第一篇：程集中學(xué)2018年春青年教師教學(xué)比武方案

程集中學(xué)2018年春青年教師教學(xué)比武方案

一、指導(dǎo)思想

師資隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了激發(fā)我校中青年教師深入探究新課改理念，潛心課改實踐的激情，全面提高教育科研能力，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，我校將開展中青年教師教學(xué)技能比武活動，引導(dǎo)教師從教學(xué)的現(xiàn)實情景和客觀條件出發(fā)，將理論和實際緊密結(jié)合，對教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方式以及教學(xué)評價進行反思和調(diào)整，提高課堂教學(xué)實效。

二、活動目的

1、促進我校教師將新課程的的理論與自己的課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。

2、促進教師努力構(gòu)建實效、和諧、自然、本真的教學(xué)課堂，體現(xiàn)以生為本的理念，關(guān)注學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的生成過程。

3、為教師的成長和交流教育思想搭建舞臺。

4、推選優(yōu)秀教學(xué)能手參加縣青年教師教學(xué)比武大賽。

三、評委組：（第一位為組長）

語文組：朱立平朱述海 楊儒紅 胡先文 謝利民 章安濤 駱三六 英語組：廖宜成 劉宏洋

數(shù)學(xué)組：宋向陽 劉迪虎 宋敦榮 唐六明 周永勝 宋敦訓(xùn) 胡先濤 楊儒禮 唐敦訓(xùn) 秦宏訓(xùn)

歷史組：王世標 唐中南 王盛賢 周 鋒 何德鳳 宋傳淮 音樂組：宋欣榮 宋松柏 駱三六 理化組：宋欣榮

四、參賽教師（以姓氏筆畫由少到多為參賽順序）

文科組：王 肖 王 玲 朱 星 劉 壯 劉斯斯 劉冬霞 張之中 張善濤 宋從才

陳平陳學(xué)清 胡國平胡海濤 夏明慧

理科組 王凱薇 王建軍 劉詩道 張 宏 金朝國 袁超豐 廖盛程

五、活動程序

1、制訂比賽活動方案及評價細則，發(fā)證書獎品。

2、根據(jù)安排抽簽進行教學(xué)比賽。在7,8,11,12,13,14，15周文科每周2人，理科每周1人。特殊情況順延。

3、推選優(yōu)秀教學(xué)能手參加縣青年教師教學(xué)比武大賽，請相關(guān)教育專家進行磨課。

4、作好評優(yōu)及活動總結(jié)。

六、活動要求

1、鼓勵參賽教師自己制作好多媒體課件，在參賽課中運用多種教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)效率。

2、比賽前上交執(zhí)教教案。

3、同學(xué)科教師應(yīng)按時參與聽課評議活動，提倡跨學(xué)科聽課。

第二篇：青年教師教學(xué)比武方案

高明鄉(xiāng)中心完小

青年教師教學(xué)比武活動方案

為了加快我校青年教師的培養(yǎng)，提高年輕教師的教學(xué)能力，打造一支合格化、專業(yè)化、技能化的青年教師隊伍，構(gòu)建青年教師的成長激勵機制，進一步推進我校師資隊伍建設(shè)，使一批優(yōu)秀青年教師能更快、更好地成長，根據(jù)我校教育教學(xué)工作的實際，經(jīng)研究決定，在我校開展青年教師教學(xué)比武活動，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新（新課改）為重點，以青年教師專業(yè)成長為根本，以教學(xué)質(zhì)量提高為目標，認真探索和研究新課程背景下學(xué)科教學(xué)的基本特點和操作方法。通過比武活動進一步更新青年教師的課堂教學(xué)觀念，夯實專業(yè)知識，提高青年教師的專業(yè)水平，推進課堂教學(xué)改革，不斷提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和新課程實施水平。

二、總體目標

通過活動組織，提高全校青年教師對新課改下教學(xué)創(chuàng)新的認識，進一步把握新課程教學(xué)理念，建立新的教學(xué)觀、師生觀和質(zhì)量觀；通過實踐研討，規(guī)范青年教師的基本教學(xué)行為，提高青年教師的教育教學(xué)水平、課堂教學(xué)能力；通過比武活動，進一步提高青年教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)品質(zhì)，促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的保證。

