第一篇：嵊泗縣小學(xué)教師支教輪崗工作實(shí)施意見(jiàn)

嵊 教〔2010〕43號(hào)

嵊泗縣教育局關(guān)于印發(fā)《嵊泗縣 小學(xué)教師支教輪崗工作實(shí)施意見(jiàn)》的通知

各學(xué)校、幼兒園、職教中心、成教中心、教研室：

現(xiàn)將《嵊泗縣小學(xué)教師支教輪崗工作實(shí)施意見(jiàn)》印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

附件：《嵊泗縣小學(xué)教師支教輪崗工作實(shí)施意見(jiàn)》

二○一○年五月十日 附件：

嵊泗縣小學(xué)教師支教輪崗工作實(shí)施意見(jiàn)

為切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)支教輪崗教師管理，穩(wěn)定支教輪崗教師隊(duì)伍，提高支教輪崗工作質(zhì)量，提升外島學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展和諧發(fā)展，根據(jù)浙江省人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》精神和我縣實(shí)際，經(jīng)研究，現(xiàn)就嵊泗縣小學(xué)教師新一輪支教輪崗工作制訂本意見(jiàn)。

一、支教輪崗工作的實(shí)施原則

1．保證外島學(xué)校師資需求和教育事業(yè)健康發(fā)展原則。2．保證支教輪崗工作政策連續(xù)性原則。3．保證支教輪崗工作公開(kāi)、公平、公正原則。

二、支教輪崗的范圍與對(duì)象：

1．凡男1970年1月1日、女1975年1月1日以后出生的現(xiàn)人事關(guān)系在本島小學(xué)的教師和現(xiàn)人事關(guān)系在外島小學(xué)且外島工作年限不滿(mǎn)10年后調(diào)到本島學(xué)校工作的教師均為新一輪支教輪崗對(duì)象（外縣籍教師屬人才引進(jìn)的除外）。

2．下列教師可暫緩輪崗：

（1）現(xiàn)任校長(zhǎng)、書(shū)記、學(xué)校工會(huì)主席；

（2）現(xiàn)任縣級(jí)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、舟山市中小學(xué)學(xué)科帶頭人；

（3）懷孕期、哺乳期女教師；

2（4）因教師本人身體原因（縣級(jí)人民醫(yī)院以上證明），經(jīng)縣教育局核實(shí)，確實(shí)不宜下小島工作的教師。

（5）因?qū)嶋H工作需要經(jīng)局黨委研究同意的教師。

三、支教輪崗辦法及管理

1．新一輪支教輪崗年限原則上一律為連續(xù)3年。在支教輪崗期間，女教師法定產(chǎn)假可視作連續(xù)支教輪崗年限。

2.屬第二輪支教輪崗對(duì)象的教師在第一輪支教輪崗結(jié)束后再連續(xù)支教2年可視作第二輪支教輪崗任務(wù)完成。

3．現(xiàn)任縣級(jí)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、舟山市中小學(xué)學(xué)科帶頭人支教輪崗可根據(jù)工作需要由局人事科安排支教任務(wù)，支教時(shí)間可根據(jù)需要而定。

4.每學(xué)年度結(jié)束前縣教育局根據(jù)外島學(xué)校師資、學(xué)科結(jié)構(gòu)等情況統(tǒng)一下達(dá)下一學(xué)年支教輪崗指標(biāo)到各學(xué)校，由學(xué)校組織支教輪崗對(duì)象辦理報(bào)名手續(xù)，并根據(jù)學(xué)校教師實(shí)際和學(xué)年度聘任情況確定本校支教輪崗人員。要求暫緩支教輪崗者需提出書(shū)面申請(qǐng)。

5.支教輪崗人員的行政、工資關(guān)系不變，學(xué)年度任職考核由接收學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行。

6.無(wú)正當(dāng)理由不參加支教輪崗的教師當(dāng)年度不能聘任作待崗處理，連續(xù)二年無(wú)正當(dāng)理由不參加支教輪崗的教師第二年起辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)去外島學(xué)校任教，拒不服從去外島學(xué)校工作的教師將作解聘處理。

