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      西寧中心小學(xué)課改工作總結(jié)(小編整理)

      時間:2019-05-12 15:09:36下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《西寧中心小學(xué)課改工作總結(jié)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《西寧中心小學(xué)課改工作總結(jié)》。

      第一篇:西寧中心小學(xué)課改工作總結(jié)

      西寧中心小學(xué)課改工作總結(jié)

      根據(jù)市教科所的部署,我校作為市第二批課改試點單位,在2014春季期開展新一輪課改工作。我們學(xué)校,在上級教育部門的親切關(guān)懷和全力指導(dǎo)下,積極行動起來,開展了實施新課堂教學(xué)改革的活動。應(yīng)該說,新課改給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的,我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛比以前濃厚,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,綜合實踐活動開展得豐富多彩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。經(jīng)過辛勤的工作,大家對新課改有了更深的體會和認(rèn)識?,F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結(jié)。

      一、做法

      1、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這項工作,把新課改工作作為學(xué)校工作的重中之重來抓,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)開展課改工作。

      2、加強(qiáng)宣傳。在開展之前,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在全體教師會議上進(jìn)行宣傳,讓教師明白這項工作的意義重大。

      3、選好實驗班級。這學(xué)期初我們選定了四、五年級作為我校率先開展新課改的實驗班級,主要考慮到教師和學(xué)生的因素,這兩個年級的教師較為年輕,學(xué)生也有一定的基礎(chǔ),易于開展。

      4、觀摩學(xué)習(xí)。為了做好這項工作,學(xué)校選派教師到水汶觀摩了片區(qū)的實操演練;到南渡學(xué)習(xí);到市實驗小學(xué)跟班學(xué)習(xí);到宜州市觀摩學(xué)習(xí);到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)。

      5、班組建設(shè)。按照先進(jìn)學(xué)校的模式,結(jié)合自己的實際,做好了實驗班級的班組建設(shè)工作。合理分組和分工,組長的培訓(xùn),學(xué)生的評價,幫扶結(jié)對。

      6、啟動儀式。通過教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和班組建設(shè),時機(jī)成熟了,我們在5月底進(jìn)行了新課改的啟動儀式。在啟動儀式上和教師、學(xué)生分析了當(dāng)前的課改形勢、緊迫感。目的要教師在做中學(xué),學(xué)中做,盡快適應(yīng)、成長。

      7、專家引領(lǐng)。通過試驗和摸索,遇到困惑和疑問就請教專家及其它先進(jìn)單位的教師。邀請了學(xué)景教育集團(tuán)的專家到我校對教師進(jìn)行培訓(xùn)和上示范課。

      8、開展教研活動。校長和教研員每天都深入班級聽課,學(xué)校安排每周都有校本教研,定期召開實驗班級教師的碰頭會和探討會,交流做法及如何編寫導(dǎo)學(xué)案。還舉行了梨水片區(qū)的新課改教研課。

      二、成效

      1、教學(xué)理念發(fā)生了真正的轉(zhuǎn)變。

      隨著教學(xué)實踐活動的開展,我們對課堂新理念有了全新的認(rèn)識。我們在實踐中通過給學(xué)生呈現(xiàn)一個真實的生活世界,不斷拓展教學(xué)空間;通過開放互動的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式,既引領(lǐng)學(xué)生動腦思考,又給學(xué)生提供動手解決問題的機(jī)會。

      2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變。

      教師不再是傳統(tǒng)的“滿堂灌”,不是帶著知識走向?qū)W生,而是帶著學(xué)生走向知識。在解決問題的過程中,教師真正從臺前退到幕后,做學(xué)生的臺階、引路人、學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者,把體驗的過程留給學(xué)生,讓學(xué)生不僅獲得知識,更要掌握獲取知識的過程。

      3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。

      課改以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化,由被動的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”。首先由學(xué)生在自主自習(xí)獨學(xué)、對學(xué),在課堂上學(xué)生通

      過自主合作探究,啟動學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活,主動尋找答案、澄清概念、領(lǐng)會知識的意義,使學(xué)生在積極思維過程和社會實踐過程中建構(gòu)知識,形成觀點,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,升華情感,這樣不僅輕松學(xué)到了知識,同時鍛煉了語言表達(dá)能力,融洽了人際關(guān)系。

      4.課堂氛圍真正做到了民主平等。

      新課改讓老師真正從圣壇上走下來,融入到學(xué)生之中,及時了解學(xué)情,把握展示動態(tài),并給予適當(dāng)點撥。這樣把師生的關(guān)系拉得更近,而學(xué)生也敢敞開自己,平等地與教師交流探討,有利于深層次地解決、理解問題。

      三、不足

      1.教學(xué)模式運用缺乏靈活性

      我們一直在套用蒙山的模式,無論什么樣的課型,無論什么樣的教學(xué)內(nèi)容,都按模式進(jìn)行,學(xué)校在評價考核時也顯得生硬教條。因此課堂千人一面,看不出較明顯的特色。

      2.評價體系不夠科學(xué)合理

      做任何事情時,制訂一套評價制度是無可厚非的,但是不科學(xué)的評價機(jī)制不但起不到激人奮進(jìn)的作用,反而產(chǎn)生消極影響。

      第二篇:中心小學(xué)課改工作總結(jié)_-

      在新課改的“跑道”上起飛

      ——@小學(xué)下學(xué)期課改總結(jié)

      為貫徹課堂教學(xué)改革實驗方案,繼續(xù)推進(jìn)課程改革,鞏固已有的工作成果,促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新,為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ),在實施中把在以往教學(xué)中取得的成果運用到教學(xué)中去。一學(xué)期來,在中心學(xué)校的精心指導(dǎo)下,我們依照課改方案的要求,做了大量的工作,從學(xué)校的實際出發(fā),在教導(dǎo)處的扎實工作下,一期來形成了自己的特色,取得了一些成績。為了進(jìn)一步推進(jìn)課改,更好地開展工作,現(xiàn)把這一期來的課改工作總結(jié)如下:

      一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),全員參與

      成立課改機(jī)構(gòu),明確各自的責(zé)任和任務(wù)。為了加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組:校長任組長,主管教學(xué)工作的副校長、教導(dǎo)任副組長、教研組長為成員,構(gòu)建了教導(dǎo)處——教研組——備課組——學(xué)科教師的四級管理體系、分工明確、合作有效。組長主管課改的全盤工作,副組長負(fù)責(zé)日常的事務(wù),教研組長組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個教研組除了平時的教研外,還要承擔(dān)課題研究,各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點創(chuàng)建有效地教學(xué)模式。每個教師每學(xué)期必須撰寫一篇教學(xué)論文。

