第一篇：高中物理教師教與學(xué)轉(zhuǎn)變狀況面面觀_3

高中物理教師教與學(xué)轉(zhuǎn)變狀況面面觀

武義縣教育局教研室 樓高龍

為了深入了解新課程實(shí)施后高中物理學(xué)科教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變狀況，努力達(dá)成教以學(xué)為指導(dǎo)，以學(xué)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的理念，進(jìn)行該專題教學(xué)調(diào)研活動(dòng)?，F(xiàn)將這些方面通過(guò)調(diào)研的主要情況作如下匯報(bào)。

一、物理學(xué)科教與學(xué)的現(xiàn)狀基本概況

1、高中物理教學(xué)或者說(shuō)高中階段的主要任務(wù)是保證高考時(shí)學(xué)生物理學(xué)科有滿意的成績(jī)，因此高中三年除了每學(xué)期的期中、期末復(fù)習(xí)，高三還要進(jìn)行三輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

2、鑒于物理學(xué)科高考內(nèi)容多、難度較大，平時(shí)的課堂教學(xué)，老師的講授、演示時(shí)間仍占有較大比例，學(xué)生的練習(xí)、消化大部分只能放到課后進(jìn)行。學(xué)生要同時(shí)學(xué)習(xí)至少6門(mén)學(xué)科，有的同學(xué)疲于應(yīng)付，沒(méi)時(shí)間動(dòng)手、充分思考，這對(duì)物理這門(mén)需要嚴(yán)密邏輯思維的學(xué)科，有不小的影響。

3、教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。但是有的學(xué)生缺乏自覺(jué)性，教師還得抓好課堂的教學(xué)與練習(xí)作業(yè)。

4、教師忙于教學(xué)，而沒(méi)有太多精力去同學(xué)生深入探討物理這門(mén)學(xué)科。上課基本采用教師講解，學(xué)生參與度不夠。教學(xué)手法基本上還是采用比較傳統(tǒng)的教師說(shuō)教為主，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)情況還是以被動(dòng)學(xué)習(xí)的成分比較多，學(xué)習(xí)效率不很高，盡管已經(jīng)在逐漸向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變。

5、現(xiàn)在有的學(xué)生只喜歡享受高科技成果，對(duì)科學(xué)與科技不感興趣。剛?cè)敫咧械膶W(xué)生，生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)大多還是從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，缺少對(duì)物理現(xiàn)象的深入研究，與物理學(xué)習(xí)有一些沖突，一些物理情景想象不出，無(wú)從建立模型。對(duì)一個(gè)物理知識(shí)不會(huì)舉一反三。物理各章節(jié)聯(lián)系密切，有些學(xué)生感覺(jué)物理有好多不懂，但又問(wèn)不出問(wèn)題（沒(méi)有形成一個(gè)完整的物理框架），一章學(xué)不扎實(shí)，影響后面的學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生對(duì)每天完成作業(yè)感覺(jué)較困難。

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，特別是一些定理、規(guī)律。學(xué)習(xí)的方式單

一、積極性不夠高。很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不濃厚，少部分學(xué)生甚至認(rèn)為很枯燥。部分學(xué)生自我分析能力、知識(shí)遷移能力、運(yùn)用物理原理解決問(wèn)題能力較差，拿到一道題目不知該從何分析。計(jì)算能力差的學(xué)生，直接影響物理題目的解答。

6、教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的很累，考試的內(nèi)容有些乏味。檢驗(yàn)物理教學(xué)的手段還是太單一，看考試成績(jī)，學(xué)生的動(dòng)手能力及動(dòng)手成果未能作為成績(jī)列入記錄考核。

二、物理學(xué)科教與學(xué)的做法、亮點(diǎn)與成績(jī)

1、做法：

物理老師能響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，進(jìn)行物理校本課程的研發(fā)，介紹學(xué)生感興趣的物理學(xué)史、實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)物理學(xué)科思維。

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理老師在引課時(shí)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，采用一些富有創(chuàng)意、學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。采用問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。上課讓學(xué)生“三動(dòng)”，即動(dòng)手寫(xiě)，動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)手做。有實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)盡量給學(xué)生做一做，不能實(shí)現(xiàn)的，網(wǎng)上搜索，若有就給他們看一看，這是一種很好的彌補(bǔ)。

