第一篇：珠心算活動(dòng)課總結(jié)

珠心算活動(dòng)課總結(jié)

時(shí)間過(guò)的飛快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在這學(xué)期當(dāng)中，我與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

本學(xué)期我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué)，剛開(kāi)始我對(duì)珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受、理解從而掌握相關(guān)的知識(shí)。在進(jìn)行了幾次珠心算教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)學(xué)生差異很大，一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)而二年級(jí)學(xué)生思維更強(qiáng)但上課不太認(rèn)真。因此我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程的時(shí)候提倡師傅幫徒弟的活動(dòng)，這樣充分調(diào)動(dòng)孩子愛(ài)比較的性格，爭(zhēng)著當(dāng)師傅，解決了大部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)的現(xiàn)象。

我班學(xué)生的分三個(gè)等級(jí)有的珠心算學(xué)過(guò)并且非常好；有的懂得一點(diǎn)點(diǎn)不是很多；有的一點(diǎn)都不會(huì)，理解能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)珠心算的學(xué)習(xí)能夠舉一反三，做題目的速度與準(zhǔn)確率也教高。但對(duì)于理解能力與接受能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯(cuò)的現(xiàn)象。例如：有的個(gè)別學(xué)生，各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時(shí)較吃力。報(bào)題目的時(shí)候速度需要非常慢。剛開(kāi)始做心算題目的時(shí)候，喜歡扳手指算，我便經(jīng)常在上課的時(shí)候單獨(dú)輔導(dǎo)，慢慢的，也領(lǐng)悟到了點(diǎn)心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是在原有的水平上進(jìn)步了。

學(xué)生的教育是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的，以游戲的特征來(lái)組織和衡量教學(xué)活動(dòng)。例如：在益智區(qū)中，投放珠心算題目是以游戲的形式開(kāi)展的?！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋€(gè)紙盒內(nèi)放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運(yùn)氣看看自己摸到的題目是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，自己是否會(huì)做。用這樣的形式練習(xí)珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)證了游戲充滿無(wú)意學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的形式可以是游戲化這兩句話。

珠心算是培養(yǎng)孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時(shí)候，注意力要特別的集中，如果聽(tīng)錯(cuò)一個(gè)數(shù)，這道題目就會(huì)出錯(cuò)。我班的常規(guī)不是很好，所以在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)珠心算的時(shí)候，我對(duì)他們的常規(guī)要求較嚴(yán)，例如：拿放算盤(pán)的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰(shuí)按要求做到了，當(dāng)天下午放學(xué)回家的時(shí)候就會(huì)有“五角星”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習(xí)，我班學(xué)生上珠心算課的時(shí)候常規(guī)基本達(dá)到要求。但還有個(gè)別有常規(guī)不是很好，例如：潘金坤，王成燁這兩名學(xué)生。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀因素所干擾。對(duì)所教的知識(shí)不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過(guò)他們個(gè)別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時(shí)候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習(xí)心算不好的學(xué)生調(diào)整到一張課桌上，沒(méi)有依靠的對(duì)象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對(duì)哪些環(huán)節(jié)比較薄弱，針對(duì)不同層次的學(xué)生出不同程度的練習(xí)題，從易到難，有時(shí)候會(huì)的學(xué)生還會(huì)像個(gè)“小老師”一樣主動(dòng)去給不會(huì)做的同學(xué)講解應(yīng)該怎么樣做！

總之，以后我將不斷去探索、創(chuàng)新珠心算的教學(xué)方法，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，并為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

第二篇：珠心算教學(xué)總結(jié)

珠心算教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)四班珠心算的教學(xué)工作，一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的生活,正處于形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)、富有情趣的事物。剛接觸數(shù)學(xué)這個(gè)科目的同時(shí)，把珠心算這一類學(xué)習(xí)技巧灌輸給學(xué)生們，勢(shì)必利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)學(xué)習(xí)珠心算的優(yōu)勢(shì)總結(jié)如下：

