第一篇：吉化九小校本課程建設(shè)工作總結(jié)

吉化九小校本課程建設(shè)工作總結(jié)

2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期

新基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式，引發(fā)了我們對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的深深思考。根據(jù)江北教育處建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校精神及國(guó)家對(duì)校本課程建設(shè)的要求，我們緊緊抓住課程改革這個(gè)契機(jī)，充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開(kāi)發(fā)校本課程，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)開(kāi)發(fā)的乒乓球、空竹、輪滑、紅歌演唱及古詩(shī)精典、課前三分鐘、書(shū)法等校本課程的研究，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加快校本課程建設(shè)

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排

1.學(xué)校建立健全校本課程開(kāi)發(fā)的組織機(jī)構(gòu)

校本課程的開(kāi)發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長(zhǎng)掛帥、教導(dǎo)處具體組織實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)；音、體學(xué)科成立了以組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的校本課程開(kāi)發(fā)小組。為了使校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處，我們制定了《校本課程開(kāi)發(fā)綱要》及《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，確保校本課程的有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施；

2.明確學(xué)科管理思路，突出特色發(fā)展

我校從2001年將輪滑引入體育課，經(jīng)過(guò)研究與探索，“輪滑進(jìn)課堂”的工作不僅在全校的體育教學(xué)中全面有效的開(kāi)展，而且已逐步形成為我校體育學(xué)科的特色，并取得了一些好的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。為了更加有效的促進(jìn)我校規(guī)范化建設(shè)中特色項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)程，更好的貫徹體育教育審美育人，我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持與指導(dǎo)下，結(jié)合我學(xué)校體育教育教學(xué)工作與學(xué)科教學(xué)研究的總體規(guī)劃與要求，提出了“以全面提高學(xué)生身體素質(zhì)與能力”的發(fā)展目標(biāo)，提出了特色項(xiàng)目校本化的要求從而實(shí)現(xiàn)校本課程持續(xù)開(kāi)發(fā)的局面。

同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合我校校外資料合合優(yōu)勢(shì)新開(kāi)發(fā)了乒乓球校本課程，進(jìn)一步使校本課程有了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力?！捌古仪颉闭n程的開(kāi)發(fā)，我們采取從無(wú)到有，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論研究的一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，使全體教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)開(kāi)發(fā)工作的自信心。

（二）全員參與。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。它需要學(xué)校各部門(mén)、各層面教師都參與到此過(guò)程中來(lái)，只有各部門(mén)通力合作，校本課程才會(huì)有更大的發(fā)展。所以學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教導(dǎo)處、科研、總務(wù)等部門(mén)通力協(xié)作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到有計(jì)劃，有經(jīng)費(fèi)保障。同時(shí)全體教師還要做好宣傳和引導(dǎo)工作，從而使我校的校本課程開(kāi)發(fā)工作體現(xiàn)出分階段、可持續(xù)、全員參與的工作模式。

二、充分挖掘校本課程資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（一）充分挖掘本校課程資源

校本課程的生命與活力在于它的學(xué)校特色。而學(xué)校特色的形成依賴于有專長(zhǎng)的教師。課程開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)，需要一定的理論指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn)，需要專業(yè)性較強(qiáng)的老師。

我校體育教師李秀英、王東海、劉平平等體育教師速滑特長(zhǎng)突出，曾經(jīng)參加過(guò)省市競(jìng)賽，并指導(dǎo)學(xué)生參加省市速滑比賽取得成績(jī)。學(xué)校充分利用這一人才優(yōu)勢(shì)，將輪滑作為校本課程。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的摸索，積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我校校長(zhǎng)與在我校搞乒乓球侯教師聯(lián)系，由侯老師組成教師團(tuán)體，自帶四名乒乓球教師為我校一年到五年級(jí)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)設(shè)每周一節(jié)的乒乓球課，把乒乓球運(yùn)動(dòng)帶入校園，開(kāi)設(shè)了校本課程。

學(xué)校利用音樂(lè)美術(shù)教師特長(zhǎng)，成立“紅歌戲曲演唱”“線描畫(huà)”校本課程，并納入到校課表之中。校語(yǔ)文教師集體開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了《古詩(shī)經(jīng)典》《課前三分鐘》課程。

（二）改善辦學(xué)條件

良好的辦學(xué)條件是校本課程成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學(xué)條件，為校本課程的可持續(xù)發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，學(xué)校在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)方面也做了大量的工作，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加大設(shè)備投入，不斷提升辦學(xué)品位，使吉化九小校本課程建設(shè)取得了一定的成績(jī)。

三、在探索中完善，在規(guī)范中發(fā)展

校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo)，更離不開(kāi)專業(yè)引領(lǐng)。

（一）加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)

1.“專家引領(lǐng)模式”。學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)有名望的學(xué)者，專家來(lái)校授課、帶徒弟。如聘請(qǐng)口琴專家、體育教研員擔(dān)任名師指導(dǎo)，在專業(yè)技能得到指導(dǎo)的同時(shí)，更是主動(dòng)學(xué)習(xí)專家教師為師之道，不僅注重專業(yè)技能的定向培養(yǎng)，更要關(guān)注孩子健康人格的形成和文化修養(yǎng)。

2.“重點(diǎn)培養(yǎng)模式”

學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)有名專家或教研員來(lái)校對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、專題講座，以不斷提高相關(guān)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

此外，我們還調(diào)整了這些教師的工作，使其教學(xué)與課程開(kāi)發(fā)相一致，給予充分的自主開(kāi)發(fā)權(quán)力并創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

3.“課題研究模式”

新課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校將我們的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究，并通過(guò)教研活動(dòng)為教師們搭建相互交學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如：校本教材研討活動(dòng)每月至少安排一次，并以校本教研的形式定期開(kāi)展專題研討活動(dòng)；組織校本課程開(kāi)發(fā)研討活動(dòng)，觀摩校本課程研討課，邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與教研員老師指導(dǎo)；請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)干部對(duì)教學(xué)研討課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；開(kāi)展對(duì)外展示活動(dòng)。積極參加各級(jí)各類的教學(xué)實(shí)踐與比賽，并在區(qū)內(nèi)外做教學(xué)匯報(bào)與展示。

（二）有計(jì)劃、有組織、有目的地實(shí)施校本課程

開(kāi)發(fā)校本課程的目的就是為了實(shí)施。我校在加強(qiáng)校本建設(shè)的同時(shí)，更是把主要精力用在實(shí)踐中，充分發(fā)揮校本課程的育人功能，豐富學(xué)生的教學(xué)生活。