三、參賽條件

年齡在35歲（含35歲）以下的我校在崗教師。

四、評委人員 組長：高亞文

評委：高騰云、彭云輝、彭曉勇、田美華、廖月兵。統(tǒng)分：高騰云

五、比武內(nèi)容：

1、教材版本、內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書本期教學(xué)內(nèi)容。

2、課程設(shè)計：教學(xué)三維目標明確，重點、難點突出，全新理念貫穿整個教學(xué)過程；多媒體課件制作精美新穎。

3、普通話標準流利。

4、教學(xué)時間為40分鐘。

六、比賽時間、地點、方式：

1、初賽：所有符合參賽條件的青年教師于2014年9月8日——2014年9月10日進行比賽。

2、由抽簽決定上課順序。

3、自行選定教學(xué)比武內(nèi)容。

4、參加復(fù)賽選手抽簽決定參賽順序，由評委現(xiàn)場打分確定比武名次。

七、評、記分形式：

評委將依據(jù)《課堂教學(xué)評價要點》記分，評委記分后，統(tǒng)分員將去掉一個最高分和一個最低分，取評委的平均分為該教師的最終得分。

八、獎勵設(shè)置：

本次比武設(shè)一等獎三名和二等獎若干名，對獲獎教師給予精神和物質(zhì)鼓勵。同時獲得一等獎的在名教師將代表我校參加鄉(xiāng)中心學(xué)校的青年教師教學(xué)比武。

第三篇：2013年龍池實驗中學(xué)青年教師教學(xué)比武活動方案

龍池實驗中學(xué)第七屆教師教學(xué)比武

活動方案

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以“全面落實課程標準，切實提高課堂效率”為主題，以提高教師教學(xué)水平為重點，以促進教師專業(yè)成長、提高教學(xué)質(zhì)量為目標。通過教學(xué)比武活動進一步更新教師的教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，全面提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、活動主題

全面落實課程標準，切實提高課堂效率

三、活動目的1、探索適合我校學(xué)生的多樣化課堂教學(xué)模式，打造高效課堂、愉快課堂、和諧課堂。

2、推介 “以學(xué)生為主體，讓學(xué)生快樂起來”的先進教學(xué)理論為指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

3．發(fā)現(xiàn)一批富有潛力的中、青年教師，為以后參加高一級的各類教學(xué)比賽作推薦準備。

四、活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：鐘自力

副組長：劉亦武、劉義輝、陳哲。

成員：田友華、曾桂珍、饒紅榮、周愛程、廖春秋、王先明、陳世友、胡順初

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由教務(wù)處、教務(wù)科和各教研組長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)活動。

五、參賽程序及復(fù)賽名額

1、初賽：各備課組接通知后在組內(nèi)組織初賽。

2、復(fù)賽：各備課組根據(jù)組內(nèi)初賽，選送選手參加學(xué)校復(fù)賽，復(fù)賽名額如下：

2013年12月2日正式開始復(fù)賽。請各教研組、備課組于11月28日前將《龍池實驗中學(xué)第七屆教師教學(xué)比武復(fù)賽選手情況表》填好，交教務(wù)科，以便統(tǒng)一安排比賽課節(jié)。

六、活動安排：

(一)時間：2013年11月23日—2013年12月6日。(二)參加對象：龍池實驗中學(xué)教師。

(三)評委：中學(xué)部教科室1人、晨曦學(xué)校１人、學(xué)部4人及各組所抽調(diào)的人員。

(四)攝影：許紅霞張 莎

(五)場地：語、數(shù)、英教學(xué)時間不超過30分鐘，學(xué)生人數(shù)30人，分兩個場地進行（語文、英語組在多媒體教室；數(shù)學(xué)在小會議室；藝體課在晨曦或者室外）。

六、評獎規(guī)則

1．評分細則（見附表1）2．評獎原則（1）．每個參賽選手得分計算方法為：去掉一個最高分和一個最低分，再計算平均分（保留小數(shù)點后兩位數(shù)字）。

（2）一等獎（語文2人、數(shù)學(xué)1人、英語1人、藝體1人），獎金500元；二等獎（語文3人，數(shù)學(xué)2人、英語2人、藝體1人），獎金300元；三等獎（語文4人，數(shù)學(xué)3人、英語3人、藝體1人），獎金200元；其他選手獲優(yōu)勝獎，獎金100元。藝體組的一、二、三等獎，音、體、美各1人。頒發(fā)榮譽證書；此外，一、二等獎獲得者按《漢壽縣龍池實驗中學(xué)附屬小學(xué)品牌教師評定方案》給予獎分。

七、活動要求

1.教師要高度重視本次教學(xué)比武活動，將該活動作為提升自身業(yè)務(wù)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要機會，積極參與組內(nèi)的初賽活動，多獻計多獻策。