      領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營造課改反思的良好氛圍。課改在反思中積累經(jīng)驗,只有認(rèn)真反思,課改才能少走彎路,在反思中前進(jìn)。因此,我們堅持寫好課后反思,將課改中的所得所感寫成案例、論文在學(xué)校交流。

      學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),對全體教師進(jìn)行思想上引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo),使其能夠充分認(rèn)識到實施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性,通過業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn),使教師能夠進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)理論水平,提高從事課堂教學(xué)的能力。

      二、轉(zhuǎn)變觀念,提升素質(zhì)

      教師是課堂教學(xué)改革的實踐者,教師的教學(xué)理念直接影響著課改的順利進(jìn)行。為了使課改得以順利進(jìn)行,我校通過多種渠道,對全校教師進(jìn)行培訓(xùn),使教師的觀念得到更新,為教師適應(yīng)新課改,嘗試新方法打下理論基礎(chǔ)。我們除了積極組織教師參加進(jìn)修學(xué)校各項培訓(xùn)外,還著重抓校本培訓(xùn),促進(jìn)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)與內(nèi)化。

      1、校內(nèi)培訓(xùn),扎實有效。(1)我們通過周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間舉辦系列講座、集中培訓(xùn)、討論交流、教學(xué)論壇等形式,讓全體教師不斷更新教育理念,了解改革目標(biāo),主動投身于教改實踐。(2)結(jié)合新課改理念,對照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問題,映照自己的教學(xué)方法,進(jìn)行深入反思。

      2、外出觀摩,切磋交流。我校利用各種學(xué)習(xí)形式選派了教師向兄弟學(xué)校的老師,向區(qū)、市先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.3、專家名師,傳經(jīng)送寶。一期來,為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念,上級領(lǐng)導(dǎo)來我校實地督查指導(dǎo),并對教師進(jìn)行培訓(xùn),大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

      三、以“科研”為先導(dǎo),推動課改工作

      我校在教育教學(xué)工作中,堅持以教育科研為先導(dǎo),走“科研興教”、“科研興?!敝??!耙凰W(xué)的實際工作者的薄弱之處,便是缺少理論,一個小學(xué)教師應(yīng)該自覺地走理論與實踐相結(jié)合的道路?!?/p>

      (1)齊進(jìn)修,共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平,我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志,為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料。對這些學(xué)習(xí)資料,我們采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)與集體輔導(dǎo),就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點、特點、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。

      (2)搭平臺,促成長。本學(xué)期,我校開展課內(nèi)比教學(xué),教師講一節(jié)好課活動,組織了教學(xué)案設(shè)計、說課、評課、講課等多項競賽活動。另外,采用現(xiàn)場編寫教學(xué)案、新課標(biāo)知識競賽、教學(xué)反思、協(xié)作解決、結(jié)對幫扶、專題講座、教學(xué)咨詢、骨干教師與青年教師結(jié)對子等活動形式,促使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),實踐培訓(xùn)。

      (3)同備課,勤交流。開展集體備課活動,主要采取跟蹤“備、教、聽、析”的形式,即集體備課、指名試教、跟班聽課、參加課析研討,一條龍活動,有效地提升教師駕馭新課程的能力,使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。通過交流和展示,使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。(4)扎實開展教研活動,深化課程改革。

      我們的教研活動立足于人人參與,全員提高。本學(xué)期,我校派出魯濤老師參加省中小學(xué)教師操作技能大賽,榮獲二等獎; 楊珍瑞、李英2位老師參加區(qū)講一節(jié)好課活動;朱小英和關(guān)銀珍老師提供了兩節(jié)鎮(zhèn)級課改研討課。平時課改教研活動中,各位實驗老師能暢所欲言,老師們受益匪淺。

      (5)用科研指導(dǎo)教學(xué),樹立課堂教學(xué)示范。我們大力支持教師外出聽課學(xué)習(xí),組織教師集體觀摩優(yōu)質(zhì)課、進(jìn)行討論、書面評析、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。通過視導(dǎo)課、評優(yōu)課這些活動的開展,使部分教師看到了自己的差距,明確了努力的方向,極大地調(diào)動了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的積極性。

      (6)利用網(wǎng)絡(luò)資源,服務(wù)教學(xué)。

      本學(xué)期,組織老師加強(qiáng)教育信息技術(shù)培訓(xùn),切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合,進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。我校教師都能在平時的教學(xué)中自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)了解教學(xué)信息,能利用課余時間,積極上網(wǎng)查尋資料,討論問題,真正做到資料共享,做到理論與實踐相結(jié)合。(7)加強(qiáng)課題運作,扎實開展教科研活動。

      本學(xué)期,我校在教科研工作精神地指引下,我們繼續(xù)開展課題研究,在開展了課題研究的同時,大力開展教學(xué)研討,以課堂教學(xué)為突破口,積極探索新課改的有效教學(xué)方法,及時總結(jié)經(jīng)驗;通過在教學(xué)中實踐、探索,做到定期交流,階段小結(jié),研討實踐中出現(xiàn)的問題,找到解決的方法,課題得到

      了有效的實施。

      四、以“評比”為動力,促進(jìn)“課題”研究的深化

      1、堅持開展每學(xué)期一次的新教師匯報課評比展示活動。為了加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng),鼓勵青年教師盡快成長,掌握課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)技能,練好教學(xué)基本功,脫穎而出,成為教學(xué)骨干。開展了以年段為主,每人一節(jié)公開課活動,以便于進(jìn)行反思與研討。

      2、定期開展校級優(yōu)秀課評比教學(xué)研究和交流,極大地促進(jìn)和激勵了全校教師進(jìn)行教育科研的積極性和主動性,使得老、中、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉,基本形成“互幫互學(xué)”、“傳、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,深化了課題研究。

      本學(xué)期的課堂改革工作,按照中心學(xué)校的要求,扎實抓好了鞏固與提高工作,在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,努力提高教師的教育理念,提高教學(xué)工作的實效性,從而提高了課堂教學(xué)的效果。

      五、存在的不足與改進(jìn)的方向。

      1、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合,提升教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng),使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

      2、課題探索研究工作力度不夠,在今后的教研工作中,繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個工作重點。

      在課改工作中,全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中,加強(qiáng)教學(xué)研究,群策群力開展課改工作,積極驗證《新課標(biāo)》和教材,積極撰寫經(jīng)驗論文;繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,不斷推進(jìn)新課程改革,深化學(xué)校特色建設(shè),為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。

