第一篇：四年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期四年級

科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、具體做法：

1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

2、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%。實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識的形成。

3、儀器的使用與保管。在教學(xué)中，我對儀器的使用方法及注意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育，使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全事項(xiàng)，因而降低了實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。

二、存在的問題

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、學(xué)生動手能力差。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，有部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤。對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理。

2、有部分實(shí)驗(yàn)由于缺乏器材，不能開展，而且數(shù)量不足，因而影響實(shí)驗(yàn)效果。

通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。今后我將繼續(xù)努力。

第二篇：四年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

2、四年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

秒表，米尺。

在測量和排序中感受速度的快與慢，再一次體會速度的組成要素。

3、計(jì)時器，小車，尺子，墊圈等。

小車運(yùn)動的快慢。當(dāng)?shù)闹亓浚羞M(jìn)的距離不變時，拉力大，小車運(yùn)動得快。當(dāng)拉力和行進(jìn)的距離不變時，車的重量大，小車運(yùn)動得慢。

第三篇：四年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

四年級科學(xué)上冊實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有兩個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、本冊內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級上冊由“運(yùn)動的世界”、“動物的運(yùn)動”、“位置與運(yùn)動”、“力與運(yùn)動”和“晝與夜”、“交通運(yùn)輸”六個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探

究的能力。

2、本冊的主要活動：

（l）、觀察物體的運(yùn)動。

（2）、從觀察、比較蝸牛、螞蟻的一系列活動之中。

（3）、對生活中常見的小吊車進(jìn)行觀察

（4）、對磁鐵的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。

（5）、描述自己家的位置，通過練習(xí)實(shí)際來練習(xí)位置的關(guān)系

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。2011年9月

第四篇：四年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

四年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心，加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，注重對學(xué)生進(jìn)行提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃

第五篇：四年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

做小吊車實(shí)驗(yàn)教案

第一課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課：

教師：前面我們學(xué)習(xí)了動物的運(yùn)動，那么動物運(yùn)動有哪些方式？ 學(xué)生回答。（跑、跳、飛、游、爬）

教師：為什么動物能做出各種運(yùn)動？誰在幫助他們做運(yùn)動？ 學(xué)生思考猜測

教師：我們要想研究這個問題，有什么方法？（查找資料、做解剖實(shí)驗(yàn)、做模型等）學(xué)生回答

教師：看看老師帶來了什么東西？（教師出示一個小吊車模型）學(xué)生回答。

教師：誰會玩？哪位同學(xué)上來玩一玩？（請個別同學(xué)上來玩一玩）

教師：吊臂能夠上下運(yùn)動，誰控制它這樣運(yùn)動？它與我們?nèi)说氖直鄣倪\(yùn)動原理是否一樣呢？

教師提出任務(wù)：我們分小組都做一個小吊車來研究，好不好?

（二）新課教學(xué) ◆活動1：做小吊車 1．觀察小吊車

教師：要想制作小吊車首先要知道小吊車由幾部分組成，各部分是怎樣連接的？大家想一想，說一說。

學(xué)生觀察并回答。（小吊車的組成部分：底板、吊臂、繩子）

教師：大家回答得很好，下面我們一起認(rèn)識制作材料，明確制作方法及注意事項(xiàng)。（1）認(rèn)識制作材料

出示配套實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生說出每種材料的用途.（2）明確做小吊車的方法 小組討論：說說做小吊車的步驟 老師歸納并提出注意事項(xiàng)： ①四個點(diǎn)要注意對稱，固定牢固； ②繩子要從前往后穿，不要穿反了； ③注意用錘子的安全。2．動手制作小吊車

教師：大家都對小吊車的制作方法都有了明確的認(rèn)識，下面兩人為一組，其中一人來領(lǐng)配套實(shí)驗(yàn)材料，開始制作小吊車。學(xué)生動手制作，老師巡視指導(dǎo)。3．調(diào)試小吊車

教師：做好的同學(xué)可以先玩一玩，并做好調(diào)試，即小吊車的吊臂能靈活運(yùn)動。學(xué)生調(diào)試小吊車，老師巡回指導(dǎo)。

教師：大家表現(xiàn)都很好，下面我們來做讓小吊車吊起重物的實(shí)驗(yàn)。大家不要動，看老師怎么做。

教師演示讓小吊車吊起重物的實(shí)驗(yàn)并提示學(xué)生觀察兩根牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的。

教師：大家都看清楚了嗎，下面大家說一說小吊車的吊臂是怎樣工作的？ 學(xué)生討論并回答。（當(dāng)放松上牽引繩，拉緊下牽引繩時，吊臂向下運(yùn)動；當(dāng)放松下牽引繩，拉緊上牽引繩時，吊臂向上運(yùn)動。）

教師：如果課堂上還沒有做完小吊車的同學(xué)請回家繼續(xù)完成，并做好調(diào)試，下節(jié)課都把做好的小吊車帶來。結(jié)束 板書設(shè)計(jì)： 第四課 小吊車 活動1：做小吊車 1．觀察小吊車（1）認(rèn)識制作材料（2）明確做小吊車的方法 老師歸納并提出注意事項(xiàng)： ①四個點(diǎn)要注意對稱，固定牢固； ②繩子要從前往后穿，不要穿反了； ③注意用錘子的安全。2．動手做小吊車 3．調(diào)試小吊車

