第一篇：骨干教師,學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作總結(jié)2005

骨干教師，學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作總結(jié)

（2004-2005學(xué)年度）

在校委會(huì)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大大力支持下。本常年的工作已經(jīng)結(jié)束。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。以便今后更好地工作，特將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

1、開(kāi)學(xué)初，我們成立了以中心校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組，并通過(guò)召開(kāi)小組會(huì)議。制定出了蓮可行的培養(yǎng)活動(dòng)實(shí)施方案，為此項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展指明了方向。

2、制定了大榆樹(shù)中心校骨干教師，學(xué)科帶頭人評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。此標(biāo)準(zhǔn)是為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校骨干教師學(xué)科帶頭人隊(duì)伍的建設(shè)，規(guī)范對(duì)骨干教師學(xué)科帶頭人管理，根據(jù)骨干教師學(xué)科帶頭人的素質(zhì)規(guī)格要求而制定的。我們從以下幾方面制定標(biāo)準(zhǔn)。

1)政治思想條件。2)業(yè)務(wù)能力條件。3)教育教學(xué)基本功方面。4)教育教學(xué)效果方面。5)教育教學(xué)研究能力方面。6)培養(yǎng)指導(dǎo)工作能力方面。7)在校內(nèi)外的影響力。

3、評(píng)定、選拔骨干帶頭人。

開(kāi)學(xué)初，教師向?qū)W校提出書(shū)面申請(qǐng)，各教研組根據(jù)大榆樹(shù)中心校骨干教師，學(xué)科帶頭人的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議。推薦三個(gè)教研組各推薦兩名教師作為首批骨干教師，學(xué)科帶頭人并張榜公示。

4、召開(kāi)骨干教師、學(xué)科帶頭人會(huì)議二次。二次會(huì)議的召開(kāi)，他們明確了自己的職責(zé)，在學(xué)科教學(xué)，教改中起到指導(dǎo)、帶動(dòng)和示范作用。為今后工作的開(kāi)展搭建了平臺(tái)。

5、堅(jiān)持以校本教研為重點(diǎn)的培訓(xùn)。

為培訓(xùn)骨干、帶頭人。實(shí)行集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，教學(xué)方法。要求教師每周有300字個(gè)人自學(xué)筆記。還通過(guò)教學(xué)總結(jié)，教學(xué)安全反思，提升每們認(rèn)識(shí)水平，教師每周交一次教學(xué)中的案例及由此案例引起的自我反思。使教師在自我反思中通過(guò)小問(wèn)題來(lái)解決大問(wèn)題。通過(guò)以上校本培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變了教育觀念，使他們樹(shù)立了現(xiàn)代教育的理念，提高了培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)素養(yǎng)，改善了教學(xué)行為，提高了教育能力和水平。

6、通過(guò)承擔(dān)公開(kāi)課、示范課擔(dān)為集體備課主講人，提高教藝。

為磨煉培養(yǎng)對(duì)象，真正起到在學(xué)科教學(xué)、教改、教研中的示范作用。于十一月、四月組織兩次示范課。全鎮(zhèn)教師進(jìn)行了聽(tīng)課，課后各校進(jìn)行了評(píng)議。課上新課改體現(xiàn)充分。師生互動(dòng)明顯，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題情境。適時(shí)引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。培養(yǎng)對(duì)象還多次擔(dān)當(dāng)集體備課主講人。在集體備課中與廣大同交流合作，相互溝通，共同提高與發(fā)展。

7、為了引進(jìn)源頭活水，豐富培養(yǎng)對(duì)象的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，我們多次組織他們走出云，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。到通遼市參加 “新課程改革研討會(huì)”，到赤峰參加“自治區(qū)教學(xué)能手暨觀摩研討會(huì)”活動(dòng)，之后我們召開(kāi)了會(huì)議。討論改革的思路，不斷反思自己的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變觀念。讓外地經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于我們的課堂。提高骨干教師和學(xué)科帶頭人的教藝。

8、為了提高培養(yǎng)者的研修水平。我們從網(wǎng)上下載了《談教學(xué)案例》《如何寫(xiě)教育教學(xué)論文》組織他們利用考古時(shí)間學(xué)習(xí)。明白了什么是教學(xué)案例，教師寫(xiě)教學(xué)案例的意義，如何寫(xiě)教學(xué)案例，教學(xué)案例與教學(xué)研究有怎樣的關(guān)系。什么是教育教學(xué)論文，寫(xiě)教育教學(xué)論文的格式。以此來(lái)推動(dòng)單純教學(xué)型向研究型轉(zhuǎn)變。