我們把輪滑、乒乓球、音樂(lè)歌唱、美術(shù)線描畫(huà)等課程列入學(xué)校課程計(jì)劃，排進(jìn)課程表，與國(guó)家課程一同實(shí)施。校本課程是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，我們進(jìn)一步明確分工，每一門(mén)校本課程都有領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)負(fù)責(zé)，大家既有分工又有合作。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，并采用師生問(wèn)卷、座談等多種形式，及時(shí)了解各方面對(duì)校本課程內(nèi)容及教法、活動(dòng)形式、效果等反應(yīng)。通過(guò)了解情況，領(lǐng)導(dǎo)和教師共同研討、商議改進(jìn)的辦法，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

（三）加強(qiáng)管理

管理出效益，這已是當(dāng)代人的共識(shí)。我們先后建立了《教師校本培訓(xùn)制度》、《教師校本教研學(xué)習(xí)制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學(xué)校通過(guò)對(duì)教師的課前準(zhǔn)備、備課、上課、輔導(dǎo)等過(guò)程實(shí)行全程跟蹤，要求其求實(shí)創(chuàng)新，這些制度和措施使校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施走向規(guī)范化發(fā)展的道路，有力地保障了校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

在注意制度建設(shè)的同時(shí)，我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念融入課程資源之中，使校園更具藝術(shù)與人文氣息。

四、提升校本課程實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一個(gè)學(xué)校的工作要有自己的抓手，有自己的特點(diǎn)、風(fēng)格。我們把輪滑和乒乓球、線描畫(huà)、課前三分鐘、古詩(shī)精典等校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施立足于學(xué)生的發(fā)展。基于這種認(rèn)識(shí)，利用我們的校本教材，教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

（一）課堂教學(xué)活動(dòng)

乒乓球教學(xué)得到保障。我們擁有一支強(qiáng)有力的乒乓球教師，有一名專職教練負(fù)責(zé)承擔(dān)乒乓球校本課程，其余三位教師根據(jù)教材把乒乓球的學(xué)習(xí)實(shí)踐運(yùn)用到乒乓球課的訓(xùn)練學(xué)習(xí)之中。如今全校學(xué)生人人一支乒乓球拍，做到人人會(huì)打乒乓球，同學(xué)們更是對(duì)著小巧的球拍產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是五、六年級(jí)的學(xué)生，每節(jié)乒乓球課都興致盎然地要求教師教他們新的技能方法，并在比賽中一決高低。

輪滑的課程也是如此，在每年的四至九月份主教校本，其余時(shí)間進(jìn)行正規(guī)體育課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)生正常鍛煉身體的方法同時(shí)，又多掌握多項(xiàng)鍛煉身體的技能，提高體能素質(zhì)。

（二）興趣小組活動(dòng)

對(duì)于校本課程學(xué)習(xí)較突出的學(xué)生，學(xué)校組織他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣，固定每周四2：30——4：00進(jìn)行興趣小組活動(dòng)，給這些有天賦，有興趣的學(xué)生以提高深造的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在學(xué)校把機(jī)器人活動(dòng)興趣小組規(guī)模擴(kuò)大到校機(jī)器人競(jìng)賽隊(duì)，并每年組隊(duì)參加國(guó)家及省市的機(jī)器人競(jìng)賽，皆取得優(yōu)秀成績(jī)。

（三）參加競(jìng)賽活動(dòng)

多年來(lái)，學(xué)校重視組織師生與外界的交流與展示活動(dòng)，近幾年來(lái)，學(xué)校組織學(xué)生參加省、市和各級(jí)各類競(jìng)賽，在校園組織各項(xiàng)校本課程活動(dòng)競(jìng)賽，為學(xué)生搭建展示能力的舞臺(tái)，如在運(yùn)動(dòng)會(huì)上把乒乓球、輪滑納入比賽項(xiàng)目，在各個(gè)節(jié)日中組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽，百米長(zhǎng)卷繪畫(huà)比賽，圖書(shū)節(jié)誦讀、演講比賽等各類活動(dòng)。由于我們始終堅(jiān)持“四結(jié)合”，即課上與課下結(jié)合、教師與專家結(jié)合、普及與提高結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)的展示空間。今天我們的校本特色教育已經(jīng)得以延伸，在輪滑隊(duì)、機(jī)器人競(jìng)賽隊(duì)之后我們又相繼成立了繪畫(huà)團(tuán)隊(duì)、健美操隊(duì)（64）。學(xué)生們愛(ài)上了輪滑，愛(ài)上了乒乓球課，喜歡上機(jī)器課，愛(ài)上了京劇演唱和線描繪畫(huà)，愛(ài)誦讀唐詩(shī)宋詞，在古韻中尋找中華文化的印記，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

五、回顧與展望

回顧我校近幾年的校本課程建設(shè)工作，我們?cè)谘邪l(fā)和實(shí)施校本課程方面取得了一定的成績(jī)，在完善校本教材的基礎(chǔ)上，我校教師專業(yè)能力得到了的穩(wěn)固提升，促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過(guò)得硬的音樂(lè)體育學(xué)科教師隊(duì)伍，名個(gè)學(xué)科中，雖然多年沒(méi)有補(bǔ)充年輕血液，但老師們依然忘我的工作著，不為年齡所困，其中15名為市骨干教師，1人被評(píng)為省骨干教師，在近兩年的市“學(xué)苑杯”課堂教學(xué)大賽上有多名教師獲獎(jiǎng)，每個(gè)人的個(gè)人課堂教學(xué)、科研成果頗豐。2010年，我校被評(píng)為省優(yōu)秀科技組織單位，音樂(lè)、美術(shù)教師代表江北教育處參加市級(jí)競(jìng)賽。

“小球推動(dòng)大球”、“輪滑強(qiáng)健我體魄”、“悠揚(yáng)的歌聲”“朗朗的古詩(shī)背誦”是我們的發(fā)展驗(yàn)證，而開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的校本課程將猶如一顆晶瑩剔透的露珠，正沿著學(xué)校特色發(fā)展的道路上生根開(kāi)花。

吉化第九小學(xué)

2011年5月

第二篇：校本課程建設(shè)材料

崇德、尚文、和諧、創(chuàng)新

建設(shè)校本課程 打造特色教育

——南韓學(xué)校校本課程建設(shè)材料

羅村鎮(zhèn)南韓學(xué)校 2014.08.15

建設(shè)校本課程 打造特色教育

----南韓學(xué)校校本課程建設(shè)材料

一所優(yōu)秀的學(xué)校最關(guān)注的永遠(yuǎn)是課程建設(shè)。特色學(xué)校只有用高質(zhì)量的特色課程做支撐才具生命力，校本課程開(kāi)發(fā)從某種意義上講，就是彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校內(nèi)涵的過(guò)程。為此，我校在“辦規(guī)范加特色學(xué)校 育合格加特長(zhǎng)學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，按照讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)的目標(biāo)大膽進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，在堅(jiān)持國(guó)家課程基本要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)具有南韓特色的校本課程。在充分利用學(xué)校、教師、社區(qū)、家庭等課程資源，探索國(guó)家課程校本化實(shí)施方面，做了許多有益的嘗試，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了顯著的教育效果，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的肯定。