      我們相信,只要循著新課程的理念作不懈的努力,我校課改實驗的明天會更加燦爛!“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,成績只代表過去,但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索,將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動力。在今后的課改實踐中,我們將深化學(xué)校的課改工作管理,促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)

      展。

      第三篇:中心小學(xué)課改工作總結(jié)

      小 學(xué) 課 改 工 作 總 結(jié)

      我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程,全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在課改工作中,全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中,加強(qiáng)教學(xué)研究,群策群力開展課改工作,積極驗證《課標(biāo)》和教材,積極撰寫經(jīng)驗論文;繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,不斷推進(jìn)新課程改革,深化學(xué)校特色建設(shè),為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。

      一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改管理

      課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實,真抓實干,我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確了各成員的具體分工,各成員平時加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時跟蹤、了解課改工作情況。

      二、將課改管理和常規(guī)管理并軌,規(guī)范教學(xué),夯實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

      隨著課改的不斷深化,新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī),新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選擇、張揚個性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn),在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本期我校課改的重點是:將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌,將課改管理作為常規(guī)管理,以扎實的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改過程管理。

      1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的,教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,堅決禁止擠占和私自調(diào)課,以保證學(xué)生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,特別是提前五分鐘到教室,轉(zhuǎn)換觀念,做到教師等學(xué)生上課,而不是學(xué)生等老師上課;課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格,杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

      2、逐步完善常規(guī)管理,體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校學(xué)習(xí)落實《西華學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》,加大檢查督促的力度,把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來。

      3、加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理;首先是實行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽課,實行每月不定時隨堂課檢查,保證每一個月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽、評,每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證至少聽、評完全校教師的課;對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題,及時反饋交換意見,幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀,了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題,與教師保持緊密聯(lián)系,并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題,并提出一些建設(shè)性意見與建議,指導(dǎo)教師的教學(xué),提高他們的業(yè)務(wù)能力,又促進(jìn)常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力,極大地推動了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度,使教學(xué)工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析,及時與任課教師溝通,商量對策,為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo),當(dāng)好參謀。

      三、開展校本教研

      1、我校的教研活動以校本教研為核心,學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情,成立了語、數(shù)、綜合三個教研組,負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計劃開展每月一次的教研活動,結(jié)合教師教學(xué)中的實際和遇到的問題開展研究,每次教研活動做到了有計劃,有目的,有內(nèi)容,有效果,使校本教研確實起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師成長的作用。全體教師還認(rèn)真參加集體教研活動,并能按時保質(zhì)完成每次心得體會和論文,并及時將教研活動所得運用于實際的教學(xué)工作之中,以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,提高教學(xué)質(zhì)量。

      2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。

      通過幾年的課改和校本教研的實施,校本教研的理念已基本深入每一個教師心中,隨著課程改革的不斷深入,教師對新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),老師們還利用休息時間進(jìn)行了自學(xué),并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記(每人5000字以上);同時,教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為;教師還加大了課堂交流的力度,教師之間互相聽課、評課人均達(dá)20節(jié)次。

      3、堅持校本培訓(xùn)

      為提高老師的業(yè)務(wù)技能,我們按校本培訓(xùn)計劃開展了校本培訓(xùn),內(nèi)容涉及語文、數(shù)學(xué)、通識等,老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與,使校本培訓(xùn)切實起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長的功效。

      四、落實過程管理 提高課改質(zhì)量

      1、繼續(xù)認(rèn)真驗證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實驗中,學(xué)校要求全體教師勇于實踐,敢于質(zhì)疑,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點和不足,并大膽對新課標(biāo)和新教材提出修改意見和建議,而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標(biāo)。

      2、在學(xué)校教育教學(xué)活動中,要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏,為全面實施新課程改革打好堅實的基礎(chǔ)。

      3、評價改革日臻完善和科學(xué),各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的評價方案,并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。

      五、加強(qiáng)課改中的家校交流

      我們利用家訪、家長會等活動,展示課改成果,讓家長感受學(xué)生可喜的變化,讓家長走進(jìn)新課程,認(rèn)識課改,接受課改,從而參與課改,以提高課改的質(zhì)量。

      通過課改課改,促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程,學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃,成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識的過程,更是師生實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力,洋溢著求實、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上,教師充分尊重學(xué)生,珍視學(xué)生的個性特征,激情激趣,在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。

      六、存在的困惑

      部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺,理解尚不透徹,因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,對課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。

      新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞,使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑,如:如何進(jìn)一步加深對課程理念的理解和創(chuàng)新?如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(而不是堅決地去執(zhí)行新課標(biāo))?如何既重視個性、人文性,又注重面向全體,重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向,新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注,教師對這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。我們相信,只要循著新課程的理念作不懈的努力,我校課改實驗的明天會更加燦爛!“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,成績只代表過去,但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索,將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動力。在今后的課改實踐中,我們將深化學(xué)校的課改工作管理,促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。

      中心小學(xué)課改工作總結(jié)

      新一輪課程改革實驗如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤著廣大教師的心田.面對課程改革,作為2003年9月剛設(shè)立的湄洲第二中心小學(xué),我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急.所以,我們堅持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo),以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》精神為指針,貫徹以人為本的教育發(fā)展觀,緊承時代脈搏,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,建設(shè)強(qiáng)校的實踐中,堅持把課程改革作為教育工作的重中之重,精心組織、扎實工作,取得了一定的成效,具體工作情況如下:

      一、在實施中摸索前進(jìn)

      1、營造參與支持課改實驗的氛圍

      加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),充分認(rèn)識課程改革重要性。自2004年秋季,我中心小學(xué)的一年級六個班全面進(jìn)行新課改實驗,使用北師大實驗教材。為了保證實驗工作的順利開展,扎實進(jìn)行,本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實驗工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點,成立了由校長主要負(fù)責(zé),副校長主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,為一線實驗教師“架橋鋪路”。

