第一篇：尖子生培養(yǎng)總結(jié)

尖子生培養(yǎng)總結(jié)

時光如梭，一學(xué)期的工作結(jié)束了。一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“尖子生培養(yǎng)”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“尖子生培養(yǎng)”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下

一、了解“尖子生”的個性和素質(zhì)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進一步了解了每個“特優(yōu)生”的個性，掌握每個優(yōu)生的特點及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。

二、發(fā)揮“尖子生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)有進步，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

三、正確引導(dǎo)“尖子生”

人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候。教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，如果是這樣的教育方法，可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？并注重對其進行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

四、加強培養(yǎng)“尖子生”

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識，和扎實的專業(yè)水平。“要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。

五、注重運用正確策略培養(yǎng)尖子生

第一：暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

第二：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生合作學(xué)習(xí)是做老師的首要任務(wù)?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，我特別強調(diào)我班的學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學(xué)習(xí)。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

尖子生培養(yǎng)階段總結(jié)

尖子生是衡量教師水平的一把尺子,俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個意義上說：尖子生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學(xué)水平只有通過學(xué)生以及學(xué)生的成績才能得到更好的體現(xiàn)出來。培養(yǎng)出高水平的學(xué)生也是教師人生價值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培養(yǎng)，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)生作了進一步的輔導(dǎo)培養(yǎng)，現(xiàn)將優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：

一、了解掌握優(yōu)生的特點

在和學(xué)生相處的過程中，認真發(fā)現(xiàn)優(yōu)生存在的個性特點，既“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績以及各種能力比一般學(xué)生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。

具體說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點：

1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。

2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成績較好。

3、長期擔(dān)任學(xué)生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學(xué)中容易形成威信。

4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。

5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿，不求上進。

6、長期處于學(xué)生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。

7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭。

8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學(xué)生。

針對以上特點，我作了相應(yīng)的引導(dǎo)工作，一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。“優(yōu)生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應(yīng)該予以保護和發(fā)展。我們應(yīng)該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。另一方面，激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.并不斷培養(yǎng)優(yōu)生的受挫心理。對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評，讓他們習(xí)慣于批評，包括嚴(yán)厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時候，他們就學(xué)會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當(dāng)然，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。未來社會對人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高，我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠?？傊?，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構(gòu)思，從獨當(dāng)一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動……只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機會是無處不在無時不有的。

在輔導(dǎo)過程中我遇到各種各樣的問題，學(xué)生在其中也會迅速成長，而我要解決這些問題和適應(yīng)學(xué)生的成長需要，就要不斷了解學(xué)生，不斷豐富自已的知識，在這個過程中教師得到鍛煉，得到提升，從而達到社會、學(xué)校、教師、學(xué)生四個方面的共贏，同時教師的人生價值得到了充分的體現(xiàn)，從中也感受到成功的喜悅，為我進一步發(fā)展打下一個非常好的基礎(chǔ)。

小學(xué)“學(xué)困生”輔導(dǎo)總結(jié)

通過一個學(xué)期的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容，善待差生

數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

四、爭取差生家長的配合：

學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

五、給差生指出切實可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。

第二篇：尖子生培養(yǎng)總結(jié)

尖子生培養(yǎng)總結(jié)

作為一個班主任，如何培養(yǎng)尖子生的問題是制約我們教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。加強尖子生的培養(yǎng)，是我們學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，也乃當(dāng)務(wù)之急。今年在縣教育局工作方針指導(dǎo)下，我校特別重視此項工作，尤其是對尖子生的培養(yǎng)。在班主任工作中，我在如何培養(yǎng)尖子生的問題上進行了一點探索，特做以下總結(jié)。

1、充分發(fā)揮班級組的任用

我班情況特殊，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。針對這種情況，我們班級組全體成員團結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，教師在課堂教學(xué)中注意對尖子生個別點撥、輔導(dǎo)、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。經(jīng)過一段時間的努力，尖子生的弱科明顯提高，差距慢慢縮小。