一、建立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)

第一，獨(dú)具特色的管理體系

為了保證我校校本特色課程正常有序開(kāi)設(shè)，我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員全體參與的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和以教導(dǎo)主任為主任，備課組長(zhǎng)、骨干教師組成的校本課程開(kāi)發(fā)小組。結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《校本課程實(shí)施方案》，包括課程定位、設(shè)臵依據(jù)、指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程開(kāi)發(fā)原則、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容。一年來(lái)以來(lái)，在校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組與校本課程開(kāi)發(fā)小組的共同努力下，我校初步形成了一種自上而下，民主互動(dòng)的課程開(kāi)發(fā)氛圍。

第二、獨(dú)具特色的環(huán)境教育氛圍

有句話說(shuō)：“靠近清泉，心靈也會(huì)濕潤(rùn)；靠近音樂(lè)，生命也會(huì)起舞?！睘榱俗尯⒆觽兡茉谝粋€(gè)充滿濃厚國(guó)學(xué)氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，潛移默化地受到國(guó)學(xué)熏陶，學(xué)校自國(guó)學(xué)啟蒙教育啟動(dòng)之初，便著力建設(shè)特色鮮明的國(guó)學(xué)文化，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都充滿啟迪。

走進(jìn)南韓小學(xué)，你將感受到撲面而來(lái)的濃厚的國(guó)學(xué)氛圍。步入走廊，如同在歷史長(zhǎng)河中徜徉，儒風(fēng)古韻，漢唐名篇，名人雅事，警句妙論令人應(yīng)接不暇。一樓的文化長(zhǎng)廊以名人介紹為主，二樓以名人故事為主，三樓以名人名言警示學(xué)生惜時(shí)、求知、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。為了讓國(guó)學(xué)深入到學(xué)生的學(xué)校生活中去，我們從細(xì)微之處著手，把上下課鈴聲調(diào)整為古詩(shī)誦讀，學(xué)生們?nèi)谌氲綕夂竦膰?guó)學(xué)氛圍之中?！盁o(wú)聲勝有聲”，于細(xì)致無(wú)聲中，讓學(xué)生受到了祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

二、立足學(xué)校實(shí)際，精選校本課程

1、校本課程體系設(shè)臵

校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是滿足學(xué)生不同興趣與需求的直接途徑，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效舉措，正體現(xiàn)了“以人為本”、尊重學(xué)生主體地位這一教育思想。學(xué)校要辦出特色，必須有特色課程作基礎(chǔ)；要保證每一個(gè)孩子擁有一個(gè)專長(zhǎng)，需要有校本課程作支撐；要學(xué)生一個(gè)不少地接受優(yōu)質(zhì)教育，需要設(shè)計(jì)校本特色課程作保證。這既是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)追求，更是一種行動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不斷實(shí)踐與探索，整合開(kāi)發(fā)出了一系列符合我校實(shí)際的校本課程，我校把《國(guó)學(xué)》、《硬筆圖形格書(shū)法》列為一至五年級(jí)的必修課程，其余的十多項(xiàng)特色校本課程，以社團(tuán)的形式呈現(xiàn)。作為全校學(xué)生的選修課。選修課的活動(dòng)時(shí)間固定在每周三下午二節(jié)課，以一個(gè)學(xué)年為一個(gè)周期。學(xué)校在通過(guò)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，立足學(xué)校優(yōu)勢(shì)，充分利用社區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各種資源開(kāi)發(fā)學(xué)校的校本特色課程。內(nèi)容可分為：科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、體育藝術(shù)類、身心健康類、生活技能類、活動(dòng)專題類、學(xué)科延伸類、綜合實(shí)踐類等。根據(jù)這幾類強(qiáng)化打造核心社團(tuán)：金葵花合唱、舞蹈、刻瓷、科學(xué)夢(mèng)工廠；積極培育其他社團(tuán)：如：古箏社、葫蘆絲社、棋社、書(shū)法社、國(guó)畫(huà)社、實(shí)用美術(shù)社、快樂(lè)英語(yǔ)社、太極社、籃球社、乒乓球社，讓我們的學(xué)生得到多元個(gè)性的發(fā)展。

2、組團(tuán)形式：

學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、意愿和學(xué)習(xí)狀況在家長(zhǎng)與教師的共同指導(dǎo)下填寫(xiě)申請(qǐng)表選報(bào)一項(xiàng)特長(zhǎng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況，打破班際界限組團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)至少確保由兩個(gè)年級(jí)梯隊(duì)學(xué)員組成。

3、考核評(píng)價(jià)：沒(méi)有評(píng)價(jià)就失去了監(jiān)督，失去了監(jiān)督就難以收獲成效。我們從兩個(gè)層面進(jìn)行校本特色評(píng)價(jià)：

一是教師評(píng)價(jià)：教師實(shí)施校本課程，要求有綱要、有計(jì)劃、有教案、有考勤、有成果。通過(guò)社團(tuán)成員評(píng)價(jià)得分、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)得分、學(xué)校評(píng)價(jià)得分、特色成果得分對(duì)教師考核，記入教師業(yè)務(wù)檔案。

二是學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)期末，將對(duì)學(xué)生所申報(bào)的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)及發(fā)展情況予以考核，并將該成績(jī)納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)里面，記入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

三、開(kāi)發(fā)校本課程，彰顯辦學(xué)特色

通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，我校的育人特色更為突出，教師的專業(yè)水平明顯提高，學(xué)生的求知欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)校的教育教學(xué)工作富有成效，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施煥發(fā)了師生的活力，激活了學(xué)校發(fā)展的全局。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１．校本課程的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。選修課“刻瓷社團(tuán)”讓許文惠同學(xué)取得了好成績(jī)，他的作品在全區(qū)第十五屆小星星藝術(shù)節(jié)的比賽中榮獲一等獎(jiǎng)；合唱社團(tuán)的同學(xué)們的作品也獲得淄川區(qū)第十五屆小星星藝術(shù)節(jié)的一等獎(jiǎng)；舞蹈社編排的群舞、雙人舞、獨(dú)舞也分別獲得區(qū)藝術(shù)節(jié)的一、二等獎(jiǎng)；葫蘆絲、古箏社團(tuán)的同學(xué)們先后有多人獲得淄川區(qū)特長(zhǎng)生大賽的二等獎(jiǎng)。

