第一篇：教務(wù)排課的方法和技巧（精選）

教務(wù)排課的方法與技巧

一、排課的方法

（一）了解 1.學(xué)生的基本情況

2.教師的全部信息包括學(xué)生提升率及流失率

（二）觀與察 1.教師的教學(xué)質(zhì)量

2.與學(xué)生的配合程度（溝通、耐心、因材施教）3.教師與學(xué)校的配合程度；出勤情況、以及上課狀態(tài)，4.他人的評(píng)價(jià)即口碑

二、排課的技巧

（一）見縫插針，有時(shí)間就沾滿。

（二）對(duì)號(hào)入座，根據(jù)教師的性格和學(xué)生的性格，匹配教師。

（三）全職教師盡量不上早課。

（四）人性化排課（避免教師各校區(qū)往返，將時(shí)間浪費(fèi)在路上）

三、排課的原則

（一）統(tǒng)籌全局、協(xié)調(diào)合作保證每個(gè)教師都有課上

（二）充分合理利用教學(xué)資源，以全職教師為主。

（三）不沖突

（四）保證教學(xué)質(zhì)量

（五）公平，能者多勞，教學(xué)質(zhì)量高的教師課會(huì)多一些。

（六）平均，保證沒(méi)幾個(gè)教師的課時(shí)量均衡。

第二篇：教務(wù)的排課技巧

排課中常出現(xiàn)的問(wèn)題

教務(wù)的排課技巧，都是第一站在對(duì)方的立場(chǎng)上為自己說(shuō)話，讓家長(zhǎng)滿意，還學(xué)生樂(lè)意，許以希望，給以期望，用案例來(lái)證明我們工作的必要性。

教務(wù)排課的問(wèn)題可以大致分為以下幾類：

一、二、學(xué)生或家長(zhǎng)不愿意孩子上課，想休息一下 學(xué)生家長(zhǎng)不愿意孩子按我們的上課頻率（或科目安排）上課，導(dǎo)致我們課時(shí)消耗

不足的問(wèn)題三、四、家長(zhǎng)要求的時(shí)間太過(guò)于死，我們正常情況下無(wú)滿足其要求的處理 學(xué)生輔導(dǎo)一段時(shí)間后成績(jī)沒(méi)有明顯進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)我們的輔導(dǎo)效果產(chǎn)生了一定懷

疑的課程安排五、六、七、一、學(xué)生或家長(zhǎng)不愿意孩子上課，想休息一下 校區(qū)成熟老師課時(shí)很滿，但是新進(jìn)或年輕老師的課時(shí)不足的排課處理 現(xiàn)有的獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)教務(wù)加大排課量的刺激不夠 其它問(wèn)題

1、暑假想讓孩子好好休息，等開學(xué)前的一個(gè)星期再來(lái)補(bǔ)課。

答：某某家長(zhǎng)，暑假給孩子適當(dāng)?shù)男菹⑹呛苡斜匾?，但時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成慵懶的習(xí)慣，這樣并不利于孩子的學(xué)習(xí)和性格培養(yǎng)。而且，如果等到開學(xué)前的一個(gè)星期才補(bǔ)課，孩子的心一下子收不回來(lái)，效果也不會(huì)特別明顯，何不讓前期先補(bǔ)習(xí)，等到最后一個(gè)星期

再帶孩子去旅游，這樣孩子會(huì)以愉快的心情結(jié)束這個(gè)暑假，有利于孩子開學(xué)后的上課情緒

和狀態(tài)。

2、覺(jué)得孩子最近有點(diǎn)累，想停一兩天課后再繼續(xù)學(xué)。

答：呵呵，某某家長(zhǎng)，心疼孩子了嗎？其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度對(duì)孩子來(lái)講有一定的挑戰(zhàn)性，但我相信絕對(duì)在他/她的能力范圍之內(nèi)，否則我們不會(huì)這樣安排。有時(shí)候孩子們不是真的累，而是還沒(méi)沖破自己那一關(guān)，如果我們能在這個(gè)時(shí)候給予孩子一定的引導(dǎo)和壓力，他不僅能