開(kāi)設(shè)了與物理學(xué)科有關(guān)的選修課，每星期一次。每周進(jìn)行限時(shí)練，在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成一份經(jīng)過(guò)篩選的試卷。通過(guò)限時(shí)練發(fā)現(xiàn)學(xué)生在近段時(shí)間內(nèi)的不足，針對(duì)不足找出存在的問(wèn)題，進(jìn)一步解決問(wèn)題。

以點(diǎn)帶面，把必修

（一）的知識(shí)連貫起來(lái)，以牛頓運(yùn)動(dòng)為主把力和運(yùn)動(dòng)串聯(lián)起來(lái)。高三復(fù)習(xí)以學(xué)生練為主，講練結(jié)合，教和學(xué)在良性發(fā)展中運(yùn)行。

2、亮點(diǎn)：

全市物理學(xué)科有良好的交流氛圍（年會(huì)）。教學(xué)理念發(fā)生變化,享受競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)心應(yīng)對(duì)。學(xué)生每周一練。有些物理老師，抓基礎(chǔ)比較到位，上課語(yǔ)言風(fēng)趣，思路清晰有條理，課堂里師生互動(dòng)積極，還學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分討論。他們的物理學(xué)識(shí)和人格魅力深深吸引著學(xué)生，他們所教的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣濃厚。學(xué)生不需要死記硬背，只需要知道基本公式與解題方法，使學(xué)習(xí)物理變得輕松。學(xué)生對(duì)有實(shí)驗(yàn)的教學(xué)還是感興趣的。

3、成績(jī)：

各種物理活動(dòng)為青年教師提供了展示的舞臺(tái)，既鍛煉了青年教師，又培養(yǎng)出了骨干教師。教學(xué)精益求精，學(xué)生非常受益，學(xué)生的自學(xué)能力、解題能力有所提高。有物理老師獲縣優(yōu)秀論文、市優(yōu)質(zhì)課和市自制物理實(shí)驗(yàn)比賽二等獎(jiǎng)。學(xué)生參加高中物理競(jìng)賽也有獲省三等獎(jiǎng)的。

三、物理學(xué)科教與學(xué)的問(wèn)題、差距和困難

1、問(wèn)題：

時(shí)間與要求的問(wèn)題，物理學(xué)科要求的知識(shí)面廣，課時(shí)安排前松后緊，高一相對(duì)松，高二很緊張，總是在趕進(jìn)度。

學(xué)習(xí)中聽(tīng)懂與會(huì)做的問(wèn)題，上課學(xué)生聽(tīng)老師分析，能聽(tīng)懂，自己做就不會(huì)了，學(xué)生講會(huì)講，要書(shū)面表達(dá)又不能完整。

說(shuō)與做的問(wèn)題，做的總不如說(shuō)的，老師講的過(guò)多，學(xué)生做的時(shí)間太少。

實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)要求的問(wèn)題，物理是實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要方法與手段，但由時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室條件不充足，很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)做一做，很多實(shí)驗(yàn)做了也僅僅是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正實(shí)驗(yàn)，難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)本身的要求。

從高一開(kāi)始，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，性格各異，不好協(xié)調(diào)。加上學(xué)生重視程度不夠：有的學(xué)生學(xué)生一看到物理問(wèn)題就有害怕心理，缺少執(zhí)著學(xué)習(xí)的精神，以致教師講題學(xué)生不愿配合，自暴自棄。有的學(xué)生基本功不扎實(shí)，如受力分析、基本模型的理解等比較薄弱，造成他們的物理成績(jī)差，甚至出現(xiàn)畏難情緒，沒(méi)了學(xué)好物理的信心。

學(xué)生學(xué)習(xí)效率不夠高，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣。學(xué)生沒(méi)有思考、理解好主干知識(shí)，就容易犯重復(fù)的錯(cuò)誤，練習(xí)、考試中經(jīng)常考察的知識(shí)，往往一錯(cuò)再錯(cuò)。老師精心設(shè)計(jì)的思維過(guò)程，學(xué)生只看結(jié)論，不清楚來(lái)龍去脈，容易造成知識(shí)的混淆，更談不上遷移運(yùn)用。