２．校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，拓展知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，增強(qiáng)課程意識(shí)；提高教師的科研能力、科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一學(xué)期來(lái)，我校涌現(xiàn)出了一大批個(gè)性化教師和創(chuàng)新性教學(xué)成果。白皙、孫媛媛老師輔導(dǎo)的合唱在淄博市百靈藝術(shù)節(jié)獲得三等獎(jiǎng)。王坤獲區(qū)優(yōu)秀教師，白皙、張祖森獲區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。張祖森老師在淄博市青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)的學(xué)生閆威宇獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)，他本人獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師。張玉仙獲鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，白皙、張娜娜獲鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人，李紅衛(wèi)獲鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。另有多名老師的10多篇論文在省市區(qū)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。趙沙沙老師在區(qū)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，胡萌萌老師在青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲英語(yǔ)學(xué)科一等獎(jiǎng)。

３．校本課程的開(kāi)發(fā)，凸現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色。我校通過(guò)充分的調(diào)研和論證，開(kāi)設(shè)了豐富多彩的校本課程，這些校本課程的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，成為我校辦學(xué)的一大特色，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士的充分肯定。

同時(shí)，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，使我校的三級(jí)課程體系更加完善，促進(jìn)了我校新課程的實(shí)施步伐。育合格加特長(zhǎng)人才已成為南韓學(xué)校的辦學(xué)特色。

四、困惑與思考

1、作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校辦學(xué)條件制約校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。教師缺編，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件需要改善。

2、教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏某些專業(yè)領(lǐng)域的教師，普通教師在課程開(kāi)發(fā)中扮演的角色就是機(jī)械模仿和被動(dòng)服從的客體，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)校本課程的難度很大。今后應(yīng)注重培訓(xùn)教師理論素養(yǎng)，讓他們掌握課程設(shè)計(jì)方法，使校本課程開(kāi)發(fā)更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。

3、農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)于學(xué)校組織的校本活動(dòng)往往認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。社會(huì)各界、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校本課程不明白，對(duì)于學(xué)校的校本課程他們不但不支持，甚至極少數(shù)家長(zhǎng)持反對(duì)意見(jiàn)。再有，農(nóng)村文化事業(yè)落后，可供學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所數(shù)量極少。

4、在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，課程的素材匱乏、資源不足，內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃，難以使課程更具有針對(duì)性和藝術(shù)性。

一年來(lái)，我們對(duì)校本課程有了更深的理解，在校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施上做了大量工作，也取得了一定的成效。目前，我校國(guó)家課程、地方課程、校本課程三位一體的課程格局已初步形成，但我們深知校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不過(guò)在上級(jí)教育主管部門(mén)的正確指導(dǎo)下，我們有信心取得更大的進(jìn)步，使校本課程的開(kāi)發(fā)工作更加扎實(shí)有效，更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，在更大范圍、更高層次上促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

第三篇：小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)

發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì) 優(yōu)化校本課程 推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展

——小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊隨課程改革的步伐，本著立足素質(zhì)教育，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本、促學(xué)生全面發(fā)展”的主旨，積極著手校本課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)工作。根據(jù)本校自身實(shí)際情況，從側(cè)重滿足學(xué)生多樣性、差異性需求出發(fā)，充分利用本地和學(xué)校的課程資源，努力開(kāi)發(fā)的具有時(shí)代性、實(shí)踐性、探索性、綜合性等特點(diǎn)的可供學(xué)生選擇的校本課程，認(rèn)真實(shí)施，潛心研究，積極構(gòu)建“基于學(xué)生發(fā)展，符合學(xué)校實(shí)際，全員參與建設(shè)，關(guān)注教育價(jià)值”的校本課程體系，圍繞學(xué)校核心精神理念“愛(ài)”，編寫(xiě)了“讓愛(ài)傳承—錦繡校園天地寬”校本教材，并將校本課程列入課程表，確定時(shí)間，開(kāi)足上好，探索模式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣普及，真正起到了彌補(bǔ)國(guó)家課程“不能體現(xiàn)地方特點(diǎn)”、“只有共性、缺乏個(gè)性” 等不足，有力地促進(jìn)了我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)滿足了學(xué)生多樣化成長(zhǎng)需求，促進(jìn)了學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，保證校本課程建設(shè)水平1.成立“校本課程”領(lǐng)導(dǎo)組織

校本課程的開(kāi)發(fā)，牽扯到很多政策上的問(wèn)題，也關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)宗旨。陳校長(zhǎng)親自出馬，親自掛帥，成立了校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組、跟蹤指導(dǎo)組和開(kāi)發(fā)實(shí)施組，健全了組織機(jī)構(gòu)，保障了校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施。（1）領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)把握校本課程開(kāi)發(fā)的方向，制定校本課程開(kāi)發(fā)的政策和制度，對(duì)校本課程進(jìn)行宏觀調(diào)控。（2）跟蹤指導(dǎo)小組。是以教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)工作組，主要負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)的思路與設(shè)想，著重對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、操作過(guò)程和調(diào)控管理，承擔(dān)教師相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（3）成立開(kāi)發(fā)實(shí)施小組。學(xué)校成立了以20多名教師為主的校本課程實(shí)施小組，負(fù)責(zé)撰寫(xiě)課程案例，執(zhí)行校本課程計(jì)劃，實(shí)施校本教學(xué)。

2.成立“校本課程”教研組

校本課程設(shè)置以后，許多的教學(xué)問(wèn)題需要研究，而其研究的內(nèi)容又有特殊性，學(xué)校必須設(shè)置相應(yīng)的教研組。由于我們開(kāi)發(fā)的校本課程門(mén)類多，涉及范圍廣，因此我們專門(mén)成立了“校本課程”學(xué)科教研組。根據(jù)課程類別，共設(shè)置了“七個(gè)”校本學(xué)科教研組。校本學(xué)科組隸屬于教學(xué)副校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)由級(jí)部學(xué)科組長(zhǎng)組織活動(dòng)，每學(xué)期校長(zhǎng)還不定期地組織開(kāi)展一些重要的研究活動(dòng)。

3.成立“校本課程”課題組

作為全新的課程，要研究的，不單純是教學(xué)方法的問(wèn)題。我們從一開(kāi)始，就將校本課納入課堂研究的范疇。學(xué)校成立了“校本課程”課題組，各門(mén)校本課程的主要負(fù)責(zé)人是課題組核心成員。課題組圍繞“校本課程”的開(kāi)發(fā)、管理開(kāi)展研究，從課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)方式的選擇以及校本課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的研究探索。

4.建立校本課程教學(xué)管理制度 在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)校注重對(duì)教師管理，制定出臺(tái)了《校本課程開(kāi)發(fā)教師培訓(xùn)制度》、《教師管理制度》用以推動(dòng)教師專業(yè)和能力的提高。同時(shí)還制定了《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》、《校本課程開(kāi)發(fā)綱要》、《校本課程管理制度》、《校本課程開(kāi)發(fā)制度》、《校本課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度》。擬定了《校本課程教學(xué)計(jì)劃書(shū)》，編排了《校本課程授課表》，保證了校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量和正常教學(xué)秩序。

