第一篇：任課老師也要重視教書育人

任課老師也要重視教書育人

——沖突發(fā)生之后

王老師是高三化學(xué)綜合課的老師，在上課時批評私看雜志的學(xué)生小陳，但小陳不聽規(guī)勸，頂撞老師，在下課時甚至還對王老師說，“你可以滾了”。小陳對老師不敬，事后不作道歉，學(xué)校對學(xué)生也未作處理，讓王老師十分郁悶，幾次沒去班級上課，被小陳家長投訴。這一事件中，就王老師而言，有三個方面值得關(guān)注。

一、需要提高教書育人的意識。

師生發(fā)生課堂沖突有偶然性，但王老師教書育人的意識顯然不夠?！督處煼ā返?條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”?！读x務(wù)教育法》第34條規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，??促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”根據(jù)法律條文，王老師雖然不是班主任，但同樣承擔(dān)教書育人的職責(zé)。因此，不僅要依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生實(shí)施思想道德教育，還要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行方法、態(tài)度和價值觀的教育。但事發(fā)后，王老師并不積極應(yīng)對，而是坐等其他人來解決或小陳同學(xué)來認(rèn)錯。

二、應(yīng)該注重提高教書育人的能力。

在工作實(shí)際中，不少缺少班主任經(jīng)歷的青年教師，往往比較重視教學(xué)能力，忽視育人能力。沖突事件，暴露出了王老師育德能力方面一些不足。

1、批評要讓學(xué)生感到善意。高中生上課看與本課無關(guān)的書，有經(jīng)驗(yàn)的老師往往會用如下的方式處理：（1）如果是個別學(xué)生看書，沒有影響其他學(xué)生，教師可以適當(dāng)從寬，甚至當(dāng)堂課不說，課后再進(jìn)行個別交談。（2）如果教師一定要有所表示，可以輕輕地敲敲桌子，給學(xué)生一個提醒。（3）如果看書的學(xué)生比較多，老師可以幽默的批評：“學(xué)習(xí)越緊張，我們高三學(xué)生越要保持頭腦的清醒，但老師發(fā)現(xiàn)，今天有些同學(xué)不夠清醒，他們連上課的書都拿錯了”。

2、師生沖突，王教師要勇于正視自己的不足，加強(qiáng)和學(xué)生的交流、溝通。（1）上課時，個別學(xué)生有紀(jì)律問題，我們一般可以斷定是學(xué)生的問題。如果不少學(xué)生有紀(jì)律問題，教師值得自我反思：或者上課不夠生動，或者沒抓住重點(diǎn)，或者控班能力欠缺等。（2）沖突發(fā)生后，教師應(yīng)力求主動解決。因?yàn)檫@是教師的份內(nèi)事，而且解決好壞，直接關(guān)系以后的課堂教學(xué)和教師在學(xué)生眼里的教育形象。（3）、積極尋求解決策略。王老師可以直接，也可以在班主任的協(xié)助下，和小陳進(jìn)行溝通。溝通中可以這樣開頭，是否對老師上課不滿意？然后表達(dá)教師的誠意，臨近高考，老師十分緊張，怕一些重要的知識，同學(xué)們還沒有掌握。最后還要說出沖突中，自己的不足或言不及義，以致沖突加劇。（4）、一定要樹立“課堂重于天”的職業(yè)素養(yǎng)。無論什么理由，包括受到委屈，教師都不能不進(jìn)課堂，不認(rèn)真上課。

三、主動獲得班主任的教育支持。按理沖突發(fā)生，班主任應(yīng)該主動介入。因?yàn)榻逃棵魑囊?guī)定，班主任對學(xué)生承擔(dān)主要的教育責(zé)任。而且?guī)熒鷽_突后，王老師有些束手無策，十分需要得到班主任的幫助。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，班主任做工作，更容易達(dá)成小陳對王老師教育的理解：王老師批評她，而不是放任她，是負(fù)責(zé)任的行為，是老師必須承擔(dān)的職責(zé)。有了班主任的教育鋪墊，王老師就容易和小陳溝通，小陳也容易發(fā)現(xiàn)自己的問題。