以上所述是我們?cè)谂囵B(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人工作中的幾占做法，如有問(wèn)題，望領(lǐng)導(dǎo)指正。

大榆樹(shù)小學(xué) 2005年7月

第二篇：骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃

骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就我校中青年骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實(shí)施計(jì)劃：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

使培養(yǎng)對(duì)象樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，提高培養(yǎng)對(duì)象的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。促進(jìn)他們形成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色，使他們?cè)诟鞣矫姹M快達(dá)到市名師和市學(xué)科帶頭人等評(píng)選規(guī)定的條件，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭(zhēng)做到。具體目標(biāo)如下：

1、師德：

培養(yǎng)教師熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能教書(shū)育人，為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊(duì)精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。

2、教育觀念：

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺(jué)行為，具有較為扎實(shí)的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實(shí)踐。

3、教育教學(xué)能力：

具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績(jī)，具有較強(qiáng)的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨(dú)立撰寫(xiě)具有相當(dāng)價(jià)值的論文。

4、反思與自我發(fā)展：

有自我發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃，并能在教育教學(xué)實(shí)踐中自我反思、改進(jìn)和提高，自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)。

二、培養(yǎng)內(nèi)容：

我校將根據(jù)教育局的相關(guān)要求和規(guī)定，從師德建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)特色、教育教學(xué)科研等方面落實(shí)培養(yǎng)內(nèi)容，為他們創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)、營(yíng)造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、教育技術(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)方式：

根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。主要采用專家進(jìn)行講授，指導(dǎo)；教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí)、外出聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；通過(guò)專題網(wǎng)站進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。(一)學(xué)校培養(yǎng)

1、學(xué)校為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造參與各級(jí)各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì),為其成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。參加活動(dòng)后要求其寫(xiě)出體會(huì)和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯報(bào)課。

2、實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請(qǐng)教學(xué)專家與培養(yǎng)對(duì)象結(jié)成交流對(duì)子，開(kāi)展拜師學(xué)習(xí)活動(dòng)，為其成長(zhǎng)提供直接指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。

3、學(xué)校積極安排并督促培養(yǎng)對(duì)象參加校級(jí)以上公開(kāi)教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽和課題研究等活動(dòng)，并給予悉心指導(dǎo)，促使他們盡快成長(zhǎng)。

4、學(xué)校定期組織對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)，總結(jié)表彰先進(jìn)，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出要求，明確目標(biāo)。

5、學(xué)校積極向上一級(jí)教科研部門(mén)推薦學(xué)校的骨干培訓(xùn)對(duì)象，鼓勵(lì)和推動(dòng)其參加各級(jí)學(xué)科教研比武等活動(dòng)，并在各種知識(shí)活動(dòng)中，對(duì)其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮。(二)自我提高

1、要求每位培養(yǎng)對(duì)象對(duì)照相應(yīng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對(duì)個(gè)人實(shí)際情況，分階段制定個(gè)人提升計(jì)劃并進(jìn)行自我對(duì)照和反思。

2、加強(qiáng)素質(zhì)教育和新課程理論學(xué)習(xí)，每學(xué)年訂閱2份以上與自己所教學(xué)科相符的書(shū)刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫(xiě)6000字以上的讀書(shū)摘記。

3、每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)一堂公開(kāi)研究課或示范課，逐步形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)特點(diǎn)。每學(xué)年至少在市級(jí)刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇論文在市級(jí)交流或發(fā)表、至少參與一項(xiàng)教科研課題或獨(dú)立開(kāi)展某項(xiàng)教學(xué)專題的研究。

4、自覺(jué)主動(dòng)地拜師學(xué)藝，每學(xué)期向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己研習(xí)情況并接受指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報(bào)，每學(xué)期互相聽(tīng)評(píng)課5節(jié)以上。

5、每學(xué)期進(jìn)行一次書(shū)面總結(jié)，對(duì)照評(píng)選條件自我反思，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)將本人的教育教學(xué)及科研成果及時(shí)提供給教務(wù)處或校長(zhǎng)室存入個(gè)人成長(zhǎng)檔案夾。