學(xué)到知識(shí)，最重要的是心理素質(zhì)得到一定的磨練，形成有毅力和堅(jiān)持的好品質(zhì)。

3、家長(zhǎng)：這個(gè)周末我?guī)『⒊鋈ネ?，這周的課就不上了。

答：孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)分析師跟科任老師針對(duì)您小孩的學(xué)習(xí)情況共同制定的，每次

課程都是環(huán)環(huán)相扣的，孩子如果這周不過(guò)來(lái)上課，將會(huì)影響到孩子的整個(gè)輔導(dǎo)計(jì)劃哦。

所以孩子周末出去玩，為了避免影響孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，那么孩子落下的課程我們會(huì)盡快

幫孩子安排老師去上的。

二、學(xué)生家長(zhǎng)不愿意孩子按我們的上課頻率（或科目安排）上課，導(dǎo)致我們課時(shí)消耗

不足的問(wèn)題

1、如何加課？

針對(duì)加課情況我們首先要先跟孩子的科任老師那邊了解孩子近期的學(xué)習(xí)狀況，及老師對(duì)孩

子知識(shí)點(diǎn)缺漏的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，由于孩子基礎(chǔ)較薄弱，并且接受教慢，我們可以跟家長(zhǎng)說(shuō)

孩子必須加課，再不加課孩子會(huì)跟不上學(xué)校上課的進(jìn)度，追不上別的同學(xué)，若家長(zhǎng)不同意，我們可以跟她舉相應(yīng)的例子（其他孩子加課的進(jìn)步情況）；另外，將近考試的前一個(gè)周我們

也是必須要加課的，除了要跟上老師上課的進(jìn)度外，還必須給孩子講解考試的一些重難點(diǎn)，使孩子在這過(guò)程中加深知識(shí)鞏固、掌握更詳細(xì)更具針對(duì)性。

加課問(wèn)題

1、一般學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓患案竦囊恢芤?-5次課，及格線上的上2-3次課，拔高的也要上2次課，避免一周上一次課程，沒(méi)有效果，反而壞了名聲

技巧也是在于用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)和家長(zhǎng)去交流，從學(xué)習(xí)的角度，知識(shí)的角度去說(shuō)服家長(zhǎng)，有

些時(shí)候是臨考前必須要沖刺，有時(shí)候是節(jié)假日，要多上課，復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，這

個(gè)可以讓學(xué)生協(xié)助。

有時(shí)候，可以直接跟家長(zhǎng)說(shuō)，上的課比較少，是沒(méi)有什么效果的，那這個(gè)時(shí)候就要舉出

例證來(lái)說(shuō)明。

2、家長(zhǎng)：暑假不想讓孩子壓力太大，一天只上一個(gè)科目就可以了。

解答：家長(zhǎng)，暑假是個(gè)可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的時(shí)間段，我們應(yīng)該有效的去利用它。

你看現(xiàn)在他一天在我們這上兩科，一天就花4小時(shí)的時(shí)間去上課，其余時(shí)間就由他自己去

支配，這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度是適度的。他自己消化知識(shí)的時(shí)間也多，學(xué)習(xí)的效率也高，接受能

力也快。這樣一個(gè)暑假過(guò)后，他去學(xué)校適應(yīng)的就比較快，學(xué)習(xí)的信心跟沖勁也足，很自然

去學(xué)校后就會(huì)輕松很多。正所謂：“跑在起點(diǎn)，贏在起

家長(zhǎng)（小學(xué)生）只愿意單科一周上一次課，怕消耗課時(shí)；

每次打回訪或者開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，把學(xué)生的學(xué)到的和還需要加強(qiáng)的一一列出來(lái)給家長(zhǎng)看，強(qiáng)調(diào)學(xué)生現(xiàn)在的不足，而且現(xiàn)在暑假是黃金時(shí)間，能夠集中解決孩子的問(wèn)題，如果一周一次課，會(huì)造成不足的地方必須要的孩子下周上新課的時(shí)候才能解決，這時(shí)很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)如何解決，我們做的就是調(diào)配時(shí)間把問(wèn)題再這周解決，所以必須加課。但是在與家長(zhǎng)溝通上要做到位，不能一打電話就是加課，再打電話就是續(xù)費(fèi)，這樣會(huì)造成家長(zhǎng)對(duì)老師的信任缺失。

