第一篇：遵義市新區(qū)文化小學語文組赴華東師范大學附屬小學交流學習小結匯總

遵義市新區(qū)文化小學語文組 赴華東師范大學附屬小學交流學習小結

2011年11月7日至11日，我校語文教研組6名教師赴華東師范大學附屬小學學習。在附小領導和老師們的關心、幫助和指導下，順利完成了一周的學習。回首一個星期的學習，我們收獲頗多，現(xiàn)擷零小結如下：

一、領導重視

本次赴華師大附小交流學習，是兩地領導和兩校領導深入?yún)f(xié)商的成果。自9月份在兩地政府領導的協(xié)調(diào)下簽約以來，兩校領導多次協(xié)商，華師大附小領導高度重視我校提出的前往學習的申請，在學校因個別學生感染手足口病而導致部分班級暫時停課，學校忙于控制病情、安撫學生、家長的情況下，仍為我們前來學習作出了精心周到的安排。為使我們的學習能取得良好效果，學校為我們安排的課程包括了各年級的課堂教學、備課組主題教研及針對閱讀、科研、習作的專題講座，課程內(nèi)容全面豐富、形式多樣，充分體現(xiàn)了華師大附小領導對本次交流活動的高度重視和良苦用心。

我們前往附小之前，學校就專門安排總務處翁老師負責聯(lián)絡安排住宿、生活及作息等事項。嚴瑋懿校長在百忙之中，多次過問我們的學習，就連在外出差的時間里，也時常通過電話、信息等方式與文化小學老師聯(lián)系，詢問大家在上海生活是否習慣、學習是否有效果等。分管教學的陳宇征副校長除親自為參觀學習的老師做專題講座外，還時時與大家聯(lián)系，為大家提供各種幫助。二到五年級10余位老師精 神準備，無私地為大家奉獻了8堂示范課、1次集體備課、2堂專題講座，針對語文教學中的難點、熱點問題作出了解答。

二、學習情況

學習期間，我們按照華師大附屬小學的安排，觀摩了一年級徐勝君老師執(zhí)教的《我的鞋》和陳雅妮老師執(zhí)教的《不倒翁》、二年級崔文瑜老師執(zhí)教的《發(fā)燙的手指》和趙沁老師執(zhí)教的《海上氣象員》、三年級顧蕓老師執(zhí)教的《威尼斯小艇》和周蘇琳老師執(zhí)教的《悉尼歌劇院》、四年級單莉穎老師執(zhí)教的《家長的橋》和馬欣文老師執(zhí)教的《揚州茶館》共8節(jié)示范課，觀摩了韓建蕓老師主持的五年級語文備課組主題集體備課《小學習作指導策略》，聆聽了王培穎老師的講座《基于合作共營的小學語文課外閱讀研究》、蔣惠敏老師的專題講座《根植實踐——以科研促發(fā)展、以實踐促成長》和陳宇征副校長的專題講座《玩轉(zhuǎn)作文》。交流期間，大家認真聽課，用心聽講，對照本校語文教育實際，積極思考，尋找本校語文教育工作中的不足之處，借鑒附小學的經(jīng)驗，對本校的語文教育如何提高課堂教學效率、大膽創(chuàng)新思路、改革方法，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)有了新的思考學習之余，大家還參觀了學校功能室，觀摩了學校升旗儀式，對華師大附屬小學辦學理念和學校文化有了初步的了解。

我們深深地感動于附小的老師在語文課堂教學中簡化流程、求真求實、務實務新、狠抓效率的精神和態(tài)度；深深地感受到附小老師們?yōu)樘嵘⒆觽兞曌魉?，突破教材限制、大膽改革的良苦用心和非凡勇氣；深深地感受到在老師們長期不懈的培養(yǎng)訓練下，附小的孩子們 極強的語文能力與參與積極性；深深地感受到附小的孩子們訓練有素與規(guī)范合禮的少年風骨；深深地感受到學校多元共營、攜手成長的美好狀態(tài)；深深地感受到附小的領導與老師們分工協(xié)作、忙中有序、敬業(yè)守職、甘于奉獻、勤于鉆研、樂于創(chuàng)新的團隊精神；深深地感受到在“合作共營”理念指導下，寧靜的附小校園內(nèi)蘊藏著蓬勃發(fā)展的生命律動之力；更深深地感受到能與華師大附小結對共進的榮幸。

