第一篇：小學(xué)珠心算總結(jié)

小學(xué)珠心算工作總結(jié)

光陰似箭、日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我校珠心算實驗已開展四年了?；仡櫧衲甑闹樾乃銓嶒炦^程，老師們既感到實驗工作的艱辛，也分享到成功的喜悅?，F(xiàn)將我校一年的實驗開展情況作如下總結(jié)：

一、注重培訓(xùn)，加強學(xué)習(xí)

教師是課程的執(zhí)行者，珠心算教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的珠心算學(xué)習(xí)效果。因此一年來，我校注重珠心算教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，促進教師角色、課程意義、能力結(jié)構(gòu)的更高提升。

1.集中培訓(xùn)。為了進一步提高實驗教師珠心算教學(xué)水平，一、二、三年級數(shù)學(xué)備課組利用兩周一次的集體備課時間集中研討珠心算教學(xué)中的口訣、撥珠指法及教學(xué)重難點。同時，數(shù)學(xué)教研組還在每學(xué)期的期中，面對全體數(shù)學(xué)老師開展一次全校性的珠心算專題教研觀摩活動。在活動中，一年級組的兩位實驗老師盧分別為大家執(zhí)教了《滿五加（1）》和《破五減（1）》，骨干老師還為大家作了《珠心算乘法》專題培訓(xùn)，使全體數(shù)學(xué)老師了解珠心算課堂模式，明晰珠心算教學(xué)方法。

2.自主學(xué)習(xí)。為了更快地提高實驗老師的教學(xué)水平，學(xué)校還要求實驗老師充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，觀看一些珠心算教學(xué)視頻，加入珠心算QQ群，與一些珠心算實驗工作先進學(xué)校的老師交流，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和做法，以促進自身珠心算教學(xué)能力的發(fā)展。

二、激發(fā)興趣，保證效果

興趣是最好的老師，遵循這一教育原則，我校在開展珠心算教學(xué)時，始終以培養(yǎng)的興趣為切入口。剛接觸算盤時，孩子們覺得很新鮮，覺得很有趣，但真正進入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時，很多孩子說得枯燥無味，學(xué)習(xí)熱情大大減退。如何讓孩子們保持學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)效果呢？我校珠心算老師在執(zhí)教過程中動腦筋想辦法。比如，通過口頭表揚，利用校信通發(fā)消息給家長表揚等方式鼓勵孩子認真學(xué)習(xí)。在孩子們學(xué)習(xí)了一些珠心算方法后，在班級開展“我是珠心算小能手”比賽。另外，實驗老師還利用少年宮活動組隊學(xué)期匯報的機會，將平時珠心算學(xué)習(xí)中撥珠技能掌握較好的孩子的學(xué)習(xí)情況拍成圖片或視頻，在匯報中展示給家長，讓孩子體驗成功的樂趣，保持學(xué)習(xí)珠心算的熱情。

三、加強管理，確保實驗

要想使得珠心算實驗工作順利進行并取得成績，必須要有規(guī)范化的管理。為此學(xué)校專門成立珠心算工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全珠心算實驗的各項制度，對實驗工作提出具體的要求，從制度上保障珠心算實驗的有序開展。

1.明確職責(zé)，分工到人。2012年9月，我校榮幸地成為第一批江蘇省珠心算實驗學(xué)校開始，我校就成立了珠心算實驗小組，主管數(shù)學(xué)教學(xué)的副校長、主任掛帥指導(dǎo)督促珠心算實驗工作的開展。將接受省“珠心算”培訓(xùn)，有教學(xué)經(jīng)驗的老師全部安排在實驗的一、二、三年級執(zhí)教，盡力保證珠心算教學(xué)工作能正常開展。

2.明課到表，保證時間。學(xué)校將“珠心算”納入校本課程，每周從校本課程中分出一節(jié)課的時間來專門進行珠心算教學(xué)，采用的是獨立授課形式，提倡利用數(shù)學(xué)課前5分鐘時間進行“珠心算”練習(xí)，以保證學(xué)生每天都有一定的珠算練習(xí)量。

