第一篇：初中數(shù)學(xué)外出培訓(xùn)小結(jié)

培訓(xùn)小結(jié)

本次培訓(xùn)對(duì)于我而言，可以用四個(gè)字去形容受益匪淺。下面我將從三個(gè)方面談?wù)劚敬闻嘤?xùn)對(duì)我的幫助。

一、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)拓寬知識(shí)面

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程講到了師德，這給我們?cè)S多教師敲響了警鐘。好多教師端著國家的“鐵飯碗”，卻不去做事，有的老師在編卻不在崗。有的教師在崗，卻不好好工作，在外面補(bǔ)課撈錢，這些人都是師德嚴(yán)重?cái)牡娜耍蚁嘈趴傆幸惶鞄煹氯笔У娜藭?huì)得到懲罰。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程講到了“如何培養(yǎng)不同層次學(xué)生的思維能力”。摘錄：本課程旨在為學(xué)生搭建思維培養(yǎng)的平臺(tái)，摒棄獨(dú)白式的教育，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考，平等交流的對(duì)話式教育，為不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)空間，努力打造開放的、自主的、高效的數(shù)學(xué)課堂。這給了我一定的啟發(fā)，在以后的學(xué)習(xí)中，多讓學(xué)生表現(xiàn)，做到不憤不啟，不悱不發(fā)。課堂上先思考，再討論，利用好生帶動(dòng)差生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、聽課培訓(xùn)提高教學(xué)技能

本次在丹陽，我聽了好多優(yōu)秀教師的課。其中包括三節(jié)初三的課，初三老師講的是《平均數(shù)》。這節(jié)課看似平淡無奇，但是到了幾位老師的手里，卻是別有一番滋味。在我認(rèn)為，平均數(shù)在小學(xué)已經(jīng)講過了，應(yīng)該非常容易，隨便講講就可以了，但是我忽略了一點(diǎn)：內(nèi)容簡單的時(shí)候，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的情感道德觀。還有一道題目大致是說總經(jīng)理的工資非常高，員工的工資非常低，但是他們的平均數(shù)卻不低。這給了學(xué)生一定的啟示，以后去找工作的時(shí)候不能光看平均數(shù)，這就增強(qiáng)了學(xué)生的能力，避免上當(dāng)受騙。我記得有一位老師出示了一篇打油詩：張家有財(cái)一千萬，九個(gè)鄰居窮光蛋，平均起來算一算，個(gè)個(gè)都是張百萬。這篇打油詩生動(dòng)的描述了平均數(shù)的特點(diǎn)，學(xué)生從中能夠得到知識(shí)，同樣得到了興趣。

示范課是第十屆一等獎(jiǎng)獲得者曹宣老師上的，老師上的非常好。但是我覺得內(nèi)容選取上可能不是太好，在我們而言全等的證明是不可以用SSA的，可是這位老師挖的特別深，講了在一些特殊情況下SSA是可以用的，我覺得這會(huì)引起學(xué)生的混淆。如果學(xué)生基礎(chǔ)不踏實(shí)，那么以后證明的過程中會(huì)有好多錯(cuò)誤的SSA，得不償失。而且對(duì)于我們這樣學(xué)校的學(xué)生而言，不講可能更好。

三、論壇討論促進(jìn)步

培訓(xùn)主辦機(jī)構(gòu)為我們提高了網(wǎng)絡(luò)討論平臺(tái)，在這里30幾名教師匯聚在一起。不少老師發(fā)的帖子含金量非常高，我收獲了很多。

比如：杜承敏老師發(fā)的貼子說：“授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研，對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個(gè)極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵”。

闡述了我們平時(shí)在教學(xué)中備課的重要性，而作為入職剛剛第三年的青年教師的我，一直側(cè)重于備教材，并沒有好好的去研究學(xué)生。所以在以后的教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生為主體，多站在學(xué)生的角度上去看待課堂內(nèi)容。

再比如：陳敏老師發(fā)的帖子教會(huì)了我們?nèi)绾稳ヌ岣邔W(xué)生興趣：

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

三、增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；仡櫼郧暗慕虒W(xué)，我更多的是去趕進(jìn)度，比成績，壓榨學(xué)生的時(shí)間去換取那略高的平均分。當(dāng)學(xué)生成績考不過別的班的時(shí)候，我很苦惱，殊不知學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了興趣?？戳岁惷衾蠋煹奶?，我恍然大悟，興趣才是學(xué)生的第一老師。