四、保障措施

l、提高認(rèn)識(shí)。切實(shí)把建設(shè)骨干教師隊(duì)伍的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)上，把對(duì)骨干教師的培養(yǎng)看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來(lái)抓，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺(jué)性和責(zé)任感。

2、明確職責(zé)。學(xué)校明確一把手校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的實(shí)施工作。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實(shí)施，承擔(dān)相關(guān)工作。

3、保障經(jīng)費(fèi)。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項(xiàng)資金，切實(shí)保證各項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。學(xué)校對(duì)培養(yǎng)對(duì)象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費(fèi)支持。并設(shè)立骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，激勵(lì)骨干教師的快速成長(zhǎng)。

第三篇：骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃

馬山小學(xué)“十一五”骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃

骨干教師和學(xué)科帶頭人是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所學(xué)校的未來(lái)，決定著學(xué)校質(zhì)量提升的進(jìn)程，對(duì)于培養(yǎng)人才，對(duì)于學(xué)校內(nèi)求高質(zhì)外樹(shù)形象意義深遠(yuǎn)。在“十一五”期間，我們將堅(jiān)持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點(diǎn)定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實(shí)加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，取得帶一班優(yōu)一群的成效，特制定此計(jì)劃。

一．指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論為指導(dǎo)，根據(jù)《市骨干教師實(shí)施方案》的要求，秉著“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二．領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：張慶 副組長(zhǎng)：呂志偉

成員：楊俊峰 李海潤(rùn) 孫國(guó)勇 王建武 三．培養(yǎng)人員

朱心麗、毛揚(yáng)帆、于紅峰、喻群英、趙巖、唐羽、樊海俠、張玉、江澤旭

四．培養(yǎng)目標(biāo)

1．市級(jí)及以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長(zhǎng)，能在本校乃至全區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用。2．校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)《馬山小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案》的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。

3．學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)《馬山小學(xué)學(xué)科帶頭人》的要求，積極參與制定和組織實(shí)施本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)和科研計(jì)劃，參加校內(nèi)外的各種教學(xué)研討交流活動(dòng)，搜集和掌握本學(xué)科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。

五．培養(yǎng)任務(wù)

每一學(xué)科方向確定二到四名學(xué)科骨干教師，至少一名學(xué)科帶頭人，骨干教師和學(xué)科帶頭人應(yīng)由治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師德優(yōu)良、學(xué)歷高、職稱高、在校內(nèi)具有一定影響力的教師擔(dān)任。

四．培養(yǎng)措施

1．學(xué)校成立“骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作的督促、考核。

2．培養(yǎng)對(duì)象需簽定骨干教師學(xué)科帶頭人目標(biāo)責(zé)任書(shū)，或帶教合同。3．學(xué)科帶頭人每月上研討課1-3節(jié)，并及時(shí)組織評(píng)課，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，不斷完善自我。

4．學(xué)科帶頭人每學(xué)期必須有3-5名幫扶對(duì)象，以幫扶促進(jìn)自己長(zhǎng)進(jìn)，以便發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用。

5．學(xué)科帶頭人要及時(shí)寫(xiě)好自己的成長(zhǎng)足跡，記下自己在教育教學(xué)或成長(zhǎng)中的故事、或教學(xué)金點(diǎn)子等。

6．學(xué)校盡可能為學(xué)科帶頭人創(chuàng)造條件，讓他們與其它地區(qū)的學(xué)科帶頭人舉行教學(xué)研討活動(dòng)，旨在共享互動(dòng)中促進(jìn)交流，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我提高。

7．學(xué)校遵照“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，盡可能讓學(xué)科帶頭人“走近名師、研究名師、學(xué)習(xí)名師?！痹趯W(xué)習(xí)借鑒名師的同時(shí)，深入反思，錘煉自我、完善自我。8．學(xué)科帶頭人必須進(jìn)行課題立項(xiàng)，確立個(gè)人立項(xiàng)題目，把自己在教學(xué)實(shí)踐中的金點(diǎn)子、好注意予以交流匯報(bào)。

