第一篇：2015--2016學(xué)第二學(xué)期心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

2015—2016學(xué)年度心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校心理輔導(dǎo)的要求，并以學(xué)校教育工作對心理工作要求為主要工作方向，通過對我校心理輔導(dǎo)工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理咨詢的計劃，加強(qiáng)對學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力度，將集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)密切結(jié)合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對性、學(xué)科性、實效性，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校認(rèn)真地開展了心理健康教育工作。

一、全員重視，增強(qiáng)意識

一學(xué)年以來，我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進(jìn)行心理方面學(xué)習(xí)與探索，及對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1.心理知識講座。我們結(jié)合目前的一些可防控的措施在學(xué)校開展了心理輔導(dǎo)講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。

2.個別咨詢與輔導(dǎo)。我校開設(shè)心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室和通過書信交流的方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

3.心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。

4.聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時，就及時與家長聯(lián)系，做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認(rèn)可，也體會著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。

第二篇：2016~2017學(xué)年上學(xué)期心理輔導(dǎo)中心工作總結(jié)

2016~2017學(xué)年上學(xué)期心理輔導(dǎo)中心工作總結(jié)

2016年9月，我校入選福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校并被推薦參評第二批全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。同時，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，“心理健康特色教育”入選福建省中小學(xué)德育建設(shè)示范項目。本學(xué)期以來，我校心理輔導(dǎo)中心以創(chuàng)建國家級心理健康特色校為契機(jī)，堅持日常工作與優(yōu)化創(chuàng)新相結(jié)合，完成了以下幾項工作：

1、在教研備課方面：

心理活動課是中小學(xué)心理健康教育的重要途徑之一，我校十分重視心理活動課的開展以及它的實效性，把它排進(jìn)學(xué)校課程表，在高一年段隔周一節(jié)。為使心理活動課真正發(fā)揮作用，我們每兩周開展一次教研組和備課組活動，研究高一學(xué)生在各階段的心理需求與心理狀況，討論各個階段教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定詳細(xì)適用的教學(xué)方案，開展相互聽課和相互評課活動，開展課后反思總結(jié)活動，不斷提高心理活動課教學(xué)水平。同時，在教研活動中我們還針對每周學(xué)生的咨詢情況，對疑難個案進(jìn)行研究與討論，商討對策等。在此基礎(chǔ)上做好教研組活動記錄和備課組活動記錄。

2、心理健康活動課方面：

本學(xué)期在高一年級上了8節(jié)正規(guī)的心理健康活動課，除去

十一、月考等節(jié)假日所占不完全周的三節(jié)課讓學(xué)生觀看心理視頻外，我們主要設(shè)計了以下幾節(jié)課：為了幫助學(xué)生適應(yīng)新學(xué)期新環(huán)境，設(shè)計了“好習(xí)慣助我成功”；為幫助學(xué)生適應(yīng)新的人際關(guān)系，掌握人際交往技巧解決在交往中遇到的困惑，設(shè)計了“真誠交往（人際交往活動）”；為了幫助學(xué)生探索自我有目標(biāo)有規(guī)劃地學(xué)習(xí)，我們設(shè)計了“正確認(rèn)識自己”、“高中畢業(yè)二十年后的同學(xué)聚會”、“生涯降落傘”、“性格決定未來嗎”等一系理生涯規(guī)劃的課程；為了幫助高中生在學(xué)習(xí)心理方面有良好的心理素質(zhì)和提高考試心理素質(zhì)，設(shè)計了“學(xué)習(xí)上的合理歸因”和“如何應(yīng)對考試中的難題”等。

3、個體心理輔導(dǎo)方面：

本學(xué)期個體心理輔導(dǎo)以提前預(yù)約為主，對來訪師生以及家長均有接待。本校學(xué)生的個別輔導(dǎo)每周均有5－6人，主要對學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排擾解難，對于個別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生轉(zhuǎn)介到福州相關(guān)心理診治部門。就本學(xué)期前來咨詢的個案來看，高

二、高三相對高一多，主要在學(xué)習(xí)、交友、考試焦慮方面感到迷茫、困惑的較多。

4、心理健康知識宣傳方面：

本學(xué)期共編輯和刊印了兩期《心橋》小報與兩期《心育》專欄，及時報道心理新聞、短訊，以及發(fā)表各類心理美文，通過心理健康主題黑板報，進(jìn)一步宣傳相關(guān)的心理健康知識,樹立心理健康意識，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

