第一篇：優(yōu)秀班主任外出參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)：外出考察工作匯報(bào)（共）

優(yōu)秀班主任外出參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)：外出

考察工作匯報(bào)

優(yōu)秀班主任外出參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)：外出考察工作匯報(bào)

11月10日-11月13日我有幸到參加了德育處組織的我校畢業(yè)班優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí)和參觀活動(dòng)，原計(jì)劃分兩天分別參觀珠海實(shí)驗(yàn)中學(xué)與廣東仲元中學(xué)兩所學(xué)校，后因?yàn)橹僭袑W(xué)學(xué)生放假觀看亞運(yùn)會(huì)開幕式，最終只參觀了珠海實(shí)驗(yàn)中學(xué)一所學(xué)校。在考察學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先后聽取了珠海實(shí)驗(yàn)中學(xué)郭少玲副校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)歷史與學(xué)科活動(dòng)的組織、廣東省優(yōu)秀班主任比賽一等獎(jiǎng)獲得者王曉霓老師所做的班主任工作的經(jīng)驗(yàn)介紹，并實(shí)地參觀了珠海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的

校史室與學(xué)生藝術(shù)作品展示室，聽了一節(jié)高質(zhì)量的政治公開課。珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立于2000年8月，是市直屬公立完全中學(xué)，2005年12月評(píng)定為廣東省一級(jí)學(xué)校，是珠海市委、市政府創(chuàng)辦國(guó)家級(jí)示范高中的重點(diǎn)學(xué)校。它的辦學(xué)理念是以博學(xué)仁愛之師育德能兼?zhèn)渲?，珠海市?shí)驗(yàn)中學(xué)為一校兩區(qū)。初中部占地面積60畝，設(shè)36個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2000余人，高中部坐落在金灣區(qū)，占地300畝，設(shè)班級(jí)60個(gè)，學(xué)生3000余人。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教師400余人，其中特級(jí)教師4人。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期的德育工作需要有一個(gè)新的思路。以下就幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺?。一、一種育人的氛圍對(duì)于教育的成功起著不容忽視的作用。

一種良好的育人氛圍會(huì)在無(wú)形中影響教育我們的學(xué)生，我們所參觀考察的學(xué)校（珠海實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。一進(jìn)入校園就給人一種非常安靜、整潔的印象，遍布校園主要活動(dòng)區(qū)域的各種活動(dòng)的資料，無(wú)不給一種迫切希望加入的感覺。小到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍。例如：學(xué)生的手工制作展示、各種功能室的利用，學(xué)生管樂(lè)隊(duì)的卓越成績(jī)與廣泛的影響。這就讓我不由想到各班的教室布置，教室文化。一個(gè)好的環(huán)境，必將影響學(xué)生的一生。

二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的珠海實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，所有的教學(xué)樓與功能室、辦公室等都通過(guò)走廊連在一起，學(xué)生在改變上課的場(chǎng)所時(shí)候不需要分散在校園里，從而變得更有秩序，校園文化氛圍濃厚。學(xué)生的繪畫

作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。

三、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

來(lái)到珠海實(shí)驗(yàn)中學(xué)，首先郭校長(zhǎng)就帶我們參觀了校史館，從2000年的學(xué)校剛開始創(chuàng)辦到其中一路走過(guò)所舉辦的一些活動(dòng)與成績(jī)。給我印象最深刻的就是學(xué)校所組織的豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校有一只非常棒的管樂(lè)隊(duì)，曾先后去香港，新加坡等地參加比賽，并取得非常不錯(cuò)的成績(jī)。管樂(lè)隊(duì)的成員許多也是以前沒有基礎(chǔ)的，入隊(duì)后，每天早上7：00開始晨練，另外還有兩個(gè)下午也要來(lái)校訓(xùn)練，正是通過(guò)這種持之以恒的訓(xùn)練，才取得了這么突出的成績(jī)。各個(gè)學(xué)科也有許許多多的活動(dòng)，比方數(shù)學(xué)科組的魔方

大賽，解題大賽，英語(yǔ)科組每年圣誕節(jié)的全英文晚會(huì)，語(yǔ)文科組的課本劇改編，通常讓初二的學(xué)生去改編初三的語(yǔ)文教材，由學(xué)生自己把課文改編成劇本，再進(jìn)行排練，既鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能又無(wú)形中讓學(xué)生去提前預(yù)習(xí)熟悉了初三的教材。歷史科組的歷史劇表演。政治科組的模擬法庭，每月一次的校園音樂(lè)會(huì)，校園十大歌手評(píng)比等，通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，極大的豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生有所寄托，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)不好，但是特別活躍，好表現(xiàn)的學(xué)生都有施展自己才能的機(jī)會(huì)，再在活動(dòng)中達(dá)成我們的一些德育目標(biāo)。這就給了我一個(gè)啟示，我們是不是就是因?yàn)榛顒?dòng)太少，從而導(dǎo)致學(xué)生精力太過(guò)于旺盛，因而給我們的管理帶來(lái)了種種困難。但同時(shí)我們也要避免走入一個(gè)誤區(qū)，單純?yōu)榱私M織活動(dòng)而組織活動(dòng)，把組織活動(dòng)當(dāng)成一種玩樂(lè)。比如說(shuō)有些時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得好了所以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生或是因?yàn)閷W(xué)生太辛苦了而讓學(xué)生放

松下放電影給學(xué)生看，那么如何選擇合適的影片就尤為重要，看完電影后的思考更重要。你選擇一部充滿粗口的暴力動(dòng)作影片給學(xué)生看難道還想讓學(xué)生在影片中學(xué)會(huì)文明禮貌與謙讓？

