第一篇：勤新實(shí)驗(yàn)幼兒園“學(xué)指南,用指南”工作總結(jié)

勤新實(shí)驗(yàn)幼兒園“學(xué)指南，用指南”工作總結(jié)

2015．6．28 我園為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育局關(guān)于集中學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，讓全體教師全面理解和準(zhǔn)確把握《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神實(shí)質(zhì)，樹立正確的教育觀念，提高教師整體素質(zhì)；并在教育教學(xué)工作中貫徹落實(shí)《指南》的精神，改進(jìn)幼兒園的保教管理工作，實(shí)施科學(xué)保教，我園在本學(xué)期制定并實(shí)施了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)方案，從理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用兩方面幫助教師了解《指南》、理解《指南》，把《指南》倡導(dǎo)關(guān)注幼兒幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等精神運(yùn)用到幼兒的一日生活中。現(xiàn)將開(kāi)展工作進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

一、《指南》學(xué)習(xí)

1．教師學(xué)習(xí)《指南》，促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展。第一部分：教師自主學(xué)習(xí)

幼兒園在每位教師已經(jīng)人手一本《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基礎(chǔ)上，又為教師每人購(gòu)買一本《解讀》，鼓勵(lì)教師積極自主閱讀并發(fā)動(dòng)教師結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)工作進(jìn)行學(xué)習(xí)——反思——提出困惑和見(jiàn)解，并撰寫自己的讀書心得。第二部分：分領(lǐng)域教研學(xué)習(xí)

本學(xué)期我園幫扶師傅園-育紅實(shí)驗(yàn)幼兒園陳園長(zhǎng)和王園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，通過(guò)參加育紅實(shí)幼教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們積極互動(dòng)的教研活動(dòng)方式，結(jié)合本園實(shí)際情況開(kāi)展了以教研組為單位分五次對(duì)《指南》中的五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)不同年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)、教育建議細(xì)致研讀，并結(jié)合教師實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題和教師們提出的困惑及見(jiàn)解，進(jìn)行相互討論和積極思考。對(duì)每一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行細(xì)致的研究，并做好長(zhǎng)期的計(jì)劃，我們打算每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究的同時(shí)結(jié)合實(shí)踐，將此內(nèi)容列于下學(xué)期及以后的教研計(jì)劃當(dāng)中去。

第三部分：組織專家講座學(xué)習(xí)

幼兒園要以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，實(shí)施《指南》當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。為了更好的讓幼兒通過(guò)游戲得到更全面的發(fā)展，我園特意請(qǐng)了育紅實(shí)幼的王園來(lái)做了《游戲，我們可以做什么？》的專家指導(dǎo)，并以此為中心開(kāi)展了《游戲活動(dòng)中的支持與指導(dǎo)》、《關(guān)注游戲材料》、《如何創(chuàng)設(shè)室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境》等一系列教研活動(dòng)。第四部分：教師反思

教師通過(guò)集體交流和撰寫學(xué)習(xí)筆記、個(gè)案分析，觀察記錄等方式，深刻理解《指南》

精神，解讀《指南》教育觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀、師幼互動(dòng)的要求等，并針對(duì)《指南》中提出的各個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的目標(biāo)、幼兒發(fā)展具體要求與日常工作中的實(shí)踐，交流自己的存在不足和努力方向。老師們雖然寫的比較簡(jiǎn)單，但都是發(fā)自內(nèi)心的感受，相信只有從老師自身領(lǐng)悟到了《指南》的精神，就會(huì)更好的去在工作中實(shí)現(xiàn)！2．向家長(zhǎng)宣傳《指南》要求，糾正“小學(xué)化”傾向。

由于我園大部分都是外地幼兒，很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解是“教不教拼音、算術(shù)？”“XX已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)字寫字了”，把幼兒教育“小學(xué)化”。我園通過(guò)以展板、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系欄、咨詢活動(dòng)等形式，宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》等一系列學(xué)前教育法規(guī)、規(guī)章制度,讓家長(zhǎng)、社會(huì)了解幼兒園堅(jiān)持科學(xué)保教的行為。幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺(jué)抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

二、把《指南》的實(shí)施融入一日生活，努力做到讓幼兒“玩中學(xué)”“做中學(xué)”“生活中學(xué)”引導(dǎo)幼兒朝著《指南》目標(biāo)的方向?qū)W習(xí)與發(fā)展。

1．首先，將幼兒園課程進(jìn)行全面審視，堅(jiān)決取消小學(xué)化傾向課程。同時(shí)，加強(qiáng)一日活動(dòng)流程的研究，重新修訂課程表，貫徹《指南》精神，科學(xué)安排一日活動(dòng)。

2．為了更好地實(shí)踐《指南》教育理念，我園組織教師開(kāi)展“一課三研”和“隨堂聽(tīng)課”活動(dòng)，觀摩外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)課，并在評(píng)課議課的過(guò)程中更好的領(lǐng)會(huì)《指南》精神，運(yùn)用《指南》。