實(shí)驗(yàn)與實(shí)際教學(xué)有些脫節(jié)。學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)實(shí)際的物理過(guò)程，所以對(duì)物理情景無(wú)法有深刻的認(rèn)識(shí)與掌握無(wú)法體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的效果。教學(xué)質(zhì)量提不高。

書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單與做難題目需要的知識(shí)技巧有比較大的差別。

其他的問(wèn)題還有：教與學(xué)的平衡，講與做的平衡，時(shí)間與效率，課堂有效性與思考。學(xué)好物理除了物理學(xué)科的知識(shí)還需要什么知識(shí)等等。

2、差距：

高中與初中的物理知識(shí)銜接不是很好。高考的要求與教材不一致，教材的知識(shí)能力要求與學(xué)生的知識(shí)水平有些脫節(jié)。學(xué)生應(yīng)有的基本數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)跟上。教學(xué)模式比較單一，純粹是灌輸式教學(xué)，學(xué)生一般沒(méi)有太多的時(shí)間自己進(jìn)行整理。同有些地方的學(xué)校相比，不論從師生能力上、教學(xué)設(shè)備、資源上，都有不小的差距。教學(xué)成績(jī)和學(xué)生能力只能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上爭(zhēng)取更好。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)生積極性等差距大。有些地方學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)能利用物理知識(shí)，自己去設(shè)計(jì)制作一些發(fā)明創(chuàng)作，而我們的學(xué)生對(duì)掌握基本物理知識(shí)還感覺(jué)比較吃力。

上課內(nèi)容與作業(yè)不是很匹配，作業(yè)難度有些大，學(xué)生比較畏懼。

物理教學(xué)研究欠缺，很多與物理學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充，比如感性素材、觀察和思維訓(xùn)練、一般的學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)等等。老師有一桶水，學(xué)生可能只學(xué)到一碗水。

3、困難：

眾口難調(diào)，面向全體學(xué)生比較困難。物理學(xué)科的嚴(yán)密邏輯性，使一些剛開(kāi)始不認(rèn)真學(xué)習(xí)或意志薄弱的學(xué)生跟不上，出現(xiàn)厭學(xué)、越不會(huì)越不學(xué)的不良循環(huán)和兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生落后面比較大，它嚴(yán)重影響班級(jí)學(xué)習(xí)物理的氛圍。

現(xiàn)在的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，很多生活現(xiàn)象了解不多，學(xué)生把握不了教師教學(xué)的重點(diǎn)，這就給一些物理問(wèn)題的解釋帶來(lái)一定的困難。

現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施以及資源共享欠缺，受一些條件的限制，有些物理活動(dòng)沒(méi)法展開(kāi)。物理實(shí)驗(yàn)和理論結(jié)合難度較大，很多實(shí)驗(yàn)只能用口述一帶而過(guò)。

課時(shí)有限，高考?jí)毫?，學(xué)校對(duì)教師的成績(jī)考核和考評(píng)方式使老師只有采用“短、平、快”的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中如何將教師的教學(xué)理念與素質(zhì)教育并舉，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)得輕松點(diǎn)、有用點(diǎn)都有某種難度。

四、物理學(xué)科教與學(xué)的對(duì)策、舉措和建議

1、對(duì)策：

摸清學(xué)生情況，因材施教，有針對(duì)性地組織教學(xué)。以學(xué)生為本，采取嘗試教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)要注重學(xué)法設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程要教授學(xué)習(xí)方法（教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、抓住基本概念等），課后輔導(dǎo)要指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法（指點(diǎn)學(xué)生舉一反

三、怎樣預(yù)習(xí)教材等）。

高一物理教學(xué)時(shí)，采用“低起點(diǎn)、小步子、快反饋、多表?yè)P(yáng)”，讓學(xué)生打好基本功，學(xué)生以后學(xué)起來(lái)就更輕松，成績(jī)更理想，物理學(xué)習(xí)積極性更高，更有自信把物理學(xué)好。