2、課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生能力的持續(xù)發(fā)展，滲透情感教育。

3、教學(xué)比武期間，每個教師應(yīng)積極聽課（尤其是本科目教師上比武課時，本組教師必須聽課，自行換課），做到從別人身上找長處，從自己身上找不足，在比照中有所得益。

4、各教研組長、備課組長要高度重視，認真組織，推薦的選手必須能代表本組的集體智慧和最高水平，各備課組長應(yīng)要求參賽的教師在下周賽前反復(fù)試講并組織老師進行評課，比賽結(jié)束后寫出書面評課資料（包括優(yōu)點與建議），交教科室資料員存檔。

龍池實驗中學(xué)教科室

龍池附小教務(wù)科2013年11月20日

附件1：

復(fù)賽教師報名表

說明：語文組13人，各備課組最多2人、教研組長推薦1人；數(shù)學(xué)組7人，每個備課組1人，教研組長推薦1人；英語組7人，每個備課組1人教研組長推薦1人；藝體組6人，教研組2人共計33人。

龍池實驗中學(xué)第七屆教師教學(xué)比武課評分細則

第四篇：青年教師教學(xué)比武活動小結(jié)（范文）

青年教師教學(xué)比武活動小結(jié)

為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)型教師隊伍的建設(shè)，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個多月的時間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動圓滿拉下了帷幕。現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與小結(jié)。

本次比武活動，是根據(jù)市教育局要求，為推進新課程課堂教學(xué)改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規(guī)則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題，兩小時內(nèi)鉆研教材、設(shè)計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學(xué)，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學(xué)比武活動預(yù)期的目的，為進一步推動我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排，結(jié)合市教育局要求，如期組織實施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節(jié)。

2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。

3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。

4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。

三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

本次教學(xué)比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得持續(xù)一個半月活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒能避開的課，相關(guān)教師主動的對課堂進行了調(diào)動。聽課老師也很積極（我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝！對其他部門的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！

四、成果

這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力，段琪老師

通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育；段李老師教《母雞》時，抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣做的？”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題；謝亮老師，石日明老師的英語課結(jié)合生活實例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動參與，互動效應(yīng)成果顯著。

4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設(shè)計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢，你們想怎樣稱贊他？當困難、挫折來臨時，我們應(yīng)學(xué)會什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，賞識每個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價： “相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

6、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進學(xué)生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

7、尊重學(xué)生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

新課標指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認真反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學(xué)習(xí)，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！

連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動?；顒拥钠脚_，流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。

當然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題：

1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

2、部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流，對學(xué)生評價不及時，不恰當。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高

4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著五中的教育理念；它承載的不僅是青年教師的夢想，也放飛著五中的希望，我們將成這里起步，走向市里。

第五篇：青年教師教學(xué)比武活動小結(jié)

立足課堂

創(chuàng)建高效

――汪橋鎮(zhèn)初級中學(xué)十月教學(xué)月活動小結(jié)

為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)型教師隊伍的建設(shè)，我校于10月8日至11月1日歷經(jīng)一個多月的時間在本校舉行三個階段教學(xué)活動；分別是10月8日至14進行的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計比賽活動；10月14日至10月25日“人人公開課”活動；10月28至11月1日的青年教師教學(xué)比武活動。在全體教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，十月教學(xué)活動圓滿 拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次活動作一個全面的回顧與小結(jié)。

本次教學(xué)月活動，是根據(jù)縣、鎮(zhèn)兩級要求，結(jié)合我校的實際情況開展的一項大型的教學(xué)活動，其目的是為了推進我校新課程課堂教學(xué)改革，將我校的“三化五步”教學(xué)模式由點向面全面鋪開，是對教師的檢閱活動：本次活動設(shè)計項目多、參與人員多、時間長。從教師編寫導(dǎo)學(xué)案，再到40歲以上教師人人公開課、最后還有青年教師的教學(xué)比武。共收到68位教師的參賽學(xué)案90份；29人參與了上公開課；25位青年教師參與了教學(xué)比武；70多人參與了聽評課活動；聘請了11位評委。這樣的活動，對教師來說，既是一種展示自我機會，有是一種向?qū)W習(xí)機會、既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參與教師以實際行動對新課程理念下的教學(xué)，特別是我校的“三化五步”教學(xué)模式進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學(xué)比武活動預(yù)期的目的，為進一步推動我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用?，F(xiàn)就本次活動小結(jié)如下：