七．培養(yǎng)效果

通過(guò)學(xué)校的精心培養(yǎng)，我校現(xiàn)已培養(yǎng)出9名工作能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力棒的學(xué)科帶頭人，他們?cè)谖倚５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中起著中流砥柱的作用，平時(shí)他們用精湛的教學(xué)藝術(shù)和水評(píng)引領(lǐng)著學(xué)校同仁。使我校時(shí)刻走在課改前沿，使我校教育教學(xué)始終保持著持續(xù)、快速、健康發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭。與此同時(shí)，這些學(xué)科帶頭人多次在CN刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，并且每人都有自己的課題立項(xiàng)，現(xiàn)已通過(guò)市級(jí)課題驗(yàn)收的已有4項(xiàng)，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

為有效實(shí)施我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的“龍頭”工程，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”的培養(yǎng)與管理，影響和帶動(dòng)我校全體教師在積極參與新課改教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究中獲得專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，根據(jù)區(qū)教委“關(guān)于組織區(qū)級(jí)以上‘學(xué)科帶頭人’、‘骨干教師’教研示范活動(dòng)的通知”精神，我校經(jīng)研究決定2005年上學(xué)期在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“教研示范課”課堂教學(xué)展示活動(dòng)，活動(dòng)安排如下:

一、織準(zhǔn)備階段。

組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，明確此次教研示范教學(xué)活動(dòng)的意義，并把本次教學(xué)活動(dòng)列入本學(xué)期課堂教學(xué)研究的一項(xiàng)主要內(nèi)容。由楊國(guó)米副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，成立“教研示范課”考評(píng)小組，認(rèn)真做好組織、評(píng)價(jià)工作(為公平或避閑，凡是學(xué)科帶頭人和骨干教師均不再擔(dān)任評(píng)委)。

二、校園示范階段。

1、學(xué)校25名學(xué)科帶頭人、骨干教師認(rèn)真鉆研教材、選本學(xué)期教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)為全校教師上一節(jié)示范課，展示自己的教學(xué)特色。

2、上課教師按教學(xué)日程表按時(shí)帶學(xué)生到多媒體教室教學(xué)，考慮到學(xué)校一校兩址條件，示范課分兩校區(qū)進(jìn)行，課前準(zhǔn)備、課件制作由上課教師自己安排，如有特殊要求提前與教導(dǎo)處聯(lián)系。

3、“教研示范課”是我校課堂教學(xué)質(zhì)量較高的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)有較大的推動(dòng)作用。要求教師積極調(diào)課參加聽(tīng)課，并對(duì)同學(xué)科，同年級(jí)的示范課進(jìn)行討論、研究、評(píng)價(jià)，并認(rèn)真作記錄，把此次活動(dòng)作為一次有力度的校本教研開(kāi)展。

4、評(píng)委應(yīng)認(rèn)真參評(píng)，按時(shí)進(jìn)課堂聽(tīng)課，對(duì)上課教師的教學(xué)過(guò)程逐一評(píng)價(jià)，認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

三、活動(dòng)總結(jié)階段。

“教研示范課”結(jié)束后，上課教師應(yīng)交教案到教導(dǎo)處，評(píng)委交上課教師的綜合評(píng)價(jià)，并從25節(jié)示范課中推薦優(yōu)秀教研課參加全區(qū)示范課，由教導(dǎo)處在教師會(huì)上作活動(dòng)小結(jié)，并上報(bào)此次教學(xué)活動(dòng)資料。

第四篇：骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃

盤(pán)江鎮(zhèn)芹菜溝小學(xué)骨干教師

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就我校中青年骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實(shí)施計(jì)劃：

一、人員確定

（1）課改教師：林芳（四年級(jí)數(shù)學(xué)）保勇萍（四年級(jí)語(yǔ)文）（2）中青年骨干教師：溫愛(ài)林 周紅娟 董玉娥

二、培養(yǎng)目標(biāo)

使培養(yǎng)對(duì)象樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，提高培養(yǎng)對(duì)象的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。促進(jìn)他們形成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色，使他們?cè)诟鞣矫姹M快達(dá)到縣名師和縣學(xué)科帶頭人等評(píng)選規(guī)定的條件，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭(zhēng)做到。具體目標(biāo)如下：

1、師德

培養(yǎng)教師熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能教書(shū)育人，為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊(duì)精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。

2、教育觀念

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺(jué)行為，具有較為扎實(shí)的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實(shí)踐。

3、教育教學(xué)能力

具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績(jī)，具有較強(qiáng)的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨(dú)立撰寫(xiě)具有相當(dāng)價(jià)值的論文。

