第一篇：高中英語聽課小結(jié)

高中英語聽課小結(jié)

在第14周星期三，高中的全體文科老師聽了廖菊華老師的示范課，全體高中英語教師就廖老師的課進行了評課，并就講學(xué)稿的使用情況，存在問題和困惑以及后階段對講學(xué)稿的使用結(jié)合本校高中英語教學(xué)提出了設(shè)想和建議，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、廖菊華老師的課評課小結(jié)

（一）優(yōu)點：

1、教師能夠結(jié)合所講授的內(nèi)容及本班學(xué)生的實際設(shè)計了導(dǎo)學(xué)稿，導(dǎo)學(xué)稿明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了明確而的要求，學(xué)生也可以就預(yù)習(xí)后提出疑問。講學(xué)稿還針對不同層次的學(xué)生提出了不同的學(xué)習(xí)要求，為優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計了提高的練習(xí)，這種分層教學(xué)、因材施教的做法和理念值得推廣；

2、教師能夠利用講學(xué)稿提高課堂教學(xué)的效率，將講學(xué)稿與課堂教學(xué)有機結(jié)合。預(yù)習(xí)部分能為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的寫作素材及表達技巧，為寫作教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，效果比較明顯。

3、課堂表現(xiàn)形式多樣化，許多學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上比較有信心地與教師進行互動或?qū)崿F(xiàn)生生之間的互動，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果有一定的幫助。

（二）不足：

1、由于本校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，教師在上課過程中仍然有不放心，講得過多的現(xiàn)象，一方面在時間上較為浪費，完成不了后面的任務(wù)，未能當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，二方面不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要在設(shè)計好講學(xué)稿的基礎(chǔ)上加強對學(xué)生完成任務(wù)情況的檢查，講評做到有的放矢，以節(jié)約時間并提高效率；

2、課堂活動要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，后面鞏固的環(huán)節(jié)若將游戲改為組單句為復(fù)合句的練習(xí)更為符合學(xué)生的實際和課的內(nèi)容。

二、高中英語科組講學(xué)稿使用情況

據(jù)了解，在高中英語三個年級的備課組中，高一英語備課組基本能夠每一篇課文制作講學(xué)稿并用作教學(xué)，高二年級用得較少，每篇課文只制作約兩份講學(xué)稿供學(xué)生使用，備課組的集體合作備課未符合學(xué)校的要求，高三英語課組以第一循環(huán)的教輔資料為主，結(jié)合教學(xué)適當(dāng)使用講學(xué)稿，使用頻率也不高。

三、講學(xué)稿使用過程中遇到的問題或困惑

1、教師精力有限，能否像東廬中學(xué)一樣教師的備課在講學(xué)稿上直接完成而不另外書寫教案？

2、是否每一節(jié)課都應(yīng)使用講學(xué)稿？教師如何決定是否使用講學(xué)稿？講學(xué)稿是否一定要有固定的格式，是否可根據(jù)實際靈活多變？

3、有講學(xué)稿是否還需要使用教輔書？教師的水平有限，缺乏素材，對重點難點把握不一定十分準(zhǔn)確，也不一定全面，可能還比不上好的教輔書，怎么辦？

4、當(dāng)每個學(xué)科都有講學(xué)稿時，學(xué)生的作業(yè)量大，許多學(xué)生做不完干脆就抄襲同學(xué)的答案或隨便應(yīng)付，此時應(yīng)如何加強協(xié)調(diào)和管理？

四、講學(xué)稿使用的后期設(shè)想及建議

1、學(xué)校要加強對講學(xué)稿的管理，制定適用于本校的規(guī)章制度，教導(dǎo)處分初中和高中設(shè)專人會同科組長、備課組長管理和收集講學(xué)稿，實現(xiàn)資源共享。有講學(xué)稿的學(xué)科可直接將備課的內(nèi)容寫在稿上以減輕老師的負(fù)擔(dān)。

2、為了避免學(xué)生作業(yè)量過多，學(xué)校和班級應(yīng)有明確的規(guī)定，協(xié)調(diào)各科，以免出現(xiàn)不同學(xué)科爭搶時間。