1、提高學(xué)習(xí)效率

很多幼兒自從升上小學(xué)一年級(jí)后，面對(duì)大量的作業(yè)都會(huì)感到畏懼，或者做作業(yè)做到11點(diǎn)，那是因?yàn)樵谟變簣@階段小孩沒(méi)有養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，做4-5題則感到辛苦，更何況做40-50道題目呢！學(xué)習(xí)珠心算后它可以提高你的計(jì)算能力，讓你能在短時(shí)間內(nèi)完成很多作業(yè)，從而讓小孩對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生興趣和養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，一般較聰明的小孩學(xué)習(xí)了珠心算三個(gè)月后均能在一天內(nèi)完成400道算術(shù)題（每道題為5個(gè)字碼，例如40-7+3-9）。那么400對(duì)40，那真的是大巫見(jiàn)小巫。也有很多家長(zhǎng)會(huì)選擇去參加一些語(yǔ)數(shù)英等的補(bǔ)習(xí)班，通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)達(dá)到提高成績(jī)的方法，但這樣做在這快餐社會(huì)中已經(jīng)慢慢失去了優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)珠心算就象之前說(shuō)的做作業(yè)，學(xué)了的同學(xué)一般都能按時(shí)完成，并能騰出時(shí)間干別的事情，能準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，明天有充足的精力上好每節(jié)課，爭(zhēng)取在短時(shí)間做更多的事情，而不是延長(zhǎng)時(shí)間做更多的事情。如果你天天做作業(yè)做到11點(diǎn)，那么明天你肯定上課沒(méi)有精神，聽(tīng)不懂老師講什么，最后又補(bǔ)習(xí)，這樣是一種惡性循環(huán)。

2、提高自信心

珠心算它是一種能讓小孩在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)計(jì)算的一門(mén)學(xué)科，而且準(zhǔn)確無(wú)誤地計(jì)算出算術(shù)題，這不可思議的結(jié)果讓小孩覺(jué)得很有成功感，再加上家長(zhǎng)和老師給予的鼓勵(lì)，最后讓小孩覺(jué)得學(xué)習(xí)很有意義。

3、珠心算是分析解決問(wèn)題的利劍

珠心算是一種在腦海里打算盤(pán)的算術(shù)。這樣的一種算術(shù)它可以培養(yǎng)小孩習(xí)慣用圖去分析和解決問(wèn)題，就如我讀一串很長(zhǎng)的數(shù)字，你是很難找出有什么特別的信息，就如股市里的數(shù)據(jù)，只有數(shù)字，你很難看出些什么，但我們將他畫(huà)成K線圖，那你就很清楚這些數(shù)字的規(guī)律，并且一眼就看出很多東西。有些厲害的小孩他能將數(shù)字在腦海中直接轉(zhuǎn)換成圖片，并能通過(guò)這些圖片得到比較準(zhǔn)確地結(jié)果。例如一道這樣的應(yīng)用題，小明在第8個(gè)站等公交，公交從總站開(kāi)出并行使了3個(gè)站，問(wèn)小明還要等多少個(gè)站？很多人一看到就直接說(shuō)是5個(gè)站，這是錯(cuò)的，如果你在腦里畫(huà)一副路線圖，哦發(fā)現(xiàn)了公交車在第一個(gè)站出發(fā)，離小明7（8-1）個(gè)站，行使了3個(gè)站后還需要等4個(gè)站（7-3）。就象2+4，先在腦中個(gè)位下珠有兩顆，然后進(jìn)行+4撥珠，得到6的珠象。如果你單純只看文字和數(shù)字，沒(méi)有得到很好的理解，是無(wú)法解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)了珠心算它可以讓你掌握空間思維能力去很好分析解決問(wèn)題，它可以說(shuō)是分析解決問(wèn)題的利劍。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)珠心算，對(duì)于平衡開(kāi)發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學(xué)習(xí)珠心算，在以后的中小學(xué)以及以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有極大的幫助，無(wú)論是在反應(yīng)速度，記憶力，計(jì)算速度與準(zhǔn)確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤(pán)算能力上都有質(zhì)的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學(xué)習(xí)和工作的得力工具！總的概括起來(lái)，在教學(xué)工作中要做到：處理好各方面關(guān)系，加強(qiáng)各方面交流，管理好每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還要積極探索，并向積極向各位同行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步做好自己的教學(xué)工作！相信珠心算教育在以后能得到進(jìn)一步的重視和及！