      其次,利用教師政治學(xué)習(xí)、教研活動宣傳課改的重要性,不管是不是實驗教師都要關(guān)注課改,了解課改。課程改革是一項系統(tǒng)工程,涉及社會的方方面面,光靠學(xué)校的力量是不夠的,還要贏得家長的理解和支持。學(xué)期初我校一年級的“課堂教學(xué)開放日”活動,把家長請進(jìn)新課程課堂,讓家長感受新課程、體驗新課程。通過召開家長會、座談等交流形式強(qiáng)化家長對課改工作的認(rèn)識,向家長宣講課改實驗工作的重要意義,拓展了家長對學(xué)校課改等多項工作的了解渠道。并利用??墩n改簡訊》,鼓勵教師踴躍投稿,總結(jié)和推廣各自的教學(xué)經(jīng)驗,反思和探討教學(xué)中出現(xiàn)的新問題,給教師們創(chuàng)造一個教學(xué)論壇的平臺,讓全校師生家長都參與到課改活動中來,共同營造課改實驗的氛圍。通過以上舉措逐步建立起有效的家長參與機(jī)制,贏得家長對學(xué)校新課程實驗工作的支持和配合。

      2、研究制定科學(xué)的實施方案。

      科學(xué)的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證,能克服工作的盲目性和無序性。自2004年秋季初,我們就制定了課改工作實施方案,學(xué)期初制定課改工作計劃,制定了綜合實踐活動綱要,成立教研機(jī)構(gòu),各機(jī)構(gòu)成立教研組,每個教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計劃,實驗教師結(jié)合自己的實際制定了個人的學(xué)科實驗計劃、學(xué)習(xí)計劃等,使實驗工作有章可循,有據(jù)可查。

      二、在學(xué)習(xí)中理解提高

      正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣,要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,對于所有人,尤其是參加科學(xué)研究實驗的教師,學(xué)習(xí)更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍,只有學(xué)習(xí),才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念,而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

      1、“實”抓教師培訓(xùn)

      加強(qiáng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以適應(yīng)新課改的要求。

      (1)以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實《湄洲島關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的實施意見》,提高認(rèn)識,明確新課程觀念,把握新教材特點,立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。2004年暑假8月底開學(xué)初,學(xué)校就組織全體教師參加事務(wù)辦舉辦的通識培訓(xùn),并組織課改實驗教師參加了市區(qū)教育局舉辦的新課改培訓(xùn),2005年暑假,又組織教師參加了在市實小舉辦的各學(xué)科新課程教訓(xùn),通過一系列的培訓(xùn),使全體教師在開學(xué)之初就對新課程有了足夠的認(rèn)識,對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,在如何對待新課程上,如何對待新課改上,統(tǒng)一了認(rèn)識,轉(zhuǎn)變了教師的觀念;在平時,學(xué)校還要求省、市級骨干教師和教研員作《新教材的使用與三維目標(biāo)的落實》、《關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《怎樣寫教學(xué)隨筆與后記》、《如何建立學(xué)生成長記錄袋》等課改專題講座,以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。(2)、加大對教師的培養(yǎng)力度,不斷提高教師自身素質(zhì)

      A通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動的開展,提高教師業(yè)務(wù)水平。2004年12月28日,首屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動拉開了序幕,本次活動歷時2天,分別對各校推薦選送的6位青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)和說課兩個方塊的綜合能力評定,并重以課標(biāo)理念的貫徹,課程資源的挖掘以及教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)基本功等方面,作為評價的標(biāo)準(zhǔn),最后決出一等獎1名,二等獎2名。這次青年教師綜合素質(zhì)評選,有力地推動了我校的課改工作進(jìn)程,為今后全面實施實驗教材起到了積極的導(dǎo)向作用。

      B把教科研作為一個載體,讓教師在教育科研中,通過“學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,增長教育教學(xué)能力。

      C學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入,讓更多的教師,尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。為了適應(yīng)課課改的需要,我校加大了對教師的培養(yǎng)力度,更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會,讓教師盡快提高自身素質(zhì),大大開闊了課改人員的視野。走出去,取他山之石;引進(jìn)來,為我所用。同時對外派學(xué)習(xí)人員加強(qiáng)組織規(guī)范管理,寫好學(xué)習(xí)筆記,回來后,向全體教師匯報學(xué)習(xí)心得,并上引路課,疏導(dǎo)示范,以點帶面,對課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。如2005年5月,我校開展骨干教師特色課展示教研活動,在本次活動中,五位市級骨干教師林國寶、阮錦忠、林金和、黃冬坤、蔡美娟老師,在呈現(xiàn)自身教學(xué)特色的同時,進(jìn)行大膽的探索和創(chuàng)新,很好地貫徹了新課標(biāo)的精神,充分展示了新的教學(xué)方式、新的教學(xué)方法,生動形象地向全校教師描述了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。真正發(fā)揮了骨干教師的示范和輻射作用,聽課老師們都一致表示:要把骨干教師們的教學(xué)方法和教學(xué)理念,運用到平時的課堂教學(xué)中去。

      2、“長”抓理論學(xué)習(xí)

      教師是課程改革的具體實施者,所以教師素質(zhì)的高低,特別是他們對新一輪課程改革認(rèn)識是否到位,理解是否深透,操作是否嫻熟,就成了我校課改成敗的關(guān)鍵,因此,加強(qiáng)對實驗教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外,我校還要求各教研組定時間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論,并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。每個月教師的自學(xué)筆記不少于4篇,并寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會或論文。

      思想觀念是教師教育教學(xué)行為的指南。所以,觀念的更新是本次培訓(xùn)的重要任務(wù)。我校通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),力爭使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到以兩個突破:

      1、突出“以人為本”的觀念?!耙匀藶楸尽钡谋举|(zhì)精神是新時代教育的人文精神,它以鼓勵人自主發(fā)展為宗旨,以教育、愛為核心,以正確認(rèn)識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指南。因此,我們要求教師做到以下幾點:

      (一)在把握和處理人與物的關(guān)系中,要以人為本。

      (二)在把握和處理師生關(guān)系中,要以生為本。

      (三)在把握和處理與社會、教育之外的關(guān)系中,要以教師為本。而“以人為本”要求我們的教師要通過教學(xué)方式、方法的革新,在具體的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。它是理念和行為的高度統(tǒng)一。

      2、要以德治教。就是要求教師把道德教育和道德實踐滲透并落實到學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),要通過一個“德”字來統(tǒng)率和促進(jìn)教育的發(fā)展。道德教育是一種潛移默化的教育,在平時的工作中,教師要用自己的人格力量:一是向上的精神;二是學(xué)習(xí)精神;三是創(chuàng)業(yè)的激情;四是社會的責(zé)任感來教育學(xué)生、感染學(xué)生。