3．開(kāi)展各類技能比賽。為了更好地實(shí)踐《指南》教育理念，我園組織教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)原創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽、幼兒園自制教玩具比賽、青年教師技能比賽、班級(jí)環(huán)境評(píng)比、選拔青年教師參加區(qū)青年教師技能比賽、游戲觀摩等活動(dòng)，力求通過(guò)比賽提高教師的教育教學(xué)能力。

4．開(kāi)展豐富的戶外生活體驗(yàn)活動(dòng)?！吨改稀分赋觯骸按笞匀粸楹⒆訉W(xué)習(xí)和探索提供了廣闊的空間。經(jīng)常帶孩子接觸大自然，讓孩子感受陽(yáng)光雨露、山川河流的美好，在觀察花鳥樹木、玩沙玩水中體驗(yàn)到自然的奇妙和探究的樂(lè)趣?！蔽覉@本學(xué)期組織孩子一起到大自然開(kāi)展戶外遠(yuǎn)足、環(huán)保小衛(wèi)士等活動(dòng)，以萌發(fā)孩子的好奇心和探究欲望，強(qiáng)健體魄，愉悅心靈。

5．本學(xué)期我園在《指南》的引領(lǐng)下圍繞民間游戲課題開(kāi)展了：大班五字棋比賽、中班親子彩繪風(fēng)箏、小班端午快樂(lè)撞蛋活動(dòng)，在活動(dòng)中教師尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

6．結(jié)合節(jié)日開(kāi)展家園互動(dòng)活動(dòng)。為了增進(jìn)親子交流互動(dòng)，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“童心飛揚(yáng)，歡慶六一”、“美好童年，快樂(lè)勤新”大班畢業(yè)典禮活動(dòng)，通過(guò)參與活動(dòng)，觀摩孩子們快樂(lè)自主的游戲和表演，使家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，了解我園的教育理念，深入理解《指南》中提到的“幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在交往中成長(zhǎng)”。

7．“幼小銜接，雙向接軌”系列活動(dòng)。六月份開(kāi)展緊扣“幼小銜接”的主題活動(dòng)。邀請(qǐng)華銳中心小學(xué)校長(zhǎng)高老師為我園家長(zhǎng)和老師分別以幼兒、小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為例并從不同的角度介紹了幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

以上是我園在貫徹《指南》時(shí)所做的一些學(xué)習(xí)與實(shí)踐，由于我園各方面基礎(chǔ)較薄弱，我園做的還只是一個(gè)起步，在我們的工作中也仍然存在著一些問(wèn)題：1.教師圍繞《指南》的教學(xué)行為與理論還有差距；2.我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的活動(dòng)環(huán)境還有待優(yōu)化。

我們將在以后的工作中，將《指南》作為一項(xiàng)重要工作，繼續(xù)進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)和實(shí)施《指南》精神，將《指南》作為教師崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)的重要內(nèi)容；每學(xué)期進(jìn)行新生家長(zhǎng)講座；創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，樹立“一日生活即課程”的觀念，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。我們一定不懈努力，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)幸福童年。

第二篇：學(xué)指南用指南心得體會(huì)

學(xué)指南用指南心得體會(huì)

學(xué)指南用指南心得體會(huì)一：學(xué)習(xí)《指南》用《指南》的心得體會(huì)

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》，深刻領(lǐng)會(huì)《指南》的最新精神。根據(jù)《指南》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀吨改稀诽N(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

《指南》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

《指南》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。《指南》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確，家長(zhǎng)的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平。在孩子之間，存在著個(gè)體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來(lái)。要把我們的“未來(lái)之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂(lè)的童年。我們要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì)，有了《指南》為我指引方向，我就有了努力的目標(biāo)。在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》精神更好的落實(shí)到自己的工作中去。

>學(xué)指南用指南心得體會(huì)二：“學(xué)指南、用指南”心得體會(huì)>>（1245字）

指南》全面、系統(tǒng)地明確了3—6歲各個(gè)年齡段幼兒在各學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的合理期望和目標(biāo)，并對(duì)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體方法和途徑提出了具體、可操作的建議。正確領(lǐng)會(huì)和理解《指南》的理念和要求，熟知3—6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，是每一個(gè)學(xué)前教育工作者最基本的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力?！吨改稀穼?duì)全面提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)實(shí)踐能力具有很重要的指導(dǎo)意義。

縱觀整個(gè)《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。下面我就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)：

一、“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較?！苯逃叩呢?zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展得更好，在各個(gè)年齡段能達(dá)到相應(yīng)的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。

二、“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等?！北M可能與每個(gè)孩子交流，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間，老師來(lái)到孩子們中間，聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑掝}、了解疑惑和感興趣的話題。除了自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì)，在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn)，盡可能多的創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