四、提高自身基本素質(zhì)，注意自身的形象，做學(xué)生的良師益友。

教師一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的,教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)教師還要善于創(chuàng)新，做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些，教師還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的形象。著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！痹谥楹?shí)驗(yàn)中學(xué)，所有新來(lái)到學(xué)校 的老師在前三年里，每周一至周四的晚上7：00－9：30分都要來(lái)到學(xué)校里的統(tǒng)一辦公室進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期的組織力量給這些老師進(jìn)行教育與教學(xué)方面的培訓(xùn)，定期組織老師間的考試與比賽，如數(shù)學(xué)科的解題能力大賽，班會(huì)比賽，德育論文大賽等等一系列的活動(dòng)去促進(jìn)老師進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)，經(jīng)過(guò)三年培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們考核合格后就發(fā)給每個(gè)項(xiàng)目的結(jié)業(yè)證書，因此他們的老師成長(zhǎng)得特別快。在珠海實(shí)驗(yàn)中學(xué)，對(duì)于學(xué)生儀表方面的要求和我們學(xué)校一樣，要求男女生統(tǒng)一三不過(guò)線，不電發(fā)，不染發(fā)，不燙發(fā)，穿校服、校鞋，我們發(fā)現(xiàn)他們的老師的著裝也都非常規(guī)范，著裝大方得體，女老師一般也都是穿職業(yè)裝，在發(fā)型等方面也沒有見著染發(fā)等情況，當(dāng)然也有可能是我們沒有看到。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的

學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策！以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己做的更好。

第二篇：外出參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

創(chuàng)新超越，實(shí)現(xiàn)?創(chuàng)建?工作再上新臺(tái)階

——赴余慶參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)

余慶有他山。他山之石，可以攻玉。帶著對(duì)他山的好奇和稱慕，湄潭縣求是高級(jí)中學(xué)程遼東校長(zhǎng)等一行九人，于20日前往余慶縣城區(qū)內(nèi)的幾間學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

對(duì)于余慶，我們?cè)缬卸劇?富、學(xué)、樂(lè)、美的‘四在農(nóng)家’?新農(nóng)村建設(shè)活動(dòng)源于此，?五心教育?主題活動(dòng)出于茲，?整臟治亂?活動(dòng)連續(xù)幾年榮獲全省檢查評(píng)比第一名……獨(dú)特的思路，炫目的成績(jī)，讓每一個(gè)求發(fā)展的湄潭人心馳神往。此次輕裝簡(jiǎn)從，便是為了靈活快速地掌握更多訊息。在為期一天的行程中，我們先后參觀了余慶中學(xué)、白泥中學(xué)、余慶職業(yè)高級(jí)中學(xué)。在走訪參觀間隙，我們還與余慶縣教育和科學(xué)技術(shù)局（以下簡(jiǎn)稱教科局）及三所學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)舉行了長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)的座談。

走過(guò)余慶，街面整潔，車輛停放有序；看過(guò)余慶，民風(fēng)淳樸厚實(shí)，路無(wú)塵雜。通過(guò)走訪和座談，我們深知，余慶現(xiàn)在的良性發(fā)展模式不是偶然。在余慶老百姓眼里，?整臟治亂?不僅僅是政府行為，更是老百姓自覺的必要需求。他們的創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)，不再是簡(jiǎn)單的包片到區(qū)，責(zé)任到人，現(xiàn)在已形成了一種習(xí)慣，一種追求干凈整齊的保潔習(xí)慣。在一個(gè)有著高度自律大環(huán)境下的校園，也是井然有序。不管是居于城中的余慶中學(xué)，還是偏安城郊的白泥中學(xué)、職業(yè)高級(jí)中學(xué)，我們都沒見著白色垃圾，沒感受到混亂嘈雜。余慶縣從2010年開始，便對(duì)縣直單位及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的?整臟治亂?工作實(shí)行月查、季評(píng)、年審的百分制考核制度，時(shí)時(shí)將全縣考核結(jié)果排名，倒數(shù)三名的機(jī)關(guān)單位掛黃牌警告，年終將考核結(jié)果與目標(biāo)考核獎(jiǎng)金分配方案掛鉤?？h城各學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和中心小學(xué)在教科局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)度下開展?整臟治亂?工作，這些學(xué)校的考核分記在教科局名下。為了更好地指導(dǎo)各校開展好此項(xiàng)工作，教科局特地下發(fā)了《余慶縣城區(qū)中小學(xué)整臟治亂工作考核方案》。據(jù)了解，教科局近幾年的年終考核并未受到下屬學(xué)校因?整臟治亂?掛鉤考核而影響，除2011年因其他原因被考核為合格外，其余年份均為優(yōu)秀。此 1

外，教科局對(duì)各校的考核考評(píng)中有一個(gè)?一票否決?制度（師德師風(fēng)、安全工作、整臟治亂），可見?整臟治亂?工作在余慶教育系統(tǒng)諸多工作中的重要性。

身為文明縣城的余慶，為了鞏固和深化創(chuàng)建成果，針對(duì)?整臟治亂?工作中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，落實(shí)部門責(zé)任，花大力氣在公共廁所、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、城郊結(jié)合部、交通秩序、鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境、校園周邊環(huán)境、村莊整治、文明施工、綜合執(zhí)法等14個(gè)方面取得了實(shí)質(zhì)性突破。2006年，時(shí)任余慶縣委書記把?五心教育?活動(dòng)（?忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，愛心獻(xiàn)給社會(huì)，孝心獻(xiàn)給父母，誠(chéng)心獻(xiàn)給他人，信心獻(xiàn)給自己?）作為精神文明建設(shè)課題提出，并深入開展此項(xiàng)活動(dòng)，余慶人的精神面貌因此得到很大提高。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，為余慶營(yíng)造了一個(gè)民風(fēng)淳樸、政令暢通、干部執(zhí)行力大為提升的良好發(fā)展氛圍。

