第一篇：辛豐小學珠心算社團總結(jié)

辛豐小學珠心算學生社團活動總結(jié)

2013—2014學年第一學期

為了進一步推進素質(zhì)教育的實施，實現(xiàn)學校特色辦學，建設(shè)健康、文明、和諧的現(xiàn)代校園文化；為了豐富學生的課余生活，使學生多元化成長、讓不同學生在不同的領(lǐng)域有不同的發(fā)展，我校開展了以“珠心算”為主的校園學生社團。珠算式心算（簡稱珠心算）是以珠算為基礎(chǔ)，通過實際撥珠訓練，到模擬撥珠訓練，再過渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運動進行計算的一種計算技能。更形象地說就是在腦子里打算盤，它通過學生的調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，把抽象的數(shù)碼變成直觀的算珠浮現(xiàn)在腦中，并依據(jù)珠算原理進行加減乘除運算的一種計算方法。其特點在于將中國傳統(tǒng)的珠算方法與形象記憶巧妙的結(jié)合起來，通過“腦映像”（在腦子里打算盤）得出運算結(jié)果，其計算速度快速絕倫，能與現(xiàn)代的計算機相媲美。

一、珠心算社團活動總體目標

1、完善珠心算社團活動興趣的開展，提高學生的積極性，鼓勵學生的創(chuàng)造性，力求社團活動的成效性，推進素質(zhì)教育深入發(fā)展，使珠心算社團活動的開設(shè)與開展逐漸成為我校素質(zhì)教育的亮麗的窗口，努力珠心算特色教育融入校園文化建設(shè)的各個方面，把珠心算特色教育打造成我校的辦學特色。

2、豐富學生的課余生活，讓不同學生在珠心算領(lǐng)域得到不同的發(fā)展，讓每個學生都獲得成功的體驗，從而做到“樂學”。

二、珠心算社團的成員

我校珠心算社團成員：珠心算C組的學生及珠心算b組的學生。

三、珠心算社團活動開展的時間

活動時間：每周四第六節(jié)課。

四、珠心算社團活動訓練方法

1、興趣是最好的老師。尤其是珠心算這種需要熟能生巧的活動。訓練中我們需要時刻保持學生的主動性和積極性。當孩子有進步時，我就會給予適當獎勵，可以是學習用品，也可以是一樣小零食。在教學過程中還經(jīng)常組織比賽，讓學生體驗成功的樂趣，激發(fā)學生學習的動力，并根據(jù)比賽成績適當?shù)慕o予獎勵。

2、注重學生之間的差異性，有針對的進行指導。學生的珠心算成績有所差異，弱項也不盡相同，我根據(jù)每個學生的不同特點，為他們量身訓練的重點，幫助她們突破難點，提高成績。

五、珠心算社團活動評價方法

為了激發(fā)他們的興趣，提高學生的積極性，同時也為了檢驗學生的珠心算能力，我們建立了良好的評價制度，做到獎懲合理。每個星期，教師根據(jù)教學進度進行測試，評出“每周之星”，并對其進行獎勵。每個月，學校舉行珠心算測試，由珠心算教研組長組織，對社團的成員在同一時間進行加減算、乘算、除算和聽心算四個內(nèi)容的測試，統(tǒng)一批閱，公布測試情況，評出“每月之星”，并對其加以獎勵。

一學期的社團活動圓滿的結(jié)束了，但是過程中還是存在不足的地方，例如：學生的珠心算能力雖有所提高，但是仍然有很大的進步空間。在今后的社團活動中我優(yōu)化訓練方法，幫助學生的珠心算成績更上一層樓。

第二篇：辛豐小學乒乓球?qū)W生社團活動總結(jié)

辛豐小學乒乓球?qū)W生社團活動總結(jié)

2013—2014學年第一學期

時間匆匆而過，忙忙碌碌的一學期又過去。回顧這一學期乒乓球社團的活動情況，雖取得了一定的成績，但也有一些不足之處。為了下學年能更好的開展乒乓球社團活動，特將這一學期來的活動情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。