3、要致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和主動按講學(xué)稿要求完成相關(guān)的自學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)加強檢查和批改，使上課效率更高，上課的內(nèi)容更有針對性。

4、要加強對教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正做到課堂上以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作精神。語、數(shù)、英要充分發(fā)揮備課組的作用，實現(xiàn)真正的集體備課，發(fā)揮集體的智慧，集體把握好講學(xué)稿的內(nèi)容，以免出現(xiàn)重點難點的遺漏。

5、對于優(yōu)秀的學(xué)生，講學(xué)稿上可以設(shè)置適量的選做作業(yè)，以解決尖子生吃不飽的問題。同時，高中與初中不同，學(xué)習(xí)的信息量大，建議好的學(xué)生有添置工

具書，也要大量閱讀課外書以拓寬知識面。對于高三的復(fù)習(xí)，建議還是要有復(fù)習(xí)資料引導(dǎo)，教師要結(jié)合實際情況制作講學(xué)稿。

第二篇：高中英語聽課記錄

聽課記錄1 上課老師：于蕾老師

講課內(nèi)容：Book 3 Moduel 1 中的 Period 6-----Task & Writing & Self-assesment。

一、首先于老師設(shè)置了Presentation 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺通過PPT展現(xiàn)歐洲城市。兩個組各派一名學(xué)生代表上臺展現(xiàn)他們組的PPT.同時于蕾老師讓臺下的學(xué)生在觀看PPT 的時候做好筆記。

二、第一位學(xué)生呈現(xiàn)PPT后，于蕾老師帶著學(xué)生一起回顧PPT內(nèi)容，并把回顧的內(nèi)容的關(guān)鍵詞寫在黑板上，如：place，tourist attraction, building, celebrity;對于第二位學(xué)生的PPT，于蕾老師帶著學(xué)生總結(jié)出了關(guān)鍵詞，如：location, population, climate, festivals.三、于蕾老師引導(dǎo)學(xué)生在介紹城市時可以包括的內(nèi)容有： history, culture, customs, landscape.四、于蕾老師讓學(xué)生進行小組討論，重新組織城市介紹內(nèi)容，選擇關(guān)鍵點和介紹順序。同時請學(xué)生表達她們的想法。

五、于蕾老師給學(xué)生準(zhǔn)備了Pre-writing的內(nèi)容。拓展氣候、地域、人口等方面的英語表達，一方面拓展了學(xué)生的詞匯，另一方面幫助學(xué)生更好地理解句型。

六、接著于蕾老師給了學(xué)生一篇寫作范文，通過分析欣賞范文，帶動學(xué)生一起總結(jié)歐洲城市介紹話題的寫作要點。

于蕾老師的發(fā)音很清晰，跟學(xué)生互動很自然，課堂設(shè)計很有邏輯性，在與學(xué)生互動和教學(xué)設(shè)計方面有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

聽課記錄2 上課老師：楊潔老師 上課內(nèi)容：Festivals

一、楊老師通過圖片展示引出中秋節(jié)、端午節(jié)、圣誕節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日，在介紹每個節(jié)日后楊老師都會跟學(xué)生互動并讓學(xué)生談?wù)勛约簩?jié)日的了解以及看法。

二、楊老師把關(guān)鍵詞展現(xiàn)在PPT上，并安排任務(wù)，即讓學(xué)生用關(guān)鍵詞造句，楊老師讓學(xué)生小組討論。

三、楊老師讓學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，并讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，提出的任務(wù)是：Listen and find out what Christmas things are mentioned.四、通過讓學(xué)生回答聽力階段的任務(wù)問題，楊老師帶著學(xué)生一起表達各種節(jié)日的特點。

五、楊老師給學(xué)生介紹了做多項選擇的策略方法，然后通過練習(xí)讓學(xué)生掌握做多項選擇題的策略。

六、楊老師設(shè)置了鞏固環(huán)節(jié)，通過設(shè)計表格讓學(xué)生來填表格以鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。