三、家長(zhǎng)要求的時(shí)間太過(guò)于死，我們正常情況下無(wú)滿足其要求的處理

1、早上8點(diǎn)上課太早了，孩子不愿那么早起床。

答：A、其實(shí)孩子讀書的時(shí)候也是這個(gè)時(shí)間上課的，這樣可以讓孩子繼續(xù)養(yǎng)成早起的良好習(xí)慣，我們都知道，人每天的最佳的睡眠時(shí)間是晚上的10點(diǎn)到第二天早上的6點(diǎn)，而且早上的時(shí)間更適合孩子學(xué)習(xí)一些記憶性的科目。所以，孩子的這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成就需要家長(zhǎng)和我們共同對(duì)孩子進(jìn)行要求和監(jiān)督了。

B、對(duì)孩子，別地小朋友都能8點(diǎn)來(lái)上，你怎么不能？起不來(lái)？現(xiàn)在7點(diǎn)太陽(yáng)就曬屁股

了，還不起來(lái)

對(duì)家長(zhǎng)，不要讓孩子養(yǎng)成睡懶覺(jué)的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是要堅(jiān)持的2家長(zhǎng):中午1-3點(diǎn)那么熱，太陽(yáng)那么大，怕孩子中暑啊，你還是幫我把時(shí)間調(diào)晚點(diǎn)上吧。答：家長(zhǎng)，您好。最近的天氣確實(shí)比較熱，要注意身體哦！平時(shí)多鍛煉身體，多喝點(diǎn)水就可避免中暑。安排孩子1-3點(diǎn)上課，孩子在吃完午飯后可以撐把傘走路過(guò)來(lái)，當(dāng)散散步，鍛煉鍛煉身體，另外孩子在暑假不但有暑假作業(yè)要做，還安排了補(bǔ)習(xí)，時(shí)間都比較緊的，我們是考慮到孩子3點(diǎn)上完課后還可以有比較充裕的時(shí)間可以去遠(yuǎn)點(diǎn)的地方，比如公園，親戚家，或者去一些溜冰場(chǎng)，游樂(lè)園等等地方去玩。把時(shí)間再往后挪的話，那么孩子一下午的時(shí)間就只能安排在我們這邊補(bǔ)習(xí)了，要想去安排點(diǎn)其他活動(dòng)，那時(shí)間就不夠了。對(duì)吧？

3、新簽的學(xué)生家長(zhǎng)明確要求上課時(shí)間段已經(jīng)排上其他學(xué)生怎么辦？

我們首先要對(duì)家長(zhǎng)提出的要求做出原因分析和探究，是家長(zhǎng)自認(rèn)為某個(gè)時(shí)間段比較好有利于學(xué)習(xí)呢？還是有其他方面的原因？

我們對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題表示高度的關(guān)注，然后對(duì)于家長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商和出路，并根據(jù)家長(zhǎng)的性格特征進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后就學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行原因的分析。

針對(duì)特別強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)，我們一般尊重家長(zhǎng)的意見的同時(shí)，我們要有合理的措辭引導(dǎo)。告訴家長(zhǎng)，作為一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)分析師，我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，按照學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)安

排學(xué)生的課程。而不是家長(zhǎng)要求上午10—12這個(gè)時(shí)間段，或者下午3—5來(lái)上課?？梢悦鞔_的告訴家長(zhǎng)，在8—10正是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和英語(yǔ)等文科性科目的黃金時(shí)間，需要大聲的朗誦和學(xué)習(xí)，從而對(duì)一天的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的時(shí)間段也不會(huì)和他在學(xué)校的上課時(shí)間沖突，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有以一定的連續(xù)性和延伸性，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造健全的人格、培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力和耐力，養(yǎng)成成功學(xué)子的某些良好品質(zhì)。

“一天之計(jì)在于晨”最重要的是在于早上8點(diǎn)—10的時(shí)間，哈佛大學(xué)做過(guò)一個(gè)成功人士的調(diào)查，其調(diào)查的結(jié)果表明“成功人士成功之一的秘訣就是把我好每天兩個(gè)8—10點(diǎn)”。

