第一篇：國培計劃(2016)骨干教師高端研修項目高數(shù)學(xué)教師工作坊研修

關(guān)于組織2015年“國培計劃”—示范性教師工作坊

高端研修項目參訓(xùn)學(xué)員申報工作的通知

有關(guān)區(qū)教育局人事科：

根據(jù)教育部教師工作司《關(guān)于組織2015年“國培計劃”—示范性教師工作坊高端研修項目申報工作的通知》（教師司函?2015?32號），現(xiàn)將有關(guān)參訓(xùn)學(xué)員申報事宜通知如下：

一、目標(biāo)任務(wù)

對上海300名學(xué)前教育骨干教師、教研員（專職培訓(xùn)者）進(jìn)行為期一年（2015年10月-2016年9月）不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，其中，線上研修不少于80學(xué)時，線下研修不少于20學(xué)時。通過項目實施，提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力。

二、培訓(xùn)對象及名額分配

教學(xué)工作業(yè)績優(yōu)良、具備一定的教育技術(shù)能力、參訓(xùn)積極性高、能與自身日常教學(xué)管理工作相結(jié)合、能夠承擔(dān)本地（校）教師培訓(xùn)任務(wù)的區(qū)級骨干教師和教研員（含專職培訓(xùn)者），年齡原則上不超過50歲。

各區(qū)參訓(xùn)名額情況見附件1。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

教師工作坊研修為期一年，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，對區(qū)骨干教師和教研員（專職培訓(xùn)者）進(jìn)行不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，內(nèi)容

包括兩個方面：一是提升教育教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織實施能力、教學(xué)評價能力、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力、教學(xué)研究能力等；二是提升培訓(xùn)能力，包括培訓(xùn)教學(xué)能力、教師工作坊主持能力、校本研修規(guī)劃與指導(dǎo)能力、區(qū)域性教師培訓(xùn)設(shè)計與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力等。

四、有關(guān)要求 1.各區(qū)要將本項目納入本區(qū)域教師培訓(xùn)計劃，與名師培養(yǎng)相結(jié)合，大力推廣教師工作坊研修模式，支持教師工作坊的研修活動，確保每位參訓(xùn)學(xué)員參加不少于1次的線下集中研修。2.請根據(jù)培訓(xùn)對象要求和名額分配情況，認(rèn)真做好參訓(xùn)學(xué)員的遴選申報工作，將信息匯總表（見附件2）于7月9日前報送至市教委人事處，含電子版。

附件：1.區(qū)縣參訓(xùn)學(xué)員名額分配表 2.參訓(xùn)學(xué)員信息匯總表

聯(lián)系人：楊潔；聯(lián)系電話：23116832；郵箱：yangjie@shec.edu.cn 地址：大沽路100號3012室；郵編：200003 人事處

2015年7月1日

抄送：有關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院

附件1：

區(qū)縣參訓(xùn)學(xué)員名額分配表 篇二：“國培計劃(2013)”--骨干教師高端研修項目教師工作坊...“國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目教師工作坊研修

人大附中高中數(shù)學(xué)班教師工作坊實施細(xì)則

根據(jù)《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2013年“國培計劃”實施工作的通知》（教師廳?2013?2號）、《關(guān)于組織實施“國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目的通知》（教師司?2013?85號）以及《關(guān)于“國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目實施工作有關(guān)注意事項的通知》（海培辦?2013?1號）的總體部署和要求，為確保教師工作坊能順利開展，特制定了“國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目教師工作坊研修人大附中高中數(shù)學(xué)班實施細(xì)則，如下：

一、工作目標(biāo)

采取教師工作坊研修方式，通過“種子”教師引領(lǐng)區(qū)域骨干教師進(jìn)行常態(tài)化研修，促進(jìn)“種子”教師從優(yōu)秀邁向卓越，提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，打造信息化環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，推動網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式。主要任務(wù)如下：建立16個教師研修工作坊；培養(yǎng)48位名師候選人；培訓(xùn)4800名市縣級區(qū)域骨干教師；開發(fā)不少于50件優(yōu)質(zhì)案例資源和微課程；探索具有推廣價值的教師工作坊研修模式。