第三篇：珠心算教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)珠心算教學(xué)工作總結(jié)

大民中心校 李俊杰

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)珠心算教學(xué)工作，我是按照以下步驟展開(kāi)教學(xué)的：

1、認(rèn)識(shí)算盤(pán)

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字1-4的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字1-4的布珠指法，進(jìn)行雙手雙盤(pán)四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)1-4的直加直減口訣，練習(xí)1-4的加法和減法。

4、認(rèn)識(shí)數(shù)字5的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字5的布珠指法，繼續(xù)進(jìn)行雙手雙盤(pán)四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)5的直加直減口訣，練習(xí)1-5的加法和減法。

5、認(rèn)識(shí)數(shù)字6-9的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字6-9的布珠指法，進(jìn)行雙手雙盤(pán)四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。

6、學(xué)習(xí)6-9的直加直減口訣，練習(xí)6-9的加法和減法。

7、進(jìn)行閃珠閃數(shù)訓(xùn)練，雙手雙盤(pán)四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)，練習(xí)1-9的直加直減。

8、在學(xué)生對(duì)一位數(shù)直加直減漸漸熟練后，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)，學(xué)習(xí)兩位數(shù)的直加直減。

9、認(rèn)識(shí)三位數(shù)和四位數(shù)，學(xué)習(xí)三位數(shù)的直加直減，漸漸滲透一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)混合的直加直減訓(xùn)練。

10、練習(xí)空盤(pán)圖上滿五加和破五減的20道計(jì)算題，在口算熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行播珠訓(xùn)練。

現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算已經(jīng)兩個(gè)月，在閃珠閃數(shù)的訓(xùn)練中，對(duì)三位數(shù)能夠準(zhǔn)確識(shí)記；直加直減三位數(shù)混合計(jì)算掌握比較熟練，仍需繼加強(qiáng)；由于學(xué)生心算能力較弱，滿五加和破五減還在繼續(xù)學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，并注意對(duì)差生的個(gè)別指導(dǎo)，爭(zhēng)取趕上教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：珠心算教學(xué)總結(jié)

在我們中國(guó),“學(xué)習(xí)”歷代以來(lái)就是“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)崖苦作舟”;“學(xué)習(xí)”從來(lái)就只有苦行,做學(xué)生也就一定要當(dāng)苦行僧,從來(lái)就沒(méi)有跟“快樂(lè)”聯(lián)系起來(lái)。可在我們幼兒園的萬(wàn)花童新概念珠心算學(xué)習(xí)中,徹底推翻了中國(guó)歷代“苦行”的學(xué)習(xí)模式,讓“學(xué)習(xí)”變成了“享受快樂(lè)”。

一、科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系,是快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

新加坡萬(wàn)花童新概念珠心算的教育思想理論,主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎(chǔ)上,按照“快樂(lè)教育”的理念,吸收和引進(jìn)世界各國(guó)珠心算的研究和開(kāi)拓的新成果,結(jié)合在中國(guó)多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),取其精華,成功發(fā)展的具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構(gòu)架上,以兒童的認(rèn)知為中心的現(xiàn)代教育模式。教材的編寫(xiě)無(wú)論是深度、版式、語(yǔ)言、進(jìn)程、插圖等任一方面都是從兒童認(rèn)知世界的角度與規(guī)律來(lái)編寫(xiě)的,而且配套有《家長(zhǎng)同步輔導(dǎo)手冊(cè)》,為家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)珠心算的參考方法。