      通過課改實驗,我們欣喜地發(fā)現(xiàn),教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化,課堂上聽不到教師的訓(xùn)斥聲,只有一句句中春風(fēng)化雨般親切的鼓勵聲“你真棒!”、“真勇敢”、“你真可愛”、“你提的問題真有意思”等,孩子們成了課堂上真正的主人,他們可以離座自由交流,盡情的表演,游戲中學(xué)知識,玩中悟道理。那其樂融融的場面,讓人留連忘返。的確新課程改革給孩子們提供了更多自由地展示自我的空間,也給實驗教師提供了創(chuàng)造的機(jī)會。

      3、“狠”抓教學(xué)制度

      對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟,要形成制度。因為整個教師群體中人的素質(zhì)總有差別,自覺性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤,更好地以學(xué)定教,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。

      (1)、把好教學(xué)設(shè)計關(guān),發(fā)揮創(chuàng)造性。

      課改實驗表明,今天的教學(xué)設(shè)計和以往的備課是不同的。首先從著眼點來看,以往備課,教師關(guān)注的是“課”,忽略的是“人”。教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計則不同,它關(guān)注的是“學(xué)”的研究,探究的是“以學(xué)定教”的問題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次,從發(fā)揮教師作用看,以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱,教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。這樣,教師無異成了知識的二傳手,學(xué)生成了被動的接受者。因此,教師個人的教學(xué)創(chuàng)造性。教學(xué)個性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更是課程的 開發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去,把學(xué)生擺進(jìn)去,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

      (2)加強(qiáng)集體備課,取得共識。

      教師間的合作、交流,使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。根據(jù)我校的實際情況,我們在每個年級分設(shè)語文、數(shù)學(xué)備課組,加強(qiáng)集體備課;以年段為單位分設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教研組,扎扎實實地開展“中心校推動、基層校聯(lián)動、教師互動”的教研組教研活動。形成教研網(wǎng)絡(luò),有力地推動了課改工作的開展。

      備課組還在每個新學(xué)期伊始就制定備課組活動計劃,部署好一學(xué)期的分工備課計劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。集體備課活動時大家共同評改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點對教案進(jìn)行再處理。這樣,既減輕負(fù)擔(dān),又集思廣益,提高效益。各基層校和各年段教研組均能認(rèn)真制定切實可行的教研活動計劃,恰當(dāng)?shù)匕才藕没顒拥攸c、時間和方式,定期開展多種形式的教研活動,每次活動都要做到主題集中,任務(wù)明確,措施扎實,責(zé)任落實,效果實在。

      (3)、把好課堂教學(xué)關(guān),師生互動,探究學(xué)習(xí)。

      摒棄教師“一言堂”,單純傳授知識的做法,注重層次性,面向全體,全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新,把時間留給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把權(quán)力交給學(xué)生,學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了,參與的機(jī)會增多了,主動探索的興趣濃郁了,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新精神扣實踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中,我們要求教師既重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革,又要求教師寫好課后回顧、實驗日記、教學(xué)隨筆,把教學(xué)經(jīng)驗或感悟積累起來,整理出來,形成理性的東西,進(jìn)而指導(dǎo)下一步工作,理論來自實踐,又指導(dǎo)實踐,收到良好效果。

      4、重視效果的反饋

      培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來,培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后,我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實驗總結(jié)、小測驗等形式來掌握實際的效果,了解老師們的理論水平。

      通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),全體教師對課程改革由陌生走向熟悉,對課程改革的目標(biāo),意義,本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識,理解了新課程實話過程中教師角色的定位,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等,這些都為課改實驗順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。

      三、在實踐中感悟領(lǐng)會

      先進(jìn)的教育理念來自實踐經(jīng)驗,也唯有實踐能將理念轉(zhuǎn)化為教育價值。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦,將課改實驗推廣工作完成好,必須積極投身到實踐中去。學(xué)校的中心工作是教學(xué),將課改實踐融入到教學(xué)工作之中去,尤其是抓住課堂教學(xué)這塊主陣地,是最現(xiàn)實可行的做法。

      1、興教科研之風(fēng)

      新課程改革呼喚教師由“教書匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變,它要求教師要對教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的實際問題及社會上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專業(yè)的敏感性。有意識地從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題,使自己的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。因此,我校成立了由宋大庭校長主抓的科研領(lǐng)導(dǎo)小組,定期召開科研知識講座,幫助實驗教師進(jìn)行課題研究。自04年5月份,我們堅持走“以教促研、以研促教”的路子,做好專題試驗工作。教師們針對自己教學(xué)實踐中的弊端問題,結(jié)合校主課題,以課改的新理念開展專題研究。廣大教師在搜集資料、調(diào)查研究、解剖問題、統(tǒng)計分析中掌握教學(xué)規(guī)律,深厚教學(xué)理論,熟練教學(xué)技能,修煉教學(xué)涵養(yǎng),從而掌握課程改革的主動權(quán)。目前,我校承擔(dān)了《關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)換與建立師生互動的教學(xué)關(guān)系的研究》市級課題,實驗教師分別承擔(dān)了不同級別課題的研究,做到了人人有課題。每個課題組均在組長的帶領(lǐng)下,認(rèn)真制定實施方案,定期召開成果交流會,平時做好實驗材料的收集、整理工作,以保證實驗課題有條不紊地進(jìn)行。

      2、研討課開路

      先進(jìn)的教育觀念要通過合理的教育方式來表現(xiàn),教育觀念本身也要在教育方式的墨跡中進(jìn)行在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變,是檢驗教師教育觀念,教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究競什么樣的課堂教學(xué)才符合新課改的要求,到底怎樣設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,怎樣才算自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)??這些問題只有在上課中才能暴露出來,只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。對此,學(xué)校要求每個教研組每周都必須安排一節(jié)專門的研討課,大家集中聽課,課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計思路及實際達(dá)到的效果,聽課者暢所欲言,或吐露中聽課的感受,或肯定教學(xué)效果,或提出質(zhì)量問題,或介紹個人設(shè)想,并請專家評點。這一做法的開展,不論是上課者、聽課者還是評課者,對新課改的課堂教學(xué)有了不同層次的認(rèn)識,為所有教師上好課提供了借鑒。