通過培訓(xùn)，我收獲了很多，希望這樣的聽課活動(dòng)能夠多多舉辦，給我們這些老師提供更多的成長機(jī)會(huì)。

第二篇：外出培訓(xùn)小結(jié)

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2012年9月蘇州膠囊培訓(xùn)小結(jié)

---制劑QA:XXX

一、前言

2012.09.20歐盟檢查結(jié)束后，本人于1201車間副主任江鯤應(yīng)我公司空心膠囊供應(yīng)商之一：蘇州膠囊有限公司邀請(qǐng)，參加他們公司舉辦的一年一度的“膠囊填充技術(shù)培訓(xùn)”的活動(dòng)。我與江鯤于2012.09.20晚上22： 00左右到達(dá)供應(yīng)商安排的酒店，簡單用餐后領(lǐng)取培訓(xùn)資料，準(zhǔn)備第二天的培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)過程

本次培訓(xùn)主要分為：蘇州膠囊簡介產(chǎn)品介紹、工藝流程與質(zhì)量體系、膠囊填充技術(shù)與常見故障診斷、膠囊安全知識(shí)、BOSCH設(shè)備的介紹、參觀生產(chǎn)現(xiàn)場。

1.蘇州膠囊簡介（質(zhì)量體系與產(chǎn)品介紹）

總經(jīng)理安志杰首先介紹了空心膠囊的市場前景與用途，其次介紹Capsugel的發(fā)展歷史：從1931年全球第一粒機(jī)制膠囊誕生到2011年KKP集團(tuán)收購Capsugel，到現(xiàn)在全球有全球占有率達(dá)到50%以上，有9家分公司分布在全球各處。蘇州膠囊作為其中一家子公司，成立于1986年，年產(chǎn)膠囊200億粒，銷售額1億美元，是我國最大的空性膠囊生產(chǎn)商之一，最后還介紹了蘇州膠囊的產(chǎn)品：明膠膠囊與植物膠囊以及其替代和升級(jí)產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)與用途。

2.工藝流程與質(zhì)量體系

質(zhì)量部人員與藥政人員首先介紹了蘇州膠囊的質(zhì)量體系，其次又詳細(xì)的講解了膠囊的制作流程以及質(zhì)量保證的手段，針對(duì)多數(shù)學(xué)員比較關(guān)心的“毒膠囊”事件，藥政人員從專業(yè)方面做了詳細(xì)作的解答，并介紹了他們公司是如何控制的，說明他們公司為什么沒有被卷入“毒膠囊”事件的原因：供應(yīng)商資質(zhì)、進(jìn)廠原輔料檢驗(yàn)、過程控制、出廠檢驗(yàn)與產(chǎn)品發(fā)行每一步做到最好，使出廠的產(chǎn)品滿足客戶的需要。但是對(duì)于他們宣傳的：不適用環(huán)氧乙烷與防腐劑的說法，我公司詢問他們出廠膠囊的微生物如何保證，對(duì)方回答是采購合格的原輔料等說法，我們無法100%接受。

3.膠囊填充技術(shù)與常見故障診斷、膠囊安全知識(shí)、BOSCH設(shè)備的介紹

對(duì)于這一部分，蘇州膠囊和Busch的工程師共同合作，給我們奉獻(xiàn)了一場精彩的培訓(xùn)，因?yàn)槲液徒H都是非崗位人員出身，所以對(duì)設(shè)備并不是很了解，但是通過廠家工程

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師的講解，讓我們知道了膠囊填充機(jī)的工作原理，更重要的是了解了影響膠囊填充的基本因素有哪些，另外作為一名非崗位設(shè)備人員，讓我知道了膠囊填充的缺陷有哪些，出現(xiàn)故障時(shí)主要檢查哪些地方，應(yīng)該如何調(diào)整等等問題。這些理論看是與我相距甚遠(yuǎn)，但是作為一名偏差調(diào)查人員，又是負(fù)責(zé)固體車間的專職QA，明白這些道理，能對(duì)我以后調(diào)查、分析、解決問題提供很大的幫助。