《指南》中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持三項(xiàng)原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個(gè)體差異。其中讓我印象深刻的是既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上想更高發(fā)展，按照自身的發(fā)展速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，切忌用一把尺衡量所有的幼兒。

《指南》中更強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。當(dāng)今世界的兒童教育中，越來(lái)越多的社會(huì)、老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，才是我們教育任務(wù)的核心。通過(guò)這次認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《指南》后，我認(rèn)識(shí)到我們幼兒老師更加應(yīng)該關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，更應(yīng)該注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，以促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，我們要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，我們要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真專注、不怕困難、積極探究、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，《指南》為我們幼兒教師指明了方向。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，我將以《指南》的精神來(lái)指導(dǎo)自己未來(lái)的教學(xué)工作，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更有力的引導(dǎo)、支持與合作，和孩子共成長(zhǎng)！努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。

>學(xué)指南用指南心得體會(huì)三：《學(xué)指南，用指南》專家巡回講座心得體會(huì)>>（367字）

5月24日周六，我與西陵區(qū)的20多位幼教同仁一起，來(lái)到了枝江董市第一中學(xué)，有幸參加了在此舉行的“學(xué)指南、用指南”專家巡回講座活動(dòng)。這次講座主要是針對(duì)《指南》中的游戲部分。王老師的精辟的游戲論以及講座中列舉的生動(dòng)案例帶給我很大的沖擊。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的聆聽(tīng)王老師的精彩講解，讓我在回想、反思自己工作之時(shí)，感到獲益良多。

游戲的主體是孩子。幼兒游戲根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)而生成，教師在活動(dòng)中則是一名引導(dǎo)者及幫助者。王老師在講座時(shí)運(yùn)用生動(dòng)而富有意味的案例、照片，向我們?cè)忈屃俗鳛橐幻麅?yōu)秀教師在游戲中所應(yīng)具備的睿智與能力，她強(qiáng)調(diào)教師在游戲中要學(xué)會(huì)認(rèn)同、認(rèn)可，并且要學(xué)會(huì)共享與回應(yīng)。

游戲是孩子的天性。通過(guò)此次的學(xué)習(xí)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到了在《指南》中提示我們游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。游戲伴隨著孩子的一生、伴隨著孩子的成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有游戲就沒(méi)有發(fā)展。

>學(xué)指南用指南心得體會(huì)四： 學(xué)指南用指南心得體會(huì)>>（651字）

我要與孩子們進(jìn)行一節(jié)美工制作活動(dòng)---畫珊瑚。參考教參之后我決定用吹畫的方法教孩子們，我為她們準(zhǔn)備各種顏色的顏料，在教學(xué)過(guò)程中，具體的講述了顏料的調(diào)配和吹畫的過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程中，我努力的指導(dǎo)，事實(shí)證明大部分幼兒都難以完成，在作品的欣賞的過(guò)程中孩子們都很沮喪，感嘆作品不像珊瑚，我很沮喪。午休時(shí)間我翻看《指南》看到藝術(shù)領(lǐng)域給教師提出的教育建議是

1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、創(chuàng)造。用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我反思在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我把我的繪畫思路、方法，強(qiáng)加給幼兒，孩子們只是純粹地模仿，畫的珊瑚不像，孩子們就覺(jué)得很失敗，突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我要讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定再試一次。我為孩子們準(zhǔn)備了顏料，棉簽、蠟筆、水彩筆、彩色的紙、剪刀、膠水。在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手做起來(lái)，有吹畫珊瑚的，在吹的過(guò)程中用上了棉簽，有水彩筆、蠟筆畫珊瑚的、有用彩色紙拼貼珊瑚的。在近20分鐘的制作過(guò)程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍?，拿著自己的作品與小朋友共同欣賞、介紹，開(kāi)心極了。

我頓悟，在日常生活中，應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)信任和支持，我將會(huì)獲得一份驚奇的收獲。在《指南》的引領(lǐng)，以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施，力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展！

>學(xué)指南用指南心得體會(huì)五：《學(xué)指南,用指南》心得體會(huì)>>（1666字）

這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺(jué)得頗有體會(huì)。該指南從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求，并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引，家長(zhǎng)讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動(dòng)作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，我自己在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”；有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個(gè)輪廓了。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里？孩子的不足有哪些？通過(guò)閱讀，家長(zhǎng)心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè)，更有針對(duì)性，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

愛(ài)孩子，就不能揠苗助長(zhǎng)，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情；愛(ài)孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來(lái)要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給家長(zhǎng)非常有效的指導(dǎo)。

作為大班孩子家長(zhǎng)，孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開(kāi)始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4 關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。如：經(jīng)常問(wèn)候父母，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的要求，但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn)，說(shuō)明我們家長(zhǎng)本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由此可見(jiàn)，父母是孩子的第一任老師，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績(jī)，出了問(wèn)題就往老師身上推的家長(zhǎng)，實(shí)在是不稱職的家長(zhǎng)。關(guān)于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，《指南》用樸實(shí)的語(yǔ)言，給父母指導(dǎo)與啟示：