七、楊老師在最后環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)置了情感目標(biāo)，即通過介紹春節(jié)，讓學(xué)生表達對春節(jié)活動的看法以及想象未來的春節(jié)會怎樣，引發(fā)學(xué)生思考。楊老師在教學(xué)設(shè)計方面不僅僅注重拓展學(xué)生知識，而且還為學(xué)生設(shè)置了情感目標(biāo)，她的教學(xué)設(shè)計值得我們借鑒。

第三篇：2011高中英語聽課反思（模版）

2011聽課體會

馬浮亮

今年年底我參加了學(xué)校意識問題引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的聽課活動，首先感謝學(xué)校給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機會，通過這些天的聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗大。而且還讓我找到了 和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師上課的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點，找到差距和自身的缺點。

下面我就來談一下我對這次優(yōu)質(zhì)課聽課的一些淺薄的認(rèn)識：

第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。

在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點： 1、英語口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保 證學(xué)生對英語教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識；、善于利用各種形勢的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語 知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動；、教態(tài)自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營 造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性；、有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。第二、精心制作英語課件，充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學(xué)中的重要作用。

本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握

我通過這次觀摩和聆聽了老師們的評課后，對英語閱讀課的教學(xué)總結(jié)了以下三點感想：

一、在以后的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注教學(xué)活動的價值。在閱讀課的設(shè)計過程中，老師需要始終思考一個問題：教學(xué)活動為什么而設(shè)計？能否達到這樣的目的？這樣的活動是否符合學(xué)生的實際？一定要站在學(xué)生的角度去設(shè)計問題。

二、教師應(yīng)給與學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生通過多讀文本，然后積淀出一些東西。學(xué)生是文本的加工者，而不是被動的接受者。教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進文本，進行多角度閱讀，進而加工信息和思想。老師應(yīng)該為學(xué)生搭建橋梁。學(xué)生不僅是閱讀的主人，更是閱讀教學(xué)過程中的主人。

三、課堂教學(xué)的活動銜接要自然、清晰、和諧。無論是教師還是學(xué)生，在課堂用語上盡量用完整、豐富的句子。

雖說英語課教無定法，但這次聽課我感觸很深，聽了這么多節(jié)節(jié)英語課和點評，我有了很多收獲！我將把觀摩會上學(xué)到的所有寶貴知識，仔細思考消化吸收，并在今后的英語教學(xué)中分享與實踐！

第四篇：高中英語聽課記錄

聽課記錄1

上課老師：于蕾老師

講課內(nèi)容：Book 3 Moduel 1 中的 Period 6-----Task & Writing & Self-assesment。

一、首先于老師設(shè)置了Presentation 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺通過PPT展現(xiàn)歐洲城市。兩個組各派一名學(xué)生代表上臺展現(xiàn)他們組的PPT.同時于蕾老師讓臺下的學(xué)生在觀看PPT 的時候做好筆記。

二、第一位學(xué)生呈現(xiàn)PPT后，于蕾老師帶著學(xué)生一起回顧PPT內(nèi)容，并把回顧的內(nèi)容的關(guān)鍵詞寫在黑板上，如：place，tourist attraction, building, celebrity;對于第二位學(xué)生的PPT，于蕾老師帶著學(xué)生總結(jié)出了關(guān)鍵詞，如：location, population, climate, festivals.三、于蕾老師引導(dǎo)學(xué)生在介紹城市時可以包括的內(nèi)容有： history, culture, customs, landscape.四、于蕾老師讓學(xué)生進行小組討論，重新組織城市介紹內(nèi)容，選擇關(guān)鍵點和介紹順序。同時請學(xué)生表達她們的想法。

五、于蕾老師給學(xué)生準(zhǔn)備了Pre-writing的內(nèi)容。拓展氣候、地域、人口等方面的英語表達，一方面拓展了學(xué)生的詞匯，另一方面幫助學(xué)生更好地理解句型。