對(duì)于實(shí)在協(xié)調(diào)不好的家長(zhǎng)，我們可以向兄弟校區(qū)進(jìn)行借調(diào)老師，看是否有家長(zhǎng)要求的時(shí)間段沒(méi)有課的老師？同樣也可以針對(duì)校區(qū)補(bǔ)習(xí)某些科目比較多的學(xué)生，加大教師招聘力度?？傊袄щy沒(méi)有辦法多”，只要相信這句話，我們一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

說(shuō)辭二：

1.在新生與老生上課時(shí)間有沖突時(shí)，都會(huì)與老生調(diào)上課時(shí)間段，但老生家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為這樣突然調(diào)動(dòng)時(shí)間孩子是否能適應(yīng)這個(gè)時(shí)間段，學(xué)習(xí)的效果達(dá)不到而不同意。這樣的話能如何更好地說(shuō)服家長(zhǎng)？

在新老學(xué)生課要調(diào)動(dòng)時(shí)，這就要看我們前期與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通了，如果我們能夠與學(xué)生建立朋友的關(guān)系話，學(xué)生愿意有什么煩惱就和我們溝通的話。相信我們要再與他們調(diào)課是相對(duì)會(huì)比較好調(diào)動(dòng)的，因?yàn)槊课患议L(zhǎng)讓孩子來(lái)補(bǔ)習(xí)，都是希望孩子的成績(jī)能夠有所提高的，既然孩子都是愿意的，家長(zhǎng)他們也不會(huì)有什么反對(duì)的想法。所以與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通是我們最為重要的。

家長(zhǎng)硬要某個(gè)時(shí)間段上課，該怎么辦？

1、告訴家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)間段已經(jīng)有學(xué)生提前訂好了課了，告訴她只有另外的時(shí)間段上課，并且

是唯一的一個(gè)，告訴家長(zhǎng)這位老師非常優(yōu)秀，很受家長(zhǎng)歡迎，其他時(shí)間早就已經(jīng)排滿了課。

2、由于新增學(xué)生要上課，后面一位上課的學(xué)生要退后半小時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)生不同意，可以跟她

解釋說(shuō)老師在其他校區(qū)上課，其他校區(qū)的家長(zhǎng)對(duì)老師非常滿意，必須讓這位老師教孩子，另外可以告訴孩子還是按原來(lái)時(shí)間來(lái)上課，離上課時(shí)間還有半小時(shí)老師準(zhǔn)備了課前練習(xí)給孩子復(fù)習(xí)鞏固上一結(jié)課的知識(shí)點(diǎn)（加深印象）和本次課要將到知識(shí)板塊，這樣不僅僅可以鞏固知識(shí)還可以預(yù)習(xí)下一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們是不算那半小時(shí)的課時(shí)費(fèi)的。

四、學(xué)生輔導(dǎo)一段時(shí)間后成績(jī)沒(méi)有明顯進(jìn)步（或因其它原因縮科）時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)我們的輔導(dǎo)效果產(chǎn)生了一定懷疑的課程安排

解決方法：了解實(shí)際原因，是我們這邊工作沒(méi)做好孩子不想上，還是有什么其他特殊原因。如，有些孩子不想上語(yǔ)文課特別是講解作文的時(shí)候，首先要告訴家長(zhǎng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性，其次要給家長(zhǎng)一種意念，我們這樣做事為了培養(yǎng)孩子克服困難的能力，不能讓孩子遇見困難就退縮，要迎難而上。

假如確實(shí)是我們自身的問(wèn)題（如師資），首先告訴家長(zhǎng)這個(gè)老師是我們教研組派出的最適合孩子的教師，可能在授課過(guò)程中出現(xiàn)的誤會(huì)，要不再上一次看看，或者再推一個(gè)更優(yōu)秀的老師出來(lái)。

2、學(xué)生考差了如何加課；（期待更多更好的說(shuō)辭?。?/p>

這個(gè)需要在平時(shí)與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)家長(zhǎng)都列舉出學(xué)生的問(wèn)題，可以給后期排課做好鋪墊，如果家長(zhǎng)在前期不愿意加課，那必然造成考試成績(jī)跟不上，后期暑假加課就相對(duì)容易多了。