此外，余慶縣?整臟治亂辦公室?認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格的工作作風(fēng)也對(duì)全縣?整臟治亂?工作的不斷推進(jìn)起到了重要的保障作用。

縱觀余慶模式，我們感慨良多。參觀知差距，學(xué)習(xí)促發(fā)展。湄潭正在如火如荼地開展?創(chuàng)建‘文明中國(guó)茶城’?活動(dòng)，亦步亦趨肯定不會(huì)有大的成效，我們?cè)诮梃b之余，要有更多的創(chuàng)新和超越。

一、厘清思路，重塑淳樸民風(fēng)。

事情成敗的關(guān)鍵看執(zhí)行力。簡(jiǎn)單的說(shuō)教或命令式的上情下達(dá)，只能將責(zé)任層層推諉，卻無(wú)益于文件精神的執(zhí)行。要全面推行上級(jí)行政措施，必須對(duì)老百姓進(jìn)行情理上的引導(dǎo)，而宣傳、教育、引導(dǎo)的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校、社區(qū)和村寨，因此我們認(rèn)為?創(chuàng)建?工作的下一步重在?沉下去?，走進(jìn)校園，以宣傳促創(chuàng)建，以教育固創(chuàng)建。其次要重塑典型，表彰先進(jìn)，以點(diǎn)帶面，讓層層要求變成老百姓的自覺行為。營(yíng)造?創(chuàng)建?工作的大環(huán)境，讓老百姓知榮辱，明得失，曉利害，自主投入到?創(chuàng)建?活動(dòng)中來(lái)。特建議在全縣大張旗鼓地開展?文明單位?、?文明市民??文明小區(qū)?、?文明家庭?、?文明院落?、?文明樓宇?、?文明村寨?、?文明社區(qū)?等評(píng)選和表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。

二、明確區(qū)域，落實(shí)責(zé)任。

創(chuàng)建工作不是一時(shí)一事，而是長(zhǎng)久之計(jì)。如此艱巨的工作，不是某個(gè)人或某

個(gè)單位促成的，需要全民參與。這個(gè)時(shí)候，就應(yīng)該有?各自打掃門前雪?的精神，把自己的分內(nèi)事務(wù)和創(chuàng)建工作做好。對(duì)于居民區(qū)，可以采取將?創(chuàng)建?工作分擔(dān)到戶的方式，讓百姓參與其中，懂得?創(chuàng)建?的重要性，讓每一個(gè)湄潭人明白——?創(chuàng)建?工作事事關(guān)己，我們不是看客。對(duì)于那些規(guī)范化、職業(yè)化的小區(qū)住宅物管，更應(yīng)自覺地維護(hù)小區(qū)的安全與衛(wèi)生。對(duì)于諸如廣場(chǎng)、公路之類的公共區(qū)域，則分派到位，時(shí)時(shí)清掃。特建議增加創(chuàng)建辦公室人手，委以更大的權(quán)力，加強(qiáng)巡查監(jiān)督力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)度、及時(shí)整改?？h委、縣政府加大對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及單位部門在?創(chuàng)建?活動(dòng)中的考核力度。

三、整合單位資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

創(chuàng)建工作是一項(xiàng)關(guān)乎全縣百姓的大事，縣委、縣政府應(yīng)從宏觀上把握，整合和調(diào)動(dòng)各單位部門的有效資源，全力投入?創(chuàng)建?。特別是教育部門這樣的大單位，由于人員數(shù)量多、分布廣，?創(chuàng)建?工作中各自為陣，勢(shì)必造成懈怠疏忽的現(xiàn)象。因此，整合資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短，勢(shì)在必行。全縣各學(xué)校可以在教科局的統(tǒng)籌下，整體參與和推進(jìn)?創(chuàng)建?工作。學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在于宣傳和引導(dǎo)。創(chuàng)建工作中應(yīng)緊緊抓住各學(xué)校，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的宣傳主陣地作用，讓學(xué)生知曉?創(chuàng)建?大事，由此將?創(chuàng)建?事宜輻射開去。更重要的是，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展如?弘揚(yáng)民族精神月?，?祖國(guó)好、家鄉(xiāng)美?，?五心教育?，?做文明小公民?，?學(xué)雷鋒、我志愿?等主題活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生言行，形成一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)六個(gè)大人的?以小帶大?氛圍，讓學(xué)校師生為全縣老百姓樹立榜樣示范作用。這樣一來(lái)，既減輕了?創(chuàng)建?工作的壓力，又發(fā)揮了各單位在?創(chuàng)建?工作中的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，著力改變我縣在全省排名滯后的兩個(gè)關(guān)鍵因素，一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)?創(chuàng)建?工作的效果不佳，二是民調(diào)滿意率不高。一言以敝之，?創(chuàng)建?工作不容小視，只有扎實(shí)而全面地開展各項(xiàng)工作，我們?nèi)h的?創(chuàng)建‘文明中國(guó)茶城’?活動(dòng)才能走上新的臺(tái)階。

特此匯報(bào)。

湄潭縣求是高級(jí)中學(xué)

二〇一二年三月二十二日

第三篇：外出考察學(xué)習(xí)匯報(bào)

外出考察學(xué)習(xí)匯報(bào)

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。

——荀子

XX年10月17日至26日期間，市政府教育督導(dǎo)室與三區(qū)主管教育領(lǐng)導(dǎo)，督導(dǎo)人員及XX河區(qū)部分學(xué)校校長(zhǎng)組成23人考察組赴XX、XX兩地考察學(xué)習(xí)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況。在無(wú)錫、常州期間，考察組得到兩市教委及督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，圓滿完成對(duì)XX市XX區(qū)和XX市XX區(qū)考察學(xué)習(xí)任務(wù)。考察組來(lái)去十天，可謂收獲滿滿，不虛此行。