四、支教輪崗教師考核

（一）考核內(nèi)容及分值

1．教育教學(xué)工作滿(mǎn)意度測(cè)試（20%）（1）校長(zhǎng)滿(mǎn)意度；（2）學(xué)校全體教師滿(mǎn)意度；（3）所任教班級(jí)家長(zhǎng)滿(mǎn)意度。

每位支教輪崗教師必須參加校長(zhǎng)、全校教師及學(xué)生家長(zhǎng)滿(mǎn)意度測(cè)試。測(cè)試結(jié)果分優(yōu)秀、良好、一般、不合格四檔。優(yōu)秀記91—100分，良好記81—90分，一般記71—80分，不合格記70分以下。

校長(zhǎng)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)滿(mǎn)意度權(quán)重為0.2:0.4:0.4。2．任教學(xué)科質(zhì)量測(cè)試（40%）

每位支教輪崗教師必須參加所任學(xué)科質(zhì)量的測(cè)試。優(yōu)記91-100分，良記81-90分，一般記71—80分，不合格記70分以下。

優(yōu)：在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步且平均分、合格率、較差率指標(biāo)均優(yōu)于縣平均的。

良：在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步且平均分、合格率、較差率三項(xiàng)指標(biāo)有二項(xiàng)優(yōu)于縣平均的。

合格：基本保持原有水平。

不合格：在原有基礎(chǔ)上成績(jī)明顯退步的。3．支教輪崗教師必須完成以下工作（20%）

（1）擔(dān)任學(xué)校平均教學(xué)工作量以上（工作量在校平均工作量以上的記7—10分，在校平均工作量以下的記3—6分）；

（2）每學(xué)期一次校級(jí)公開(kāi)課（視公開(kāi)課效果記3—5分）；（3）每學(xué)年一篇教育教學(xué)論文（視論文質(zhì)量記3—5分）。4．關(guān)于病事假制度。（20%）

（1）病假必須要有縣人民醫(yī)院或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))醫(yī)院證明和病歷記錄，病假每學(xué)年超過(guò)30天，超過(guò)部分每天扣0.5分。

（2）事假每學(xué)年超過(guò)10天的，超過(guò)部分每天扣1分。（3）全年病事假少于5天的給予適當(dāng)加分。

5.縣教育系統(tǒng)各類(lèi)帶頭人、骨干教師(含農(nóng)村骨干教師、優(yōu)秀班主任)應(yīng)完成相應(yīng)的帶教任務(wù)且考核合格，具體工作目標(biāo)任務(wù)另行制定。

（二）考核程序：

1．支教輪崗教師必須參加學(xué)年度專(zhuān)項(xiàng)考核，學(xué)年度專(zhuān)項(xiàng)考核實(shí)行校、縣兩級(jí)考核，縣級(jí)考核在校級(jí)考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2．縣級(jí)考核由縣教育局人事科具體負(fù)責(zé)實(shí)施，一般在每學(xué)年度未完成。

（三）考核結(jié)果運(yùn)用

1．專(zhuān)項(xiàng)考核結(jié)果分優(yōu)秀、良好、一般、不合格四檔。優(yōu)秀為91—100分，良好為81—90分，一般為71—80分，不合格為70分（含）以下。

2．專(zhuān)項(xiàng)考核獲優(yōu)秀等第的，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3．教師學(xué)年度任職考核不合格或?qū)ｍ?xiàng)考核不合格或有下列情形兩項(xiàng)以上（含）的將延長(zhǎng)支教輪崗時(shí)間一年。

