第一篇：301班不良家教微案例選

301班不良家教案例選

陳繼新

※ 本班一女生，思維能力尚可，但是上課注意力一點也不集中，人在教室心在外，抽她回答問題，一問三不知。最頭疼的是懶得動手，不管語文還是數(shù)學(xué)，不管課堂還是家庭，作業(yè)一拖再拖，考試時能答幾題就可想而知了。據(jù)了解，她家長理念新，認(rèn)為孩子要全面發(fā)展，所以課下生活豐富多彩，課上力不從心。雖然我也提醒不能本末倒置，但自信的家長依然如故。

※ 本班一女生，性格內(nèi)向，在家是乖乖女，在校也溫順，父母自以為這孩子很聽話，整日忙于生意，根本不在意孩子的學(xué)習(xí)好壞。這孩子作業(yè)會做一點應(yīng)付，多數(shù)都說不會做。與家長交流，家長總強(qiáng)調(diào)自己忙，沒時間督促。

※本班一男生，智力一般，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，不是丟了書本就是丟了文具，最終目的就是逃避作業(yè)檢查。上課總是要老師不斷敲邊鼓，一轉(zhuǎn)背他就獨(dú)立活動了。自控力非常差，參與家長溝通，其答復(fù)是“我也沒有辦法”。

※本班還有三個男生，家長較溺愛，總以為小學(xué)階段是孩子玩的時候，不能把潛力挖過頭了，所以作業(yè)質(zhì)量不高。但我們說到“萬丈高樓平地起”，家長還自我安慰：“男孩子后勁足，懂事就好了”?！景噙€有三位學(xué)生，智力一般，父母關(guān)系不好，經(jīng)常吵架，對孩子教育不夠細(xì)致，要么呵斥，要么抽打，使孩子說謊、厭學(xué)。

以上個案共性在于 :家長疏于和孩子的交流，不重視小學(xué)的起步教育，導(dǎo)致了老師煞費(fèi)苦心，還是事倍功半，懇請指點迷津。

第二篇：家教案例

案例：良好習(xí)慣的培養(yǎng)

背景：

中國有句古訓(xùn)：“先入為主”。所以，對剛?cè)雸@的小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便是重中之重，是小班幼兒核心課程之一。小班幼兒年齡小，對于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。對于幼兒的不良行為，家長不能簡單地指責(zé)，阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個可效仿的榜樣。有許多良好的習(xí)慣是在日常生活中隨時隨地習(xí)得的。因此，家長應(yīng)重視日常生活中的隨機(jī)教育。如洗手、吃飯、上廁、睡覺等機(jī)會，可對孩子進(jìn)行教育。

案例：

中午午睡了，忽然，耳邊傳來斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲！咦，怎么了？有的孩子被吵醒了，抬起頭來張望！我連忙尋著聲音走過去，仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)了躲在小被子下的袁濤小朋友：他正兩手緊緊攥著被角，咬著嘴唇，哭得滿臉是淚！我急忙問他是不是不舒服？他搖搖頭。我又問他是不是尿濕褲子了？他還是搖搖頭。我很納悶怎么會無緣無故得哭起來了呢？就坐在他身邊安慰他，讓他慢慢平靜下來。

過了一會兒，袁濤不哭了，他抬頭看了我一眼，哽咽著說：“老師，我剛才吃飯前忘記洗手了！奶奶說吃飯前不洗手，腸子會爛的！”說完又“嗚嗚”地哭了起來，原來是這么回事！我摸摸他的頭說：“吃飯前是應(yīng)該洗手的，如果不洗手，細(xì)菌就會被吃到肚子里去，那樣會肚子疼得！以后吃飯前可要記得洗手哦！”袁濤遲疑地問：“老師，我的腸子會爛掉么？”我笑著說：“一次不洗手，腸子不會壞掉的！你只要記住以后每次吃飯前都要洗手就行了！”他聽了，終于放心了，如釋重負(fù)地躺回到自己的小床上，睡下去了。孩子們安靜下來，不一會兒就都睡著了??