一、基本情況：

考察組在XX市XX區(qū)學(xué)習(xí)考察期間，認(rèn)真聽取當(dāng)?shù)亟逃綄?dǎo)部門領(lǐng)導(dǎo)的情況詳細(xì)介紹，并深入XX區(qū)的XX中學(xué)、XX中心小學(xué)、XX初級(jí)中學(xué)，實(shí)地考察學(xué)校硬件建設(shè)，校園文化建設(shè)情況及學(xué)校在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在評(píng)整個(gè)評(píng)估歷程中分為“前期工作、準(zhǔn)備階段、推進(jìn)階段、認(rèn)定階段”?？疾旖M在XX市XX區(qū)考察學(xué)習(xí)期間，也認(rèn)真聽取當(dāng)?shù)亟逃綄?dǎo)部門領(lǐng)導(dǎo)情況詳細(xì)介紹，并實(shí)地考察了XXX實(shí)驗(yàn)小學(xué)、XX中心小學(xué)、洛陽(yáng)初級(jí)中學(xué)的學(xué)校硬件建設(shè)，校園文化建設(shè)情況及學(xué)校在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)。兩市二區(qū)學(xué)校在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過(guò)程中，都是積多年之功，堅(jiān)持以“辦好每一所學(xué)校”為目標(biāo)，完善落實(shí)各項(xiàng)措施。無(wú)錫惠山區(qū)政府教育督導(dǎo)室在義務(wù)教育均衡發(fā)展過(guò)程中，他們做到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，以市報(bào)表為基本數(shù)據(jù)為主，弄準(zhǔn)師生比數(shù)據(jù)、資產(chǎn)數(shù)據(jù)，報(bào)表數(shù)據(jù)等八個(gè)差異系數(shù)，經(jīng)過(guò)上上下下來(lái)來(lái)回回好幾次，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、一致性并統(tǒng)一口徑，專人負(fù)責(zé)。在材料方面逐漸完善材料，使其更加有操作性和實(shí)用性。而政府在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展在滿意度方面，委托第三方來(lái)做，確保滿意度的真實(shí)性。政府還專門建了一個(gè)qq平臺(tái)，凡是對(duì)惠山區(qū)教育有意見的人都可以發(fā)表意見。XX市XX區(qū)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展發(fā)面，堅(jiān)持“以區(qū)為主，區(qū)政共建”主體是教育局和學(xué)校。以推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展文件為指針，形成自查材料，模擬評(píng)估驗(yàn)收找差距。既重視外顯建筑，又注重內(nèi)涵建設(shè)。教育局共召開六次專題培訓(xùn)會(huì)，提出“若有一所學(xué)校不合格整個(gè)區(qū)就會(huì)不合格，整個(gè)區(qū)不合格常州市就不合格”的嚴(yán)格要求。市督導(dǎo)室還牽頭赴張家港、常熟參觀取經(jīng)。教育局要求，各科室必須緊密配合，統(tǒng)籌科室工作。成立七個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并選好人員，把學(xué)校亮點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，學(xué)校是主戰(zhàn)場(chǎng)，校長(zhǎng)主抓，一級(jí)落實(shí)一級(jí)，按照程序模擬評(píng)估，彌補(bǔ)硬傷。政府教育督導(dǎo)室工作合列聚焦，有縱向、有橫向，“橫向到邊，縱向到底”并逐漸規(guī)范完善文本，這樣才方便專家的閱讀。

二、兩市二區(qū)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展主要舉措

（一）XX市XX區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況的主要舉措

主要舉措：一是區(qū)政府和教育行政部門十分關(guān)心義務(wù)教育均衡發(fā)展。義務(wù)教育均衡發(fā)展，即要為每個(gè)兒童提供平等的接受義務(wù)教育機(jī)會(huì)和權(quán)益。二是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的保障機(jī)制正在逐步建構(gòu)，建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，全面實(shí)行“分級(jí)管理、以市（縣、區(qū)）為主”的管理體制。三是義務(wù)教育督導(dǎo)機(jī)制。形成市—縣（區(qū)）二級(jí)義務(wù)教育的督導(dǎo)體系，負(fù)責(zé)對(duì)政府、學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)。四是全面實(shí)行義務(wù)教育階段學(xué)生就地入學(xué)，劃區(qū)招生和不進(jìn)行入學(xué)考試的制度，及重點(diǎn)高中向普通公辦初中分配招生名額制度。五是建立了高級(jí)教師評(píng)定必須到相對(duì)薄弱學(xué)校輪崗一年的制度。六是建立困難學(xué)生的幫困助學(xué)機(jī)制。七是建立進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女公平受教育的機(jī)制。八是民工子女公平受教育權(quán)益得到基本解決，相對(duì)薄弱學(xué)校的發(fā)展得到重視。九是教育信息化帶動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化和均衡發(fā)展。十是加大師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