四、家校溝通，形成合力

對于珠心算，很多家長都很陌生，有不少家長并不認可。教學(xué)工作只有爭取到家長理解，做到家校配合，才能更好的達到學(xué)習(xí)效果。另外學(xué)生大部分時間還是在家里在，如果沒有家長的配合，要取得良好的成績是很難實現(xiàn)的，所以要想順利的開展珠心算實驗，一定要爭取家長的配合。我校每學(xué)期在學(xué)期初都會發(fā)放告家長書，召開實驗?zāi)昙壍募议L委員會會議，明確珠心算不是為了選拔珠心算比賽選手，不是挖掘珠心算的計算功能的極致，而是通過珠心算的普及，促進孩子們左右腦的平衡和智力的全面發(fā)展，使家長們對珠心算有了新的認識，調(diào)動家長的積極性。

五、困難與困惑

我校的珠心算工作雖然取得了一些成績，但還存在一些困難與不足： 1.經(jīng)費投入不足。珠心算實驗工作中，要想出成績，必須加大投入，同時加大評比的力度，這樣才能調(diào)動實驗老師的工作積極性。但在現(xiàn)行績效工資背景下，很難做到。

2.研究能力不高。目前我們的學(xué)習(xí)和交流大多是學(xué)校層面的，且經(jīng)驗明顯不足。

3.珠算方法能教，但心算訓(xùn)練不知如何入手，尤其是看心算。

雖然在珠心算實驗過程中，我們遇到了一些困難和困惑，但我們只要堅定信念，在實踐中不斷學(xué)習(xí)與反思，相信我校的珠心算實驗工作一定會越來越好。

第二篇：小學(xué)珠心算

營造和諧氛圍，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股春風(fēng)，吹入學(xué)生的心田，給學(xué)生帶來了一片自主學(xué)習(xí)的天空。如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？已成為語文教學(xué)談?wù)摰慕裹c。聯(lián)合國教科文組織指出：將來的文盲是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，理所當(dāng)然要從小學(xué)習(xí)些自主讀書的本領(lǐng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后閱讀和寫作打下扎實的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，確立主體地位；實施教學(xué)民主，營造和諧的教學(xué)氛圍；激發(fā)求知欲，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性；課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力等，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)造良機，把語文教學(xué)的水平推向一個新的高度。

一、更新教育觀念，確立主體地位

心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，應(yīng)始終堅信學(xué)習(xí)者可以自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，最終達到自我實現(xiàn)。”這就明顯告訴我們：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！边@不應(yīng)成為一句空話，或是貼在墻上不起眼的標(biāo)語。

首先，教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收錄機”、“容器”、“觀眾”或是配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念。“教”完全是為了“學(xué)”，“教”要服從“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人。其次，要克服課堂教學(xué)中的“三多”（即教師講得多、問得多、控制得多）和“三少”（即學(xué)生讀的少、練得少、自主探究的少）的弊病。最后,教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該成為傳播文化科學(xué)知識的藝術(shù)家，也應(yīng)該成為傳遞治學(xué)方法，讓學(xué)生成為真正主人的藝術(shù)家。因此，教師應(yīng)善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟 ”達到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握新知。

二、實施教學(xué)民主，營造和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)活動中，實施教學(xué)民主，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，是實施自主學(xué)習(xí)的前提。為了營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先應(yīng)解放學(xué)生的思想，改變發(fā)言先舉手，上課手背后等許多制約學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生可以自由站起來發(fā)言，自愿到講臺前演示；也可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴，鼓勵學(xué)生采用適合自己的、自己喜歡的方式學(xué)習(xí)……這樣做的結(jié)果，真正給予了學(xué)生自由，放松了學(xué)生身心，還給學(xué)生無拘無束的學(xué)習(xí)空間。便于學(xué)生激發(fā)靈感，發(fā)展個性。

例如，教學(xué)清代詩人袁枚《所見》一課時，我鼓勵學(xué)生采用適合自己的方式學(xué)習(xí)，有的同學(xué)擅長朗誦，就讓其朗誦。有的同學(xué)愿意說，就讓其把故事描繪的景象說出來。有的同學(xué)擅長畫畫，就讓其把故事描繪的景象畫下來，給詩配畫。在一節(jié)課中，學(xué)生圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，且學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率比平時大大提高。充分證明了“興趣是最好的老師”這一真理。

三、激發(fā)求知欲，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性

(一)、鼓勵提問，放手質(zhì)疑。教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題。任何發(fā)明、創(chuàng)造、改革，無不是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。因此鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時，首先，我讓學(xué)生針對課題提問，說出自己想知道什么，學(xué)生提出了許多問題，如：“誰知道要下雨了？”“它怎么知道要下雨了？”“真的要下雨了