乒乓球社團開辦后，學生報名總數(shù)是28人，因為乒乓球水平的參差不齊，以及其他各類原因，學生進步比較慢，所以我努力抓好學生平時的乒乓球訓練，從培養(yǎng)學生對乒乓球的興趣開始，訓練他們掌握好握球拍的方法；學習基礎(chǔ)發(fā)球平擊球動作：如無球徒手練習、控球、顛球、握拍練習、發(fā)球?qū)殹⒁苿硬椒ǖ膶W習和練習等。

乒乓球運動是一項學生非常喜愛的活動，通過乒乓球活動，引導學生樹立“健康第一”的理念，以新穎活潑的體育活動為載體，培養(yǎng)學生合作、誠信、果敢、公平等優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學生個性特長，促進學生身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧的發(fā)展，豐富校園文化生活。

當然，并不是什么事情都是完美的，在訓練過程中也存在許多不足，學校場所不夠，學生練球的機會不多，在課余時間根本就不練習，因有的家長不能配合，為孩子提供工具，學生就沒辦法多利用課后時間練習打球，還有加上我不是專業(yè)的，不能更好地培養(yǎng)、訓練、指導好學生，讓他們更好地發(fā)揮自己的特長??但我們一定會以此為鑒，努力改進方法方向，制訂具體、明確的目標，爭取明年學生的進步會更大。

第三篇：小學珠心算總結(jié)

小學珠心算工作總結(jié)

光陰似箭、日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我校珠心算實驗已開展四年了?；仡櫧衲甑闹樾乃銓嶒炦^程，老師們既感到實驗工作的艱辛，也分享到成功的喜悅?，F(xiàn)將我校一年的實驗開展情況作如下總結(jié)：

一、注重培訓，加強學習

教師是課程的執(zhí)行者，珠心算教師的教學水平直接影響著學生的珠心算學習效果。因此一年來，我校注重珠心算教師的專業(yè)技能的培訓與學習，促進教師角色、課程意義、能力結(jié)構(gòu)的更高提升。

1.集中培訓。為了進一步提高實驗教師珠心算教學水平，一、二、三年級數(shù)學備課組利用兩周一次的集體備課時間集中研討珠心算教學中的口訣、撥珠指法及教學重難點。同時，數(shù)學教研組還在每學期的期中，面對全體數(shù)學老師開展一次全校性的珠心算專題教研觀摩活動。在活動中，一年級組的兩位實驗老師盧分別為大家執(zhí)教了《滿五加（1）》和《破五減（1）》，骨干老師還為大家作了《珠心算乘法》專題培訓，使全體數(shù)學老師了解珠心算課堂模式，明晰珠心算教學方法。

2.自主學習。為了更快地提高實驗老師的教學水平，學校還要求實驗老師充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，觀看一些珠心算教學視頻，加入珠心算QQ群，與一些珠心算實驗工作先進學校的老師交流，學習他們的經(jīng)驗和做法，以促進自身珠心算教學能力的發(fā)展。

二、激發(fā)興趣，保證效果

興趣是最好的老師，遵循這一教育原則，我校在開展珠心算教學時，始終以培養(yǎng)的興趣為切入口。剛接觸算盤時，孩子們覺得很新鮮，覺得很有趣，但真正進入學習、訓練時，很多孩子說得枯燥無味，學習熱情大大減退。如何讓孩子們保持學習熱情，保證教學效果呢？我校珠心算老師在執(zhí)教過程中動腦筋想辦法。比如，通過口頭表揚，利用校信通發(fā)消息給家長表揚等方式鼓勵孩子認真學習。在孩子們學習了一些珠心算方法后，在班級開展“我是珠心算小能手”比賽。另外，實驗老師還利用少年宮活動組隊學期匯報的機會，將平時珠心算學習中撥珠技能掌握較好的孩子的學習情況拍成圖片或視頻，在匯報中展示給家長，讓孩子體驗成功的樂趣，保持學習珠心算的熱情。