（1）滿(mǎn)意度測(cè)試不合格的；（2）學(xué)科質(zhì)量測(cè)試不合格的；

（3）考核內(nèi)容第3條中任何一條未完成的；

（4）學(xué)年度病假累計(jì)達(dá)到3個(gè)月或事假累計(jì)達(dá)20天以上者。

五、支教輪崗教師待遇 1．提高支教輪崗教師經(jīng)濟(jì)待遇

（1）實(shí)行支教輪崗教師伙食費(fèi)及交通費(fèi)補(bǔ)貼政策?；锸迟M(fèi)補(bǔ)貼：在黃龍小學(xué)支教輪崗的教師每人每月補(bǔ)貼100元，在嵊山、枸杞小學(xué)支教輪崗的教師每人每月補(bǔ)貼200元。交通費(fèi)補(bǔ)貼：在黃龍、嵊山、枸杞小學(xué)支教輪崗的教師每人每月按規(guī)定報(bào)銷(xiāo)二次往返車(chē)船費(fèi)。（2）實(shí)行業(yè)務(wù)進(jìn)修假政策。在規(guī)定的支教輪崗年限內(nèi)每年完成支教輪崗任務(wù)，且考核合格的，每人每年可享受報(bào)銷(xiāo)一次業(yè)務(wù)進(jìn)修假費(fèi)用。標(biāo)準(zhǔn)為：在黃龍小學(xué)支教輪崗的教師每人每年1000元，在嵊山、枸杞支教輪崗的教師每人每年2000元。

（3）實(shí)行浮動(dòng)工資政策。支教輪崗教師在支教輪崗期間年度考核合格的可享受縣財(cái)政規(guī)定的外小島教師浮動(dòng)一級(jí)工資。

2．提高支教輪崗教師的政治待遇

（1）在評(píng)選各類(lèi)先進(jìn)中，支教輪崗教師要占一定的比例，或在同等條件下優(yōu)先考慮。

（2）在每年教師職稱(chēng)評(píng)審中，在同等條件下，支教輪崗教師優(yōu)先考慮。

（3）支教輪崗期間，派出學(xué)校原則上不得將支教輪崗教師低聘教師職務(wù)。

（4）每年評(píng)選一次優(yōu)秀支教輪崗教師，視同局級(jí)年度先進(jìn)工作者。

六、本意見(jiàn)2010學(xué)年起實(shí)施。原有關(guān)支教輪崗的相關(guān)文件不再執(zhí)行。

七、本意見(jiàn)由嵊泗縣教育局負(fù)責(zé)解釋。

主題詞：人事

支教輪崗

實(shí)施意見(jiàn)

通知

抄送：縣委、人大、政府、政協(xié)辦。嵊泗縣教育局辦公室 2010年5月10日印發(fā)

第二篇：后秦小學(xué)教師輪崗交流(支教)工作實(shí)施方案20150326

后秦小學(xué)教師輪崗交流（支教）工作實(shí)施方案

根據(jù)上級(jí)“關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師均衡配置”的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“尊重現(xiàn)實(shí)、以人為本”的思想為指導(dǎo)，全面實(shí)施教育內(nèi)涵提升工程，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，深化教育人事制度改革，充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，加快建立科學(xué)、均衡、人文、靈活的用人機(jī)制, 促進(jìn)義務(wù)教育均衡和內(nèi)涵發(fā)展。

二、基本原則

堅(jiān)持科學(xué)合理流動(dòng)、公平公正、穩(wěn)妥有序、以人為本、促進(jìn)發(fā)展、資源共享、統(tǒng)籌兼顧的原則。優(yōu)化配置教師資源，實(shí)行個(gè)人申請(qǐng)與組織安排相結(jié)合，個(gè)人成長(zhǎng)與教育均衡相統(tǒng)一，促進(jìn)教師交流與保持隊(duì)伍穩(wěn)定相協(xié)調(diào)。

三、工作目標(biāo)

每批參加交流的教師比例原則上占學(xué)校符合交流條件人員總數(shù)的5％-10％。通過(guò)交流，逐步提升辦學(xué)水平，提高教育質(zhì)量。

四、工作要求

1、輪崗交流教師，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和骨干教師數(shù)量方面達(dá)到基本均衡。

2、教師輪崗交流時(shí)限為三年。

3、教師輪崗交流、支教期間的工作表現(xiàn)，作為教師教育教學(xué)業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容。

