第一篇：珠心算特色總結(jié)

統(tǒng)籌布局抓根本，通力協(xié)作傳幫帶

我們豐利小學(xué)創(chuàng)建于1904年，2003年12月成為江蘇省農(nóng)村實驗小學(xué)，是如東縣課改基地學(xué)校、南通市數(shù)學(xué)課改基地學(xué)校。1997年以來，學(xué)校以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)開始了課程改革與實驗。以珠心算教學(xué)為特色開展教學(xué)，經(jīng)過十二年的不懈努力，學(xué)校連續(xù)十年在省少兒珠心算比賽中蟬聯(lián)團體一等獎，個人一等獎近200人次。2004年6月16日，B組三名學(xué)生應(yīng)馬來西亞政府邀請，參加慶祝中馬建交三十周年珠心算交流活動，產(chǎn)生了廣泛影響。同年近六十名學(xué)生在中國南通珠算博物館開館典禮上進行了表演。2005年3月在世界珠算心算聯(lián)合會上進行交流。2005年8月，學(xué)校代表南通組隊參加全國比賽并獲得二等獎。2006年三名學(xué)生參加了中央電視臺《讓世界了解如東》的節(jié)目錄制。2007年參加中日韓珠算文化交流表演。2008年三名學(xué)生參加了中央電視臺《同樂五洲》的節(jié)目錄制。2008年10月17日珠心算組學(xué)生在珠算博物館為中央老首長吳官正一行進行了表演；2008年12月24日珠心算組學(xué)生在中國珠算博物館揭牌儀式上為國家財政部、教育部的領(lǐng)導(dǎo)進行了表演。2009年王城培、張倩玉兩名同學(xué)代表南通市赴香港參加世界“城市杯” 珠算、心算、數(shù)學(xué)能力三算比賽雙雙獲得金獎。2009年9月24日迎接了中國珠算心算協(xié)會丁先覺會長一行的工作視察與指導(dǎo)。2009年10月28日三年級興趣組的學(xué)生為省委教育工委副書記、科學(xué)發(fā)展觀活動指導(dǎo)小組副組長叢懋林等一行進行了表演。

在12年的摸索與研究中，我校珠心算教學(xué)形成了一套自己的特色。

一、統(tǒng)一一個思想

一個學(xué)校中，行政導(dǎo)向?qū)逃聵I(yè)的發(fā)展起著很大的推動作用。我們豐利小學(xué)緊緊圍繞“創(chuàng)建學(xué)校珠心算特色，促進學(xué)生全面發(fā)展”這一中心，健全了珠心算教學(xué)（教研）領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主任任副組長，明確了目標與職責(zé)。組員每日認真抓教學(xué)研究，主任周周抓進度，校長月月抓驗收，學(xué)期抓總評，學(xué)年抓獎懲的管理思路，形成了校長抓全局，主任抓落實，教師抓教學(xué)研究的有力高效的管理網(wǎng)絡(luò)。

我們配齊珠心算教師，加強師資培訓(xùn)與珠心算教學(xué)的應(yīng)用研究，為珠心算教師提供再學(xué)習(xí)的條件，充分利用寒、暑假開展各種形式的珠心算教育師資培訓(xùn)工作。組織珠心算教師進行教學(xué)觀摩，采用走出去、請進來的方式，多層次、多渠道地培養(yǎng)具有較高思想素質(zhì)、良好敬業(yè)精神、一定珠心算教育理論水平和較強業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，以教研促教學(xué)，以活動推普及，推動珠心算教育的普及與提高。開展協(xié)作式備課，增強綜合意識，使珠心算與信息技術(shù)的整合做到有效有趣，豐富課程實驗內(nèi)涵。并定期組織珠心算的教學(xué)專題觀摩、研討和交流活動。

平時加強珠心算教學(xué)的過程控制，由學(xué)校組織，一年級做到每日一測，及時了解整班的教學(xué)進度，二至六年級的珠心算選手，學(xué)校每周一測，及時掌握訓(xùn)練進度，提高訓(xùn)練成績。及時針對測試中出現(xiàn)的問題，由學(xué)校組織珠心算教研組的全體教師共同會診，提出整改方案，確保教學(xué)、訓(xùn)練工作穩(wěn)步推進。