二、立足實(shí)際，搞好結(jié)合，提高校本課程實(shí)施水平

1.把校本課程建設(shè)與學(xué)校教育科研相結(jié)合，使校本課程開(kāi)發(fā)有更牢固的基礎(chǔ)。幾年來(lái)，學(xué)校圍繞“一體兩翼”的發(fā)展模式，大力開(kāi)展教育科研活動(dòng)，教育科研成果十分豐富。我們一直堅(jiān)持在教育教學(xué)改革研究中，把課題研究成果作為校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐基礎(chǔ)，堅(jiān)持以研究課題為抓手，開(kāi)發(fā)校本課程。這既把教育科研優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，又能使教師在原有研究基礎(chǔ)上更快適應(yīng)校本課程開(kāi)發(fā)工作，從而實(shí)現(xiàn)課題研究的輻射功能?，F(xiàn)在，有多項(xiàng)課題在原來(lái)課題研究所積累的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下，編制成系列化的校本教材，正在學(xué)校校本教育教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。

2.把校本課程建設(shè)與校內(nèi)文化資源相結(jié)合，使校本課程開(kāi)發(fā)有更深的底蘊(yùn)。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極將已有的學(xué)校文化等優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)化為課程資源。多年來(lái)，學(xué)校已積累了深厚的具有鮮明特色的學(xué)校文化，并總結(jié)、提煉了學(xué)校的核心育人理念——“愛(ài)”，以“愛(ài)”為教育的永恒主題，通過(guò)教育“讓愛(ài)傳承”，體現(xiàn)“愛(ài)與責(zé)任”，關(guān)注師生生命質(zhì)量，關(guān)注師生幸福指數(shù)，秉承“讓每位教師體驗(yàn)成功的喜悅，讓每位學(xué)生享受健康成長(zhǎng)的快樂(lè)”的辦學(xué)宗旨，確立了以“愛(ài)”為主題的?；铡⑿Ｆ?、校歌，倡導(dǎo)以愛(ài)育人，做到“愛(ài)滿校園”，讓愛(ài)傳承，大愛(ài)無(wú)邊。進(jìn)而整合積淀了體現(xiàn)辦學(xué)思想和育人理念的學(xué)校“五字”方針：“愛(ài)、美、家、緣、和”。在實(shí)踐中深化了“經(jīng)營(yíng)學(xué)校”的戰(zhàn)略，使得“習(xí)慣、禮儀、和諧、服務(wù)”的治學(xué)育人理念和“快樂(lè)、高效、特色、服務(wù)”的知識(shí)傳承理念，深入到實(shí)際工作中，沿著“繼承、借鑒、創(chuàng)新、超越”之路，堅(jiān)持“超常發(fā)展，追求卓越”的學(xué)校精神，堅(jiān)持“人格＋情感＋制度”的管理體制，緊緊圍繞“一體兩翼”發(fā)展模式，穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校的各方面工作有了跨越式的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校按照“高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高品位發(fā)展”的要求進(jìn)行了“精品校園”的建設(shè)，圍繞“讓愛(ài)傳承”這一主題，努力打造體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園環(huán)境，做到“貫古通今，薈萃精華”，讓學(xué)生“透過(guò)校園看歷史，錦繡校園天地寬”，營(yíng)造隱形育人課堂。各處景點(diǎn)奇花異草，姹紫嫣紅；雕塑石刻，琳瑯滿目，內(nèi)容豐富，引人入勝，整個(gè)校園移步易景，景景相連，成為師生休閑娛樂(lè)的極佳場(chǎng)地和接受歷史文化教育的最好課堂。

為將這豐富的學(xué)校文化資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為課程資源，進(jìn)一步發(fā)揮校園文化的育人功能，我們認(rèn)真總結(jié)歸納，精心提煉，確定了以中國(guó)傳統(tǒng)美德的“愛(ài)”為核心內(nèi)容，以“讓愛(ài)傳承”為主旨，以“愛(ài)與責(zé)任—關(guān)愛(ài)生命的教育”為主題，編寫(xiě)了“讓愛(ài)傳承—錦繡校園天地寬”學(xué)校校本教材系列叢書(shū)，各系列又分若干冊(cè)本，以小見(jiàn)大，由近及遠(yuǎn)，弘揚(yáng)中華民族文化，增進(jìn)下一代對(duì)中國(guó)悠久歷史、燦爛文化等各方面的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)下一代熱愛(ài)祖國(guó)的情感，使其在祖國(guó)深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者。

3.把校本課程建設(shè)與學(xué)校傳統(tǒng)特色相結(jié)合，使校本課程建設(shè)更豐富多彩。把學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色轉(zhuǎn)化為校本課程是我們開(kāi)發(fā)校本課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。“藝術(shù)教育”應(yīng)該是我們學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色。學(xué)?！皥?jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展”。一直十分重視藝術(shù)教育，開(kāi)設(shè)了藝術(shù)教育課程，設(shè)立了各種興趣小組，成立了“蓓蕾藝術(shù)團(tuán)”、“七彩紅美術(shù)社”、“雛鷹文學(xué)社”、“童稚書(shū)法社”和“金星運(yùn)動(dòng)隊(duì)”五大藝術(shù)團(tuán)體，開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、手工、書(shū)法、寫(xiě)作等二十多個(gè)特長(zhǎng)班，做到了人人都參與，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。乒乓球運(yùn)動(dòng)是學(xué)校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化乒乓球運(yùn)動(dòng)的普及和推廣工作，做到拔尖培養(yǎng)和整體推進(jìn)相結(jié)合，分層選拔，重點(diǎn)培養(yǎng)，建立梯隊(duì)，把乒乓球作為校球，以點(diǎn)帶面，全面推開(kāi)，已取得顯著成績(jī)。為鞏固藝術(shù)教育的成果，學(xué)校年年舉辦文化節(jié)，即讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等，做到了活動(dòng)開(kāi)展有效、有序、有成就，真正讓文化節(jié)成為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的舞臺(tái)。把這些藝術(shù)教育資源轉(zhuǎn)化為校本建設(shè)資源，使校本課程建設(shè)更加豐富多彩，這些活動(dòng)課程已成為對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的活教材。這些活動(dòng)與課程的相互滲透、相互交織，達(dá)到了既發(fā)展個(gè)性又綜合發(fā)展的目的。活動(dòng)教材也已成為我們今后課程設(shè)置的主要方向。

