第一篇:小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題階段工作總結(jié)
科學(xué)課如何指導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)
階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告
科學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。擔(dān)負(fù)著小學(xué)“科學(xué)啟蒙教育”任務(wù)的自然科學(xué),早在20世紀(jì)80年代初,就率先提出了“注重學(xué)生自行探究應(yīng)用知識(shí)培養(yǎng)合作探究能力”的教學(xué)理念,與當(dāng)今的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育不謀而合。我校是一所農(nóng)村學(xué)校,因此在小學(xué)科學(xué)課上,注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮應(yīng)貫穿于他們探究科學(xué)知識(shí)的整個(gè)實(shí)踐過程。
一、興趣導(dǎo)航,問題引領(lǐng)
“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中,我們努力改變以往的教學(xué)模式,精心創(chuàng)設(shè)各種情景,以激起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要?!鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問題,提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn),也是具有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境造成學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突,引發(fā)強(qiáng)烈的問題意識(shí),從而提出自己想要研究的問題。如:教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課時(shí),學(xué)生看到桌上擺著各種能發(fā)聲的材料:鼓、鑼、音叉、橡筋琴、鐵盒、內(nèi)掛小球的塑料瓶等,立刻會(huì)想到研究有關(guān)聲音的問題,也就很自然的提出有關(guān)聲音的問題:“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”“聲音是怎樣傳播的?”“為什么聲音各有不同?”“我們是怎樣聽到聲音的?”……接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)這些問題進(jìn)行整理,使學(xué)生發(fā)現(xiàn),要弄清這些問題必須先知道“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”從而明確本課要研究的問題。由此可見,只要教師積極創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供思維馳騁的時(shí)空,相信學(xué)生自己能主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的。
二、大膽猜想,做中探究
1、大膽猜想
創(chuàng)造性的猜想和解釋可以打開學(xué)生想象的翅膀,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供了契機(jī)。學(xué)生自行探究發(fā)現(xiàn)和提出問題后,心中一般都有臆想的答案,所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想,并創(chuàng)造性地對(duì)這些規(guī)律作出解釋。如教學(xué)《電磁鐵二》一課時(shí),教師先讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)材料制作電磁裝置,然后去吸大頭針,經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)電磁鐵吸大頭針的數(shù)量不一樣。為什么同樣是磁鐵,通電后產(chǎn)生的磁力卻不同呢?教師讓學(xué)生進(jìn)一步觀察比較,并猜想電磁鐵磁力大小會(huì)與什么有關(guān)?學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的想法:可能與電池的節(jié)數(shù)有關(guān);可能與導(dǎo)線纏繞的匝數(shù)有關(guān);甚至有的想到可能與導(dǎo)線的粗細(xì)、導(dǎo)線的導(dǎo)電性能有關(guān)。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法。
另外,教學(xué)中還可有意識(shí)地讓學(xué)生嘗試解釋一些自然現(xiàn)象和規(guī)律,以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。如教《火山》一課,先讓學(xué)生看一段關(guān)于火山噴發(fā)的錄象資料,親眼目睹火山噴發(fā)的情景,學(xué)生可能都會(huì)問:“為什么會(huì)發(fā)生火山噴發(fā)現(xiàn)象呢?”于是我就給予充分的時(shí)間讓學(xué)生推想假設(shè),然后引導(dǎo)他們查找資料展開辯論得出比較合理的科學(xué)解釋。
2、做中探究
兒童要探索大自然的秘密必須通過親身的實(shí)踐和行動(dòng),教師不能包辦代替。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,教師所做的是千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),做好引路人。
在教學(xué)中,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師不要進(jìn)行多余的干預(yù),更不能讓學(xué)生照?qǐng)D索驥。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后,只要實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_恰當(dāng)合理,就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、分析探究問題,從而獲得科學(xué)知識(shí);而不應(yīng)千篇一律,統(tǒng)得過死。只有在這種特殊的自由時(shí)空里,學(xué)生才能無拘無束,想自己所想,做自己所做,從而在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),獲得探索科學(xué)知識(shí)的經(jīng)過和自主探索的方法,并從中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如:教《磁鐵游戲》一課,在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質(zhì)時(shí),當(dāng)教師要學(xué)生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來,有的學(xué)生用紙把大頭針包起來,有的學(xué)生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來了;當(dāng)教師要求學(xué)生試一試磁鐵隔著別的物體看能不能吸鐵時(shí),有的學(xué)生隔著玻璃,有的學(xué)生隔布或衣服,有的學(xué)生隔塑料板,還有的學(xué)生隔書,都將大頭針或小鐵釘吸起來了。學(xué)生運(yùn)用常見的材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)地探索出了磁鐵的有關(guān)的性質(zhì)。
3、將小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處
“樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處。”是我們小學(xué)科學(xué)小組合作探究活動(dòng)的目標(biāo),也是小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)決定的。通過幾年的新課程實(shí)踐,這個(gè)理念如今也已被廣大科學(xué)教師所接受,所以,小組合作探究活動(dòng)在科學(xué)課堂上得到了充分的應(yīng)用。那么,如何將科學(xué)課小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處呢?