4、反思與自我發(fā)展

有自我發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃，并能在教育教學(xué)實(shí)踐中自我反思、改進(jìn)和提高，自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)。

三、培養(yǎng)內(nèi)容

我校將根據(jù)教育局的相關(guān)要求和規(guī)定，從師德建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)特色、教育教學(xué)科研等方面落實(shí)培養(yǎng)內(nèi)容，為他們創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)、營(yíng)造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、教育技術(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)方式 根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。主要采用專家進(jìn)行講授，指導(dǎo)；教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí)、外出聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；通過(guò)專題網(wǎng)站進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。(一)學(xué)校培養(yǎng)

1、學(xué)校為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造參與各級(jí)各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì),為其成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。參加活動(dòng)后要求其寫(xiě)出體會(huì)和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯報(bào)課。

2、實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請(qǐng)教學(xué)專家與培養(yǎng)對(duì)象結(jié)成交流對(duì)子，開(kāi)展拜師學(xué)習(xí)活動(dòng)，為其成長(zhǎng)提供直接指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。

3、學(xué)校積極安排并督促培養(yǎng)對(duì)象參加校級(jí)以上公開(kāi)教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽和課題研究等活動(dòng)，并給予悉心指導(dǎo)，促使他們盡快成長(zhǎng)。

4、學(xué)校定期組織對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)，總結(jié)表彰先進(jìn)，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出要求，明確目標(biāo)。

5、學(xué)校積極向上一級(jí)教科研部門(mén)推薦學(xué)校的骨干培訓(xùn)對(duì)象，鼓勵(lì)和推動(dòng)其參加各級(jí)學(xué)科教研比武等活動(dòng)，并在各種知識(shí)活動(dòng)中，對(duì)其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮。(二)自我提高

1、要求每位培養(yǎng)對(duì)象對(duì)照相應(yīng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對(duì)個(gè)人實(shí)際情況，分階段制定個(gè)人提升計(jì)劃并進(jìn)行自我對(duì)照和反思。

2、加強(qiáng)素質(zhì)教育和新課程理論學(xué)習(xí)，每學(xué)年訂閱2份以上與自己所教學(xué)科相符的書(shū)刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫(xiě)6000字以上的讀書(shū)摘記。

3、每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)一堂公開(kāi)研究課或示范課，逐步形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)特點(diǎn)。每學(xué)年至少在刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇論文交流或發(fā)表、至少參與一項(xiàng)教科研課題或獨(dú)立開(kāi)展某項(xiàng)教學(xué)專題的研究。

4、自覺(jué)主動(dòng)地拜師學(xué)藝，每學(xué)期向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己研習(xí)情況并接受指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報(bào)，每學(xué)期互相聽(tīng)評(píng)課5節(jié)以上。

5、每學(xué)期進(jìn)行一次書(shū)面總結(jié)，對(duì)照評(píng)選條件自我反思，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)將本人的教育教學(xué)及科研成果及時(shí)提供給教務(wù)處或校長(zhǎng)室存入個(gè)人成長(zhǎng)檔案夾。

五、保障措施

l、提高認(rèn)識(shí)。切實(shí)把建設(shè)骨干教師隊(duì)伍的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)上，把對(duì)骨干教師的培養(yǎng)看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來(lái)抓，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺(jué)性和責(zé)任感。

2、明確職責(zé)。學(xué)校明確一把手校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分管教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的實(shí)施工作。學(xué)校辦公室、教務(wù)處積極參與培養(yǎng)工程的實(shí)施，承擔(dān)相關(guān)工作。

3、保障經(jīng)費(fèi)。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項(xiàng)資金，切實(shí)保證各項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。學(xué)校對(duì)培養(yǎng)對(duì)象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費(fèi)支持。并設(shè)立骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)骨干教師的快速成長(zhǎng)。

盤(pán)江鎮(zhèn)芹菜溝小學(xué)

2012-8-25

第五篇：骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就我校中青年骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實(shí)施計(jì)劃：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

使培養(yǎng)對(duì)象樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，提高培養(yǎng)對(duì)象的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。促進(jìn)他們形成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色，使他們?cè)诟鞣矫姹M快達(dá)到區(qū)名師和區(qū)學(xué)科帶頭人等評(píng)選規(guī)定的條件，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭(zhēng)做到。