三、加強管理，確保實驗

要想使得珠心算實驗工作順利進行并取得成績，必須要有規(guī)范化的管理。為此學校專門成立珠心算工作領(lǐng)導小組，健全珠心算實驗的各項制度，對實驗工作提出具體的要求，從制度上保障珠心算實驗的有序開展。

1.明確職責，分工到人。2012年9月，我校榮幸地成為第一批江蘇省珠心算實驗學校開始，我校就成立了珠心算實驗小組，主管數(shù)學教學的副校長、主任掛帥指導督促珠心算實驗工作的開展。將接受省“珠心算”培訓，有教學經(jīng)驗的老師全部安排在實驗的一、二、三年級執(zhí)教，盡力保證珠心算教學工作能正常開展。

2.明課到表，保證時間。學校將“珠心算”納入校本課程，每周從校本課程中分出一節(jié)課的時間來專門進行珠心算教學，采用的是獨立授課形式，提倡利用數(shù)學課前5分鐘時間進行“珠心算”練習，以保證學生每天都有一定的珠算練習量。

四、家校溝通，形成合力

對于珠心算，很多家長都很陌生，有不少家長并不認可。教學工作只有爭取到家長理解，做到家校配合，才能更好的達到學習效果。另外學生大部分時間還是在家里在，如果沒有家長的配合，要取得良好的成績是很難實現(xiàn)的，所以要想順利的開展珠心算實驗，一定要爭取家長的配合。我校每學期在學期初都會發(fā)放告家長書，召開實驗年級的家長委員會會議，明確珠心算不是為了選拔珠心算比賽選手，不是挖掘珠心算的計算功能的極致，而是通過珠心算的普及，促進孩子們左右腦的平衡和智力的全面發(fā)展，使家長們對珠心算有了新的認識，調(diào)動家長的積極性。

五、困難與困惑

我校的珠心算工作雖然取得了一些成績，但還存在一些困難與不足： 1.經(jīng)費投入不足。珠心算實驗工作中，要想出成績，必須加大投入，同時加大評比的力度，這樣才能調(diào)動實驗老師的工作積極性。但在現(xiàn)行績效工資背景下，很難做到。

2.研究能力不高。目前我們的學習和交流大多是學校層面的，且經(jīng)驗明顯不足。

3.珠算方法能教，但心算訓練不知如何入手，尤其是看心算。

雖然在珠心算實驗過程中，我們遇到了一些困難和困惑，但我們只要堅定信念，在實踐中不斷學習與反思，相信我校的珠心算實驗工作一定會越來越好。

第四篇：辛豐小學四年級電腦繪畫小社團活動總結(jié)

辛豐小學四年級電腦繪畫小社團活動總結(jié)

2013—2014年第一學期

電腦繪畫社團是一個新開社團，本學期采取學生自愿報名的形式，報名人數(shù)近二十多人，包含了大部分四年級學生，學生年級和基礎(chǔ)水平差距較大，后考慮到四年級學生年齡較小，電腦繪畫使用的軟件難度相對較難，便在其他高年級學生中選取了部分五、六年級有一定電腦基礎(chǔ)和繪畫能力的學生，采取成立一個帶一對的互助形式。最后的小社團實際人數(shù)30人。有個別同學有電腦繪畫的基礎(chǔ)，大部分同學為初學，沒有接觸過電腦繪畫，所以學生有強烈的興趣。運用電腦繪畫不但可以節(jié)省大量的時間,而且還能畫出許多用手繪方法所不能達到的藝術(shù)效果。

1、軟件運用

教學過程主要運用photoshop軟件進行畫圖。本學期的教程以著色為主要內(nèi)容，讓學生熟悉運用photoshop軟件進行畫面的上色技法，并且嘗試多種處理手法，以達到不同的效果，例如：色彩漸變、濾鏡、油畫肌理、版畫肌理……