5、在開展各類活動方面：

本學(xué)期除了日常的心理健康課和心理咨詢工作外，心理輔導(dǎo)中心還結(jié)合我?？萍脊?jié)的相關(guān)活動開展心理課教學(xué)教研活動，來自兄弟學(xué)校和周邊學(xué)校的十幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了心理課的聽課評課活動。傳統(tǒng)項目“相約心理沙龍活動”，已堅持了十多年，本學(xué)期已開展數(shù)學(xué)和語文兩科“名師沙龍”，主要是幫助學(xué)困生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。

期初與學(xué)生會心理部合作開展了“學(xué)生心理沙龍”活動，和一期面向各班心理委員與心理部新成員的培訓(xùn)活動。針對現(xiàn)階段學(xué)生中存在的主要問題與疑惑進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理健康教育工作水平。

6、加強(qiáng)隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)方面：本學(xué)期開展開展了兩期“班主任沙龍”活動，主要是為了建立一支專業(yè)、穩(wěn)定的心理健康教育隊伍，有針對性地專題開設(shè)心理輔導(dǎo)講座以及班主任分享工作體會，取得良好的效果。

為了提高心理健康老師督導(dǎo)意識，營造良好的心理健康學(xué)習(xí)氛圍，本學(xué)年還組織開展心理健康教育督導(dǎo)活動，組織縣未成年人輔導(dǎo)站的專業(yè)援助心理咨詢師開展每周一次兩小時的 “學(xué)習(xí)成長小組活動”；

7、家校合作方面：熱心接待家長的來電來訪求助，傾聽他們的心聲，幫助他們學(xué)習(xí)親子教育知識融洽親子間關(guān)系。本學(xué)期為家長舉辦了2次心理健康教育講座或宣傳活動，幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及教育方法。心理老師還通過家長委員會、家訪等多種途徑，了解學(xué)生的心理狀況，協(xié)助家長或監(jiān)護(hù)人共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。

8、網(wǎng)絡(luò)與心理軟件管理方面：

心理檔案建設(shè)，完成了七百多名新生心理健康檔案的收集與歸檔工作。

通過中小學(xué)心理健康教育測評與管理系統(tǒng)、未成年人心理健康輔導(dǎo)網(wǎng)站，對學(xué)生進(jìn)行心理健康測評、咨詢、心理文章分享與心理檔案管理等。對古田一中網(wǎng)站的“心靈園地”版塊內(nèi)容進(jìn)行更新與管理。

9、課題研究方面：寧德市2015年基礎(chǔ)教育教學(xué)改革科研課題《高考學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究》進(jìn)行結(jié)題與整理成果材料。

10、學(xué)習(xí)方面：心理老師積極參加各級各類心理健康教育教學(xué)研討會活動，不斷提高自身專業(yè)水平。

11、完成了三項重要的檢查驗收工作：完成了省文明校檢查驗收、德育項目示范校的檢查驗收、縣文明創(chuàng)城檢查等工作。

古田一中心理輔導(dǎo)中心 2017年1月10日

第三篇：心理輔導(dǎo)老師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

xx中學(xué)對心理健康教育工作還是比較重視的，學(xué)校設(shè)有專門的心理活動室、心理咨詢室和辦公室；我來到這里以后，將學(xué)校的心理健康教育工作擴(kuò)展為理活動課程、個體心理咨詢和課余活動等三項內(nèi)容。

1、心理課

心理活動課主要在初一年級開設(shè)，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式進(jìn)行，針對青少年的自信、價值觀、人際交往等多個方面的發(fā)展設(shè)計相應(yīng)的心理活動，一個學(xué)期下來，已經(jīng)做過團(tuán)體組建、信任、合作、自我認(rèn)識、自信、價值觀、競爭、感恩、責(zé)任、時間管理、異性交往、情緒等十幾個主題，注重學(xué)生全員參與和親身體驗，在活動后請學(xué)生自愿分享他們的感受和啟發(fā)?？紤]到初中生表達(dá)能力、課堂自主意識等較弱的實際情況，團(tuán)體輔導(dǎo)的分享環(huán)節(jié)主要由我進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生討論、發(fā)表觀點，幫助他們深入思考、發(fā)掘活動蘊含的啟示。心理課為同學(xué)們營造了輕松積極的氛圍，提供了一個調(diào)整學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)的平臺，同時用參與活動的形式給予他們有關(guān)成長方面的指導(dǎo)，促進(jìn)了身心健康的和諧發(fā)展。