分析：

望著孩子們熟睡的小臉，我不禁想了很多！有人說：“家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子。”家長的一舉一動、一言一行都會對孩子產(chǎn)生很大的影響！一位有心的家長，應(yīng)該多學(xué)習(xí)科學(xué)育兒方面的知識，用科學(xué)的方法去教育孩子，一定要明確地告訴孩子什么是美、什么是丑；什么是善、什么是惡；什么是正確的、什么是錯誤的，因為這些小事有時會影響孩子的一生！

第三篇：家教案例

另一種溫暖

鶴琴幼兒園 朱秀英

教室里出現(xiàn)了一只懶蛤蟆，女孩子們驚叫，男孩子們歡跳，亂得就像一鍋粥一樣。突然，林旭排眾而出，抬起腳，狠狠地向癩蛤蟆踩了下去，一下、兩下、三下??，然后大搖大擺地返回隊伍，朝著我咧嘴一下。教室里在一陣鴉雀無聲后，頓時集體爆發(fā)驚呼：陳林旭踩死了懶蛤??！作為老師，我也被眼前的情景震撼了，我一下子束手無策，只覺得心底有點發(fā)寒。

林旭是今年剛剛插班進(jìn)來的孩子。聰明活潑，在活動中能積極發(fā)言，并且常常有自己獨(dú)到的見解，動手能力很強(qiáng)，總是很快完成自己的操作任務(wù)，在作畫時也常常有神來之筆，這樣的孩子在班級中應(yīng)該是很受歡迎的。但是恰恰相反，因為林旭的個性比較霸道，小朋友的玩具他隨意地取玩，如果玩破了就隨意地一扔，如果同伴不同意給他玩具，他就立刻拳打腳踢，孩子來告狀，我讓他道歉，他也道歉，但下一次的時候仍舊是這樣，孩子們漸漸不愿意和他玩了，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他也不是很介意。我一直認(rèn)為他只是個具有攻擊性的孩子，但在踩蛤蟆時他冷漠的表情，讓我感受到他對生命的無動于衷。這么小的孩子就如此行為，等他長大了，會成為一個怎樣的人？我無限擔(dān)憂，那么，到底是哪兒出了問題，讓孩子變成了這樣的呢？

據(jù)家訪了解，林旭家中經(jīng)營著一家小飯店，只有一個服務(wù)員，父親既是老板也是廚師，從早上經(jīng)營到深夜。父親在家時一般都在睡覺休息，母親也在飯店中幫忙，有空的時候就外出打麻將，家中一般只有奶奶和他兩人。奶奶負(fù)責(zé)照顧料理他的生活，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。林旭的父母都只有初中文化，平時只要林旭犯錯誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。奶奶卻對林旭非常溺愛，基本是百依百順。在這樣一個家庭中，林旭缺少來自精神上的溫暖。

就這次發(fā)生的情況，我決定和林旭的父母進(jìn)行了深入的交流，在此之前，我也作了很多思考。

一、追溯行為發(fā)生的本源

事實上，在了解孩子的家庭情況后，出現(xiàn)這樣的問題，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，正是因為父親有愛動手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。父親沒有讓孩子“心服口服”時，以暴力解決了問題，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會儲積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時得到正確的疏導(dǎo)，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。孩子在受到父親粗暴地行為影響一下，也會產(chǎn)生“你打我，我打貓”的行為，因此和同伴發(fā)生矛盾時，首先采取的就是暴力手段。

而在幼兒園里，林旭在做錯一些事情后，貌似在老師的引導(dǎo)下跟同伴道了歉，實際上，在孩子下一次依舊發(fā)生同樣的錯誤的情況可以看出，孩子根本沒有認(rèn)識到自己的錯誤，經(jīng)過和林旭的談話，他也說：老師讓我道歉我就道歉，反正又沒有關(guān)系。在這里，老師也犯下了一個錯，沒有幫助孩子建立正確的是非觀，簡單的把老師的是非標(biāo)準(zhǔn)，加在了孩子的身上，孩子依舊沒有分辨是非的能力，孩子會覺得：老師認(rèn)為你錯了，你就錯了，而做錯了事情，也只需要道歉就夠了，長此以往，會出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。