2、色彩知識

課程中為學生增加了色彩理論知識，講解冷暖色、冷暖色如何運用、對比色、對比色如何運用、對比色如何搭配以及如何用色彩突出主體物。通過講解讓他們從理論上初步了解色彩的理論搭配，并讓學生在實踐中理解色彩理論知識，并能很好地掌握色彩搭配知識。

通過本期的活動，學生能夠基本掌握運用photoshop軟件進行電腦繪畫著色技法，能夠了解和認識photoshop軟件。電腦繪畫和手繪作品相比，其優(yōu)點在于電腦繪畫可以利用電腦中的技巧來提高繪畫效率，如在畫圖中運用復制、翻轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸等菜單，還可以運用鼠標右鍵中的快捷方式來繪畫。但是在電腦繪畫上很多色彩沒有手繪那么容易實現(xiàn)，需要學生們的耐心。還有色彩的搭配以及運用需要多向美術(shù)老師請教，在適當?shù)臅r候請美術(shù)老師講授有關(guān)色彩搭配的專業(yè)性知識，加強學生對色彩的感覺，提高審美功底。

通過電腦繪畫的學習，使學生的審美情趣、繪畫能力、創(chuàng)新精神都得到很大的提高，使每個學生都能學有所獲，學有所樂，學有所成。

第五篇：小學珠心算

營造和諧氛圍，引導自主學習

新課程標準鮮明的提出倡導自主、合作、探究的學習方式。這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股春風，吹入學生的心田，給學生帶來了一片自主學習的天空。如何指導學生自主學習？已成為語文教學談論的焦點。聯(lián)合國教科文組織指出：將來的文盲是沒有學會學習的人！學生是學習的主人，理所當然要從小學習些自主讀書的本領(lǐng)。激發(fā)學習興趣，為今后閱讀和寫作打下扎實的基礎(chǔ)。因此，教師應該更新教學觀念，確立主體地位；實施教學民主，營造和諧的教學氛圍；激發(fā)求知欲，調(diào)動自主學習的積極性；課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)自學能力等，為學生學會學習創(chuàng)造良機，把語文教學的水平推向一個新的高度。

一、更新教育觀念，確立主體地位

心理學家羅杰斯說過：“學習過程應始終以人為本，應始終堅信學習者可以自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，最終達到自我實現(xiàn)?！边@就明顯告訴我們：“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切?！边@不應成為一句空話，或是貼在墻上不起眼的標語。

首先，教師必須更新觀念，端正教學思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體，轉(zhuǎn)變學生是“收錄機”、“容器”、“觀眾”或是配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W”，“教”要服從“學”，學生才能成為真正的主角、主人。其次，要克服課堂教學中的“三多”（即教師講得多、問得多、控制得多）和“三少”（即學生讀的少、練得少、自主探究的少）的弊病。最后,教師在教學實踐中，應該成為傳播文化科學知識的藝術(shù)家，也應該成為傳遞治學方法，讓學生成為真正主人的藝術(shù)家。因此，教師應善于運用各種教學方法和教學藝術(shù)，讓自己的“啟 ”達到學生的“發(fā)”，讓學生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握新知。

二、實施教學民主，營造和諧的教學氛圍

在教學活動中，實施教學民主，營造輕松和諧的教學氛圍，是實施自主學習的前提。為了營造輕松愉快的學習環(huán)境，促進學生自主學習，首先應解放學生的思想，改變發(fā)言先舉手，上課手背后等許多制約學生發(fā)展的傳統(tǒng)習慣。在課堂上，學生可以自由站起來發(fā)言，自愿到講臺前演示；也可以自己選擇學習內(nèi)容和合作伙伴，鼓勵學生采用適合自己的、自己喜歡的方式學習……這樣做的結(jié)果，真正給予了學生自由，放松了學生身心，還給學生無拘無束的學習空間。便于學生激發(fā)靈感，發(fā)展個性。