父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，那么父母就要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話；要求孩子誠(chéng)實(shí)守信，父母首先要誠(chéng)實(shí)守信等等。我常常想，家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本；但卻很少想想，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。

其次，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就過(guò)早地將孩子的教育與小學(xué)銜接，提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過(guò)于重視孩子智力的開(kāi)發(fā)，而忽視了孩子品德、個(gè)性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因?yàn)殚L(zhǎng)跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言，幼兒園的教育，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實(shí)，將來(lái)方可樹起高樓大廈。因此，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培養(yǎng)。

第三，父母要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育?！吨改稀分懈鱾€(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開(kāi)生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺(jué)去做。我們應(yīng)該做的，就是在生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動(dòng)，多帶孩子體驗(yàn)，多陪伴孩子，是我們必須去努力實(shí)踐的。

第三篇：幼兒園《指南》實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)2015.1

西麗幼兒園貫徹《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)

與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)學(xué)期小結(jié)

（2014-2015學(xué)年第一學(xué)期）

作為區(qū)《指南》實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)園，在市、區(qū)幼教教研專家的指導(dǎo)下，我園認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)并深入領(lǐng)會(huì)教育部《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，努力提升我園的保教工作質(zhì)量，本學(xué)期里重點(diǎn)圍繞“創(chuàng)設(shè)幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境”和“幼兒一日活動(dòng)安排”開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)研究。

我園成立了以白洪園長(zhǎng)為實(shí)驗(yàn)責(zé)任人的實(shí)驗(yàn)小組，教學(xué)助理具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)工作。全園各班在園中心教研組（《指南》實(shí)驗(yàn)組）的指導(dǎo)下，開(kāi)展《指南》學(xué)習(xí)培訓(xùn)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。我園以“半日活動(dòng)”研究為基礎(chǔ)，以“一日作息安排、學(xué)習(xí)環(huán)境、區(qū)域計(jì)劃與回顧、小組教學(xué)、晨談活動(dòng)”等專題為切入點(diǎn)，利用管理園半日活動(dòng)開(kāi)放觀摩教研活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等契機(jī)，開(kāi)展教師的教學(xué)觀摩研討，落實(shí)《指南》精神。定期開(kāi)展園內(nèi)的研討活動(dòng)（每?jī)芍?次），談?wù)撗芯窟M(jìn)展，分享研究收獲；積極參加區(qū)教科中心組織的教研與培訓(xùn)（每月一次），及時(shí)與指導(dǎo)專家保持聯(lián)系，做到研究方向的科學(xué)合理性?，F(xiàn)將本階段實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下：

一、形成并完善園實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和工作要求。我園實(shí)驗(yàn)小組就實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行了討論和交流，根據(jù)我園的實(shí)際情況，結(jié)合前期的大練兵活動(dòng)和教研活動(dòng)小結(jié)，對(duì)

照《指南》的工作要求，制定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

二、在進(jìn)一步規(guī)范幼兒園管理的工作過(guò)程中，本學(xué)期里，我園就教工制度進(jìn)行了補(bǔ)充和調(diào)整。

1、延長(zhǎng)教工的上班時(shí)間，增加了老師的備課時(shí)間，對(duì)教職工的工作職責(zé)和要求進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化和規(guī)范，形成了各部門的“工作規(guī)范及安全要求”。

2、調(diào)整了教師的備課制度，以適應(yīng)《指南》對(duì)教育教學(xué)的新要求，如：教學(xué)形式的多樣化，使得我們的備課不僅僅限于集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要同時(shí)考慮小組活動(dòng)、區(qū)域材料的投放、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。

3、進(jìn)一步提高了教職工的工資待遇，增加了“園齡”這一項(xiàng)目，以更好的穩(wěn)定教工隊(duì)伍。

三、改善幼兒園整體環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)“幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境

1、本學(xué)期里，幼兒園的整體環(huán)境緊緊圍繞幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，圍繞幼兒的生活，進(jìn)行了較大的調(diào)整增設(shè)了幼兒園攀爬區(qū)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，將植物區(qū)、沙水區(qū)、戲水區(qū)進(jìn)行了場(chǎng)地調(diào)整和科學(xué)設(shè)計(jì)，更加適合幼兒活動(dòng)和游戲。在節(jié)日慶典、家長(zhǎng)開(kāi)放、故事節(jié)、玩具交易會(huì)等重要的時(shí)段，幼兒園的整體環(huán)境進(jìn)行了更新和布置，突出以幼兒為主體，人人參與的目的，讓環(huán)境真正能起到教育的作用。

2、班級(jí)環(huán)境做整體規(guī)劃，（班級(jí)是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要