二、制定糾正行為的措施

我很快找到了林旭的爸爸媽媽，復(fù)述了事情的起末，家長著急而又無助，反復(fù)的問：這怎么辦？這怎么辦？

（一）糾正家長的角色定位。

不做“法官”，學(xué)做“律師”。因為文化層次的關(guān)系，我跟林旭的父母打了比方，家長在在家庭中不是法官而是律師。在家庭教育中，家長不是法官，不是來判斷孩子是否有罪的，而是一個律師，要在孩子的的孩子的立場上來考慮問題，多從孩子的角度出發(fā)。孩子本身的內(nèi)心世界是豐富多彩的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤時，不要立刻的對他定罪，放下作為父母的架子，平等地對待孩子，呵護(hù)孩子的自尊，維護(hù)孩子的權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。

（二）停止家長的暴力行為。

讓家長知道自己的行為時孩子的鏡子，當(dāng)家長因為孩子某些錯誤的行為，進(jìn)行體罰以后，孩子自然而然覺得動手攻擊時一種正常的行為。在孩子無法對父母的權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)時，孩子會產(chǎn)生，“你打我，我打貓”的心態(tài)，而去攻擊其他他能夠攻擊的對象。

（三）豐富家長的教育方式。

考慮到孩子家長沒有更好的應(yīng)對策略，我給家長提供了幾條教育建議。1.孩子反抗時，不要讓自己的高壓方式升級。

2用一種冷處理的方式來對付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里，讓他們自己平靜下來。

3.監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為，建立一套分?jǐn)?shù)體系：孩子做得好，便可得到好分?jǐn)?shù)、獎勵或某些特許；表現(xiàn)不好，就得不到這些獎勵。家長可以和孩子制定行為規(guī)則，讓孩子參與規(guī)則的討論。

4.以積極熱情的方式對孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵。積極鼓勵的態(tài)度會強(qiáng)化孩子的良好行為，使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。

同時我也告訴家長小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓他在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，他的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那淡漠的表情減少了了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯，我想，這是幼兒園家庭合力的結(jié)果。

三．結(jié)論與反思

通過個案，我意識到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對愛的情感的缺乏，缺少家庭溫暖，一味溺愛，讓他對愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨(dú)尊的心理，加劇對孩子心靈的傷害。林旭家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同伴的心理。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對一個心智還不成熟，分辨能力不強(qiáng)的孩子來說，心理的不適應(yīng)是顯而易見的，導(dǎo)致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。任何一個學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。同時我也深刻地體會到在對待一些特殊幼兒時，我的經(jīng)驗是多么地匱乏。但是我也知道，當(dāng)我下一次面對這樣的鏡頭時，我不會讓震驚遲緩我的行為，我肯定會立刻將他擁進(jìn)我的懷里，先給他一點溫暖。

第四篇：家教案例

“是我不小心拿的”

放學(xué)的時候，我給孩子們整理穿著。我的余光看見浩浩一個細(xì)小的動作——捂著上衣口袋，極為不自然。當(dāng)我站到他身邊的時候，他的表情也開始有些異樣。

我問他：“浩浩，你口袋里有什么寶貝？能讓我看看嗎？” 浩浩說：“沒有”。我說：“可我剛才看見了?！?/p>

浩浩說：“是我不小心拿的?！焙坪七€是緊緊抓住袋口。我說：“是嗎？那能否讓我看看到底是什么寶貝？” 浩浩說：“那好吧?！?/p>

他慢吞吞地拿出兩張班級里的手工紙，說：“就兩張手工紙，是我不小心拿的。”他還是捂著口袋，似乎口袋里還有什么東西。

我試探著問：“還有什么寶貝不給我看呀？”

他再次慢吞吞地從口袋里摸出一支我們新使用的記號筆。此刻，我腦海里浮現(xiàn)之前發(fā)生的一個事情。

那天下午午睡起床的時候，浩浩穿衣服的時候，從口袋里掉出一個固體膠。我愣了一下，問浩浩：“你口袋里怎么有固體膠??？”浩浩停了幾秒鐘說：“剛才我不小心拿的?！彼纳袂榉浅＞o張，生怕我批評他。從他的眼神里我似乎看到了他的自我認(rèn)識錯誤，我問他：“你為什么拿固體膠?。俊彼f：“我在家里做手工，可是家里沒有固體膠?！庇谑俏覍λf：“如果你需要借一下老師的固體膠，老師會借給你，也可以送你一個，但是不可以自己悄悄拿?！蔽覐?qiáng)調(diào)說：“你要記住哦，不是自己的東西是不可以拿的?！焙坪频椭^說：“嗯，知道了?！蓖耆且环N知錯就改的神情。那天放學(xué)的時候我就送給他一個新的固體膠。