嗎？” ……然后，讓學(xué)生帶著自己最想知道的問題讀課文、找答案……，學(xué)生的情緒非常高漲，內(nèi)容非常充實，課堂真正成了學(xué)生展示自我的舞臺。

（二）、展開討論，深化理解。葉圣陶先生說：“上課，在學(xué)生是報告和討論，不是一味的聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的講解?！闭归_討論，暢所欲言，是自主學(xué)習(xí)的一個重要特征，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教學(xué)過程中，學(xué)生往往會遇到一些有深度、有爭議的問題，一時搞不明白，這時我就引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在討論中交流，在辯論中明析，相互啟迪，共同提高。

以《路旁的橡樹》為例，當(dāng)師生學(xué)到一棵高大挺拔的橡樹擋住了筑路工人向前鋪路的計劃時，我讓學(xué)生質(zhì)疑，有的學(xué)生這樣說：“把橡樹砍掉，因為修路計劃要比一棵樹重要”。有的同學(xué)當(dāng)即回答：“這樣一棵粗壯、結(jié)實的橡樹砍掉多可惜呀！”還有的說：“修路計劃不改，橡樹也不砍，就讓橡樹長在公路中間?！边@一回答，顯然是不妥的。于是，我讓全班同學(xué)再讀書，再討論，經(jīng)過學(xué)生們的反復(fù)討論，深入理解，終于明白：路改了可以通行，樹砍了就沒有了，為保護環(huán)境、確保道路暢通，做到兩全其美，最好改線修路。

四、課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力

“取法于課內(nèi)，得益于課外?！边@句話道出了課內(nèi)外 結(jié)合的重要性。課堂教學(xué)的時間、空間是有限的。如果發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外的輻射作用。則可以使有限的時間、空間獲得無限的延伸。仍以《要下雨了》為例。課后，我布置讓學(xué)生查找、搜集一些預(yù)測天氣變化的其他“大自然的語言”。第二天一上課，學(xué)生們便開始匯報。有的同學(xué)匯報早晨麻雀囀鳴表示天氣晴朗。有的匯報蚯蚓出洞爬出地面表示將要下雨。還有的同學(xué)匯報了蜻蜓低飛、水泥地潮濕、蚊子成團等下雨前的自然現(xiàn)象。這樣做，極大的豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文實踐的能力。

總之，二十一世紀(jì)呼喚回歸自然，呼喚人的主體性。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式如一道新世紀(jì)的曙光，它將照亮漫漫教學(xué)。為了課堂教學(xué)煥發(fā)生命的奪目光彩，讓語文成為一泓活水，成為學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)的一門課程。教師需要的是積極引導(dǎo)，大膽改革課堂教學(xué)。讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式化作暖暖的東風(fēng)，吹來素質(zhì)教育的春天。

我真誠地希望：我們的語文課應(yīng)是讓孩子們得到享受的課堂，讓他們享受自由的空氣，享受個性的飛揚，享受學(xué)習(xí)帶來的愉悅，享受一段段幸?？鞓返臅r光！

第三篇：小學(xué)珠心算

一，珠心算和小學(xué)數(shù)學(xué)

1、珠心算是把算盤放在腦子里，空撥算珠得出答案，在一定程度上限制了幼兒的發(fā)散性思維。

2、珠心算算題是從高位算。小學(xué)口算算題是從低位算。

3、珠心算沒有數(shù)概念（如5用一顆上珠表示，幼兒很難理解），是用口訣算題，是機械性的死記硬背。小學(xué)口算注重數(shù)概念的理解，提倡通過對數(shù)的理解來算題。不推崇死記硬背的教學(xué)方法。

4、學(xué)習(xí)珠心算要天天花大量的時間去練習(xí)，想學(xué)好、學(xué)精珠心算必須下很大的功夫。一段時間不練習(xí)，心算功能馬上下降。有的孩子上小學(xué)后半年不練珠心算，心算功能不復(fù)存在。

5、珠心算的教學(xué)不是小學(xué)口算的延伸。教學(xué)方法繁瑣與小學(xué)數(shù)學(xué)的教法相悖二，手腦速算（手腦算，手心算，手指算）和小學(xué)數(shù)學(xué)