應(yīng)用好多媒體。多進(jìn)行課堂的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一些不容易做的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵲跊](méi)有器材設(shè)備，可以通過(guò)放實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生們看，加深印象。

提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)和表達(dá)能力、以人格魅力駕馭課堂。平時(shí)課前多花時(shí)間備課，少講多練，扎實(shí)上好每一堂課課。很多難題只有靠老師自己解決，上課時(shí)多一些生動(dòng)、形象、有趣的例子，多點(diǎn)課外的東西，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得體驗(yàn)的樂(lè)趣。講課表達(dá)多點(diǎn)幽默，讓學(xué)生多參與，教學(xué)和學(xué)習(xí)交流多形式。對(duì)學(xué)生多理解。

2、舉措：

“教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”是學(xué)校教育的本質(zhì)。教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)的有效性。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)，精選自編復(fù)習(xí)資料、教學(xué)課件。帶動(dòng)學(xué)生多參與教學(xué)環(huán)節(jié)，多讓學(xué)生自己思考。學(xué)生喜歡物理老師了，學(xué)生也就有可能喜歡物理這門(mén)學(xué)科。

教師要多花時(shí)間和精力個(gè)別輔導(dǎo)落后生，注意后進(jìn)生的心理?yè)嵛?，幫助他們補(bǔ)好基礎(chǔ)，找回信心；注意班級(jí)物理“領(lǐng)軍人物”的培養(yǎng)，營(yíng)造良好班風(fēng)。做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作，落實(shí)每位學(xué)生的作業(yè)，查漏補(bǔ)缺不放松。

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，點(diǎn)燃學(xué)生興趣，還原發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過(guò)程。感受實(shí)驗(yàn)是激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)興趣和熱情的有效途徑。教師要開(kāi)展多種形式的物理興趣小組或課外活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)）。能做實(shí)驗(yàn)的一定要做起來(lái)，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要直觀化。有時(shí)可以通過(guò)普通的攝像頭代替眼睛來(lái)看一些難以觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比如光的干涉實(shí)驗(yàn)。

3、建議：

加強(qiáng)校內(nèi)校外、縣內(nèi)縣外學(xué)校的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。師生多交流，通過(guò)課堂互動(dòng)、課后答疑、談心，作業(yè)的批改評(píng)語(yǔ)，較快地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，拉近師生間的距離。

教學(xué)要明確常規(guī)考點(diǎn)。只要存在考試，習(xí)題作為基本功訓(xùn)練永遠(yuǎn)是不可或缺的正能量，但要與教材配套，力避資料厚厚、題海依舊！聽(tīng)課評(píng)課少些花樣，能經(jīng)常開(kāi)展針對(duì)課堂有效性的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。

復(fù)習(xí)過(guò)程要學(xué)案化，可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，給學(xué)生原汁原味的題目，可以方便落實(shí)復(fù)習(xí)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生上課抄題的時(shí)間，還可以給學(xué)生留下一套好的資料。

有可能的話，有關(guān)教育部門(mén)要更多地給力：關(guān)注學(xué)生家長(zhǎng)的的心理指導(dǎo)、尤其要重視學(xué)生的身心健康。降低高考能力要求，而且要與教材知識(shí)點(diǎn)的要求相適應(yīng)。努力提高教師待遇，多給他們實(shí)惠。權(quán)威部門(mén)減負(fù)要真減，盡量減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和老師壓力。少一些考試，少一些不必要的活動(dòng)。增加有實(shí)效的教師培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)器材盡早盡量配齊并能加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

教學(xué)管理者要定期給教師布臵一定量的確實(shí)能夠促進(jìn)教學(xué)和諧與健康發(fā)展的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，并且要有及時(shí)能夠跟進(jìn)的相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)政策。深入研究高效課堂、有效輔導(dǎo)、實(shí)效作業(yè)的操作和評(píng)價(jià)，不斷完善量化考核辦法。避免“表師人為”式的評(píng)價(jià)“高原”現(xiàn)象。