2、建立尖子生個人跟蹤管理檔案

對每一個學(xué)生都建立了個人跟蹤管理檔案，記錄他們學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、個性特點，以及每次考試成績。掌握他們的學(xué)習(xí)情況、心理變化、成績的變化，及時激勵，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。每一次考試后，組織尖子生分析成功之處和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，積極投入學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識?？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點知識變成題型知識?？键c知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。

4、倡導(dǎo)競爭機制

對于尖子生，每一個人都找一個競爭對手，平時互相幫助，考試比成績，看誰進步大。這樣一來，誰也不甘落后，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。大家交流探討，合作探究，解決每個人在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

5、針對學(xué)生實際，因材施教

我班尖子學(xué)生，不少存在這樣那樣的問題。如孫孝玲反應(yīng)快，但踏實不夠，為了不使他們的學(xué)習(xí)受到影響，每周都要和他們談一次話，詢問他們的學(xué)習(xí)，生活情況，要注意的問題，經(jīng)過長期的努力，這兩位同學(xué)的成績一直名列前茅。

6、做好尖子生的輔導(dǎo)

定期進行教學(xué)“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學(xué)生指明“最近發(fā)展區(qū)”。注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，幫助學(xué)生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)、心理動態(tài)，強化激勵措施。做必要的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學(xué)生斗志。

7、平時教育做到細心、耐心、愛心

學(xué)生是未成年人，心理不成熟，內(nèi)心的情緒極易表現(xiàn)出來。做為一個班主任，細心觀察學(xué)生情緒變化，耐心教育，用愛心去感化他們。如我班學(xué)生范志強，由于家庭原因很自卑，我多次與其談話，結(jié)合自身經(jīng)歷，鼓勵他多與其他學(xué)生交流。經(jīng)過一段間的努力，他變得性格開朗，學(xué)習(xí)努力，成績大幅提高。

做為一名班主任要做好如何培養(yǎng)尖子生前提是：高度的責(zé)任心、上進心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，我們的工作就會做得更好，我們的學(xué)生就會自尊、自立、自律、自強。我們學(xué)校的尖事處子生的明天一定會更好。

2013-6

第三篇：尖子生培養(yǎng)總結(jié)

尖子生培養(yǎng)總結(jié)

一、關(guān)心尖子生之間的互相促進

利用學(xué)校為包括尖子生在內(nèi)的學(xué)生學(xué)法交流的會等各種契機，通過我的介紹和評論，讓班級的尖子們進一步認識其他尖子生的優(yōu)點、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。例如：王海燕的習(xí)題筆記、最后一次模擬考試的失利和奮發(fā)，邱冬的志向和投入，陳卓的善于思考和總結(jié)，其他某些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)法上的利與弊。有的學(xué)生發(fā)言顯得不生動具體和不連貫，但是我仍然引導(dǎo)大家注意領(lǐng)會其發(fā)言的實質(zhì)和閃光點。在學(xué)習(xí)總結(jié)的班會上，我也往往過問甚至親自安排尖子生的發(fā)言人選和側(cè)重，主要是對其他尖子生提供激勵和借鑒的條件，并且對發(fā)言者坦誠和無私精神，予以充分肯定，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良好氛圍。

尖子生對班級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我將尖子生分散，安排后進學(xué)生同桌，后來覺得弊大于利?，F(xiàn)在基本上水平相近的學(xué)生同桌，前后座盡量安排相對后進的學(xué)生；個別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵和借鑒；對后進學(xué)生來講，平日學(xué)習(xí)不會過于焦慮，同時不影響他們課下請教問題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應(yīng)”。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應(yīng)”，值得重視。

二、關(guān)心尖子生的自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就是通過學(xué)生的主觀努力，創(chuàng)造并科學(xué)安排自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識就越強，二者相輔相成。尖子學(xué)生有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，有其獨有的的學(xué)習(xí)特點和思維特質(zhì)，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“不憤不啟，不悱不發(fā)”和思維“最近發(fā)展區(qū)”的認識規(guī)律，所以，我們的教學(xué)應(yīng)盡可能還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我認為尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自我完善意識和自主學(xué)習(xí)時間這兩個問題很重要，我經(jīng)常引