二、研修方式

1.在線學(xué)習(xí)與線下實踐相結(jié)合。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程資源的學(xué)習(xí)與建設(shè)、研修活動的發(fā)布與組織、教學(xué)問題的討論與研究；將線下研修活動開展嵌入項目實施過程，通過設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)研修相配合的實踐任務(wù)，指向真實教學(xué)情境，實現(xiàn)教師教學(xué)能力的提升。2.主題研修與自主選學(xué)相結(jié)合。主題研修確定學(xué)員研修規(guī)定動作，設(shè)定項目實施基本框架和方向，確保各工作坊活動的有序推進(jìn)；通過自主選學(xué)滿足各工作坊學(xué)員的個性化研修需求，為工作坊的特色發(fā)展提供保障。3.專家引領(lǐng)與協(xié)作研修相結(jié)合。通過專家引領(lǐng)對研修活動進(jìn)行頂層設(shè)計、組織及指導(dǎo)，為學(xué)員的研修活動提供條件與支持；通過坊內(nèi)和坊間的協(xié)作研修，在不同研修主體間建立連接，促進(jìn)多點溝通，實現(xiàn)協(xié)作發(fā)展。4.問題解決與行動研究相結(jié)合。從教育教學(xué)工作中值得研究的實際問題出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)員對理論與技術(shù)工具的理解、掌握和應(yīng)用，在行動研究中解決實際問題，不斷改進(jìn)教學(xué)實踐，提高研修的針對性和實效性。5.案例研討與成果分享相結(jié)合。通過案例研討實現(xiàn)經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)、提煉、傳播和示范，促進(jìn)學(xué)員結(jié)合日常教學(xué)工作開展網(wǎng)絡(luò)研修；基于成果分享，促進(jìn)生成性資源的動態(tài)更新和優(yōu)化，實現(xiàn)研修資源的深度應(yīng)用和推廣。

二、需求分析

（一）種子教師需求分析

經(jīng)過第一階段種子教師集中研訓(xùn)，種子教師已經(jīng)基本明確教師工作坊研訓(xùn)任務(wù)。在第一階段研訓(xùn)過程中也折射了教師以下的“四強(qiáng)四弱”的特點： 1.以教學(xué)引領(lǐng)、診斷或研究能力為重點的自我專業(yè)發(fā)展能力

較強(qiáng)而指導(dǎo)骨干教師專業(yè)發(fā)展能力較弱； 2.現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn)教師的能力與經(jīng)驗較強(qiáng)，而以教師工作坊為

載體的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)骨干教師能力與經(jīng)驗較弱； 3.培訓(xùn)指導(dǎo)個體教師的能力較強(qiáng)，團(tuán)隊合作指導(dǎo)骨干教師的經(jīng)驗較弱；

4.具體地在某個點上解決骨干教師實際需要的能力較強(qiáng)，而

統(tǒng)整體規(guī)劃提升教師專業(yè)素養(yǎng)的能力較弱。

第二階段種子教師集中培訓(xùn)，已完成以下任務(wù)： 1.進(jìn)一步提升以教學(xué)引領(lǐng)、診斷或研究能力為重點的自我專

業(yè)發(fā)展能力，并將此作為指導(dǎo)骨干教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)； 2.了解“三人行”成員的工作水平、作風(fēng)與特點，以提高合作的默契度；

3.掌握網(wǎng)絡(luò)教師工作坊的設(shè)計框架與運作要求； 4.分享網(wǎng)絡(luò)工作坊不同功能需要的資源支持。

第三階段 教師工作坊實際操作 1．在指導(dǎo)骨干教師的過程中發(fā)展自身，成長為教學(xué)名師； 2．在指導(dǎo)骨干教師的過程中凝聚教師發(fā)展共同體，探討研訓(xùn)一體、工作坊與校本研修相結(jié)合的機(jī)制與模式；

3．促進(jìn)區(qū)域教師群體的專業(yè)發(fā)展，提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量。