2、個體心理咨詢

心理課一般是面向?qū)W生群體而設(shè)計，而心理咨詢是為一些有需要的個別學(xué)生服務(wù)的。我們知道，青少年時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，初中生在此階段都面臨或經(jīng)歷著身心方面的變化，很多同學(xué)承受著來自學(xué)習(xí)、生活的壓力，遇到了人際交往、身心發(fā)展等方面的成長困惑，他們需要與人交流，渴望被傾聽、理解和陪伴。因此，我向?qū)W校主動申請開展此項工作，開展以來，接待了數(shù)十名同學(xué)的來訪，這也證明心理咨詢對于幫助學(xué)生健康成長、滿足他們的心理需要有很大的必要性和現(xiàn)實意義。

3、課余活動

我還在張老師的建議和協(xié)助下，定期在校刊發(fā)表“心心相約”心理版面，每期設(shè)有“心理視窗”、“心靈雞湯”、“趣味測試”、“學(xué)生天地”等多個板塊。通過小報會向?qū)W生介紹一些實用的心理知識和有趣的心理測驗，用一些積極的小故事啟發(fā)他們的成長，并在“學(xué)生天地”板塊展示學(xué)生作品，鼓勵他們用文字記錄生活、抒發(fā)情懷，并學(xué)會和其他人進(jìn)行分享。

在課外活動方面，我還策劃了一場心理運動會，在校領(lǐng)導(dǎo)、師生的幫助下，5月24日下午，心理運動會順利拉開帷幕，參加此次運動會的有包括初一初二年級全體學(xué)生在內(nèi)的三百余人。這次運動會旨在迎接“5·25”心理活動日的到來，共設(shè)有“火車快跑”、“天女散花”、“企鵝漫步”、“無敵風(fēng)火輪”、“乘風(fēng)破浪”五個比賽項目，以班級為單位，派出代表隊參加比賽。其中，“火車賽跑”、“無敵風(fēng)火輪”和“乘風(fēng)破浪”都是10人為一組參加的項目，目的在于考驗同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的集體意識，在無敵風(fēng)火輪的比賽中，所有班級成員都自發(fā)地走上賽場幫助本班完成任務(wù)，在感受到激烈競爭的同時，也讓我們看到了孩子們高度的集體榮譽感和班級凝聚力。“天女散花”和“企鵝漫步”的賽制分別是4人一組和六人一組，這兩個項目更多的是考驗同學(xué)之間相互配合、組織協(xié)調(diào)的能力，需要組員有很好的默契，在“天女散花”的項目中，初二學(xué)生的成績明顯高于初一學(xué)生，但初一學(xué)生在“企鵝漫步”中也表現(xiàn)出了敏捷靈活的優(yōu)勢。活動現(xiàn)場氣氛熱烈，同學(xué)們參與度高，很好的表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)注集體榮譽等優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)讓所有人看到了專屬于初中生的朝氣蓬勃和昂揚風(fēng)采。

可以說，在這里的教學(xué)工作上我還是充分發(fā)揮了自己的專業(yè)優(yōu)勢，為基層初中學(xué)校的心理健康教育工作帶來了一些不同?；仡櫰饋恚乙苍谛睦碚n上找不到價值感，在心理咨詢中手足無措，在心理運動會的準(zhǔn)備過程中焦頭爛額，但是，我慶幸自己堅持著做到了，才有現(xiàn)在這個收獲的機(jī)會。

第四篇：2009學(xué)年心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

2009學(xué)年心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

回顧幾年來的心理健康教育，我校做了以下一些工作：

一、有健全的組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校心理健康教育工作有專門的校級領(lǐng)導(dǎo)分管——校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組由副校長張建新分管。由參加過“杭州市學(xué)校心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”培訓(xùn)并獲上崗證書的教師（王華）專門負(fù)責(zé)。心理健康教育工作列入“學(xué)校工作計劃”和“德育工作計劃”。學(xué)校設(shè)有專門的心理輔導(dǎo)室和必要的工作設(shè)備：包括心理輔導(dǎo)室室1個、錄音機(jī)、音像制品、報刊雜志、書籍等。學(xué)校現(xiàn)有多名兼職心理輔導(dǎo)教師；日?；顒?、培訓(xùn)經(jīng)費基本得到保證，能夠滿足學(xué)校開展心理健康教育工作的需要。