五、校區(qū)成熟老師課時(shí)很滿，但是新進(jìn)或年輕老師的課時(shí)不足的排課處理

老師優(yōu)秀、學(xué)生緊跟、家長(zhǎng)認(rèn)同，這是我們最希望看到的情況，排課工作繁瑣雜亂是必然的。這就要求我們老師的思想比較清晰，知道哪個(gè)時(shí)間段可以加課？如何主動(dòng)地做學(xué)生及家長(zhǎng)工作？老師可直接告訴家長(zhǎng)現(xiàn)在自己所帶的學(xué)生們都在拼命學(xué)習(xí)，你追我趕，所以導(dǎo)致自己的課比較滿，關(guān)鍵的時(shí)候您家孩子自己也很愿意學(xué)，我正在想辦法給孩子安排時(shí)間。使他們意識(shí)到這個(gè)老師的確是優(yōu)秀的，是可以勝任的！而且自己的孩子落后于人！給家長(zhǎng)以看見救命稻草般的希望和樹造了一種不加緊學(xué)習(xí)的話自己的孩子會(huì)被甩得很遠(yuǎn)的危機(jī)感，從而盡量把家長(zhǎng)引致符合自己為數(shù)不多的可加課時(shí)間段加課。

這樣即起到了促進(jìn)課時(shí)消耗的作用也為后期再加課或者將所加課時(shí)段變?yōu)楣潭ㄉ险n時(shí)間段作好鋪墊，老師的影響也間接地為我們后面的續(xù)費(fèi)作為了充分的鋪墊

六、現(xiàn)有的獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)教務(wù)加大排課量的刺激不夠

七、其它問(wèn)題

1、.在校區(qū)人員大變動(dòng)過(guò)程中，教師的流失如何穩(wěn)定家長(zhǎng)及學(xué)生？

處理辦法：

原則：及時(shí)性、主動(dòng)性

由于原來(lái)教師經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)誠(chéng)實(shí)地告訴家長(zhǎng)：老師由于家里有事，辭職了。我們現(xiàn)在給您孩子更換了一位有經(jīng)驗(yàn)的老師，孩子與老師先上兩次課，老師根據(jù)孩子情況制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，再安排您和老師見面，您看這樣是否可行？

2、如何控制學(xué)生及教師調(diào)課？

處理方法：

教學(xué)是連續(xù)性及持續(xù)性的過(guò)程，與家長(zhǎng)定課時(shí)先與家長(zhǎng)溝通好，為了保證教學(xué)效果及約束學(xué)生守時(shí)行，盡量不能隨意調(diào)動(dòng)課時(shí)(身體不舒服除外)。在教師方面一定要嚴(yán)格要求，除非因?yàn)樯眢w原因，不允許隨意調(diào)課。

3、在學(xué)生空余時(shí)間有限情況下，是否還可以擴(kuò)課？

處理方法：

如果在學(xué)生空余時(shí)間有限情況下，不能夠隨意擴(kuò)課，這會(huì)嚴(yán)重影響原來(lái)課程的教學(xué)效果。所以教師及校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)擴(kuò)課過(guò)程中，一定要關(guān)注學(xué)生空余時(shí)間段，不能占用原來(lái)上課時(shí)間段。

4、老師加課意識(shí)不夠強(qiáng)，有時(shí)還是教務(wù)做家長(zhǎng)工作。

加課是整個(gè)校區(qū)的事，不是單純某個(gè)任課老師的事，家長(zhǎng)經(jīng)常接送孩子跟教務(wù)老師也經(jīng)常接觸，所以加課最好就是任課老師在做通學(xué)生工作之后與教務(wù)老師、主任的默契配合下完成，確保所加課時(shí)最大化。

部分老師加課意識(shí)不夠強(qiáng)，又或者更多時(shí)候是不知道怎么說(shuō)，怎么向家長(zhǎng)樹立危機(jī)！甚至有老師是這樣想的：成績(jī)差的好說(shuō)，成績(jī)好的學(xué)生怎么說(shuō)呢？其實(shí)，不管學(xué)生成績(jī)的好壞，只要我們有這個(gè)意識(shí)，學(xué)生就還有可繼續(xù)拔高提升的空間。課內(nèi)不懂講課內(nèi)，課內(nèi)掌握了可以講拓展講延伸，例如數(shù)學(xué)這科小學(xué)學(xué)生在學(xué)?？梢钥?7左右，我們可以告訴家長(zhǎng)，我們應(yīng)該以單元考為小階段目標(biāo)，以期末考為中期目標(biāo)，以小升初為中長(zhǎng)期目標(biāo)。雖然目前學(xué)校不學(xué)奧數(shù)，而我們廣州的小升初擇?？?、大小聯(lián)盟升學(xué)考卻將部分奧數(shù)內(nèi)容納入了考試大綱，而且所占權(quán)重為12－18%，如果去掉這十幾分差別是多么地大，而且難度比目前校內(nèi)考試又難得多。