（二）骨干教師特點分析

1.大多處在專業(yè)發(fā)展的上升期或平臺期。2.課堂教學(xué)就事論事，對新課程整體理解和把握不夠深刻，對課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展缺少整體性思考； 3.很多教學(xué)活動沒有關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的思考，教學(xué)以呈

現(xiàn)正確結(jié)果、知識解析為主； 4.教學(xué)活動形式的表面化，不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，對

學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、發(fā)展思維能力及建立數(shù)學(xué)思想方法促進(jìn)不夠； 5.對學(xué)習(xí)者分析不夠，不能基于學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)，也不能

給教學(xué)改進(jìn)提供有效的反饋； 6.課堂教學(xué)研究聚焦于單課時教學(xué)改進(jìn)多，系統(tǒng)的單元整體的研究不夠，課程意識不強(qiáng)。

三、工作內(nèi)容 1．團(tuán)隊構(gòu)建。“三人行”小組、培訓(xùn)對象——市縣一級的骨干教師以及當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)名師工作坊主持人構(gòu)建團(tuán)隊，組成教師專業(yè)發(fā)展共同體。2．研訓(xùn)平臺。構(gòu)架網(wǎng)絡(luò)教師工作坊，以此為研訓(xùn)平臺。該

平臺是：學(xué)習(xí)資源提供平臺；骨干教師在線學(xué)習(xí)、研修以及骨干教師與“種子”教師、骨干教師間互動平臺；研修資源的生成平臺。3．需求分析。深入了解和科學(xué)分析骨干教師的研訓(xùn)需求，基于解決課堂教學(xué)中的實際問題，切合教師專業(yè)成長規(guī)律，有針對性地順應(yīng)與引領(lǐng)骨干教師的研訓(xùn)需求。4．研訓(xùn)重點。以解決課堂教學(xué)中的實際問題為著力點，探索基于課堂教學(xué)改進(jìn)的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)骨干教師成長為“種子”教師。5．學(xué)習(xí)資源。工作坊的學(xué)習(xí)資源包括：

（1）國培計劃執(zhí)行項目辦提供的資源；

（2）國培計劃（2010）、（2011）、（2012）、（2013）骨干教師研修項目人大附中高中數(shù)學(xué)班生成的資源；

（3）工作坊支持人及骨干教師生成的資源。

（4）每個工作坊坊主通過自主開發(fā)和坊主推薦相結(jié)合的方式，圍繞教師教育教學(xué)的重難點問題提供不少于2學(xué)時的研修資源，主要表現(xiàn)為教育教學(xué)反思、課堂教學(xué)實錄、教學(xué)案例、微課等。這些資源供全體學(xué)員學(xué)習(xí)使用。6．學(xué)習(xí)機(jī)制。主要包括：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的協(xié)商機(jī)制；

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的提供、選擇、生成及共享機(jī)制；

（3）學(xué)習(xí)評價的過程與結(jié)果并重機(jī)制。篇三：“國培計劃(2014)”——示范性教師工作坊高端研修項目：學(xué)員研修指導(dǎo)

“國培計劃？（2014）”——示范性教師工作坊高端研修項目

學(xué)員研修指導(dǎo)

一、注冊成功后，在項目網(wǎng)站頁面的登錄入口處登錄（注冊窗口下方）：

登錄時，賬號和密碼為自己注冊時所填寫的常用郵箱和密碼，如果忘記了密碼，點擊登錄入口下方的“忘記了密碼”，根據(jù)提示自己進(jìn)行密碼的修改。

二、登錄成功后，會顯示“進(jìn)入培訓(xùn)”的鏈接：

三、點擊“進(jìn)入培訓(xùn)”，就可以進(jìn)入培訓(xùn)頁面：

四、在頁面左側(cè)下方的“我的活動”“我的學(xué)科”“我的工作坊”，點擊即可開始學(xué)習(xí)：

注意:學(xué)習(xí)任務(wù)從待辦活動內(nèi)完成，只有從待辦活動完成任務(wù)，平臺才會有學(xué)習(xí)記錄。篇四：關(guān)于做好2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊

關(guān)于做好2015年“國培計劃”——示范性教師 工作坊高端研修項目成員推薦工作的通知

各有關(guān)學(xué)校（單位）：

根據(jù)省教育廳和紹興市教育局有關(guān)通知精神，我市將推薦部分骨干教師參加2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、培訓(xùn)學(xué)科和推薦名額 2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目安排在紹興市的為小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)綜合實踐活動、初中語文、初中歷史、高中數(shù)學(xué)等6個學(xué)科。

我市可推薦31名參訓(xùn)人員，其中小學(xué)數(shù)學(xué)教研員1名，小學(xué)語文教師6名、小學(xué)數(shù)學(xué)教師6名、小學(xué)綜合實踐活動教師6名、初中語文教師4名、初中歷史教師4名、高中數(shù)學(xué)教師4名。

二、推薦條件

教學(xué)工作業(yè)績優(yōu)良、具備一定的教育技術(shù)能力、參訓(xùn)積極性高、能與自身日常教學(xué)管理工作相結(jié)合、能夠承擔(dān)本地（校）教師培訓(xùn)任務(wù)的縣級骨干教師和教研員，年齡原則上不超過50歲。

三、培訓(xùn)目標(biāo) 2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目在全國分13個學(xué)科（領(lǐng)域），建立140個左右的示范性教師工作坊，培養(yǎng)420名教師工作坊主持人。對42000名區(qū)縣骨干教師教研員（專職培訓(xùn)者）進(jìn)行為期一年不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，其中，線上研修不少于80學(xué)時，線下研修不少于20學(xué)時。通過項目實施，提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，推動教師工作坊主持人從優(yōu)秀邁向卓越。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

教師工作坊研修為期一年，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，對區(qū)縣骨干教師教研員（專職培訓(xùn)者）進(jìn)行不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，內(nèi)容包括兩個方面：一是提升教育教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織實施能力、教學(xué)評價能力、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力、教學(xué)研究能力等；二是提升培訓(xùn)能力，包括培訓(xùn)教學(xué)能力、教師工作坊主持能力、校本研修規(guī)劃與指導(dǎo)能力、區(qū)域性教師培訓(xùn)設(shè)計與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力等。

五、培訓(xùn)時間

2015年10月—2016年9月開展教師工作坊研修。

六、培訓(xùn)經(jīng)費

參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)經(jīng)費由教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)專項資金支付相關(guān)的培訓(xùn)費、住宿費、伙食補(bǔ)貼、資料費和管理費等；教

育部為參訓(xùn)學(xué)員的線上研修提供培訓(xùn)經(jīng)費3元/人/學(xué)時。

七、有關(guān)要求

附件：

1．2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目成員推薦表 2．2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目市縣骨干教師教研員信息匯總表

嵊州市教育體育局 2015年7月7日

附件1：

2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目成員 推 薦 表

附件2：

2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目骨干教師教研員信息匯總表 篇五：“國培計劃(2014)”——示范性教師工作坊高端研修項目：【教學(xué)設(shè)計】模板

“國培計劃（2014）” ——示范性教師工作坊高端研修項目

教學(xué)設(shè)計表

備注：

多媒體教學(xué)環(huán)境包括： 1.簡易多媒體教學(xué)環(huán)境（由多媒體計算機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主）； 2.交互多媒體教學(xué)環(huán)境（主要由多媒體計算機(jī)、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機(jī)交互）； 3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境； 4.移動教學(xué)環(huán)境（例如使用手機(jī)、ipad等）。

第二篇：國培計劃----示范性教師工作坊高端研修項目

關(guān)于組織2015年“國培計劃”—示范性教師工作坊

高端研修項目參訓(xùn)學(xué)員申報工作的通知

有關(guān)區(qū)教育局人事科：

根據(jù)教育部教師工作司《關(guān)于組織2015年“國培計劃”—示范性教師工作坊高端研修項目申報工作的通知》（教師司函?2015?32號），現(xiàn)將有關(guān)參訓(xùn)學(xué)員申報事宜通知如下：

一、目標(biāo)任務(wù)