這個年齡段的孩子缺乏是非觀念，看到自己喜歡的東西會拿著占為己有?，F(xiàn)在的家長往往只要孩子想要的，都會去滿足孩子。因此，慢慢地孩子覺得只要我喜歡的，就是我的。他們不懂得不是自己的東西不可以拿。因此，我一直覺得我們應(yīng)該以一顆寬容的心對待孩子的這種行為。就像浩浩把自己喜歡的固體膠拿在自己的口袋里。但是，當(dāng)在浩浩身上發(fā)生第二次“是我不小心拿的”的事件的時候，引起了我的注意。作為一名教師，我陷入了極度思考。

我看見浩浩從口袋里拿出記號筆的那一刻，我的內(nèi)心非常震撼。難道上一次的事件沒有引起浩浩的謹(jǐn)記嗎？難道我的教育沒有到位？我的心中充滿了忐忑。

我想：浩浩正處于心理學(xué)上所講的“自我中心”時期。在這個時期里，他沒有明確的物品歸屬權(quán)觀念，“我喜歡的就是我的”、“我喜歡的我就帶回家”……如果沒有被及時告知，他會認(rèn)為班里的玩具就是他的，拿回去玩是沒有什么不可以的。因為孩子也有自尊，我把浩浩叫到午睡室。

我問他：“浩浩，想一想，你還記得上次你拿了班級里的固體膠之后，王老師怎么說的呀？

浩浩說：“王老師說不是自己的東西不可以拿。“

我說：“嗯，你記住了，可是，今天怎么忘記這句話了呢？“ 浩浩低著頭不說話了。

我說：“浩浩，你知道嗎？你讓王老師心里好傷心，因為你沒有記住我的話?！?浩浩低著頭，流淚了。（其實，浩浩在平時的表現(xiàn)是一個膽小的男孩子，看見他緊張、害怕的神情，我心軟了。）

我拉著他的小手說：“現(xiàn)在，王老師相信你真的會記住‘不是自己的東西不可以拿’這句話了，一定要記住不是你喜歡的就可以拿的?！?/p>

浩浩使勁點頭。

看著浩浩走回教室那幼小的身影，我的思緒有些凝重。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著他以后的生活，甚至他的整個人生。如果，浩浩的這個“不小心”不能及時地徹底地糾正過來，將是我教師生涯的大憾。孩子的行為習(xí)慣是要靠家園同伴進(jìn)行的，之前的事情我沒有告知浩浩的家長，這是我的忽略了。這次再次的發(fā)生，我決定晚上要打電話給浩浩媽媽交流和溝通一下。

晚上吃過晚飯，我給浩浩媽媽打電話，電話正好是浩浩媽媽接的。（在平時的溝通中，浩浩的媽媽是一個非常負(fù)責(zé)任的媽媽，她為了兒子都辭去工作做起了全職太太。自從浩浩媽媽上學(xué)期辭去工作到現(xiàn)在，浩浩的確在各方面有很大的變化。）我把今天浩浩在幼兒園里拿手工紙和記號筆的事情經(jīng)過跟浩浩媽媽說了一遍。

浩浩媽媽說：“他今天回家在吃晚飯的時候，就有點吞吞吐吐，說有事情跟我說。后來問他到底什么事情？他說自己不小心拿了班級里的手工紙，被王老師批評了。我當(dāng)時就批評他了。。。”

我又告訴浩浩媽媽前一次的“固體膠“事件，浩浩媽媽大驚。浩浩媽媽說：“真的謝謝王老師，我們都不知道兒子有這樣的壞習(xí)慣，前一次他也沒有跟我說，這是不行的，我要跟兒子好好聊聊。王老師，謝謝你這么及時地跟我說，也非常