（二）XX市XX區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況的主要舉措

主要舉措：XX區(qū)始終把“均衡”作為實(shí)現(xiàn)“兩基”之后義務(wù)教育的發(fā)展方向和戰(zhàn)略選擇，以創(chuàng)建省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)為抓手，進(jìn)一步鞏固政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)、各有關(guān)部門聯(lián)動(dòng)協(xié)作、廣大學(xué)校積極主動(dòng)發(fā)展的義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展格局。武進(jìn)區(qū)大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要舉措。一是充分保障起點(diǎn)公平，大力提升農(nóng)村義務(wù)教育條件。中心城區(qū)教育配套設(shè)施基本完善，農(nóng)村中小學(xué)校面貌發(fā)生根本性變化。二是妥善解決流動(dòng)兒童入學(xué)問(wèn)題。深入推進(jìn)“藍(lán)天計(jì)劃”，充分挖掘公辦教育資源，市、區(qū)兩級(jí)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，采取擴(kuò)班、增加班容量等措施，統(tǒng)籌安排符合就讀條件的流動(dòng)就業(yè)人員隨遷子女到相對(duì)就近的公辦學(xué)校就讀，在流動(dòng)兒童人數(shù)逐年遞增的情況下，公辦學(xué)校吸納比例逐年提高。三是實(shí)施“幫困助學(xué)工程”，做到讓孩子不論貧富都能享受均等的基本教育服務(wù)，大力發(fā)展特殊教育。四是推進(jìn)招生考試制度改革。適度調(diào)整熱點(diǎn)學(xué)校學(xué)區(qū)，嚴(yán)格控制熱點(diǎn)學(xué)校擇校比例。推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，理順義務(wù)教育管理體制，完善教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，優(yōu)化教育管理和評(píng)價(jià)制度。五是提升學(xué)校辦學(xué)水平，扎實(shí)實(shí)施主動(dòng)發(fā)展工程。學(xué)校樹立“特色立校、特色強(qiáng)校、特色興?！崩砟睿鶕?jù)自身學(xué)科、資源優(yōu)勢(shì)，精心提煉辦學(xué)思想，著力推進(jìn)文化建設(shè)，系統(tǒng)建構(gòu)學(xué)校課程，在整體或某個(gè)項(xiàng)目上逐漸形成個(gè)性和特色。六是大力規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格貫徹國(guó)家、省減負(fù)規(guī)定，嚴(yán)肅治理各種辦學(xué)不規(guī)范和教育亂收費(fèi)行為，建立健全學(xué)生自主成長(zhǎng)、自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制，積極推進(jìn)以公平為價(jià)值取向的課堂與教學(xué)改革，實(shí)行啟發(fā)式、探究式、合作式學(xué)習(xí)，努力把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。七是加大優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)力度，啟動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校復(fù)評(píng)工作，適當(dāng)提高評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)校不斷提升辦學(xué)品質(zhì)。

三、考察組對(duì)市義務(wù)教育均衡發(fā)展的幾點(diǎn)建議

．加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃。

義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基礎(chǔ)教育需要長(zhǎng)期研究的重大課題。義務(wù)教育均衡化也是一個(gè)隨著社會(huì)變革和人的發(fā)展需求變化而不斷推進(jìn)的過(guò)程。因而義務(wù)教育均衡發(fā)展對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有十分重要作用。因此，必須在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)本地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)制等進(jìn)行整體、科學(xué)地規(guī)劃。以使義務(wù)教育均衡發(fā)展真正步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

2．完善義務(wù)教育均衡發(fā)展的運(yùn)作機(jī)制。

義務(wù)教育均衡發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，主要原因是與義務(wù)教育均衡發(fā)展相關(guān)管理體制、制度、運(yùn)作方面的不完善，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、設(shè)計(jì)與本地區(qū)相適應(yīng)的義務(wù)教育均衡發(fā)展的運(yùn)作機(jī)制。包括義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、辦學(xué)規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)與要求。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制、對(duì)政府義務(wù)教育責(zé)任和學(xué)校辦學(xué)狀況的督導(dǎo)機(jī)制，學(xué)校管理和教育教學(xué)的規(guī)范化。

3．加大義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入和倡導(dǎo)節(jié)約辦教育。

義務(wù)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育在經(jīng)費(fèi)投入差異較大，總體投入不足。解決問(wèn)題的策略應(yīng)考慮兩方面：一是要各級(jí)政府及財(cái)政部門應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定、增加對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入比例。二是要研究義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的有效使用問(wèn)題。包括在學(xué)校建設(shè)的規(guī)格、配置方面，以及學(xué)校教育平時(shí)經(jīng)費(fèi)的使用方面。

4．以深化課程改革為契機(jī)，提高每一所學(xué)校的教育品質(zhì)。

義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本目的在于為每一個(gè)學(xué)生享受公平、優(yōu)質(zhì)和適合其自身發(fā)展特點(diǎn)的教育。學(xué)生的發(fā)展主要取決于學(xué)校的教育品質(zhì)，學(xué)校教育品質(zhì)不僅包括物質(zhì)化的硬件設(shè)施，更重要的是體現(xiàn)在學(xué)校文化、觀念，管理機(jī)制、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)教育活動(dòng)，班級(jí)生活、教師素質(zhì)等軟件品質(zhì)上。

四、考察組的體會(huì)

通過(guò)在江蘇兩市二區(qū)考察學(xué)習(xí)，考察組普遍認(rèn)為，兩市二區(qū)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過(guò)程中，在更新思想觀念、營(yíng)造發(fā)展環(huán)境、創(chuàng)新體制機(jī)制、改進(jìn)工作方法等方面對(duì)我們加強(qiáng)今后工作具有積極的借鑒意義，為市進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展理清了思路。

考察組認(rèn)為，要想在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面通過(guò)，一是要進(jìn)一步強(qiáng)化政府責(zé)任，加大義務(wù)教育投入，合理配置教育資源，大力改造薄弱學(xué)校；二是要進(jìn)一步改革管理體制，通過(guò)建立教師定期交流制度，統(tǒng)籌教師資源，切實(shí)解決農(nóng)村教師不足及整體水平不高的問(wèn)題；三是要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，建立監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，定期對(duì)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校間的差距進(jìn)行監(jiān)測(cè)和分析，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中的保障作用；四是要加強(qiáng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的過(guò)程性材料的全面性、完整性、可操作性，嚴(yán)格把關(guān)不留死角。

“他山之石，可以攻玉”，實(shí)事求是的講，我們的教育與所赴的兩市二區(qū)教育還是有很大差距，但是我們相信，有市九十余萬(wàn)人民的大力支持，有市委市政府的強(qiáng)力推進(jìn)，有市教育局、區(qū)文教局的正確領(lǐng)導(dǎo)，有市政府教育督導(dǎo)室、區(qū)政府教育督導(dǎo)室的具體落實(shí)，XX年市XX區(qū)、XX區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估過(guò)關(guān)能夠順利通過(guò)。