場(chǎng)所，其環(huán)境的規(guī)劃和布置是班級(jí)課程實(shí)施的重要途徑。因此，學(xué)期初，我們進(jìn)一步規(guī)范了“深圳市南山區(qū)西麗幼兒園班級(jí)常規(guī)環(huán)境布置”的要求，并鼓勵(lì)班級(jí)老師在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，做班級(jí)個(gè)性化的創(chuàng)設(shè)。

3、每個(gè)班級(jí)集中處展示墻的布置，這是我們現(xiàn)階段教研的重點(diǎn)。每班都設(shè)置了一個(gè)適合全班幼兒集中的場(chǎng)地，以組織開(kāi)展晨談、區(qū)域計(jì)劃與回顧的分享等活動(dòng)，這個(gè)場(chǎng)地的選擇，一方面為了提高場(chǎng)地的使用率，我們把它和小組活動(dòng)場(chǎng)地或建構(gòu)區(qū)和二為一；另一方面，為了有效的實(shí)施課程，集中處的墻面要足夠大，并能利于和幼兒的互動(dòng)，幼兒可以在上面自主的選區(qū)、涂鴉、記錄。所以，我們用磁性軟白板裝在整面墻上，把班級(jí)幼兒每天都關(guān)注的重要內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，真正讓幼兒成為環(huán)境的主宰者。關(guān)于墻面的布置，我們形成了“西麗幼兒園班級(jí)集中處展示墻布置規(guī)范”，以指導(dǎo)和規(guī)范班級(jí)的布置能以幼兒為主體，服務(wù)于日常教學(xué)的開(kāi)展。

4、班級(jí)學(xué)習(xí)區(qū)域的合理規(guī)劃。幼兒的自主學(xué)習(xí)主要在區(qū)域里進(jìn)行，所以各學(xué)習(xí)領(lǐng)域區(qū)角齊全，如：語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等。在設(shè)置上我們考慮到年齡層次的不同。以角色區(qū)為例——小班的孩子喜歡玩娃

娃家、且喜歡大家一起做同樣的事情，所以，我們小班的角色區(qū)會(huì)在同一個(gè)班級(jí)設(shè)立2-3個(gè)娃娃家。隨在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，到了中大班，我們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)里的角色區(qū)里設(shè)置2-3個(gè)不同功能的角色扮演角，如大四班設(shè)有娃娃家、便利店、美容美發(fā)廳等……，孩子們可以嘗試扮演不同的角色，或進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以接近真實(shí)的社會(huì)。另外，我們每個(gè)班級(jí)都設(shè)置了獨(dú)立的小組活動(dòng)場(chǎng)地。

5、學(xué)習(xí)材料的投放中，我們進(jìn)一步完善了“西麗幼兒園區(qū)域游戲材料的投放參考”，并以此為參考，班級(jí)進(jìn)行游戲材料的投放，并開(kāi)始嘗試設(shè)計(jì)并投入 “活動(dòng)記錄單”、“操作指引單”等方式有目的的引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。

四、合理安排一日生活。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，將“幼兒一日作息時(shí)間安排”進(jìn)行調(diào)整，將各個(gè)時(shí)間段進(jìn)行科學(xué)合乎實(shí)際操作的調(diào)整，保證實(shí)際操作的切實(shí)落實(shí)。形成“西麗幼兒園課程設(shè)置與實(shí)施”，就諸如晨談、區(qū)域活動(dòng)的計(jì)劃與回顧、小組活動(dòng)的實(shí)施等重要方面需要研究的問(wèn)題，梳理并總結(jié)了目標(biāo)、內(nèi)容及其組織實(shí)施的策略。

五、結(jié)合《2014年深圳市幼兒園教師專業(yè)能力大練兵行動(dòng)方案》對(duì)全園教師開(kāi)展分層次培訓(xùn)，將自學(xué)和互學(xué)相接合。全體教師參加了學(xué)習(xí)《指南》專題培訓(xùn)活動(dòng)。組織

老師參加了優(yōu)秀幼兒園的觀摩和教研活動(dòng)。

六、實(shí)驗(yàn)組、各級(jí)組、班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)總結(jié)。完成幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境、一日生活安排、衛(wèi)生保健、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織形式工作的視頻拍攝和制作。將每次每次教研及培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)記錄并形成小結(jié)；豐富幼兒園的拓展課程，進(jìn)一步完善“西麗幼兒園園課程指引”。

執(zhí)筆：黃海芳

2015年1月

第四篇：返利網(wǎng)怎么用？返利網(wǎng)操作指南

給惠網(wǎng)： 004km.cn

返利網(wǎng)怎么用？返利網(wǎng)操作指南

正品、價(jià)格便宜和購(gòu)物體驗(yàn)是考量網(wǎng)站好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。畢竟在網(wǎng)購(gòu)的過(guò)程中，一個(gè)好的購(gòu)物平臺(tái)可以大大降低購(gòu)買成本和精力花費(fèi)。包括我自己，剛開(kāi)始網(wǎng)購(gòu)時(shí)，都是隨欲買之，最后算下來(lái)卻是得不償失！因此，想要省錢，返利網(wǎng)站應(yīng)該學(xué)起來(lái)，那么返利網(wǎng)怎么用呢？