4、夫妻雙方都在本校工作的應(yīng)交流一方。

5、按照上級(jí)有關(guān)文件規(guī)定參加專(zhuān)項(xiàng)支教任務(wù)的教師，視為具備異校交流工作經(jīng)歷。

6、教師輪崗交流須在本校連續(xù)工作年滿(mǎn)六年以上。男教師50周歲以下，女教師45周歲以下。

7、考慮到教師個(gè)人家庭實(shí)際，有下列情況的可暫緩交流：（1）個(gè)人身體患絕癥，不能滿(mǎn)負(fù)荷工作的；（2）當(dāng)學(xué)年內(nèi)有妊娠、產(chǎn)假期或哺乳期的；

（3）妻子（丈夫）或子女長(zhǎng)期患病臥床不起或長(zhǎng)期住院的。

8、教師輪崗交流要充分考慮教師個(gè)人因素。如上下班路程、接送子女、就餐等。

五、組織實(shí)施

教師輪崗交流、支教由學(xué)區(qū)組織實(shí)施。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。教師輪崗交流是建立在科學(xué)規(guī)范基礎(chǔ)上的一次重要人事制度改革，是關(guān)心、愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)干部的重要舉措。要站在全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展的高度，加強(qiáng)思想教育和正面引導(dǎo)，把工作做深做細(xì)，確保學(xué)校隊(duì)伍的高度穩(wěn)定和學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

2、顧全大局，嚴(yán)肅紀(jì)律。學(xué)校教師輪崗交流既是關(guān)系到學(xué)校全局的一項(xiàng)重要工作，也是關(guān)系到個(gè)人切身利益的一件大事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、教師必須處理好學(xué)校利益與個(gè)人利益、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，認(rèn)真執(zhí)行教師輪崗交流的紀(jì)律規(guī)定，確保輪崗交流、支教工作的順利實(shí)施。

本意見(jiàn)從2013年6月10日起施行。

秦城學(xué)區(qū)后秦小學(xué) 二〇一三年五月十日

第三篇：輪崗支教心得體會(huì)

輪崗支教心得體會(huì)
職，胡夏安于 2010 年 7 月積極響應(yīng)?？谥行膶W(xué)校輪崗支教號(hào)召，與中心學(xué)校協(xié)議兩年，再次奔赴本鎮(zhèn)最邊遠(yuǎn)的引河小學(xué)任教，現(xiàn)今兩 年期滿(mǎn)。在引河小學(xué)這七百多個(gè)日子里，我一邊工作，一邊思索，頗 有收獲和感觸，以下就將本人這一段的心路歷程總結(jié)出來(lái)，向各位匯 報(bào)。

一、引河小學(xué)的教育現(xiàn)狀 “百年大計(jì)，教育為本?！苯逃某蓴￡P(guān)乎國(guó)之興衰。決策者尤 其明白這一道理，所以才有了今天全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼的教改，素質(zhì) 教育的推行，“新課程，新理念”等等改革層出不窮，這里姑且不論 教改的成?。ㄗ鳛橐幻椒驳男W(xué)教師，竊以為自己也無(wú)法從理論的 高度總攬全局地評(píng)判教改中的是與非），但我知道決策的初衷是要振 興教育。引河小學(xué)作為一所農(nóng)村完全小學(xué)，地處邊遠(yuǎn)，交通不便，教育教 學(xué)設(shè)施陳舊，雖經(jīng)各級(jí)政府、各級(jí)教育主管部門(mén)和?？谥行膶W(xué)校多方 努力，學(xué)校面貌較過(guò)去已大有改觀(guān)，然而即便如此，與其他學(xué)校相比 尚有較大差距。這自然會(huì)對(duì)教育教學(xué)的有效開(kāi)展造成一定的負(fù)面影 響。教育教學(xué)的有效開(kāi)展應(yīng)從學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面來(lái)給予有效的 保障，這是我們?nèi)w教育工作者的共識(shí)。引河小學(xué)服務(wù)面積包括巨網(wǎng) 村的一半（原引河村和溢湖村的大部分地區(qū)）及皖河農(nóng)場(chǎng)的兩、三個(gè) 分場(chǎng)，服務(wù)人口近三千人，過(guò)去這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)均欠發(fā)達(dá)，屬于貧困落