對上海300名學(xué)前教育骨干教師、教研員（專職培訓(xùn)者）進(jìn)行為期一年（2015年10月-2016年9月）不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，其中，線上研修不少于80學(xué)時，線下研修不少于20學(xué)時。通過項目實施，提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力。

二、培訓(xùn)對象及名額分配

教學(xué)工作業(yè)績優(yōu)良、具備一定的教育技術(shù)能力、參訓(xùn)積極性高、能與自身日常教學(xué)管理工作相結(jié)合、能夠承擔(dān)本地（校）教師培訓(xùn)任務(wù)的區(qū)級骨干教師和教研員（含專職培訓(xùn)者），年齡原則上不超過50歲。

各區(qū)參訓(xùn)名額情況見附件1。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

教師工作坊研修為期一年，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，對區(qū)骨干教師和教研員（專職培訓(xùn)者）進(jìn)行不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，內(nèi)容

包括兩個方面：一是提升教育教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織實施能力、教學(xué)評價能力、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力、教學(xué)研究能力等；二是提升培訓(xùn)能力，包括培訓(xùn)教學(xué)能力、教師工作坊主持能力、校本研修規(guī)劃與指導(dǎo)能力、區(qū)域性教師培訓(xùn)設(shè)計與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力等。

四、有關(guān)要求 1.各區(qū)要將本項目納入本區(qū)域教師培訓(xùn)計劃，與名師培養(yǎng)相結(jié)合，大力推廣教師工作坊研修模式，支持教師工作坊的研修活動，確保每位參訓(xùn)學(xué)員參加不少于1次的線下集中研修。2.請根據(jù)培訓(xùn)對象要求和名額分配情況，認(rèn)真做好參訓(xùn)學(xué)員的遴選申報工作，將信息匯總表（見附件2）于7月9日前報送至市教委人事處，含電子版。

附件：1.區(qū)縣參訓(xùn)學(xué)員名額分配表 2.參訓(xùn)學(xué)員信息匯總表

聯(lián)系人：楊潔；聯(lián)系電話：23116832；郵箱：yangjie@shec.edu.cn 地址：大沽路100號3012室；郵編：200003 人事處

2015年7月1日

抄送：有關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院

附件1：

區(qū)縣參訓(xùn)學(xué)員名額分配表 篇二：“國培計劃(2014)”——示范性教師工作坊高端研修項目：學(xué)員研修指導(dǎo)

“國培計劃？（2014）”——示范性教師工作坊高端研修項目

學(xué)員研修指導(dǎo)

一、注冊成功后，在項目網(wǎng)站頁面的登錄入口處登錄（注冊窗口下方）：

登錄時，賬號和密碼為自己注冊時所填寫的常用郵箱和密碼，如果忘記了密碼，點擊登錄入口下方的“忘記了密碼”，根據(jù)提示自己進(jìn)行密碼的修改。

二、登錄成功后，會顯示“進(jìn)入培訓(xùn)”的鏈接：

三、點擊“進(jìn)入培訓(xùn)”，就可以進(jìn)入培訓(xùn)頁面：

四、在頁面左側(cè)下方的“我的活動”“我的學(xué)科”“我的工作坊”，點擊即可開始學(xué)習(xí)： 注意:學(xué)習(xí)任務(wù)從待辦活動內(nèi)完成，只有從待辦活動完成任務(wù)，平臺才會有學(xué)習(xí)記錄。篇三：“國培計劃(2014)”——示范性教師工作坊高端研修項目：【教學(xué)設(shè)計】模板

“國培計劃（2014）” ——示范性教師工作坊高端研修項目

教學(xué)設(shè)計表

備注：

多媒體教學(xué)環(huán)境包括： 1.簡易多媒體教學(xué)環(huán)境（由多媒體計算機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主）； 2.交互多媒體教學(xué)環(huán)境（主要由多媒體計算機(jī)、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機(jī)交互）； 3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境； 4.移動教學(xué)環(huán)境（例如使用手機(jī)、ipad等）。教學(xué)準(zhǔn)備包括：教具、儀器等 篇四：關(guān)于做好2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊

關(guān)于做好2015年“國培計劃”——示范性教師 工作坊高端研修項目成員推薦工作的通知

各有關(guān)學(xué)校（單位）：

根據(jù)省教育廳和紹興市教育局有關(guān)通知精神，我市將推薦部分骨干教師參加2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、培訓(xùn)學(xué)科和推薦名額 2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目安排在紹興市的為小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)綜合實踐活動、初中語文、初中歷史、高中數(shù)學(xué)等6個學(xué)科。

我市可推薦31名參訓(xùn)人員，其中小學(xué)數(shù)學(xué)教研員1名，小學(xué)語文教師6名、小學(xué)數(shù)學(xué)教師6名、小學(xué)綜合實踐活動教師6名、初中語文教師4名、初中歷史教師4名、高中數(shù)學(xué)教師4名。

二、推薦條件

教學(xué)工作業(yè)績優(yōu)良、具備一定的教育技術(shù)能力、參訓(xùn)積極性高、能與自身日常教學(xué)管理工作相結(jié)合、能夠承擔(dān)本地（校）教師培訓(xùn)任務(wù)的縣級骨干教師和教研員，年齡原則上不超過50歲。

三、培訓(xùn)目標(biāo) 2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目在全國分13個學(xué)科（領(lǐng)域），建立140個左右的示范性教師工作坊，培養(yǎng)420名教師工作坊主持人。對42000名區(qū)縣骨干教師教研員（專職培訓(xùn)者）進(jìn)行為期一年不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，其中，線上研修不少于80學(xué)時，線下研修不少于20學(xué)時。通過項目實施，提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，推動教師工作坊主持人從優(yōu)秀邁向卓越。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

教師工作坊研修為期一年，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，對區(qū)縣骨干教師教研員（專職培訓(xùn)者）進(jìn)行不少于100學(xué)時的混合式培訓(xùn)，內(nèi)容包括兩個方面：一是提升教育教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織實施能力、教學(xué)評價能力、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力、教學(xué)研究能力等；二是提升培訓(xùn)能力，包括培訓(xùn)教學(xué)能力、教師工作坊主持能力、校本研修規(guī)劃與指導(dǎo)能力、區(qū)域性教師培訓(xùn)設(shè)計與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力等。

五、培訓(xùn)時間

2015年10月—2016年9月開展教師工作坊研修。

六、培訓(xùn)經(jīng)費 參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)經(jīng)費由教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)專項資金支付相關(guān)的培訓(xùn)費、住宿費、伙食補(bǔ)貼、資料費和管理費等；教

育部為參訓(xùn)學(xué)員的線上研修提供培訓(xùn)經(jīng)費3元/人/學(xué)時。

七、有關(guān)要求 附件：

1．2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目成員推薦表 2．2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目市縣骨干教師教研員信息匯總表

嵊州市教育體育局 2015年7月7日

附件1：

2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目成員

推 薦 表

附件2：

2015年“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目骨干教師教研員信息匯總表 篇五：“國培計劃(2014)”——示范性教師工作坊高端研修項目：【教學(xué)設(shè)計】模板

“國培計劃（2014）” ——示范性教師工作坊高端研修項目

教學(xué)設(shè)計表

備注：

多媒體教學(xué)環(huán)境包括： 1.簡易多媒體教學(xué)環(huán)境（由多媒體計算機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主）； 2.交互多媒體教學(xué)環(huán)境（主要由多媒體計算機(jī)、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機(jī)交互）； 3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境； 4.移動教學(xué)環(huán)境（例如使用手機(jī)、ipad等）。