4.參觀生產(chǎn)現(xiàn)場

在參觀現(xiàn)場的過程中，我們明白了膠囊的制作流程：溶膠---配色---蘸膠---干燥---切割---整合---印字---下料，通過現(xiàn)場的參觀，讓我們對(duì)“膠囊”有了更深層次的了解。

三、小結(jié)

整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間很短、很緊張，但學(xué)到了很多東西，也許對(duì)別人來說是比較膚淺的東西，但是對(duì)于我這個(gè)新人來說，了解了很多，也學(xué)到了很多，我想這些知識(shí)肯定會(huì)在我以后的工作中起到很大、很積極的作用。最后，十分感謝公司給了這樣一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給我，我定將此知識(shí)反饋到工作中。

準(zhǔn)備人/日期：XXX/2012.09.25

第三篇：外出培訓(xùn)小結(jié)2014.10

參加第十二屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課大賽培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2014年10月17日，我有幸不遠(yuǎn)萬里來到銀川，參加了全國第十二屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課大賽的培訓(xùn)活動(dòng)，來自全國27個(gè)省市的1000多名小學(xué)教師濟(jì)濟(jì)一堂，聆聽多名老師的精彩演繹。

本次活動(dòng)由教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心、全國現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心、東北師范大學(xué)聯(lián)合舉辦、銀川市興慶區(qū)教育局，銀川市興慶區(qū)回民二小承辦的第十二屆全國小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽，在銀川市興慶區(qū)回民二小舉行。教育部科技司副司長雷朝滋、教育部基礎(chǔ)教育司二司副司長申繼亮、中央電教館王曉蕪等領(lǐng)導(dǎo)出席開幕式并講話。本屆大賽是開賽以來參與人數(shù)最多，影響最廣的一次，全國共有21個(gè)省市自治區(qū)的774名代表參加，554名教師進(jìn)行了教學(xué)展示。此次活動(dòng)旨在通過大賽，推進(jìn)新課程改革縱深發(fā)展，探索新課程理念下的教學(xué)融合，建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)的方式、方法，提高廣大教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的能力，培養(yǎng)智慧型優(yōu)秀教師，全面推動(dòng)全國小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通的應(yīng)用工作，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。比賽項(xiàng)目除了研討課、模擬展示課、觀摩課以外，還增加了微課的評(píng)比，比賽的重點(diǎn)是應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模型和創(chuàng)設(shè)情景化學(xué)習(xí)環(huán)境。

我作為觀摩培訓(xùn)者，通過兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊了視野，進(jìn)一步拓展和提升了本人對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的思考，感受和收獲頗多。信息技術(shù)的與學(xué)科的融合就是運(yùn)用信息技術(shù)手段解決學(xué)科教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的教學(xué)重難點(diǎn)；將信息化融入學(xué)科教學(xué)模式，將信息化環(huán)境作為學(xué)習(xí)、教學(xué)的有效途徑?！笆谥隰~”不如“授之于漁”，教師將信息技術(shù)與課程進(jìn)行合理融合，使知識(shí)傳授的途徑變?yōu)槎鄻踊瑤砹烁咝У膶W(xué)習(xí)效果。實(shí)現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。使教師真正退到幕后，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體推到幕前。通過學(xué)習(xí)，我深感利用信息技術(shù)手段促使學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在本次大賽中，許多老師利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為課堂注入了無限生機(jī)。例如：利用電子白板的各種功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)頁、QQ群、微博等學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生能突破時(shí)間和空間的界限互相交流學(xué)習(xí)；又如音、視頻及動(dòng)畫的使用，為課堂創(chuàng)設(shè)出有趣的情境等等。這些做法實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)。使我感觸最深的是，在課堂上使用信息技術(shù)，更關(guān)鍵的是運(yùn)用得是否合適，運(yùn)用得是否恰當(dāng)好處，這種運(yùn)用對(duì)于提升學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力是否有輔助作用。