后地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施落后，人民長(zhǎng)年辛勞都難以維持溫飽，1994 年以 前這里甚至沒(méi)有一所正規(guī)的學(xué)校，就是在小學(xué)生源特別充足的那幾 年，引河小學(xué)在校學(xué)生尚且不足百人，由此可見(jiàn)當(dāng)?shù)厝嗣窠邮芙逃?觀(guān)念何其淡薄，許多家長(zhǎng)不愿給孩子上學(xué)。近年，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的逐 步發(fā)展，以及計(jì)劃生育國(guó)策導(dǎo)致的學(xué)齡人口的急劇遞減，新生毛入學(xué) 率才逐步接近和達(dá)到 100％。然而，一種觀(guān)念的形成和改變是一個(gè)緩 慢而漫長(zhǎng)的過(guò)程，讀書(shū)無(wú)用論在引河人的心目中早已根深蒂固，并有 形無(wú)形地影響著一代又一代人。尤其是最近三五年，隨著安慶農(nóng)村 “饅 頭經(jīng)濟(jì)”的興起，引河大多數(shù)家庭短期致富，更堅(jiān)定了他們大部分人 “讀書(shū)無(wú)用”的信念，“知識(shí)改變命運(yùn)”在這里只不過(guò)是一句空洞的 口號(hào)，甚至一部分人連這句口號(hào)也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。許多家庭對(duì)孩子的培 養(yǎng)都經(jīng)歷了這樣一個(gè)突變的過(guò)程：即貧窮時(shí)沒(méi)有錢(qián)給孩子上學(xué)，都早 早的教會(huì)了孩子家務(wù)和農(nóng)活的本領(lǐng)，致富后對(duì)孩子一味溺愛(ài)，生怕讓 孩子吃一丁點(diǎn)苦，受半分委屈。孩子由于缺少家庭的正確引導(dǎo)和良好 學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，自然談不上愛(ài)學(xué)習(xí)。安徽屬中部欠發(fā)達(dá)省份，據(jù)傳安慶市在安徽所

有地級(jí)市中經(jīng)濟(jì)發(fā) 展程度屬倒數(shù)第二，而引河村在安慶市郊又屬于落后地區(qū)，雖然今年 外出務(wù)工促進(jìn)了引河農(nóng)民脫貧致富，然而村級(jí)經(jīng)濟(jì)卻仍然是一個(gè)空 殼，基礎(chǔ)設(shè)施依舊是十幾甚至幾十年前的面貌，科技文化設(shè)施仍然是 一片空白。青壯年外出務(wù)工在安慶農(nóng)村是一種普遍現(xiàn)象，這一現(xiàn)狀表 現(xiàn)在引河尤為突出，就讀于引河小學(xué)的學(xué)生中，父母雙雙外出務(wù)工的 比例達(dá)到 85％以上，大量的留守兒童和留守老人組成了一個(gè)個(gè)留守

家庭，孩子由祖父母、外祖父母甚至叔祖父母監(jiān)護(hù)，常年缺乏與父母 雙親的溝通交流，必然導(dǎo)致兒童情感、態(tài)度、人生觀(guān)發(fā)展上的缺陷。監(jiān)護(hù)人僅能照顧兒童吃好、穿好，其他就無(wú)從談起了。更有甚者，由 于祖父母的溺愛(ài)以及父母感覺(jué)對(duì)孩子的虧欠而用金錢(qián)給予的補(bǔ)償，養(yǎng) 成了孩子要錢(qián)有錢(qián)、要物給物、要什么滿(mǎn)足什么的習(xí)慣。最有益于孩 子身心健康成長(zhǎng)的，也是孩子真正需要的，恰恰是他們無(wú)法得到的。留守兒童問(wèn)題雖然也引起了各級(jí)關(guān)工委的足夠重視，關(guān)愛(ài)活動(dòng)正在各 地農(nóng)村大力開(kāi)展，但是，這也僅僅能彌補(bǔ)其中微不足道的一小部分。除了社會(huì)、家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能造成影響以外，學(xué)校教育更 直接地關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展?！叭送咛幾?，水往低處流”的觀(guān)念是許 多老師頭腦中的共識(shí)，這直接導(dǎo)致了引河小學(xué)的師資不足，以往，老 師們都不愿到引河小學(xué)任教，哪怕新分配的老師，到了引河小學(xué)以后，待不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)千方百計(jì)的挖門(mén)路、找關(guān)系盡快離開(kāi)。師資失衡 長(zhǎng)期不公平的對(duì)待著引河村的適齡兒童，直接導(dǎo)致了引河小學(xué)的學(xué)生 們不愛(ài)學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)習(xí)風(fēng)氣極差，慢慢地師生們就會(huì)把 學(xué)習(xí)成績(jī)的落后看成是一件理所當(dāng)然的事了。眼下的輪崗支教雖然大 大地改善了師資不足的狀況，然而要想在短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀 態(tài)，扭轉(zhuǎn)厭學(xué)的風(fēng)氣，這幾乎做不到。