第三篇：國培計劃教師工作坊研修心得體會

國培計劃教師工作坊研修心得體會

獨店中心幼兒園

王芳玲

2016年5月，我有幸參加了 “國培計劃中小學(xué)幼兒園教師工作坊研修”。很高興能有這樣的機(jī)會加入這個團(tuán)隊，古人云：“活到老，學(xué)到老”，這次的培訓(xùn)就給我提供了一個非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會?；仡欉@一段時間的學(xué)習(xí)和各位老師在網(wǎng)上的交流，我也和諸多的工作室負(fù)責(zé)人一樣，自從開始至今我的心里充滿期待和渴望，到現(xiàn)在我可以問心無愧的說我收獲頗多!此次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座和分組交流，使原本枯燥的學(xué)習(xí)，抽象的內(nèi)容，變得生動易懂，提高了學(xué)習(xí)效率，同時更拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，使我更深刻地感受到了我所從事的職業(yè)的藝術(shù)魅力?？梢哉f這次培訓(xùn)是對我教育思想的又一次洗禮和升華，也是對教學(xué)方法的改進(jìn)和提升，通過授課專家老師在視頻上的精心指導(dǎo)使我們在教育的思想和理念上更加成熟和先進(jìn)，通過和同行們的討論、交流及思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了一些工作的不足，同時也找到了許多解決問題的辦法。

一、更新了教育理念。

專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評價等領(lǐng)域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無不滋潤著我的心田。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

二、明白了肩上的責(zé)任。

通過聆聽專家的一系列新理念、新方法和課例展示，讓我明白了身為教師肩上的重任，教師應(yīng)提高將知識為智慧、將理念為方法的能力，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實踐性教學(xué)的新要求；提高將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)事例的能力，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)提供廣闊空間；增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個性全面發(fā)展的綜合水平。

三、付諸于實踐

此次有幸參加“工作坊研”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以說是帶著美好的愿望和憧憬而來，懷揣著幸福和理想結(jié)束，正是“踏花歸去馬蹄香”。這幾個月的學(xué)習(xí)，使我的心靈得到滋潤，視野得到開闊，觀念得到更新，投身課改的信心也在增強(qiáng)。工作坊研修培訓(xùn)雖已接近尾聲，但研修還將繼續(xù)，我會把學(xué)習(xí)所得付諸于教學(xué)實踐，在今后的工作中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，努力做好工作坊，積極發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，引領(lǐng)更多的中學(xué)英語教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展！

希望能夠有機(jī)會組織參加培訓(xùn)的老師們親身體驗和感受名師的課堂和先進(jìn)的教學(xué)理念。

第四篇：“國培計劃(2012)”——中小學(xué)骨干教師研修項目

“國培計劃（2012）”——中小學(xué)骨干教師研修項目 聊城大學(xué)小學(xué)英語班開班通知

老師：

您好。經(jīng)所在單位推薦，您被選送參加“國培計劃（2012）”——中小學(xué)骨干教師研修項目聊城大學(xué)小學(xué)英語班的學(xué)習(xí)，特向您表示衷心地祝賀，并表示熱烈地歡迎?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、辦理報到手續(xù)

請各位學(xué)員登陸國培計劃網(wǎng)站（http://004km.cn 聊城大學(xué)“國培計劃（2012）”項目聯(lián)系人 王術(shù)皓（0635-8239800,***）

附件：

1、“國培計劃（2012）”——中小學(xué)骨干教師研修項目聊城大學(xué)小學(xué)英語調(diào)查問卷

2、“國培計劃（2012）”——中小學(xué)骨干教師研修項目聊城大學(xué)小學(xué)英語學(xué)員登記表

聊城大學(xué) 2012年9月10日

第五篇：工作坊研修計劃

工作坊研修計劃

本坊學(xué)員組成及情況分析。本坊共有60名來自不同學(xué)校的小學(xué)語文骨干教師。整體為有五年以上教學(xué)經(jīng)驗的教師。學(xué)員整體較為年輕，充滿活力、富有學(xué)習(xí)的激情。對新技術(shù)的學(xué)習(xí)較為從容。只是在經(jīng)驗上有些許不足。

本坊研修目標(biāo)主題?，F(xiàn)今社會，教學(xué)資源日益豐富。故而不結(jié)合自己的實際需求，不針對學(xué)生的實際情況隨意摘錄、使用現(xiàn)成教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。這樣，反而使教學(xué)出現(xiàn)高耗低效的問題。針對這一現(xiàn)象和問題，結(jié)合本地教學(xué)的實際情況，在本次研修中，確定本坊的研修主題為“教學(xué)設(shè)計的設(shè)置與實施策略”。旨在解決上述實際問題。同時，以這一主題的研修為切入點，將“工作坊”后面的工作即“一師一課”有機(jī)整合起來。既使“工作坊”的各個環(huán)節(jié)都有了依托，都落到了實處，又為一線教師的實際教學(xué)進(jìn)行了充分的積淀和提升。重點實現(xiàn)下面三個目標(biāo)：