學(xué)校正常為珠心算訓(xùn)練提供后勤保障，配備專門的電腦、打印機，并做到隨送隨印。學(xué)校專門為珠心算選手開辟宣傳櫥窗，展示珠心算選手的風(fēng)采，讓他們從中體會學(xué)習(xí)珠心算帶來的快樂。

努力做好賽前集訓(xùn)工作，加強學(xué)生思想教育，讓學(xué)生以良好的心態(tài)投入訓(xùn)練，爭取在比賽中取得優(yōu)異成績。

學(xué)校在各項評比中向珠心算教師傾斜，同等條件下，珠心算教師優(yōu)先；有外出學(xué)習(xí)交流的機會也優(yōu)先提供給珠心算教師。

12年來，我校始終堅持以上管理機制，很好地調(diào)動了珠心算教師的積極性，使得“珠心算”逐漸成為我校的一大特色。

二、定好一個研究課題

根據(jù) “科研興校，科研興教，科研強師”的思想，學(xué)校先后自主參與了教育部重點課題《三算結(jié)合教學(xué)促進素質(zhì)教育發(fā)展的研究與實踐》的研究，申報了《自主創(chuàng)新型三算結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建的研究》的子課題以及《信息技術(shù)與珠心算教學(xué)整合應(yīng)用的研究》，以科研促珠心算教學(xué)的提升。

為使研究工作更規(guī)范，我們十分重視陣地建設(shè)，做到學(xué)期初有整體規(guī)劃，學(xué)期終有科研總結(jié)，及時在校辦期刊《攻玉》、《拾貝》和《楓韻》上通報國內(nèi)外有關(guān)三算教學(xué)研究的信息，展示教研組的研究成果，為教師開展珠心算研究搭建了一座學(xué)習(xí)的平臺。

通過實踐和研究，我們發(fā)現(xiàn)，珠心算可以成為激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的情感力量，可以成為鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流的輔助力量，可以成為提高學(xué)生實踐能力和操作技能的中介力量，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的重要力量。初步的研究結(jié)果增強了教研組成員進一步搞好實驗的信心。

12年來，我們以腦生理學(xué)理論、思維發(fā)展理論、主體發(fā)展理論為主要理論依據(jù)開展課題研究，在創(chuàng)造性實踐的過程中，充分發(fā)揮算盤的教育功能，提升小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)實驗的新理念，讓珠心算成為實施素質(zhì)教育的一條有效途徑。

我們以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，構(gòu)建了珠心算教學(xué)新授課的新模式：復(fù)習(xí)鋪墊→創(chuàng)設(shè)情境→探索討論→練習(xí)質(zhì)疑→合作競爭→自我反思。還設(shè)計了練習(xí)課教學(xué)新模式：基本練習(xí)→自主練習(xí)→針對練習(xí)→滲透練習(xí)→珠心算練習(xí)→開放性練習(xí)。

經(jīng)過不斷實踐、不斷探索、不斷總結(jié)，珠心算教育科研取得了豐碩的成果。教研組成員在各級教育教學(xué)刊物上發(fā)表論文三十多篇，論文獲獎四十多篇。學(xué)校珠心算教練組被評為市優(yōu)秀師表群體。

三、上好一節(jié)研究課

課堂是教學(xué)的主陣地，上好每節(jié)珠算課是我們的追求，因而制定了每周珠算班都要上一節(jié)研究課的教學(xué)研究方案。行政人員與珠心算教研組的同志一起聽課，實行行政點評與教師點評相結(jié)合，深入討論珠心算課堂教學(xué)的有效途徑。我們每周一晚學(xué)習(xí)時間為教學(xué)研討時間。利用這個時間，每位珠心算教師匯報上周聽課或上課的反思，提出上一周的新困惑，共同商討研究方法，在教導(dǎo)處的協(xié)調(diào)下，解決上周出現(xiàn)的困難，領(lǐng)會下周的課堂研究重點。

經(jīng)過不斷的課堂打磨，珠心算教學(xué)取得了豐碩的成果。2002年3月，王海明同志參加全國在浙江省金華市舉行的“珠心算”優(yōu)課大賽，榮獲一等獎。2005年邵琴老師在世界珠算心算第二次聯(lián)合會上公開課。張建、吳春生、馬亞梅、王曉琴、楊小林、陸慧、陳昌萍、徐寶琴等先后為縣內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)和教師執(zhí)教珠心算公開課，均受到一致好評。今年9月24日，我們徐寶琴老師為中國珠算心算協(xié)會丁先覺會長一行開了一節(jié)一年級的珠算課，獲得領(lǐng)導(dǎo)們的高度贊揚，這與我們平時的磨課，洗課是分不開的。

