第一篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題階段工作總結(jié)

科學(xué)課如何指導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)

階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

科學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。擔(dān)負(fù)著小學(xué)“科學(xué)啟蒙教育”任務(wù)的自然科學(xué)，早在20世紀(jì)80年代初，就率先提出了“注重學(xué)生自行探究應(yīng)用知識(shí)培養(yǎng)合作探究能力”的教學(xué)理念，與當(dāng)今的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育不謀而合。我校是一所農(nóng)村學(xué)校,因此在小學(xué)科學(xué)課上，注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮應(yīng)貫穿于他們探究科學(xué)知識(shí)的整個(gè)實(shí)踐過(guò)程。

一、興趣導(dǎo)航，問(wèn)題引領(lǐng)

“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，我們努力改變以往的教學(xué)模式，精心創(chuàng)設(shè)各種情景，以激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境造成學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，從而提出自己想要研究的問(wèn)題。如：教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課時(shí)，學(xué)生看到桌上擺著各種能發(fā)聲的材料：鼓、鑼、音叉、橡筋琴、鐵盒、內(nèi)掛小球的塑料瓶等，立刻會(huì)想到研究有關(guān)聲音的問(wèn)題，也就很自然的提出有關(guān)聲音的問(wèn)題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”“聲音是怎樣傳播的？”“為什么聲音各有不同？”“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？”……接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行整理，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要弄清這些問(wèn)題必須先知道“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”從而明確本課要研究的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，只要教師積極創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供思維馳騁的時(shí)空，相信學(xué)生自己能主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

二、大膽猜想，做中探究

1、大膽猜想

創(chuàng)造性的猜想和解釋可以打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供了契機(jī)。學(xué)生自行探究發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題后，心中一般都有臆想的答案，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，并創(chuàng)造性地對(duì)這些規(guī)律作出解釋。如教學(xué)《電磁鐵二》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)材料制作電磁裝置，然后去吸大頭針，經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)電磁鐵吸大頭針的數(shù)量不一樣。為什么同樣是磁鐵，通電后產(chǎn)生的磁力卻不同呢？教師讓學(xué)生進(jìn)一步觀察比較，并猜想電磁鐵磁力大小會(huì)與什么有關(guān)？學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的想法：可能與電池的節(jié)數(shù)有關(guān)；可能與導(dǎo)線纏繞的匝數(shù)有關(guān)；甚至有的想到可能與導(dǎo)線的粗細(xì)、導(dǎo)線的導(dǎo)電性能有關(guān)。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。

另外，教學(xué)中還可有意識(shí)地讓學(xué)生嘗試解釋一些自然現(xiàn)象和規(guī)律，以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。如教《火山》一課，先讓學(xué)生看一段關(guān)于火山噴發(fā)的錄象資料，親眼目睹火山噴發(fā)的情景，學(xué)生可能都會(huì)問(wèn)：“為什么會(huì)發(fā)生火山噴發(fā)現(xiàn)象呢？”于是我就給予充分的時(shí)間讓學(xué)生推想假設(shè)，然后引導(dǎo)他們查找資料展開(kāi)辯論得出比較合理的科學(xué)解釋。

2、做中探究

兒童要探索大自然的秘密必須通過(guò)親身的實(shí)踐和行動(dòng)，教師不能包辦代替。學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，教師所做的是千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，做好引路人。

在教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不要進(jìn)行多余的干預(yù)，更不能讓學(xué)生照?qǐng)D索驥。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，只要實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_恰當(dāng)合理，就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、分析探究問(wèn)題，從而獲得科學(xué)知識(shí)；而不應(yīng)千篇一律，統(tǒng)得過(guò)死。只有在這種特殊的自由時(shí)空里，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束，想自己所想，做自己所做，從而在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得探索科學(xué)知識(shí)的經(jīng)過(guò)和自主探索的方法，并從中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如：教《磁鐵游戲》一課，在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質(zhì)時(shí)，當(dāng)教師要學(xué)生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來(lái)，有的學(xué)生用紙把大頭針包起來(lái)，有的學(xué)生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來(lái)了；當(dāng)教師要求學(xué)生試一試磁鐵隔著別的物體看能不能吸鐵時(shí)，有的學(xué)生隔著玻璃，有的學(xué)生隔布或衣服，有的學(xué)生隔塑料板，還有的學(xué)生隔書(shū)，都將大頭針或小鐵釘吸起來(lái)了。學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)地探索出了磁鐵的有關(guān)的性質(zhì)。