三、加強(qiáng)管理，跟蹤指導(dǎo)，確保校本課程建設(shè)健康發(fā)展 為進(jìn)一步規(guī)范我校校本課程建設(shè)工作，提高校本課程的實(shí)施質(zhì)量，促進(jìn)課程開(kāi)發(fā)的有效性，校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真工作，及時(shí)進(jìn)行常規(guī)性管理和提供技術(shù)性的指導(dǎo)，對(duì)教師在課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中碰到的具體問(wèn)題和困難進(jìn)行研究，共同尋求解決的辦法，指導(dǎo)實(shí)施小組對(duì)開(kāi)發(fā)的校本課程進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，促使學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)不斷完善和發(fā)展，努力提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

校本課程的確是對(duì)國(guó)家課程的重要補(bǔ)充，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生能力以及思想教育等方面，發(fā)揮著重要的作用。

第四篇：小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)

小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)

2009-3-12 8:48:25 來(lái)源：本站

武圣廟小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)

新基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式，引發(fā)了我們對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的深深思考。根據(jù)《北京市義務(wù)教育新課程計(jì)劃的若干意見(jiàn)》、《北京市關(guān)于實(shí)施小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程的實(shí)施意見(jiàn)》及《朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)特色建設(shè)工作方案》的精神，我們緊緊抓住課程改革這個(gè)契機(jī)，充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開(kāi)發(fā)校本課程，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)開(kāi)發(fā)的口琴校本課程和小手球校本課程的研究，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加快校本課程建設(shè)

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排

1.學(xué)校建立健全校本課程開(kāi)發(fā)的組織機(jī)構(gòu)

校本課程的開(kāi)發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長(zhǎng)掛帥、教導(dǎo)處具體組織實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)；音、體學(xué)科成立了以組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的校本課程開(kāi)發(fā)小組。為了使校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處，我們制定了《校本課程開(kāi)發(fā)綱要》及《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，確保校本課程的有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施；

2.明確學(xué)科管理思路，突出特色發(fā)展

我校從1987年將口琴引入音樂(lè)課，經(jīng)過(guò)研究與探索，“口琴器樂(lè)進(jìn)課堂”的工作不僅在全校的音樂(lè)教學(xué)中全面有效的開(kāi)展，而且已逐步形成為我校音樂(lè)學(xué)科的特色，并取得了一些好的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。為了更加有效的促進(jìn)我校規(guī)范化建設(shè)中特色項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)程，更好的貫徹藝術(shù)教育審美育人，我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持與指導(dǎo)下，結(jié)合我學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)工作與學(xué)科教學(xué)研究的總體規(guī)劃與要求，提出了“以全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與能力”的發(fā)展目標(biāo)，提出了特色項(xiàng)目校本化的要求從而實(shí)現(xiàn)校本課程持續(xù)開(kāi)發(fā)的局面。

同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合體育教師的特長(zhǎng)新開(kāi)發(fā)了小手球校本課程，進(jìn)一步使校本課程有了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力?！靶∈智颉闭n程的開(kāi)發(fā)，我們采取從無(wú)到有，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論研究的一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，使全體教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)開(kāi)發(fā)工作的自信心。

（二）全員參與。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。它需要學(xué)校各部門(mén)、各層面教師都參與到此過(guò)程中來(lái)，只有各部門(mén)通力合作，校本課程才會(huì)有更大的發(fā)展。所以學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教導(dǎo)處、科研、總務(wù)、黨團(tuán)、工會(huì)等部門(mén)通力協(xié)作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到有計(jì)劃，有經(jīng)費(fèi)保障。同時(shí)全體教師還要做好宣傳和引導(dǎo)工作，從而使我校的校本課程開(kāi)發(fā)工作體現(xiàn)出分階段、可持續(xù)、全員參與的工作模式。

二、充分挖掘校本課程資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（一）充分挖掘本校課程資源

校本課程的生命與活力在于它的學(xué)校特色。而學(xué)校特色的形成依賴于有專長(zhǎng)的教師。課程開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)，需要一定的理論指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn)，需要專業(yè)性較強(qiáng)的老師。

我校音樂(lè)教師張維口琴特長(zhǎng)突出，曾經(jīng)參加過(guò)大型演出，出過(guò)口琴專輯。學(xué)校充分利用這一人才優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大到所有音樂(lè)老師都學(xué)會(huì)口琴，將口琴作為校本課程。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的摸索，積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我校體育組在組長(zhǎng)孫雪冬老師帶領(lǐng)下開(kāi)發(fā)了“小手球”校本課程，學(xué)校又引進(jìn)了專修手球的張旭老師。教師的專長(zhǎng)和校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，不但使教師的特長(zhǎng)得以發(fā)展，同時(shí)使我校的兩項(xiàng)校本課程逐漸蓬勃發(fā)展起來(lái)。增強(qiáng)了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和體育特長(zhǎng)，最終使學(xué)生收益。

（二）改善辦學(xué)條件

良好的辦學(xué)條件是校本課程成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學(xué)條件，為校本課程的可持續(xù)發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，學(xué)校在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)方面也做了大量的工作，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加大設(shè)備投入，不斷提升辦學(xué)品位，使武圣廟小學(xué)校本課程建設(shè)取得了一定的成績(jī)。

三、在探索中完善，在規(guī)范中發(fā)展

校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo)，更離不開(kāi)專業(yè)引領(lǐng)。

（一）加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)

1.“專家引領(lǐng)模式”。學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)有名望的學(xué)者，專家來(lái)校授課、帶徒弟。如聘請(qǐng)口琴專家、體育教研員擔(dān)任名師指導(dǎo)，在專業(yè)技能得到指導(dǎo)的同時(shí)，更是主動(dòng)學(xué)習(xí)專家教師為師之道，不僅注重專業(yè)技能的定向培養(yǎng)，更要關(guān)注孩子健康人格的形成和文化修養(yǎng)。

2.“重點(diǎn)培養(yǎng)模式”

學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)有名專家或教研員來(lái)校對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、專題講座，以不斷提高相關(guān)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

此外，我們還調(diào)整了這些教師的工作，使其教學(xué)與課程開(kāi)發(fā)相一致，給予充分的自主開(kāi)發(fā)權(quán)力并創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

3.“課題研究模式”

新課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校將我們的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究，并通過(guò)教研活動(dòng)為教師們搭建相互交學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如：校本教材研討活動(dòng)每月至少安排一次，并以校本教研的形式定期開(kāi)展專題研討活動(dòng)；組織校本課程開(kāi)發(fā)研討活動(dòng)，觀摩校本課程研討課，邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與教研員老師指導(dǎo)；請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)干部對(duì)教學(xué)研討課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；開(kāi)展對(duì)外展示活動(dòng)。積極參加各級(jí)各類的教學(xué)實(shí)踐與比賽，并在區(qū)內(nèi)外做教學(xué)匯報(bào)與展示。