返利模式早前起源于國(guó)外，原理非常簡(jiǎn)單，即消費(fèi)者們?nèi)ジ鞔笊坛琴?gòu)物，返利平臺(tái)將會(huì)得到一定的銷售提成，在交易完成后，平臺(tái)會(huì)把這些銷售提成返還給用戶。因此從運(yùn)作層面來(lái)說(shuō)，返利平臺(tái)是一個(gè)真實(shí)的購(gòu)物優(yōu)惠網(wǎng)站。

返利網(wǎng)怎么用？

現(xiàn)在的返利行業(yè)，有給惠網(wǎng)、返利網(wǎng)、淘粉吧、米折網(wǎng)等知名平臺(tái)，消費(fèi)者可以享受商城返利、淘寶返利、優(yōu)惠券、比價(jià)多種服務(wù)。為進(jìn)一步提升便民化，返利網(wǎng)操作如下。

首先：注冊(cè)/登錄返利平臺(tái)。為方便用戶享受簽到積分、積分換禮以及積分提現(xiàn)等服務(wù)，購(gòu)物之前請(qǐng)先注冊(cè)網(wǎng)站。一般這些平臺(tái)都支持多種賬戶直接登陸，在登陸完成后，用戶再進(jìn)行手機(jī)以及郵箱賬號(hào)的綁定，就能完成注冊(cè)。

其次：挑選購(gòu)物。按照操作步驟，通過(guò)返利網(wǎng)站去其他平臺(tái)購(gòu)物即可。其中商城返利時(shí)在相應(yīng)的頻道中直接跳轉(zhuǎn)至官網(wǎng)購(gòu)買；而淘寶返利則需要復(fù)制商品名稱，由返利平臺(tái)檢索跳轉(zhuǎn)為佳。

最后，確認(rèn)收貨。當(dāng)你確認(rèn)收貨，且在退貨期內(nèi)沒(méi)有進(jìn)行退貨的時(shí)候，就可以拿到購(gòu)物返利。

不同的網(wǎng)站、不同的商城返利力度都有所差異，一般商城返利在1%~20%之間，而淘寶返利則在50%以上；淘寶返利時(shí)間較短，甚至有部分網(wǎng)站提供預(yù)先墊付的功能，而商城返利則由于商城的1~3月的退換貨時(shí)間，所以返利時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。但是只要確保訂單追蹤到，無(wú)論多久，返利金額總會(huì)如數(shù)返還，這個(gè)用戶大可放心。

返利網(wǎng)怎么提現(xiàn)？

用戶在返利成功后，可以直接登陸會(huì)員中心申請(qǐng)?zhí)岈F(xiàn)，但在申請(qǐng)之前需要綁定自己的支付寶賬號(hào)、姓名以及相關(guān)保密問(wèn)題，由此保障賬號(hào)收款的正確與安全。

雖說(shuō)購(gòu)物返利的最終目的當(dāng)然是以現(xiàn)金的形式返還給用戶，但現(xiàn)在返利平臺(tái)的返現(xiàn)形式主要分為集分寶和現(xiàn)金兩種。其中通過(guò)商城所獲得的返利為現(xiàn)金，可以提取到支付寶賬號(hào)或者銀行卡中；而淘寶購(gòu)物的用戶，返利為集分寶，只返還于支付寶的集分寶賬戶中，在下次付款時(shí)可以優(yōu)先抵扣。不過(guò)，無(wú)論現(xiàn)金還是集分寶，都能抵用現(xiàn)金在網(wǎng)上正常使用。

對(duì)于集分寶，很多人并不陌生，作為支付寶的積分，集分寶在支付寶付款時(shí)可以抵扣現(xiàn)金。不同的返利網(wǎng)站集分寶的名稱有所差異，但價(jià)值表現(xiàn)相同。比如返利網(wǎng)的F幣、易購(gòu)網(wǎng)

給惠網(wǎng)： 004km.cn 的易幣，米折網(wǎng)的米幣，給惠網(wǎng)的積分寶。它們中除給惠網(wǎng)的積分寶外，都與集分寶等值，即100個(gè)集分寶抵扣1元錢，而給惠網(wǎng)則是1積分寶等于1元，相當(dāng)于100集分寶。最后需要提醒用戶的是，集分寶不能從支付寶中轉(zhuǎn)賬到銀行卡，也不能轉(zhuǎn)讓給其他人，有效試用期只為3年。

綜上敘述，希望大家對(duì)于返利網(wǎng)怎么用的問(wèn)題有所了解。返利平臺(tái)基于商家資源的整合，為用戶提供涵蓋線上、線下消費(fèi)返利服務(wù)。