導(dǎo)尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你準(zhǔn)備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習(xí)的時間，自主時間都做些什么，等等。有的學(xué)生告訴我沒什么自主學(xué)習(xí)時間，一般就是完成作業(yè)，我認為他主觀上還缺乏尖子生的身份認同，缺乏自主發(fā)展的意識。我就問他：“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè)，那你和中等學(xué)習(xí)水平的人還有什么區(qū)別？學(xué)習(xí)過程中的自主和優(yōu)化又從何說起？”自主學(xué)習(xí)，我對尖子生講，也對全班講。對全班講更能促進尖子生。如果大家都認為自主時間和自主意識很重要，尖子生就會更認同，更重視。

而在幫助尖子生創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我個人覺得我本人，在時間安排、作業(yè)安排、課下指導(dǎo)等多個方面，還存在著認識不足、無暇顧及、力不從心等一些問題。希望大家多做探討，提供幫助。

三、關(guān)心尖子生的薄弱學(xué)科

在學(xué)習(xí)方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，以前我認為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，近年我認為是可以實現(xiàn)的，或者是少是完全值得去努力嘗試的。我讓他們認識真正尖子生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個科目上應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平和方法，勉勵和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。

我認為對待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對學(xué)科認識的思想，使學(xué)生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多 和老師交流并從中得到指導(dǎo)。只要思想問題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會得到解決。

四、關(guān)心尖子生的自我約束力

尖子生也會犯錯誤，包括與一般學(xué)生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能更嚴(yán)格要求自己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，我覺得有必要加強對尖子生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題。讓尖子生懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴(yán)謹作風(fēng)和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。鑒于許多相關(guān)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我逐漸認識到，對尖子生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴(yán)格，并在行動上予以及時、具體的指導(dǎo)和要求。以理服人，取得家長的配合，教育效果非常令人滿意。

當(dāng)然，對尖子生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導(dǎo)，著眼于效果。

五、關(guān)心尖子生的心態(tài)

后進學(xué)生會有很大思想壓力，尖子生也會，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現(xiàn)問題，反而影響學(xué)習(xí)。我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對尖子生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對平和。

1、讓目標(biāo)相對明確。高爾基說過：“一個人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快”。但是太具體、太高遠的的目標(biāo)會給學(xué)生過大的壓力，也未必符合學(xué)生的實際能力，但是沒有目標(biāo)往往又缺乏動力，我力圖謹慎地幫學(xué)生確立相對明確的目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生入學(xué)時的檔案，根據(jù)學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境的心理特點，根據(jù)學(xué)生第一次考試的成績，等等，通過個別談話、班級教育，不斷給學(xué)生暗示和明示，激發(fā)尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素。

2、幫助尖子生具備抗挫折能力。相比學(xué)困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。正如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所說，面對考試和學(xué)習(xí)成績、家庭、生病等等問題，在他們看似平靜的外表下，心里面可能緊張至極，暗流涌動。

平時，我喜歡講一些我早年面臨和忍耐的多種困難，并以達觀的態(tài)度去回顧，目的是激勵學(xué)生具備頑強意志，克服困難。但是學(xué)生在面臨具體困難、需要減輕和解除各種沉重的思想負擔(dān)時，難免還要需要各種具體的開導(dǎo)和幫助。

我往往苦惱于某些學(xué)生不上進、不聽話，那么面對這些上進和聽話的優(yōu)秀學(xué)生，在他們這些花朵努力扎根開放的時候，我覺得更不能吝惜我們作為園丁的灌溉和扶持，當(dāng)然更需要我們相互配合、科學(xué)護理，而后者，還是我本人要加強的。

第四篇：尖子生培養(yǎng)

班級培養(yǎng)尖子生的措施

扎實基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值

在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下幾方面入手.一、非智力因素的培養(yǎng)

１.學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng).在這方面我們不能要求學(xué)生樹立什么遠大的理想，唱高調(diào).要結(jié)合學(xué)生的實際以“學(xué)習(xí)改變命運”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài).２.堅韌意志的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落.教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們獨立解決.要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志.俗話說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”.３.良好習(xí)慣的培養(yǎng).可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程.二、能力的培養(yǎng)