      3、達(dá)標(biāo)課普及

      在典型研討課的基礎(chǔ)上,人人上達(dá)標(biāo)課,是檢查教師能否將學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的新課改精神在實踐中應(yīng)用的手段,是使學(xué)校整體課堂教學(xué)水平提高,讓課堂教學(xué)全面開花的一種必備形式。我校將聽達(dá)標(biāo)課的人員定為全校所有教師,涉及全部學(xué)科,重點放在參加課改的實驗教師。要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)定為三項:一是落實課堂教學(xué)目標(biāo),“做民主式教師,創(chuàng)民主式課堂”;二是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo);三是針對教師課堂評價的水平不高、習(xí)慣不好的現(xiàn)狀要求教師評價語言要全面(知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面),客觀、豐富、有激勵作用。采用的形式是教師自行備課,同年組(或同科)教師相互聽課,聽后互相評課。如果不達(dá)預(yù)期效果的,教研組重新共同備課,上課,直到達(dá)標(biāo)為止。此活動教師參與面達(dá)到100%,教師們感到通過達(dá)標(biāo)課,對上課明朗了許多,有了眼前一亮的感覺。

      4、開發(fā)校本課程

      我國基礎(chǔ)教育課程改革正從原先單一的國家模式走向國家、地方、學(xué)校三級管理的課程模式由始至終、開發(fā)具有本校特色的有價值的課程資源是走進(jìn)新課程的重要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,是培養(yǎng)實驗學(xué)校教師創(chuàng)造性智慧的重要途徑。

      (1)校本課程資料的開發(fā)

      根據(jù)團(tuán)中央“民族精神代代傳”活動宗旨,結(jié)合我島自然景觀和人文景觀,特別是媽祖文化的博大精深和自身特色,我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組于2005年5月編印鄉(xiāng)土教材校本教學(xué)資料20篇,并認(rèn)真利用好教材,上出特色,增強(qiáng)了學(xué)生身為湄洲人的自豪感,激發(fā)了他們將來要做一個了不起的湄洲人的豪情壯趣!

      (2)《海童報》——學(xué)生喜愛的校刊

      ??逗M瘓蟆芬詬湫碌恼n改理念為指導(dǎo),從起名、選材、編材、審稿都以學(xué)生為主體,由老師指導(dǎo)共同完成。其中的“家校合作”、“師生交往”等欄目以其貼近生活、趣味盎然,深受家長、老師、孩子們的喜愛。

      校本課程的開發(fā),豐富了原有的課程,培養(yǎng)鍛煉了教師,為學(xué)生提供了更多的選擇性。我校根據(jù)學(xué)校、社會、地域的特點,充分地開發(fā)課程資源,力求努力凸顯個性化的風(fēng)格和特點。

      5、開展豐富多彩的綜合實踐活動

      綜合實踐活動課程是這次課程改革中的一個新生事物,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。它是一門綜合性、實踐性課程,沒有教材、教案,對老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),面對這樣的現(xiàn)實。我校本著從游泳中學(xué)會游泳的理念,在綜合實踐活動中踏上了“研討——反思——實踐”的研究旅程。我校于2003年12月出臺了綜合實踐活動指導(dǎo)綱要,并舉行了豐富多彩的實踐活動,如:慶元旦小學(xué)生“三對三籃球賽”、慶元旦“小學(xué)生演唱會”、“小學(xué)生乒乓球比賽”、“書畫比賽”、“讀書活動講故事比賽”、“班班有歌聲歌詠比賽”等,利用“六一節(jié)”舉行校園文化藝術(shù)周活動,其中的烹飪比賽項目不但培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力,而且得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致稱贊。

      豐富多彩的綜合實踐活動為學(xué)生構(gòu)建了一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供了一個多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識綜合運用到實踐的機(jī)會。同時也為教師提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景,拓展了學(xué)校教學(xué)的視野,學(xué)校更加走向改革與開放。綜合實踐活動的開展,造就了學(xué)生,鍛煉了教師,更以其蘊含的課改理念激活了學(xué)校。

      四、在總結(jié)中鞏固提升

      總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié),只有靜下心來思考自己的做法,分析工作的得失,才能使自己不斷增強(qiáng)信心,使做法形成經(jīng)驗,進(jìn)而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生,使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

      1、加強(qiáng)檔案建設(shè)

      我校的檔案建設(shè)分校級、教研組二級管理。管理中做到專人負(fù)責(zé),定期歸檔,力求做到內(nèi)容齊全,達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。

      2、鼓勵教師勤動筆

      教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為,克服自身惰性,經(jīng)常撰寫心得、體會,整理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案、個案分析等。鼓勵教師大膽投稿。如今,許多參與課改的實驗教師形成了勤于總結(jié)的習(xí)慣,也有部分教師的文章在各類論文評選中獲獎。這樣極大地調(diào)動了教師的積極性,增強(qiáng)了自信心,參與課改的熱情更濃厚了。

      3、一點體會

      新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。其中觀念的更新是首要任務(wù)。教育觀念的更新既是課程改革的一個首要條件,又是課程改革的一項目標(biāo)。一線的教師由于工作繁忙,瑣事較多,因此學(xué)習(xí)不足,長期受應(yīng)試的束縛,觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念,深入理解素質(zhì)教育的理論知識;其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動,在行動中消化觀念,用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì),應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。

      4、努力方向

      就學(xué)校內(nèi)部來講,教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評價制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評價教師,怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢?因此這個責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校,在學(xué)校的上級主管部門。今后,我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價制度方面下功夫,不斷探索,力求早日拿出好的方案,給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提,以公正全面的評價指引教師行為,激發(fā)他們的斗志。

      新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機(jī),我校決心以課程改革為契機(jī),在開辟成功課改之路的同時,深化學(xué)校內(nèi)部改革,造就一支過硬的教師隊伍,建立一套高效的管理體制,形成自己的教育教學(xué)特色,讓素質(zhì)教育之花常開不謝。

      “已有的已是過去,欲求的遠(yuǎn)在征程”,課改之路漫漫其不多遠(yuǎn),讓我們緊密配合,揚長避短,真抓實干,開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)!