第五篇：學(xué)指南用指南家長(zhǎng)講稿

阜康市九運(yùn)街鎮(zhèn)幼兒園

學(xué)《指南》用《指南》家長(zhǎng)活動(dòng)講稿

目標(biāo)：

1、以《指南》為指導(dǎo)，分析本學(xué)期幼兒表現(xiàn)。

2、和家長(zhǎng)一起解讀《指南》，架設(shè)幼兒園與家庭協(xié)同教育的橋梁。正文

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育、言傳身教的影響對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著不容忽視的力量；家長(zhǎng)之間、家園之間的互動(dòng)對(duì)于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用，更有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高。

為深入指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，教育部特制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，這也說(shuō)明國(guó)家對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越關(guān)注和重視。

相信很多家長(zhǎng)還是第一次看這本《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，首先為大家介紹一下指南。

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望共32個(gè)目標(biāo)；教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法共有87條。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是對(duì)孩子提出的，教育建議部分則是針對(duì)成人提出的，這里的成人就包括老師和家長(zhǎng)。幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為幼兒教育的主要模式，家庭教育對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用，教育孩子已經(jīng)不僅僅是老師的任務(wù)。今天我們就結(jié)合《指南》中的目標(biāo)與建議來(lái)分析我們班孩子的現(xiàn)狀來(lái)。

首先，在健康領(lǐng)域它有以下幾個(gè)目標(biāo)健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展；三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。在身心狀況的標(biāo)準(zhǔn)中，《指南》對(duì)三個(gè)年齡階段設(shè)定了不同的身高體重標(biāo)準(zhǔn)，比如3到4歲的男孩身高要達(dá)到94.9-111.7厘米，體重達(dá)到12.7-21.2公斤，女孩身高要達(dá)到94.1-111.3厘米，體重達(dá)到12.3-21.5公斤。如何讓孩子能達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，在教育建議中指出，首先要為幼兒提供多樣化、均衡搭配的食物，保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。還要注意提醒幼兒養(yǎng)成正確的體態(tài)，每年為幼兒進(jìn)行體檢。除了身體健康，情緒安定也非常重要，《指南》建議在幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不要斥責(zé)打罵，允許幼兒表達(dá)自己的情緒等。

那么對(duì)于我們班的孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)作發(fā)展中的目標(biāo)2 具有一定的力量和耐力中有一條是?能行走1公里左右（途中可適當(dāng)歇歇、停停）。?生活習(xí)慣與生活能力的目標(biāo)1?具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣?的目標(biāo)里，要求3~4歲的孩子連續(xù)看電視時(shí)間不超過(guò)15分鐘，4~5歲不超過(guò)20分鐘，5~6歲不超過(guò)30分鐘。我想這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是有困難的，如果父母不在家監(jiān)督，孩子會(huì)一直看；當(dāng)大人提出不能繼續(xù)看電視時(shí)，孩子會(huì)通過(guò)各種耍賴手段逼大人就范。

對(duì)于這些問(wèn)題《指南》就教給了我們一個(gè)解決方式，它很強(qiáng)調(diào)良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。一是從小生活、作息要有規(guī)律，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二是要培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我控制能力。拿看電視來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要讓幼兒明白連續(xù)看電視時(shí)間太長(zhǎng)，對(duì)眼睛有損傷；如果按要求做，以后還有機(jī)會(huì)看。如果糾偏有困難，可以采用轉(zhuǎn)移興趣、做到就給予獎(jiǎng)勵(lì)等辦法，讓孩子明白耍賴是沒(méi)有用的。家里其他成人對(duì)幼兒的要求一定要統(tǒng)一。同時(shí)建議孩子看電視要離電視3米遠(yuǎn)，《指南》的一個(gè)亮點(diǎn)是，明確提出這是指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育。這里肯定了幼兒教育不僅僅是老師的工作，只有在家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境的共同作用下，才能對(duì)幼兒起到有效的教育效果。我們班有一些幼兒偏食挑食在《指南》的教育建議中也給了我們一些教育的方法。比如（12頁(yè)）

動(dòng)作發(fā)展中的目標(biāo)3 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，大家可以看一看在第10頁(yè)，3~4歲: 1.能用筆涂涂畫畫。2.能熟練地用勺子吃飯。3．能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。大家都見(jiàn)過(guò)孩子吃飯和剪紙作品，你們認(rèn)為對(duì)這些目標(biāo)孩子達(dá)成的怎樣？有的能做到，有的還差一點(diǎn)，這需要怎么去培養(yǎng)呢，教育建議中也有告訴我們：創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見(jiàn)物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助媽媽摘菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與材料制作。

語(yǔ)言領(lǐng)域從傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。我們班的孩子語(yǔ)言發(fā)展的都很不錯(cuò)，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：和幼兒講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔。當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說(shuō)不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說(shuō)尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)。