三、聯(lián)想運(yùn)用,拓展延伸
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:自然學(xué)科的教學(xué)目的是在指導(dǎo)學(xué)生獲得自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)的能力。所以我們要重視讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋說明生活中的現(xiàn)象變化,更要重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的問題。
聯(lián)想和創(chuàng)新是緊密聯(lián)系的。把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想運(yùn)用也是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界,改造世界的重要途徑。如:根據(jù)“物體有熱脹冷縮的性質(zhì)怎樣利用它為人類造?!闭归_聯(lián)想,學(xué)生想到用縫衣針穿粗些的線,只要將針頭在火上燒一下,受熱體積膨脹,孔變大,穿線就容易了。再如,讓學(xué)生根據(jù)雨的成因設(shè)想可以利用這個(gè)道理干什么?學(xué)生想到天空中如果有雨云,只要想辦法創(chuàng)設(shè)降低雨云溫度的條件,就能使它變成雨落下來。
自主探究不僅課內(nèi)要進(jìn)行,而且要延伸到課外。教師要認(rèn)真組織學(xué)生課外后繼性研究,將課內(nèi)課外結(jié)合起來,這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要一環(huán)。如:根據(jù)同學(xué)們興趣愛好,組建“植物小組”“環(huán)境小組”“科技創(chuàng)作小組”等等,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí),積極開展實(shí)踐活動(dòng)把觀察到的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來,定期開展小組匯報(bào)交流活動(dòng)和創(chuàng)新小制作進(jìn)行展評(píng),這對(duì)學(xué)生的激勵(lì)是不言而喻的,不但能促使學(xué)生將研究活動(dòng)內(nèi)化為樂于從事的日常生活內(nèi)容,而且創(chuàng)新素質(zhì)也將在自覺活動(dòng)中得以培養(yǎng)和提高。
四、積極推行小組合作探究活動(dòng)
“樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處。”是我們小學(xué)科學(xué)小組合作探究活動(dòng)的目標(biāo),也是小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)決定的。通過幾年的新課程實(shí)踐,這個(gè)理念如今也已被廣大科學(xué)教師所接受,所以,小組合作探究活動(dòng)在科學(xué)課堂上得到了充分的應(yīng)用。
以上是我們的一些想法和經(jīng)驗(yàn),還不太成熟,存在一些問題。但我們相信,只要不斷在教學(xué)實(shí)踐中豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行科學(xué)探索, 所有的問題都將迎面而解。
第二篇:小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題階段工作總結(jié)
小學(xué)科學(xué)課小組自主合作探究學(xué)習(xí)
階段性課題總結(jié) 2012——2013第一學(xué)期 綏芬河市阜寧小學(xué)王金斌
科學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。擔(dān)負(fù)著小學(xué)“科學(xué)啟蒙教育”任務(wù)的自然科學(xué),因此在小學(xué)科學(xué)課上,注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮應(yīng)貫穿于他們探究科學(xué)知識(shí)的整個(gè)實(shí)踐過程。經(jīng)過半學(xué)期的研討、實(shí)踐,我們深刻體會(huì)到:
一、興趣導(dǎo)航,問題引領(lǐng)
“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中,我們努力改變以往的教學(xué)模式,精心創(chuàng)設(shè)各種情景,以激起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn),也是具有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境造成學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突,引發(fā)強(qiáng)烈的問題意識(shí),從而提出自己想要研究的問題。如:教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課時(shí),學(xué)生看到桌上擺著各種能發(fā)聲的材料:鼓、鑼、音叉、橡筋琴、鐵盒、內(nèi)掛小球的塑料瓶等,立刻會(huì)想到研究有關(guān)聲音的問題,也就很自然的提出有關(guān)聲音的問題:“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”“聲音是怎樣傳播的?”“為什么聲音各有不同?”“我們是怎樣聽到聲音的?”??接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)這些問題進(jìn)行整理,使學(xué)生發(fā)現(xiàn),要弄清這些問題必須先知道“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”從而明確本課要研究的問題。由此可見,只要教師積極創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供思維馳騁的時(shí)空,相信學(xué)生自己能主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的。
二、大膽猜想,做中探究
1、大膽猜想
創(chuàng)造性的猜想和解釋可以打開學(xué)生想象的翅膀,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供了契機(jī)。學(xué)生自行探究發(fā)現(xiàn)和提出問題后,心中一般都有臆想的答案,所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想。
在教學(xué)中,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師不要進(jìn)行多余的干預(yù),更不能讓學(xué)生照?qǐng)D索驥。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后,只要實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_恰當(dāng)合理,就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、分析探究問題,從而獲得科學(xué)知識(shí);而不應(yīng)千篇一律,統(tǒng)得過死。只有在這種特殊的自由時(shí)空里,學(xué)生才能無拘無束,想自己所想,做自己所做,從而在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),獲得探索科學(xué)知識(shí)的經(jīng)過和自主探索的方法,并從中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如:教《磁鐵游戲》一課,在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質(zhì)時(shí),當(dāng)教師要學(xué)生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來,有的學(xué)生用紙把大頭針包起來,有的學(xué)生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來了;當(dāng)教師要求學(xué)生試一試磁鐵隔著別的物體看能不能吸鐵時(shí),有的學(xué)生隔著玻璃,有的學(xué)生隔布或衣服,有的學(xué)生隔塑料板,還有的學(xué)生隔書,都將大頭針或小鐵釘吸起來了。學(xué)生運(yùn)用常見的材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)地探索出了磁鐵的有關(guān)的性質(zhì)。