當(dāng)放松上牽引繩，拉緊下牽引繩時，吊臂向下運(yùn)動；當(dāng)放松下牽引繩，拉緊上牽引繩時，吊臂向上運(yùn)動。

第二課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

檢查各小組上節(jié)課做的小吊車，表揚(yáng)做得好的組。

教師：大家做的小吊車都很好，回憶一下上節(jié)課老師做的演示實(shí)驗(yàn)“小吊車吊重物”，誰來說說小吊車的工作原理。學(xué)生舉手回答。

教師：今天，我們就來親手操作一下我們自己做的小吊車是怎么吊起重物的？根據(jù)小吊車的工作原理，推斷人和動物的肢體是怎樣運(yùn)動的？

（二）新課教學(xué) ◆活動2：收與放 1．學(xué)生動手玩小吊車

教師：玩玩你們的小吊車，并吊起重物，注意觀察：上下兩條繩子是怎樣帶動吊臂運(yùn)動的？

小組討論：你的小吊車是怎樣工作的？看看是否和上節(jié)課總結(jié)的一樣？ 匯報(bào)并歸納：放松上牽引繩，拉緊下牽引繩，吊臂向下運(yùn)動；

拉緊上牽引繩，放松下牽引繩，吊臂向上運(yùn)動。2．推斷動物與人的肢體運(yùn)動原理

（1）猜想：我們把小吊車能上下運(yùn)動，起吊重物的部位叫做“吊臂”，人的手臂是否也是像小吊車的吊臂一樣被一些“繩子”牽引著做運(yùn)動？（2）觀察：看書本P12及掛圖：人體上臂肌肉骨骼圖

思考：手臂做曲伸運(yùn)動時，什么東西相當(dāng)于與小吊車的繩子？（肌肉）什么東西相當(dāng)于小吊車的吊臂？（骨骼）

（3）實(shí)驗(yàn)：用自己的手臂做曲伸運(yùn)動，感受一下：上臂上下肌肉的長短松緊變化。

匯報(bào)自己的感受。

（4）小組討論并用自己擅長的方法描述手臂做曲伸運(yùn)動的原理。

匯報(bào)并歸納：手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運(yùn)動時，放松上面的肌肉（肱二頭?。o下面的肌肉（肱三頭?。直巯蛏希▋?nèi)收）；拉緊上面的肌肉（肱二頭肌），放松下面的肌肉（肱三頭肌），手臂放平（向外伸）。（5）把自己的推想畫在書上P12上。3．認(rèn)識仿生

（1）小吊車的“吊臂”模仿了人的手臂，這叫做什么呢？（仿生）閱讀書上P13《有趣的仿生》（2）分析：

①（出示一些仿生圖片）它們模仿了哪些動物的運(yùn)動？ ②P13它們模仿了生物的哪些結(jié)構(gòu)與功能？

4．作業(yè)：回家搜集有關(guān)仿生的實(shí)例，并做成資料卡片，下節(jié)課帶來。小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 第四課 小吊車 活動2：收與放 1．學(xué)生動手玩小吊車

2．推斷動物與人的肢體運(yùn)動原理

手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運(yùn)動時，放松上面的肌肉（肱二頭肌），拉緊下面的肌肉（肱三頭肌），手臂向上（內(nèi)收）；拉緊上面的肌肉（肱二頭?。潘上旅娴募∪猓湃^?。直鄯牌剑ㄏ蛲馍欤?。3．認(rèn)識仿生

（1）小吊車的“吊臂”模仿了人的手臂，這叫做什么呢？（仿生）（2）分析： 4．作業(yè)：回家搜集有關(guān)仿生的實(shí)例，并做成資料卡片

記憶游戲?qū)嶒?yàn)教案 做沙盤實(shí)驗(yàn)教案

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2.能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

3.會制定簡單的活動計(jì)劃。

4.根據(jù)自己的計(jì)劃或方案。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。

2.能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果，并分析成敗的原因。

3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園。

科學(xué)知識目標(biāo)

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設(shè)計(jì)時需要考慮的因素（如環(huán)境等）

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

教具準(zhǔn)備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套

教學(xué)過程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤模型

1.小組活動：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理

2.交流：鼓勵學(xué)生開展在各組間進(jìn)行對比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。

3.討論小結(jié)：通過制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？

三.集體活動：

參加未來校園設(shè)計(jì)大賽，看哪組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意。

課后小記 上課時，教師放下了架子，走進(jìn)了學(xué)生，熱愛學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神

六

做沙盤 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

１、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。２、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。３、會制定簡單的活動計(jì)劃。

４、根據(jù)自己的計(jì)劃或方案，制作出沙盤模型。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１、能與小組同學(xué)進(jìn)行有效的分工合作。

２、能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果。并分析成敗的原因。３、關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園。科學(xué)知識目標(biāo)：

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來新校園的規(guī)劃圖，說出自己設(shè)計(jì)時需要考慮的因素（如環(huán)境等）。課時安排： 1課時 教學(xué)過程： ★做校園沙盤模型 教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。2 學(xué)生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。各小組之間進(jìn)行對比，看哪組做的在最形象、最準(zhǔn)確。形象方面?zhèn)戎厣潮P中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準(zhǔn)確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)沙盤中物體間的距離、擺放位置等?！镂磥硇@設(shè)計(jì)大賽 指導(dǎo)學(xué)生明確活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)方案。征求其他同學(xué)或家長的意見，發(fā)揮自己的想象力，修改設(shè)計(jì)方案。3 根據(jù)擬訂的方案準(zhǔn)備材料，并在沙盤中展示出來。此文章來自中小