1：手指算，用手代替了算盤，算理和珠心算方法相同，借助手部工具算出得數(shù)，沒有數(shù)概念，與小學(xué)數(shù)學(xué)背道而馳的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)老師特別反對這種方法。

2：學(xué)生算題時手不停的在動，寫完題再動手，如此反復(fù)，把時間都白白浪費掉了，手指算造成小學(xué)口算不達標(biāo)。（小學(xué)一年級口算要求5分鐘100道題）

3：小學(xué)的數(shù)學(xué)老師說：學(xué)生借助手指算題的壞習(xí)慣，相當(dāng)難改。手指算是最壞的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，算題依賴手指而不愿動腦，最終結(jié)果是延遲了孩子的思考能力，算鈍了孩子的腦袋。

三，蒙式數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)

1、蒙式數(shù)學(xué)的數(shù)概念特別強，而且結(jié)合生活特別緊。幼兒動手操作貫穿于課程始終，真正的解放了我們傳統(tǒng)教學(xué)對孩子的束縛。孩子的思維能力、想象能力、觀察力和動手操作能力，都得到了相應(yīng)的發(fā)展。專家建議蒙式數(shù)學(xué)學(xué)完后直接學(xué)快心算，效果會很顯著。因為孩子在數(shù)概念學(xué)得很扎實的基礎(chǔ)上，規(guī)范地進行快心算學(xué)習(xí)，會得到事半功倍的效果。

2、蒙氏數(shù)學(xué)，弊端是，到了多位數(shù)運算時，離開實物無法計算?？煨乃憔褪墙鉀Q蒙式數(shù)學(xué)這一弊端的最有效的方法。

四 快心算（心算，口算，筆算）和小學(xué)數(shù)學(xué)

1，快心算（心算，口算，筆算）三算專利教學(xué)法，與小學(xué)數(shù)學(xué)計算方法一致

2、口算不借助任何實物（包括不數(shù)手指），算理簡單。

3、筆算是從低位算，多位數(shù)的混合加減，分析步驟清晰明了。

4、快心算的課程包含了很多數(shù)概念的知識。不單純是計算，快心算的算題理念——概念比計算還重要。

5、快心算教學(xué)方法的編排是遵循幼兒年齡特點來制定的，情景教學(xué)與趣味教學(xué)相結(jié)合。提倡幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

6、快心算教學(xué)注重幼兒在生活中對數(shù)概念的體驗，然后教師把幼兒生活中對數(shù)的理解經(jīng)過整合運用到教學(xué)中

第四篇：小學(xué)2012—2013學(xué)二年級珠心算教學(xué)總結(jié)

東?？h海陵路小學(xué)2012-2103學(xué)珠心算工作總結(jié)

計算數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一大主塊，多年來，盡管教師都很重視，但學(xué)生計算的正確率不高，計算速度不快。在這一背景下，我校自2012年9月起，承擔(dān)省珠心算教育實驗工作以來，在局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校各部門的關(guān)心下，根據(jù)我校的實際，結(jié)合開發(fā)全腦功能的研究，設(shè)立了“珠心算”教改實驗這個項目，本實驗?zāi)康淖谥际峭ㄟ^借助打算盤達到一定的熟練程度，通過眼看算盤，腦想算盤，達到形成腦子里打算盤的要求，進行珠心算訓(xùn)練，有助于小學(xué)生從具體到抽象，形成數(shù)的概念，認識數(shù)位，理解運算的意義和法則，又減輕學(xué)生負擔(dān)，通過訓(xùn)練，學(xué)生的思維敏捷性、記憶力、想象力等有了明顯的基礎(chǔ)?，F(xiàn)對一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、做好宣傳啟動工作

工作伊始，我校首先做好兩個宣傳，一是對教師的宣傳、培訓(xùn)，開好教師會，組織好業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動；二是對家長的宣傳，開好家長會，讓家長了解珠心算的教育功能，積極配合。

二、成立課改實驗小組

組長：桑曉琴 副組長：劉中強 執(zhí)行人：許敬

組員：全體珠心算任課教師

三、確定實驗?zāi)Ｊ?/p>

根據(jù)學(xué)校實際情況，采用5+2+1的模式開展實驗活動，即每周5節(jié)數(shù)學(xué)課融合教學(xué)，靈活練習(xí)，1節(jié)珠心算教學(xué)課專門教學(xué),每周2節(jié)興趣小組活動課加強訓(xùn)練。此外，利用課余時間讓學(xué)生堅持每天都帶著練。