一、改變引河落后面貌的對(duì)策 上文所述引河小學(xué)的教育現(xiàn)狀并非我一家之言，其實(shí)許多有識(shí)之士已 早有灼見(jiàn)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，許多行之有效的策略也已在實(shí)施中，例如： 關(guān)愛(ài)留守兒童、教育資源均衡配置等等。以下我僅從“社會(huì)、家庭、

學(xué)?！比咧姓勔徽剬W(xué)校應(yīng)采取哪些對(duì)策。

1、輪崗支教政策要長(zhǎng)期實(shí)施。為了盡可能地讓每一個(gè)孩子都能 公平地接受教育，?？谥行膶W(xué)校適時(shí)推出了鎮(zhèn)內(nèi)教師輪崗支教方案，并且自 2010 年開(kāi)始實(shí)施，至今已取得了一定的效果，對(duì)落后邊遠(yuǎn)地 區(qū)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升起到了有力的促進(jìn)作用。一種行之有效的策略 就應(yīng)該繼續(xù)大力的推行并不斷地完善，所以我認(rèn)為輪崗支教不能半途

而廢，并建議將輪崗期 2 年延長(zhǎng)為 6 年，這更有利于接收學(xué)校對(duì)支教 教師的管理，也更有利于明確支教教師的責(zé)任與職責(zé)，還有利于輪崗 教師教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

2、鎮(zhèn)內(nèi)公共資源應(yīng)切實(shí)向邊遠(yuǎn)學(xué)校傾斜。邊遠(yuǎn)學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施 與鎮(zhèn)內(nèi)其他學(xué)校有著較為明顯的差距，這是教師不愿在這些學(xué)校長(zhǎng)期 從教的一個(gè)原因，我認(rèn)為今后要給予這些學(xué)校孩子更多的關(guān)愛(ài)，加大 對(duì)這類(lèi)學(xué)校教師的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)力度，著力改善其工作與生活條件，而 不是通過(guò)一種強(qiáng)制手段來(lái)促使一部分教師“就范”。事實(shí)證明，強(qiáng)迫、批評(píng)與懲罰只能形成對(duì)立，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與關(guān)愛(ài)才會(huì)讓人積極向上，當(dāng) 一個(gè)人的付出與收獲嚴(yán)重不對(duì)等的時(shí)候，（不管是付出少、收獲多，還是付出多、收獲少），就會(huì)使人生發(fā)出一種非正常的強(qiáng)烈的激動(dòng)情 緒，而這種情緒恰恰會(huì)對(duì)師生身心健康產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，這樣一 來(lái)，教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高將無(wú)從談起。

第四篇：支教(輪崗)工作方案

關(guān)于印發(fā)《上栗縣中小學(xué)校教師輪崗（支教）

工作實(shí)施意見(jiàn)》

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、縣直學(xué)校：

現(xiàn)將《上栗縣中小學(xué)校教師輪崗（支教）工作實(shí)施意見(jiàn)》印發(fā)給 你們，希望你們根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真組織、抓好落實(shí)。

二○一一年九月十三日

主題詞：教師支教實(shí)施意見(jiàn)通知抄報(bào)：市教育局，縣委常委、宣傳部部長(zhǎng)縣政府上栗縣教育局辦公室2011年9月8日印發(fā)共印80份