（二）有計(jì)劃、有組織、有目的地實(shí)施校本課程

開(kāi)發(fā)校本課程的目的就是為了實(shí)施。我校在加強(qiáng)校本建設(shè)的同時(shí)，更是把主要精力用在實(shí)踐中，充分發(fā)揮校本課程的育人功能，豐富學(xué)生的教學(xué)生活。

我們把口琴、小手球課程列入學(xué)校課程計(jì)劃，排進(jìn)課程表，與國(guó)家課程一同實(shí)施。校本課程是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，我們進(jìn)一步明確分工，每一門(mén)校本課程都有領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)負(fù)責(zé)，大家既有分工又有合作。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，并采用師生問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷、座談等多種形式，及時(shí)了解各方面對(duì)校本課

程內(nèi)容及教法、活動(dòng)形式、效果等反應(yīng)。通過(guò)了解情況，領(lǐng)導(dǎo)和教師共同研討、商議改進(jìn)的辦法，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

（三）加強(qiáng)管理

管理出效益，這已是當(dāng)代人的共識(shí)。我們先后建立了《教師校本培訓(xùn)制度》、《教師校本教研學(xué)習(xí)制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學(xué)校通過(guò)對(duì)教師的課前準(zhǔn)備、備課、上課、輔導(dǎo)等過(guò)程實(shí)行全程跟蹤，要求其求實(shí)創(chuàng)新，這些制度和措施使校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施走向規(guī)范化發(fā)展的道路，有力地保障了校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

在注意制度建設(shè)的同時(shí)，我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念融入課程資源之中，使校園更具藝術(shù)與人文氣息。

四、提升校本課程實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一個(gè)學(xué)校的工作要有自己的抓手，有自己的特點(diǎn)、風(fēng)格。我們把口琴和小手球校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施立足于學(xué)生的發(fā)展?；谶@種認(rèn)識(shí)，利用我們的校本教材，教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

（一）課堂教學(xué)活動(dòng)

口琴教學(xué)得到保障。我們擁有自己的口琴教師，有一名專職音樂(lè)教師獨(dú)立承擔(dān)口琴校本課程，其余四位音樂(lè)教師根據(jù)教材把口琴的學(xué)習(xí)實(shí)踐運(yùn)用到音樂(lè)課的歌曲學(xué)習(xí)之中。如今全校學(xué)生人人一把口琴，做到人人會(huì)吹口琴，同學(xué)們更是對(duì)著小巧的樂(lè)器產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是一、二年級(jí)的學(xué)生，每節(jié)音樂(lè)課都興致盎然地要求教師教他們用口琴吹奏歌曲。高年級(jí)的學(xué)生課上能夠用口琴來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

小手球的課程也是如此，一人主教校本，其余教師課堂中進(jìn)行基礎(chǔ)滲透。

（二）興趣小組活動(dòng)

對(duì)于校本課程學(xué)習(xí)較突出對(duì)學(xué)生，學(xué)校組織他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣，固定每周四3：00——5：00進(jìn)行興趣小組活動(dòng)，給這些有天賦，有興趣的學(xué)生以提高深造的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在學(xué)校把口琴興趣小組

規(guī)模擴(kuò)大到口琴樂(lè)團(tuán)，并獨(dú)立承擔(dān)樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練和演出工作。小手球隊(duì)正處于籌備階段，相信不久的將來(lái)，小手球隊(duì)會(huì)成為學(xué)校校本課程建設(shè)又一道風(fēng)景。

（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

多年來(lái)，學(xué)校重視組織師生與外界的交流與展示活動(dòng)，近幾年來(lái)，學(xué)校組織學(xué)生到市、區(qū)和東南亞國(guó)家進(jìn)行交流，到社區(qū)進(jìn)行匯演，在家長(zhǎng)開(kāi)放日中，進(jìn)行口琴、小手球的展示。由于我們始終堅(jiān)持“四結(jié)合”，即課上與課下結(jié)合、教師與專家結(jié)合、普及與提高結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)的展示空間。今天我們的音樂(lè)特色教育已經(jīng)得以延伸，在口琴樂(lè)團(tuán)之后我們又相繼成立了管樂(lè)團(tuán)、舞蹈隊(duì)、健美操隊(duì)。學(xué)生們愛(ài)上了口琴，愛(ài)上了樂(lè)器課，喜歡上小手球課，愛(ài)上了口琴藝術(shù)和小手球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

五、回顧與展望

回顧我校近幾年的校本課程建設(shè)工作，我們?cè)谘邪l(fā)和實(shí)施校本課程方面取得了一定的成績(jī)，在完善校本教材的基礎(chǔ)上，我校教師專業(yè)能力得到了的穩(wěn)固提升，促進(jìn)了學(xué)校音樂(lè)教學(xué)特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過(guò)得硬的音樂(lè)體育學(xué)科教師隊(duì)伍，兩個(gè)學(xué)科中，老師平均年齡26歲，其中1名為朝陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀青年教師，3名學(xué)區(qū)骨干教師，2名校級(jí)骨干教師，在近兩年的朝陽(yáng)杯課堂教學(xué)大賽上有5名教師獲獎(jiǎng)，每個(gè)人的個(gè)人課堂教學(xué)、科研成果頗豐。2008年，我校音樂(lè)教研組被評(píng)為了朝陽(yáng)區(qū)“青年文明號(hào)”，朝陽(yáng)區(qū)的“優(yōu)秀教研組”、“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”、體育教學(xué)區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

作為北京市小學(xué)僅有的一所半音階口琴器樂(lè)進(jìn)課堂的優(yōu)秀教學(xué)單位，北京市唯一一所以口琴為特色走向國(guó)際賽事的學(xué)校，由于校本課程的有效開(kāi)發(fā)，成為了上級(jí)審批的免檢單位；在北京市藝術(shù)節(jié)比賽、朝陽(yáng)區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，金帆藝術(shù)節(jié)專場(chǎng)演出兩場(chǎng)；2006年被朝陽(yáng)教委再次認(rèn)定為“朝花藝術(shù)團(tuán)—口琴分團(tuán)”稱號(hào)。

“小口琴吹出大世界”、“小手球強(qiáng)健我體魄”是我們的發(fā)展驗(yàn)證，而讓“藝術(shù)和體育校本化”將猶如一顆晶瑩剔透的露珠，正沿著學(xué)校特色發(fā)展的道路上生根開(kāi)花。

第五篇：吉化二小2006上半年綜合治理工作總結(jié)

吉化二小2006上半年綜合治理工作總結(jié)