二、建立完善的學(xué)生心理健康檔案

學(xué)校逐年建立了學(xué)生的心理健康檔案：并做到有重點地對學(xué)生的心理健康情況作出分析。測試結(jié)果出來后，心理輔導(dǎo)員聯(lián)系幾個班級，對有心理困擾的學(xué)生給予及時幫助并采取相關(guān)的干預(yù)措施，以促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。學(xué)校根據(jù)實際情況開設(shè)面向全體學(xué)生和老師的一系列心理健康教育講座：《心理健康教育》；《學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)》、《德育與心育的區(qū)別及有效整合》；《班主任與心理輔導(dǎo)》，均取得了較好的效果。學(xué)校非常重視心理健康教育的宣傳工作。在師生經(jīng)常出入的樓梯、墻壁上裝飾了有關(guān)心理健康教育的宣傳標(biāo)語；并在學(xué)校黑板報上刊出一些心理健康教育內(nèi)容；在學(xué)校校園網(wǎng)上制作了一些心理輔導(dǎo)專題供全校師生瀏覽；2009年9月還開設(shè)了信箱。學(xué)校還組織教師學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)材料。校心理輔導(dǎo)教師還對班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)。積極開展宣傳工作，普及心理健康教育知識。

三、個別輔導(dǎo)科學(xué)化、制度化

學(xué)校心理輔導(dǎo)室定時開放。開放時間為：每年的10月至翌年6月的周一至周五，中午12：00--1：00。并在校園內(nèi)設(shè)有心理信箱，每周開箱一次。主要負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)教師對學(xué)生的輔導(dǎo)有個案記錄，對部分學(xué)生的輔導(dǎo)有輔導(dǎo)記錄。同時有典型個案分析，對典型個案，各心理輔導(dǎo)員及時溝通研討，并采取合理對策。

四、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課

學(xué)校每兩周開設(shè)一次班級團(tuán)體心理健康教育活動課，每學(xué)期不少于6節(jié)。自2008年9月開始根據(jù)學(xué)校實際情況由各班主任在本班上課，原則上由心理輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組確定各個年級開課內(nèi)容，提供參考教案。開課情況由政教處主任和心理

輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組檢查并納入班主任考核及計入課時。校內(nèi)心理輔導(dǎo)課研討活動制度化：校心理輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組每個學(xué)年開出至少2節(jié)心理輔導(dǎo)觀摩或研討課，并積累教案、聽課筆記、研討記錄等資料。

五、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作

平時每月能夠會同政教處、年級組、等總結(jié)階段性學(xué)生集中出現(xiàn)的問題，作出診斷分析，合理解決，把心理健康教育工作與學(xué)校管理實踐有效結(jié)合，提高實效性。開展教書育人、滲透心理健康教育的研討活動，由部分優(yōu)秀班主任向全體教師介紹經(jīng)驗和心得體會。學(xué)校在近年有關(guān)于心理健康教育類的論文在市級獲獎。

第五篇：心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

心理咨詢室工作總結(jié)

隨著社會的發(fā)展，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。關(guān)注少年兒童，尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義，在小學(xué)生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。關(guān)注小學(xué)生心理健康是身為教育工作者的我們的重要工作之一。

我校在這樣的時代背景下根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，運用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。主要有：

一、廣泛宣傳

通過利用集會、板報等形式宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍，向全校宣傳一些心理保健知識，使學(xué)生受到潛移默化的教育，達(dá)到“無聲”勝“有聲”的教育效果。

二、開展個別輔導(dǎo)工作

個別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開設(shè)了學(xué)生個體輔導(dǎo)及家長咨詢。

心理輔導(dǎo)室開放時間定于每周每星期一至星期五。當(dāng)面咨詢、信件咨詢所涉及到的問題主要包括了自信心、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。

通過以上活動的開展，廣大師生特別是學(xué)生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當(dāng)?shù)姆绞骄徑庾陨淼牟涣记榫w，積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學(xué)生的教育和管理，為實施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

通過近一學(xué)期各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經(jīng)驗。

首先，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實際需求開展，抓住了學(xué)生的特點，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。

其次，對于心理輔導(dǎo)工作的時間上盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學(xué)生的課余時間為工作時間。咨詢的時 機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，心理教師都本著愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主的工作原則。

第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時代，學(xué)習(xí)的壓力以及不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，家庭變故等都讓他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

最后，引用美國的h.j.柯賴齊亞和w.m.斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明：

如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信。

如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會耐心。

如果孩子生活在贊揚中，他便學(xué)會自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人。

如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己和周圍的人。

如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。

愿未來的日子里每一個教育者都能關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的棟梁之才。

2014年---2015年