上栗縣中小學(xué)校教師輪崗（支教）工作

實(shí) 施 意 見(jiàn)

為了合理調(diào)配師資，建立起超編學(xué)校教師逐步分流到缺編學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師分批到邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校輪崗的教師流動(dòng)機(jī)制，提高邊遠(yuǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校的師資整體水平，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)，特制定本實(shí)施意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以 “三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，本著“統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、因地制宜、學(xué)校互動(dòng)”的原則，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支教農(nóng)村教育工作的意見(jiàn)》（教人字[2006]2號(hào)）文件精神，建立完善由超編學(xué)校教師到缺編學(xué)校、由城鎮(zhèn)學(xué)校到到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教的長(zhǎng)效機(jī)制，有效開(kāi)發(fā)和利用全縣優(yōu)質(zhì)教育資源，合理調(diào)配師資，逐步縮小全縣各學(xué)校之間師資力量、教學(xué)質(zhì)量的差距，進(jìn)一步促進(jìn)我縣中小學(xué)教育均衡發(fā)展。

二、輪崗（支教）原則

超編學(xué)校教師支教缺編學(xué)校的原則。

三、輪崗（支教）辦法

1.教師支教數(shù)即依據(jù)縣教育局核定的編制教師數(shù)，多出的教師人數(shù)即為該學(xué)校當(dāng)年支教教師派出計(jì)劃數(shù)或小學(xué)按當(dāng)年教師總數(shù)的10-20%作為輪崗教師計(jì)劃數(shù)。

2.參加支教人員可由個(gè)人申請(qǐng)，也可由學(xué)校班子會(huì)討論研究，按照公開(kāi)、公平、公正的原則按年齡從小到大或?qū)W科結(jié)構(gòu)的需要依次選定支教人員，確定支教人員后，中學(xué)由教育局、小學(xué)由中心校統(tǒng)一安排到受援學(xué)校。

3.支教年限為1-2年。支教教師學(xué)的德、能、勤、績(jī)、廉綜合考核排名為任教學(xué)校中等以上，且考核為合格，則支教年限結(jié)束可回原學(xué)校任教，否則繼續(xù)在受援學(xué)校支教1年。

4.55周歲以上的男教師，50周歲以上的女教師（截止時(shí)期為當(dāng)年8月31日），以及當(dāng)年縣教育局、各中心小學(xué)文件任命的學(xué)校班子成員不參與當(dāng)年支教。有特殊情況（如當(dāng)年懷孕、哺乳期、患嚴(yán)重疾病等）的教師不參與當(dāng)年支教。

四、輪崗（支教）任務(wù)

1.認(rèn)真執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，以新的教育理念為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生整體素質(zhì)為根本宗旨，幫助和指導(dǎo)受援學(xué)校積極開(kāi)展教育科研和教育創(chuàng)新活動(dòng)。

2.參與和促進(jìn)受援學(xué)校的教育教學(xué)改革、教育教學(xué)科研，學(xué)習(xí)、引進(jìn)、推廣先進(jìn)的教育思想、教育理念和課改經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮示范指導(dǎo)作用。

3.完成受援學(xué)校交給的教育教學(xué)工作，有良好的教育教學(xué)效果，所教學(xué)科成績(jī)處先進(jìn)水平，至少在同年級(jí)中處中等以上水平。

4.服從受援學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)，為人師表、教書(shū)育人，模范遵守紀(jì)律及各項(xiàng)規(guī)章制度。

五、獎(jiǎng)懲制度

1.支教人員人事關(guān)系和組織關(guān)系保留在原學(xué)校，工資福利待遇不變?？己撕细窈鬅o(wú)條件回原學(xué)校工作，且不再參加支教，直到原學(xué)校的所有支教對(duì)象都參加過(guò)支教為止，再重新參加新一輪輪崗（支教）。

2.初中教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校間支教在職稱(chēng)聘任中按每年加10分計(jì)入總分、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教按每年加20分計(jì)入總分；中心