特別關(guān)注新開展的的智慧課堂課型的學(xué)習(xí)。在智慧課堂上，教師和學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦，教師邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)便讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，學(xué)生興趣盎然，但如何在動(dòng)手操作和讓學(xué)生品味語言文字之間做好結(jié)合，如何進(jìn)一步發(fā)揮電子產(chǎn)品不可替代的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，最終變?yōu)樽约旱乃枷?、語言甚至是文字，學(xué)習(xí)的目的才真正達(dá)到了。也真正發(fā)揮了新型智慧課堂的作用，這是我們迫切要學(xué)習(xí)和破解的難題。

回眸整個(gè)參賽的過程，收獲滿滿，使我對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)融合有了更直觀、更真切的感受與領(lǐng)悟。記得閉幕式上東北師范大學(xué)鐘紹春教授說道：“學(xué)科與信息技術(shù)融合的最高境界是教學(xué)模型的創(chuàng)新，只有切實(shí)把握好教學(xué)模型的改造與技術(shù)支持的關(guān)系，才能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能實(shí)現(xiàn)智慧課堂，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的深度融合。”

在這短短的幾天，收獲頗豐。如何能讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更有效地整合，相信在今后教學(xué)實(shí)踐中，老師們能夠找準(zhǔn)課堂教學(xué)融合點(diǎn)，向智慧課堂不斷邁進(jìn)，我將在這條道路上繼續(xù)學(xué)習(xí)求索，取得豐碩的成果。

2014.10

第四篇：幼兒教師外出培訓(xùn)小結(jié)

幼兒園語言活動(dòng)設(shè)計(jì)淺悟

語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。由此可見，語言環(huán)境對(duì)孩子是何等的重要。在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氛圍，提高幼兒語言能力，促使幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展，讓孩子享受到成功的快樂。

1、傾聽方面：養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。

2、表述方面：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進(jìn)行語言交際。

3、文學(xué)作品欣賞方面：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品的機(jī)會(huì)。

4、早期閱讀方面：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。

要組織好語言教育活動(dòng)，重要的是要設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)方案。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師要制定語言教育活動(dòng)的目標(biāo)，要選擇能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體內(nèi)容，要選擇考慮與內(nèi)容相適應(yīng)的活動(dòng)方式等。因此，可以說，教師設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)，就是將一定的目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)具體方案的過程，也是對(duì)幼兒有計(jì)劃、有組織、有目的地施加教育影響的具體體現(xiàn)。

設(shè)計(jì)任何一組或一個(gè)語言教育活動(dòng)，教師都必須注重幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。只有以兒童語言經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，才能保證設(shè)計(jì)出來的活動(dòng)符合幼兒語言發(fā)展的需要，才能使設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)兒童語言發(fā)展真正起到促進(jìn)作用。

考慮教育對(duì)象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。如果不掌握本班幼兒已有的語言發(fā)展水平，設(shè)計(jì)的活動(dòng)就可能成為無的放矢的活動(dòng)。如組織小班幼兒進(jìn)行情境談話“做客”，教師就需要觀察了解這個(gè)班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，是否已掌握了一般做客時(shí)所用的禮貌語言等。

考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗(yàn)，這些新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如當(dāng)幼兒參與情境談話“做客”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師可引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解和掌握“做客”的交往方式和語言運(yùn)用方式，原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)參與活動(dòng)的幼兒來說，是“跳一跳，夠得著”的果實(shí)，有一定的挑戰(zhàn)意味。當(dāng)幼兒積極參與活動(dòng)時(shí)，他們可以通過學(xué)習(xí)，將這部分的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

在設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)時(shí)，教師要考慮幼兒主動(dòng)活動(dòng)與教師參與活動(dòng)的比例關(guān)系。實(shí)際上，這也是幼兒在活動(dòng)中的主體地位和教師在活動(dòng)中主導(dǎo)作用的具體化問題。當(dāng)然，幼兒和教師在活動(dòng)中的主體和主導(dǎo)關(guān)系是相互作用的，會(huì)根據(jù)具體活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求而發(fā)生變化。當(dāng)需要的時(shí)候，教師在活動(dòng)中參與主導(dǎo)作用發(fā)揮得多一些；不需要時(shí)，教師參與主導(dǎo)作用就發(fā)揮得少一些。如何才能做到教師與幼兒相互作用發(fā)生適度的影響呢?主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、了解每一個(gè)幼兒(包括個(gè)別幼兒的特點(diǎn)在內(nèi))的發(fā)展水平。由此，教師決定自己在活動(dòng)中參與組織成份的多少。