謝謝你這么負(fù)責(zé)地批評他，以后麻煩王老師幫助關(guān)注著，一定拜托你們兩位老師幫助他。如果還發(fā)生一定狠狠批評他，可以適當(dāng)打他幾下?！蔽也豢赡艽蚝坪频氖?，但是我心中有希望了，得到了浩浩媽媽的大力支持和協(xié)助。

第二天，在孩子們午睡前，我給孩子們講了一個故事。故事是我自己編的，是關(guān)于“不是自己的東西不可以拿”的話題。故事講完我讓孩子們討論：為什么不是自己的東西不可以拿？孩子們各抒己見，浩浩說：因為隨便拿別人的東西是沒有禮貌的，而且拿走了別人的東西，別人會著急。我繼續(xù)問他：那如果你很喜歡這樣?xùn)|西呢？浩浩說：我可以跟媽媽說，讓媽媽去幫我買。從浩浩自信的回答中我也同樣找到了對浩浩的信任，我相信他沒有第三次“是我不小心拿的”。

第五篇：家教案例

讓愛陪伴女兒成長

父母的愛像雄渾偉岸的山谷，像輕波蕩滌的小船，像柔和的春風(fēng)，像溫暖的搖籃，孩子在父母的愛中茁壯成長。

我的女兒今年9歲了，她在同齡人中也許不是學(xué)業(yè)上表現(xiàn)最優(yōu)秀的，但她聰明、健康、善良，性格開朗，和她相處過的人都覺得這孩子特別懂事。也許這和我們教育孩子的理念有著很大的關(guān)系。

從懷孕時起，我們就開始為孩子的出生、成長做好各項準(zhǔn)備。科學(xué)育兒的書籍必不可少，聽聽專家、學(xué)者的建議，大有稗益。孕期、產(chǎn)期、哺乳期的有關(guān)胎教、營養(yǎng)、喂養(yǎng)等方面按照專家建議去做，平時飲食起居都要圍繞孩子重新進(jìn)行安排。從孩子兩歲多開始，我就開始抽時間帶孩子去登山，女兒出生以來，所做過的各項檢查，指標(biāo)均在正常值以內(nèi)，從小很少生病，一直到孩子讀小學(xué)，因為沒有時常在我身邊才中斷了這一運(yùn)動，導(dǎo)致近一年身體差了許多，我想隨著孩子的年齡增長，我應(yīng)該做的是讓孩子養(yǎng)成自己或是和小伙伴們一起鍛煉的習(xí)慣，才能更加有利于孩子的健康成長。孩子有一個健康的體魄，就為她將來學(xué)習(xí)、工作打下了一個良好的基礎(chǔ)。

天下父母望子成龍，其心之切惟天可表。智力投資，不惜重金。我在這方面的投資金錢花費(fèi)很少，在我看來，現(xiàn)在的孩子本身壓力就較大，即使是學(xué)校老師的要求她也需要努力才能達(dá)到，如果作為家長的我們還給她做過多的安排，那她的童年也許除了學(xué)習(xí)就還是學(xué)習(xí)了，還何來快樂一說呢？但是不過多的施加壓力不等于放手不管，我們也在盡可能的引導(dǎo)孩子接觸更多的領(lǐng)域。我們很少給孩子買高檔玩具、用具、樂器，除了學(xué)校開辦的一些特長班之外，沒有上過其他班，也沒有請過家教。但因為我和孩子爸爸本身就是老師，也有一些自己的愛好，所以我們在平時的生活中就在引導(dǎo)孩子發(fā)展多方面的愛好，比如閱讀、畫畫、手工、書法、英語等。