第一招：目標(biāo)不宜過高從多拿1分做起

尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。

很多學(xué)生意識不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分數(shù)的習(xí)慣；

第二，要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛?。?/p>

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤；

第五，留意粗心大意出錯的地方；

第六，加強識記，保證記憶題的得分；

第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時；

第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；

第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。

做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。

第二招：重復(fù)做題沒有錯善于記錄得高分

一些學(xué)生認為，重復(fù)做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。

另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。第三招：學(xué)了、知了、做了還要“拿了”

不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識）、“知了”（了解了知識），也“做了”（做了習(xí)題），但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這是因為，任何知識從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。解決“付出卻無回報”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。

一般來講，存在這樣問題的學(xué)生都有一定的知識基礎(chǔ)，只要突破運用這個“瓶頸”，成績就會提高一個檔次。

第四招：知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。

首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識?？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點知識變成題型知識?？键c知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。第五招：做好信息搜集也是增值關(guān)鍵

平時教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機制。

學(xué)生對當(dāng)前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學(xué)會從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會關(guān)注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會熱點。

第六招：吃好“正餐”恰當(dāng)選擇資料

這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預(yù)期效果，白白浪費時間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價值。

第七招：找尖子生談話

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

第八招：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)

尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)

第五篇：淺談尖子生培養(yǎng)

淺談尖子生培養(yǎng)

幾年來，承蒙領(lǐng)導(dǎo)厚愛和同志們的大力支持，帶了幾屆尖子班，不敢說有什么經(jīng)驗，但和尖子生的近距離接觸倒是有一些體會，現(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會，以便與大家共勉吧！

如今，培養(yǎng)尖子生是適應(yīng)時代發(fā)展的需要，學(xué)校把培養(yǎng)特尖子生納入教學(xué)日程中去。每個學(xué)生自身都在朝著成為尖子生這個方向努力，但怎么樣成為尖子生，尖子生應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？我認為有以下幾點：

第一點是下定決心。

記得前幾天看過一篇文章，內(nèi)容是這樣的，問成功的三大秘訣是什么？我想一定是智慧、恒心、汗水。但是答案卻是：第一點是下定決心，第二點是下定決心，第三點還是下定決心。文章中講了一個大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后做了促銷員。工作一年，一點業(yè)績沒有，他很著急。一天，經(jīng)理說：“今天你跟我去。”對面馬路上過來一位老者。經(jīng)理說：“看到了嗎？我過去向他介紹我們的產(chǎn)品，如果不買我們的產(chǎn)品，回來時我就讓車撞死。”經(jīng)理過去了，不到20分鐘，產(chǎn)品推銷出去了，他很慚愧地跟著經(jīng)理往回走。幾天后，他也試著做推銷，可是還是沒有業(yè)績，這一次他下定決心，找到了他的一位朋友，走在馬路上，說：“看到了馬路對面的女孩么？我過去推銷產(chǎn)品，如果不成功回來，就讓我過馬路時撞死。”他過去了，持續(xù)了20多分鐘，他想，我已經(jīng)在朋友面前發(fā)了誓，我一定要成功。30多分鐘過去了，他的產(chǎn)品推銷出去了。他后來成為著名的企業(yè)家。下定決心，首先是敢想，再就是腳踏實地去做，而不是流于形式。第二個下決心，是失敗了要總結(jié)，總結(jié)了也可能再失敗，要再總結(jié)。對于我們現(xiàn)在的同學(xué)來說，第三個下定決心就是不僅要勤奮刻苦學(xué)習(xí)，更主要的是學(xué)無止境。人與人之間的智力差異并不是很大，別人能成為尖子生，我也要爭取，別人考清華、北大，我也應(yīng)該試一試，在座的特尖子生更得試一試。所以說，下定決心很重要，我把它作為第一條。