六、接著于蕾老師給了學(xué)生一篇寫作范文，通過分析欣賞范文，帶動學(xué)生一起總結(jié)歐洲城市介紹話題的寫作要點。

于蕾老師的發(fā)音很清晰，跟學(xué)生互動很自然，課堂設(shè)計很有邏輯性，在與學(xué)生互動和教學(xué)設(shè)計方面有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

聽課記錄2

上課老師：楊潔老師

上課內(nèi)容：Festivals

一、楊老師通過圖片展示引出中秋節(jié)、端午節(jié)、圣誕節(jié)、清明節(jié)等

節(jié)日，在介紹每個節(jié)日后楊老師都會跟學(xué)生互動并讓學(xué)生談?wù)勛约簩?jié)日的了解以及看法。

二、楊老師把關(guān)鍵詞展現(xiàn)在PPT上，并安排任務(wù)，即讓學(xué)生用關(guān)鍵

詞造句，楊老師讓學(xué)生小組討論。

三、楊老師讓學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，并讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，提出的任務(wù)是：Listen and find out what Christmas things are mentioned.四、通過讓學(xué)生回答聽力階段的任務(wù)問題，楊老師帶著學(xué)生一起表

達各種節(jié)日的特點。

五、楊老師給學(xué)生介紹了做多項選擇的策略方法，然后通過練習(xí)讓

學(xué)生掌握做多項選擇題的策略。

六、楊老師設(shè)置了鞏固環(huán)節(jié)，通過設(shè)計表格讓學(xué)生來填表格以鞏固

學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。

七、楊老師在最后環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)置了情感目標(biāo)，即通過介紹春節(jié)，讓學(xué)生表達對春節(jié)活動的看法以及想象未來的春節(jié)會怎樣，引發(fā)學(xué)生思考。

楊老師在教學(xué)設(shè)計方面不僅僅注重拓展學(xué)生知識，而且還為學(xué)生設(shè)置了情感目標(biāo)，她的教學(xué)設(shè)計值得我們借鑒。

第五篇：高中英語聽課心得體會

人教版高中英語聽課心得體會

人教版高中英語聽課心得體會1

20xx年xx月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我有幸參加國興中學(xué)高中英語聽課活動，對于提高本人業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會。首先感謝學(xué)校給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機會，通過半天聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方。下面我就來談一下我對這次優(yōu)質(zhì)課聽課的一些淺薄的認(rèn)識：

關(guān)于學(xué)生：

一、學(xué)生英語基礎(chǔ)都十分的扎實。老師都是用全英教學(xué)，語速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，而這的學(xué)生不但聽的懂，還能夠快速的做出反應(yīng)。可見英語基礎(chǔ)的扎實。

二、學(xué)生是課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的'積極性。

三、學(xué)生的文化素養(yǎng)很高。凡是見到我們到這的老師，學(xué)生無一不親切的向老師問好，可見學(xué)生的素養(yǎng)很高，我們教育者常言道：“讀書育人。”讀好書，做好人，讀書先提高自身的素質(zhì)尤為重要。

關(guān)于教師：

教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：

1、英語口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證學(xué)生對英語教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識;

2、善于利用各種形勢的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動;

3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性;

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。

5、英語課件多樣化，充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學(xué)中的重要作用。

6、在歡快的教學(xué)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力

，有了動力學(xué)生就能積極主動的學(xué)習(xí)。

關(guān)于學(xué)校：

一、學(xué)校環(huán)境十分優(yōu)雅。學(xué)校校園十分干凈與整潔，連墻壁上都難以見到學(xué)生留下的污漬，學(xué)生衛(wèi)生意識很好。

二、學(xué)校文化氣氛濃厚。學(xué)校主教學(xué)樓展示學(xué)生獲獎的美術(shù)作品，教室里面和走廊上都可以見到名人名言，激勵學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)。

三、學(xué)校教師的培養(yǎng)。國興中學(xué)已是省里數(shù)一，數(shù)二的優(yōu)秀學(xué)校。可是他們對于專業(yè)知識孜孜不倦的追求是無校界的，積極吸取來這聽課老師的意見與建議，不斷地完善自我，發(fā)展自我。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實自己。