三、深刻的感受

本次學習，華師大附小為我們呈現(xiàn)了一場語文教育、科研及學校辦學文化的盛宴，6位老師均表示，自己的思維得到了擴展、思想受到了啟發(fā)、信念得到了啟發(fā)。現(xiàn)擷取部分老師的學習感言羅列于后。

在近一個周的學習中，我從華師大附小的老師身上學到了很多的東西，他們嫻熟的教學技藝，扎實的基本功，都深深的打動著我，在他們的課堂上，我知道了高效課堂原來是這樣。

一、精心導入，引起興趣。

8堂課的導入都是精心構思，巧妙設計，使教學過程引人入勝，充盈著美的氣息，喚起了學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。如學習《悉尼歌劇院》一課，導入時課件出示一些世界各地的標志性建筑的照片，讓學判斷屬于哪個國度。比如埃及金字塔、巴黎埃菲爾鐵塔等。在這個過程中，不露聲色地讓學生通過圖片感覺悉尼歌劇院的美麗，產(chǎn)生走進文本的濃厚興趣，達到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學生的興趣。

二、扎實落實語言文字的訓練。幾堂課，都是通過方法的指導，通過熟讀背誦課文中的精彩語段，讓學生深深的留在記憶中?！坝浾b者，學問之舟車也?！闭Z言積累多了，以后閱讀寫作就有了堅實的基礎。正如郭沫若先生說的：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！闭Z文的聽、說、讀、寫在老師們的課堂上，都發(fā)揮的淋漓盡致。

——謝朝碧老師《打造語文高效課堂》

春華秋實，在丹桂留香的時節(jié)，赴華東師范大學附屬小學，這個季節(jié)收獲頗多。

習作教學以人為本，合作共贏，讓我豁然開朗。原來習作可以這樣做：離文本而出，尊重學生發(fā)展，讓學生動手、動腦、創(chuàng)新。從實踐活動中獲得習作的樂趣，注重學段要求，將目標扎根于活動之中，視當前發(fā)展為未來發(fā)展之發(fā)端。尊重學生個性發(fā)展，不拘一格的形式。原來習作即是樂，更是自然之美。樸實才是根本，何須華麗掩身影。

——王劼老師《樸實才是根本》

華師大附是一所以“合作共營”為特色的品牌學校，學校以“合作共營”理念為教研工作的支撐，開辟了一條師師共營、師生共營、生生共營、家校共營、學術共營的綠色教育通道。

教學研究方面，他們在“老帶新”、“徒拜師”，特色與星級的引領與示范制度下共同經(jīng)營、共同分享、共同發(fā)展中取得了豐碩的教研成就。

他們在備課組中共同分享體驗與感受，產(chǎn)生新的靈感火花，達成經(jīng)驗的共享；他們在學術年會上交流批判，碰撞彼此的教育思想；他 們在扎實的語文教學中互助啟迪，共同成長，達成教研的共同愿望。這種開放式的合作共營給了我們深深的啟發(fā)！

——付琴老師《“合作共營”教研模式帶來的啟發(fā)》

“合作共營”，是華師大附小在長期的辦學過程中形成的辦學理念。它經(jīng)歷了附小領導班子和全體教師在多年辦學求實、求精、求活、求新中的探索、思考；在撲面而來紛繁雜亂的各流各派教育思想中解讀、檢索、判斷、對比；立足本校校情，總結經(jīng)驗，自省自悟，長遠規(guī)劃。它是集附小整個辦學團隊智慧的結晶。