第二篇：食品藥品監(jiān)管也要重視

食品藥品監(jiān)管也要重視“內(nèi)涵式發(fā)展” 2013-08-06

食品藥品安全直接關(guān)系人民群眾健康和生命安全，是天大的事。當(dāng)前，食品藥品監(jiān)管機(jī)構(gòu)改革正處于承前啟后的關(guān)鍵時期，食品藥品監(jiān)管部門要站在執(zhí)政為民、服務(wù)大局、居安思危的高度，以一種服務(wù)大局的榮譽(yù)感、一腔監(jiān)管為民的真感情、一股干事創(chuàng)業(yè)的精氣神，全面推進(jìn)理念科學(xué)化、手段現(xiàn)代化、方式合成化、機(jī)制效能化、管理精細(xì)化，開拓食品藥品監(jiān)管“內(nèi)涵式發(fā)展”新路徑，打造食品藥品安全堅(jiān)固防線。

推進(jìn)理念科學(xué)化，明確食品藥品監(jiān)管方向。要堅(jiān)守“監(jiān)管為本、安全第一”的核心理念。保障食品藥品安全，是踐行以人為本、執(zhí)政為民理念的根本體現(xiàn)，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)社會穩(wěn)定的基本要求。確保食品藥品安全，筑牢食品藥品安全防線，是食品藥品監(jiān)管部門的首要責(zé)任和安身立命之根本。要廓清“嚴(yán)格監(jiān)管、服務(wù)大局”的基本理念。食品藥品監(jiān)管部門作為地方政府的直屬機(jī)構(gòu)，要把工作著力點(diǎn)從打擊、防范、管控拓展到服務(wù)、管理、建設(shè)等各個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握保障質(zhì)量安全和激發(fā)產(chǎn)業(yè)活力的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)食品藥品產(chǎn)業(yè)發(fā)展，凈化市場秩序，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。要豐富“守土有責(zé)、依法行政、社會共治”的應(yīng)用理念。守土有責(zé)，就是有崗必有責(zé)、守崗必?fù)?dān)責(zé)，在其位、謀其政、負(fù)其責(zé)，確保食品藥品安全的“城池”固若金湯、萬無一失。依法行政，就是奉公如法，執(zhí)法如山，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，把欲望關(guān)進(jìn)紀(jì)律的籠子里，把行為關(guān)進(jìn)法律的籠子里。社會共治，就是充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、新聞媒體、人民群眾的監(jiān)督作用，編制一個縱橫交錯、環(huán)環(huán)相扣、疏而不漏的社會化監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，形成食品安全監(jiān)管人人參與、群防群治、綜合治理的社會共治新格局。

推進(jìn)手段現(xiàn)代化，提升食品藥品監(jiān)管能力。監(jiān)管手段，是為實(shí)現(xiàn)監(jiān)管目標(biāo)或完成監(jiān)管任務(wù)而采用的輔助形式或具體技巧。我們要緊緊抓住食品藥品監(jiān)管體制改革契機(jī)，在“三個轉(zhuǎn)變”上下功夫。一是從經(jīng)驗(yàn)式向科技化轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)執(zhí)法裝備、檢測設(shè)備現(xiàn)代化。要拿出“真金白銀”，以檢驗(yàn)檢測、不良反應(yīng)監(jiān)測、風(fēng)險預(yù)警防控裝備的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)監(jiān)測技術(shù)手段的科技化，為食品藥品生產(chǎn)流通秩序的有效控制和快速反應(yīng)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。二是從手工式向信息化轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)化。要依托現(xiàn)代信息技術(shù)、通信技術(shù)，對行政許可、日常監(jiān)管、稽查執(zhí)法、信用評定和廣告監(jiān)測等過程中產(chǎn)生的大量信息和數(shù)據(jù)，更迅速、準(zhǔn)確、便捷地獲取、加工、整合、傳輸至食品藥品監(jiān)管信息平臺。同時，通過控制信息流，打破時間、空間以及條塊分割的限制，努力實(shí)現(xiàn)監(jiān)管信息網(wǎng)絡(luò)化，最大限度地實(shí)現(xiàn)信息資源共享，實(shí)現(xiàn)信息資源利用效益的最大化。三是從分散式向集約化轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)監(jiān)管系統(tǒng)集成化。要強(qiáng)化頂層設(shè)計和總體規(guī)劃，重點(diǎn)打造關(guān)鍵業(yè)務(wù)平臺、企業(yè)信用平臺和產(chǎn)品追溯平臺，以監(jiān)管信息系統(tǒng)的集成化，推動各類監(jiān)管資源的合理配置，推進(jìn)信息化與科學(xué)監(jiān)管的深度融合，為創(chuàng)新食品藥品監(jiān)管機(jī)制提供規(guī)范、高效、優(yōu)質(zhì)的技術(shù)支撐和服務(wù)保障。