3、將小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處
“樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處。”是我們小學(xué)科學(xué)小組合作探究活動(dòng)的目標(biāo),也是小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)決定的。通過幾年的新課程實(shí)踐,這個(gè)理念如今也已被廣大科學(xué)教師所接受,所以,小組合作探究活動(dòng)在科學(xué)課堂上得到了充分的應(yīng)用。那么,如何將科學(xué)課小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處呢?
三、聯(lián)想運(yùn)用,拓展延伸
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:自然學(xué)科的教學(xué)目的是在指導(dǎo)學(xué)生獲得自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)的能力。所以我們要重視讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋說明生活中的現(xiàn)象變化,更要重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的問題。
以上是我們的一些想法和經(jīng)驗(yàn),還不太成熟,存在一些問題。但我們相信,只要不斷在教學(xué)實(shí)踐中豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行科學(xué)探索, 所有的問題都將迎面而解。
第三篇:小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)
復(fù)興小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)
本次實(shí)驗(yàn)考核我們認(rèn)真組織安排,嚴(yán)格按照總校部要求并對(duì)所有監(jiān)管人員進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)使監(jiān)考人員熟悉每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的操作要求進(jìn)而準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。此次考試比較成功,所有參加考試的學(xué)生都完成了實(shí)驗(yàn),對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力都有教大的提高。
實(shí)驗(yàn)考試對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)新事物,平時(shí)接觸的教少,在實(shí)驗(yàn) 過程中少數(shù)學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)不知所措、思維混亂、不敢動(dòng)手。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn) 前未認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材即開始實(shí)驗(yàn),還有個(gè)別同學(xué)在做完實(shí)驗(yàn)未將實(shí)驗(yàn)器材整理復(fù)位。操作過程中學(xué)生手忙腳亂,實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,個(gè)別同學(xué)實(shí)驗(yàn)不能夠做出正確結(jié)果,部分學(xué)生不能正確填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,實(shí)驗(yàn)記錄錯(cuò)誤。
實(shí)驗(yàn)器材部分短缺,部分器材由師生臨時(shí)制作,比較粗糙,實(shí)驗(yàn)結(jié)果精確度不高,影響實(shí)驗(yàn)操作效果。實(shí)驗(yàn)過程性設(shè)計(jì)比較單一學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)較少,有的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果取得上比較困難。
總之,此次實(shí)驗(yàn)考試是成功的,但在今后的教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的操作能力培養(yǎng),多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)進(jìn)一步完善學(xué)生操作步驟。實(shí)驗(yàn)室器材要繼續(xù)充實(shí)。
第四篇:小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)(xiexiebang推薦)
總結(jié)
白沙小學(xué) 二0一三年一月九日
白沙鎮(zhèn)小學(xué)2012——2013學(xué)第一學(xué)期
實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
一學(xué)期來,在學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)工作計(jì)劃的具體安排和指導(dǎo)下,我??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)工作在以往的基礎(chǔ)上,繼續(xù)以爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求,做好各項(xiàng)工作。并取得了一定的成績,同時(shí)也存在這一些問題以及需要改進(jìn)的設(shè)想,為將工作做的更好,特將本期工作總結(jié)如下。
一、指導(dǎo)思想
“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是學(xué)習(xí)的方式”,科學(xué)教學(xué)不僅是為兒童儲(chǔ)備日后的現(xiàn)成知識(shí),更應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí),技能的愛好和智慧才能。因此,教師要善于激發(fā)兒童的探索動(dòng)機(jī),善于為兒童創(chuàng)造良好的探索情境,善于啟迪誘導(dǎo)學(xué)生的集體研討,集中集體的智慧,使他們對(duì)自然的觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和做出自己對(duì)問題的假設(shè)答案。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)中就必須堅(jiān)持,才能真正體現(xiàn)科學(xué)課的目的。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí),借助課程目標(biāo)中的“活動(dòng)建議”,在內(nèi)容、形式、程序上,把目標(biāo)融入其中,以科研指導(dǎo)教學(xué),以探究為中心,指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展情況
1、一學(xué)期來,各年級(jí)都能按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃執(zhí)行,上好開足實(shí)驗(yàn)課,教師和學(xué)生均能記好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中,每位教師都能做到先備課再上課,同時(shí),在實(shí)驗(yàn)中,教師注重發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生探究興趣,讓學(xué)生參與探究,在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度。經(jīng)過努力,師生的實(shí)驗(yàn)水平都有所提高。