女兒出生后接觸最多的就是書，從女兒兩三個月起，我就選一些兒歌、故事、古詩念給她聽，有時放錄音帶，其中包括了少兒英語的錄音帶。到一歲時，她就能與大人合作背兒歌，由她背每句的最后一個字。到一歲半時，大人說上句，她背下句。以后就逐步過渡到自己背誦。2歲時，女兒就能用清晰的語言模仿錄音機(jī)里的語調(diào)繪聲繪色地向人們復(fù)述故事。還能背許多兒歌、古詩。女兒兩歲多，每天抱本小畫書看得如醉如癡，還不時讓大人給“念念”。借著她的讀書興趣，我就開始教她認(rèn)字，我從圖書館找來一些舊卡片，寫上字，再把這些字組成詞、句子或兒歌，用玩卡片游戲的方式教她認(rèn)字，果然很有效果。經(jīng)過兩個假期的突擊，4歲的女兒不需要大人“念”書了，開始自己“讀”書了。后來我又教會了她查字典，她的閱讀速度也越來越快。在小學(xué)一、二年級，她把大部分時間都用來讀書，說到買禮物首先就會要求買書，涉獵的書籍有許多古今中外的名著、少兒讀物、科普讀物、少兒雜志、報刊等。很多人都評價女兒詞匯豐富、記憶力好、理解能力強(qiáng)、語言表達(dá)能力強(qiáng)等。我想，這也許是從小培養(yǎng)的結(jié)果吧。父母是孩子的第一任老師，而6歲以前尤其是3歲以前又是開發(fā)孩子智力的關(guān)鍵時期，父母的愛心耕耘，將使孩子終生受益。

育人如同種樹，只澆水施肥，不剪枝修理，就會枝權(quán)縱橫，將來無法成為棟梁之才。孩子不僅要有聰慧的頭腦、淵博的知識、出眾的才能，還要有高尚的人品、美麗的情操和良好的習(xí)慣，簡而言之，除了智商的培養(yǎng)情商也許更為重要。

做人先要有“愛心”。培養(yǎng)孩子的愛心要從小做起，從小事抓起。比如在家要孝敬老人，體貼大人；出門要愛護(hù)、幫助比自己小的孩子，乘車讓座，給病、殘人捐款，贊助希望工程等。點滴小事，匯成溪流，養(yǎng)成了孩子關(guān)心他人、愛護(hù)他人的好品德。我和孩子的爸爸都是山區(qū)教師，每到假期我都會帶孩子去進(jìn)行貧困生家訪，一方面讓孩子融入幫助貧困孩子的公益事業(yè)中，一方面也讓她更加珍惜自己的幸福生活。

人是自私的動物。私心太重，欲望難填；公心為上，胸懷坦蕩?！肮摹币惨獜男∨囵B(yǎng)。一兩歲的孩子往往愛捂緊自己的口袋，拒絕把食品玩具分給別人，而看到別人的東西就信手抓來，占為己有。這就是孩子最基本的私心。我時時注意糾正孩子的做法，平常有了好吃的東西總是讓她分給大人或小朋友吃，有了新玩具就叫小朋友一起玩兒，讓她學(xué)會分享，對班集體的事情也要主動分擔(dān)，大人也注重言傳身教，平時關(guān)心集體，多做公益好事。記得2008年汶川地震，剛?cè)龤q的女兒自己主動提出要捐出自己的零花錢給災(zāi)區(qū)人民，那一刻我是多么的驚喜！

培養(yǎng)孩子的一顆“平常心”，這方面的教育常常被許多家長所忽視。在我們小的時候，家里孩子多，家長工作忙，經(jīng)常是自己照顧自己，甚至還要照顧弟妹，從來沒有產(chǎn)生過大家都要圍著我轉(zhuǎn)為我服務(wù)的優(yōu)越感?？涩F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，全家嬌慣，成了名副其實的小皇帝、小公主。針對這種情況，我們就有意識地培養(yǎng)孩子的一顆平常心。女兒從小就知道不能“惟我獨(dú)尊”。到商場不能見什么要什么，不能亂花錢，就是實在喜歡的東西，聽家長說明不買的理由后，也不堅持要買。在家里干家務(wù)，人人有份，她每天負(fù)責(zé)收拾桌椅碗筷、倒垃圾等，隨著年齡的增長逐步增加。每件新衣服要愛護(hù)，穿小之后要送給其他需要的人。每次吃東西要先給家里年老的人吃，犯了錯誤要罰站、寫檢查，有時還要吃點皮肉之苦等。以上是我們幾年來在和女兒的相處中采取的一些做法，這些方法和做法包含了父母對孩子深厚的愛和無限的期望，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?，孩子的成長道路是漫長而又短暫的，父母是孩子成長的見證人，千萬莫缺席！我想等我們用辛勤的耕耘迎來收獲的季節(jié)時，那將是天下父母最自豪、最幸福的時刻。