2、找出語言教育活動(dòng)中出現(xiàn)的新的技能、新的語言要求。由此，教師策劃自己參與指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在語言教育活動(dòng)中，各種活動(dòng)內(nèi)容和方式之間存在一定的關(guān)系。不同的活動(dòng)內(nèi)容可以選擇相同的活動(dòng)方式；同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容也可以選擇不同的活動(dòng)方式。因此，教師在設(shè)計(jì)語言教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意活動(dòng)內(nèi)容和方式相適應(yīng)的問題。

要根據(jù)具體的內(nèi)容決定采取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式。如學(xué)習(xí)童話《金色的房子》，教師可以考慮采用表演游戲的方式來幫助4～5歲幼兒理解童話內(nèi)容，體會(huì)作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或?qū)W習(xí)某個(gè)講述內(nèi)容，就不能用表演方式進(jìn)行了。根據(jù)教育對(duì)象選擇活動(dòng)方式。如有的故事內(nèi)容很適宜進(jìn)行表演，但表演對(duì)參加活動(dòng)的某個(gè)年齡班幼兒有較大難度，這時(shí)教師應(yīng)考慮改用其他活動(dòng)方式來進(jìn)行。

在語言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。如活動(dòng)中除了有語言，還可能有音樂、美術(shù)、動(dòng)作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素并存。作為語言活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)堅(jiān)持從語言角度來設(shè)計(jì)活動(dòng)。教育活動(dòng)的要求、內(nèi)容和形式應(yīng)從語言角度進(jìn)行思考，為幼兒提供適宜其語言發(fā)展需要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在語言教育活動(dòng)中，其他領(lǐng)域活動(dòng)因素的參與（如什么時(shí)候要輔之以音樂或美術(shù)的活動(dòng)手段），要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的要求而定，要從如何幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)來定。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，從語言角度出發(fā)，經(jīng)過其他方式、符號(hào)的共同參與，最后仍應(yīng)回到語言上。既不要簡單盲目地把活動(dòng)搞成語言、音樂、美術(shù)等的大拼盤，也不要忘記落實(shí)到語言教育的根本點(diǎn)上，不能喧賓奪主。

在設(shè)計(jì)語言活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)具有正確的兒童觀和教育觀，要使設(shè)計(jì)的活動(dòng)既面向全體兒童，又重視個(gè)別差異。

面向全體幼兒，是指教師要了解全體參加活動(dòng)兒童的需求，教師要站在教育對(duì)象的角度去思考這個(gè)問題，把握活動(dòng)設(shè)計(jì)的尺度，使活動(dòng)設(shè)計(jì)能照顧到面。如組織談話活動(dòng)，教師應(yīng)注意本班幼兒已有的談話經(jīng)驗(yàn)和他們可能共同感興趣的話題，以及他們的語音、語義、語法和語用水平。如讓本班幼兒談?wù)撊ド痰曩I東西，將主題定在“買玩具”、“買食品”上，就比較適合孩子的普遍需要，也能較好地引發(fā)兒童的興趣和運(yùn)用他們自身的經(jīng)驗(yàn)。

在面向全體的同時(shí)，教師要注意個(gè)別幼兒的差異。教師對(duì)那些有可能超越一般活動(dòng)要求或有可能在活動(dòng)中出現(xiàn)困難的幼兒都要予以幫助，既要為能力強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)備發(fā)揮他的能力的機(jī)會(huì)，又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經(jīng)驗(yàn)的幼兒提供補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)。

2015.1

第五篇：初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)

為期一周的的暑期初中數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)已結(jié)束，回顧幾天的培訓(xùn)，時(shí)間雖不長，但內(nèi)容豐富，每天六個(gè)小時(shí)的講座（中間穿插交流互動(dòng)環(huán)節(jié)），我都邊聽邊記，積極思考。在這次的學(xué)習(xí)中，專家、教授們?yōu)槲覀儙砹巳碌臄?shù)學(xué)思想，嶄新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，論文的撰寫技巧，案例的教學(xué)與研究等等，這讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)觀，數(shù)學(xué)哲學(xué)，課堂教學(xué)模式的多樣性等等正是我日常教學(xué)缺少的理論基礎(chǔ)。特別是老師關(guān)于教學(xué)模式的多樣性非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)。我認(rèn)為，教師只有汲取豐富的教學(xué)理念，才能真正駕馭課堂。