      小學(xué)課改工作總結(jié)

      一年來,我校堅持以教學(xué)工作為中心,認(rèn)真學(xué)習(xí)落實上級文件精神,以重實際,抓特色,求實效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機(jī),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實課程計劃,落實教學(xué)常規(guī),落實教學(xué)改革措施,抓好教學(xué)監(jiān)控,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量,從而加速了學(xué)校發(fā)展。

      一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立新的理念

      1、為了全面推進(jìn)課程改革,必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作,大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里,我校蘆小妞老師,楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次,充分利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段,組織教師聽專家講座,看專家教學(xué)實錄,并對自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí),使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇,并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

      2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師,教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點,承認(rèn)學(xué)生個性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握知識和技能的過程,成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。

      3、加強(qiáng)了教育的開放性,加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技,其它學(xué)科的知識信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境,創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外,加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。

      二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

      提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)教師集體備課與論課活動,強(qiáng)調(diào)合作交流等,使教師在做中學(xué),在實踐中領(lǐng)悟,使老師走上學(xué)習(xí)中研討,實踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長歷程。

      在校內(nèi)教研活動中,我校制訂了語文教研組長李艷利老師,數(shù)學(xué)教研組長許亮老師。要求教研組長,每學(xué)期初制定好該組教研計劃,寫好教研活動記錄,學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課,教師們互相交流,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。本學(xué)期,我校共舉行教研活動17次,取得了較好的教研效果。本期作課的教師,均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑,教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn),語言準(zhǔn)確,富有感染力,教師的范讀情景交融,把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢,板書美觀工整、新穎,教態(tài)大方,駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計制作的課件很好,運用自如。另外,我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備,組織教師學(xué)習(xí)專家講座,優(yōu)秀示范課等,和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié),主任聽課不少于40節(jié),每位教師聽課不少于10節(jié)。

      讓老師切實有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題,并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究,使教師提高了反思能力,自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,提高課堂的教學(xué)效能。

      三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

      1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

      2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。

      四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重實際,重實效

      1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度,做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。同時提出具體的改革設(shè)想,以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,每位教師必須備好每一節(jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,建立教學(xué)上的最佳工作點,充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性,使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,增長能力。

      2、堅持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體,認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時,也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

      3、積極參與一課多研活動。通過活動,增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

      4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計劃,把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本,走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。

      5、注意總結(jié)經(jīng)驗。在這一學(xué)期里,我校的教師能按要求做好教學(xué)反思,能積極把理論與實踐相聯(lián)系,有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。

      總之,新課改工作任重道遠(yuǎn),我們將在實踐中不斷摸索,克服困難,總結(jié)經(jīng)驗,樹立課改必勝的信念,扎扎實實做好新課改工作。

      第四篇:大賓中心小學(xué)課改工作總結(jié)

      大賓中心小學(xué)課改工作總結(jié)

      2016—2017學(xué)

      本的課程改革工作主要包括兩個方面一是繼續(xù)推進(jìn)新一輪課程改革,鞏固已有的工作成果,促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新,為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ);二是推進(jìn)課堂教育改革工作,在推進(jìn)過程中加大了教育模式的本地化,使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本地實際、本校實際、學(xué)生實際,在實施中把在以往教學(xué)中取得的成果運用到教學(xué)中去。一學(xué)期來,在進(jìn)修校和中心校的精心指導(dǎo)下,在教導(dǎo)處的扎實工作下,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進(jìn),取得了初步成效。

      一、全面動員,全員參與

      學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),對全體教師進(jìn)行思想上引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo),使其能夠充分認(rèn)識到實施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性,通過業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn),使教師能夠進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)理論水平,提高從事課堂教學(xué)的能力。同時,學(xué)校繼續(xù)充實和完善課改工作的領(lǐng)導(dǎo),使其能夠按照預(yù)定計劃有條不紊地展開,突出目的性、計劃性和實效性。

      二、師資培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念。

      1、鞏固新課標(biāo),重塑新理念。

      組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課,讓他們接受外界的新思想,把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要寫出課堂教學(xué)反思參加學(xué)校和中心校組織的教育論壇活動,積極探索教學(xué)過程中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí),以教研組為核心,做到全員參與,同時書寫課堂教學(xué)反思。

      2、學(xué)習(xí)新理念,實踐新課標(biāo)。

      (1)充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動,即公開示范課、說課活動,教學(xué)經(jīng)驗交流,專題講座,集體備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實驗為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn),教師之間相互交流、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn),既充實了實驗教師的教學(xué)理論,又提高了教師的教學(xué)技能,使課改工作得到了縱向發(fā)展。

      (2)轉(zhuǎn)變教育觀念,用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實驗的目標(biāo)和實驗任務(wù):通過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制,構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系,課改實驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法,要用新課改理念進(jìn)行教學(xué),把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

      (3)注重過程管理。教務(wù)處根據(jù)上級文件精神要求必須做到每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文。

      三、以“科研”為先導(dǎo),推動課改工作

      我校在教育教學(xué)工作中,堅持以教育科研為先導(dǎo),走“科研興教”、“科研興?!敝贰!耙凰W(xué)的實際工作者的薄弱之處,便是缺少理論,一個小學(xué)教師應(yīng)該自覺地走理論與實踐相結(jié)合的道路?!?/p>

      (1)齊進(jìn)修,共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平,我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志,為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料。對這些學(xué)習(xí)資料,我們采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)、個人寫心得體會的方法,就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點、特點、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全體教師作信息摘抄,寫學(xué)習(xí)心得。

      (2)搭平臺,促成長。開展課題研究以來,我們組織了教案設(shè)計、說課、課堂教學(xué)等多項競賽活動。另外,采用教學(xué)反思、協(xié)作解決、結(jié)對幫扶、專題講座、教學(xué)咨詢、骨干教師與青年教師對話等活動形式,促使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),實踐培訓(xùn)。

      (3)同備課,勤交流。開展集體備課活動,主要采取跟蹤“備、教、聽、析”的形式,即集體備課、指名試教、跟班聽課、參加課析研討,一條龍活動,有效地提升教師駕馭新課程的能力,使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。通過交流和展示,使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。(4)用科研指導(dǎo)教學(xué),樹立課堂教學(xué)示范,推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師必須明確什么樣的教學(xué)才是符合時代理念、高質(zhì)量的教學(xué)。我們大力支持教師外出聽課學(xué)習(xí),組織教師集體觀摩優(yōu)質(zhì)課、進(jìn)行討論、書面評析、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。通過視導(dǎo)課、評優(yōu)課這些活動的開展,使部分教師看到了自己的差距,明確了努力的方向,極大地調(diào)動了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的積極性。

      四、結(jié)合本校實際情況,我們邊學(xué)習(xí)邊實驗邊總結(jié),因地制宜,精心策劃,轟轟烈烈搞課改,一心一意抓課題研究,取得了教育教學(xué)的顯著成效。

      (1)針對性,從學(xué)校和教師的實際出發(fā),在教學(xué)實踐中盡力開發(fā)農(nóng)村中所蘊含著的豐富的課程資源。如,我們就地取材,數(shù)學(xué)課上創(chuàng)造性的進(jìn)行了社會大調(diào)查等教學(xué)活動,將統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)融于生活實踐當(dāng)中,通過數(shù)學(xué)活動課的開展,豐富了我校的課程資源,使新課程更貼近農(nóng)村學(xué)生的生活,既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,也豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使教學(xué)真正落到實處。