第三篇：走班排課方法

談?wù)勑赂呖甲甙嗯耪n的方法

新高考后，混合教學(xué)模式給學(xué)校的排課工作帶來(lái)了很多困擾。無(wú)論是課程安排還是分層走班，都無(wú)法通過(guò)普通的排課手段解決問(wèn)題。

前陣子有時(shí)間研究了一些，主要是研究行政班和走班結(jié)合下走班排課的方法，就是研究選課科目的排課方法，當(dāng)然非選考科目也適用。也找到了一些方法，并且成功排出來(lái)了。就講其中一種思路吧：學(xué)生選3門科目，因此我就排3節(jié)課（3節(jié)選考、3節(jié)非選考），每星期上多少節(jié)就循環(huán)多少次。就以我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)為例子說(shuō)說(shuō)以下兩種方法： 方法一：先分班后排課

1.分層分班：分班分不好，后面很頭痛，盡可能把相同組合分到一個(gè)班，這樣約束條件就少一些，沖突更少一些

2.排課：排課就是在浩如煙海的數(shù)據(jù)當(dāng)中找到?jīng)]有沖突的那一種。比如700多個(gè)學(xué)生，假設(shè)選課都平均的情況，有24間教室，每科有4個(gè)教師，每個(gè)教師帶兩個(gè)班。這個(gè)數(shù)據(jù)到底有多大呢？把所有的數(shù)據(jù)列出來(lái)，有6的23次方，就是700多億個(gè)億，而且這么多的數(shù)據(jù)可能沒(méi)有一個(gè)符合。這么多的數(shù)據(jù)怎么算呢？方法還是有的，可以先編程排兩科，留下沒(méi)有沖突的，再統(tǒng)一起來(lái)數(shù)據(jù)就沒(méi)有那么大了。當(dāng)然每算一步電腦都會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)幾十分鐘。

因此，我不贊同這種方法，數(shù)據(jù)大，而且不一定找到符合條件的。就算拿最優(yōu)的方案來(lái)算微調(diào)也是很麻煩的事。方法二：先排課后分班

排課的人總是習(xí)慣分班后排課，變通一下后會(huì)有想不到的收獲，先排課后分班。

1.排課：以20個(gè)組合為單位進(jìn)行排課，如果班級(jí)人數(shù)與規(guī)定范圍不符合，可以拆散。2.分班：課表排好后，分班就容易了，可分層分班，也可以平行分班。3.安排教師：

第四篇：哈他瑜伽排課方法（精選）

哈他瑜伽排課方法

一、排課的定義

狹義：瑜伽體式順序的排列。廣義：從調(diào)身調(diào)息調(diào)心到休息術(shù)所有瑜伽體式的排列、過(guò)渡及引導(dǎo)詞的設(shè)計(jì)。

二、排課的目的

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃（課表）要求，安排60分鐘的瑜伽體式順序及設(shè)計(jì)引導(dǎo)詞，讓整堂課流暢、難度適當(dāng)，讓會(huì)員更好地專注于身體，得到系統(tǒng)的鍛煉。

三、哈他瑜伽排課的基本要求

（一）確定課程的內(nèi)容方向、難度、強(qiáng)度 1.內(nèi)容符合主題 主題即針對(duì)性。

哈他基礎(chǔ)——身體各部位全面且淺嘗輒止地鍛煉

主題哈他——A針對(duì)力量、平衡、柔韌有側(cè)重地鍛煉

B集中鍛煉身體某一個(gè)或者幾個(gè)部位，如脊柱、骨盆、肩頸

2.內(nèi)容難度（1-5*）

*初級(jí)1 **初級(jí)2 ***中級(jí)1 ****中級(jí)2 *****高級(jí) 內(nèi)容強(qiáng)度（1-5*）

強(qiáng)度體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是保持時(shí)間長(zhǎng)短，二是活動(dòng)量大小。* 保持3-5個(gè)呼吸，活動(dòng)量很小，會(huì)員感覺(jué)輕松，無(wú)汗。