人教版高中英語聽課心得體會2

此次學(xué)校組織高中英語教師聽課學(xué)習(xí)活動，我作為高一的英語老師，在這一行人之中，在參加了這次活動，我受益很多，從其他老師那學(xué)到很多不同的英語的教學(xué)方法，所以就談一下我的聽課學(xué)習(xí)體會。

我一共去了兩堂英語課的聽課學(xué)習(xí)，第一堂是我高一年級很受歡迎的英語老師的課，在這節(jié)課中，從這位老師那體會到，教英語不能只限于書中的內(nèi)容，還要給學(xué)生們擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個老師給我演示了在課堂中與學(xué)生的互動是有必要的。我記得我教英語的時候，就是簡單的問個問題，讓學(xué)生們回答就行里面，就只追求答案，不求題目的解答過程。這一對比，才發(fā)現(xiàn)我教學(xué)時有這么多的缺點。再有xx老師跟我們說，與學(xué)生必須要進行互動，而且還是強烈的互動，不然學(xué)生們只是知道答案，但是不知道問題的最終要點在哪，這是不行的。從她的一個上課中，我知道了在與學(xué)生進行問答環(huán)節(jié)時，我必須要讓學(xué)生自己去尋找問題中蘊含的知識點，并且還要讓他們自己進行解題，這樣才是最好的學(xué)習(xí)方式，會讓他們在解題過程中就把知識點學(xué)會，是很大的獲利的。我從這個老師這里學(xué)到了這一個經(jīng)驗，以后我也會加強這方面的教學(xué)。

第二堂英語課是高三老師上的，我進去聽了一場，我才發(fā)現(xiàn)我上課有很多局限，我總是在課上把自己當(dāng)主體，總是用自己的思維去教英語，沒有想到讓學(xué)生成為主體，他們才能夠在上課的時候發(fā)揮自己的最大學(xué)習(xí)能力，這是我沒有想到的，果然還是經(jīng)驗太少了的緣故。在這高三課堂上，這個高三的英語老師是有著十幾年的英語一個教學(xué)經(jīng)驗的。她在課上給我們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語的'情形。高三因為有了高一和高二英語的基礎(chǔ)，所以在上高三英語課時，老師是完全信任他們自己的，已經(jīng)開始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個階段了，所以老師在這上面就是起到指導(dǎo)作用，大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了。因此課堂都是學(xué)生自己教學(xué)，互相作為老師學(xué)習(xí)。我覺得這是一個很好的方法，不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在一教多學(xué)中學(xué)習(xí)對方的知識，形成了互補的作用。

事后活動結(jié)束，我把這兩種教學(xué)都好好的思考了一遍，我覺得可以加以改變，當(dāng)做自己英語課的教學(xué)模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動的，我從中學(xué)會到很多，更加努力想要讓自己的英語課變得生動了。

人教版高中英語聽課心得體會3

暑期，我校全體高中英語教師去聽了由優(yōu)秀教師展示的公開課，使我們對新課程改革下的英語教材和英語課堂有了進一步的認(rèn)識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

首先是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經(jīng)濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存已成為時代的要求。而現(xiàn)階段中國的基礎(chǔ)教育還不夠完善存在一些問題，如以知識為本的教育理念;學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的能力;學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊，缺乏與社會、科技和學(xué)生生活的聯(lián)系;教學(xué)方法單一，死記硬背;評價方式單一，以升學(xué)為目的;重知識，輕能力的現(xiàn)象還普遍存在;各階段不銜接，造成資源浪費;要求偏低，詞匯量偏少;評價的手段單一;教學(xué)水平偏低。

針對這些問題教育部提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的基本理念即：教育要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育;整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放;突出學(xué)生主體，尊重個體差異;倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動途徑;改進評價體系，促進學(xué)生發(fā)展;開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道等。以提高學(xué)生的綜合語言運用能力，促進外語教學(xué)的發(fā)展。

第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí);教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進者。

第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽使用英語，對他們的mistakes采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，盡量真實，這樣既有助于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進;尊重學(xué)生個性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識;利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展英語學(xué)習(xí)與運用;組織生動活潑的課外活動，促進英語學(xué)習(xí);不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成.，一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動,生生互動，學(xué)生活動高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的語言問題。

兩位老師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

1、多信息。她們采用、圖片、錄音機、多媒體和英語等手段創(chuàng)設(shè)新的`語言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，積極主動參與各項學(xué)習(xí)活動.