推進(jìn)方式合成化，拓展食品藥品監(jiān)管渠道。堅(jiān)持把專項(xiàng)整治與完善機(jī)制結(jié)合起來。揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪。要有規(guī)律、有節(jié)奏地開展專項(xiàng)整治，使其成為整頓市場秩序的一把利刃，與此同時，要立足于筑牢食品藥品安全監(jiān)管的制度防線，檢視食品藥品安全監(jiān)管中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，恢復(fù)和重振公眾對于食品藥品安全的信心。堅(jiān)持把典型示范與總結(jié)推廣結(jié)合起來。大力開展“一市一品牌、一縣一亮點(diǎn)”工程，積極探索食品藥品監(jiān)管的新思路、新手段和新辦法。大力推廣試點(diǎn)取得的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，使食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)少走彎路，避免折騰。堅(jiān)持把屬地化協(xié)同管理與社會化義務(wù)監(jiān)督結(jié)合起來。食品藥品安全不單純是技術(shù)問題或者質(zhì)量管理問題，而是更為復(fù)雜的社會問題。所以，要堅(jiān)持依靠人民群眾，組織社會力量，形成全民參與、社會共治的食品藥品監(jiān)管大格局。

推進(jìn)機(jī)制效能化，務(wù)求食品藥品監(jiān)管實(shí)效。機(jī)制是實(shí)現(xiàn)食品藥品監(jiān)管事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展和食品藥品安全長治久安的具有全局性、根本性的保障。面對轉(zhuǎn)型期食品藥品安全風(fēng)險高發(fā)、改善民生訴求高漲的新形勢，在繼續(xù)發(fā)揮已有機(jī)制作用的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新監(jiān)管機(jī)制設(shè)計，提升監(jiān)管機(jī)制效能，淘汰低效的、不符合時代發(fā)展的、互相掣肘的機(jī)制，是適應(yīng)科學(xué)監(jiān)管新要求、順應(yīng)人民群眾新期待、感應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢的堅(jiān)實(shí)保障和強(qiáng)勁動力。創(chuàng)新責(zé)任追究機(jī)制，在落實(shí)責(zé)任上求實(shí)效；創(chuàng)新執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制，在依法行政上求實(shí)效；創(chuàng)新應(yīng)急處置機(jī)制，在快速處置上求實(shí)效；創(chuàng)新信用監(jiān)管機(jī)制，在懲戒失信上求實(shí)效；創(chuàng)新投訴舉報機(jī)制，在發(fā)動社會力量上求實(shí)效。