3、將小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處

“樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處?！笔俏覀冃W(xué)科學(xué)小組合作探究活動(dòng)的目標(biāo)，也是小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)決定的。通過(guò)幾年的新課程實(shí)踐，這個(gè)理念如今也已被廣大科學(xué)教師所接受，所以，小組合作探究活動(dòng)在科學(xué)課堂上得到了充分的應(yīng)用。那么，如何將科學(xué)課小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處呢？

三、聯(lián)想運(yùn)用，拓展延伸

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自然學(xué)科的教學(xué)目的是在指導(dǎo)學(xué)生獲得自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)的能力。所以我們要重視讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋說(shuō)明生活中的現(xiàn)象變化，更要重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

聯(lián)想和創(chuàng)新是緊密聯(lián)系的。把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想運(yùn)用也是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界，改造世界的重要途徑。如：根據(jù)“物體有熱脹冷縮的性質(zhì)怎樣利用它為人類造?！闭归_(kāi)聯(lián)想，學(xué)生想到用縫衣針穿粗些的線，只要將針頭在火上燒一下，受熱體積膨脹，孔變大，穿線就容易了。再如，讓學(xué)生根據(jù)雨的成因設(shè)想可以利用這個(gè)道理干什么？學(xué)生想到天空中如果有雨云，只要想辦法創(chuàng)設(shè)降低雨云溫度的條件，就能使它變成雨落下來(lái)。

自主探究不僅課內(nèi)要進(jìn)行，而且要延伸到課外。教師要認(rèn)真組織學(xué)生課外后繼性研究，將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要一環(huán)。如：根據(jù)同學(xué)們興趣愛(ài)好，組建“植物小組”“環(huán)境小組”“科技創(chuàng)作小組”等等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)把觀察到的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，定期開(kāi)展小組匯報(bào)交流活動(dòng)和創(chuàng)新小制作進(jìn)行展評(píng)，這對(duì)學(xué)生的激勵(lì)是不言而喻的，不但能促使學(xué)生將研究活動(dòng)內(nèi)化為樂(lè)于從事的日常生活內(nèi)容，而且創(chuàng)新素質(zhì)也將在自覺(jué)活動(dòng)中得以培養(yǎng)和提高。

四、積極推行小組合作探究活動(dòng)

“樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處?！笔俏覀冃W(xué)科學(xué)小組合作探究活動(dòng)的目標(biāo)，也是小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)決定的。通過(guò)幾年的新課程實(shí)踐，這個(gè)理念如今也已被廣大科學(xué)教師所接受，所以，小組合作探究活動(dòng)在科學(xué)課堂上得到了充分的應(yīng)用。

以上是我們的一些想法和經(jīng)驗(yàn),還不太成熟,存在一些問(wèn)題。但我們相信,只要不斷在教學(xué)實(shí)踐中豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行科學(xué)探索, 所有的問(wèn)題都將迎面而解。

第二篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題階段工作總結(jié)

小學(xué)科學(xué)課小組自主合作探究學(xué)習(xí)

階段性課題總結(jié) 2012——2013第一學(xué)期 綏芬河市阜寧小學(xué)王金斌

科學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。擔(dān)負(fù)著小學(xué)“科學(xué)啟蒙教育”任務(wù)的自然科學(xué),因此在小學(xué)科學(xué)課上，注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮應(yīng)貫穿于他們探究科學(xué)知識(shí)的整個(gè)實(shí)踐過(guò)程。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的研討、實(shí)踐,我們深刻體會(huì)到:

一、興趣導(dǎo)航，問(wèn)題引領(lǐng)

“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，我們努力改變以往的教學(xué)模式，精心創(chuàng)設(shè)各種情景，以激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境造成學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，從而提出自己想要研究的問(wèn)題。如：教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課時(shí)，學(xué)生看到桌上擺著各種能發(fā)聲的材料：鼓、鑼、音叉、橡筋琴、鐵盒、內(nèi)掛小球的塑料瓶等，立刻會(huì)想到研究有關(guān)聲音的問(wèn)題，也就很自然的提出有關(guān)聲音的問(wèn)題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”“聲音是怎樣傳播的？”“為什么聲音各有不同？”“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？”??接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行整理，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要弄清這些問(wèn)題必須先知道“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”從而明確本課要研究的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，只要教師積極創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供思維馳騁的時(shí)空，相信學(xué)生自己能主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