2、快節(jié)奏。兩位老師大都用正常的英語語速進行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或師生互動導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

3、高密度。兩位老師加強了小組活動形式,增加了學(xué)生實踐的面和量，一堂課內(nèi)幾乎每個學(xué)生都能參與英語操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線.

4、勤反復(fù)。兩位老師能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運用所學(xué)語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發(fā)展。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處?，我們?nèi)沃氐肋h，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

人教版高中英語聽課心得體會4

20xx年6月22日，懷著對教師專業(yè)成長的所求，企盼和興奮，我與來自全省級骨干教師培訓(xùn)對象一同踏進了贛南師范學(xué)院，聆聽了的專家講座，這些講座對我有很大的幫助，在此我領(lǐng)略到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，收獲很多，他們所講的內(nèi)容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動有趣，發(fā)人深省，專題報告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒，讓我興的是與老師，同仁互動式交流、評論。在交流、評論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。他們的講座，都滲透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念，每一講中都需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西，使我感受最深刻的是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念下的`教學(xué)設(shè)計，教學(xué)評價活動設(shè)計，教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計規(guī)劃，這些活動使我有了新的思考、新的設(shè)想和新的觀念。

陳稱福教授的《新課程下英語學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報告給我很大的收獲，他強調(diào)了新課標(biāo)的六個基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個基本理念：(1)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。(2)強調(diào)學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)體驗參與，現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法?！叭蝿?wù)型教學(xué)”：任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測試的分?jǐn)?shù))來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生在做事情的過程中使用語言，在使用語言的過程中發(fā)展語言能力。任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動，在活動中所學(xué)的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn)，有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性，它有較明確的具體目的，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性，在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察、控制課堂的發(fā)展。

朱曉東教授的《教師專業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當(dāng)前英語課程存在的主要問題----實效問題：很多教師課堂教學(xué)的實效仍然不高，即學(xué)生在每節(jié)課上所學(xué)的知識和能力發(fā)展未能達到單位教學(xué)時間內(nèi)的潛能。師資問題：存在客觀工作環(huán)境和個人專業(yè)能力兩方面問題。大班教學(xué)，工作量繁重、資源不足、語言環(huán)境欠佳，個人語言和教學(xué)能力均有待提高以及教學(xué)中的具體問題：相當(dāng)數(shù)量的觀摩課表演性過強，師生交流不夠自然和真實;課堂生成少;課堂評價形式化，忽視評價的實效性;教學(xué)方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化(套路)，缺乏多樣性和創(chuàng)新教學(xué)(如詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué));教學(xué)輔助設(shè)備及教學(xué)資源利用的實效有問題;中小學(xué)英語教師的專業(yè)知識與能力亟待提高。所以在英語教學(xué)中需要關(guān)注的幾個問題：關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，忽略學(xué)習(xí)成效關(guān)注技能發(fā)展，忽略詞匯和語法教學(xué)，關(guān)注表面參與，忽略思維發(fā)展;關(guān)注聽說能力，忽略讀寫能力關(guān)注物質(zhì)獎勵，忽略內(nèi)在動機培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，忽略學(xué)生元認(rèn)知能力發(fā)展關(guān)注活動形式，忽略教育的本質(zhì)意義，通過這個報告我了解到了教師的專業(yè)知識與能力水平體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計與實施的每個環(huán)節(jié)中，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、認(rèn)知過程、情感發(fā)展和學(xué)習(xí)成效。要快速提高中小學(xué)英語課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高自身的學(xué)科專業(yè)知識與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過不斷改進課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有效性來實現(xiàn)提高整個教學(xué)過程的有效性。