內(nèi)化學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成和勵(lì)志教育，可邀請(qǐng)物理專家進(jìn)行專題教育，還可拓展到物理教師自身的“想當(dāng)年刻苦求學(xué)”以及為何走上物理教學(xué)之路并如何為之奮斗歷程的教育，再可延伸到物理成績(jī)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)物理經(jīng)驗(yàn)介紹等。

五、其他方面

物理課堂教學(xué)內(nèi)容與高考的考試要求在難度上有一定的距離，需要額外再加深一點(diǎn)，但不能做得太難。要轉(zhuǎn)化學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)主義思想，讓學(xué)生養(yǎng)成看問(wèn)題要看本質(zhì)的習(xí)慣。再把教師所講過(guò)的物理題目進(jìn)行歸類，找出解題的基本思路與基本方法。

在物理教學(xué)中盡量給學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)物或物理情景（視頻），增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以免造成學(xué)生只會(huì)紙上談兵，而無(wú)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，一旦試題發(fā)生改變，就無(wú)從下手。

教學(xué)中與社會(huì)上的一些現(xiàn)象相聯(lián)系。比如楞次定律中關(guān)于“阻礙”的理解：對(duì)高收入人群征收個(gè)人所得稅，以抑制收入增長(zhǎng)太快，但這不能阻止其收入繼續(xù)增加，只是減緩了增長(zhǎng)的速度等等。

要求學(xué)生預(yù)習(xí)分粗預(yù)習(xí)和細(xì)預(yù)習(xí)：粗預(yù)習(xí)指學(xué)下一章前大概看一下整章的內(nèi)容，做到心中大概有數(shù)；細(xì)預(yù)習(xí)是指學(xué)習(xí)下一節(jié)前肯定要詳細(xì)看一遍，并把本節(jié)的作業(yè)初步完成。定期不定期地檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

結(jié)束語(yǔ)：本次調(diào)研對(duì)參與的物理教師們反思自己教學(xué)工作是一次很好的機(jī)會(huì)---參與兼有“被

促進(jìn)”的作用。另外時(shí)間倉(cāng)促，本匯報(bào)難以面面詳實(shí)，其中某些不成熟的個(gè)人觀點(diǎn)，希望行家能指出以冀共同早日提升和促進(jìn)發(fā)展物理教研和教學(xué)事業(yè)。

第二篇：2011畢業(yè)生就業(yè)狀況面面觀

2011畢業(yè)生就業(yè)狀況面面觀

回首昨日，展望美好明天

一年，365天，8760個(gè)小時(shí)，525600分，31536000秒，轉(zhuǎn)瞬即逝。2011，即將劃上了圓滿的句號(hào)。2011年，是極為不平凡的一年，想有一個(gè)有利的就業(yè)環(huán)境還真不容易，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓許多畢業(yè)生都感到心酸，回首2011年，有哪些新鮮事還讓您記憶猶新呢？ “教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，今年，6所院校的首屆免費(fèi)師范生走向社會(huì)，而據(jù)很多調(diào)查報(bào)告和各地媒體的報(bào)道，首屆免費(fèi)師范生的就業(yè)與目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)……

今年多地出臺(tái)了針對(duì)高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍的各種優(yōu)惠政策，這讓有些同學(xué)在圓夢(mèng)的同時(shí)也解決了自身的就業(yè)。入伍成為學(xué)生畢業(yè)的新出路，他們的人生規(guī)劃也正在慢慢的改變…… 2011年，由網(wǎng)絡(luò)伴隨成長(zhǎng)的90后開(kāi)始步入職場(chǎng)，他們的“叛逆”、“自我”、“非主流”等都要逐漸的面對(duì)職場(chǎng)，初入職場(chǎng)的他們將面對(duì)寫(xiě)什么事兒呢……

據(jù)權(quán)威部門(mén)統(tǒng)計(jì)顯示，今年國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)為133萬(wàn)人，最終參考人數(shù)約為97萬(wàn)人，與去年相比減少了6萬(wàn)人。持續(xù)數(shù)年的“國(guó)考熱”終于出現(xiàn)了“降溫”……