四、實驗方法

在教學(xué)中，教會學(xué)生正確的指法與撥法，學(xué)生從仿?lián)艿綄崜?，?/p>

邊撥邊念到只撥不念，從單檔練到雙檔練、多檔練、全盤練，從聽撥到看撥，從實撥到看撥，空撥想撥，各種形式的撥撥練練，學(xué)生根本不就得枯燥，造成了積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。同時，在一開始進行操作算盤后，就要求學(xué)生完整的敘述操作的過程，把話說得合乎邏輯。

五、落實活動工作

1.制定好教學(xué)計劃，落實人員，定時定量，每天訓(xùn)練，從不間斷，雖然辛苦，但每當(dāng)看到學(xué)生進步、家長贊揚時，心里就感到欣慰。

2.訓(xùn)練形式豐富多樣，有聽看數(shù)記數(shù)、譯珠、珠算、心算等，建立每周一賽制度，成績好的學(xué)生當(dāng)場公布分?jǐn)?shù)，以激勵學(xué)生的競爭意識，同時還采取師生陪練，同桌對練，助手幫助的多練形式，3.組織學(xué)生相互之間打擂臺賽。

4.積極發(fā)揮興趣小組的作用，利用課堂幾分鐘及課余時間的帶練，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和珠心算整體水平，加強了課堂與課外興趣小組之間的聯(lián)系。

5.組織好珠心算講座、教學(xué)觀摩活動，讓老師在活動中提高教學(xué)技能。

6.組織珠心算骨干教師經(jīng)常性開展縣級校級的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

7.做好培優(yōu)、補差工作，根據(jù)學(xué)生掌握情況，成立珠心算興趣小組，定期活動，培優(yōu)提高。

8.做好期末測試、評比工作，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集整理數(shù)據(jù)，做好實驗分析、小結(jié)。

六、取得的成果

一年來，在師生的共同努力下，完成了《珠心算學(xué)習(xí)手冊》第一、二冊的教學(xué)，通過測試，大部分學(xué)生能達到以下目標(biāo)：

1、熟練撥珠基本功。

2、掌握兩位數(shù)三筆珠算加減法。

3、初步掌握一位數(shù)5筆、兩位數(shù)3筆心算方法。珠心算教學(xué)取得了良好的效果，為以后的實驗打下了一定的基礎(chǔ)，但還應(yīng)看到不足之處，老師的珠心算教學(xué)水平不高，部分學(xué)生基本方法沒掌握好，需在以后工作中不斷探索前進。

七、保障措施

學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)珠心算課程的實施和推進。1.學(xué)校在各項后勤保障珠心算活動的順利開展。

2.督促珠心算建立珠心算興趣小組，對有余力的學(xué)生進行拔高。3.學(xué)校定期開展珠心算的展示課，促進教師的進步和其他年級老師對珠心算的了解。

4.學(xué)校定期安排骨干教師到蘇南一些珠心算課改較成熟的學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗。

5.邀請市級專家蒞臨我校，進行針對性的指導(dǎo)。

6.學(xué)校制定了相應(yīng)的獎懲條例，保證珠心算課程的開展不流于形式。

八、遇到的困難

困難一：教師普遍“功力”不足

教師“功力”不足是珠心算教學(xué)一項驗證性的教學(xué)實驗。由于絕大部分教師是剛接觸這一領(lǐng)域，大部分的教學(xué)方法都是從書本上得來的，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，課堂上的力不從心由此產(chǎn)生。

困難二：家長不理解

一是怕孩子吃苦。現(xiàn)在學(xué)生都是獨生子女，家長對孩子多少有些溺愛。珠心算教學(xué)要讓學(xué)生由珠算到心算，在大腦形成珠像，為了不讓學(xué)生計算能力退化，需要刻苦訓(xùn)練。

二是認為沒有必要。有些家長認為現(xiàn)在都是信息化時代，人們都

在學(xué)習(xí)新東西，學(xué)校還搞這個勞民傷財?shù)睦习斯勺鍪裁矗亢螞r再復(fù)雜的計算問題，電腦都可以輕松解決。

三是覺得增加了經(jīng)濟負擔(dān)。學(xué)生用的算盤，都是專用算盤，一般每學(xué)期都要換一次，個別學(xué)生可能要換兩次。經(jīng)濟條件較差的家長認為增加了負擔(dān)。