      (2)形式的靈活多樣性。通過課題研究、專業(yè)人員的科研報告、新老教師之間的交流、互聽互評、經(jīng)驗交流會等各種形式進(jìn)行培訓(xùn)。

      (3)定時間、定研究專題、定內(nèi)容,有活動計劃,有活動內(nèi)容,有活動記錄,及時進(jìn)行整理,及時總結(jié),整理出文字材料。

      五、以“評比”為動力,促進(jìn)“課題”研究的深化

      1、堅持開展每學(xué)期一次的新教師匯報課評比展示活動。為了加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng),鼓勵青年教師盡快成長,掌握課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)技能,練好教學(xué)基本功,脫穎而出,成為教學(xué)骨干。開展了每人一節(jié)公開課活動,并進(jìn)行了錄制,刻錄成教學(xué)光碟,以便于進(jìn)行反思與研討。

      2、定期開展“基本功”比武、校級優(yōu)秀課評比等教學(xué)研究和交流,極大地促進(jìn)和激勵了全校教師進(jìn)行教育科研的積極性和主動性,使得老、中、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉,基本形成“互幫互學(xué)”、“傳、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。開展了校內(nèi)的基本功培訓(xùn)活動,主要以信息技術(shù)能力培養(yǎng)為主,并參加了中心校及市進(jìn)修校組織的基本功比賽活動,收到了一定的效果。

      3、組織各種競賽活動,以賽養(yǎng)人,如理論測試、教案設(shè)計評比,說課競賽、課堂教學(xué)評優(yōu)課形式等,保證使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)。校本培訓(xùn),增加了教師磨練、反思、提升的機(jī)會,使教師在職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和合作能力,及參與計劃性等方面都有了長足進(jìn)步,深化了課題研究。

      本學(xué)期的課程改革工作,按照中心校的要求,扎實抓好了鞏固與提高工作,在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,努力提高教師的教育理念,提高教學(xué)工作的實效性,從而提高了課堂教學(xué)的效果。

      第五篇:中心小學(xué)“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課改工作總結(jié)

      中心小學(xué)“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課改工作總結(jié)

      縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后,我校積極貫徹落實會議精神,圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革工作。現(xiàn)就我校一個月來課改工作開展情況總結(jié)如下:

      一、邊學(xué)習(xí)邊整頓,統(tǒng)一課改思想、XX年2月19日全縣召開課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后,學(xué)校高度重視,立刻召開了全體領(lǐng)導(dǎo)班子會議,成立了由課改領(lǐng)導(dǎo)小組,并結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際,確定邊學(xué)習(xí)邊整頓,統(tǒng)一課改思想的路子。2、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會上,學(xué)校將縣教研室《“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動方案》進(jìn)行了學(xué)習(xí),并將各學(xué)科指導(dǎo)意見發(fā)放到每一個教師手中,并帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí),使全體教師充分認(rèn)識了課改的緊迫性和必要性,統(tǒng)一了課改思想。

      3、為了使全體教師進(jìn)一步認(rèn)清形勢、明確目標(biāo)、轉(zhuǎn)變作風(fēng),增強(qiáng)干勁,以新的作風(fēng)、新的形象,投入到課改中來,學(xué)校又于3月7日起,開展了思想作風(fēng)紀(jì)律整頓,通過整頓使全體教師找到了不足與存在的問題,并充分認(rèn)識到基于學(xué)校當(dāng)前形勢,只有改革才有出路,為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動的開展奠定了基礎(chǔ)。

      二、開展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革系列活動

      通過整頓和學(xué)習(xí),教師的課改思想統(tǒng)一了,如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革,構(gòu)建自主高效課堂就成了課改推進(jìn)的主要問題,為此學(xué)校開展了一系列以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為主題的教學(xué)教研活動。、根據(jù)學(xué)校實際逐項制定出課堂教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量評價辦法、有效備課要求等制度,促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范、科學(xué)管理;

      2、明確崗位職責(zé),增強(qiáng)任課教師的責(zé)任意識;

      3、任課教師認(rèn)真研讀教材,圍繞自主高效課堂的構(gòu)建,從整體出發(fā),明確教學(xué)重點、難點,科學(xué)制定教學(xué)計劃;4全體教師在趙XX校長的帶領(lǐng)下,自3月8日起開展了為期三周的“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂研討活動,即每天抽簽確定講課教師,下午第一節(jié)課針對具體課堂展開有效評課,做到發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題;

      5、規(guī)范周三教研制度,周四教師論壇活動豐富教研內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)濃厚教研氛圍,促進(jìn)教師專業(yè)成長。

      三、群策群力,深入探索“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”每個模塊的課堂改革

      一輪三周的抽簽聽課活動后,學(xué)校及時進(jìn)行了總結(jié),發(fā)揚了優(yōu)點,指出了不足。通過研討學(xué)校確定下步把語文展示的重點環(huán)節(jié)放在品味文本,感悟人生上;把預(yù)習(xí)課的重點放在如何保證學(xué)生預(yù)習(xí)時間、如何掌握預(yù)習(xí)方法及保證預(yù)習(xí)效果上。為此學(xué)校又邀請鎮(zhèn)教育辦公室徐X主任、郭XX主任,共同觀摩了我校紀(jì)XX老師的預(yù)習(xí)課和王XX老師的展示課,其中紀(jì)XX老師的“五步預(yù)習(xí)法”受到了大家的認(rèn)可。通過此次觀摩課和評課活動,使每個教師的課改有了路子和方法,為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”在全校的深入開展奠定了基礎(chǔ)。

      四、全面推進(jìn)、人人上課改課

      經(jīng)過一個月的探索,學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面實施階段,全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時到各教室督促各上課教師積極推進(jìn)課改,并聽課指導(dǎo)。

      五、課改中的疑惑

      經(jīng)過一個月的課堂改革實踐,存在的主要問題也不少,特別是以下疑惑:、如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,把話語權(quán)還給學(xué)生,把講臺讓給學(xué)生,老師是不是就很輕松,可以完全放開手腳讓學(xué)生去干呢?

      2、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對什么都無動于衷的孩子參與到課堂中來?面對學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生我們該怎么辦?

      3、課堂改革還要不要傳統(tǒng)的教法?等

      總之,我們一定以這次“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課改行動為鍥機(jī),立足課堂,向四十五分鐘要效益,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂有限時間里充分發(fā)展自己。

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