推進(jìn)管理精細(xì)化，建設(shè)高素質(zhì)監(jiān)管隊(duì)伍。要圍繞提高行政效率、整合行政資源這一根本，切實(shí)解決機(jī)關(guān)運(yùn)轉(zhuǎn)中存在的政令不通、效率不高、服務(wù)不優(yōu)、“忙閑一個樣”等老大難問題。要把貫徹落實(shí)上級重大決策部署、履職盡責(zé)、加強(qiáng)自身建設(shè)、推進(jìn)改革創(chuàng)新等工作，作為績效管理工作的基本內(nèi)容加以全面落實(shí)，重點(diǎn)圍繞績效目標(biāo)、績效責(zé)任、績效運(yùn)行、績效評估、績效提升等基本環(huán)節(jié)，建立起一套適合食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)工作特點(diǎn)的現(xiàn)代行政管理制度規(guī)范。要把學(xué)習(xí)的風(fēng)氣搞濃，把團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣搞濃，把干事的風(fēng)氣搞濃，把凝心聚力的風(fēng)氣搞濃，把廉政的風(fēng)氣搞濃，以優(yōu)良的作風(fēng)推動事業(yè)發(fā)展，以良好的形象取信于民，把監(jiān)管隊(duì)伍鍛造成為守護(hù)人民群眾飲食用藥安全的堅(jiān)強(qiáng)衛(wèi)士。

作者： 賈科來源： 《中國醫(yī)藥報》2013年08月05日

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)也要重視閱讀

數(shù)學(xué)教學(xué)也要重視閱讀

說起閱讀，人們只會想到語文、英語的閱讀理解，不屑于數(shù)學(xué)的閱讀，其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)也離不開“閱讀”。

數(shù)學(xué)教材是在充分考慮到學(xué)生的心理特征、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。數(shù)學(xué)課標(biāo)指出，“數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法”，而“數(shù)學(xué)閱讀”則是讀者通過數(shù)學(xué)語言符號獲得意義的一種心理過程，因而前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”，所以，若要切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練最為核心的一個基點(diǎn)就是強(qiáng)化“數(shù)學(xué)閱讀”。而閱讀能力的培養(yǎng)也是他們認(rèn)識事物掌握知識的第一個環(huán)節(jié)。

在一般人的印象中好像只有語文學(xué)科才講究閱讀能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)是和數(shù)字打交道的，根本無需這種能力。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)中的定理、概念表述都相當(dāng)嚴(yán)密，如果不具備一定的閱讀能力、理解能力，是很難理解其中所包括的深刻內(nèi)涵的。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師往往忽略了這一點(diǎn)，始終認(rèn)為理解能力的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，殊不知理解能力的培養(yǎng)是建立在讀的基礎(chǔ)上，否則好比巧婦難為無米之炊，沒有讀懂題目，談何理解。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣需要閱讀。

結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者談?wù)勛约簩?shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀的幾點(diǎn)理解和嘗試。

一、數(shù)學(xué)閱讀的重要性

重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言水平有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義。其獨(dú)特作用甚至是其它教學(xué)方式所不可替代的。

（一）、閱讀是人類獲得知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途經(jīng)

未來的文盲指的是不會學(xué)習(xí)的人，而會學(xué)習(xí)的前提就是會閱讀?，F(xiàn)代社會要求人們具有包括語文閱讀能力、外語閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力等在內(nèi)的綜合閱讀能力。隨著數(shù)學(xué)知識問題化、生活化、社會化，僅具有語文閱讀能力是不夠的，例如：某些產(chǎn)品的使用說明書、某股市走勢圖、某產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖等，都與數(shù)學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。因此數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，不容數(shù)學(xué)教師忽視。

從教師和家長的反饋來看，有些教師課講得很精彩，重點(diǎn)難點(diǎn)突破方法得當(dāng)，而仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，除了部分后進(jìn)生外，很大原因就是他們?nèi)狈﹂喿x的習(xí)慣，不會自學(xué)。有的時候當(dāng)問及某個知識點(diǎn)在那一章節(jié)講過時，學(xué)生竟一臉茫然。家長也經(jīng)常跟教師反應(yīng)，孩子做計算題還行，就是應(yīng)用題不會分析。有時候讓學(xué)生把題目再讀一遍，當(dāng)讀到一半時就會叫到：“喔，我知道了??”，這其中的原因是什么？問題還是出在學(xué)生的閱讀能力上。

（二）、培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的意義

1、數(shù)學(xué)閱讀能有效的提高學(xué)生的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲就是教會學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。