九、采取的對策

對策一：長規(guī)劃，短落實，以點帶面促師訓(xùn)。

珠心算教學(xué)周期長，不可能一蹴而就，需要教師和學(xué)生多年努力，才能看到效果，取得成績。剛參加實驗的教師，多無經(jīng)驗，心理壓力大，學(xué)校要給予更多的鼓勵、信任和幫助，切勿急功近利，否則只能是拔苗助長。經(jīng)過近一年的研究實踐，我們學(xué)校摸索出一套操作性較強的實驗?zāi)Ｊ胶蛯嶒災(zāi)繕?biāo)。珠心算教研組每年結(jié)合實驗情況和教材變化對規(guī)劃和階段性目標(biāo)進行微調(diào)和完善。珠心算工作小組日常抓好各年級階段性目標(biāo)落實情況的監(jiān)測。

對策二：多動員、勤宣傳，以溝通促理解

學(xué)校通過融入班級文化建設(shè)，上展示課、匯報課，開家長會以及發(fā)放宣傳材料等多種途徑，全方位多角度的向家長和社會展示珠心算在兒童成長過程中所發(fā)揮的積極作用，讓家長對珠心算工作多一份理解和支持。能讓一些有潛力的優(yōu)秀苗子被選拔到隊伍中來。

對策三：傳幫帶、師教徒，以經(jīng)驗促生成

守護好珠心算種子教師的星星之火。珠算知識、珠算常規(guī)、動作操練等大都以師傅帶徒弟的形式傳承。對學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的分析、判斷、處理；如何在學(xué)生已有珠心算技能基礎(chǔ)上滲透，誘導(dǎo)，催生新技能的孕伏；怎樣讓學(xué)生快速螺旋式發(fā)展等等，都需要依賴經(jīng)驗豐富的教師。這些“臨床”經(jīng)驗是實驗教師總結(jié)積累的財富，它可以讓后來者少走彎路，直達目標(biāo)。因此學(xué)校從感情、事業(yè)、待遇等多方面關(guān)心實驗教師，守護好這些星星之火。

建立一支高素質(zhì)，數(shù)量廣，多層次的珠心算教師隊伍是保證珠心算教學(xué)的關(guān)鍵。首先，我們根據(jù)學(xué)校實情，按照先培養(yǎng)種子，再發(fā)展骨干，最后全面普及的思想發(fā)展珠心算教師。讓教師在珠心算教學(xué)實踐中去運用珠心算教學(xué)方法，把握珠心算教學(xué)規(guī)律，讓老師們在水中學(xué)習(xí)游泳。同時，經(jīng)常開展珠心算教學(xué)校本教研活動，讓教師在交流、碰撞中互相學(xué)習(xí)，取長補短。其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師。一方面讓教師在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)它山之石；另一方面鼓勵教師在校園網(wǎng)展示我校珠心算教學(xué)方面的經(jīng)驗。我們還積極參與省、市、縣各級珠協(xié)組織的研討，交流，培訓(xùn)以及比賽等，構(gòu)建了立體式師訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

對策四：校內(nèi)擠，外爭取，引入績效添活力.珠心算研討，觀摩，外出學(xué)習(xí)，參加競賽都需要費用，特別是教師的訓(xùn)練費（寒暑假）是一筆不小的開支。我們學(xué)校的做法：一是內(nèi)部擠。每年經(jīng)費預(yù)算時在培訓(xùn)學(xué)習(xí)項目中適當(dāng)傾斜；二是積極爭取省、市珠協(xié)對此項工作的扶助，解決珠心算教學(xué)日常開支；三是將珠心算訓(xùn)練計入教師工作量，與績效工資發(fā)放掛鉤，解決教師訓(xùn)練補助問題。

總之，在珠心算教學(xué)中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但我們還要繼續(xù)努力，積累經(jīng)驗，強化管理，把我校的珠心算工作做的更好，不斷開創(chuàng)海陵路小學(xué)珠心算教學(xué)工作新局面。

第五篇：珠心算教學(xué)總結(jié)