在這里我還要說(shuō)一點(diǎn)，就是傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，我們的孩子會(huì)說(shuō)，但在聽(tīng)這一方面還稍微的欠缺，孩子的傾聽(tīng)能力如何培養(yǎng)，需要我們共同來(lái)多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)，每天用足夠的時(shí)間與幼兒交談。同時(shí)要耐心傾聽(tīng)，給予必要的補(bǔ)充，幫助他們理清思路并清晰地說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。如：要認(rèn)真聽(tīng)別人（包括幼兒）講話，為幼兒做出表率。要用幼兒聽(tīng)得懂的語(yǔ)言與他們交談。對(duì)幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他們注意聽(tīng)，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問(wèn)。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書、動(dòng)畫片等這些方法都會(huì)使孩子更愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)，敢于說(shuō)。經(jīng)常和幼兒一起閱讀圖書，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容，也是發(fā)展幼兒理解能力的一種方法。（21-23頁(yè)）

社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)，一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力，二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信，三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來(lái)的，成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響。

我們總在說(shuō)我們的孩子不懂得合作分享，其實(shí)仔細(xì)閱讀這本指南你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是我們的孩子不會(huì)，而是我們對(duì)他們的期望過(guò)高，人際交往目標(biāo)2 能與同伴友好相處中（27頁(yè)）3-4是不爭(zhēng)搶獨(dú)霸玩具，4-5歲才對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享。5-6歲活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作。對(duì)于3歲多的孩子要求分享合作，他們達(dá)不到也是可以理解的，但這也并不是說(shuō)，我們就放任他們爭(zhēng)搶玩具，完全以自己為中心。我們可以利用小朋友來(lái)訪或到別人家作客的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與別人分享玩具、圖書，提醒他注意禮貌。當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他們嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，引導(dǎo)幼兒懂得什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

有的家長(zhǎng)反映自己的孩子膽小，不敢在和外面的小朋友玩，針對(duì)這種現(xiàn)象《指南》里給了這樣的建議：經(jīng)常帶幼兒參加一些群體性的活動(dòng)，使幼兒?樂(lè)群、合群?。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)，以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富他們?nèi)后w活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，利用走親戚、到朋友家做客或有客人來(lái)訪的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸、交談。鼓勵(lì)幼兒參加其他小朋友的游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂(lè)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)。

科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的探究能力；幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過(guò)程，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。反對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識(shí)和技能。孩子的數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)不一定要在課堂中學(xué)習(xí)可以為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題的答案。通過(guò)拍照和畫圖的方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。如：參觀游覽后，和幼兒一起談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?，鼓?lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。如：熊貓的身體圓鼓鼓的，全身好像是一個(gè)個(gè)的圓形組成的；孔雀開(kāi)屏?xí)r尾巴像把大扇子等。和幼兒交談或讀書講故事時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些有關(guān)形狀的詞匯來(lái)描述事物，如看圖片時(shí)和幼兒討論奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館為什么叫?鳥巢?等。引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)各種數(shù)所代表的含義。如：和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等。孩子的空間，方位，數(shù)量概念都會(huì)在不知不覺(jué)中形成，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這也不是學(xué)習(xí)而是游戲，真正的在玩中學(xué)學(xué)中玩。

藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)；鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在教育建議方面，著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)；要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造，幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。我們都看過(guò)孩子的作品，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，你越是去肯定他的作品，她會(huì)越畫越好，若是總說(shuō)孩子畫的不好，那么他們會(huì)越來(lái)越不敢動(dòng)手。幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，我們應(yīng)不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，不追求技能訓(xùn)練。同時(shí)肯定幼兒的作品，這樣他才會(huì)更加大膽的去表現(xiàn)自己。

最后我想說(shuō)，學(xué)無(wú)止境，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。?《指南》并不是一個(gè)統(tǒng)一的‘標(biāo)尺’。? 《指南》設(shè)定了3~6歲兒童身心具有普遍性的全面和諧發(fā)展的目標(biāo)，供幼兒園教師和家長(zhǎng)作為參照，但這不是評(píng)判幼兒發(fā)展的?標(biāo)尺?，我們不應(yīng)該用一把?尺子?來(lái)衡量所有幼兒，也不可用一把?尺子?評(píng)判教育是否合格。《指南》能夠幫助教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r作出一定的評(píng)價(jià)，但是不宜把《指南》僅僅當(dāng)作專門的評(píng)價(jià)工具來(lái)使用，尤其不宜用統(tǒng)一測(cè)試的辦法來(lái)了解幼兒。每個(gè)孩子都存在個(gè)體差異我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光對(duì)待他們。

《指南》是一本成長(zhǎng)手冊(cè)，不僅是兒童的成長(zhǎng)手冊(cè)，也是我們?nèi)绾芜M(jìn)行教育的成長(zhǎng)手冊(cè)。在它的帶領(lǐng)下，我們與孩子共同成長(zhǎng)，給孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年生活!