第二點是要樹立崇高的遠大的理想。

尖子生成績好，經(jīng)常受到學(xué)生的羨慕，家庭、學(xué)校的表揚，甚至是呵護，這樣使他們在思想上，價值取向上，心理上存在一些問題。所以尖子生必須解決為誰學(xué)，學(xué)好本領(lǐng)干什么的問題。掙錢多，好工作是目的嗎？應(yīng)該把追求自己人生的最大價值——為人民服務(wù)為己任，才是遠大理想。志存高遠行動也就自覺了。人的心胸有多大，舞臺就會有多大。

第三點是具有批評與自我批評，增強抗挫折的能力。

尖子生成績好，易產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己很好，聽不得批評，承受不了失敗的打擊，老百姓的話說，不抗“抻”。應(yīng)該心胸豁達，正確評價自己，這樣才能自我提高，自我超越。教師要有意識地提供機會，創(chuàng)造情景使尖子生感受到挫折，給他創(chuàng)造學(xué)習(xí)和生活中的難題，讓他去面對。教育他們正視自己，勇敢面對。比如，有的尖子生，體育活動不突出，有的音樂不好，有的讓他做一些競賽題等等。讓他們?nèi)ッ鎸щy，使他們感受到挫折后，再獲得成功的喜悅。使他們知道“在科學(xué)的道路上，沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點”的深刻含義。例如，04年畢業(yè)的王旭同學(xué)，卷面的字跡總是不夠規(guī)范，每當(dāng)考試完畢，他總指著卷子，對我說老師這批錯了，那批錯了，這塊老師沒有看清楚??看不到自己的不足。我每次都耐心地做他的工作?！案呖贾心懿槌龇謥韱幔俊薄澳阌袡?quán)指責(zé)高考批卷教師的漏洞嗎？”??作為學(xué)生應(yīng)該多做自我批評，或及時找科任老師溝通查找不足，至少是將卷子與其他同學(xué)的的卷子比較，多看自己的不足。這樣的三年指導(dǎo)，在04年高考中他以673分考入清華大學(xué)。

第四點：尖子生要有團隊合作精神意識。

尖子生作為班級中的普通一員，不能越出境外。在學(xué)習(xí)的科目上，多數(shù)存在著“瘸腿”或弱項，還須通過同學(xué)的比較“磨你這個尖”，同學(xué)們中的取長補短，虛心向他人求教，“三人行，必有我?guī)煛薄凹媛爠t明，偏信則暗”“教學(xué)相長”，我深有感觸。04屆的張元玲同學(xué)，從高一到高三，物理，數(shù)學(xué)一直是她的弱項。她雖然也通過老師補了一陳子，但更主要的是王旭、徐秉生、黃登乙等同學(xué)們幫忙的結(jié)果。在張元玲的互幫下，王旭、徐秉生的外語也得到了很大的提高。團體合作意識會使你的心情愉悅，你也因為這個集體而進步。同學(xué)們之間的真正友誼會使你永遠不忘。04年高考中我班考取兩名清華（張元玲，王旭），一名北大（徐秉生）。即使是在高考中我認為也應(yīng)該有團隊意識，張元玲和黃登乙在04年的高考中因考場里產(chǎn)生矛盾，張元玲至少少考了10分，不然會成為全省狀元（691分），所以我說，團體合作意識很重要。

第五點，對于我們每位任課教師來說，要了解學(xué)生的各種情況，班主任要相當(dāng)了解特尖子生的各科學(xué)習(xí)情況，哪些是強科、哪些是弱科，及時與科任老師溝通，及時采取措施。一花獨放不是春，百花爭艷春滿園，高考不是單項訓(xùn)練，需要科任老師的通力配合。幾年的班主任工作在這一點上我感觸頗深，04年高考之所以取得好成績?nèi)靠迫谓處煹拇罅ε浜?。班主任還應(yīng)該了解特尖子生的興趣、愛好、甚至家庭情況等等，這樣才能便于做好以后的各項工作。

同學(xué)們，老師們，高中的三年生活，會使你有“獨上高樓，望盡天涯路”的期盼和迷惘，也有“為伊消得人憔悴”的執(zhí)著和付出，當(dāng)然更會有“暮然回首，那人會在燈火闌珊處”的意外喜悅，成功在向你招手，努力吧！母校，老師，因你而自豪。

蓋州高中戰(zhàn)麗玲