一年來(lái)，吉化二小綜合治理工作以“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，不折不扣的貫徹執(zhí)行并積極落實(shí)總校關(guān)于安全和綜治工作指示精神，繼續(xù)以維護(hù)校園穩(wěn)定為中心，以創(chuàng)建平安文明單位活動(dòng)為載體，突出安全教育和安全防范工作，確保教育教學(xué)工作的穩(wěn)定。一年來(lái)，學(xué)校無(wú)治安和違紀(jì)案件發(fā)生，綜合治理、安全、防火等項(xiàng)工作在上級(jí)主管部門(mén)多次檢（抽）查工作均達(dá)標(biāo)。

一、積極探索新形勢(shì)一綜合治理、安全工作方法和途徑。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，安全與綜治工作，黨政負(fù)責(zé)人親自掛帥，各部門(mén)各司其職，分工負(fù)責(zé)。主要做法：一是重新劃分安全與綜合治理工作責(zé)任區(qū)，做到區(qū)域落實(shí)，責(zé)任明確，確無(wú)“死角”；二是建立健全學(xué)校安全與綜治工作相關(guān)規(guī)章制度，做到簡(jiǎn)明、易記、好操作，并根據(jù)形勢(shì)和上級(jí)部門(mén)的要求，隨時(shí)修改，隨時(shí)落實(shí)；三是保證安全和綜治工作的有關(guān)會(huì)議精神、文件要求，及時(shí)宣傳，貫徹到每名教師中，逢會(huì)必講，保證人人皆知，人人有責(zé)任感和緊迫感；四是對(duì)于學(xué)校師生出現(xiàn)的違犯安全與綜治工作要求的行為入時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，及時(shí)補(bǔ)助，做到“防患于未然”；五是定時(shí)組織開(kāi)展安全與綜治工作教育活動(dòng)，如防火疏散演習(xí)，普法講座，安全教育，知識(shí)競(jìng)賽等；六是對(duì)于在值班值宿和安全維護(hù)等工作中未能按要求去做的教師給予經(jīng)濟(jì)處罰、教育本人，以警他人。

二、安全與綜治工作黨政工青隊(duì)組織齊抓共管。

安全與綜治工作是教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提和保障。在學(xué)校統(tǒng)一布置和協(xié)調(diào)下，學(xué)校五大部門(mén)均能按各自分工，相互配合地保證安全與綜治工作萬(wàn)無(wú)一失。如工會(huì)能定期通過(guò)活動(dòng)對(duì)職工進(jìn)行普法教育；政教處利用班會(huì)、廣播、班主任培訓(xùn)等形式對(duì)師生進(jìn)行法制、安全教育；后勤定期對(duì)消防、照明、給水等設(shè)施進(jìn)行檢查，對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行清理?？梢哉f(shuō)，學(xué)校的每一個(gè)職能部門(mén)對(duì)安全與綜治工作均高度重視，很好地發(fā)揮了齊抓共管的優(yōu)勢(shì)。

三、黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全與綜治工作。

1．吉化二小后圍墻傾斜，隨時(shí)都有倒塌可能，是學(xué)校最大的安全隱患。經(jīng)學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)親自努力做工作，總校終于在十月份開(kāi)始對(duì)學(xué)校后圍墻進(jìn)行重建，現(xiàn)已峻工。

2．學(xué)校中政領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行安全與綜治工作獎(jiǎng)懲連帶責(zé)任制。對(duì)于在安全與綜治工作中出現(xiàn)問(wèn)題的集體和個(gè)人給予處罰與教育，相應(yīng)地對(duì)主管職能部門(mén)也給予處罰，一視同仁。此種規(guī)定，極大地提高了各層次對(duì)此項(xiàng)工作的重視。

四、2006年開(kāi)展的安全與綜治工作學(xué)習(xí)、教育活動(dòng)。

吉化二小多年來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，廣大學(xué)生能認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度和《小學(xué)生守則》。學(xué)生無(wú)犯罪、無(wú)流失。學(xué)校建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育工作教育網(wǎng)絡(luò)，對(duì)有不良行為習(xí)慣的學(xué)生以“預(yù)防為主、教育第一”為原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)教育，下面疏導(dǎo)，同時(shí)建立了跟蹤教育登記本，組織班主任教師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，協(xié)同配合，取得了很好的教育效果。2006年主要開(kāi)展了以下專題教育工作。

1．2006年3月4日 法制安全教育 2．2006年4月1日 未成年人保護(hù)法講座 3．2006年6月24日 暑假法制安全教育 4．2006年9月27日 “十一”節(jié)前安全教育

五、法制校長(zhǎng)作用發(fā)揮情況。吉化二小法制副校長(zhǎng)為江北分局龍江派出所高貴和同志，高校長(zhǎng)能定期與學(xué)校聯(lián)系，詢問(wèn)綜治工作中存在的問(wèn)題與困難，同時(shí)幫助解決。

六、校園周邊環(huán)境整治工作開(kāi)展情況。

對(duì)于學(xué)校周邊環(huán)境，學(xué)校做了大量工作。一是學(xué)校實(shí)行封閉式管理，流動(dòng)商販和外來(lái)閑雜人員禁止入內(nèi)，家長(zhǎng)和客人來(lái)訪也堅(jiān)決實(shí)行登記制度，學(xué)校教職工實(shí)行請(qǐng)假制度，保證了正常教育教學(xué)秩序；二是實(shí)行嚴(yán)格的值周制度，學(xué)生出入校園站成隊(duì)，井然有序。但是由于學(xué)生人數(shù)太多，家長(zhǎng)接送時(shí)勢(shì)必造成校門(mén)口秩序出現(xiàn)暫混亂，加上55路公交車(chē)有時(shí)與接孩子的各種車(chē)輛擠在一起，帶來(lái)了學(xué)生出入的不安全隱患，雖做了大量工作，可道路狹窄，管理人員少、執(zhí)法力度小，非學(xué)校所能解決。尤其是雨天、雪天，情況更難以控制。小商販的問(wèn)題由于學(xué)校做了大量工作，雖較以往較少，但未徹底根治，這方面工作懇望城市管理執(zhí)法部門(mén)積極配合。

七、學(xué)校安全與綜治工作存在的不足和需要加強(qiáng)地方。

1．學(xué)校東圍墻外一些小商販的建筑直接以學(xué)校的大墻為后墻，這給學(xué)校帶來(lái)了不安全的隱患。

2．上放學(xué)時(shí)，過(guò)往的車(chē)輛較多，學(xué)校大門(mén)前的路況又狹窄，給上放學(xué)的學(xué)生帶來(lái)的不安全因素。

3．學(xué)校對(duì)面及東側(cè)墻外的小商販、小吃鋪等一些個(gè)體業(yè)主，他們的衛(wèi)生狀況如何，學(xué)校不得知，給學(xué)生的飲食安全帶來(lái)的了不安全因素。

吉化公司第二小學(xué)校 2006年9月25日

吉化二小2006上半年綜合治理工作總結(jié)

吉化第二小學(xué)校