（一）導(dǎo)學(xué)案編寫，本次活動為期一周，全校教師積極參與，根據(jù)活動要求，認真思考，設(shè)計好“導(dǎo)學(xué)案”。學(xué)校成立了評委組對完成的導(dǎo)學(xué)案進行集中評比，各科組按照30%左右的比例評出優(yōu)秀的設(shè)計。

本次活動，對轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生”，提高學(xué)校課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生了十分重要的積極作用。

這次上交導(dǎo)學(xué)案整體質(zhì)量不高，但是不缺乏好的導(dǎo)學(xué)案。好的“導(dǎo)學(xué)案”編寫時“以課程標準為指導(dǎo)，以現(xiàn)行教材為載體，以課后題為重點。突出學(xué)科特點，增強“導(dǎo)學(xué)案”的實效性，個別學(xué)科使用教學(xué)案（以實驗為感性基礎(chǔ)的學(xué)科）。有一部分教師沒有按照學(xué)案的步驟和格式書寫，有些重要的環(huán)節(jié)缺少。我相信只要我們長期堅持使用導(dǎo)學(xué)案，編寫導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)科組具體智慧，好的導(dǎo)學(xué)案是會有的，學(xué)校通過這樣的活動讓大家意識到一點，不斷改變自己，超越自己，使自己不斷成長起來！后階段，學(xué)校還將把具有獨創(chuàng)性、典型性的導(dǎo)學(xué)案出一版刊或集中編撰成冊，并將其作為推進教改的藍本和展示教改的成果。

(二)人人公開課活動，本次活動教師參與率高，除后勤人員之外全校40歲以上的教師全部參加，參與率達到96%以上。每一位教師的每個課堂都對外開放，領(lǐng)導(dǎo)、教師、可以隨時進入課堂聽課，直觀了解公開課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我們的課堂上，不分年齡，不分資歷，不分學(xué)科，所有的教師都是平等的，所有的教師都能在眾人面前展示自己。本次“人人公開課”活動給教師們搭建了一座展示和交流的平臺，為教師挖掘自身優(yōu)勢、開發(fā)創(chuàng)新潛能、大膽探索新教學(xué)模式的途徑，提供了難得的契機，教師和教師的課堂也發(fā)生了一些新的變化：剛開始教師對“公開課”活動不太熱衷，認為是形式主義，走過場，甚至有一點抵觸情緒?？墒菐滋斓幕顒樱私處熤g的距離，打破了原先曾經(jīng)存在的不同程度的“封閉狀態(tài)”，使得每一位教師的課堂教學(xué)都展現(xiàn)在“眾目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比嚇一跳?！备咚降恼n堂教學(xué)讓那些曾經(jīng)“自以為是”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找到了學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的活動，讓大家有了緊迫感，教師們真正的認識到：身為教師，上好每一節(jié)課、上出高質(zhì)量的課，是教師這個非凡職業(yè)的必然要求，因為它關(guān)系到無數(shù)學(xué)生的未來和命運。

三、青年教師比武活動

此項活動將我校教學(xué)活動推向高潮，也是活動中的一條亮麗的風(fēng)景線，使此活動圓滿結(jié)束。這次青年教師比武活動充分體現(xiàn)了我校青年教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，我覺得這些青年教師的教學(xué)有以下幾方面的特點。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如王芳老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓同學(xué)們收集到了與“蓮”有關(guān)的故事、成語等來吸引學(xué)生的注意力，周道新老師通過生活中常見的可調(diào)光燈、電視機如何調(diào)聲直入課題，周勤老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如劉瓊老師在八年級語文教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生情感教育；教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣做的？”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)學(xué)生思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題；廖豆豆老師的英語課結(jié)合生活實例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動參與，互動效應(yīng)成果顯著。

4、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，賞識每個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價： “相信同學(xué)們通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”??在這點上做得突出的有：周勤、朱本春、張紅梅老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予學(xué)生的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的

交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

5、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動的又一特點。如朱本春老師、張紅梅老師、周勤等老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進學(xué)生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

當然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題：

1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

2、部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流，對學(xué)生評價不及時，不恰當。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高

4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

回顧走過的路，有成績有不足；展望未來的路，有信心有希望。我們堅信在教研部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的教學(xué)活動會有進一步的發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量更會有一個新的飛躍。我們期待著，我們也將努力著！

四、成果

1、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案 一等獎 二等獎 三等獎

2、青年教師比武 一等獎 二等獎 三等獎

汪橋鎮(zhèn)初級中學(xué)教務(wù)處

2013年11月7日