在幾天的學習、觀摩和交流中，我感受到附小的合作共營不同于“多元合作”的概念?！昂献鞴矤I”辦學理念指導下，華師大附小真正落實了師生合作共營、師師合作共營、家校合作共營、專業(yè)科研機構（華東師范大學）與學校合作共營，實現(xiàn)了多維整合、多元依存、多邊共生，協(xié)調(diào)成長。每個人的發(fā)展都以合作共營整體的發(fā)展為依托。多元一體的核心是學生的發(fā)展。學生是否適應、學生是否喜歡、學生是否有所成就是學校一切工作關心的風象標：學校的建設以學生成長需要主要標準，如以學生的發(fā)展需要和身心特點為依據(jù)的閱覽室、各類活動室；學校的管理以學生成長為核心目標，如依據(jù)學生注意力品質(zhì)而設定的課堂教學時間、以學生能力和經(jīng)驗特點為依據(jù)開展的學生作業(yè)管理研究；學校的科研根植實踐，以科研促發(fā)展，以實踐促成長；學校的課程設置以學生素養(yǎng)的提升為前提，在傳統(tǒng)的老師走課模式上，開發(fā)了學生喜歡的走課課程；學校的課堂教學模式以學生習得文化知識、鍛煉能力為主要任務，摒棄了傳統(tǒng)教學模式中無效和低效過 度導入等形式；學校的實踐活動以培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)、培養(yǎng)學生優(yōu)良習慣和健康品質(zhì)為標準，如“護蛋行動”“愛我家鄉(xiāng)”系列活動……

合作共營，立意于“一加一大于二”的思維，拒簡單絕疊加式的多邊合作，追求相互影響、相互促進、相互潤養(yǎng)的“發(fā)酵”式的多邊合作，核心是影響、啟迪、促進、滋養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)、實踐能力、人文修養(yǎng)。

通過幾天的學習，我獲得的收獲遠不止這些。我將在今后的工作中，認真借鑒師大附小在辦學上的理念，學習附小教師團隊合作共營的協(xié)作精神，追求更好的工作效果。

——楊忠政《對華師大“合作共營”辦學模式的思考》

走進華東師大附小的幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛看書，一有空就捧著書讀，即使是課間十分鐘也讀得津津有味，聽了語文教研組長王培穎老師的介紹，才知道原來是一只美麗的“彩虹鳥”抓住了孩子們的心?！安屎瑛B”用詩一般的語言，為孩子推開閱讀的大門，引領孩子在知識的天空翱翔：每一天，有至少30分鐘的閱讀；每一年級，有具體全面的閱讀內(nèi)容；每一學段，有豐富多彩的閱讀活動?！安屎瑛B”還有細膩的心思，“讀，講，做，畫”，培養(yǎng)學生的能力，“寫，演，賽，享”，關注學生興趣。她用七彩的羽翼，激勵孩子不斷探究，不僅關注學生的“悅”讀，也關注親子共讀、師生共讀；不僅讓學生走進文本，也走近作者；不僅重視閱讀的廣度，也重視閱讀的效度和深度。缺少故事的童年是蒼白的，沒有書香的人生是灰色的，疏于閱讀的民族是沒有未來的。這是一只飛進學生心靈的鳥兒，也是一只飛 進學生生命的鳥兒。使閱讀像呼吸一樣自然，像咀嚼一樣簡單，所以課堂上孩子們動情的朗讀、出口成章的表達便水到渠成，令人贊嘆不已的同時也自然而然。

而“玩轉(zhuǎn)作文”則使把小學階段的作文內(nèi)容進行整合，結合本地實際及孩子興趣，讓孩子在一個個有趣的活動中忘情投入，合作分享，在體驗快樂的同時完成了寫的訓練?？?，三年級的“護蛋日記”、“護花使者”，光看題目就讓孩子向往，不要說什么護蛋“軍令狀”，給蛋寶寶制作“出生證”和做一個溫暖美麗的小家，這些活動是那樣讓孩子樂于參與，有了切身感受，作文就不愁話題了。