四、帶好一個興趣組

隨著時間的推移，學(xué)生對珠心算學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟是不同的。為了使那些領(lǐng)悟能力強的學(xué)生能吃得飽，我們各年級都建立了珠心算興趣組。

學(xué)期初各興趣組制定活動計劃，以實行規(guī)范的管理。我們確定兩周一個活動時間，交流訓(xùn)練中的情況，一起修訂訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練計劃，研討訓(xùn)練中遇到的問題。為確保訓(xùn)練有成效，我們建立起雷打不動的每天訓(xùn)練制度，老師如因十分特殊情況需要請假一周以上，教研組其他成員即主動將工作頂上。有時教師要外出參加教研活動，也將訓(xùn)練任務(wù)落實，請其他教師與家長協(xié)同做好過細工作。興趣組有正常的月測試制度，及時了解學(xué)生在珠心算方面的發(fā)展情況，對發(fā)展好的，通過多種形式進行激勵。

訓(xùn)練是一個技術(shù)活，當學(xué)生剛接觸到算盤時，因為算珠表示的數(shù)特別直觀、形象，學(xué)生感到好奇、也很好玩，但通過一段時間學(xué)習(xí)后，學(xué)生就會失去這種興趣。這就需要他們想辦法克服困難。2002年，我校吳春生老師在浙江金華向全國各地的同仁介紹了這方面的經(jīng)驗。主要是：采取有趣的講解方式，使學(xué)生肯學(xué)；通過目標激勵，使學(xué)生愛學(xué)；采用多樣練習(xí)，使學(xué)生始終充滿興趣。

之后，我們將閱讀、奧數(shù)和體育特長的培養(yǎng)與珠心算訓(xùn)練相結(jié)合。在珠心算的訓(xùn)練之中插入古詩詞的朗讀背誦，奧數(shù)知識的講解與籃球、乒乓球的訓(xùn)練，這樣珠心算興趣組的學(xué)生不是僅有一技之長，而是全面發(fā)展了。我校珠心算組的孩子還編排了算盤舞，在縣暑假文藝匯演中進行了表演。這樣，學(xué)生和學(xué)生家長都對學(xué)習(xí)珠心算產(chǎn)生了興趣。

五、結(jié)成一個師徒對

“青藍工程” 師徒結(jié)對是我校長期開展的一項促教師成長的舉措。珠心算組同樣也結(jié)成了師徒對子，讓有經(jīng)驗的老師給剛接觸珠心算教學(xué)的新手給予業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。讓珠心算新教師很快脫離對珠心算教學(xué)的陌生感，很快進入角色。同時還有平行結(jié)對，平時互相探討教學(xué)與訓(xùn)練中的瓶頸問題，共同想出解決對策。

因為珠心算教師的共同努力，分工協(xié)作，才使我們的珠心算教學(xué)下成了一盤活棋，最終成為了我校的學(xué)校特色之一。

以上僅是我校在珠心算特色創(chuàng)建方面的一點做法，還有很多地方需要不斷改進。借此機會，也希望丁堰小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師把你們好的經(jīng)驗和做法傳授給我們，以便我們回去之后能夠更好地改進我們的珠心算管理與教學(xué)工作。

第二篇：珠心算特色教學(xué)1

懷一小珠心算特色教學(xué)

懷德一小珠心算教育開展于2005年。在吉林省珠算心算協(xié)會指導(dǎo)下，在各級財政、教育部門大力支持下，經(jīng)過各級珠算協(xié)會和珠算心算科技工作者、教育工作者共同努力，懷德一小的工作不斷開創(chuàng)新局面，珠心算事業(yè)不斷發(fā)展壯大，走過了8年不平凡的歷程。8年來，懷一小珠心算的特色教學(xué)工作，概括起來說，就是傳承、創(chuàng)新、發(fā)展。