現(xiàn)在流行用“微簡(jiǎn)歷”來(lái)求職，而不少公司也通過(guò)官方微博來(lái)發(fā)布各種招聘信息，目前微博招聘在部分行業(yè)風(fēng)靡，對(duì)傳統(tǒng)求職模式有了一定的影響，對(duì)于求職者來(lái)說(shuō)，“微博求職”提高了求職的效率……

“月薪1500元的文員崗位，不乏畢業(yè)生爭(zhēng)搶”。年初各地的招聘會(huì)上，很多畢業(yè)生都遇到了這樣的情況，也就有了這樣的自嘲：“我們論身份是大學(xué)畢業(yè)生，將薪酬是農(nóng)民工”，畢業(yè)生應(yīng)怎樣尋找屬于自己的舞臺(tái)……

職業(yè)院校的2011年又是怎樣的呢？我們滿懷喜悅的心情，我們捧著收獲的果實(shí)，我們告別2011年；我們帶著新的憧憬，我們帶著新的希望，我們步入2012年。如新華教育集團(tuán)湖南長(zhǎng)沙新華電腦學(xué)院，2011年畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到100%，這樣的就業(yè)率是怎樣得到的呢？湖南長(zhǎng)沙新華電腦學(xué)院的學(xué)子擁有扎實(shí)的專業(yè)技能；學(xué)院擁有互動(dòng)式的就業(yè)平臺(tái)，足不出戶就了解用人單位提供的崗位和招聘人數(shù)；體系化的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，覆蓋全國(guó)，以確保畢業(yè)學(xué)生順利就業(yè)；多元化的就業(yè)渠道，幫助學(xué)生輕松就業(yè)；訂單式的校企合作，努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)等。

回首過(guò)去，展望未來(lái)，相信2012，大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)將大大改善。新的一年，湖南長(zhǎng)沙新華電腦學(xué)院學(xué)子將繼續(xù)努力進(jìn)取，學(xué)本領(lǐng)強(qiáng)技能，積極向上，奮發(fā)有為，向著未來(lái)輝煌的明天。

第三篇：高中物理3總結(jié)

物理教學(xué)總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)期末。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學(xué)期的工作。本學(xué)期，本人擔(dān)任高三（1）一個(gè)班的物理教學(xué)工作，已順利完成高考和會(huì)考的復(fù)習(xí)，在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者。現(xiàn)總結(jié)如下：

1． 認(rèn)真分析和研究近三年的考試說(shuō)明，研究三至五年的高考、會(huì)考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考、會(huì)考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2．注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問(wèn)題都及時(shí)糾正，否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象。在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出的問(wèn)題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度，充分利用學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn)，使學(xué)生積極思考，提高課堂效率。不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、原部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書(shū)。加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，對(duì)于難以理解的物理過(guò)程要編成動(dòng)畫(huà)，這樣可以提高效率，降低難度。舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考，不滿堂灌。

3．重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練?，F(xiàn)在高考越來(lái)越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。每一章?jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。

4．特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。高考把對(duì)能力的考核放在首要位置，通過(guò)對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的高低?？荚囌f(shuō)明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5．注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練，如：對(duì)稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用，從中體會(huì)不同方法，處理不同問(wèn)題的優(yōu)劣。

在過(guò)去的一年里，我全心全意的投入到教書(shū)育人的工作中，高考會(huì)考都已結(jié)束，不管結(jié)果如何，但我可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)，我想盡了辦法，竭盡了全力！

第四篇：高中物理選修3

高中物理選修3—1磁場(chǎng) 磁場(chǎng)·磁現(xiàn)象的電本質(zhì)·教案

一、教學(xué)目標(biāo) 1在物理知識(shí)方面要求 1了解磁現(xiàn)象的電本質(zhì)2了解磁性材料及其應(yīng)用。2通過(guò)對(duì)安培分子電流假說(shuō)的講述一方面要使學(xué)生了解科學(xué)假設(shè)的提出要有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想另一方面也要使學(xué)生了解假說(shuō)是科學(xué)發(fā)展的形式假說(shuō)是否正確要看能否解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象導(dǎo)出的結(jié)論是否符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果。安培假說(shuō)已經(jīng)得到實(shí)驗(yàn)的證實(shí)假說(shuō)上升為理論——安培分子電流理論。教學(xué)中要向?qū)W生滲透科學(xué)的研究方法。