2、數(shù)學(xué)閱讀能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

重視數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)語言水平的提高及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性、嚴(yán)密邏輯性和語言的簡潔性，數(shù)學(xué)閱讀過程中需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，讀者必須認(rèn)讀感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，理解每個術(shù)語和符號，并能正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析它們之間的邏輯關(guān)系，最后達(dá)到對材料的真正理解，形成知識結(jié)構(gòu)。

3、數(shù)學(xué)閱讀能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

研究表明，導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)喪失信心和興趣的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學(xué)書籍方面特別無助。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。

總之，在教學(xué)過程中重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，有著重要的實(shí)際意義。由此可見，把閱讀引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生課前課后翻翻課本，是非常必要的和行之有效的。

二、數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)策略

數(shù)學(xué)閱讀的過程對于學(xué)生來說，應(yīng)該是個積極思考的過程，那么怎樣才能切實(shí)有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀呢？

（一）、搭建平臺，讓學(xué)生能讀

1、課前閱讀預(yù)習(xí)

課前閱讀教材，讓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時，學(xué)生要獨(dú)立地閱讀，獨(dú)立思考，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)作業(yè)；用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨(dú)立地接受新知識。在這個過程中，同學(xué)們的自學(xué)能力會逐步得到培養(yǎng)和提高。

通過預(yù)習(xí)閱讀，使學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道那些內(nèi)容自己能夠弄懂，那些內(nèi)容自己難以理解。這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。使聽課變得更有針對性了，這樣他們就能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率。長期堅(jiān)持學(xué)生會嘗到閱讀預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)成績提高幫助的甜頭，從而養(yǎng)成閱讀預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、課堂閱讀理解

課堂教學(xué)內(nèi)容完成以后，要留給學(xué)生一定的閱讀教材的時間，讓學(xué)生在再閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，訂正自己課前預(yù)習(xí)完成的作用中的錯誤。如果中下生還有不理解、不懂的地方，讓他們在再閱讀的基礎(chǔ)上，在課堂上提出來，教師可以及時解答，幫助他們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握新知，從而保證知識質(zhì)量的大面積提高。

有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生課前預(yù)習(xí)練習(xí)只能完成表面的計算，對于習(xí)題所揭示的規(guī)律性知識，他們往往難以發(fā)現(xiàn)，這就要求教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P5練習(xí)一4：

800÷2÷2

900÷3÷3

600÷3÷2

800÷4

900÷9

600÷6

這一題揭示的是a ÷b÷c=a÷(b×c)的除法的運(yùn)算性質(zhì)，學(xué)生就難以發(fā)現(xiàn)，必須教師去引導(dǎo)。

再如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P13練習(xí)二3：口算下面各題。

（1）

18÷6

20÷4

42÷2

63÷3

180÷6

200÷4

420÷2

630÷3

（2）

240÷2

360÷3

400÷4

240÷4

360÷9

400÷5

這一題（1）揭示的是除數(shù)不變，被除數(shù)和商的變化規(guī)律；（2）揭示的是被除數(shù)不變，除數(shù)和商的變化規(guī)律。這種知識的學(xué)習(xí)和掌握，就離不開教師的引導(dǎo)。如果只當(dāng)口算題一帶而過，就說明教者沒有認(rèn)真專研教材，領(lǐng)會編者的意圖，失去了一個帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

教材中這樣的習(xí)題較多，這就要我們的教師做有心人，先自己要認(rèn)真閱讀教

材，再引導(dǎo)學(xué)生的課堂閱讀理解。做到這一點(diǎn)，教師需要精心布置課前預(yù)習(xí)閱讀的要求，課堂有序引導(dǎo)歸納小結(jié)，學(xué)生再進(jìn)行對教材的進(jìn)一步閱讀，做到真正理解，從而掌握知識。從這一點(diǎn)上來講，我們教師自身要首先重視數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀，才能指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀。

3、課后閱讀復(fù)習(xí)