傳承，即傳承珠算文化，普及珠算科技知識。2005年懷一小珠算課程開設(shè)后，主要做了二件事：一是培訓(xùn)珠算教師；

2005年懷德第一中心校決定在本校開設(shè)珠心算課程，先派王秀云副主任上其它珠心算實驗基地去學(xué)習(xí)，回校后一邊學(xué)習(xí)一邊積累經(jīng)驗。要求2年內(nèi)通過幫、扶、帶打造出一個省內(nèi)聞名的珠心算教師隊伍，負責(zé)把這項工作長久的開展下去。

二是進行計算技能教育。

截止2012年，全校專業(yè)技術(shù)人員18人。在校學(xué)生學(xué)習(xí)珠算技術(shù)的人數(shù)累計1600人，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才，為吉林經(jīng)濟發(fā)展作出了積極貢獻。

創(chuàng)新，即在傳承珠算文化基礎(chǔ)上，與時俱進，開拓進取。2008年懷德一小珠心算工作進入創(chuàng)新發(fā)展時期，著重抓了三項工作：

一是在珠心算課堂上創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在以下幾具個方面：

1、運用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教

學(xué)切入口，珠心算教學(xué)活動也不例外。當孩子們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤時都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會令他們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓學(xué)生體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時我會給予適當?shù)墓膭詈酮剟睿纾洪_始時是五角星、貼貼紙、可以是學(xué)習(xí)用品：學(xué)期結(jié)束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀；還可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生成為游戲的組織者，從而體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。從而讓孩子單純的外在興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

2、大膽放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

在活動中要努力創(chuàng)造條件,為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供時間與機會，讓他們與環(huán)境、與同伴、與老師之間進行多維互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動中要以強帶弱，讓能力強的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)經(jīng)驗，從而帶動弱勢群體；又在聽心算活動中鼓勵學(xué)生自己開放錄音機，完成任務(wù)。

3、注重對差生的輔導(dǎo)

現(xiàn)代教育觀認為，應(yīng)該重視學(xué)生的個別差異，從而給予充分的關(guān)愛，使每個人都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。

二是完善組織保障機制。

三是適應(yīng)珠心算教育發(fā)展的需要，創(chuàng)新在幼兒園進行實驗授課，創(chuàng)立珠心算特色教學(xué)。

發(fā)展，即在傳承創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)公主嶺市珠心算工作新局面。集中表現(xiàn)在：(1)珠心算教育持續(xù)較快發(fā)展。截止2012年，全校29個班級開展了珠心算教育，學(xué)習(xí)珠心算人數(shù)累計1600余人。

(2)競賽活動活躍而有成效。8年來，組織參加全國各級各類珠心算比賽多次，我校代表隊的成績，一次比一次好。2006年學(xué)生于雙禹、2007年學(xué)生楊珺喆代表四平地區(qū)參加吉林省優(yōu)秀珠心算選手比賽均獲得三等獎。2010年學(xué)生陳美潤、崔紹鵬代表四平地區(qū)參加吉林省第十九屆珠心算學(xué)前組比賽兩名選手均獲得三等獎、四平地區(qū)學(xué)前組團體二等獎。創(chuàng)造了市珠心算代表隊參賽最好成績。

(3)自身建設(shè)不斷加強，得到領(lǐng)導(dǎo)部門的表彰。市財政局、市教育局多次來校檢查并肯定工作。授予“教育工作先進集體”。（寫上，珠心算教育基地。省珠協(xié)在我校舉行的全省珠心算會議等。）

懷德一小珠心算工作堅持傳承弘揚珠心算文化，發(fā)展和繁榮吉林省珠心算事業(yè)，8年來的特色教學(xué)實踐，是在克服很多困難、挫折和壓力的情況下完成的，是源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工樂于奉獻、無私付出的精神和辛勤工作、不懈努力的結(jié)果。憑借多年形成的韌勁、鉆勁，有各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，有社會各界的關(guān)懷，懷德鎮(zhèn)第一小學(xué)珠心算教學(xué)工作一定會取得更加輝煌的成績！

第三篇：珠心算教學(xué)總結(jié)

珠心算教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級四班珠心算的教學(xué)工作，一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的生活,正處于形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑、感染力強、富有情趣的事物。剛接觸數(shù)學(xué)這個科目的同時，把珠心算這一類學(xué)習(xí)技巧灌輸給學(xué)生們，勢必利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)實踐，我對學(xué)習(xí)珠心算的優(yōu)勢總結(jié)如下：