XX年10月26日

第四篇：外出學(xué)習(xí)考察情況的匯報(bào)

南江縣殘疾人聯(lián)合會(huì)

關(guān)于外出考察殘疾人康復(fù)中心運(yùn)行模式的

情況匯報(bào)

尊敬的劉堯縣長(zhǎng)：

為加快推進(jìn)我縣殘疾人康復(fù)中心運(yùn)行，根據(jù)您的安排，縣殘聯(lián)理事長(zhǎng)趙湛帶隊(duì)赴廣元市蒼溪縣、宜賓市興文縣學(xué)習(xí)考察，現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、考察情況

（一）蒼溪縣殘疾人康復(fù)中心情況 1.基本情況。該中心是香港特別行政區(qū)政府援建的災(zāi)后重建項(xiàng)目，建筑面積3300平方米，總投資1792萬(wàn)元。與縣民政局福利院、縣老年大學(xué)于一體的綜合服務(wù)中心。

2.運(yùn)行模式。該中心由縣殘聯(lián)自主經(jīng)營(yíng)，屬于“以中心養(yǎng)中心”的公益事業(yè)單位性質(zhì)，以民生工程項(xiàng)目為支撐?？h殘疾人康復(fù)中心與中國(guó)殘疾人康復(fù)中心、省殘聯(lián)“八一”康復(fù)中心、市殘疾人康復(fù)中心及香港復(fù)康會(huì)建立了合作關(guān)系，定期開展康復(fù)技術(shù)人才培養(yǎng)工作。

（二）興文縣殘疾人康復(fù)中心情況

1.基本情況。該中心是政府投資建設(shè)的公益設(shè)施?？偼顿Y1000萬(wàn)元，其中，中央預(yù)算內(nèi)投資資金240萬(wàn)元，省政府建設(shè)資金60萬(wàn)元，縣政府自籌資金700萬(wàn)元，占地面積5433平方米，建筑面積3753平方米。

2.運(yùn)行模式。該中心是公益性的社會(huì)福利機(jī)構(gòu),與縣中醫(yī)院合作，采取以九項(xiàng)康復(fù)項(xiàng)目（開展運(yùn)動(dòng)療法、偏癱肢體綜合訓(xùn)練、腦癱肢體綜合訓(xùn)練、截癱肢體綜合訓(xùn)練、作業(yè)療法、認(rèn)知知覺功能障礙訓(xùn)練、言語(yǔ)訓(xùn)練、吞咽功能障礙訓(xùn)練、日常生活能力評(píng)定）為主，以民生工程項(xiàng)目為支撐，以拓展殘聯(lián)業(yè)務(wù)為補(bǔ)充的“醫(yī)康合作”模式，設(shè)立綜合門診，并作為城鄉(xiāng)醫(yī)保定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，合作共贏，營(yíng)業(yè)收入一部分用于中心運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.管理模式。（1）殘聯(lián)負(fù)責(zé)提供康復(fù)中心第一層、第三層約2000平方米房屋作為縣中醫(yī)院業(yè)務(wù)用房，第二層為殘疾人康復(fù)用房；（2）中醫(yī)院派駐足夠數(shù)量的醫(yī)務(wù)工作者在康復(fù)中心開展康復(fù)理療有償服務(wù)；（3）縣中醫(yī)院負(fù)責(zé)全縣殘疾人康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)工作；（4）中醫(yī)院每年向殘聯(lián)繳納35萬(wàn)元管理費(fèi)，按月分?jǐn)?，?dāng)營(yíng)業(yè)額超出500萬(wàn)元時(shí)，年底中醫(yī)院再將利潤(rùn)的20%繳納給殘聯(lián)；（5）中醫(yī)院開展康復(fù)理療有償服務(wù)必須接受有關(guān)部門管理，按規(guī)定收取費(fèi)用。

二、主要體會(huì)

一是殘疾人康復(fù)服務(wù)已經(jīng)被社會(huì)所接受和重視。所考察的地方都制定了服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，建立了檢查、評(píng)估機(jī)制、服務(wù)表現(xiàn)監(jiān)察制度等，康復(fù)中心逐步培養(yǎng)康復(fù)專業(yè)人才，為殘疾人提供多元化優(yōu)質(zhì)康復(fù)服務(wù)：既有學(xué)前兒童服務(wù)，又有學(xué)齡兒童服務(wù)；既有中度弱智肢體傷殘人服務(wù)，又有嚴(yán)重弱智肢體傷殘人服務(wù)；既有精神病康復(fù)者服務(wù)，又有支援服務(wù)；既有聽覺受損人服務(wù)，又有視覺受損人士服務(wù)。服務(wù)涵蓋殘疾人康復(fù)需求的方方面面。2

康復(fù)服務(wù)根據(jù)不同的需求引導(dǎo)非政府組織開設(shè)不同的服務(wù)機(jī)構(gòu)，積極鼓勵(lì)個(gè)性化服務(wù)。讓他們?cè)谌粘Ｉ钌细鼮楠?dú)立，可以全面地融入社會(huì)。

二是殘疾人康復(fù)社會(huì)需求量增大。蒼溪縣腦癱兒童、肢體殘疾人康復(fù)人數(shù)年均在300人左右，通過(guò)走訪，在蒼溪縣殘疾人康復(fù)中心接受康復(fù)的服務(wù)對(duì)象親屬十分滿意。我市腦癱兒童有100-150人在成都等地接受康復(fù)，每人每年康復(fù)花費(fèi)經(jīng)費(fèi)約5-6萬(wàn)元，根據(jù)要求，我市所有腦癱兒童將在我縣康復(fù)中心康復(fù)，每人每年可節(jié)約資金3-4萬(wàn)元，能有效緩解腦癱兒童家庭經(jīng)濟(jì)壓力。