2、在深化教育改革,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向全體學(xué)生貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,注重在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)
1、在期初,實(shí)驗(yàn)室即制訂了各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,組織成立了科學(xué)教研組,間周一次開展教研活動(dòng),組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)討論實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的問題。
2、實(shí)驗(yàn)教師充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備,組織開展實(shí)踐活動(dòng),以舉辦科技小制作和科技小論文等競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和愛好。
3、組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹新課程理念。
4、開齊、上足、教好實(shí)驗(yàn)課,盡可能讓學(xué)生有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
5、及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)使用后的器材,發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)記錄。
6、進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。搞好實(shí)驗(yàn)室安全與日常清潔衛(wèi)生工作。
7、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的常規(guī)管理,促使教師上好實(shí)驗(yàn)課,在實(shí)驗(yàn)課上大力提倡學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法,以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
8、加強(qiáng)請(qǐng)示匯報(bào),及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)教育教學(xué)工作中的疑難問題,取得領(lǐng)導(dǎo)支持。
9、加強(qiáng)現(xiàn)有人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),注重自身的提高。明確科學(xué)課程的要求,重視科學(xué)的重要性,上好實(shí)驗(yàn)課。充分利用儀器設(shè)備,充分利用電教設(shè)備和電教材料(如多媒體、光盤資料等)。
10、鼓勵(lì)教師自制教具,豐富教學(xué)材料,充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)施。
11、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)日常管理.(1)按要求制訂實(shí)驗(yàn)室主管職責(zé),實(shí)驗(yàn)員職責(zé),科任教師職責(zé),學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則,職責(zé)分明,責(zé)任到人。
(2)進(jìn)一步健全和完善各項(xiàng)管理制度,嚴(yán)格執(zhí)行儀器設(shè)備借用,領(lǐng)用,損失賠償制度。
(3)實(shí)驗(yàn)室在借用、領(lǐng)用、儀器、演示實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn)時(shí)必須進(jìn)行填寫登記,手續(xù)要完備。
(4)建立完整的管理帳冊(cè),資料檔案,定冊(cè)清查帳、物、卡,每學(xué)期末進(jìn)行一次全面的清查盤點(diǎn)。
(5)各種儀器、設(shè)備的存放根據(jù)其性能和學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)一步科學(xué)分類擺放,并加強(qiáng)防護(hù)工作。
五、存在問題及改進(jìn)措施
1、目前,由于我校教師太少,實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍還不壯大,科研水平和教學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。在平時(shí)的教育教學(xué)中要注重抓住各種機(jī)會(huì)提高自身的能力和素養(yǎng)。
2、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師的觀念還不夠開放,對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)還沒有抓到實(shí)處,要加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),開放思想。
3、由于班級(jí)多,實(shí)驗(yàn)室僅有一個(gè),導(dǎo)致一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)只能上演示實(shí)驗(yàn),教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此,今后實(shí)驗(yàn)室要盡可能利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放。
總之,為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要,我們必須把握好過度期的教學(xué),激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱情,積極倡導(dǎo)有創(chuàng)造性的教學(xué)研究,為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而共同努力。
科學(xué)教研組 2013年1月9日
第五篇:小學(xué)四年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)
一、花生中含脂肪,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明
1、材料用具:花生、紙
2、實(shí)驗(yàn)過程:把花生放在兩層紙之間,使勁擠壓,觀察現(xiàn)象。
3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:紙上留有油漬。
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:花生中含有脂肪。
二、植物的根是否吸收水分,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明
1、我的猜想:植物的根能吸收水分。
2、材料用具:有根的月季花、玻璃杯、棉花、水
3、實(shí)驗(yàn)過程:a、在玻璃杯中裝入適量的水;
b、把植物放入玻璃杯中;
c、用棉花把口密封,防止水分蒸發(fā),固定好植物,并在杯壁水面
處做標(biāo)記;
d、把植物放在向陽的地方,觀察玻璃杯中液面的變化。
4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:玻璃杯中的液面會(huì)逐漸下降。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:植物的根能吸收水分。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明,植物的葉子是否有蒸騰作用?