開班第一天是江蘇省教科院研究員、碩導(dǎo)李善良的《與數(shù)學(xué)教師談專業(yè)發(fā)展》，李教授從高、微、雅、逸四個(gè)方面來闡述教師的專業(yè)發(fā)展：對(duì)于每一位教師，首先要有遠(yuǎn)大的理想，要有較高的目標(biāo)，從教書匠——教師——教育家，要有自己的風(fēng)格，有自己的特色，有自己的靈魂；其次要不斷挑戰(zhàn)自我，不斷學(xué)習(xí)，探索教學(xué)規(guī)律，形成教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而形成教學(xué)思想；第三，要起點(diǎn)高，要探索，創(chuàng)新，有批判性思維，善于獨(dú)立思考；第四，學(xué)習(xí)時(shí)接觸的朋友、書籍、文章水平要高，要讀大師原著；第五，要善于挑戰(zhàn)，只有為自己樹立強(qiáng)大的對(duì)手，才能不斷地激勵(lì)自己。我想：我們?nèi)裟茏龅嚼罱淌谔岢龅膸c(diǎn)，那么將會(huì)大大促進(jìn)我們的專業(yè)成長。

南京師范大學(xué)教授喻平的《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理論與案例分析》告訴我們：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷，即教師的教、學(xué)生的學(xué)和最終的課堂教學(xué)質(zhì)量及效果，是對(duì)實(shí)然的教學(xué)效果和應(yīng)然的目標(biāo)的評(píng)價(jià)；讓我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)觀和教育觀的整合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程層面的評(píng)價(jià)，即教學(xué)方法的選擇與實(shí)施的效果，教學(xué)效果是評(píng)價(jià)的前提，也是評(píng)價(jià)的歸宿。給我們一線教師的教學(xué)指明了方向。

華東師范大學(xué)教授李士錡的講座十分精彩，讓我知道教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，數(shù)學(xué)是思考和解決問題的方法和過程，有什么樣的數(shù)學(xué)觀，就有什么樣的教育觀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思維就是一個(gè)反復(fù)嘗試、探究，不斷修正、改進(jìn)、完善的過程。

鄭毓信教授在《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》中指出：教師應(yīng)當(dāng)提倡“反思性實(shí)踐者”這樣一個(gè)關(guān)于實(shí)踐工作的新定位，應(yīng)當(dāng)努力做好“理論的實(shí)踐性解讀”與“教學(xué)實(shí)踐的理論性反思”，它是教師專業(yè)成長的基本途徑；教師不應(yīng)熱衷于追求某種標(biāo)準(zhǔn)答案，而應(yīng)明確承認(rèn)這方面觀念的多樣性，并應(yīng)更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示，特別是，這些觀念對(duì)于我們改進(jìn)教學(xué)究竟有哪些思想和啟示。從動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)觀來看，數(shù)學(xué)并非事實(shí)性結(jié)論的簡單積累，而主要應(yīng)被看成是人類的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出主要問題，努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力（問題意識(shí)），應(yīng)重視思維方法的教學(xué)，做到基本知識(shí)不要求全，而應(yīng)求連；基本技巧不要求全，而要求變；基本思維不要求全，而應(yīng)求用。做一個(gè)具有哲學(xué)思維的教學(xué)工作者，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，包括一定的批判精神；要堅(jiān)持辯證思維；要有問題意識(shí)與變革精神。教師在教學(xué)中要善于提問，善于舉例，善于比較與優(yōu)化，才能真正發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

通過這次培訓(xùn)，我開拓了專業(yè)視野，領(lǐng)悟了新課程理念，更新了教育教學(xué)觀念，升華了專業(yè)理論水平。在今后的教育教學(xué)中，我將運(yùn)用這些理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

巢湖市柘皋鎮(zhèn)板橋初級(jí)中學(xué)

朱慶富2014、7、16