一、主持人目標(biāo)：提升教學(xué)研究與指導(dǎo)能力、基礎(chǔ)培訓(xùn)能力、宏觀設(shè)計與調(diào)控能力。即資源開發(fā)與整合能力，主持工作坊的能力。

二、成員目標(biāo)：提升教學(xué)能力、信息技術(shù)能力、教育科研能力、校本研修設(shè)計與指導(dǎo)能力。使之成為骨干教師。

三、團(tuán)隊目標(biāo)：通過“工作坊”系列的研修活動，全力打造本坊在信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以此推動骨干引領(lǐng)帶動全員的常態(tài)化教師研修。

研修任務(wù)及實施計劃。第一階段任務(wù)：集中培訓(xùn)。落實“工作坊研修指導(dǎo)計劃”。通過世界咖啡、頭腦風(fēng)暴的形式調(diào)動全體學(xué)員的積極性。使其明確本坊研修的意義和各個環(huán)節(jié)的實施重點和操作方法。為日后的線上和線下的研修打下堅實的基礎(chǔ)。

第二階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員完成好線上的研修學(xué)習(xí)。期間，重點學(xué)習(xí)線上專家的專題性的講座。結(jié)合各自的校本研修活動，展開線下的交流與學(xué)習(xí)。在組織研修活動中，坊主以“教學(xué)設(shè)計的設(shè)置與實施策略”為主題就“問題”、“意義”、“方法”等展開研討，在充分交流的基礎(chǔ)上，每名學(xué)員設(shè)計一篇獨特的具有實用價值的教學(xué)設(shè)計。

第三階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。期間，學(xué)員充分展示交流自己的教學(xué)設(shè)計。并加以再修正。重點是針對自己的教學(xué)設(shè)計提供相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)課例。在組織研修活動中，坊主以“課堂觀察量表的學(xué)習(xí)與使用”為主題展開研討。并選取任意一個維度對其他組員的課例進(jìn)行觀察以及相應(yīng)的分析。上交一份優(yōu)質(zhì)課例和相應(yīng)的課堂觀察分析表材料。

第四階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員完成信息技術(shù)的應(yīng)用成果。結(jié)合前面研修的教學(xué)設(shè)計與優(yōu)質(zhì)課例，進(jìn)行相應(yīng)的微課制作、課件制作等。也可另選素材進(jìn)行信息技術(shù)下的微課、課件等的制作。在研修活動中，坊主組織學(xué)員交流各自的心得等活動。通過這一環(huán)節(jié)將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從而將互聯(lián)網(wǎng)+教育作為一種思考整合到研修的學(xué)習(xí)中來，引起教師們的關(guān)注和研修。

第五階段任務(wù)：指導(dǎo)教師完成一個相關(guān)的課題研究。針對前面線上和線下系列的研修學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實際教學(xué)，選取一個小的切入點，確立一個主題，進(jìn)行課題研究。在研修活動中，坊主組織開展課題研究的系列指導(dǎo)。如主題的確立、背景的分析、階段目標(biāo)的設(shè)計等等。在重視過程的基礎(chǔ)上，整合此次研修活動的學(xué)習(xí)收獲，切實解決實際問題，萃取成果。

為了確保此次研修活動的高效性，利用相關(guān)考核要求和具體的網(wǎng)上研修活動，進(jìn)行督促，并選舉出有經(jīng)驗的教師作為組長，進(jìn)行組織相應(yīng)的線上、線下活動，做到以老帶新。

通過整個的研修學(xué)習(xí)，旨在營建一個信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以骨干帶動全體，使其在信息技術(shù)下，在具體的實際教學(xué)中，將教學(xué)與科研，學(xué)習(xí)與探索，教學(xué)與校本研修活動結(jié)合起來，使之常態(tài)化。