**保持3-5個(gè)呼吸，活動(dòng)量適中，會(huì)員感覺(jué)有幾個(gè)體式有心率加快，發(fā)熱，可少汗或無(wú)汗。

***保持5-8個(gè)呼吸，活動(dòng)量稍大，會(huì)員感覺(jué)心率加快，呼吸不易保持平穩(wěn)，中汗。

****或*****保持5-8個(gè)呼吸，活動(dòng)量較大，會(huì)員心率加快，大汗?？梢允剐穆始涌斓膭?dòng)作：持續(xù)性的腿部及手臂的運(yùn)動(dòng)，保持時(shí)間較長(zhǎng)的動(dòng)作。

（二）鍛煉部位全面，注意左右、上下、前后的平衡。

肌肉力量及柔韌性的左右對(duì)稱更為重要?？梢跃o張的一側(cè)多做1-2次。

（三）力量與柔韌相結(jié)合，包含扭轉(zhuǎn)和平衡。

（四）坐、站、跪、俯、仰的動(dòng)作盡量都有且有重點(diǎn)。

（五）注意修復(fù)性體式的安排，高難度高強(qiáng)度的體式不要過(guò)于集中。

（六）保證會(huì)員的安全。

（七）60分鐘瑜伽課的時(shí)間安排

調(diào)身調(diào)息調(diào)心——5-7分鐘 熱身——3-5分鐘 體式——45分鐘 休息術(shù)——5分鐘

四、排課細(xì)節(jié)要點(diǎn)

（一）動(dòng)作的銜接連貫流暢，符合人體運(yùn)動(dòng)軌跡，經(jīng)濟(jì)高效原則。

（二）體位改變的基本原則，有過(guò)渡，不生硬。

（三）循序漸進(jìn)、動(dòng)靜結(jié)合。舉例說(shuō)明戰(zhàn)士系列的連接方法、三角系列的連接方法、下犬式在過(guò)渡中的重要作用

（四）修復(fù)性體式的安排

1、反向動(dòng)作的安排

2、頭低于心臟的動(dòng)作的起身

3、站立體式的調(diào)整

4、坐位體式的調(diào)整

5、跪姿體式的調(diào)整

6、仰臥位體式的調(diào)整

7、俯臥位體式的調(diào)整

（五）調(diào)息中呼吸方式的學(xué)習(xí)，動(dòng)作與呼吸的配合。

（六）如何在課堂上說(shuō)話，氣的重要性。

（七）引導(dǎo)詞要簡(jiǎn)練、明確、專業(yè)。

（八）輔助的意義及方法。

（九）如何看待動(dòng)作的正確性。

（十）如何平衡技術(shù)與內(nèi)心。

（十一）如何與會(huì)員交流（課前、課中、課后），如何看待會(huì)員的評(píng)價(jià)。

（十二）如何靈活應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)狀況（時(shí)間、會(huì)員身體不適、會(huì)員不集中）。

（十三）技術(shù)問(wèn)題、技巧問(wèn)題、心理問(wèn)題。

五、如何制定一個(gè)完整的教案

主題、目的、體式、引導(dǎo)詞

第五篇：關(guān)于排課 - 中國(guó)藥科大學(xué)教務(wù)信息網(wǎng)歡迎您!