或許，課程資源的開發(fā)與整合并不是像我們想象的那么困難，關鍵是要有一顆想著孩子的心，尊重順應孩子的天性和選擇，讓學校成為孩子成長的樂園。

——張長虹《有感于華師大附小開發(fā)整合課程資源的創(chuàng)意》

5天的時間過得忙碌而補充，活動結束之際，附小領導表示：將繼續(xù)為文化小學提供學科教學、教育科研等方面的指導與幫助，努力實現(xiàn)兩“結對共進”預期目標。因華師大附小最近學校工作內(nèi)容較多，雙方相約努力提出時間，盡早開展下一次交流活動。雙方的第一次交流活動在親切友好、團結融洽的氣氛中拉下帷幕。

遵義市新區(qū)文化小學參加本次學習教師為：副校長楊忠政、教導主任張長虹、教研組長謝朝碧、付琴、備課組長何世霞、王劼。

第二篇：遵義市新區(qū)文化小學經(jīng)開區(qū)分校2018年秋季學期招生簡章

遵義市新區(qū)文化小學經(jīng)開區(qū)分校 2018年秋季學期招生簡章

依據(jù)《遵義市新蒲新區(qū)2018年義務教育階段招生入學方案》，結合我校實際，現(xiàn)將2018年秋季學期招生相關工作通知如下： 一、一年級新生報名登記審核時間安排。

審核登記 ：2018年8月23日（12:30—15:30），凡屬我校學區(qū)適齡兒童，直接到教務處審核登記。登記時須同時提供4個證件（適齡兒童《預防接種證》、父母或其他監(jiān)護人戶口簿復印件、適齡兒童戶口簿復印件、體檢報告原件）。

入學安排：通過審核后，根據(jù)登記情況與招生計劃安排入學。

二、2018年秋季學期一年級招生計劃

招生班級數(shù)：嚴格按照教文科局下發(fā)招生計劃執(zhí)行。

三、入學條件

（一）入學年齡。需年滿 6 周歲半（即 2012 年 3月1日前出生）。

（二）教育優(yōu)待政策對象。區(qū)級以上人民政府引進人才子女，本區(qū)戶籍的現(xiàn)役軍人、援藏干部、烈士、全國勞模子女，在本區(qū)服役的現(xiàn)役軍人子女，華僑、港澳臺同胞子女，精準扶貧易地搬遷戶等政策支持的適齡兒童少年，因身體狀況等原因需延緩入學少年，同等條件下優(yōu)先安排入學。

四、關于插班生（二至六年級）學校根據(jù)空余學位做預登記，經(jīng)審核后，再通知學生及家長進行報名注冊。

預登記時間：8月26（9:00—12:00）

五、原在校生報名及開學時間

1、報名時間：8月25日、26日（上午9:00—12:00，下午2:00—3:00）2、8月27日正式上課。

六、聯(lián)系電話

林老師 0851——28633199

遵義市新區(qū)文化小學經(jīng)開區(qū)分校

2018年7月3日

第三篇：石門小學語文組優(yōu)質(zhì)課評比小結

石門小學2013-2014學第一學期語文組

優(yōu)質(zhì)課評比活動小結

這次活動采用全員能與相互組合的方式進行，教管中心校領導及我校語文組教師全都參加了此次優(yōu)質(zhì)課的學習觀摩與研討，參評的10節(jié)課都是語文教師經(jīng)過自己的精心準備，凝聚著各位參評教師、教研組成員和教務人員的智慧和汗水。這10節(jié)課更貼近課改目標，更與日常教學相切合，使我學到了更多的上課的知識與技能?，F(xiàn)小結如下：

一、值得我學習的地方：

1.教師的基本功較扎實，朗讀語言、板書比較規(guī)范、合理，給學樣師生起到了很好的示范作用。教態(tài)大方，有親和力。.教師對教學重難點把握得很到位。教師不僅能站在學生的角度備課，還備到了教材和一定深度。