1、我的猜想:植物的葉子有蒸騰作用。
2、材料用具:一盆有葉的植物、一個(gè)透明塑料袋
3、實(shí)驗(yàn)過程:在植物上套上塑料袋,扎緊,澆足水,放在陽光下,觀察現(xiàn)象。
4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:塑料袋內(nèi)壁有小水珠。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:塑料袋內(nèi)的小水珠,是植物蒸騰作用形成的。
四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將葉子中的葉綠素除去。
1、材料用具:2個(gè)燒杯1大1小、新鮮綠葉、濃度95%的酒精、三角架、石棉網(wǎng)、火柴
2、實(shí)驗(yàn)過程:a、把一片綠葉放入小燒杯中,再加入95%的酒精到淹沒葉片為止;
b、把小燒杯放入大燒杯中,在大燒杯中倒入熱水;
C、在三角架上放好石棉網(wǎng),然后把大燒杯放在上面,點(diǎn)燃酒精燈加熱
3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:會(huì)看到小燒杯中無色酒精變成綠色
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:葉綠素能溶解在酒精中。
五、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明莖有運(yùn)輸水分的作用
1、材料用具:鳳仙花、水、滴入幾滴紅墨水的水、玻璃杯、刀片等
2、實(shí)驗(yàn)過程:a、剪取一支鳳仙花的枝條;
b、把鳳仙花插入裝紅墨水的玻璃杯內(nèi);
c、將插好鳳仙花枝條的玻璃杯放在較強(qiáng)的陽光下照射,使葉面迅速蒸騰水分,從而使紅色液體上升到葉脈;
d、當(dāng)看到葉脈微紅時(shí),從瓶中取出枝條,用清水沖洗,再制成切片觀察
3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:看到莖內(nèi)導(dǎo)管被染紅,其他部分沒被染紅
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:莖有運(yùn)輸水分的作用,方向是自下而上。
六、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱氣球上升的原理
1、材料用具:塑料袋、蒸發(fā)皿、酒精、火柴、木塊
2、實(shí)驗(yàn)過程:a、把蒸發(fā)皿放在木塊上,往蒸發(fā)皿內(nèi)倒入適量酒精;
b、將塑料袋展開,罩在蒸發(fā)皿上方;
c、點(diǎn)燃蒸發(fā)皿內(nèi)的酒精;
d、過一會(huì),塑料袋膨脹起來,當(dāng)感覺到有種向上的沖力時(shí),輕輕放手,觀察現(xiàn)象。
3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:點(diǎn)燃酒精后,先看到塑料袋充滿氣,膨脹變鼓,然后上升。
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:空氣受熱后,體積膨脹,比同體積的冷空氣輕,會(huì)上升。
七、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明紙蛇旋轉(zhuǎn)的原理
1、材料用具:紙片、鐵架臺(tái)、酒精燈、剪刀
2、實(shí)驗(yàn)過程:a、在紙片上先用鉛筆畫出螺旋紋,然后用剪刀沿紋路剪出一條紙蛇;
b、把紙蛇掛在鐵架臺(tái)上;
c、點(diǎn)燃酒精燈放在紙蛇下面;
d、觀察紙蛇的變化
3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:懸掛的紙蛇旋轉(zhuǎn)起來。
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:熱空氣會(huì)上升,帶動(dòng)紙蛇旋轉(zhuǎn)。
八、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“瓶吞雞蛋”的原理
1、材料用具:火柴、熟雞蛋、廣口瓶
2、實(shí)驗(yàn)過程:a、將雞蛋剝掉殼;
b、用火柴點(diǎn)燃一張紙,放到廣口瓶中;
c、迅速將剝了殼的雞蛋小頭朝下塞人瓶口,把瓶口堵嚴(yán)不漏氣;
d、觀察雞蛋位置的變化
3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:雞蛋被“吞”進(jìn)瓶子。
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:燃燒消耗氧氣,瓶內(nèi)氣壓降低,大氣壓力將雞蛋“推”進(jìn)瓶子里。