二、強(qiáng)勁的師資是快樂(lè)教育的有力保證

師資是教學(xué)的核心,一套完整的教學(xué)體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材,還要有一套嚴(yán)格、完整的師資培訓(xùn)系統(tǒng)。從專業(yè)珠心算知識(shí)到兒童心理學(xué)、教育學(xué),從快樂(lè)教育法理論到實(shí)際的操作與實(shí)踐,不管你過(guò)去是否有心算基礎(chǔ)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn),都必須重新接受萬(wàn)花童的完整、嚴(yán)格、專業(yè)的師資培訓(xùn)。不僅如此,教學(xué)者仍要不斷地進(jìn)行自我成長(zhǎng)與自我提升,定期參加教師成長(zhǎng)研習(xí)、教師回訓(xùn)、兒童心理輔導(dǎo)與親子溝通指導(dǎo)等等活動(dòng);自發(fā)聯(lián)系全國(guó)各地的實(shí)驗(yàn)幼兒園或其他學(xué)員,甚至黃博士,交流各自的心得體會(huì),教學(xué)成果等。

三、豐富多樣的學(xué)習(xí)形式充分體現(xiàn)了快樂(lè)教育

萬(wàn)花童“始于快樂(lè)而終于智慧”的教學(xué)理念,與中國(guó)古老文明的珠算相結(jié)合,成功推出了萬(wàn)花童新概念珠心算,讓珠心算更符合小朋友學(xué)習(xí)。萬(wàn)花童珠心算通過(guò)系統(tǒng)而完善的教具、歌曲、律動(dòng)、兒歌、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、游戲等,甚至教師的激情與投入,與小朋友一起互動(dòng)學(xué)習(xí),徹底改變傳統(tǒng)珠心算枯燥、單

一、乏味的“填鴨式”、“應(yīng)試式”教學(xué)型態(tài),讓小朋友在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿激昂的學(xué)習(xí)情緒,從而享受快樂(lè)教育的全新樂(lè)趣。

許多的家長(zhǎng)在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)后,都感慨萬(wàn)千地說(shuō)出了心聲:“原來(lái)數(shù)學(xué)活動(dòng)也有這樣的學(xué)法。這根本就沒(méi)有所謂的壓力,完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)的嘛?！?/p>

幼兒美術(shù)活動(dòng)專題總結(jié)

色彩知覺(jué)與人的情感有密切的聯(lián)系,美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒美的情操。陶冶他們幼兒的心靈。3--6歲幼兒大部分容易注意物體的色彩特征。所以我們這學(xué)期以美術(shù)活動(dòng)為本班的特色。

日常美術(shù)活動(dòng)是幼兒美術(shù)教育的主要組成部分,它與其他的活動(dòng)相比具有更大的靈活性和廣泛性。在活動(dòng)中,幼兒基本上是自己作主,自由選擇,有些還要自己創(chuàng)造條件,自己設(shè)計(jì),自己檢驗(yàn),有利于培養(yǎng)自主精神與創(chuàng)造能力。

一、游戲是日常美術(shù)活動(dòng)的主要形式

幼兒的日常美術(shù)活動(dòng),實(shí)質(zhì)上就是美術(shù)游戲。幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)、玩玩,做做、玩玩,教師只要適當(dāng)作些指導(dǎo)幫助。

1、通過(guò)指導(dǎo),使幼兒理解形式美的因素,讓幼兒在對(duì)聲音、顏色、形狀結(jié)構(gòu)等的直接感知中獲得愉快的情緒。

2、通過(guò)對(duì)作品角色和思想內(nèi)容等的理解,使幼兒在情感、行為習(xí)慣方面得到美的教育,形成審美力的基礎(chǔ)。

3、在活動(dòng)中,讓幼兒理解藝術(shù)的表現(xiàn)手段,掌握某些表現(xiàn)的技能

二、生活是日常美術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)內(nèi)容

孩子們喜歡畫(huà)自由畫(huà),所畫(huà)的內(nèi)容總是與他們的所見(jiàn)、所聞、所知有關(guān),充滿真摯的感情。那些對(duì)孩子生活有較大影響的人和事,如傳統(tǒng)的節(jié)日、春游、參觀、電視、電影等,都會(huì)成為孩子筆下的內(nèi)容。教師可以有意識(shí)地組織幼兒開(kāi)展如下的活動(dòng)。