學(xué)生在復(fù)習(xí)時要查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)，回味、反思、創(chuàng)新。學(xué)生的課后閱讀復(fù)習(xí)，能夠發(fā)掘課本閃光的知識點(diǎn)，也能夠結(jié)合知識點(diǎn)展開聯(lián)想、思考，知其一而反其三，使學(xué)過的知

識融會貫通。既能鞏固所學(xué)知識也能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新欲，學(xué)生復(fù)習(xí)閱讀課本的效果不容忽視。

通過課后閱讀復(fù)習(xí)，學(xué)生所學(xué)的知識能夠從別人所教給的知識“點(diǎn)”，結(jié)成“網(wǎng)”。有了自己的開拓、發(fā)展，挖掘出新的東西。學(xué)生在這樣的閱讀復(fù)習(xí)中，能夠培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)進(jìn)取求知的欲望。

（二）巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生會讀

1、以“讀”理解

古人推崇“好讀書，不求甚解”，但作為數(shù)學(xué)的閱讀則應(yīng)該不理解不罷休。從某種意義上說，理解是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的通行證。對于一些關(guān)鍵性的字、詞、句要進(jìn)行圈點(diǎn)劃批，咬文嚼字，正確理解數(shù)學(xué)語言，掌握數(shù)學(xué)概念。如“同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。”對于平行線的概念的理解關(guān)鍵的詞語，“同一平面內(nèi)”這是前提，“互相平行”告訴我們，平行是互相的，不是單開看的，兩者互為條件又互為結(jié)果。

另外在解決問題時，閱讀顯得更為重要。如：甲乙兩地相距400千米，一輛客車每小時行80千米，這輛客車在甲乙兩地之間往返一次要多少小時？往往有學(xué)生列成算式：400÷80。對于這類題目，學(xué)生常常是初略地讀題，忽略了“往返”這個詞。試想如果學(xué)生解決問題時，能抓住重點(diǎn)仔細(xì)多讀，認(rèn)識到“往返”也是一個要求，那么就不會出現(xiàn)上面的差錯了。像這樣抓住數(shù)學(xué)關(guān)鍵的詞、句來讀，通過多讀來理解，肯定能收到事半功倍的效果。

2、以“讀”質(zhì)疑

以“讀”質(zhì)疑就是帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學(xué)語言簡練、敘述嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生來說比較枯燥，不易理解。指導(dǎo)閱讀時，設(shè)疑要有層次性和啟發(fā)性，要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。質(zhì)疑要鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，要主動，要教會學(xué)生從不同的角度思考、質(zhì)疑，養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習(xí)慣。

如：商不變的性質(zhì)，“在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變?！睂W(xué)生閱讀后，可從以下幾方面引導(dǎo)他們進(jìn)行推敲：（1）為什么說在除法里？乘法里行嗎？（2）結(jié)論中的“同時”是什么含義？刪除“同時”結(jié)論還成立嗎？（3）為什么要擴(kuò)大或縮小“相同的倍數(shù)”？如果同時擴(kuò)大或縮小不相同的倍數(shù)會怎樣？進(jìn)而引出，同時加上或減去相同的數(shù)，商的大小是否會變化？這樣通過琢磨、推敲，學(xué)生不僅明白了“為什么”，而且領(lǐng)悟了蘊(yùn)含其中的閱讀方法。

再如：菜場里運(yùn)來一批新鮮蔬菜，其中蘿卜占這批蔬菜的1/2，青菜占35%，已知青菜比蘿卜多450千克，這批蔬菜共多少千克？讓學(xué)生邊讀邊質(zhì)疑：誰是誰的1/2？誰是誰的35%？誰是單位“1”？反復(fù)讀使學(xué)生清楚地理順條件和條件之間的關(guān)系，條件和問題之間的關(guān)系。久而久之，學(xué)生在讀題時也會抓住關(guān)鍵，多問個為什么，思維也隨之發(fā)展和培養(yǎng)。