二、教學(xué)重點(diǎn) 磁鐵的磁場(chǎng)也是由運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生的。

三、教具 1演示軟磁鐵被磁化的實(shí)驗(yàn) 鐵架臺(tái)條形磁鐵軟鐵棒大頭針。2演示磁性材料的實(shí)驗(yàn) 電源通電螺線管可被輕繩吊起的小磁針塑料棒銅棒鉛棒軟鐵棒硅鋼棒揚(yáng)聲器磁電式儀表繼電器變壓器。

四、主要教學(xué)過(guò)程 一復(fù)習(xí)提問(wèn) 1從上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了用幾種方法可以產(chǎn)生磁場(chǎng) 回答磁鐵能產(chǎn)生磁場(chǎng)電流也能產(chǎn)生磁場(chǎng)。2請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)出條形磁鐵和通電螺線管周圍的磁場(chǎng)。二引入新課及講授新課 磁極和電流能夠同樣產(chǎn)生磁場(chǎng)通電螺線管和條形磁鐵周圍的磁場(chǎng)又是那么相似這些現(xiàn)象使我們想到磁極的磁場(chǎng)和電流的磁場(chǎng)是不是有相同的起源

第五篇：轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式構(gòu)建高效課堂

轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式構(gòu)建高效課堂

教研處 楊獻(xiàn)平

在本學(xué)期初召開(kāi)的教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)工作會(huì)議上，劉校長(zhǎng)要求大家本學(xué)期要以構(gòu)建高效課堂為主要內(nèi)容開(kāi)展校本研究。對(duì)如何打造高效課堂，劉校長(zhǎng)提出了建設(shè)性意見(jiàn)并就判斷課堂是否高效提出了最樸素的標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課，有無(wú)瞌睡現(xiàn)象。②學(xué)生有多少收獲。③學(xué)生掌握了什么方法。④學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握得好。⑤學(xué)生學(xué)習(xí)是否有持續(xù)性，有無(wú)興趣再聽(tīng)課。劉校長(zhǎng)深刻而又精辟的講解讓在座各位老師深受震動(dòng)。隨后的兩周時(shí)間內(nèi)各教研組均順利召開(kāi)了教研會(huì)，對(duì)構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了深入的探討和總結(jié)。大家一致認(rèn)為課堂教學(xué)高效性要落實(shí)在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。

具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

一．課前備課下足功夫 要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對(duì)于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)教師、教材、媒介、學(xué)生有個(gè)精細(xì)的設(shè)計(jì)，包括在反思中遺留問(wèn)題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對(duì)實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)保證。

二、課堂上應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

1、先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過(guò)學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)集體合作探究仍然不能解決某些問(wèn)題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

2、三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講，充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)過(guò)程。

3、及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過(guò)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

4、三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

5、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問(wèn)題開(kāi)始。可以以生活中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)等等。

6、減少無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí)，有時(shí)在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語(yǔ)上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多，這樣勢(shì)必降低了課堂教學(xué)效益。

三、教師要適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。教師要對(duì)學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直；聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書(shū)時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；書(shū)寫(xiě)時(shí)要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規(guī)范，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、對(duì)學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時(shí)反饋：心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時(shí)的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。反饋可用來(lái)提高具有動(dòng)機(jī)價(jià)值的將來(lái)的行為。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效等，會(huì)激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時(shí)，通過(guò)反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，對(duì)于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展，學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測(cè)試，對(duì)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時(shí)反饋等。

4、課后鞏固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了?？傊?，高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密，導(dǎo)致思維能力的長(zhǎng)足發(fā)展。備、教、學(xué)、思的策略是相輔相成的一個(gè)整體。如果說(shuō)課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教、學(xué)服務(wù)的話，那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的，因?yàn)閷W(xué)是主體進(jìn)行嘗試、探索、自學(xué)，教是主導(dǎo)，起到疏引、組織的作用，所以落腳點(diǎn)是學(xué)。教師要常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以研促教，以創(chuàng)新求發(fā)展，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。