1、提高學(xué)習(xí)效率

很多幼兒自從升上小學(xué)一年級后，面對大量的作業(yè)都會感到畏懼，或者做作業(yè)做到11點，那是因為在幼兒園階段小孩沒有養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，做4-5題則感到辛苦，更何況做40-50道題目呢！學(xué)習(xí)珠心算后它可以提高你的計算能力，讓你能在短時間內(nèi)完成很多作業(yè)，從而讓小孩對做作業(yè)產(chǎn)生興趣和養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，一般較聰明的小孩學(xué)習(xí)了珠心算三個月后均能在一天內(nèi)完成400道算術(shù)題（每道題為5個字碼，例如40-7+3-9）。那么400對40，那真的是大巫見小巫。也有很多家長會選擇去參加一些語數(shù)英等的補習(xí)班，通過延長學(xué)習(xí)時間來達到提高成績的方法，但這樣做在這快餐社會中已經(jīng)慢慢失去了優(yōu)勢，學(xué)習(xí)珠心算就象之前說的做作業(yè)，學(xué)了的同學(xué)一般都能按時完成，并能騰出時間干別的事情，能準時睡覺，明天有充足的精力上好每節(jié)課，爭取在短時間做更多的事情，而不是延長時間做更多的事情。如果你天天做作業(yè)做到11點，那么明天你肯定上課沒有精神，聽不懂老師講什么，最后又補習(xí)，這樣是一種惡性循環(huán)。

2、提高自信心

珠心算它是一種能讓小孩在最短時間內(nèi)學(xué)會計算的一門學(xué)科，而且準確無誤地計算出算術(shù)題，這不可思議的結(jié)果讓小孩覺得很有成功感，再加上家長和老師給予的鼓勵，最后讓小孩覺得學(xué)習(xí)很有意義。

3、珠心算是分析解決問題的利劍

珠心算是一種在腦海里打算盤的算術(shù)。這樣的一種算術(shù)它可以培養(yǎng)小孩習(xí)慣用圖去分析和解決問題，就如我讀一串很長的數(shù)字，你是很難找出有什么特別的信息，就如股市里的數(shù)據(jù)，只有數(shù)字，你很難看出些什么，但我們將他畫成K線圖，那你就很清楚這些數(shù)字的規(guī)律，并且一眼就看出很多東西。有些厲害的小孩他能將數(shù)字在腦海中直接轉(zhuǎn)換成圖片，并能通過這些圖片得到比較準確地結(jié)果。例如一道這樣的應(yīng)用題，小明在第8個站等公交，公交從總站開出并行使了3個站，問小明還要等多少個站？很多人一看到就直接說是5個站，這是錯的，如果你在腦里畫一副路線圖，哦發(fā)現(xiàn)了公交車在第一個站出發(fā)，離小明7（8-1）個站，行使了3個站后還需要等4個站（7-3）。就象2+4，先在腦中個位下珠有兩顆，然后進行+4撥珠，得到6的珠象。如果你單純只看文字和數(shù)字，沒有得到很好的理解，是無法解決問題。學(xué)習(xí)了珠心算它可以讓你掌握空間思維能力去很好分析解決問題，它可以說是分析解決問題的利劍。

我認為，學(xué)習(xí)珠心算，對于平衡開發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學(xué)習(xí)珠心算，在以后的中小學(xué)以及以后的學(xué)習(xí)過程中都會有極大的幫助，無論是在反應(yīng)速度，記憶力，計算速度與準確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤算能力上都有質(zhì)的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學(xué)習(xí)和工作的得力工具！總的概括起來，在教學(xué)工作中要做到：處理好各方面關(guān)系，加強各方面交流，管理好每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在以后的教學(xué)過程中，我還要積極探索，并向積極向各位同行學(xué)習(xí)，進一步做好自己的教學(xué)工作！相信珠心算教育在以后能得到進一步的重視和及！

第四篇：珠心算活動課總結(jié)

珠心算活動課總結(jié)

時間過的飛快，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期結(jié)束了，在這學(xué)期當中，我與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長。

本學(xué)期我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué)，剛開始我對珠心算課程一點都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受、理解從而掌握相關(guān)的知識。在進行了幾次珠心算教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一、二年級學(xué)生差異很大，一年級學(xué)生好動堅持的時間不長而二年級學(xué)生思維更強但上課不太認真。因此我在設(shè)計教學(xué)流程的時候提倡師傅幫徒弟的活動，這樣充分調(diào)動孩子愛比較的性格，爭著當師傅，解決了大部分學(xué)生不愛學(xué)的現(xiàn)象。