珠心算教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級四班珠心算的教學(xué)工作，一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的生活,正處于形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑、感染力強、富有情趣的事物。剛接觸數(shù)學(xué)這個科目的同時，把珠心算這一類學(xué)習(xí)技巧灌輸給學(xué)生們，勢必利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)實踐，我對學(xué)習(xí)珠心算的優(yōu)勢總結(jié)如下：

1、提高學(xué)習(xí)效率

很多幼兒自從升上小學(xué)一年級后，面對大量的作業(yè)都會感到畏懼，或者做作業(yè)做到11點，那是因為在幼兒園階段小孩沒有養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，做4-5題則感到辛苦，更何況做40-50道題目呢！學(xué)習(xí)珠心算后它可以提高你的計算能力，讓你能在短時間內(nèi)完成很多作業(yè)，從而讓小孩對做作業(yè)產(chǎn)生興趣和養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，一般較聰明的小孩學(xué)習(xí)了珠心算三個月后均能在一天內(nèi)完成400道算術(shù)題（每道題為5個字碼，例如40-7+3-9）。那么400對40，那真的是大巫見小巫。也有很多家長會選擇去參加一些語數(shù)英等的補習(xí)班，通過延長學(xué)習(xí)時間來達到提高成績的方法，但這樣做在這快餐社會中已經(jīng)慢慢失去了優(yōu)勢，學(xué)習(xí)珠心算就象之前說的做作業(yè)，學(xué)了的同學(xué)一般都能按時完成，并能騰出時間干別的事情，能準(zhǔn)時睡覺，明天有充足的精力上好每節(jié)課，爭取在短時間做更多的事情，而不是延長時間做更多的事情。如果你天天做作業(yè)做到11點，那么明天你肯定上課沒有精神，聽不懂老師講什么，最后又補習(xí)，這樣是一種惡性循環(huán)。

2、提高自信心

珠心算它是一種能讓小孩在最短時間內(nèi)學(xué)會計算的一門學(xué)科，而且準(zhǔn)確無誤地計算出算術(shù)題，這不可思議的結(jié)果讓小孩覺得很有成功感，再加上家長和老師給予的鼓勵，最后讓小孩覺得學(xué)習(xí)很有意義。

3、珠心算是分析解決問題的利劍

珠心算是一種在腦海里打算盤的算術(shù)。這樣的一種算術(shù)它可以培養(yǎng)小孩習(xí)慣用圖去分析和解決問題，就如我讀一串很長的數(shù)字，你是很難找出有什么特別的信息，就如股市里的數(shù)據(jù)，只有數(shù)字，你很難看出些什么，但我們將他畫成K線圖，那你就很清楚這些數(shù)字的規(guī)律，并且一眼就看出很多東西。有些厲害的小孩他能將數(shù)字在腦海中直接轉(zhuǎn)換成圖片，并能通過這些圖片得到比較準(zhǔn)確地結(jié)果。例如一道這樣的應(yīng)用題，小明在第8個站等公交，公交從總站開出并行使了3個站，問小明還要等多少個站？很多人一看到就直接說是5個站，這是錯的，如果你在腦里畫一副路線圖，哦發(fā)現(xiàn)了公交車在第一個站出發(fā)，離小明7（8-1）個站，行使了3個站后還需要等4個站（7-3）。就象2+4，先在腦中個位下珠有兩顆，然后進行+4撥珠，得到6的珠象。如果你單純只看文字和數(shù)字，沒有得到很好的理解，是無法解決問題。學(xué)習(xí)了珠心算它可以讓你掌握空間思維能力去很好分析解決問題，它可以說是分析解決問題的利劍。

我認為，學(xué)習(xí)珠心算，對于平衡開發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學(xué)習(xí)珠心算，在以后的中小學(xué)以及以后的學(xué)習(xí)過程中都會有極大的幫助，無論是在反應(yīng)速度，記憶力，計算速度與準(zhǔn)確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤算能力上都有質(zhì)的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學(xué)習(xí)和工作的得力工具！總的概括起來，在教學(xué)工作中要做到：處理好各方面關(guān)系，加強各方面交流，管理好每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在以后的教學(xué)過程中，我還要積極探索，并向積極向各位同行學(xué)習(xí)，進一步做好自己的教學(xué)工作！相信珠心算教育在以后能得到進一步的重視和及！