具體目標(biāo)如下：

1、師德：

培養(yǎng)教師熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能教書(shū)育人，為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊(duì)精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。

2、教育觀念： 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺(jué)行為，具有較為扎實(shí)的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實(shí)踐。

3、教育教學(xué)能力：

具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績(jī)，具有較強(qiáng)的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨(dú)立撰寫(xiě)具有相當(dāng)價(jià)值的論文。

4、反思與自我發(fā)展：

有自我發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃，并能在教育教學(xué)實(shí)踐中自我反思、改進(jìn)和提高，自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)。

二、培養(yǎng)內(nèi)容：

我校將根據(jù)區(qū)教育局的相關(guān)要求和規(guī)定，從師德建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)特色、教育教學(xué)科研等方面落實(shí)培養(yǎng)內(nèi)容，為他們創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)、營(yíng)造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、教育技術(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)方式：

根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。主要采用專家進(jìn)行講授，指導(dǎo)；教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí)、外出聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；通過(guò)專題網(wǎng)站進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。(一)學(xué)校培養(yǎng)

1、學(xué)校為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造參與各級(jí)各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì),為其成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。參加活動(dòng)后要求其寫(xiě)出體會(huì)和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范課、匯報(bào)課。

2、實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請(qǐng)教學(xué)專家與培養(yǎng)對(duì)象結(jié)成交流對(duì)子，開(kāi)展拜師學(xué)習(xí)活動(dòng)，為其成長(zhǎng)提供直接指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。

3、學(xué)校積極安排并督促培養(yǎng)對(duì)象參加校級(jí)以上公開(kāi)教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽和課題研究等活動(dòng)，并給予悉心指導(dǎo)，促使他們盡快成長(zhǎng)。

4、學(xué)校定期組織對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)，總結(jié)表彰先進(jìn)，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出要求，明確目標(biāo)。

5、學(xué)校積極向上一級(jí)教科研部門(mén)推薦學(xué)校的骨干培訓(xùn)對(duì)象，鼓勵(lì)和推動(dòng)其參加各級(jí)學(xué)科教研比武等活動(dòng)，并在各種知識(shí)活動(dòng)中，對(duì)其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮。

(二)自我提高

1、要求每位培養(yǎng)對(duì)象對(duì)照相應(yīng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對(duì)個(gè)人實(shí)際情況，分階段制定個(gè)人提升計(jì)劃并進(jìn)行自我對(duì)照和反思。

2、加強(qiáng)素質(zhì)教育和新課程理論學(xué)習(xí)，每學(xué)年訂閱2份以上與自己所教學(xué)科相符的書(shū)刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫(xiě)6000字以上的讀書(shū)摘記。

3、每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)一堂公開(kāi)研究課或示范課，逐步形成自己獨(dú) 特的課堂教學(xué)特點(diǎn)。每學(xué)年至少在區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇論文在區(qū)級(jí)交流或發(fā)表、至少參與一項(xiàng)教科研課題或獨(dú)立開(kāi)展某項(xiàng)教學(xué)專題的研究。

4、自覺(jué)主動(dòng)地拜師學(xué)藝，每學(xué)期向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己研習(xí)情況并接受指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報(bào)，每學(xué)期互相聽(tīng)評(píng)課5節(jié)以上。

5、每學(xué)期進(jìn)行一次書(shū)面總結(jié)，對(duì)照評(píng)選條件自我反思，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)將本人的教育教學(xué)及科研成果及時(shí)提供給教導(dǎo)處存入個(gè)人成長(zhǎng)檔案夾。

四、保障措施

l、提高認(rèn)識(shí)。切實(shí)把建設(shè)骨干教師隊(duì)伍的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)上，把對(duì)骨干教師的培養(yǎng)看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來(lái)抓，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺(jué)性和責(zé)任感。

2、明確職責(zé)。學(xué)校明確一把手校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的實(shí)施工作。學(xué)長(zhǎng)辦公室、教導(dǎo)處、教研組積極參與培養(yǎng)工程的實(shí)施，承擔(dān)相關(guān)工作。

3、保障經(jīng)費(fèi)。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項(xiàng)資金，切實(shí)保證各項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。學(xué)校對(duì)培養(yǎng)對(duì)象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費(fèi)支持。并設(shè)立骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，激勵(lì)骨干教師的快速成長(zhǎng)