例如，教學清代詩人袁枚《所見》一課時，我鼓勵學生采用適合自己的方式學習，有的同學擅長朗誦，就讓其朗誦。有的同學愿意說，就讓其把故事描繪的景象說出來。有的同學擅長畫畫，就讓其把故事描繪的景象畫下來，給詩配畫。在一節(jié)課中，學生圓滿完成了學習任務，且學習興趣濃厚，學習效率比平時大大提高。充分證明了“興趣是最好的老師”這一真理。

三、激發(fā)求知欲，調(diào)動自主學習的積極性

(一)、鼓勵提問，放手質(zhì)疑。教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術(shù)，要遵循的最高準則，就是學生自己提問題。任何發(fā)明、創(chuàng)造、改革，無不是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。因此鼓勵學生質(zhì)疑問難，對于培養(yǎng)學生主動思考、主動學習起著十分重要的作用。

例如，在學習《要下雨了》一課時，首先，我讓學生針對課題提問，說出自己想知道什么，學生提出了許多問題，如：“誰知道要下雨了？”“它怎么知道要下雨了？”“真的要下雨了

嗎？” ……然后，讓學生帶著自己最想知道的問題讀課文、找答案……，學生的情緒非常高漲，內(nèi)容非常充實，課堂真正成了學生展示自我的舞臺。

（二）、展開討論，深化理解。葉圣陶先生說：“上課，在學生是報告和討論，不是一味的聽講；在老師是指導和糾正，不是一味的講解。”展開討論，暢所欲言，是自主學習的一個重要特征，對于調(diào)動學生的學習積極性，促進學生全身心的投入到學習中起著重要的作用。教學過程中，學生往往會遇到一些有深度、有爭議的問題，一時搞不明白，這時我就引導學生展開討論，讓學生在討論中交流，在辯論中明析，相互啟迪，共同提高。

以《路旁的橡樹》為例，當師生學到一棵高大挺拔的橡樹擋住了筑路工人向前鋪路的計劃時，我讓學生質(zhì)疑，有的學生這樣說：“把橡樹砍掉，因為修路計劃要比一棵樹重要”。有的同學當即回答：“這樣一棵粗壯、結(jié)實的橡樹砍掉多可惜呀！”還有的說：“修路計劃不改，橡樹也不砍，就讓橡樹長在公路中間?！边@一回答，顯然是不妥的。于是，我讓全班同學再讀書，再討論，經(jīng)過學生們的反復討論，深入理解，終于明白：路改了可以通行，樹砍了就沒有了，為保護環(huán)境、確保道路暢通，做到兩全其美，最好改線修路。

四、課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)自學能力

“取法于課內(nèi)，得益于課外。”這句話道出了課內(nèi)外 結(jié)合的重要性。課堂教學的時間、空間是有限的。如果發(fā)揮好課堂教學向課外的輻射作用。則可以使有限的時間、空間獲得無限的延伸。仍以《要下雨了》為例。課后，我布置讓學生查找、搜集一些預測天氣變化的其他“大自然的語言”。第二天一上課，學生們便開始匯報。有的同學匯報早晨麻雀囀鳴表示天氣晴朗。有的匯報蚯蚓出洞爬出地面表示將要下雨。還有的同學匯報了蜻蜓低飛、水泥地潮濕、蚊子成團等下雨前的自然現(xiàn)象。這樣做，極大的豐富了學生的知識，激發(fā)了學生學習語文的興趣，提高了語文實踐的能力。

總之，二十一世紀呼喚回歸自然，呼喚人的主體性。倡導自主、合作、探究的學習方式如一道新世紀的曙光，它將照亮漫漫教學。為了課堂教學煥發(fā)生命的奪目光彩，讓語文成為一泓活水，成為學生愛學、會學的一門課程。教師需要的是積極引導，大膽改革課堂教學。讓自主、合作、探究的學習方式化作暖暖的東風，吹來素質(zhì)教育的春天。

我真誠地希望：我們的語文課應是讓孩子們得到享受的課堂，讓他們享受自由的空氣，享受個性的飛揚，享受學習帶來的愉悅，享受一段段幸?？鞓返臅r光！