3、以“讀”比較

以“讀”比較就是通過比較知識的縱橫聯(lián)系、差別，來掌握課本知識，把知識內(nèi)化的一種讀書方法。邊讀邊比使學(xué)生更牢固地掌握知識的重點(diǎn)，對知識間的聯(lián)系和差別能夠系統(tǒng)地掌握，為以后靈活應(yīng)用和創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)正反比例應(yīng)用題后，出示這兩類題目：（1）一輛汽車6小時行駛了720千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時。甲乙兩地之間的公路長多少千米？（2）從甲地到乙地，一輛汽車去時以每小時120千米的速度行了6小時，回來時每小時減速30千米，需要幾小時？這兩個問題有什么不同，它們分別求的是什么？它們在意義和敘述上有什么區(qū)別？通過反復(fù)讀，學(xué)生對正比例和反比例應(yīng)用題的區(qū)別、聯(lián)系就進(jìn)一步理解了，解題錯誤也隨之減少。

（三）及時反饋，讓學(xué)生享讀

實(shí)踐證明，當(dāng)一個人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)，同時又得到他人肯定時，他的人格就

能得到正常發(fā)展。同樣，在數(shù)學(xué)閱讀活動中，教師及時到反饋學(xué)生的閱讀成果，讓學(xué)生展示自己通過閱讀所獲得的新信息，并給予其積極的評價，學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步，獲得成功的快感，享受閱讀所帶來的成就感，從而使自己的認(rèn)知水平達(dá)到一個新的高度。

比如前者所述練習(xí)中隱含的規(guī)律性內(nèi)容，有些優(yōu)等生能夠發(fā)現(xiàn)，那么就要大加表揚(yáng)，樹立榜樣，讓其他同學(xué)感到通過自己努力也能獲取新知，并不是遙不可及的事情。如此往復(fù)，學(xué)生便在自我不斷提高的過程中，構(gòu)建起了自己的認(rèn)知體系。

再則閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要教師及時反饋閱讀信息，可采用提問、練習(xí)、互相討論等方式加強(qiáng)信息交流，檢查閱讀效果，隨時發(fā)現(xiàn)問題，使數(shù)學(xué)閱讀務(wù)實(shí)高效，不再流于形式。

在學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材習(xí)慣的基礎(chǔ)上，也要注重指導(dǎo)學(xué)生對課外材料的閱讀。數(shù)學(xué)閱讀不只包括對數(shù)學(xué)教材的閱讀，還包括對與數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識及課外材料的閱讀。

一堂課的教學(xué)時間畢竟是有限的，因此可以在課后進(jìn)行閱讀延伸。鼓勵學(xué)生讀自己喜歡的數(shù)學(xué)課外書，幫助學(xué)生選擇一些適合的書，如《數(shù)學(xué)家的故事》，《趣味數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)課外讀物》，《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等等，通過閱讀讓學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會數(shù)學(xué)的價值，了解數(shù)學(xué)研究的動態(tài)；通過閱讀擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識，充分挖掘?qū)W生的個性潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到閱讀是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，才能為學(xué)生的主動發(fā)展提供可能，才能交給學(xué)生以學(xué)法，才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，也才能讓學(xué)生有對知識獲取的過程參與。數(shù)學(xué)教學(xué)因閱讀而閃光！

第四篇：任課老師推薦信[推薦]