二、大膽猜想，做中探究

1、大膽猜想

創(chuàng)造性的猜想和解釋可以打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供了契機(jī)。學(xué)生自行探究發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題后，心中一般都有臆想的答案，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想。

在教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不要進(jìn)行多余的干預(yù)，更不能讓學(xué)生照?qǐng)D索驥。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，只要實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_恰當(dāng)合理，就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、分析探究問(wèn)題，從而獲得科學(xué)知識(shí)；而不應(yīng)千篇一律，統(tǒng)得過(guò)死。只有在這種特殊的自由時(shí)空里，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束，想自己所想，做自己所做，從而在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得探索科學(xué)知識(shí)的經(jīng)過(guò)和自主探索的方法，并從中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如：教《磁鐵游戲》一課，在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質(zhì)時(shí)，當(dāng)教師要學(xué)生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來(lái)，有的學(xué)生用紙把大頭針包起來(lái)，有的學(xué)生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來(lái)了；當(dāng)教師要求學(xué)生試一試磁鐵隔著別的物體看能不能吸鐵時(shí)，有的學(xué)生隔著玻璃，有的學(xué)生隔布或衣服，有的學(xué)生隔塑料板，還有的學(xué)生隔書(shū)，都將大頭針或小鐵釘吸起來(lái)了。學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)地探索出了磁鐵的有關(guān)的性質(zhì)。

3、將小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處

“樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處?！笔俏覀冃W(xué)科學(xué)小組合作探究活動(dòng)的目標(biāo)，也是小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)決定的。通過(guò)幾年的新課程實(shí)踐，這個(gè)理念如今也已被廣大科學(xué)教師所接受，所以，小組合作探究活動(dòng)在科學(xué)課堂上得到了充分的應(yīng)用。那么，如何將科學(xué)課小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處呢？

三、聯(lián)想運(yùn)用，拓展延伸

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自然學(xué)科的教學(xué)目的是在指導(dǎo)學(xué)生獲得自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)的能力。所以我們要重視讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋說(shuō)明生活中的現(xiàn)象變化，更要重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

以上是我們的一些想法和經(jīng)驗(yàn),還不太成熟,存在一些問(wèn)題。但我們相信,只要不斷在教學(xué)實(shí)踐中豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行科學(xué)探索, 所有的問(wèn)題都將迎面而解。

第三篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)

復(fù)興小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)

本次實(shí)驗(yàn)考核我們認(rèn)真組織安排，嚴(yán)格按照總校部要求并對(duì)所有監(jiān)管人員進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)使監(jiān)考人員熟悉每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的操作要求進(jìn)而準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。此次考試比較成功，所有參加考試的學(xué)生都完成了實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力都有教大的提高。

實(shí)驗(yàn)考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)新事物，平時(shí)接觸的教少，在實(shí)驗(yàn) 過(guò)程中少數(shù)學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)不知所措、思維混亂、不敢動(dòng)手。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn) 前未認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材即開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，還有個(gè)別同學(xué)在做完實(shí)驗(yàn)未將實(shí)驗(yàn)器材整理復(fù)位。操作過(guò)程中學(xué)生手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，個(gè)別同學(xué)實(shí)驗(yàn)不能夠做出正確結(jié)果，部分學(xué)生不能正確填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，實(shí)驗(yàn)記錄錯(cuò)誤。

實(shí)驗(yàn)器材部分短缺，部分器材由師生臨時(shí)制作，比較粗糙，實(shí)驗(yàn)結(jié)果精確度不高，影響實(shí)驗(yàn)操作效果。實(shí)驗(yàn)過(guò)程性設(shè)計(jì)比較單一學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)較少，有的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果取得上比較困難。

總之，此次實(shí)驗(yàn)考試是成功的，但在今后的教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生的操作能力培養(yǎng)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)進(jìn)一步完善學(xué)生操作步驟。實(shí)驗(yàn)室器材要繼續(xù)充實(shí)。