九、設(shè)計(jì)一個(gè)證明水流是否有力量的實(shí)驗(yàn)
1、我的猜想:水流有力量
2、材料用具:小水輪、玻璃杯、水盆、水
3、實(shí)驗(yàn)過程:a、在玻璃杯內(nèi)盛滿水,在小水輪上方半米處對(duì)著小水輪的葉片均勻地倒水;
b、觀察水輪的變化
4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:當(dāng)用水沖小水輪時(shí),小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:水流有力量。
十、觀察木屑在水中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告
1、我的猜想:木屑在熱水中,有的向上運(yùn)動(dòng),有的向下運(yùn)動(dòng)
2、材料用具:燒杯、鋸末、火柴、石棉網(wǎng)、酒精燈、三角架
3、實(shí)驗(yàn)過程:a、在三角架上放上石棉網(wǎng),把裝有冷水和鋸末的燒杯放在上面;
b、點(diǎn)燃酒精燈給水加熱,觀察水中鋸末的變化
4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:在加熱過程中,有的鋸末循環(huán)運(yùn)動(dòng),有的一會(huì)上升,一會(huì)下降
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:加熱燒杯底部,水受熱會(huì)變輕上升,周圍較冷的水會(huì)流過來補(bǔ)充,然后又被加熱上升······冷水熱水相對(duì)流動(dòng),使整杯水逐漸變熱,這就是對(duì)流。
十一、對(duì)比試驗(yàn):攪拌能加速某種物質(zhì)的溶解,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明
1、材料用具:燒杯、玻璃棒、藥匙、冰糖、小錘、冷水、熱水、白砂糖(食鹽)
2、實(shí)驗(yàn)過程:a、在兩個(gè)燒杯內(nèi)分別倒入等量的冷水;
b、將顆粒大小相同的冰糖分別同時(shí)放入兩個(gè)燒杯中;
c、用玻璃棒攪拌其中一個(gè)燒杯中的水,觀察比較實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的變化
3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:攪拌的燒杯中冰糖溶解的快,不攪拌的燒杯中冰糖溶解的慢。
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:攪拌可以加快溶解。
(用熱水、研碎的對(duì)比實(shí)驗(yàn)同上)
十二、對(duì)比實(shí)驗(yàn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明,水位越高,水流的力量越大
1、材料用具:小水輪、玻璃杯、水盆、水
2、實(shí)驗(yàn)過程:a、玻璃杯內(nèi)盛滿水,在小水輪上方30厘米處對(duì)著小水輪的葉片倒水;
b、再在玻璃杯內(nèi)盛滿水,在小水輪上方60厘米處對(duì)著小水輪的葉片倒水,水量要保持不變;
c、重復(fù)以上兩個(gè)步驟,觀察小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)情況
3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:水位低時(shí),小水輪轉(zhuǎn)的慢;水位高時(shí),小水輪轉(zhuǎn)的快
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:水位越高,水流的力量越大
(流量越大,水流力量越大的對(duì)比實(shí)驗(yàn)同上)
十三、對(duì)比實(shí)驗(yàn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根吸水與根毛多少的關(guān)系
1、材料用具:有根的鳳仙花(一根根毛多,一根根毛少)、玻璃杯2個(gè)、棉花、水
2、實(shí)驗(yàn)過程:a、在兩個(gè)玻璃杯中裝入適量的水,水量一樣多;
b、把植物分別放入兩個(gè)玻璃杯中;
c、用棉花把口密封,防止水分蒸發(fā),固定好植物,并在杯壁水面處做標(biāo)記
d、把植物放在向陽的地方,觀察玻璃杯中液面的變化
3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:根毛多的玻璃杯液面下降得多;根毛少的玻璃杯液面下降的少
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論:根毛多,根吸收水分多;根毛少,根吸收水分少。