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好！今向貴單位推薦我系畢業(yè)生XX同學(xué)。XX同學(xué)在高考時時以XX分的優(yōu)秀成績，升入XX大學(xué)。大學(xué)四年，他不僅學(xué)習(xí)成績始終名列前茅，而且積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動，品德優(yōu)秀，是本年級學(xué)生中的佼佼者。他掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識，并把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，期末總評成績名列年級前茅，獲得優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金二等、三等各兩次,榮獲校級三好學(xué)生稱號。他興趣廣泛，愛好多樣，積極參與校內(nèi)外活動。他能寫一筆好字，獲過國際大學(xué)生書法比賽二等獎。他愛好美術(shù)，繪畫恐龍數(shù)十幅，他的畫在校內(nèi)校外都獲過獎，體現(xiàn)出他超強(qiáng)的想象力。他愛好體育，羽毛球、足球，游泳。他有良好的讀書習(xí)慣，文學(xué)名著、雜志、報紙他都閱覽，有自覺讀書的習(xí)慣。課外知識豐富。因?yàn)閻酆茫匀?，因?yàn)楹穹e，所以才華出眾。他很謙虛，不張揚(yáng)，始終默默地努力，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，一絲不茍。平日言語不多，但課堂上與老師互動，非常主動，探討問題，發(fā)表見解，語驚四座。他心地善良，不自私，善解人意，同學(xué)關(guān)系好。學(xué)校組織義工活動、賑災(zāi)等活動，他表現(xiàn)優(yōu)秀，有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。他雖然年紀(jì)輕輕，但他的為人處世，踏實(shí)作風(fēng)，淡薄名利，顯現(xiàn)出他很成熟。也許該同學(xué)并不是最優(yōu)秀的，但他會是最努力的！我深信他會在最短的時間內(nèi)為貴公司創(chuàng)造最大的效益。

第五篇：任課老師推薦自薦信格式

任課老師推薦信

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

xx同學(xué)在深圳中考時以xxx分的優(yōu)秀成績，升入深圳市高級中學(xué)。高中三年，他不僅學(xué)習(xí)成績始終名列前茅，而且積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動，品德優(yōu)秀，是本年級學(xué)生中的佼佼者。

他有強(qiáng)烈的求知欲，認(rèn)真踏實(shí)的治學(xué)精神和獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他從小學(xué)，接受奧數(shù)訓(xùn)練，初中在奧數(shù)班學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)考試最高分?jǐn)?shù)xxx分。物理計算能力，動手試驗(yàn)的能力超過其他同學(xué)，考試達(dá)到xxx分。他注重專研教材，基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)積累，文理兼顧，全面發(fā)展，綜合能力很強(qiáng)。最好名次在年級排名第二。他外語學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，無論聽力，還是閱讀能力、寫作能力都很強(qiáng)。他憑著聰明、踏實(shí)、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)，深受老師喜愛，同學(xué)敬佩。

他興趣廣泛，愛好多樣，積極參與校內(nèi)外活動。他能寫一筆好字，獲過國際中小學(xué)生書法比賽獎。他愛好美術(shù)，繪畫恐龍數(shù)十幅，他的畫在校內(nèi)校外都獲過獎，體現(xiàn)他的想象力超過其他同學(xué)。他愛好攝影，他擅長電腦混音編曲，全靠自學(xué)。他愛好體育，羽毛球、足球，游泳。他有良好的讀書習(xí)慣，文學(xué)名著、雜志、報紙他都閱覽，有自覺讀書的習(xí)慣。課外知識豐富。因?yàn)椴┯[，因?yàn)閻酆?，所以全面，因?yàn)楹穹e，所以才華出眾。

他很謙虛，不張揚(yáng)，始終默默地努力，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，一絲不茍。平日言語不多，但課堂上與老師互動，非常主動，探討問題，發(fā)表見解，語驚四座。

他心地善良，不自私，善解人意，同學(xué)關(guān)系好。學(xué)校組織義工活動，賑災(zāi)等他表現(xiàn)優(yōu)秀，有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。他雖然年紀(jì)輕輕，但他的為人處世，踏實(shí)作風(fēng)，淡薄名利，顯現(xiàn)出他很成熟。

他早有遠(yuǎn)大的理想，并為之努力不止。我認(rèn)為他還有很大潛力，還有很大發(fā)展空間。

他文理全面發(fā)展，在理科方面優(yōu)勢尤其明顯，對清華大學(xué)非常向往。對清華大學(xué)的建筑、等專業(yè)抱有濃厚的興趣。他渴望到清華大學(xué)深造。

我是他的任課老師和班主任。我本著愛惜人才和對貴校負(fù)責(zé)任，真誠地向貴校推薦王一楠同學(xué)。誠摯希望能被貴校自主招生。

此致

敬禮!

(推薦人姓名)