第四篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)（xiexiebang推薦）

總結(jié)

白沙小學(xué) 二0一三年一月九日

白沙鎮(zhèn)小學(xué)2012——2013學(xué)第一學(xué)期

實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)工作計(jì)劃的具體安排和指導(dǎo)下，我?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)工作在以往的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求，做好各項(xiàng)工作。并取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也存在這一些問(wèn)題以及需要改進(jìn)的設(shè)想，為將工作做的更好，特將本期工作總結(jié)如下。

一、指導(dǎo)思想

“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式”，科學(xué)教學(xué)不僅是為兒童儲(chǔ)備日后的現(xiàn)成知識(shí)，更應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)，技能的愛(ài)好和智慧才能。因此，教師要善于激發(fā)兒童的探索動(dòng)機(jī)，善于為兒童創(chuàng)造良好的探索情境，善于啟迪誘導(dǎo)學(xué)生的集體研討，集中集體的智慧，使他們對(duì)自然的觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和做出自己對(duì)問(wèn)題的假設(shè)答案。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)中就必須堅(jiān)持，才能真正體現(xiàn)科學(xué)課的目的。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)，借助課程目標(biāo)中的“活動(dòng)建議”，在內(nèi)容、形式、程序上，把目標(biāo)融入其中，以科研指導(dǎo)教學(xué)，以探究為中心，指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況

1、一學(xué)期來(lái)，各年級(jí)都能按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃執(zhí)行，上好開(kāi)足實(shí)驗(yàn)課，教師和學(xué)生均能記好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中，每位教師都能做到先備課再上課，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中，教師注重發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探究興趣，讓學(xué)生參與探究，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度。經(jīng)過(guò)努力，師生的實(shí)驗(yàn)水平都有所提高。

2、在深化教育改革，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向全體學(xué)生貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，注重在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)

1、在期初，實(shí)驗(yàn)室即制訂了各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，組織成立了科學(xué)教研組，間周一次開(kāi)展教研活動(dòng)，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)討論實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題。

2、實(shí)驗(yàn)教師充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備，組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以舉辦科技小制作和科技小論文等競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和愛(ài)好。

3、組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹新課程理念。

4、開(kāi)齊、上足、教好實(shí)驗(yàn)課，盡可能讓學(xué)生有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

5、及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)使用后的器材，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)記錄。

6、進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。搞好實(shí)驗(yàn)室安全與日常清潔衛(wèi)生工作。

7、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的常規(guī)管理，促使教師上好實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)課上大力提倡學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

8、加強(qiáng)請(qǐng)示匯報(bào)，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)教育教學(xué)工作中的疑難問(wèn)題，取得領(lǐng)導(dǎo)支持。

9、加強(qiáng)現(xiàn)有人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重自身的提高。明確科學(xué)課程的要求，重視科學(xué)的重要性，上好實(shí)驗(yàn)課。充分利用儀器設(shè)備，充分利用電教設(shè)備和電教材料（如多媒體、光盤(pán)資料等）。

10、鼓勵(lì)教師自制教具，豐富教學(xué)材料，充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)施。

11、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)日常管理.（1）按要求制訂實(shí)驗(yàn)室主管職責(zé)，實(shí)驗(yàn)員職責(zé)，科任教師職責(zé)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則，職責(zé)分明，責(zé)任到人。

（2）進(jìn)一步健全和完善各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行儀器設(shè)備借用，領(lǐng)用，損失賠償制度。

（3）實(shí)驗(yàn)室在借用、領(lǐng)用、儀器、演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)時(shí)必須進(jìn)行填寫(xiě)登記，手續(xù)要完備。

（4）建立完整的管理帳冊(cè)，資料檔案，定冊(cè)清查帳、物、卡，每學(xué)期末進(jìn)行一次全面的清查盤(pán)點(diǎn)。

（5）各種儀器、設(shè)備的存放根據(jù)其性能和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步科學(xué)分類擺放，并加強(qiáng)防護(hù)工作。

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

1、目前，由于我校教師太少，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍還不壯大，科研水平和教學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。在平時(shí)的教育教學(xué)中要注重抓住各種機(jī)會(huì)提高自身的能力和素養(yǎng)。

2、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的觀念還不夠開(kāi)放，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)還沒(méi)有抓到實(shí)處，要加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，開(kāi)放思想。

