子懷念父親的深情。

三、利用多媒體，課外延伸，發(fā)散思維 閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加看和說的機(jī)會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在《背影》這一課教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)地回想自己身邊感人的親情故事，并用樸實(shí)的語言表達(dá)出來。為了達(dá)到這個目的，還設(shè)計了一個題目，并用課件播放：同學(xué)們，血濃于水，親情無價，父母之愛，是人世間最偉大、最無私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時候沒有發(fā)覺。這種愛，可能并不驚天動地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風(fēng)塵仆仆的看望，也許僅是一個鼓勵的眼神，作為一個熱愛生活、熱愛父母的人，你感受到了嗎？你有過被父母感動的記憶嗎？想一想吧！誰愿意把你的幸福和我們一起分享呢？通過這樣的問題，發(fā)散了學(xué)生的思維。這樣，既做到了學(xué)法遷移，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教師熱情的鼓勵之下，很多同學(xué)說出了自己的感人故事。從他們的言語中，我也收獲了很多，我感到：他們的情感世界是多么豐富，只要我們成人付出了，他們的心中就會掀起小小的波瀾，他們的單純、可愛絕不充許我們褻瀆。

四、發(fā)揮多媒體功效，增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率

由于語文課涉及的知識面廣，在教學(xué)中大家都覺得課時緊張，如何在課堂內(nèi)提高效率，已成為人們議論的焦點(diǎn)。多媒體4 教學(xué)不僅能把知識更多更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。

在《背影》一文教學(xué)中，我充分利用這ppt課件，把教學(xué)目標(biāo)，作者介紹，正音練習(xí)，聽讀要求，段落層次、板書設(shè)計、課堂練習(xí)都制成幻燈片，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時使用，這樣不僅一目了然，加強(qiáng)直觀，還節(jié)約了課堂上的板書時間。課堂的有效時間多了，就可以用它來加強(qiáng)訓(xùn)練。在《背影》一文分析完后，我利用節(jié)約的時間，把父親買橘的錄相多次播放，讓學(xué)生盡量用課文原句描述父親的背影。這樣不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言運(yùn)用能力和口頭表達(dá)能力。不僅如此，我還針對本課語言樸實(shí)的特點(diǎn)，設(shè)計練習(xí)用幻燈出示，在課堂上給學(xué)生練習(xí)，這樣使課堂信息量增多，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程，改變了老師不厭其煩地講，學(xué)生無精打彩地聽的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，大大提高了教學(xué)效率。

總之，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，就能夠更好地幫助我們完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的“填鴨式”教學(xué)為生動活潑的“主體教學(xué)”。