關(guān)于編排課程表的有關(guān)規(guī)定

課程表是一個(gè)學(xué)校日常教學(xué)工作和其他各項(xiàng)活動(dòng)的“指揮調(diào)度表”，是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃編制的制度化表格。

一、課程表的格式

1．課程表用Excel軟件編排，課程表格式統(tǒng)一由教務(wù)科提供。

2．課程表的標(biāo)題統(tǒng)一“中國(guó)藥科大學(xué)200×/200×學(xué)年上（下）學(xué)期×年級(jí)課程表”，居中，宋體，14號(hào)字。

3．課程表中的課程名稱應(yīng)規(guī)范、統(tǒng)一，盡量不用簡(jiǎn)稱。

二、編排課程表的程序

1．由各教研室填寫教學(xué)審批表，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和現(xiàn)有的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)際情況詳細(xì)填寫理論課和實(shí)驗(yàn)課編排的要求，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室主任、教研室主任、及院部認(rèn)可簽字后交教務(wù)處。教務(wù)科和院部秘書以教學(xué)審批表為重要依據(jù)編排課程表初稿。

2．應(yīng)當(dāng)充分掌握有關(guān)教學(xué)的資料（教學(xué)計(jì)劃、，相關(guān)教研室的教學(xué)審批表，各年級(jí)各班人數(shù)、全校的教學(xué)設(shè)備、儀器、體育場(chǎng)地以及全校教室的數(shù)量和分布情況等），院部秘書可向教務(wù)科索取排課所需的資料。

3．課程表初排后，需反復(fù)檢查是否出現(xiàn)漏排、錯(cuò)排；是否符合編排課程表的原則，然后交各院部及各教研室復(fù)核、征求其意見。

4．保證所排課程表與教務(wù)處下達(dá)的教學(xué)任務(wù)通知書一致。如有變動(dòng)，需經(jīng)院部審批，以書面形式向教務(wù)處申請(qǐng)，批準(zhǔn)后方可生效。

三、課程表編排原則

編排課程表是一項(xiàng)業(yè)務(wù)性、科學(xué)性很強(qiáng)的教學(xué)組織工作，它既要服從于教學(xué)規(guī)律、適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的要求，又要考慮到各門課程性質(zhì)的差異和學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和條件，并顧及教研室、教師某些可能滿足的合理要求和需要幫助解決的困難。

1．分班參照前一學(xué)年的分班辦法，如需更改，需書面申請(qǐng)經(jīng)教務(wù)處審批同意。相同課程（學(xué)分、教學(xué)內(nèi)容相同）分班需以4-5個(gè)班合班。專業(yè)課最大合班數(shù)為五個(gè)班，不得6個(gè)班或6個(gè)班以上合班。

2．學(xué)生每天上課的時(shí)間要均衡，同時(shí)需有足夠的空間供學(xué)生選課。

3．在安排教師上課時(shí)間上，應(yīng)注意課時(shí)相對(duì)集中，不宜過(guò)于分散，以利于教師備課和學(xué)習(xí)、進(jìn)修，但每天上理論課（包括公共選修課）的節(jié)數(shù)不宜超過(guò)6學(xué)時(shí)，防止過(guò)度疲勞影響教師健康和教學(xué)效果。

4.充分利用學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)資源（場(chǎng)地、設(shè)備、器材、實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室等），使使用率達(dá)到最佳狀態(tài)。

5.對(duì)于同一個(gè)班級(jí)或同一個(gè)專業(yè)同一天所有課程（理論課和實(shí)驗(yàn)課）合計(jì)不能超過(guò)8節(jié)課。

6.兼顧外院部教師的要求。

7.保證在分配教室時(shí)不沖突，盡量使得同一班級(jí)同一半天的上課教室相距較近。8．每門理論課的周學(xué)時(shí)必須按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定周學(xué)時(shí)排，不得多排周學(xué)時(shí)導(dǎo)致課程提前結(jié)束。

四、課表定稿后，不再隨意變動(dòng)。開學(xué)后個(gè)別教師如確實(shí)有特殊情況，需填寫《課程表調(diào)動(dòng)申請(qǐng)單》，經(jīng)教研室、院部及教務(wù)處分別審批并簽字后，方可調(diào)動(dòng)。

五、要求排課時(shí)嚴(yán)格按照下達(dá)的當(dāng)學(xué)期的《教學(xué)任務(wù)通知書》排課，不得變更各專業(yè)所上的課程。請(qǐng)排課定稿前認(rèn)真核對(duì)所排課表的課程名稱和學(xué)時(shí)是否與《教學(xué)任務(wù)通知書》一致。

請(qǐng)各院部系教學(xué)秘書嚴(yán)格按照此規(guī)定執(zhí)行。

教務(wù)處

2012．11．5