3、由于班級(jí)多，實(shí)驗(yàn)室僅有一個(gè)，導(dǎo)致一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)只能上演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，今后實(shí)驗(yàn)室要盡可能利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放。

總之，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要，我們必須把握好過(guò)度期的教學(xué)，激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱情，積極倡導(dǎo)有創(chuàng)造性的教學(xué)研究，為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而共同努力。

科學(xué)教研組 2013年1月9日

第五篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

一、花生中含脂肪，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明

1、材料用具：花生、紙

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：把花生放在兩層紙之間，使勁擠壓，觀察現(xiàn)象。

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紙上留有油漬。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：花生中含有脂肪。

二、植物的根是否吸收水分，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明

1、我的猜想：植物的根能吸收水分。

2、材料用具：有根的月季花、玻璃杯、棉花、水

3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：a、在玻璃杯中裝入適量的水；

b、把植物放入玻璃杯中；

c、用棉花把口密封，防止水分蒸發(fā)，固定好植物，并在杯壁水面

處做標(biāo)記；

d、把植物放在向陽(yáng)的地方，觀察玻璃杯中液面的變化。

4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：玻璃杯中的液面會(huì)逐漸下降。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的根能吸收水分。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，植物的葉子是否有蒸騰作用？

1、我的猜想：植物的葉子有蒸騰作用。

2、材料用具：一盆有葉的植物、一個(gè)透明塑料袋

3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在植物上套上塑料袋，扎緊，澆足水，放在陽(yáng)光下，觀察現(xiàn)象。

4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料袋內(nèi)壁有小水珠。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：塑料袋內(nèi)的小水珠，是植物蒸騰作用形成的。

四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將葉子中的葉綠素除去。

1、材料用具：2個(gè)燒杯1大1小、新鮮綠葉、濃度95%的酒精、三角架、石棉網(wǎng)、火柴

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：a、把一片綠葉放入小燒杯中，再加入95%的酒精到淹沒(méi)葉片為止；

b、把小燒杯放入大燒杯中，在大燒杯中倒入熱水；

C、在三角架上放好石棉網(wǎng)，然后把大燒杯放在上面，點(diǎn)燃酒精燈加熱

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：會(huì)看到小燒杯中無(wú)色酒精變成綠色

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：葉綠素能溶解在酒精中。

五、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明莖有運(yùn)輸水分的作用

1、材料用具：鳳仙花、水、滴入幾滴紅墨水的水、玻璃杯、刀片等

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：a、剪取一支鳳仙花的枝條；

b、把鳳仙花插入裝紅墨水的玻璃杯內(nèi)；

c、將插好鳳仙花枝條的玻璃杯放在較強(qiáng)的陽(yáng)光下照射，使葉面迅速蒸騰水分，從而使紅色液體上升到葉脈；

d、當(dāng)看到葉脈微紅時(shí)，從瓶中取出枝條，用清水沖洗，再制成切片觀察

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：看到莖內(nèi)導(dǎo)管被染紅，其他部分沒(méi)被染紅

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：莖有運(yùn)輸水分的作用，方向是自下而上。

六、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱氣球上升的原理

1、材料用具：塑料袋、蒸發(fā)皿、酒精、火柴、木塊

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：a、把蒸發(fā)皿放在木塊上，往蒸發(fā)皿內(nèi)倒入適量酒精；

b、將塑料袋展開(kāi)，罩在蒸發(fā)皿上方；

c、點(diǎn)燃蒸發(fā)皿內(nèi)的酒精；

d、過(guò)一會(huì)，塑料袋膨脹起來(lái)，當(dāng)感覺(jué)到有種向上的沖力時(shí)，輕輕放手，觀察現(xiàn)象。

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：點(diǎn)燃酒精后，先看到塑料袋充滿氣，膨脹變鼓，然后上升。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后，體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會(huì)上升。

七、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明紙蛇旋轉(zhuǎn)的原理

1、材料用具：紙片、鐵架臺(tái)、酒精燈、剪刀

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：a、在紙片上先用鉛筆畫(huà)出螺旋紋，然后用剪刀沿紋路剪出一條紙蛇；

b、把紙蛇掛在鐵架臺(tái)上；

c、點(diǎn)燃酒精燈放在紙蛇下面；

d、觀察紙蛇的變化

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：懸掛的紙蛇旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱空氣會(huì)上升，帶動(dòng)紙蛇旋轉(zhuǎn)。