我班學(xué)生的分三個等級有的珠心算學(xué)過并且非常好；有的懂得一點點不是很多；有的一點都不會，理解能力強的學(xué)生對珠心算的學(xué)習(xí)能夠舉一反三，做題目的速度與準確率也教高。但對于理解能力與接受能力較差的學(xué)生來說，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯的現(xiàn)象。例如：有的個別學(xué)生，各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時較吃力。報題目的時候速度需要非常慢。剛開始做心算題目的時候，喜歡扳手指算，我便經(jīng)常在上課的時候單獨輔導(dǎo)，慢慢的，也領(lǐng)悟到了點心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是在原有的水平上進步了。

學(xué)生的教育是以游戲為基本活動的，以游戲的特征來組織和衡量教學(xué)活動。例如：在益智區(qū)中，投放珠心算題目是以游戲的形式開展的?！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋€紙盒內(nèi)放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據(jù)教學(xué)進度來投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運氣看看自己摸到的題目是簡單還是復(fù)雜，自己是否會做。用這樣的形式練習(xí)珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。驗證了游戲充滿無意學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的形式可以是游戲化這兩句話。

珠心算是培養(yǎng)孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時候，注意力要特別的集中，如果聽錯一個數(shù)，這道題目就會出錯。我班的常規(guī)不是很好，所以在剛開始學(xué)習(xí)珠心算的時候，我對他們的常規(guī)要求較嚴，例如：拿放算盤的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰按要求做到了，當天下午放學(xué)回家的時候就會有“五角星”。經(jīng)過一個多月的練習(xí)，我班學(xué)生上珠心算課的時候常規(guī)基本達到要求。但還有個別有常規(guī)不是很好，例如：潘金坤，王成燁這兩名學(xué)生。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀因素所干擾。對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過他們個別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習(xí)心算不好的學(xué)生調(diào)整到一張課桌上，沒有依靠的對象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對哪些環(huán)節(jié)比較薄弱，針對不同層次的學(xué)生出不同程度的練習(xí)題，從易到難，有時候會的學(xué)生還會像個“小老師”一樣主動去給不會做的同學(xué)講解應(yīng)該怎么樣做！

總之，以后我將不斷去探索、創(chuàng)新珠心算的教學(xué)方法，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，并為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機會。

第五篇：珠心算教學(xué)總結(jié)

一年級珠心算教學(xué)工作總結(jié)

大民中心校 李俊杰

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級珠心算教學(xué)工作，我是按照以下步驟展開教學(xué)的：

1、認識算盤

2、認識數(shù)字1-4的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字1-4的布珠指法，進行雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)1-4的直加直減口訣，練習(xí)1-4的加法和減法。

4、認識數(shù)字5的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字5的布珠指法，繼續(xù)進行雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)5的直加直減口訣，練習(xí)1-5的加法和減法。

5、認識數(shù)字6-9的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字6-9的布珠指法，進行雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。

6、學(xué)習(xí)6-9的直加直減口訣，練習(xí)6-9的加法和減法。

7、進行閃珠閃數(shù)訓(xùn)練，雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)，練習(xí)1-9的直加直減。

8、在學(xué)生對一位數(shù)直加直減漸漸熟練后，認識兩位數(shù)，學(xué)習(xí)兩位數(shù)的直加直減。

9、認識三位數(shù)和四位數(shù)，學(xué)習(xí)三位數(shù)的直加直減，漸漸滲透一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)混合的直加直減訓(xùn)練。

10、練習(xí)空盤圖上滿五加和破五減的20道計算題，在口算熟練的基礎(chǔ)上，進行播珠訓(xùn)練。

現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算已經(jīng)兩個月，在閃珠閃數(shù)的訓(xùn)練中，對三位數(shù)能夠準確識記；直加直減三位數(shù)混合計算掌握比較熟練，仍需繼加強；由于學(xué)生心算能力較弱，滿五加和破五減還在繼續(xù)學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)加強學(xué)生的基本功訓(xùn)練，并注意對差生的個別指導(dǎo)，爭取趕上教學(xué)進度，完成教學(xué)目標。