三是殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)網(wǎng)格化基本建成。所考察的蒼溪縣、興文縣等地有縣級(jí)康復(fù)中心、社區(qū)和農(nóng)村康復(fù)站，縣級(jí)康復(fù)中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)康復(fù)站康復(fù)工作，各級(jí)康復(fù)機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮作用，所轄區(qū)域殘疾人得到一定程度康復(fù)，而我縣縣級(jí)康復(fù)中心尚未運(yùn)行，社區(qū)和農(nóng)村康復(fù)站剛剛起步，沒有正規(guī)的康復(fù)隊(duì)伍給予指導(dǎo)，康復(fù)站使用頻率低，縣內(nèi)康復(fù)機(jī)構(gòu)工作開展幾乎是一片空白。

四是殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)合作呈現(xiàn)多元化。通過(guò)考察，縣級(jí)殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)有縣殘聯(lián)獨(dú)辦的、縣殘聯(lián)和醫(yī)院合辦的、醫(yī)院獨(dú)辦的、社會(huì)創(chuàng)辦的、外資投資興建的??，但在具體運(yùn)行中都離不開殘聯(lián)康復(fù)項(xiàng)目的支撐。

三、幾點(diǎn)建議

此次學(xué)習(xí)考察，收獲很大，我們認(rèn)為上述兩地經(jīng)驗(yàn)可以借 3

鑒、但不可以復(fù)制，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)提出以下建議：

（一）關(guān)于運(yùn)行模式問(wèn)題。

根據(jù)我縣實(shí)際，殘疾人康復(fù)中心產(chǎn)權(quán)歸縣殘聯(lián)所有，縣殘聯(lián)將康復(fù)中心場(chǎng)地和現(xiàn)有設(shè)備租賃給縣中醫(yī)院，由縣中醫(yī)院自主經(jīng)營(yíng)并負(fù)責(zé)殘疾人康復(fù)項(xiàng)目的開展，縣殘聯(lián)按上級(jí)要求對(duì)中醫(yī)院承擔(dān)的康復(fù)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果報(bào)請(qǐng)縣財(cái)政撥付相應(yīng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。中醫(yī)院定期向縣殘聯(lián)繳納房屋及設(shè)備租賃費(fèi)用，并負(fù)責(zé)租賃期間康復(fù)中心所產(chǎn)生的物業(yè)管理費(fèi)、房屋設(shè)備維修費(fèi)、水電費(fèi)等一切日常消耗費(fèi)用。

（二）關(guān)于管理經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

參照興文縣管理模式，縣中醫(yī)院每年向縣殘聯(lián)繳納50萬(wàn)元以上的房屋、設(shè)備等租賃費(fèi)，實(shí)行按月等額繳納。

（三）關(guān)于項(xiàng)目監(jiān)管問(wèn)題。一是采取明查暗訪，以康復(fù)對(duì)象和康復(fù)對(duì)象的監(jiān)護(hù)人的滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，衡量康復(fù)效果；二是實(shí)行專家測(cè)評(píng)，聘請(qǐng)市級(jí)以上康復(fù)訓(xùn)練專家對(duì)康復(fù)對(duì)象結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，以此作為劃撥康復(fù)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)多少的依據(jù)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，殘聯(lián)將匯同審計(jì)、財(cái)政等部門加強(qiáng)管理，實(shí)行逗硬督查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)弄虛作假，套取項(xiàng)目資金，將上報(bào)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)，并將項(xiàng)目移交其他具有康復(fù)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)施。

第五篇：教師外出考察學(xué)習(xí)匯報(bào)材料專題

教師外出考察學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

一、對(duì)校園文化的理解

非常感謝學(xué)校這些年給我多次外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我從狹隘的圈子里走出去開拓眼界，并身臨其境的感受不同學(xué)校的文化氛圍。

多看才有比較，比較才有反思，反思才有收獲。這次外出考察學(xué)習(xí)我最大的收獲就是加深了對(duì)校園文化建設(shè)的理解。就像一個(gè)人一樣，他有外在得體的衣著打扮加上由內(nèi)而外散發(fā)的氣質(zhì)才能彰顯他的品味，一個(gè)學(xué)校的校園文化就是校園精神的內(nèi)涵與內(nèi)涵所呈現(xiàn)的模式進(jìn)行完美的結(jié)合。這種文化是一種氣質(zhì)，是你從校園的一磚一瓦，一草一木，師生的一舉一動(dòng)，一笑一顰就能感受得到的。所以我要說(shuō)，我們學(xué)校要打造鮮明的校園文化，就需要每一位教師，每一個(gè)學(xué)生共同努力，將“樂(lè)以貫之”的校訓(xùn)變成我校師生共同的價(jià)值觀和行為模式，以用別具匠心的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓每一個(gè)來(lái)我校的人受到鼓舞，受到感召，這才是我們要打造的文化。

二、眉山考察學(xué)習(xí)的感受。

這次去眉縣考察了等幾所學(xué)校，這幾所學(xué)校各有特色，每到一處我都感慨頗深，在這里我將我覺得感受深刻的學(xué)校特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

眉縣中學(xué)