1、引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手布置環(huán)境。幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到綠化、美化、童化。如活動(dòng)室應(yīng)怎樣布置,走廊里可以放哪些好的作品,怎樣才能使花壇更美等。只要孩子們要求或設(shè)想是健康合理的,就應(yīng)盡量給予滿足。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中照料美、愛(ài)護(hù)美。這不僅能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和義務(wù)感,而且能使審美感受由膚淺向深刻發(fā)展。

3、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地創(chuàng)造美。日常日常美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒形象思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力的重要途徑?？梢詥l(fā)孩子把心中留有強(qiáng)烈印象的事情畫(huà)出來(lái),如可以引導(dǎo)孩子對(duì)大自然和身邊的事物進(jìn)行這樣的聯(lián)想:如果你種出來(lái)的花開(kāi)出了鮮艷的花朵,你將怎樣表現(xiàn);你看見(jiàn)大海后是怎樣想的,你想乘什么船到大海中游玩,等等。這樣的美術(shù)活動(dòng)以發(fā)展能力為主,而不是把側(cè)重點(diǎn)放在單純的知識(shí)灌輸和機(jī)械的模仿上。

三、拓展幼兒的活動(dòng)領(lǐng)域

通過(guò)直接地喚起幼兒獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造的興趣和愿望,同時(shí)也滿足幼兒玩的需要。此外,日常美術(shù)活動(dòng)的組織形式可以靈活多樣。教師應(yīng)重視的是孩子的活動(dòng)過(guò)程,關(guān)心他們?cè)诨顒?dòng)中情感、興趣、行為、意志的表現(xiàn),和感受美、理解美、表現(xiàn)美的能力的發(fā)展。

第五篇：活動(dòng)課總結(jié)

活動(dòng)課總結(jié)

劉宗芳

小學(xué)活動(dòng)課的設(shè)置，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，擴(kuò)大學(xué)生視野，增長(zhǎng)才干，發(fā)展志趣和個(gè)性特長(zhǎng)，豐富精神生活，陶冶情操，增進(jìn)身心健康。活動(dòng)課作為學(xué)科課的有力補(bǔ)充，對(duì)學(xué)科課具有鞏固深化、提高和發(fā)展的功能，對(duì)兒童良好個(gè)性的形成，具有決定作用，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要渠道。活動(dòng)課作為一種課程，是有目的、有計(jì)劃、成體系的?；顒?dòng)課必須有明確的目的，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，對(duì)活動(dòng)課的活動(dòng)目標(biāo)的制定尤為重要。

根據(jù)國(guó)家教委頒發(fā)的《九年義務(wù)教育活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》精神，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，我們認(rèn)為活動(dòng)課的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，不受時(shí)空的制約。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（4）在發(fā)展智力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和主動(dòng)探索精神。

克服困難上好每一課。當(dāng)時(shí)上活動(dòng)課一無(wú)教材，二無(wú)成形的輔導(dǎo)材料，我們就定課題，找資料，定方案。克服了種種困難，上好每一課。特別是有的課，還要自己制作大量的教具。這樣，無(wú)形中給教師

增加了工作難度。但我們沒(méi)有退縮，使活動(dòng)課日趨規(guī)范。

總之，為適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，活動(dòng)課將越來(lái)越受到重視。目前，數(shù)學(xué)活動(dòng)課在我區(qū)正走向規(guī)范化制度化軌道，廣大教師正在繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，勤于鉆研，不斷提高自身素質(zhì)和活動(dòng)課的教學(xué)水平，努力創(chuàng)造更好的成績(jī)。