小學(xué)安排的支教教師在職稱(chēng)聘任中可酌情加5-10分。具體加分標(biāo)準(zhǔn)由各中心小學(xué)擬定后交教育局人事股批復(fù)公示后執(zhí)行。

3．在開(kāi)始運(yùn)作支教工作之前主動(dòng)自愿報(bào)名支教的教師，在本條第2款加分的基礎(chǔ)上再加3分。

4.在邊遠(yuǎn)學(xué)校支教的教師，享受邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校任教津貼。支教期間考核不合格人員不享受支教優(yōu)惠待遇。

5.由外地新調(diào)入的教師、新招聘的教師、新分配的大中專(zhuān)畢業(yè)生一定要先到邊遠(yuǎn)（半邊遠(yuǎn)）學(xué)校任教二年及以上。

6．不服從支教選派的教師，由縣教育局或各中心小學(xué)直接調(diào)入受援學(xué)校，且不享受一切支教政策優(yōu)惠待遇。若不服從分配，則按有關(guān)規(guī)定作自動(dòng)待崗處理。

7．初中教師支教必須報(bào)縣教育局人事股批準(zhǔn)，小學(xué)教師支教由中心小學(xué)確定名單及受援單位后報(bào)縣教育局人事股備案后執(zhí)行。支教結(jié)束后，支教人員須填寫(xiě)《輪崗（支教）教師工作鑒定表》，經(jīng)受援學(xué)校簽具意見(jiàn)，派出學(xué)校證明后交人事股審查認(rèn)定。

8.對(duì)輪崗（支教）政策執(zhí)行不嚴(yán)，落實(shí)不到位的學(xué)校，在學(xué)校目標(biāo)管理考評(píng)中應(yīng)視情況扣分，直至取消評(píng)先資格。

9.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)本實(shí)施方案制訂切合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際的輪崗（支教）實(shí)施細(xì)則。

六、實(shí)施時(shí)間

本實(shí)施意見(jiàn)自2011年9月起執(zhí)行。以前縣教育局有關(guān)支教政策規(guī)定有不符本實(shí)施意見(jiàn)的，以本實(shí)施意見(jiàn)為準(zhǔn)。本實(shí)施意見(jiàn)由縣教育局人事股負(fù)責(zé)解釋。

第五篇：進(jìn)一步做好支教工作的實(shí)施意見(jiàn)

《關(guān)于進(jìn)一步做好支教工作的實(shí)施意見(jiàn)》的補(bǔ)充意見(jiàn)

（討論稿）

根據(jù)我鎮(zhèn)支教工作實(shí)際，對(duì)《關(guān)于進(jìn)一步做好支教工作的實(shí)施意見(jiàn)》楓教［2010］24號(hào)提出以下補(bǔ)充意見(jiàn)：

一、第二條“支教對(duì)象”中補(bǔ)充以下內(nèi)容：

在申請(qǐng)支教教師數(shù)多于需支教崗位時(shí)，則綜合考慮教師職評(píng)需要、教齡及學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)需要確定支教對(duì)象。

二、第三條第4款“支教工作的管理與考評(píng)”中：“支教工作與學(xué)校干部辦學(xué)責(zé)任制考核和支教教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)評(píng)聘等直接掛鉤。凡符合支教條件而沒(méi)有相應(yīng)支教經(jīng)歷的教師，在晉升中高級(jí)教師職務(wù)、參評(píng)市級(jí)及以上先進(jìn)教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)時(shí)實(shí)行一票否決?！弊魅缦滦薷模?/p>

支教工作與學(xué)校干部辦學(xué)責(zé)任制考核和支教教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)評(píng)聘等直接掛鉤。凡符合支教條件而沒(méi)有相應(yīng)支教經(jīng)歷的教師，在晉升中高級(jí)教師職務(wù)時(shí)實(shí)行一票否決；如本人提交申請(qǐng)、但因?qū)W校工作需要、當(dāng)年無(wú)法派出支教的教師，在本人書(shū)面承諾若學(xué)校需要隨時(shí)參加支教的前提下，允許參評(píng)市級(jí)及以上先進(jìn)教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

楓橋教辦

2011年7月5日