眉縣中學(xué)很大氣，校園占地150多畝，62個(gè)教學(xué)班，240多名教職工，4700多名學(xué)生。是一所充滿現(xiàn)代化氣息的花園式學(xué)校。走進(jìn)校園首先看到的是眉縣中學(xué)“育一片林，成萬(wàn)種材”的醒目的辦學(xué)宗旨牌，充分體現(xiàn)了國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育的要求，也體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律。眉中校園文化建設(shè)堅(jiān)持“主題鮮明、內(nèi)涵豐富、簡(jiǎn)潔明快、別致新穎”的原則，按照“一區(qū)一主題，一樓一主題，一層一主題”的思路，精心打造文化主題板塊，他們將校園文化細(xì)化為“管理文化、環(huán)境文化、教育文化、教學(xué)文化、教師文化、制度文化、班級(jí)文化、生活文化、陽(yáng)光健身、社團(tuán)文化、”。此外，校園里綠樹成蔭，繁花錦簇，建筑群與綠化區(qū)錯(cuò)落有致，花草樹木與鑲嵌其中的文化小品相映成趣，“晨讀”、“支點(diǎn)”雕塑充滿了現(xiàn)代氣息，關(guān)學(xué)大儒張載的塑像及其關(guān)學(xué)理念又彰顯了學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)代風(fēng)格的建筑與清新高雅的色調(diào)結(jié)合，到達(dá)怡情益志的效果。

眉縣金渠明德小學(xué)

金渠明德小學(xué)是一座新建的明德學(xué)校，是我此行關(guān)注的重點(diǎn)。首先我關(guān)注到這所學(xué)校的?；?。整體由藍(lán)色、綠色、紅色組成，中間的葉子是由“金”衍變而來(lái)，中間紅色的花朵由“明德”首字母衍變，寓意明德小學(xué)在金渠鎮(zhèn)這個(gè)綠葉里成長(zhǎng)的更紅更艷。他們的校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)的理念是“讓校園的墻壁能說(shuō)話，讓自然陶冶學(xué)生的情操，突出明德樂(lè)學(xué)的理念。”在校園外面的墻壁上我們就看到了關(guān)于“明德、樂(lè)學(xué)”的闡述櫥窗，我覺得這種將校園文化精神外延到社會(huì)也應(yīng)該是我們的責(zé)任意義所在。走進(jìn)校園，看到的是沉穩(wěn)厚重的磚紅色明德樓建筑群，色調(diào)溫暖而不張揚(yáng)。校園內(nèi)墻壁、走廊、過(guò)道、樓梯處處都有畫面文字，墨綠的色調(diào)、竹簡(jiǎn)或中國(guó)卷軸的樣式，再加上校園里修剪整齊的花草，和特有的明德樓建筑使整個(gè)校園顯得沉穩(wěn)中透著活潑，簡(jiǎn)約但不失大氣。有些我沒辦法描述，就請(qǐng)大家欣賞一組照片。

眉縣示范幼兒園

聽說(shuō)眉縣示范幼兒園是一座五千萬(wàn)打造的幼兒園，我馬上想到的是奢華，老師們?cè)摱嘈腋Ｑ?，就像高端定制一樣，只要坐享其成就行了。但走進(jìn)幼兒園，我的觀點(diǎn)馬上改變了。校園的硬件設(shè)施自然是不用說(shuō)的，但讓我深受啟發(fā)的是校園里處處可見的師生自己動(dòng)手的成果。有老師們自己做的照片墻，有毛線編織的中國(guó)地圖，有愛心組成的國(guó)旗，有師生共同設(shè)計(jì)的班級(jí)文化。我想只有自己參與了學(xué)校的文化的建設(shè)，體驗(yàn)了學(xué)校的一步一步成長(zhǎng)，才能更愛自己的學(xué)校，才更能以一個(gè)主人翁的身份來(lái)分享學(xué)校成功的喜悅吧。這是我參觀示范幼兒園最大的感受。

三、對(duì)我校校園文化的思考。

本來(lái)想說(shuō)對(duì)我校校園文化的構(gòu)想，但是覺得現(xiàn)在無(wú)論是思想上、理念上、還是在自身的素養(yǎng)上還沒有達(dá)到一定高度，沒有深入的思考，不能形成完整的思路和體系，所以就說(shuō)說(shuō)我對(duì)我們學(xué)校校園文化的一點(diǎn)思考。

1、校園文化是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念和學(xué)校品位的重要平臺(tái)，是學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展的動(dòng)力。因此，我們的校園文化的打造一定要是為學(xué)生終身發(fā)展和幸福人生奠基的。這一點(diǎn)我們“樂(lè)以貫之”的校訓(xùn)不僅體現(xiàn)了尊重人的發(fā)展目標(biāo)也符合國(guó)家、社會(huì)大教育觀。

2、校園文化是學(xué)校全體師生共同價(jià)值觀和行為模式，是學(xué)校的內(nèi)涵和氣質(zhì)。校園文化是一種氛圍，是一種精神，也是一種教育磁場(chǎng)。所以它既需要有制度來(lái)約束行為，又需要價(jià)值觀念指導(dǎo)行為。所以它是校園內(nèi)涵文化和外在物質(zhì)、環(huán)境文化的相結(jié)合。校園建筑、綠化、和文化傳播方式都必須處處體現(xiàn)校園精神，洋溢著濃厚的育人氛圍，使校園的一草一木，都成為育人的載體，陶冶人的情操，激發(fā)人的上進(jìn)心和高尚情操。

3、校園文化的外在呈現(xiàn)載體要體現(xiàn)文化品質(zhì)。我們已經(jīng)有了“樂(lè)以貫之”校訓(xùn)，“向真、向善、向上、向美、向樂(lè)”校園精神，向日葵標(biāo)志的校花，但這只是一個(gè)打造文化的方向。在將來(lái)新的校園里要怎樣有品位，有特色的呈現(xiàn)，還需要細(xì)細(xì)思考，更需要我們共同的智慧?？赡苡幸惶煳覀?cè)⒁馍钸h(yuǎn)的校徽，催人奮進(jìn)的校歌，個(gè)性鮮明的校園也是別人前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的榜樣。

我是站在外圍環(huán)境文化的角度來(lái)思考我校校園文化的建設(shè)，希望在我校整體的校園文化構(gòu)建思路清晰了以后，與學(xué)校的制度文化、精神文化和諧統(tǒng)一，打造我們令人驕傲的城關(guān)第二小學(xué)。