2.問題設計的變換與整合很合理、適用。

3.重視學法指導，對教學中形成的問題能及時作出合理的疏導與評價。

4.關注學生的獨特感受，適時地進行寫作指導。隨文練說寫有新意。

5.都很注重學生語言訓練和積累，注重語言訓練點，憑借語言文字、重點句段的作用和表達效果，引領學生通過各種形式的讀來理解、體驗、感悟作者要表達的情感。

二、帶給我的思考： 1.我教學的課堂有些問題缺少整合；

2.我的課堂在略讀課文上沒得到體現(xiàn)，略讀課文=講讀課文的不好的做法。

第四篇：程咀小學語文組教研活動小結

程咀小學語文組教研活動小結

2015年4月第一個星期，我們語文組進行了全員講課活動。在活動中老年教師，中年教師，青年教師都積極參加備課、講課、評課活動。從各位老師講課的質(zhì)量來看，大家進行了精心的準備。特別是教學環(huán)節(jié)，授課思路都體現(xiàn)了經(jīng)驗豐富，知識全面，教學效果好。課中沒有出現(xiàn)做課、秀課。幾乎每堂課體現(xiàn)了課堂的真實性，科學性相互統(tǒng)一，效果良好。每一節(jié)語文課做到了知識的傳授與掌握結合起來；科學性與創(chuàng)造性結合起來；教師的主導與學生的主體凸現(xiàn)出來。諸多經(jīng)驗都體現(xiàn)了高效課堂的要求，這使教師教得輕松，學生學得愉快。

我們語文組在教導處的安排下，還對每位教師講課的過程：教學目標、重難點、教學過程、方法、教學機智、主動性、個性、創(chuàng)新性、情感溝通、問題交流、目標的達成度、綜合發(fā)展程度、電教、教態(tài)、語言、板書都進行了現(xiàn)場評分。各位老師聽課非常認真對照課堂評分表一一落實，這些對提高教學質(zhì)量起到了積極有效的作用。并對每位教師的教學考核進行公示。

老師們評課既客觀又直接，每位講課老師聽完眾人的鞭策與鼓勵，人人一直認為這個教研活動具有可行性，有價值。我們認為教學工作同樣要與時俱進，每位教師時刻都要更新觀念，扎扎實實參與教研活動，切實做到當好孩子的引路人，讓孩子終生受益，做一位好老師。

第五篇：新陽小學10月份-語文組檢查小結

新陽小學語文作業(yè)常規(guī)檢查小結

本月10月31日，根據(jù)教導處的工作安排，對我校語文組老師的作業(yè)布置、作業(yè)批改常規(guī)進行檢查，現(xiàn)將檢查情況小結如下

亮點:1.受查老師都堅持按照學校布置作業(yè)的要求、教學進度，同步布置作業(yè)，且內(nèi)容較豐富，形式較多樣。

2.受查教師作業(yè)批改能做到及時規(guī)范，大都采用等級制，批改符號重在指出錯誤，減少對學生的刺激。

3.老師們較第一次檢查，更能重視作業(yè)的輔導與訂正，二次批改做得更加仔細規(guī)范。如宿代淑老師、黃芳芳老師，她們在指導學生訂正時，都是要求學生用不同顏色的筆訂，以區(qū)分對錯，使學生加深對錯題的印象。王維老師，也是這次常規(guī)檢查中最值得表揚的教師，相較第一次檢查，有飛躍性的進步，作業(yè)批改更加認真、規(guī)范，學生錯題訂正不再紅筆，改成其他可以區(qū)分的顏色筆。作文批改幾乎本本有眉批、尾批和修改符號。

4.作文批改方面，能從老師的批改字跡，看出老師們都在認讀閱讀學生們的作品。并能在教師的批改符號、眉批、尾批中，可以看出老師對學生的習作都作出了更加細致的指導。

不足：1.受查老師中，也有個別教師在常規(guī)作業(yè)批改中存在很大的問題，例如個別題目批量錯批、“直、哼、孩、竹、腳、橋、領”等易錯字大量錯批，個別漏批的現(xiàn)象也有存在。

2.也有少數(shù)班級，學生作業(yè)書寫不夠規(guī)范整潔，待加強。

2018年10月31日

黃春梅