八、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“瓶吞雞蛋”的原理

1、材料用具：火柴、熟雞蛋、廣口瓶

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：a、將雞蛋剝掉殼；

b、用火柴點(diǎn)燃一張紙，放到廣口瓶中；

c、迅速將剝了殼的雞蛋小頭朝下塞人瓶口，把瓶口堵嚴(yán)不漏氣；

d、觀察雞蛋位置的變化

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：雞蛋被“吞”進(jìn)瓶子。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：燃燒消耗氧氣，瓶?jī)?nèi)氣壓降低，大氣壓力將雞蛋“推”進(jìn)瓶子里。

九、設(shè)計(jì)一個(gè)證明水流是否有力量的實(shí)驗(yàn)

1、我的猜想：水流有力量

2、材料用具：小水輪、玻璃杯、水盆、水

3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：a、在玻璃杯內(nèi)盛滿水，在小水輪上方半米處對(duì)著小水輪的葉片均勻地倒水；

b、觀察水輪的變化

4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)用水沖小水輪時(shí)，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水流有力量。

十、觀察木屑在水中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、我的猜想：木屑在熱水中，有的向上運(yùn)動(dòng)，有的向下運(yùn)動(dòng)

2、材料用具：燒杯、鋸末、火柴、石棉網(wǎng)、酒精燈、三角架

3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：a、在三角架上放上石棉網(wǎng)，把裝有冷水和鋸末的燒杯放在上面；

b、點(diǎn)燃酒精燈給水加熱，觀察水中鋸末的變化

4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在加熱過(guò)程中，有的鋸末循環(huán)運(yùn)動(dòng)，有的一會(huì)上升，一會(huì)下降

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：加熱燒杯底部，水受熱會(huì)變輕上升，周圍較冷的水會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，然后又被加熱上升······冷水熱水相對(duì)流動(dòng)，使整杯水逐漸變熱，這就是對(duì)流。

十一、對(duì)比試驗(yàn)：攪拌能加速某種物質(zhì)的溶解，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明

1、材料用具：燒杯、玻璃棒、藥匙、冰糖、小錘、冷水、熱水、白砂糖（食鹽）

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：a、在兩個(gè)燒杯內(nèi)分別倒入等量的冷水；

b、將顆粒大小相同的冰糖分別同時(shí)放入兩個(gè)燒杯中；

c、用玻璃棒攪拌其中一個(gè)燒杯中的水，觀察比較實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的變化

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：攪拌的燒杯中冰糖溶解的快，不攪拌的燒杯中冰糖溶解的慢。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：攪拌可以加快溶解。

（用熱水、研碎的對(duì)比實(shí)驗(yàn)同上）

十二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，水位越高，水流的力量越大

1、材料用具：小水輪、玻璃杯、水盆、水

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：a、玻璃杯內(nèi)盛滿水，在小水輪上方30厘米處對(duì)著小水輪的葉片倒水；

b、再在玻璃杯內(nèi)盛滿水，在小水輪上方60厘米處對(duì)著小水輪的葉片倒水，水量要保持不變；

c、重復(fù)以上兩個(gè)步驟，觀察小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)情況

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水位低時(shí)，小水輪轉(zhuǎn)的慢；水位高時(shí)，小水輪轉(zhuǎn)的快

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水位越高，水流的力量越大

（流量越大，水流力量越大的對(duì)比實(shí)驗(yàn)同上）

十三、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根吸水與根毛多少的關(guān)系

1、材料用具：有根的鳳仙花（一根根毛多，一根根毛少）、玻璃杯2個(gè)、棉花、水

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：a、在兩個(gè)玻璃杯中裝入適量的水，水量一樣多；

b、把植物分別放入兩個(gè)玻璃杯中；

c、用棉花把口密封，防止水分蒸發(fā)，固定好植物，并在杯壁水面處做標(biāo)記

d、把植物放在向陽(yáng)的地方，觀察玻璃杯中液面的變化

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：根毛多的玻璃杯液面下降得多；根毛少的玻璃杯液面下降的少

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根毛多，根吸收水分多；根毛少，根吸收水分少。